hhh22 理想的风筝
《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）
《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《理想的风筝》优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《理想的风筝》教案1教学目标1、会认本课的生字新词。
2、理解课文内容。
弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
3、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
5、有感情地朗读课文。
教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。
教学难点：学习本文的写作方法。
教学准备：小黑板教学安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。
2、师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。
为什么呢？今天，我们一起来学习。
二、教师出示提纲，学生小组合作学习。
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。
3、刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。
4、标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。
5、把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。
三、发挥学生主体作用，逐题反馈。
在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。
（一）检查生字（二）检查读通课文情况。
（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。
1、品读描绘春天景色的语段。
2、读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。
3、谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。
4、理解含义深刻的句子。
四、总结全文，感情朗读课文。
1、谈谈你学文后有何收获。
（教师引导学生从两方面来谈。
理想的风筝主要内容
理想的风筝主要内容理想的风筝主要内容（一）《理想的风筝》这是作者回忆自己老师的一篇写人的记叙文，通过四个事例，尤其突出“放飞风筝”这件事的叙述和描写，塑造了一个乐观、自强、向上、和蔼可亲的刘老师形象。
在刘老师身患残疾的这个不愿让人目睹的现实和情景下，作者和我们由衷地被刘老师人格魅力所感染、所感动。
在作者的内心深处，刘老师的自强、乐观，刘老师的执着、向上的人格魅力，已成为了作者自己人生的精神支柱。
作者本人历经文革的磨难，历经二次癌症的侵袭，七十多岁的高龄仍笔耕不辍，靠的是什么？靠的就是刘老师三十年前在作者幼小心里放飞起来的那只“理想的风筝”。
作者哪里仅仅是在回忆、纪念他的刘老师，他是在鼓励自己，为自己加油，为自己喝彩，他明明是在告诫我们这些读者，在挫折和困难面前，永远面对现实，永远笑傲苦难，永远不要认输。
所以，课文题目叫《理想的风筝》。
理想的风筝主要内容（二）这是当代着名作家苏叔阳所写的，文章主要分为三部分来叙述作者对作者崇敬及怀念。
一写我者每次看到天上的风筝，便会想起刘老师；二是作者回忆的内容；三是写作者对刘老师的思念。
读了这篇文章后，我深受感动。
刘老师虽然是残疾人，却有着我们没————来源网络整理，仅供参考 1有的乐观精神。
有一次，刘老师讲女娲造人的传说时，笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的，这让我很感动，同时增加了对刘老师的尊敬。
这真是一篇催人泪下的文章。
刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都太让我感动了。
他抱着对生活的执着和爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑对生活中的每一件事。
让我最受感动的还是刘老师上课时的情景，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，一个年过半百的老师，一天不知要像这样做多少次。
同我们身体健全的人相比，刘老师可真的太可怜了。
而正是这位残疾的老师，他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝教案
苏教版六年级下册语文第22课《理想的风筝》教案1一、素质教育目标(一)知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
(二)能力训练点1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2.培养学生质疑问难的能力。
(三)德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导(一)教师教法启发谈话、引导、点拨。
(二)学生学法自读感悟，讨论。
三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点、难点1.题目“理想的风筝”的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
(二)疑点结尾句的理解。
