部编版五年级上册语文第三单元教案
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际：讲民间故事》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读和理解《嫦娥奔月》、《愚公移山》等民间故事。
•能够用简洁、连贯的语言复述民间故事的要点。
•能够表达对民间故事的理解和感受。
2. 教学重点和难点•重点：理解民间故事的故事情节和寓意，能够简洁准确地复述故事要点。
•难点：表达对民间故事的感受和理解，培养学生讲故事的表达能力。
3. 教学内容和安排•第一课时：导入，介绍民间故事的背景，听《嫦娥奔月》。
•第二课时：学习《愚公移山》并讨论故事中的寓意。
•第三课时：小组讨论和表演民间故事，培养学生的口语交际能力。
•第四课时：复习课，让学生用自己的话复述已学的民间故事。
4. 教学方法•听说结合：通过听故事、讲故事来提高学生的口语表达能力。
•合作学习：小组合作讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
•提问引导：通过提问激发学生思考，引导学生理解故事的内涵。
二、反思在教学过程中，有以下几点值得反思和改进：1. 教学内容安排不够合理在本次教学中，时间安排紧凑，导致学生在学习完《嫦娥奔月》后未能有足够的时间深入学习《愚公移山》，希望在未来的教学中能够更好地平衡教学内容的安排。
2. 学生参与度不高部分学生在课堂讨论和表演环节参与度较低，可能是因为个别学生对口语交际不够自信。
希望能够通过激励和引导，提高学生的参与度，让每个学生都能积极表达。
3. 反馈和评价不够及时在教学过程中，反馈和评价的时机和方式也需要改进，及时给予学生反馈以便学生能够更好地改进自己的表达能力。
三、总结通过本次教学设计和反思，我深刻认识到口语交际在语文教学中的重要性，也意识到有待改进的地方。
希望在未来的教学中能够更注重学生的参与和表达，让学生通过讲民间故事不仅提高语言能力，也培养了解民间文化的兴趣和能力。
部编人教版五年级上册语文 第三单元 教案
第三单元（教案）教材分析一、单元主题本单元课文主要是围绕“民间故事”这个主题进行编排的。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》一篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
《牛郎织女（一）》分别叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他们有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母划一道天河隔开他们；最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，每逢农历七月初七喜鹊就来搭桥，让他们相会。
故事表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
二、语文要素1. 了解课文内容，创造性地复述故事。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生的语文能力。
在《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
在《牛郎织女（一）》的学习中，要鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在复述中加深对课文的理解。
2. 提取主要信息，缩写故事。
本单元安排了习作“缩写故事”。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事的主要内容，进行故事缩写。
教材中安排了缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文9 猎人海力布（舍己救人）以故事中人物的口吻复述故事10 牛郎织女（一）（对美好生活的向往、追求）以表演的形式，发挥想象创编故事11* 牛郎织女（二）（对美好幸福生活的追求）绘制连环画配文字复述故事口语交际讲民间故事讲清楚故事细节并配以相应的动作和表情习作缩写故事缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺语文园地交流平台词句段运用日积月累交流、总结创造性复述故事的方法快乐读书吧从前有座山了解民间故事的特点，感受、分享阅读民间故事的快乐教法建议1. 引导学生关注人物对话。
部编版小学语文五年级上册第三单元教案
9猎人海力布【教学目标】知识与技能:%1.自学课文,理解课文内容。
2.引导学生运用“从内容到思想”的学习方法来阅读课文。
过程与方法:1.抓住文中描写人物言行的词句,体会猎人海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
2.复述故事,培养学生的口语表达能力。
#情感态度与价值观:感受猎人海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
【教学重点】抓住文中描写人物言行的词句,体会猎人海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
【教学难点】】理解课文内容,有条理地复述故事。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时/第一课时【课时目标】学习本课生字词,了解课文的主要内容。
【教学过程】一、激趣导入。
！同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。
《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。
据说在某个地区,有一块奇特的石头,大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢请大家自己读一读这篇课文,边读边思考问题。
设计意图:由学生喜欢的民间故事引入,既激发了学生的兴趣,又走进了这篇课文的学习。
二、自学课文。
1.出示课件1:检查学生预习生字的情况。
—2.出示课件2:故事发生的起因、经过、结果是怎样的读后分别用一句话概括出来。
起因:海力布救了龙王的女儿。
经过:海力布得到了龙王的宝石。
结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。
3.出示课件3:：(1)默读课文。
