Word版人教版《女娲补天》教学设计一等奖
(完整word版)人教版《女娲补天》教学设计一等奖
2013 年小学组交互式电子白板教课应用评选活动一等奖：人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教课方案武鸣县陆斡镇中心校小学组教课目的：1．正确流畅有感情的朗诵课文，认识女娲为挽救人类，冒着生命危险，战胜重重困难把天补好的过程。
2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
教课要点难点：1．认识女娲为挽救人类, 冒着生命危险 , 战胜重重困难把天补好的过程。
2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
教课过程：一、以问导趣——让学生乐学1．开火车读上节课学习的新词。
2．全班齐读课题。
【设计企图：以复习上一节课的新词导入，激活原有知识，尊敬学生直接、主观的阅读感觉，为本节课的文本学习打下基础。
运用电子白板出示新词，方便、快捷、直观，还能够在上边作一些标注，方便操作。
】二、以问导疑——让学生善学1．教师过渡语：我们大家都知道自从女娲创建了人类，大地上各处都是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。
但是有一天，却发生了一件可怕的事情。
究竟是什么事情呢？2．让我们大家一同学习课文的第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段。
沟通发生了什么事情。
（2）理解词语：熊熊大火、挣扎。
（3）当可怕的事情发生了以后代们的处境如何？从文中找出有关的词句。
（4）指导朗诵，全班齐读，分组朗诵。
3．学习第二自然段（1）过渡语：是啊，灾害发生后，很多人被围困在山顶上，很多人在洪水中挣扎，此时，女娲的心情怎么样的呢？学生说。
（2）教师出示句子：女娲悲伤极了。
她马上去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
有造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
（学生读）（3）“悲伤极了”是什么意思？女娲的心情除了悲伤，还有什么呢？（4）学生说——“焦急”从那个词能够看出来了？（马上）（5）人类正处在风口浪尖之中，女娲是多么地悲伤，让我们一同读一读这些句子，要读出悲伤的感情。
（全班齐读）4．学习课文的 3、 4 自然段（1）过渡语：在女娲的努力下，被围困在山顶上的人们获救了，在洪水中挣扎的人们也被救出来了，但是女娲为何还要补天呢？（2）学生读第 3 自然段回答：天上的大窟窿还在喷火呢！教师出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
《女娲补天》优秀教案
《女娲补天》优秀教案《女娲补天》优秀教案「篇一」教学目标：1.知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。
”2.过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3.情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：录音机教学过程：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗?生：有。
师：好，上课。
二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗?你们知道最近哪个地方发生灾难了吗?谁愿意给大家讲讲?生：讲述自己了解的信息。
师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。
不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在20xx年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊!各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。
同学们，你们知道吗?在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难!那又是谁伸出了援助之手呢?生：女娲。
师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》(板书课题)。
三、深入学习课文，体会故事的神奇。
1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗?生：欢迎。
师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事?你认为女娲是一个怎样的人呢?(教师配乐朗读)师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事?生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。
《女娲补天》教学设计一等奖3篇
《女娲补天》教学设计9【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
3、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
【教学重点】了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。
体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。
【课时】第二课时【教学过程】一、谈话激趣。
1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
你知道下面的图分别介绍的是哪一个神话故事吗？《精卫填海》、《宝莲灯》？2、你知道什么是神话吗？这节课我们继续学习《女娲补天》二、梳理文章脉络1、在你的印象中，女娲是一个怎样的人？（调动学生已有的知识）生：女娲是一个善良的人。
