《神奇的电磁铁》教学设计

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《神奇的磁铁》教学设计

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2024年中班科学《神奇的磁铁》教案(精选

2024年中班科学《神奇的磁铁》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第四章《磁铁的奥秘》中的第2节，主要内容包括磁铁的性质、磁铁的极性、磁铁的应用等。

详细内容涉及磁铁的吸引力、磁铁的同极相斥、异极相吸原理，以及磁铁在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质，知道磁铁的两极，理解磁铁的吸引和排斥现象。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，提高学生探索磁铁奥秘的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：磁铁的同极相斥、异极相吸原理。

教学重点：磁铁的性质、磁铁的两极、磁铁的应用。

四、教具与学具准备教具：磁铁、回形针、铁钉、小铁片、磁铁玩具。

学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、小铁片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示磁铁玩具，吸引学生注意力。

（2）提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么神奇的地方？”2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解磁铁的性质、磁铁的两极。

（2）讲解磁铁的吸引和排斥现象。

3. 例题讲解（10分钟）（1）用磁铁吸引回形针，提问：“为什么磁铁能吸引回形针？”（2）用两个磁铁的同极相对，提问：“为什么这两个磁铁会相互排斥？”4. 随堂练习（5分钟）（1）让学生用磁铁吸引铁钉、小铁片，观察现象。

（2）让学生用两个磁铁进行极性实验，观察排斥和吸引现象。

5. 小组讨论（10分钟）（1）让学生分组讨论磁铁在日常生活中的应用。

（2）每组汇报讨论成果，教师点评。

六、板书设计1. 磁铁的性质2. 磁铁的两极：N极、S极3. 磁铁的吸引和排斥现象4. 磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：请举例说明磁铁在日常生活中的应用。

答案：如磁铁吸附在冰箱门上，用于固定纸张；磁铁吸附在铁质物品上，方便悬挂等。

2. 作业题目：解释磁铁的同极相斥、异极相吸原理。

答案：磁铁的同极相斥原理是相同极性的磁铁相互靠近时，它们之间会产生排斥力；异极相吸原理是不同极性的磁铁相互靠近时，它们之间会产生吸引力。

神奇的电磁铁》教学设计

《神奇的电磁铁》第一课时教学设计[教材分析]《神奇的电磁铁》是粤教版五年级上册科学第十一课的内容。

第一课时主要内容是让学生知道电能产生磁，电磁铁与磁铁的异同。

本课时安排了两个学生实验：一是制作电磁铁，二是探究电磁铁与磁铁的异同。

[教学目标]一、知识目标1、知道电能产生磁。

2、探究电磁铁与磁铁的异同。

二、能力目标1、通过制作电磁铁的实验，培养学生的动手能力和探究能力。

2、通过探究电磁铁与磁铁的异同，学会观察、记录，培养学生探究、合作、交流能力。

三、情感目标1、在活动中培养学生的交流与合作精神。

2、培养学生探究科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

[教学的重点与难点]1、电能产生磁。

2、探究电磁铁与磁铁的异同。

[教学准备]1、教具准备。

磁铁、磁针、铁钉、导线、电池、回形针。

[教学过程]一、创设情境，提出问题1、复习磁铁的性质，引入新课2、课件：观看电磁起重机视频。

3、电磁起重机里并没有磁铁，那它的吸盘里到底有什么呢？（线圈、铁芯）二、动手合作，制作电磁铁1、介绍实验器材（干电池、导线、铁钉、回形针等）2、实验步骤说明，适当引导导线缠绕方法及小技巧。

3、提醒实验注意事项。

4、学生分组制作电磁铁，并尝试用它吸起铁制的回形针，并交流电磁铁能吸铁的原因。

5、交流：各组讨论、汇报实验结果。

刚才的实验中你看到了什么现象呢？（通电时，吸起回形针；断电时，回形针落下。

）6、引导，得出结论：（课件出示）所以说，在铁棒上绕上导线，通电后就变成了电磁铁。

（电能产生磁。

）三、探究电磁铁与磁铁的异同电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁，那它是不是也像磁铁一样具有磁极呢？根据磁铁具有“同极相斥、异极相吸”这一性质，设计实验。

1、利用磁针，设计实验进行探究。

2、学生动手做实验，教师指导。

3、学生汇报实验现象，得出结论。

(1)电磁铁也有S极和N极。

(2)电磁铁的S极和N极是可以改变的。

四、回顾总结，拓展延伸1、电磁铁和磁铁的异同（1）电磁铁与磁铁都有磁性。

中班科学教案：神奇的磁铁6篇

中班科学教案：神奇的磁铁中班科学教案：神奇的磁铁6篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的中班科学教案：神奇的磁铁，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班科学教案：神奇的磁铁1活动目标：1、通过实验，感知磁铁有吸铁的特性。