(2)课文可以分为几部分概括每部分的内容。
(3)课文写了一件什么事设计意图:既理清了文章的脉络,又抓住了课文的主要内容。
/三、小组合作研讨。
出示课件4,默读课文,概括文章写了海力布的哪几件事。
救白蛇得宝石救乡亲变石头四、课堂小结。
从这些事件中能够看出猎人海猎布是一个什么样的人呢(设计意图:既总结了本篇课文的内容,又为下一节课做了铺垫。
第二课时【课时目标】1.抓住文中描写人物言行的词句,体会海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
"2.复述故事,培养学生的口语表达能力。
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文中的情节，掌握主要人物的性格特点。
2.能够复述课文内容，感知课文蕴含的情感。
3.培养学生良好的阅读习惯，激发对阅读的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：理解课文，抓住主要人物性格特点。
•难点：理解课文中的情感，鼓励学生进行深度思考。
三、教学准备•备课教材：部编版五年级语文上册。
•教学课件：相关课文图片和学生练习题。
•教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教师教具。
四、教学过程第一课时1.开场导入（10分钟）•利用问题引导学生思考：读书的好处有哪些？2.热身活动（10分钟）•学生们交流分享自己最喜欢的一本书，并简要说明喜欢的原因。
3.导入新课（15分钟）•师生一同阅读课文，引导学生了解课文内容，探讨主人公的性格特点。
4.情感体验（15分钟）•设计小组活动，让学生们根据课文内容表演相关情节，体验主人公的心情。
5.课堂小结（5分钟）•教师帮助学生总结今天学习的内容，激发学生对阅读的兴趣。
第二课时1.复习导入（10分钟）•让学生复述上节课文内容，确保学生对情节有深刻理解。
2.情感续写（15分钟）•学生们自由发挥，续写课文后续情节，引导学生进行情感输出。
3.情感表达（15分钟）•学生展示自己的续写故事，让班级同学进行评价和点评。
4.课文赏析（10分钟）•教师引导学生分析课文，深度理解人物心理。
5.课堂小结（5分钟）•教师进行总结，激发学生对阅读深层次理解的兴趣。
五、课后延伸1.布置阅读任务：让学生选择一本自己喜欢的书籍，完成阅读心得记录。
2.情感表达：让学生通过绘画、写作等形式表达自己对阅读的感悟和情感。
3.课外活动：组织阅读分享会，让学生互相交流分享自己阅读的体会。
六、教学反思本课程通过情感渗透，引导学生加深对文学作品的理解和感悟，激发了学生对阅读的热爱和兴趣。
但在教学中也发现，学生对于文学作品的情感表达能力有待进一步培养，需要加强相关训练和指导。
年部编版语文五年级上册第三单元教案
年部编版语文五年级上册第三单元教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握第三单元中所学的课文内容；–能够正确使用生字词语，并进行书写；–能够理解课文内容，进行简单的朗读；–能够运用所学知识进行日常交流。
2.过程与方法：–通过课文的朗读、默写等方式，帮助学生提高语文水平；–多种形式的听说读写结合，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣与自信心；–培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握生字词语，进行书写，并能够进行简单的朗读。
•难点：运用生字词语进行句子构成，并能够正确理解课文中的一些较为抽象的内容。
三、教学过程1. 热身启动（5分钟）•通过师生互动，复习上节课和本单元内容，激发学生学习兴趣。
2. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们共同探讨课文内容，展开讨论，并向其他同学汇报。
3. 新知识讲解（20分钟）•老师通过多媒体等方式，向学生讲解本次课文内容，重点讲解生字词语的意思，并进行示范书写。
4. 练习与表演（20分钟）•学生进行课文内容的朗读练习，进行默写和书写训练，教师可以安排学生展示自己的朗读成果。
5. 拓展延伸（10分钟）•教师可以运用其他教学资源，如诗歌、歌曲等形式，拓展学生的语文视野。
6. 总结反馈（5分钟）•教师对本节课学习情况进行总结，鼓励学生，对表现突出的同学进行表扬。
四、课后作业1.复习本节课学习内容，进行课文的朗读和默写练习。
2.选择生字词语进行造句，并写在作业本上。
3.阅读课外书籍，积累更多的词汇量。
五、教学反思通过本节课的设计与实施，学生对第三单元中的课文内容有了更深入的理解，对生字词语的掌握也更加扎实。
在今后的教学中，可以加强对生字词语的课外拓展，让学生更好地运用所学知识。
同时，更多的提倡学生通过阅读拓展自己的语文视野，培养学生的阅读兴趣与能力。
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案（集体备课）一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
本课旨在让学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法，培养学生的口语表达能力。
课文内容丰富，包含了多个经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等。
这些故事具有浓厚的民间文化特色，富有教育意义，能够激发学生学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于民间故事的了解和讲述方法还有一定的欠缺。
他们在课堂上需要通过老师的引导和练习，提高讲述民间故事的能力。
此外，学生之间的交流和互动也需要加强，以便在课堂上形成良好的学习氛围。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点，感受民间文化的魅力。
2.学会讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
3.培养学生的交流和互动能力，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法。
2.难点：运用恰当的讲述方法，生动有趣地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
3.示范教学法：老师以身作则，为学生提供正确的讲述示范。
六. 教学准备1.课前让学生收集有关民间故事的相关资料，了解民间故事的特点。
