人教版二年级语文下册泉水水教学设计

《泉水》教学设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学 2，学科：语文 2，课时：2
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题教养方面：
1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

3、品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析
人教版小学二年级小册第五课课文《泉水》。

这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那股清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。

教学之前用百度在网上搜索《泉水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。

用百度在网上搜索下载一段泉水的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。

用百度图片网上搜索下载《泉水》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

四、教学方法
1、本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。

为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。

我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。

让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。

学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

2、教学本课，要强调自读自悟。

让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

他们也许会感悟到泉水的乐于奉献，也许会感悟到泉水的乐于助人，也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。

五、教学过程第一课时学习目标
１、会认８个生字，会书写“瓦、泉、然、结”４个生字。

２、能正确、流利地朗读课文。

教学过程
一、播放课件，激趣导入
1.播放课件：泉水从山间流下的情景。

出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？
2.学生说说自己看到的。

3、揭题，板书课题：泉水
4、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。

5、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

１、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

2、出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
3、自主说话，小组交流。

4、小组合作朗读，读准生字，读通课文三、识字、写字播放课件（一）识字
１、出示带有拼音的生字卡片，认读。

（指名读、齐读）２、去掉拼音读字词。

（指名读、开火车读）
杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

（二）写字
１、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。

２、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。

３、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。

四、再读韵文，要求做
到正确、流利
1.小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2.师生对读
第二课时学习目标
1、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

2、感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，体验泉水的欢快、急切的心情。

3、背诵自己喜欢的段落。

教学过程一、复习巩固听写生字。

二、朗读感悟
１、精讲第二自然段：
2、课件出示课文插图：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）学生说
说自己看到的情景。

（2）想象泉水会说些什么？
（3）出示第二自然段，学生认读。

（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）自由读、指名读，有感情朗读。

⑴默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见
什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。

3、交流：
①你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”。

②朗读指导。

③总结学习方法：划──读──演
4、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第３、４、５自然段：⑴合作学习。

⑵分组交流展示。

⑶朗读指导。

⑷分角色表演
5、学习第６、７段：
⑴“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？⑵口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。

⑶朗读指导。

⑷读了最后一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作用。

⑷想象说话：丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（课件出示句子：泉水流到___________________，他看见（听到）
__________________，泉水泉水说：“_______________。

”）三、积累运用积累摘抄
１、课件出示（指７名学生接读）。

①泉水流进山腰的水池。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。

照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。

喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。

唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。

正好为你清脆的歌声伴奏。

２、分小组比赛读。

３、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。

４、背诵自己喜欢的段落。

５、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用……能……能……能……说话）
四、课外拓展
丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。

【板书设计】
水池——姐姐来打水
平地看到了火红的杜鹃花泉水流过果园——果树喝水山
谷听到了画眉鸟唱歌【作业布置】仿写句子
泉水流到___________________（什么地方），他看见（听到）
__________________，__________________，（遇到了谁），泉水说：
“_______________。

”
教学反思
这篇课文是人民教育出版社的实验版教材二年级下册的《泉水》一课。

内容很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。

再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉在
心中不断地涌起，像清泉那样去无私奉献、帮助别人。

教学本课，要强调自读自悟。

让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”“喝吧，喝吧！我的水很
甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”“唱吧，唱吧！我的琴声
很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、
勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。

”“他们互相问候：你好！你好！”“他
们互相约定：大海里见！大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读
起来富有音乐感。

在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，
边读边思考。

比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，
一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。

“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明
亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生
感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

同时，在二年级阶段的学
习中，生字教学仍然是一个重要的部分，不能因为是开课而忽视或省略了这个比较难
教的部分。

在教学程序和教学环节的设置上，力争能使学生始终在轻松和谐的环境中
学习，能够使学生始终爱读、爱说、爱想象，师生关系平等和谐。

基于这样的思考，
我希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上，体现新课程的新要求、新理念和
新的教学方法。