生：女娲是一个为人类做出贡献的人。
2、默读课文，思考：从本文的描写中，你知道女娲为人类做了哪些事？(创造人类、求神灭火、造船救人、女娲补天）你知道重点是写哪一件事？3、读题，你认为课题的中心词是哪一个？4、抓住中心词“补”质疑。
(归纳：女娲为什么补天？——事情发生的原因；女娲怎样补天？——事情的经过；女娲补天的结果——事情的结果。
）5、带着你们提出的问题再读课文，思考哪些句子写了这三个问题？三、品词析句，体会人物精神。
（一）学习第一节1、出示句子：“远远的天空塌下一大块，......许多人在水里挣扎。
a、自由读，说说你体会到了什么？b、你仿佛看到了什么，听到了什么？c、你能带着痛苦、恐惧、焦急的心理把当时悲惨的景象给读出来吗？d、你认为此时他们最需要什么？e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难？f从这里，你体会到女娲是一个怎样的人？（不怕危险、不怕困难）过渡：既然天火已经熄灭了，那为什么还要补天？（二）学习第二、三节。
1、女娲做了个什么决定？2、从这，我们可以看出，女娲是一个怎样的人？（板书：勇敢智慧）3、女娲是怎样补天的？过渡：谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢？生：？（1）女娲补天的材料是什么？（2）这样的五彩石好找吗？（3）想象，“女娲都到哪里去找了五彩石？”也许？也许？再也许？（4）从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛？生：1、“女娲决定？补上。
15《女娲补天》公开课一等奖创新教案
15《女娲补天》公开课一等奖创新教案15*女娲补天【教材分析】《女娲补天》是统编版小学语文四年级上册第四单元的略读课文。
课文用通俗易懂、简洁优美的语言讲述了一个流传千古的神话故事。
讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟撑起天空，接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事，塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
课文条理清晰，详略得当，处处充满了神奇的想象。
天崩地陷、洪水喷涌、野兽出没，人们处于水深火热之中，这是故事的起因；女娲寻找石头、炼石补天、断鬼足撑天，杀死黑龙，烧芦苇堵地缝，这是故事的经过；故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。
课文主要通过女娲的具体行动来表现她的美好品质，突出她不怕困难、甘于奉献的精神，表现了她智慧、果断、勇敢和担当的品格。
课文中处处呈现出生动逼真、源自生活的场景，把山火、洪水等自然灾害以及五彩云霞等自然现象，融入奇特的故事情节中，学生能从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。
本组课文主题是“神话故事”，神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，本组课文的人文主题是体会神话故事的魅力。
语文要素有三点：(1)了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；(2)感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；(3)展开想象，写一个故事。
教学本组课文需要引导学生爱读、会讲神话故事，从中得到熏陶、感染，产生对神话故事的喜爱之情。
经过前面三篇课文的学习，学生对神话故事的语言特点有一定的了解。
《女姻补天》作为本单元的最后一篇文章，篇幅虽然简短，但在语言上很有特色，对于训练学生学习语言、积累语言、运用语言来说，是很好的范本。
所以，本课的语言能力训练点侧重于让学生体会故事神奇的想象，学会运用起因、经过、结果概括课文主要内容，并尝试运用课文的表达方法，发挥想象，试着把女娲从各地捡来的五种颜色石头的过程说具体、生动，培养学生的想象力。
文言文女娲补天教学设计一等奖5篇
文言文女娲补天教学设计一等奖5篇《文言文女娲补天教学设计一等奖5篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！第1篇文言文女娲补天教学设计一等奖一、导入课文1、同学们，今日教师给大家带来了一些漂亮的图片，想看吗？〔课件1：五彩的云霞图片〕能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么漂亮的风光？看谁的眼睛最会视察！2．师：多美的云霞啊，此时此刻，人们时时望见天涯五彩的云霞，传闻那就是女娲补天的地方。
〔课件出示这一段话〕今日让我们接着走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》，齐读课题。
二、学习课文1．师：翻开书，自由地把课文读一遍。
边读边想这篇课文讲了什么故事？〔要求：留意读准字音，难读的字多读几遍。
〕可以接读课文。
这样孩子的精力集中，其他孩子边听边思索。
2、师：这篇课文讲了什么故事？谁能说得最简洁？〔这篇课文讲的.是女娲为了挽救处于水深炽热中的人们冒着生命危急补天的故事。
〕“谁干什么”抓住主干就行，不要求太简洁，孩子是不能向老师说的那样水平高。
3、女娲补天过程中都发生了那几件事？师：课文一起先就写天上破个大窟窿吗？4、师：是啊，天塌地裂，大火洪水，人们被困，这些都是写人们受了到了什么？这是故事的第一个内〔板书：受灾〕接着写女娲怎样？〔板书：救灾〕下面该是什么？师：她去找五彩石，概括成两个字？〔板书：寻石〕最终才是把寻到的石头干什么？〔板书：补天〕在孩子们说主要内容的时候老师可以总结出，文章先写……然后写……接着写……最终写…… ，可以给学生一一个填空的时机，引导他们去填空，来理清文章层次。
5、师：女娲为什么补天？〔因为天塌了一个大窟窿〕课文是怎么写的？你能读吗?问题太突然。
我们来看第一局部。
究竟出现了怎样的状况。