2.准备一些经典的民间故事，以便在课堂上进行讲述和分享。
3.设计好教学环节和教学用具，如PPT、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些经典的民间故事图片，引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述一些经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，让学生在聆听中感受民间故事的韵味。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个民间故事，讨论如何生动有趣地讲述这个故事。
讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他同学认真倾听，给予评价。
部编版五年级语文上册第三单元教案
部编版五上语文第三单元教案8.猎人海力布【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.创造性地复述故事。
4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【教学重难点】1.创造性地复述故事。
2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【课时安排】2课时【教具准备】（1）课件。
（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。
【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。
）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。
）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。
（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。
）三、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。
此时的读不是细读、精读。
而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。
）三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。
（有起因、经过、结果，叙述清楚。
）（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。
部编版五年级语文上册第三单元优秀教案(共7课时)
部编版五年级语文上册第三单元优秀教案（共7课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元的主题是“民间故事”。
本单元共安排了7篇课文，分别是《猎人海里布》、《牛郎织女》（一）、《牛郎织女》（二）、《孟姜女哭长城》、《嫦娥奔月》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》。
这些课文都是我国民间广为流传的故事，富有想象力和浪漫主义色彩，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事这一题材，他们大多已有所了解。
但在文本理解、情感体验、文化背景等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文内容，感受民间故事的韵味，培养他们的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，会用本课词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏民间故事，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的韵味，传承中华民族优秀文化；树立正确的价值观，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，会用本课词语造句。
2.教学难点：深入理解课文，感受民间故事的韵味；学会欣赏民间故事，培养文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受民间故事的韵味。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高合作能力。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，使他们学会关爱他人。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生直观地理解课文内容。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.相关资料：收集民间故事的资料，用于拓展学生视野。
4.教学录音：准备课文的教学录音，便于学生跟读、模仿。
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
教学目标：
1.学生能够搜集准备故事，并能够完整地讲述。
2.学生能够在听故事中受到故事内容的熏陶和教育。
教学准备：
准备与交际内容相关的图画、书刊、动画片等。
教学流程：
一、谈话导入
老师出示几幅图片，让学生猜测故事的题目。
引导学生谈论自己对于神话故事和民间传说的兴趣。
引出本节课的主题。
二、汇报交流
1.个人展示：老师指名学生讲故事，并与全班共同评议。
2.小组竞技：学生分小组互相讲故事，推选代表进行讲故事比赛。
评价标准包括故事讲述完整、表达流利清晰、讲述生动有感情。
3.设立多种奖项鼓励，包括个人优胜奖、小组优胜奖、最佳勇气奖等。
4.拓展延伸：老师指名学生讲述自己搜集到的国外神话传说和民间故事，并探讨国内外神话传说和民间故事的异同。
三、搭建平台，初步交流
1.学生分小组互相讲故事，每人讲一个。
讲故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，争取讲得生动、有趣。
2.学生进行试讲，老师巡视并进行个别指导。
学生共同帮助修改故事，使其讲述更加生动。
四、总结结束
1.引导学生谈论中国的神话、传说和民间故事，让学生说出自己知道的故事名称。
2.指导学生讲述自己喜欢的神话、传说和民间故事，评选出“故事大王”。