(三)解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。
四、师生互动活动设计(一)教师活动设计导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
(二)学生活动设计1.课前预习课文。
2.课上自读、提问、讨论、交流。
3.课下阅读相关篇目。
五、教学步骤(一)导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14 理想的风筝(二)整体感知1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?3.交流所得。
(三)再读探究1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
这是靠顽强的毅力给学生上课。
理想的风筝主要内容
理想的风筝主要内容本文是关于读书笔记的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
理想的风筝主要内容（一）《理想的风筝》这是作者回忆自己老师的一篇写人的记叙文，通过四个事例，尤其突出“放飞风筝”这件事的叙述和描写，塑造了一个乐观、自强、向上、和蔼可亲的刘老师形象。
在刘老师身患残疾的这个不愿让人目睹的现实和情景下，作者和我们由衷地被刘老师人格魅力所感染、所感动。
在作者的内心深处，刘老师的自强、乐观，刘老师的执着、向上的人格魅力，已成为了作者自己人生的精神支柱。
作者本人历经文革的磨难，历经二次癌症的侵袭，七十多岁的高龄仍笔耕不辍，靠的是什么？靠的就是刘老师三十年前在作者幼小心里放飞起来的那只“理想的风筝”。
作者哪里仅仅是在回忆、纪念他的刘老师，他是在鼓励自己，为自己加油，为自己喝彩，他明明是在告诫我们这些读者，在挫折和困难面前，永远面对现实，永远笑傲苦难，永远不要认输。
所以，课文题目叫《理想的风筝》。
理想的风筝主要内容（二）这是当代着名作家苏叔阳所写的，文章主要分为三部分来叙述作者对作者崇敬及怀念。
一写我者每次看到天上的风筝，便会想起刘老师；二是作者回忆的内容；三是写作者对刘老师的思念。
读了这篇文章后，我深受感动。
刘老师虽然是残疾人，却有着我们没有的乐观精神。
有一次，刘老师讲女娲造人的传说时，笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的，这让我很感动，同时增加了对刘老师的尊敬。
这真是一篇催人泪下的文章。
刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都太让我感动了。
他抱着对生活的执着和爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑对生活中的每一件事。
让我最受感动的还是刘老师上课时的情景，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，一个年过半百的老师，一天不知要像这样做多少次。
同我们身体健全的人相比，刘老师可真的太可怜了。
而正是这位残疾的老师，他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。
22 理想的风筝
22 理想的风筝教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1) 笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2) 尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1 找同学读这件事。
2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着．．线拐，喊．着：“你们不要管，我自．．着去追赶．．．．．．．．．．，拄着．．拐杖，蹦跳．．，叫着己来．．线拐，脸上飘起得意和满足的稚气．．．．．．．．。
．．。
”他终于气喘咻咻地抓住（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
理想的风筝作文范文
理想的风筝作文范文理想的风筝理想的风筝在我童年的百宝箱中，飞得最高最远的，就是风筝。
地面上，我们扯着线，飞一般地跑着。
天空中，风筝迎着风翩翩起舞。
这些在天空中飞舞的风筝，每一个都是我们的理想。
风筝飞得越高，我们的梦也飞得越高，越远。
你看！那个风筝像一只威严的狮子。
那个风筝的右边，翱翔着一只令人生畏的老鹰。
因为我的理想是当一只威武的鹰，飞向遥远的星空。
此时，我的眼睛似乎已经被那个理想的双手牵到了高高的空中，看见了玉盘似的月亮，镶嵌在我的身边，星星众星拱月般围在我身边。
你瞧！那个飞机风筝是最厉害的，因为他想当一个飞行员想得头都大了。
他将自己威风的照片贴在风筝上，让那个飞机风筝带着他的梦想飞向空中。
那种美丽的大蝴蝶，翅膀扇来扇去，在空中轻舞飞扬。
这一个是小女孩的梦想，她们希望长大之后，能像蝴蝶一样善良、美丽、纯洁。
地面上，我们一边放风筝一边跑着。
每个人心中都有一个理想的风筝，你走得越远，线越长，风筝飞得越高。
风筝啊！你可不能轻易放弃，折断翅膀，你是我们飞向空中的一个信念！来吧，牵住我的手，一起飞向空中，抱住那理想的星星，让它绽放出与众不同的光荣。
【每日写作指导：应用文作文的写作方法——学生必读】1、题解应用文就是日常生活、学习、工作中，直接地用于实际中，解决实际问题的一种常用文体，如公文、启事、书信、广告、收据等等，每个人都应该掌握它，因此应学会应用文的写作方法。
2、理由为什么要学会写应用文呢？我们通过一个故事就可以理解了，一个外号叫“文学家”的气象学校的毕业生，分配在一个水灾频繁的县里工作，县里让他到烈马河上游水文站里负责报告汛情的工作。
烈马河的水位在汛期涨落厉害，县里便要根据上游水文站的报告来安排防汛事务。