出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震烈了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
很多人被围困在山顶上，很多人在水里挣扎。
(核心素养目标)15《女娲补天》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
（核心素养目标）15《女娲补天》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《女娲补天》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《女娲补天》是人教统编版四年级语文上册第四单元中的最后一篇课文，属于中国古代神话故事。
课文讲述了远古时期，天塌地裂，人类面临巨大灾难，女神女娲挺身而出，通过炼石补天、斩龟足支撑四极、杀黑龙止洪水等一系列英勇行为，最终拯救了人类，使天地恢复平静的故事。
课文特点1. 神话色彩浓厚：课文充满了丰富的想象力和夸张的情节，展现了古代人民对自然的敬畏和对英雄的崇拜。
2. 人物形象鲜明：女娲被描绘成勇敢、智慧、无私奉献的神，她的形象深入人心。
3. 语言生动：通过生动的语言描述，让读者仿佛置身于那个灾难深重的远古时代，感受到女娲补天的艰辛与伟大。
核心素养目标1. 文化自信：通过学习中国古代神话故事，丰富学生的人文底蕴，培养对中国古代优秀文化的热爱之情。
2. 语言运用：提高学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述事物和人物。
3. 思维能力：培养学生的逻辑思维能力，能够理清故事的起因、经过和结果，理解并评价故事中的人物和事件。
4. 审美创造：引导学生感受女娲为了拯救人类不怕困难、甘于奉献的精神，培养学生的审美能力和创造力。
教学重难点教学重点1. 了解女娲补天的起因、经过和结果：通过细致的阅读和分析，让学生明确故事的基本框架和主要内容。
2. 体会女娲的精神：引导学生深入理解女娲的勇敢、智慧和无私奉献精神，感受其伟大形象。
教学难点1. 想象女娲补天的过程：由于课文中对女娲补天的具体过程描述较为简略，因此需要学生发挥想象力，将这一过程说得更加生动、具体。
例如，女娲如何寻找五色石、如何炼石补天等细节，可以让学生通过小组讨论或角色扮演等方式进行再现。
2. 感受神话故事的神奇：神话故事往往充满奇幻色彩，学生需要具备一定的想象力和审美能力才能充分感受到其魅力。
因此，在教学中要注重引导学生感受神话故事的神奇之处，培养他们的审美能力和想象力。
课文《女娲补天》教学设计一等奖
1、课文《女娲补天》教学设计一等奖【教学目的及要求】１、情感要求：理解课文，学习女娲不怕危险，不怕困难的精神；２、知识要求：学会二类生字词；３、能力要求：培养听说读写能力，能复述和收集故事。
【教学重点难点】理解课文思想内容，了解故事的寓意。
【教具】教学挂图、幻灯片、录音带。
【教学方法】启发式、讨论式、直观式、开放式。
【教学过程】一、导入新课同学们，你们爱听故事吗？以前听过哪些故事？想不想听老师给你们讲一个非常动听的`故事？二、出示教学挂图请同学们看图这就是今天要讲的故事，名叫“女娲补天”。
极书课题。
三、放幻灯、提问题１、女娲为什么补天？２、女娲怎样补天？四、放录音，提要求１、听录音，看课文；２、画出生字词。
回忆故事观察挂图看幻灯，质疑看课文，听录音圈画字词。
五、指导学生理解课文１、女娲是传说中创造人类的女神。
２、女娲为什么补天？明确：天破（或“天空塌下一大块”）。
３、女娲怎样补天？明确：用五彩石冶炼成液体来补天。
４、教师点拨，归纳。
六、复述故事１、学生分片断复述故事；２、比一比，评一评。
七、课文小结从故事中引导学生体会女娲精神，领会故事寓意八、课堂检测查字词典、巡查、点评九、布置作业１、抄写生词。
２、收集故事：思考、讨论回答复述、议论查字词典。
【板书设计】天破救人女娲补天取石补天智慧勇敢炼石2、课文《女娲补天》教学设计一等奖学习目标1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
课前准备收集中国著名的神话传说。
第一课时谈神话传说，激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
(完整word版)女娲补天(公开课)
《女娲补天》教学设计及反思【教材分析】这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们, 冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图, 一是了解神话传说的特点, 感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类, 怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
【集体备课】我们研讨时, 一致把天塌了的可怕情景、女娲艰难地找五彩石、以及炼石补天三个片段作为重点段处理。
在女娲找五彩石部分中, 抓住“几天几夜、找啊找啊、终于”三个词语引导学生体会女娲找五彩石的艰辛；在女娲补天这一部分中, 抓住女娲补天的动词, 来体会女娲补天的神奇。
【学生情况】学生大都喜欢神话故事, 在平时的阅读中, 很多学生已经接触过很多民间故事与神话故事, 对“神话”已有了一定的感性认识。
本文的学习, 女娲为拯救人类, 冒着生命危险、克服重重困难把天补好的这个过程是课文的重点。
我们班的学生读书速度慢, 朗读时, 感情不够丰满, 我想在这节课在这两方面有所突破。
教学目标:１、会认5个生字, 会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
２、在读中理解课文内容, 体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
３、感受我国古代劳动人民丰富的想象力, 认识中华传统文化的深厚博大, 激发学生的民族自尊心。
重点难点:重点：了解女娲为拯救人类, 怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