2、激发对磁铁吸铁现象的探索兴趣。

3、学习按一定标准分类的方法。

（是否能吸铁的标准）重难点：1、重点：幼儿通过实验知道磁铁有吸铁的特性并对吸铁现象感兴趣。

2、难点：在铜铝铁制品中选择可以被磁铁吸的铁。

活动准备：1、经验准备：幼儿对磁铁有初步的认识。

2、物质准备：纸、积木、钥匙、一元硬币、回形针、扣子、小铃铛、铁制易拉罐、铝制易拉罐、磁铁、小布快。

活动过程：一、导入：老师魔术表演，启发小朋友猜一猜是什么使纸上的东西动起来的？激发幼儿对磁铁的兴趣。

二、基本：（一）通过对魔术的初步感知，猜测哪些物品可以被磁铁吸住。

———————教师准备每组一筐各种材质的物品，幼儿将自己猜测可以吸到的物品方到桌子上的盘子中。

（二）通过操作，感知磁铁吸铁的特性。

1、幼儿观察自己选择出来的的各种物品，用磁铁吸一吸桌子上的物品，把可以吸起来在幼儿放在自己的桌子旁边活着手里。

2、请幼儿将物品分成能被磁铁吸起来的和不能被磁铁吸附的两堆。

3、讨论磁铁能吸起和不能吸起的物品的原因。

（三）通过游戏进一步探索磁铁吸铁的特性。

幼儿自由选择魔术的方式进行魔术游戏。

三、结束1、游戏结束，请小朋友将磁铁，磁铁可以吸住的物品，不可以吸住的物品分类放到小框中。

2、幼儿在区域活动中，或家中探索那些物品是可以被磁铁吸附的，明天与幼儿分享。

中班科学教案：神奇的磁铁2活动来源：磁铁能够吸所有的铁制品，这一现象既神奇又有趣。

幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望，而且他们已积累了丰富的生活经验，对磁铁有了一定的感性认识;为了进一步引导幼儿感知磁铁的特性，鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索活动的兴趣，积累探索的方法，我们开展了此次科学探索活动。

《神奇的电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》

《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案一、导入1. 讲述电磁铁的起源和发展历史，引起学生对电磁铁的兴趣。

2. 提出问题：电磁铁是如何工作的？为什么可以吸引铁物体？3. 引导学生思考：电磁铁和普通铁磁体有什么不同？二、进修目标1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理。

2. 掌握电磁铁的制作方法和应用技巧。

3. 能够诠释电磁铁吸引铁物体的原理。

三、进修过程1. 进修电磁铁的原理- 介绍电磁铁由导线和铁芯组成，通电时产生磁场，使铁芯具有磁性。

- 诠释电磁铁吸引铁物体的原理：通过通电产生的磁场吸引铁物体。

2. 制作电磁铁- 准备材料：铁芯、导线、电池等。

- 操作步骤：将导线绕在铁芯上，毗连电池通电。

- 观察实验现象：当电流通过导线时，铁芯会具有磁性，吸引铁物体。

3. 实验探究- 实验一：改变导线的绕制方式，观察对磁性的影响。

- 实验二：改变电流大小，观察对磁性的影响。

- 实验三：改变铁芯材料，观察对磁性的影响。

4. 应用实践- 探究电磁铁在生活中的应用：如电磁吸盘、电磁门锁等。

- 思考电磁铁的优缺点及改进方向。

四、拓展延伸1. 了解电磁铁在电动机、发电机等领域的应用。

2. 探究电磁铁在科技发展中的作用和意义。

3. 提出问题：如何提高电磁铁的吸引力？如何减小电磁铁的能耗？五、归纳总结1. 总结电磁铁的工作原理和应用领域。

2. 回顾进修过程中的重点内容和实验现象。

3. 引导学生思考电磁铁的未来发展和应用前景。

六、作业安置1. 设计一个实验，探究电磁铁的吸引力与电流大小的干系。

2. 搜集电磁铁在工业生产中的应用案例，撰写一份调研报告。

七、教室反思1. 总结本节课进修的收获和不足的地方。

2. 收集学生的反馈意见，为下节课的教学改进提供参考。

通过本节课的进修，学生将深入了解电磁铁的原理和应用，培养实验探究能力和科学思维，激发对科技发展的兴趣和探索欲望。

希望学生在未来的进修和生活中能够运用所学知识，发挥创造力，为科技进步和社会发展做出贡献。

大班科学公开课教案《神奇的磁铁》

《神奇的磁铁》一、教学目标1.了解磁铁的特性，知道磁铁能吸住铁制品。

2.通过探索活动，培养学生的观察力、思维能力和合作意识。

3.激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。

二、教学重难点重点：认识磁铁，知道磁铁能吸住铁制品。

难点：学会用磁铁进行简单的实验，发现磁铁的特性。

三、教学准备1.教具：磁铁、铁制品（铁钉、铁片、钥匙等）、非铁制品（塑料片、木块、纸片等）、磁铁实验盒。

2.学具：每组一套磁铁和实验材料。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一块磁铁，引导学生观察磁铁的形状、颜色和大小。

