《老师领进门》教学设计(1)

4.尝试背诵最后两节。
四、有感情地朗读课文，说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。
五、完成课后练习。
教学设计意图
由旧知引入，既帮学生回顾了以往学过的课文，又较好地结合“老师”这一内容为新课作了一定的铺垫。
三年的字词学习，学生ຫໍສະໝຸດ Baidu自行掌握了一定的学习字词的方法，因此在此处的字词教学中，教师已无须过多指导。
通过故事理解小诗内容，减少了难度，又更好地帮助学生理解了全文的重点，可以说抓住了主脉。
结合课文有机地联系实际，起到深化的作用。
（1）朗读课文中的小诗；
（2）默读田老师讲述的故事；
（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；
（4）听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富想象力。
朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。
3.联系上下文，理解句子。
（1）“我听得入迷，、、、、、、、”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）
（2）“十年树木，百年树人。老师的教诲、、、、、、”解释“十年树木，百年树人”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。
教学过程：
一、导入激发。
1.由《爸爸的老师》引入。还记得这首诗歌吗？试讲述内容或诵读相关小节。
2.小结老师的伟大，引入今天要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
3.板书课题，指导读课题。
4.激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？
二、初读，感知课文。
1．自由读课文，思考以上问题，说说课文大意。
2．找生字，集体识字。
3．检查自学情况。
出示词语：后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟
4．指名读课文，齐读课文。
要求：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句。）
流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）
三、再读，理解课文。
1.默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。
2.领会田老师想象力的丰富。
老师领进门
教学目标：
1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2.会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。
3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学时间：
1课时
教学重点：
了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
体会“我”对老师的深深感激之情。