难点: 在阅读中感受神话故事的神奇。
教学过程:一、导入我请大家看图, 你们来猜神话故事。
依次出示, 说故事名字。
这节课我们就来学习这个流传千古的神话故事——《女娲补天》（板书课题）。
《女娲补天》语文教案一等奖
《女娲补天》语文教案一等奖1、《女娲补天》语文教案一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的《女娲补天》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、汉字解读，动画激趣。
1.了解女娲造福人类，引出人类的第一次大灾难。
(火、水)出示：人—大—天(字理图示)火——水(字理图示)2.解读“人类始祖”——女娲观看动画片《女娲补天》出示灯片：我看了动画片认识女娲了女娲有神奇的本领：女娲是这样的一个人：【设计意图：通过看动画片，让学生对神话故事有一定的了解，但是对女娲补天这个神话故事的了解是不多的。
教学时，先把几个简单的汉字简笔画图象投入，再把《女娲补天》动画片播放，一是激发学生学习兴趣，二是让学生初步了解女娲的神奇，从而培养学生自主探究精神。
】二、自主互动，感知文意。
1.一读认字词：用画出不认识的字，用()画出好词，用画出好句。
2.二读解疑惑：(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读，让学生在读中遇疑，了解一些有价值性的问题)注意读准字音，了解课文每部分内容，提出有价值的问题。
3.三读知其意：读了这篇课文，你读懂了什么?【设计意图：“以读为本”，有层次地让学生全员参与读书、全员自主地学习，培养学生的探究精神。
这是符合“自主探究”的课标理念，是“以读代讲”“自读自悟”教学的前奏曲。
学生通过自读，不但能读准字音，学习新词，积累字词句，了解课文内容，还能略知主人翁的品质。
】三、积累生字、词语。
(出示生字，词语。
)1.生字排队：左右结构;上下结构。
注意“火”字旁的'写法;注意“炼”字的写法。
(出示灯片：读读想想，我发现了……)炼熄燃隆塌挣喷缺纯冶熊露盆师：请你仔细观察，这些字有什么规律?生：第一排是：生：都是与火有关的字。
师：谁还发现什么?生：第二排生：第三排是师：善于发现问题和敢于提出问题的同学都是智慧同学。
虞大明女娲补天教案一等奖3篇
虞大明女娲补天教案一等奖第 1 篇教学内容：人教版课程标准实验教材《语文》三年级下册。
教学目标：1、认识“塌、冶”等5个生字，会写“燃、熄”等13个生字。
正确读写“塌下、金光四射”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复述故事，积累优美生动的词语。
教学重点：1、认识5个生字，会写13个生字。
2、了解文章的主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇，培养想象力。
一、启发谈话，揭示课题1、同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？讲给大家听听。
2、人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事，这些神话故事可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想情感和心态。
如《牛郎织女》《西游记》等，今天我们就来学习流传千古的神话故事《女娲补天》。
（收集积累信息，拓宽想象，感悟语文与生活的联系，激发学习情趣。
）二、阅读课文，感知大意1、自由读：用自己喜欢的方式读书。
2、同桌互读：读给同桌听，比一比谁读得正确、流利，如有读得不准确的地方查工具书。
3、小组交流：用几句话说一说课文主要讲了一件什么事？4、生汇报学习收获。
（给学生读书的自由，尊重学生阅读方式，培养良好的阅读习惯。
人人参予互动，展示读书成果。
）三、细心品读，细致感悟1、指名读文，适时点拨：⑴女娲为什么要补天？⑵女娲是怎样补天的？从哪些地方感受到女娲补天的艰难？⑶从“女娲补天”这个故事中，你体会出女娲具有什么精神？2、指导朗读，激发情感：体会女娲冒生命危险拯救人类的伟大精神。
（让学生抓住重点词句来理解课文内容，提高阅读能力。
让学生在朗读中感悟文字蕴涵的情感，培养学生理解语言文字的能力。
）四、交流释疑，赏析朗读1、读文思考，标出不明白的地方。
2、说一说喜欢文章的哪部分？说出喜欢的理由。
3、引导学生边读边想象故事情节，小组交流感悟故事的神奇。
（说出自己的真实感受，进一步加深对文章的理解，也增强语言表达能力。
15 女娲补天 一等奖创新教学设计
15 女娲补天一等奖创新教学设计15* 女娲补天【教学目标】1.认识“败、措”等9个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学重难点】能发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学时间】1课时【教学过程】一、揭示课题，齐读师：同学们，今天我们要继续学习一个神话故事，来跟老师读课题：15*女娲补天。
（板：女娲补天）二、读略读提示，明确学习要求师：这是一篇略读课文，让我们先来读读略读提示，说说提示的要求是什么。
（出示略读提示）生1：略读提示告诉我们，这个故事充满神奇的想象，我们在默读后要说说故事的起因、经过和结果。
生2：略读提示还告诉我们要发挥自己的想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
师小结：对！本单元的重点就是把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
（板：神奇的想象鲜明的人物形象）三、把握故事主要内容，了解起因、经过和结果1.默读课文，了解文章的主要内容师：请同学们先默读课文，读准字音，读通课文，再试着说说故事的起因、经过和结果。
（播放音乐，学生自学）2.说说故事的起因师：读了课文，谁来告诉我们故事的起因？生：课文的第二自然段告诉我们故事的起因是共工和祝融打了起来，共工惨败，他又羞又恼，一头撞断了不周山，天上露出了一个大窟窿，地上也裂开了深沟，洪水喷涌而出，野兽残害人类，人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入一片混乱和恐怖之中。