2.提问：你们知道磁铁有什么作用吗？（二）探索磁铁的特性1.学生分组，每组一套磁铁和实验材料。

2.教师提出实验要求：用磁铁吸一吸实验材料，记录能被磁铁吸住的物品。

3.学生进行实验，教师巡回指导。

4.实验结束，教师邀请学生分享实验结果。

（三）磁铁的神奇现象1.教师演示磁铁同性相斥、异性相吸的现象。

2.学生分组讨论：为什么磁铁会有这样的现象？3.学生分享讨论成果，教师点评。

（四）磁铁的应用1.教师出示一些生活中常见的磁铁制品，如磁性挂钩、磁性玩具等。

2.学生讨论：磁铁在生活中的作用。

3.学生分享讨论成果，教师点评。

（五）磁铁游戏1.教师组织学生进行磁铁钓鱼游戏。

2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。

3.游戏结束，教师邀请学生分享游戏感受。

2.学生分享自己的收获和感受。

3.教师点评，鼓励学生继续探索科学奥秘。

五、作业1.课下收集磁铁在生活中的应用实例，下节课分享。

2.家长协助孩子完成磁铁实验，记录实验过程和结果。

六、教学反思重难点补充：一、教学重点1.认识磁铁，理解磁铁能吸住铁制品的原因。

2.学会磁铁的基本操作，通过实验发现磁铁的特性。

（二）教学难点1.理解磁铁的同性相斥、异性相吸的原理。

2.培养学生运用科学方法进行观察和实验的能力。

教学过程补充：（一）导入教师：同学们，你们听说过磁铁吗？知道它有什么特别的地方吗？学生1：我见过磁铁，它可以把铁的东西吸起来。

【小学科学优质课一等奖】六年级科学《神奇的电磁铁》教学设计

利用制作活动让学生动手实践，在实践中加深对电磁铁结构的认识和理解，提升学生对实践创造的兴趣和热情。让学生切身体验电磁铁通电后具有磁铁的特性，知道其中发生了电磁能量转换。
活动2：探究电磁铁磁性
1.师提出问题，组织学生讨论。问题1：电磁铁与磁铁一样能吸引铁，那电磁铁是否也像磁铁一样具有两个磁极？问题2：如何判断磁铁的南、北极，那电磁铁呢？2.师讲解辨别电磁铁磁性的方法，讲解探究步骤要点和注意事项。3.师组织学生交流，归纳总结电磁铁和磁铁差异。
新课讲授——认识电磁铁
1.师提出问题，引发思考师：电磁吸盘能吸铁，它里面有磁铁吗？2.师展示展示电磁铁吸盘的实物图与内部结构图并做讲解。师：电磁铁主要由铁芯和线圈组成，它的内部没有磁铁。其中线圈可以与电源连接。
1.学生思考问题。2.学生观察图片，认识电磁铁内部结构。
通过提问和观察电磁铁内部结构图片，引发认知冲突，让学生发现电磁铁能吸起金属物但内部没有磁铁。让学生对该现象表现出好奇，引起进一步探究电磁铁的欲望。
1.学生小组讨论，交流结果。2.学生在教师指导下开展探究活动，完成实验记录。3.学生根据实验现象交流，总结。
通过讨论发散思维，培养学生设计实验能力，利用探究活动让学生在实践中发现真知，得出结论。
活动3：生活中的电磁铁
1.师展示四驱车图片，讲解电磁铁的应用——电动机。2.师组织学生拆解电动机，观察其内部结构。3.师讲解电动机各部分结构，播放电动机转动原理视频并作讲解。4.师播放磁悬浮列车视频片段，讲解磁悬浮列车原理。
【小学科学优质课一等奖】六年级科学《神奇的电磁铁》教学设计
《神奇的电磁铁》教学设计
课程名称
《神奇的电磁铁》
所属学科
科学
使用教材
粤教版
所属学段

《神奇的电磁铁》教学设计

二、科学探究
●制作铁钉电磁铁。
●做研究电磁铁的南北极的实验。
三、科学态度
●养成认真细致、合作进行探究的品质。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板□网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
视频导入
观看电磁起重机视频
视频播放
实验探究
探究电磁铁有无磁性和磁极，以及改变电池连接方式，磁极变化。
教学设计模板
课题摘要
学科
学段
年级
六年级
单元
3
教材版本
粤教科技版
课程名称
神奇的电磁铁
一、学习内容分析
1.教材分析
《神奇的电磁铁》包含三个活动，一：学会制作和测试电磁铁的有无磁性；二：探究电磁铁有无磁极和改变电池连接方式磁极的变化；三：了解电磁铁的应用。本课体现了科学源于生活，用于生活的理念。
2.学情分析
对于电与磁，四年级学过电路，五年级学过磁铁，所以，六年级学生并不陌生，但对电磁铁学生还是不了解的。因此，学生可以在电路和磁铁知识的基础上探究电磁铁特性。
3.教学目标（含重难点）
一、科学知识
●电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
●改变电池正负极接法会改变电磁铁的南北极。
●了解生活中电磁铁的应用。
p教学评价设计
1.评价方式与工具
√课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
小组评价
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。
无
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。