“文学家”到站不久，就给县里发回了第一份水情报告。
县长一看，报告里尽是对水文站的描写，什么“青山壁立，直指蓝天”、“沟壑深邃，似乎无底”，头两页都是这类东西，县长笑笑，把报告压在公文夹里办别的事情去了，自言自语说：“这孩子真不懂事，我哪有时间欣赏他的景物描写呢？”县长边往办公室外走，又边想道：“文学家”写的是“汛情报告”呀，不会一点不说汛情吧？于是县长退回办公室从公文夹里抽出“文学家”的报告再读下去，读到快结尾的地方，才见写道：“昨日狂雨一阵，烈马水位上升。
理想的风筝
22.理想的风筝教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
3.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点1.了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。
2.理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学课时：两课时教学过程第一课时一.揭示课题，提问导入板书：理想的风筝。
同学们，在你一到六年级的学习中，有令你印象深刻的老师吗？请你说一说为什么她们令你难忘。
今天，我们一起来学习22课，一篇关于回忆老师情深的课文。
1.齐读课题。
2.在作者笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们学习了课文以后就会明白。
二.学生自读课文，整体感知1.轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
出示：风筝连翘花眯着眼蜈蚣倘若指名读，齐读。
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达对老师的深深的怀念之情。
可以分为三段第一段是第一至三自然段，每逢春天到来，“我”就会不由自主的想起刘老师放上天空的风筝。
第二段是第四至九自然段，回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
第三段是第十、十一自然段，写“我”对分别近30年的刘老师的思念之情。
3.你读懂了什么，有哪些疑问？疑问大致有：（1）教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个人心里都泛起了一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
“酸涩”指什么？为什么？（2）为什么“他每旋转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”？（3）后两处省略号的用法。
4.交流学习心得。
三.反复品读，互动探究1.课文中有许多地方写的细腻感人，试找出几处读一读，揣摩这些地方为什么要写的这样细腻。
2.小组内交流。
3.全班交流。
四.布置作业1.反复品读课文，体会人物情感。
2.抄写生字词。
理想的风筝
理想的风筝小时候，她很喜欢风筝，也经常放风筝。
她常想，风筝这是去哪儿呢？妈妈告诉她：风筝去天空自由地翱翔了呗噢，是吗？读书伴我成长“妈妈，给我买的书呢？”得知妈妈出差回来给我买了几本书，我一回家就迫不及待地询问着。
“有了书就不记得你妈妈了，我出差那么辛苦，你也不关心一下。
”妈妈装作不高兴的样子说。
“好，母亲大人，您辛苦了！”我有口无心地说，眼睛仍在屋子里到处扫视。
“给你！”妈妈从包里拿出两本书，递给我。
我高兴地接过书，迫不及待地看了起来。
妈妈见了，摇了摇了头：“真是个书虫！”说完走进了厨房。
我十分喜欢看书，每次不忘让妈妈给我捎两本。
妈妈出差回家，我第一件事不是给妈妈倒水或倒茶，而是问妈妈先要书。
一拿到书，总要兴致勃勃地看上半天，不要人叫是不舍得放下的。
我之所以爱看书，还要从《儿童时代》说起。
说老实话，我以前不太喜欢看书，特别是作文书。
我认为书既没有美丽的画面，也无动听的声音，太枯燥了。
即便看书，也只对故事书、小人书感兴趣。
记得有一次，爸爸帮我在邮局订了《儿童时代》，我对爸爸说：“我不喜欢看书，你给我订的是什么？”爸爸说：“这是《儿童时代》，非常好看，上面有许多精美的图片，还有很多精彩的文章。
”我想，有漫画好看么？爸爸见我无动于衷，便把书往桌上一放，进屋看电视去了。
我好奇地想：真的象爸爸说的那么好看吗？在好奇心的驱驶下，我拿起了书。
哇，好漂亮的画哦！禁不住津津有味地看了起来，不一会就看完了，还有些意犹未尽，问爸爸：“爸爸，还有吗？”“每月才来一本呢.”于是，我期待着下一期的来到。
从那时起，我渐渐地喜欢上了读书。
我读书非常之快，几乎可以达到“一目十行”的地步。
但是，这样看书如同囫囵吞枣，往往一遍读过了，如同鸭子背上泼瓢水，只留一点模糊的印象。
不过，我一本书至少反复看三遍，有的精彩之处还会反复地看。
由于第一次看时不记得什么了，看第二遍、第三遍时兴趣还是很浓厚。
待读了三遍以上，我就可以记住书中的内容了。
22 理想的风筝
22理想的风筝教学目标：11、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
22、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
33、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1找同学读这件事。
2默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
《理想的风筝》阅读答案
《理想的风筝》阅读答案(2)
《理想的风筝》阅读答案
参考答案：
1.zhu chēn
2.本文回忆了身残志坚的刘老师的故事，赞扬了他的乐观向上的人生态度和独特的人格魅力.