3.总结本节课的内容，强调学生应该对神话、传说和民间故事保持兴趣和热情。
部编版五年级语文上册第三单元教学设计
第三单元教案9.猎人海力布【教学目标】1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2. 能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
3. 能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
4.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
5. 能简要介绍那块叫“海力布”石头的来历。
【教学重点】学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
【教学难点】抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时目标】1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2. 初步感知课文内容，概括段落大意，说出课文写了海力布的哪些事情。
3.初步感知人物形象。
板块一谈话导入，引出课题1.了解什么是民间故事？知道哪些民间故事？2.请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！3.揭示课题：教师板书课题，学生齐读课题。
板块二初读课文，整体感知1.学生轮流读课文。
要求学生读准生字的读音，正确掌握句子的停顿。
2.学生自由朗读课文，自学生字新词。
3.检查自学情况。
(1)认读生词。
(2)理解重点词语的意思。
（酬谢崩塌迟延镇定悲痛千真万确狂风怒号震天动地）4.请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
5.教师引导学生给课文分段，并说出段落大意。
(1)这篇文章是按照什么顺序写的呢？(2)小组合作：给课文分段，并概括段落大意。
6.再读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。
（救白蛇；得宝石；救乡亲；变石头）板块三再次读文，浅谈人物1.教师导学：这个故事有几个主要人物？说说他们分别有什么特点。
2.学生交流讨论，说出海力布、小白蛇和老龙王的品质特点。
海力布：热心助人、舍己救人小白蛇、老龙王：知恩图报3.学生默读课文，画出相关语句，并理解重点词语。
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案(集体备课)
生讲故事，师提出问题
2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？
生自由发言，师总结
现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
板书：对美好生活的向往和追求。
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。
民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些：
阿拉伯故事集《一千零一夜》欧洲的《列那狐的故事》
非洲的《非洲民间故事》
三、拓展。
中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民间故事，记下来，讲给同学们听。
教学准备
课件
预习要求
1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学过程
个人备课栏
旁注
一、激趣导入。
从前有座山，山里有个庙，
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？
从前有座山……
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你位置
人教版五语上册册第三单元
课时
1——1
授课日期
总时数
教学目标
1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学重点
通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学难点
通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
部编版小学语文五年级上册第三单元习作《缩写故事》教案及学生例文(10篇)
第三单元《缩写故事》1.学习缩写故事的一般方法。
【语文要素】◇什么是故事梗概？你把文章看了一遍以后，想像着你把内容讲给别人听，说出来的内容就是缩写◇写作内容:内容，明确作者的写作意图。
不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
◇第二步：抽。
在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。
需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
◇第三步：连。
将抽取出来的各段大意连接起来。
◇第四步：理。
将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之1.2、主要内容是什么。
3、主要用什么描写（神态描写、环境或景物描写、外貌描写、动作描写、心理描写），举例说明。
4、主要用什么表达方式（抒情、议论、描写、记叙、说明），举例说明。
5、主人公主要经历了些什么事，最后感悟或发现了什么。
下面是课文《猎人海力布》第1～4自然段的缩写。
对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。
《猎人海力布》的缩写 在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
①从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
大家都非常尊敬他。
② 有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。
他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。
我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。