大班科学活动教案：神奇的磁铁教案(附教学反思) (2)

大班科学活动教案：神奇的磁铁教案一、教学目标1.了解磁铁的特性及应用；2.探究磁铁的磁力场；3.探索磁铁的吸引、排斥规律；4.学会管理和利用磁铁。

二、教学准备1.磁铁6个，大小不一，颜色不同；2.铁1个，搜索周围能够被磁铁吸引的物体（如纸夹、钉子、铁屑、硬币等）；3.白板、书、黑板笔；4.选手带着一个完整的蛋。

三、教学过程1.导入环节•利用情境引入，让学生们知道今天的主题是“神奇的磁铁”：老师“在班级培养中，有许多神奇的能力，比如能够对物体形成吸引力的磁铁。

今天我们会使用磁铁，发现它的特性和应用。

”•让学生提问：老师：“你们是否见过或使用过磁铁？”，学生会将他们的经验分享给老师。

老师根据学生的回答记录下他们的经验，然后“谁能说出磁铁的特性或有什么情况下会使用磁铁？”。

学生们会回答磁铁具有吸引铁质物质的能力，并且可以通过磁铁制作磁贴、扣子、磁性漆等。

2.实验环节•让学生手拿磁铁，进行吸引磁铁实验。

•找到可以用磁铁吸引的物体，如钉子、铁片、铁屑等。

•利用手电筒，将磁铁放在不同的位置，探究磁铁对于同种和不同类型物质的吸引力和排斥力。

•让学生手拿磁铁做其他实验，比如探究两个磁铁的吸引力、探究相邻屏幕上同向和反向磁铁的排斥、吸引力等等。

3.归纳与总结环节•老师根据孩子的实验进行整合和总结，回答涉及到的问题，陈述磁铁的特性和应用。

比如，磁铁可以吸引、排斥铁质物质，包括其它磁铁；磁铁有两个极，一个是北极，一个是南极，相同的极相互排斥，但相反的极会相互吸引。

•让学生自己用磁铁试验的结果写出一些规律，比如同极相斥、异极相吸等。

4.课堂扩展环节•让孩子总结出磁铁的应用，并通过团队合作，制作一个磁铁吸盘。

•让孩子将实验里的结果记录下来，保存在自己科技日志里面。

四、教学反思本次实验能够引导学生了解磁铁的特性和应用，提高孩子们对磁铁的兴趣和认识。

实验过程重视涉及到孩子们的实际经验和操作的能力，增强了他们的观察、探究和创造能力。

《神奇的电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001》

《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解电磁铁的原理和应用，并能够运用所学知识进行简单的实验。

一、导入请同砚们回想一下，我们在平时生活中都可以看到哪些应用了电磁铁的物品？电磁铁有什么特点？它是如何工作的呢？二、新知讲解1. 电磁铁的原理：电磁铁是由绕制在铁芯上的电磁线圈组成的。

当电流通过电磁线圈时，会产生一个磁场，从而使铁芯具有磁性。

当电流断开时，铁芯就会失去磁性。

这种利用电流产生磁场的原理就是电磁铁的工作原理。

2. 电磁铁的应用：电磁铁广泛应用于各种领域，如电磁吸盘、电磁铁门、电磁发电机等。

在工业生产中，电磁铁也被广泛应用于各种机械设备中，起到控制和传动的作用。

三、实验探究1. 实验目标：通过实验，观察电磁铁的工作原理。

2. 实验材料：电磁铁、电源、铁钉等。

3. 实验步骤：- 将电磁铁毗连到电源上，调节电流大小。

- 将铁钉放在电磁铁的磁场中，观察铁钉的情况。

- 断开电流，观察铁钉的情况。

4. 实验结果分析：当电流通过电磁铁时，铁钉会被吸附在电磁铁上；当电流断开时，铁钉会掉落下来。

这说明电磁铁的确是通过电流产生磁场的。

四、拓展延伸1. 请同砚们思考，电磁铁的磁力大小与什么因素有关？如何调节电磁铁的磁力？2. 你知道其他应用电磁铁的场景吗？请举例说明。

3. 请同砚们设计一个简单的实验，验证电磁铁的磁力大小与电流大小的干系。

五、教室小结本节课我们进修了电磁铁的原理和应用，并通过实验探究了电磁铁的工作原理。

希望同砚们能够加深对电磁铁的理解，并能够运用所学知识进行实际操作和探究。

六、作业安置1. 完成教室练习题。

2. 设计一个简单的实验，验证电磁铁的磁力大小与电流大小的干系，并写出实验报告。

七、板书设计- 电磁铁的原理：电流通过电磁线圈产生磁场- 电磁铁的应用：广泛应用于各种领域- 实验探究：观察电磁铁的工作原理以上是本节课《奇奥的电磁铁》的导学案，希望同砚们能够通过进修，对电磁铁有更深入的了解。