师：这位同学说清楚了故事的起因，但语言不够简洁。
老师给你一个建议：可以尝试用词语来概括句子的意思，比如“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了了一道道黑黝黝的深沟”可以用哪个词语来概括？师：对！“天塌地裂”说的就是这个意思。
（出示“天塌地裂”）让我们来看看“塌”字的字形。
左边是提土旁，右边的上面是个日，下面是“羽毛”的“羽”。
塌的意思是倒下或陷下。
15女娲补天公开课一等奖创新教学设计
15女娲补天公开课一等奖创新教学设计《女娲补天》教学教案一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确、流利地朗读课文《女娲补天》。
2. 掌握课文中的生字新词，并了解其在句中的含义。
（二）能力目标1. 培养学生的阅读理解能力和想象能力，理解课文内容和人物形象。
2. 提高学生的口头表达和写作能力，能够复述故事并简单评价人物。
（三）情感目标1. 激发学生对古代神话故事的兴趣，培养对传统文化的热爱。
2. 通过学习女娲的勇敢精神，培养学生勇敢面对困难、乐于助人的品质。
二、教学重点（1）理解女娲补天的故事内容和人物形象，感受古代神话的魅力。
（2）掌握课文中的生字新词，能够正确运用在语言表达中。
三、教学难点如何引导学生深入理解女娲补天的精神内涵，体会其勇敢和善良的品质，并激发学生积极向善、乐于助人的情感。
四、教学过程（一）导入新课（1）激发兴趣①情境导入师：孩子们，你们听过哪些中国古代的神话故事呢？能不能和大家分享一下？生：（学生积极发言，分享自己听过的神话故事，如《夸父追日》《嫦娥奔月》等。
）②激发兴趣师：看来大家都听过很多神话故事啊！今天，我们将学习一篇非常有趣的古代神话故事——《女娲补天》。
你们想知道女娲是谁吗？她为什么要补天呢？生：（学生好奇地等待老师解答，兴趣被激发。
）（2）导入课题①背景介绍师：在古代，人们相信天是由神仙掌管的。
但是有一天，天空突然塌下了一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。
这时，人们都非常害怕，不知道该怎么办。
就在这个时候，一位名叫女娲的神仙出现了。
她决定用自己的力量来拯救这个世界。
②课文预览师：现在，请大家翻开课本，翻到《女娲补天》这一课。
我们先来一起读读这篇课文，看看女娲是如何补天的吧！生：（学生跟随老师一起朗读课文，初步感知课文内容。
）③明确学习目标师：通过本课的学习，我们将了解女娲补天的故事情节，感受古代神话故事的魅力，并学习女娲勇敢、善良的品质。
希望大家能够认真听讲，积极思考，与老师一起完成本节课的学习任务。
三年级语文女娲补天教案一等奖
三年级语文女娲补天教案一等奖1、三年级语文女娲补天教案一等奖教学目标：1．会认本课的2个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学过程：一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
（板书：女娲）传说中的`女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）1．出示自学提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2．学生自学。
三、检查自学情况（反馈）1．指读课文，纠正字音。
课文写了一件什么事？（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼，补好了天。
）2．说出使你受感动的地方。
（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）3．质疑。
（师生评议解决）四、总结1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。
）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）2．指读全文。
附：板书设计教案点评：课前布置学生搜集关于女娲的神话故事资料，作为课堂学习的补充。
课上组织学生自学、讨论、交流、朗读课文，理解课文内容，体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。
在培养学生阅读理解能力的同时，学习女娲无私奉献的精神。
2、三年级语文女娲补天教案一等奖作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的三年级语文《女娲补天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
15《女娲补天》公开课一等奖创新教学设计
15《女娲补天》公开课一等奖创新教学设计四年级上册语文第四单元《女娲补天》教学设计教学目标：1.识字与写字：认识“败"“措”等9个生字。
2.阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“欢声笑语"“惊慌失措”等生词的意思，体会文中关键词句表达情意的作用；能在初步把握内容的基础上，感受神话故事的神奇，体会女娲不辞劳苦、甘于奉献的精神。
3.表达与交流：能说出故事的起因经过结果；能把女娲从各地捡来五色石头的过程说清楚、说生动。
教学重难点：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“欢声笑语"“惊慌失措”等生词的意思，体会文中关键词句表达情意的作用；能在初步把握内容的基础上，感受神话故事的神奇，体会女娲不辞劳苦、甘于奉献的精神。
教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.搜索《女娲补天》视频。
2.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