我爸爸宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。
如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。
只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。
部编版小学语文五年级上册第三单元日积月累教案
部编版小学语文五年级上册第三单元日积月累教案【教学目标】1.了解“日积月累”的意思和使用场合。
2.能够正确运用“日积月累”这个词语进行语言表达。
3.学会用自己的经验或经历来谈论“日积月累”的重要性。
【教学重点和难点】重点：学生能够理解“日积月累”的意思并正确运用。
难点：学生能够用自己的经验或经历来谈论“日积月累”的重要性。
【教学准备】1.学生教材《语文五年级上册》第三单元（课文及练习题）2.相关图片或视频素材3.课件及教学材料【教学过程】一、导入(5分钟)通过呈现相关图片或视频素材，引导学生了解“日积月累”这个词语，了解其意思和使用场合。
二、新课讲解（10分钟）1.回忆：在第二单元我们学习了一些成语，你们知道什么是成语吗？能说出一些成语吗？2.介绍新词语：传授“日积月累”这个词语的含义及使用情况，要求学生尽量多举例子帮助同学理解。
3.根据教材内容介绍该词语的来源以及在生活中的重要性。
4.通过课文《兔子王国里的智慧》的学习，帮助学生理解“日积月累”的重要性。
三、课文阅读(15分钟)1.课文导读：教师简要解读《兔子王国里的智慧》的内容，帮助学生了解文本的意思和情境。
2.全课齐读《兔子王国里的智慧》，并让部分学生读出关键语句。
3.抽签式读课文：将上述练习变为抽签式读课文，使每个学生都能有机会参与。
四、组内小组讨论(15分钟)1.安排学生分组讨论小组，分解小组活动要求，指导学生如何使用自己的经验和经历谈论“日积月累”的重要性。
2.鼓励学生参与讨论，尽可能地让每位同学都能积极参与并表达自己的想法。
3.通过小组讨论来加强学生的口语表达和交流能力。
五、互动分享(15分钟)1.组织学生退回到小组内，让每个小组派代表来分享他们对“日积月累”的理解及意义。
2.引导学生尽可能的让自己的讲话形式更加流利、自然，并鼓励其他同学提问。
3.对于每个小组提出的问题，可从教学材料、学生的观点和日常生活中进行回答或解答。
六、课堂总结(10分钟)1.总结教学重点和难点。
部编版五年级语文上册第三单元《 快乐读书吧：从前有座山》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧：从前有座山》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解《从前有座山》的主题和意义。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。
•情感态度目标：培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，引导学生进行深入思考。
•教学难点：引导学生理解《从前有座山》中的深层含义，并进行情感体会。
3. 教学过程安排1.导入：通过引导学生讨论“读书的重要性”为导入，激发学生对课文的兴趣。
2.学习本文：逐段解读《从前有座山》，引导学生理解故事情节和内涵。
3.理解主题：通过问题引导学生思考故事背后的主题和寓意。
4.答疑互动：鼓励学生主动提问，解答学生关于课文的疑问。
5.思维拓展：组织学生进行小组讨论或写作，展开对《从前有座山》的思考和表达。
6.课堂总结：对今日学习的重点进行总结回顾，强化学生对课文的理解。
4. 教学手段与资源•教学手段：课堂讨论、小组合作、故事演示等。
•教学资源：教材《部编版五年级语文上册》、黑板、教具。
二、反思1. 教学效果评价本节课通过引导学生进行讨论和思考，提高了学生对《从前有座山》的理解深度，但还需进一步加强对课文背后寓意的引导，让学生主动探究。
2. 自我反思在今日教学中，我发现自己在课堂引导过程中思维拓展环节的设计不够充分，下节课需加强对学生思维能力的培养，让他们在表达和思考中更加灵活自如。
3. 教学改进下节课计划加入更多互动性、启发性的活动，如角色扮演、思维导图制作等，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。
三、教学心得通过今天的教学，我深切体会到引导学生思考、理解课文背后含义的重要性。
在教学中，要注重培养学生的创造性思维和表达能力，引导他们成为独立、终身学习者。
以上为本节课的教学设计及反思，希望能带给您一些启发和借鉴。
部编版小学语文五年级上册第三单元《习作：缩写故事》教案
部编版小学语文五年级上册第三单元《习作：缩写故事》教案【教学目标】1.学生能够理解缩写的概念，并能够使用缩写进行语言交流。
2.学生能够使用缩写编写简单的故事。
3.学生能够注意故事的结构和语言表达的正确性。
【教学重点】1.理解缩写的概念。
2.掌握使用缩写进行语言交流的技能。
3.能够使用缩写编写简单的故事。
【教学难点】1.培养学生编写故事的能力。
2.提高学生的语言表达和结构组织能力。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.课件ppt。
3.小学语文五年级上册教材。
【教学过程】一、导入新知识（10分钟）1.观察图片，交流学生对于缩写的认知。
2.展示几个常见的缩写。
3.教师向学生解释缩写的含义以及作用。
4.通过学生的口头交流，让学生进一步理解缩写的作用和意义。
二、知识讲解（10分钟）1.教师根据教材上的缩写，逐一进行讲解，并让学生进行跟读。
2.讲解缩写的结构组成和使用技巧。
3.让学生练习使用缩写进行口语交流练习。
三、教学实践（30分钟）1.让学生按照教师提供的缩写，编写一段故事。
2.让学生进行小组交流，向小组内的同学讲述自己编写的故事。
3.教师会认真听取每组同学的故事，并进行点评，帮助学生提高语言表达和结构组织能力。
四、巩固练习（10分钟）1.教师出示一些缩写，要求学生列举这些缩写的含义和用途。
2.学生自行编写一段简短的故事，使用自己喜欢的一些缩写。
五、作业布置（5分钟）1.要求学生在家中，使用自己喜欢的一些缩写编写一篇故事，并在课堂上分享。
2.让学生自行查找并整理常见的缩写，并在下一堂课上做一个缩写大比拼。
【教学步骤分析】本节课教学方式主要采用“以学生为主，重实践、讨论、展示”的方式。
通过小组交流，学生可以更好地理解并掌握缩写的语言表达技能；通过教师的点评，学生可以更好地了解自己语言表达和结构组织的不足；通过巩固练习，学生可以更好地掌握缩写的作用和用途。
通过这些教学实践，能够提高学生的语言表达和结构组织能力，促进学生口头交流的能力和思维能力。