小学科学12《神奇的电磁铁》教案

小学科学12《神奇的电磁铁》教案神奇的电磁铁教案科目：小学科学年级：小学五年级课时：1课时教学目标：1. 理解什么是电磁铁以及其原理。

2. 掌握电磁铁的制作方法。

3. 了解电磁铁在生活中的应用。

教学重点：1. 理解电磁铁的原理。

2. 掌握电磁铁的制作方法。

教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、课件、电磁铁实物、磁铁实物。

2. 学生准备：笔、纸。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）首先，老师可以用一些引人注意的图片或实物引起学生对电磁铁的兴趣，例如张贴一些磁铁吸附的照片，并与学生一起探讨为什么磁铁可以吸附其他金属物体。

然后，老师可以向学生提问：“你们知道电磁铁是什么吗？它与磁铁有什么不同吗？”第二步：知识讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板讲解电磁铁的概念：电磁铁是由导体绕制而成的，当电流通过导线时会产生磁场，而绕制在铁心上的导线就构成了电磁铁。

2. 引导学生思考：导线和铁心分别起到了什么作用？电磁铁中电流的作用是什么？3. 通过实物演示，用黑板上的图示及时引导学生观察并总结：电流通过导线时产生的磁力使铁心变成磁铁，而且磁铁的磁性是可以通过控制电流的通断来控制的。

第三步：制作电磁铁（20分钟）1. 老师用课件或实物演示展示电磁铁的制作过程，让学生观察并记录必要的制作步骤和材料。

2. 引导学生按照所展示的制作步骤，使用提前准备好的材料制作电磁铁。

3. 在指导学生制作的过程中，老师可以提供帮助和答疑，确保学生都能成功制作出电磁铁。

第四步：实验探究（20分钟）1. 引导学生思考：电磁铁具有吸附金属物体的特性。

学生可以自愿带来一些小的金属物品（如螺丝、钉子等），将这些金属物品放在桌面上。

2. 学生使用制作好的电磁铁靠近这些金属物品，观察并记录现象。

引导学生思考：为什么这些金属物品会被电磁铁吸附？探讨如何利用电流的通断来控制电磁铁的吸附和释放。

第五步：拓展应用（15分钟）和学生一起探讨电磁铁在生活中的应用，例如电铃、扬声器、电磁起重机等，鼓励学生积极思考并提出自己的观点。

神奇的电磁铁教案

神奇的电磁铁一、教学目标：1、知道电能产生磁。

2、探究电磁铁与磁铁的异同。

3、学会制作简单的电磁铁。

4、探究影响电磁铁磁性大小的因素。

5、了解电磁铁在现实生活中的运用。

6、提高学生的动手实验能力及观察、思考能力。

二、教学重点、难点：重点：明白影响电磁铁磁性大小的因素。

难点：实验过程的设计和实验结果的处理分析。

三、教学准备：实验器材：电磁铁实验工具、大头针、电池。

其它材料：实验记录表格、教学课件。

四、教学过程：（一）创设情景，导入教学内容：1、教师活动：在投影下演示电磁铁吸引大头针及放下大头针。

2、教师谈话：同学们你们刚刚看到老师的手里并没有磁铁，但是为什么老师的这个小装置可以吸引大头针，又可以放下大头针呢？4、学生活动：观察思考及举手回答问题。

5、教师小结并导入本课课题。

（二）了解电磁铁及电能产生磁：1、观看视频：师生共同观看电磁铁相关视频资料。

2、教师谈话：同学们我们刚刚了解了电磁铁，现在你们都知道电磁铁为什么可以产生磁性又可以去掉磁性呢？3、学生活动：观察思考及举手回答问题。

4、教师小结：电能产生磁。

（三）探究电磁铁与磁铁的异同：1、教师谈话：请同学们看着老师手里的电磁铁与条形磁铁，你们说说它们有什么异同呢？2、学生活动：观察思考及举手回答问题。

3、教师小结：磁铁与电磁铁的相同之处：都具有磁性，可以吸引铁质物体。

不同之处：条形磁铁是本身具有磁性，而且磁性永远不会消失。

电磁铁是要通电才能产生磁性，断了电后磁性也将跟着消失。

（四）制作简单的电磁铁：1、教师活动：多媒体出示电磁铁，了解电磁铁的基本结构。

2、教师谈话：同学们，你们都想学习制作简单的电磁铁吗？那现在老师就来教你们如何制作吧！3、教师活动：在投影下演示电磁铁的整个制作过程，并讲解实验过程中的注意事项。

4、学生实验：每小组按要求进行简单的电磁铁制作实验。

看哪个小组制作的速度快，吸的大头针多，给予表扬！5、教师活动：观察学生实验并给予相应的指导。

神奇的电磁铁教学设计（含5篇）

神奇的电磁铁教学设计（含5篇）第一篇：神奇的电磁铁教学设计《神奇的电磁铁》教学设计【教材分析】《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学(粤教科技版)五年级上册第三单元的第四课第三课时。