3.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
4.能尝试提出自己的问题。
任务二：分类学词，朗读展示1.读准词语：陷入混乱传送黑黝黝惊慌失措粘稠石浆蛟龙斩下坍塌2.重点理解：欢声笑语惊慌失措激烈奋勇3.分节朗读课文，做到字字读准、句句读通。
任务三：提取概括，理清思路1.默读课文，找一找故事的起因、经过、结果。
起因：天地破裂，世界陷入混乱和恐怖之中。
经过：女娲补天修地。
结果：天地恢复平静，人类获得新生。
2.根据描写顺序梳理思维导图。
3.根据思维导图，简单地讲讲这个故事。
任务四：知故事的起因1.默读课文第2自然段，思考人类世界遭遇了怎样的灾难？画出相关词句。
（共工撞断不周山；天上露大窟窿、地上裂深沟、洪水喷涌而出、野兽残害人类、人们惊慌奔逃、世界混乱和恐怖）2.朗读第2自然段。
边读边想象画面，感受整个世界的可怕，人们处境危险。
体会故事的神奇。
任务五：品故事的经过1.默读第3～4自然段，思考：面对灾难女娲做了哪些事？（炼五彩石补天、杀大乌龟、杀黑龙吓野兽、芦苇烧成灰）2.再读第3～4自然段，哪些情节特别触动你，把重点词句圈画出来。
女娲补天教案一等奖
女娲补天教案一等奖教案标题：女娲补天教案一等奖教案目标：1. 了解中国古代神话故事《女娲补天》的内容和意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1. 理解《女娲补天》的故事情节和寓意。
2. 运用创造性思维，设计自己的版本女娲补天故事。
教学准备：1. 《女娲补天》的故事资料和相关图片。
2. 白纸、彩色笔、剪刀、胶水等制作工具。
3. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：引入：1. 利用PPT或黑板展示《女娲补天》的故事图片，引发学生对神话故事的兴趣。
2. 向学生简要介绍《女娲补天》的故事背景和主要情节。
探究：1. 分组让学生自由讨论《女娲补天》的故事寓意和意义，并向全班分享自己的观点。
2. 引导学生思考女娲为何要补天，补天对人类有何意义。
拓展：1. 引导学生发表对女娲补天故事的不同版本的想法，如女娲补天的过程、女娲补天后的变化等。
2. 鼓励学生结合自己的创造力，设计自己的版本女娲补天故事。
3. 学生可以用白纸、彩色笔、剪刀、胶水等制作工具，制作自己的故事插图。
总结：1. 学生展示自己设计的版本女娲补天故事，向全班分享并交流。
2. 教师总结学生们的创意和观点，强调女娲补天故事中的智慧和勇气。
作业：1. 要求学生用文字写下自己设计的版本女娲补天故事，并附上相关插图。
2. 鼓励学生将作业发表在班级的教学平台上，与同学分享。
教学延伸：1. 可以组织学生进行小组讨论，比较不同版本的女娲补天故事，分析其异同之处。
2. 鼓励学生进一步探究女娲补天故事对中国文化的影响和意义。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论和分享中的参与程度和表现。
2. 对学生的作业进行评分，包括文字描述和插图的创意和质量。
教学反思：1. 在引入部分，可以通过提问或小故事等方式激发学生的兴趣，增加教学的吸引力。
2. 在探究和拓展部分，要充分尊重学生的想法和创意，鼓励他们勇敢表达和分享。
《女娲补天》六年级语文一等奖说课稿
《女娲补天》六年级语文一等奖说课稿《《女娲补天》六年级语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《女娲补天》六年级语文一等奖说课稿我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册《女娲补天》。
下面我就从教材、教法学法、教学流程三部分进行说课。
一、说教材。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。
选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
可以说这一单元的内容突出了整合。
在这一单元的导语中指明了学习的途径。
在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受。
目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内容成了一个相互联系的整体。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
二、教法、学法。
在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。
《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。
《女娲补天》优秀教案一等奖
《女娲补天》优秀教案一等奖《《女娲补天》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《女娲补天》优秀教案一等奖【教学目标】１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。
２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。
３、能初步了解神话的特点。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）２、这是？（出示文中的图片）对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。
她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。
二、初读课文，感知大意１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
读的快的同学可以读两遍，三遍。
⑵ 读完课文，想想这个故事的`主要内容。
２、检查生字词：塌下挣扎熄灭冶炼⑴ 这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵ 同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。