2024年部编版新教材五年级语文上册第三单元复习课教案
2024年部编版新教材五年级语文上册第三单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2. 了解课文内容，创造性地复述故事。
3. 按自己的想法新编故事。
【核心素养】了解课文内容，创造性地复述故事。
【重难点】按自己的想法新编故事。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《猎人海力布》A. 本文主题本文通过讲善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
B. 默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。
（救小白蛇、得到宝珠、听到消息、救乡亲们、变成石头。
）（2）《牛郎织女》（一）A. 人物形象（善良、诚实、勤劳）的牛郎和织女B.本文主题本文通过叙述牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。
C. 说说牛郞和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的？（3）《牛郎织女》（二）A. 人物形象（极力抗争、向往自由幸福）的牛郎织女B.本文主题(本文叙述了牛郎织女婚后的美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫的事。
歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往和追求。
)三、反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
阅读《舔盘》完成课后题。
舔盘颠公家里很穷，靠父母租种地主几亩薄田维持一家四口人半饱生活。
颠公有个姐姐叫田花，长得水灵灵的非常漂亮。
有一次田花去邻村走亲戚，路上遇见邻村地主的驼背儿子虾公。
虾公看见田花，以为是仙女下凡，呆呆地看，连眼睛都不眨。
回家立即叫媒婆去提亲。
颠公的父母不同意把女儿嫁给虾公。
部编人教版五年级语文上册第三单元教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册第三单元教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第三单元包含了《草原》、《枫桥夜泊》、《长相思》三篇课文。
这一单元的课文内容以描写自然风光和表达作者情感为主题，通过优美的文字和丰富的想象力，引导学生感受大自然的美丽和作者内心的情感。
同时，这一单元的课文难度适中，有利于培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文本的理解和分析能力也在逐步提高。
然而，由于年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
同时，学生对大自然的美丽和情感的表达有一定的认识，但需要通过课文的学习，进一步深化理解和感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美丽，理解作者的情感表达，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发他们对文学作品的兴趣，培养良好的语文素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.对课文的大意理解和作者情感的把握。
3.运用课文中的语言表达自己的感受和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.情感教学法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。
3.合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文相关的图片、音乐、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐或视频，引导学生进入课文所描述的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的大意。
同时，引导学生关注课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。
3.操练（15分钟）教师讲解生字词，让学生通过朗读、游戏等方式，巩固生字词的记忆。
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》优秀教案
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》优秀教案部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》优秀教案篇1 教学目标1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；2.学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；3.培养学生的语言组织能力和概括能力。
教学重难点重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。
教学时间1课时教学准备故事《草船借箭》教学过程一、激趣导入（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。
（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。
今天，我们就要来学习如何缩写故事。
（板书：缩写故事）二、启发思路1.理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）2.理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）3.结合实例，理解概念齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。
从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。
）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。