本课是在学生已经了解什么电磁铁，知道电能产生磁，学会制作电磁铁，借助自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的基础上进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。

当学生经历了制作电磁铁、研究电磁铁的磁极的探究活动后，依旧有初步的设计实验的能力，并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式，多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。

【设计设想】1、学生是科学学习的主体。

在探究活动中，教师如果直接告诉学生影响电池铁磁性大小的因素，学生就会失去自己探索影响电池铁磁性大小的因素的兴趣，也没有兴趣继续探究影响电池铁磁性大小的因素。

教师让学生用实验材料制作电磁铁并进行了吸回形针的比赛，充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在活动中能主动提出“是什么影响影响电池铁磁性大小?”。

猜想是探究活动的主线，它可以激发学生探究的兴趣，使学生在探究活动中的思维活动处于积极、活跃的状态，促进学生不断探索。

教师在课堂中为学生创设动手操作情境，激发学生对“影响电池铁磁性大小的因素”进行猜想。

儿童有了自己的猜想，才会带着自己的猜想去探究，真正“用科学的本来方式学习科学”。

教师让学生自主设计实验方案，自己动手进行实验，得出各种资料，得出结论并进行表达与交流。

只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。

采用小组合作学习，让学生从参与到学习中来，让学生个人的能力在小组合作中得到彰显，让同学之间在合作中受到启发和帮助。

2、科学学习以探究为核心。

探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。

学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化。

神奇的磁铁教案

神奇的磁铁教案教案标题：神奇的磁铁教学目标：1. 了解磁铁的基本原理和特性；2. 掌握磁铁的吸引和斥力现象；3. 学会应用磁铁制造简单的实验。

教学准备：磁铁、钉子、纸夹、铁钥匙、小物件等材料，演示板、绳子、小篮子。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 以引发学生的兴趣，示范一些有趣的磁铁实验，如将磁铁放在桌上，吸引住铁钥匙等。

2. 引导学生思考：为什么磁铁可以吸引金属？二、新知学习（20分钟）1. 介绍磁铁的基本概念和特性，如顺着某一方向有两个极性（南极和北极）。

2. 示范如何使用磁铁吸引和斥离物体。

用磁铁吸引金属小球，然后放开磁铁，观察小球的运动。

再将两个相同极性的磁铁相互靠近，观察它们的行为。

3. 实验让学生自己尝试，用真空袋装有铁钉和纸夹，然后用磁铁靠近袋子的外部，观察铁钉和纸夹的运动变化。

三、探究和实践（25分钟）1. 分组让学生自带磁铁，给每个小组分发一些小物件（如纸夹、钉子等），让学生尝试用磁铁吸引和斥离这些物件，并观察它们的行为。

2. 让学生发现规律，并记录下观察结果。

3. 教师引导学生讨论：为什么磁铁可以产生吸引和斥力？为什么有时相同极性的磁铁会互相排斥？4. 学生尝试设计其他有趣的实验，探究磁铁的其他特性，如用磁铁漂浮是不是可能。

四、总结反思（10分钟）1. 学生回顾今天学到的知识和经验，并总结磁铁的基本特性和用途。

2. 梳理实验数据，让学生发言分享实验过程和结果。

五、拓展延伸（5分钟）1. 邀请学生了解一些利用磁力的实际应用，如电磁吸盘、磁力刷卡等。

2. 鼓励学生在生活中寻找和观察磁铁的应用。

3. 鼓励学生自行思考和探索有关磁铁的更多问题，并提出自己的实验想法。

教学反思：通过本节课的学习，学生对磁铁的基本概念和特性有了更深入的了解，并通过实践探究获得了更多真实的经验。

教学过程注重学生的主动参与和思考，并通过一系列实验激发学生的好奇心和创造力。

同时，教学过程中也倡导学生合作探究，培养学生的团队精神和交流能力。

《神奇的电磁铁导学案》

《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案一、导学目标：1. 了解电磁铁的工作原理和应用；2. 掌握电磁铁的制作方法和实验步骤；3. 培养学生动手能力和实验设计能力。

二、导学内容：1. 电磁铁的原理和应用；2. 电磁铁的制作方法；3. 电磁铁实验设计。

三、导学步骤：1. 导入：通过展示一个电磁铁吸附铁钉的实验现象引入话题，让学生产生兴趣和好奇心。

2. 进修：讲解电磁铁的工作原理，即通过通电产生磁场，使铁磁物质受力而产生吸引力。

介绍电磁铁的应用领域，如电磁吸盘、电磁铁吸引、电磁铁开关等。

3. 实践：组织学生分组进行电磁铁的制作实验。

提供铁芯、绕线、电池等材料，让学生动手制作电磁铁，并检验其吸附铁钉的效果。

4. 总结：让学生总结电磁铁的制作方法和实验步骤，以及实验过程中遇到的问题和解决方法。

5. 拓展：引导学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁吸盘在工业生产中的作用、电磁铁在电磁吸引装置中的应用等。