你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。
）好，我们一起再来把这五个字读一读。
⑶ 请你们拿出笔在田字格中各写一个。
３、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。
先准备一下。
愿意接受挑战的勇者在哪里？三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处１、可怕之处：⑴ 女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？⑵ 交流：请２～３名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
《女娲补天》一等奖说课稿
《女娲补天》一等奖说课稿《《女娲补天》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《女娲补天》一等奖说课稿一、说教材1、教材简析《女娲补天》是六年制人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂女娲无私的奉献精神。
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、教学目标（第二课时）○1、读懂女娲补天的过程。
○2、复述故事，积累优美生动的词语。
○3、学习女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
○4、了解神话故事想象丰富的特点。
3、教学重难点：教学重点：○1、有感情地朗读课文。
○2、读懂女娲冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
○3. 感受女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学难点：在阅读中体会女娲勇敢和乐于助人的品质，感受古代劳动人民丰富的想象力。
二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，以力培养学生良好的人文素养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
因为本文是一篇内容较简单，易理解的神话故事，因而教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第3、4自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我也引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
《女娲补天》小学语文一等奖说课稿
《女娲补天》小学语文一等奖说课稿1、《女娲补天》小学语文一等奖说课稿作为一无名无私奉献的教育工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《女娲补天》小学语文说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
一、说设计理念备课时，我的教学设计力求体现三年级段的教学特点，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
二、说教材分析《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三、说学情学生大都喜欢神话故事，前面已经熟读了课文，对这一神奇的故事有了初步了解，加之通过上学期的《盘古开天地》和阅读课外神话，对“神话”已有了一定的感性认识。
在此基础上来学习，学生就能体会到女娲的献身精神，感受到古代人民的想象是多么丰富。
四、说教学目标根据教材的.编排特点和具体学情，我制定了如下教学目标：1、了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
体会女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
2、培养学生品读、感悟课文的能力，积累优美词句。
3?感受神话故事的神奇。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
五、教学过程。
为了达成教学目标，我设计了以下三个环节来完成教学。
第一环节：复习导入复习生字导入新课，这样为学生读通顺课文，理解课文内容做铺垫。
第二环节，启发质疑，整体感知这一环节我让学生通过读课题，提出自己想知道的问题，然后让学生找哪些自然段写了女娲补天的原因？哪些自然段写了女娲补天的过程？这样让学生从整体上感知课文的内容。
三年级语文教案 31 女娲补天-优质课比赛一等奖
人民教育出版社三年级下册第31课插着想象的翅膀，翱翔神话的天空——《女娲补天》教学设计一、教学内容分析《女娲补天》是人教版三年级第八单元“神话、传说故事”中的第三篇课文，本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。
《女娲补天》讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我过古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二、设计理念1.注重阅读能力的培养语文课程标准总目标中提到：要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”在文章讲解中，我注重渗透学习方法，运用小组合作的方式，增加同学间交流表达的机会，提高学生的语言表达能力，创设多种朗读方式，已读促讲，已读代讲。
2.培养审美鉴赏能力一篇文章，总要表达某种思想感情，这种思想感情往往是从字里行间流露出来的。
词语是构成文章的基本单位。
因此，讲解课文时，我以“词语”为锚，引导学生通过品读词语，感受课文的神奇与女娲的无私奉献。