为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。
小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
部编版语文五年级上册第三单元整体教学设计教案
部编版语文五年级上册第三单元整体教学设计教案一、教学目标知识与技能目标：学生需要掌握本单元所学的生字新词，并能够正确拼读、理解其含义。
同时学生需要掌握课文的主要内容，理解文章的结构和表达方式，提高阅读理解能力。
此外学生还需要掌握本单元的语法知识，如句子结构、修辞手法等，以便更好地进行语言表达和写作。
情感态度与价值观目标：通过本单元的学习，学生应该能够感受到中华文化的博大精深，增强对祖国的热爱之情。
同时培养学生的审美情趣，让他们学会欣赏文学作品的美，提高文学鉴赏能力。
此外通过合作学习、探究学习等活动，培养学生的团队合作精神和探究精神，提高学生的自主学习能力。
过程与方法目标：在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和思维能力。
通过预习、朗读、讨论、探究等多种方式，引导学生主动参与到学习中来，激发学生的学习兴趣。
同时注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，让学生学会与他人合作、自主探究，提高学习效率。
1. 理解本单元课文的主旨和主要内容，能够准确概括课文大意在五年级上册的第三单元，我们将接触到一系列富有深层内涵的课文。
这些课文不仅展现了丰富多样的题材和体裁，更在字里行间蕴藏着深刻的思考和生活的哲理。
理解这些课文的主旨和主要内容，对于提高学生的阅读理解能力、思维深度和广度都具有重要意义。
因此本单元的教学设计首要目标就是帮助学生准确理解课文的主旨和主要内容，能够概括课文大意。
深入理解各篇课文的主旨，了解作者的写作意图和课文所传达的主要思想。
课文主旨理解：引导学生通过阅读文本，结合上下文语境、关键词句等线索，理解课文的中心思想。
同时通过小组讨论、师生互动等方式，分享和交流对课文主旨的理解。
概括主要内容：在理解课文主旨的基础上，指导学生如何概括课文的主要内容。
可以通过列提纲、画图表等方式，清晰展现课文的结构和内容。
同时注意引导学生关注人物特点、事件发展等关键信息。
提取信息能力：通过概括课文大意的练习，提高学生的阅读速度和提取关键信息的能力。
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教育部审定义务教育教科书语文五年级上册
第三单元教案
班级：_____________
姓名：_____________
XX小学五年级语文备课组
2019年9月
第三单元教材分析
1、本单元主题：
本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。
目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
2、本单元重点：
1.了解故事的主要情节。
本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。
如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。
《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。
《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
2.了解课文内容，创造性地复述故事。
我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。
我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
XX市市XX小学集体备课记录卡
学科语文年级五 2019年9月 18日
课题 9、猎人海力布第一、二课时中心发言人 XXX
教学过程设计
教学
生总结、汇报：
课文总共可以分为四部分：
第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。
第二部分（3—4自然段）故事的起因。
写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。
第三部分（5—8自然段）故事的经过。
写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。
第四部分（9—11自然段）故事的结果。
写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
三、初步自学。
（20分钟）
1.自学提示：
（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。
生总结、汇报：
课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。
（板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头）
（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
（3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
五、作业设计：（10分钟）
1.练习有感情地读文，抄写生词2遍。
2.完成《同步》第一至四题。
第二课时
一、回顾旧知。
（3分钟）
XX市市XX小学集体备课记录卡
学科语文年级五 2019年9月 18日课题 10、牛郎织女（一）第一、二课时中心发言人 XXX
3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字
等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
四、作业设计：（10分钟）
1、复述故事。
2、搜集神话故事进行阅读。
3、完成语文同步1-7题。
五、板书设计：
牛郎织女（一）
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
牛郎心地善良吃苦耐劳
织女心灵手巧渴望自由
教
学
随
笔
XX市市XX小学集体备课记录卡
学科语文年级五 2019年9月 18 日
课题 10、牛郎织女（二）第一课时中心发言人 XXX
XX市市XX小学集体备课记录卡
学科语文年级五 2019年9月 18日课题语文园地二三课时中心发言人 XXX。