四、导学设计：1. 学生分组进行实验，培养合作认识和团队精神；2. 提供足够的实验材料和工具，确保实验顺利进行；3. 引导学生通过实验体验，深入理解电磁铁的原理和应用；4. 鼓励学生提出问题和解决方案，培养创新思维和实践能力；5. 结合生活实例，拓展学生对电磁铁的认识和应用想象力。

五、导学效果评估：1. 学生能够简洁准确地诠释电磁铁的工作原理和应用；2. 学生能够独立制作电磁铁并验证其吸附效果；3. 学生能够设计简单的电磁铁实验，并总结实验结果；4. 学生能够结合生活实例，拓展电磁铁的应用领域和意义。

六、导学案小结：通过《奇奥的电磁铁》导学案的设计，学生将在实践中深入理解电磁铁的原理和应用，培养动手能力和实验设计能力，从而激发学生对科学的兴趣和探究欲望，提高学生的综合素质和创新能力。

愿学生在实践中收获知识，在探究中成长，让科学变得更加有趣和奇奥！。

粤教版小学科学六年级下册《神奇的电磁铁》教案

粤教版小学科学六年级下册《神奇的电磁铁》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第二单元的第五节课《神奇的电磁铁》，主要介绍了磁铁的性质和用途。

通过学习本节课，学生可以了解到磁铁的吸引力和磁场的概念，培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学目标：知识目标：学习磁铁的性质和用途，了解磁铁的吸引力和磁场的概念。

能力目标：培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维能力。

情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。

三、教学重点和难点：教学重点：磁铁的性质和用途，磁铁的吸引力和磁场的概念。

教学难点：培养学生的实验能力，引导学生进行观察和思考。

四、学情分析：学生已经学习过有关磁性的知识，对磁性有一定的了解。

他们对实验和观察感兴趣，但在科学思维和实验设计方面还需进一步培养。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师可以通过提问和讨论来引导学生回顾上节课所学内容，例如：教师：大家还记得上节课我们学习了什么内容吗？磁性是什么意思？学生：磁性是物体吸引铁物质的特性。

第二环节：呈现新知教师可以通过图片、实物或视频等形式展示磁铁的性质和用途，例如：教师：同学们，我这里有两个磁铁，请你们观察一下并说出它们的性质和用途。

学生：一个是长条形的，一个是圆形的。

它们可以吸引铁物体，如小铁钉、纸片等。

我们可以用它们来拾取掉落的铁钉。

第三环节：探究磁铁的吸引力1. 引导学生进行简单的实验：用磁铁吸引小铁钉、纸片等物体，观察现象，并让学生用自己的话描述吸引力的特点，例如：教师：请你们拿起磁铁，用它吸引一下桌子上的小铁钉，观察一下会发生什么现象？学生：小铁钉会被磁铁吸引住。

2. 展示磁铁的吸引力范围：将磁铁放在纸上，撒上铁粉，观察铁粉的排列情况，引导学生发现磁铁的磁场，例如：教师：现在我将磁铁放在纸上，然后撒上一些铁粉。

你们观察一下铁粉的排列情况，能找到什么规律吗？学生：铁粉会围绕着磁铁形成圆形的排列。

第四环节：巩固和拓展1. 分组实验：将一根磁铁放在桌子上，用纸片将磁铁遮住一部分，然后撒上铁粉，观察铁粉的排列情况。

《11 神奇的电磁铁》教案

《11神奇的电磁铁》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道电能产生磁。

2.探究电磁铁与磁铁的异同。

3.探究影响电磁铁磁性大小的因素。

4.了解电磁铁的应用。

5.学会制作电磁铁。

6.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。

（二）过程与方法1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。

2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。

（三）情感态度与价值观1.在活动中培养乐于与人合作的精神。

2.乐于用学到的科学知识解决。

3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。

二、教学重难点培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。

三、教学准备铁钉、电线、大头针、电池等。

四、教学过程：新课导入：出示电磁起重机图片。

问题：看了这张图片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？目的：学生提问题，导入后续活动主题。

新课讲解：活动一：电磁起重机为什么能吸铁？引申的问题：电能产生磁，磁能产生电吗？导入：先出示图片（电磁起重机的内部装置）；再出示材料（干电池、导线、铁钉、大头钉等。

）“介绍电磁起重机”。

问题：电磁起重机的内部有哪些装置？你能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机吗？制作：学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的大头针。