我采用抓关键词“太可怕”和“了不起”理解课文的方法，在这两个关键词下设计的环节有：1）复习生字词，导入新课；2）快速阅读，用一个词语表达感受；3）运用学习方法，找出重点词语；4）抓重点词想象读，升华感情；5）运用词语赞美女娲。
6）校园文化关键词布置作业。
3.激活学生的想象力语文核心素养中提到：要培养学生的创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。
在阅读教学中，我注重培养学生读文章想画面的能力，激活想象力，抓住关键词，激活学生的生活经验，鼓励学生根据自己的日常体验天马行空的对课文描述的情景进行想象，鼓励学生发表独特感受和个人见解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018年小学组交互式电子白板教学应用评比活动一等奖：
人教版小学语文三年级下册
《女娲补天》教学设计
xxxx小学组
教学目标：
1．正确流利有感情的朗读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
教学重点难点：
1．了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。
2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
教学过程：
一、以问导趣——让学生乐学
1．开火车读上节课学习的新词。
2．全班齐读课题。
【设计意图：以复习上一节课的新词导入，激活原有知识，尊重学生直接、主观的阅读感受，为本节课的文本学习打下基础。
运用电子白板出示新词，方便、快捷、直观，还可以在上面作一些批注，方便操作。
】
二、以问导疑——让学生善学
1．教师过渡语：我们大家都知道自从女娲创造了人类，大地上到处都是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。
可是有一天，却发生了一件可怕的事情。
到底是什么事情呢？
2．让我们大家一起学习课文的第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段。
交流发生了什么事情。
（2）理解词语：熊熊大火、挣扎。
（3）当可怕的事情发生了之后人们的处境如何？从文中找出相关的词句。
（4）指导朗读，全班齐读，分组朗读。
3．学习第二自然段
（1）过渡语：是啊，灾难发生后，许多人被围困在山顶上，许多人在洪水中挣扎，此时，女娲的心情怎么样的呢？学生说。
（2）教师出示句子：女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
有造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
（学生读）
（3）“难过极了”是什么意思？女娲的心情除了难过，还有什么呢？
（4）学生说——“着急”从那个词可以看出来了？（立刻）
（5）人类正处在水深火热之中，女娲是多么地难过，让我们一起读一读这些句子，要读出难过的感情。
（全班齐读）
4．学习课文的3、4自然段
（1）过渡语：在女娲的努力下，被围困在山顶上的人们得救了，在洪水中挣扎的人们也被救出来了，可是女娲为什么还要补天呢？
（2）学生读第3自然段回答：天上的大窟窿还在喷火呢！
教师出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
学生齐读
（3）那么女娲是怎样补天的？在补天的过程中又遇到了什么困难呢？
①出示思考题学生默读第3、4自然段。
A.女娲把天补好做了哪几件事？
B.女娲在找石头的过程中遇到什么困难？在课文中找到相关的句子用横线画出来。
C.女娲还可能去哪找纯青石？
②学生自学，全班交流
A.女娲做了三件事：找——炼——补你能用表示顺序的词把事情的经过说完整吗？
B.交流句子，教师出示句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
C.学生想象说话。
教师相机出示句子：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
引读：
师：此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）
（4）女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎样补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的请情景。
（教师读第四自然段，学生听。
）
（5）提问：女娲是怎样补天的？找出相关的句子，找到表示动作的词语，演一演女娲补天的过程。
理解词语冶炼。
（6）说一说你认为女娲是一个怎么样的人？
（7）女娲补天后心情如何？带着这种愉快的感情读一读第四自然段。
【设计意图：好文章是读出来的。
在读中领略，在悟中美读，让文字与情感浑然一体。
通过多读感悟自然界发生了一件可怕的事情，学会从文中找出相关的词语领悟人物的心情，并让学生通过肢体动作，密切直接地感受到神话的神奇色彩，享受审美乐趣，从而了解神话，喜欢神话。
电子白板的应用，老师适时在白板上作批注，让学生一目了然，利用电子白板的隐藏功能，教师相机拉出相关的句子，方便、快捷。
】
三、以问导思——让学生活学
1．照样子写词语：熊熊大火
2．改写句子
（1）许多人被火围困在山顶上。
（改成“把”字句）
（2）看到处在水深火热中的人们，女娲怎么能不难过呢？（改成陈述句）
【设计意图：通过让学生照样子写AABC式的词语和改写句子，不仅进行了语言文字、句子的训练，同时增强了学生对课文意境的了解。
利用电子白板的隐藏功能，当学生作答时，教师相机拉出有关的答案，方便、快捷。
】
四、以问导创——让学生会学
你还读过哪些神话故事？请你用自己的话说一说。
（播放背景音乐）
【设计意图：通过学生复述度过的神话故事，直接地感受神话，从而了解神话，喜欢神话。
利用电子白板播放背景音乐，给学生创设神话的意境，更加增添了神话的神奇色彩。
】
五、全课总结——升华提高
你能用自己的话复述这个故事吗？
【设计意图：神话故事，是形象有趣的叙述性作品，通俗易懂，要求学生能基本复述，乐于阅读，乐于交流。
】。