《搭船的鸟》教案11

三年级上册语文教案-15.搭船的鸟人教部编版15搭船的鸟教学目标1．会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字；会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字；摘抄描写翠鸟的句子。

2.有感情地朗读课文。

展开讨论，对课文的重点词句进行品味、交流。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

资料库课前搜集：有关郭风的资料（生平、故事等）；有关翠鸟的资料。

教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：今天，老师给大家介绍一位新朋友，它是一只小鸟，不仅漂亮而且还特别聪明，还会搭船。

（二）板书课文题目过渡语：这节课让我们一起学习《搭船的鸟》。

（三）资料分享1.郭风的生平、故事等。

2.有关翠鸟的资料。

二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。

新词如下：搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、翠鸟、长嘴、静悄悄、捕鱼容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。

想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《搭船的鸟》，作者主要写了的故事。

（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.给会写字组词，提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：鹦：读“yīng”，不读“yíng”；点拨：结合图片，学习生字“鹦、鹉”。

预设2会写字1.观察生字结构：（1）“搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕”都属于“左窄右宽”。

（21颗星。

（3）“翠”第十三笔横长一些。

2.教师重点指导、示范：搭、嘴。

预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活指导纠正。

四、检测环节1.用“”画出加点字的正确读音。

鹦鹉（yīng yīn）声响（ｓｈǎｎｇｘｉǎｎｇ）2.看拼音，写词语。

dā chuán( ) zǔ fù( ) zuǐ ba( ) shā lā( )cuì niǎo( ) jìng qiāo qiāo( ) tūn xià( )bǔ yú( ) yǔ máo( )3.连一连，读一读。

搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着五、本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。

下节课我们继续学习。

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

三年级上册语文教案-15搭船的鸟人教（部编版）《搭船的鸟》教学设计课文内容分析：《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。

本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。

”课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

文中的“我”观察很细致。

坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。

翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。

接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。

课后习题引导学生体会“我”观察的细致。

第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。

第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。

学情分析：本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。

三上学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。

对于“观察”，三年级学生并不陌生。

在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。

如二上写话“最喜爱的玩具”，二下“写一写你的一个好朋友”，三上第一单元习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。

学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一步学习。

教学目标：（一）认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

（二）通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

（三）能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。

教学重点：借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学难点：借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学流程第一课时一、揭题导入，读题质疑（一）揭题，读题。

（二）读题，学习“搭”。

1.给“搭”换个字。

2.感受“搭”的妙处。

引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟。

（三）读题质疑。

预设：1.搭船的鸟是什么鸟？2.这只鸟为什么要搭船呢？3.这是一只怎样的鸟？4.船上还有谁？二、检查反馈，整体感知（一）出示阅读提示。

1.把课文读正确。

2.想一想：通过读书解决了哪个问题？3.想一想：作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？（二）自由读课文。

（三）检查反馈。

1.读词语。

搭船父亲沙啦羽毛翠鸟鹦鹉长嘴捕鱼静悄悄吞了下去2.自由读，指名读。

（1）读准字音“啦”。

（2）观看鹦鹉图片，感受鹦鹉的漂亮。

3.齐读。

4.解疑：读了课文，你已经解决了哪个问题？5.整体感知：作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？预设：雨、船夫、翠鸟（翠鸟的外形、翠鸟的动作）6.小结：同学们，作者可真是一个有心人，留心观察可以帮助我们发现一些新事物，认识一些新朋友。

三、学习第1自然段，初步感受观察的细致（一）出示：第1自然段。

1.自由读。

2.思考：作者观察到了哪些事物？3.交流：观察到了哪些事物？①看到：下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹②听到：雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响（二）指导朗读。

1.读好“沙啦、沙啦”2.给“打”找个朋友。

（下、飘、落……）3.为什么用“打”？引导学生从“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。

4.积累词语鞭炮声：噼里啪啦流水声：哗啦哗啦泉水声：叮叮咚咚鸟叫声：叽叽喳喳5.读词语6.指名读，齐读第1自然段。

7.小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！四、归类识字，指导写字（一）观察字形，归类。

1.左右结构：搭、沙、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕2.上下结构：亲、翠、吞3.独体字：父（二）书写指导。

1.羽——翠：“羽”字第一笔是横折钩，“翠”字上面第一笔是横折。

2.嘴：“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。

（三）自主书写、点评。

1.学生练习写字。

2.投影展评。

3.修改，再写一个。

第二课时一、复习导入，感受作者的留心观察（一）出示“观察记录单”，回忆观察所得。

1.出示“观察记录单”。

2.根据回忆填写部分内容。

（板书：观察）（二）导入：让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧？二、学习第2自然段，感受观察的细致（一）出示：第2自然段。

（二）自由读。

（三）说一说：你看到一只怎样的翠鸟？（四）默读第2自然段并填写观察记录单。

（五）借助观察记录单交流并完善观察记录单。

（六）读出“美丽”，熟读成诵。

1.出示：后来雨停了。

我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（），翅膀带着（），比鹦鹉还漂亮。

它还有一张（）的长嘴。

2.出示：后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（）是翠绿的，（）带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的（）。

3.出示：我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（）是（）的，（）带着一些（），比鹦鹉还漂亮。

它还有一张（）的（）。

（七）小结：哇，好美丽的小鸟啊！作者观察得可真细致！读着读着，我们的眼前就好像出现了一只美丽的翠鸟，细致观察的好处可真大！（板书：细致）三、学习第4自然段，感受观察的细致翠鸟美得让人难以忘记，那么翠鸟又是怎样捕鱼的呢？让我们到第4自然段中找寻答案。

（一）出示：第4自然段。

（二）自由读。

（三）说一说：翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象？（四）默读，圈出描写动作敏捷的词，继续完成观察记录单。

（五）借助观察记录单交流并完善观察记录单。

1.动作敏捷：冲、飞、衔、站、吞（生交流，师板书：有序）2.动作快：一下子、没一会儿、一口（六）读出“动作敏捷”。

1.指名读。

2.生评价。

3.自由练读，齐读，表演读。

（七）小结：哇，真是不得了，翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。

正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。

四、联结生活，体会留心观察的好处作者在旅行中观察到翠鸟的外貌、捕鱼的动作，但是老师有个疑问，他是专门蹲在那里看的吗？你是从哪里看出来的呢？（一）出示：第1自然段。

（二）交流。

（三）创设情境。

（四）观看照片或视频，完成观察记录单。

1.打开平板素材包观看照片或视频。

（素材包内包含白鹅的照片和视频两个文件夹）。

2.出示观察记录单，选择外形或动作填写观察所得。

3.交流评价。

（五）小结：是啊，看来只要平时留心观察周围的生活，时时处处都会有所发现。

我们要向作者和上面的这位小朋友一样留心生活，留心观察，这样作文就不愁没东西可写了。

五、布置观察任务，记录观察所得（一）布置观察任务。

观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观察所得。

（二）出示观察提示。

1.借助观察记录单，尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。

2.在不同的时间去观察，用文字、照片、视频等方式及时记录观察所得。

（三）出示观察记录单。

六、板书设计三年级上册语文教案-第五单元15 搭船的鸟（第1课时）人教（部编版）《搭船的鸟》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟——翠鸟。