交流各组讨论、汇报实验结果。

交流并记录电磁起重机能吸铁的原因。

引导：老师适当引导导线缠绕方法及小技巧。

目的：知道电磁起重机通电产生磁性，所以可以吸铁。

活动二：电磁铁与磁铁导入：出示磁铁和电磁铁。

电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁。

问题：电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？设计：设计一个实验，研究电磁铁是否也有磁极。

媒体：出示课本图。

交流：学生按照自己的设计进行实验，并将发现填写在课本的实验记录表里。

小结：像磁铁一样，电磁铁也具有磁极。

如果把导线连接电池正负极的两端互换，电磁铁的极性也会改变。

磁铁的磁极不能改变。

活动三：让电磁起重机的“力气”更大活动指引本活动用了“让电磁起重机的‘力气’更大”这一任务驱动学生设计和实施实验，改变电磁铁的磁性强弱。

《神奇的电磁铁作业设计方案》

《神奇的电磁铁》作业设计方案《奇奥的电磁铁》作业设计方案一、教学目标：1.了解电磁铁的基本原理和作用；2.掌握电磁铁的制作方法和应用技巧；3.培养学生动手实践能力和团队合作精神；4.激发学生对科学的兴趣，培养创新思维。

二、教学内容：1.电磁铁的原理和结构；2.电磁铁的制作方法；3.电磁铁的应用领域。

三、教学过程：1.导入环节（10分钟）：通过展示电磁铁的实物和介绍其作用，引起学生的兴趣和好奇心。

2.知识讲解（20分钟）：讲解电磁铁的原理和结构，介绍电磁铁的制作方法和应用技巧。

3.实践操作（30分钟）：学生分组制作电磁铁，并进行实际操作，观察电磁铁的吸附效果。

4.实验总结（10分钟）：学生交流实验结果，总结电磁铁的特点和应用领域。

5.拓展延伸（20分钟）：引导学生思考电磁铁在生活中的应用，并展开讨论，激发创新思维。

6.作业安置（10分钟）：要求学生写一份关于电磁铁的实验报告，包括制作过程、实验结果和心得体会。

四、教学评判：1.实验操作表现（30%）：学生按照要求制作电磁铁并进行实验操作；2.实验报告质量（40%）：学生撰写的实验报告内容完备、结构清晰；3.教室表现和讨论（20%）：学生积极参与教室讨论，表现出良好的团队合作精神；4.创新思维能力（10%）：学生在拓展延伸环节展现出创新思维和发散性思维。

五、教学资源：1.电磁铁实物；2.实验器械和材料；3.课件和教学PPT；4.实验报告模板。

六、教学反思：通过本次作业设计方案的实施，学生将能够全面了解电磁铁的原理和制作方法，培养动手实践能力和团队合作精神，激发对科学的兴趣和创新思维。

同时，通过实验操作和讨论，学生将能够深入理解电磁铁的应用领域，提高科学素养和实践能力。

希望通过这次作业设计，能够为学生打开科学的大门，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲望。

《神奇的电磁铁作业设计方案》

《神奇的电磁铁》作业设计方案《奇奥的电磁铁》作业设计方案一、教学目标：1. 能够理解电磁铁的工作原理和应用途景。

2. 能够制作简单的电磁铁并测试其吸引力。

3. 能够应用电磁铁解决实际问题。

二、教学内容：1. 电磁铁的原理和结构。

2. 制作电磁铁的步骤和注意事项。

3. 测试电磁铁的吸引力。

4. 电磁铁在生活中的应用。

三、教学过程：1. 导入环节：通过展示一些电磁铁的应用途景，引起学生对电磁铁的兴趣。

2. 理论讲解：讲解电磁铁的原理和结构，引导学生理解电磁铁是如何产生磁场的。

3. 制作实验：指导学生制作简单的电磁铁，让他们亲自动手体验电磁铁的奇异的地方。

4. 实验测试：让学生测试所制作的电磁铁的吸引力，比较不同参数下的吸引力大小。

5. 应用拓展：讨论电磁铁在生活中的应用，引导学生思考如何利用电磁铁解决实际问题。

四、教学方法：1. 演示法：通过实物展示和实验演示，直观地展现电磁铁的原理和应用。

2. 实践法：让学生亲自动手制作电磁铁，提高他们的动手能力和实践能力。

3. 合作进修：组织学生分组合作制作电磁铁和进行实验测试，培养他们的团队合作认识和沟通能力。

五、评判方式：1. 实验报告：要求学生撰写电磁铁制作过程和实验测试结果的实验报告，评分标准包括实验设计、数据分析和结论总结。

2. 互动问答：在教室上进行互动问答环节，考察学生对电磁铁知识的掌握水平。

3. 实际应用：要求学生通过小组讨论或个人思考，提出一个实际应用电磁铁解决问题的方案，并进行展示和评判。

六、教学资源：1. 实验器械：电池、铁芯、导线等。

2. 实验指导书：详细说明电磁铁制作步骤和实验测试方法。

3. 课件资料：包括电磁铁原理图、应用案例等。

七、作业要求：1. 制作电磁铁的实验报告。

2. 回答相关问题的思考和总结。

3. 提出一个实际应用电磁铁的方案并进行展示。

通过本次作业设计方案，学生将能够深入了解电磁铁的工作原理和应用，培养实践能力和创新认识，提高对科学知识的理解和应用能力。