3.森林里，一棵棵大树在同清风唱和;草地上，一只只蝴蝶在同花儿逗乐.
4.它既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：要像刘老师那样热爱生活创造生活.
5.答：(1)因为刘老师放风筝的姿势独特
(2) 刘老师虽然残疾了，但对生活充满激情
6.标题有两层含义
A:刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子，放飞理想的风筝。
B每年春天，刘老师都放风筝，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。
7.鲁文写出弟弟偷看风筝偷做风筝的高兴劲，暗写了儿童动手能力强，表现游戏是儿童发天性这一主题，暗含作者深深的自责;苏文写出刘老师身残志坚积极乐观的生活态度，表现作者对老师高尚人格的钦佩。
理想的风筝作文3篇
理想的风筝作文3篇理想的风筝作文3篇在学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的理想的风筝作文，希望能够帮助到大家。
理想的风筝作文1我读过许多文章，这些书就像一片蔚蓝的天，它带给我无穷无尽地欢乐。
其中，蓝天里最闪亮地一颗星星就是《理想的风筝》了。
这篇文章主要讲了一位左腿残疾的老师经常在学校园里放风筝，而又一次他却故意撒手，让风筝飞上天去，再一蹦一跳的去追，嘴里还喊着：“你们不要管，我自己来。
”从文章中我体会出他对生活的纯朴、强烈的爱与追求的品格。
读了这篇课文，我深深课文，我深深的认识到一个人应该怎样去享受、去热爱生活。
人生不如意事十有八九，每个人都有不顺的时候。
那么，你有正视困难的能力吗？我们是应该像刘老师一样呢？还是要放弃征服困难的机会？这篇文章还让我想到了著名演说家海伦·凯勒，在出生十九个月的时候，因为生病，失去了宝贵的听力、视力与发声器官。
父母为她找来了苏利文小姐这位优秀老师。
从此，苏利文改变了海伦的一生，顺利从美国哈佛大学分校毕业。
后来，海伦· 凯勒竟成为出色的演说家，而且出版了许多著作。
以前的我经常遇到各种困难，有时甚至压得我透不过气来。
我总以为命运之神偏心，每次失败后就只会把自己关进“小屋”，整天地埋怨，却从未想过要收拾残局，重整旗鼓，然后用失落把自己装饰起来——我是一个失败者，总以为爸爸、妈妈和朋友不理解自己，自己却从未想过接受别人的关怀和鼓励，只会把自己关在“悲伤的小屋”，再加上一把“大锁”。
那天，我走在繁华的街道上，细心观察匆匆地擦身而过的人群，我发现每一个人脸上多少带着焦虑或眉毛间总藏着那么一丝忧伤。
是不是他们也像我那样面对着各种压力呢？我不禁联想到报纸上报道有关学童自杀的案件。
理想的风筝(课文)
22理想的风筝春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。
连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根已经用的油亮的圆木拐杖支撑着。
这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲（wā）造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的简单的“瓦片儿”，有长达丈余的蜈蚣（wúɡōnɡ），最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩（piān）翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，我常常站在他旁边，看着他的脸。
理想的风筝说课稿设计
理想的风筝说课稿设计说教材：1.本单元的主题是“师恩难忘”2.单元目标是：在阅读本组这些生动感人的故事时思想受到感染熏陶情感得到陶冶升华感受到人物心灵的美好和品质的高尚懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容体会文章的思想感情又要注意领悟作者的一些表达方法同时继续培养速读能力3.单元学习目标：学会潜心读书感受人物的精神品质体会作者的情感脉络和表达方法4.教材分析：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<>这是一篇性的文章以一个学生的语气描写了一位残疾教师的形象文中的刘老师乐观开朗爱学生爱工作对生活充满了强烈的爱与执着的追求表现了作者对老师尊敬、爱戴之情全文以第一人称叙述采用倒叙的写法触景生情了自己的亲眼所见文章语言生动饱含深情718;805;整篇文章结构严谨善于用典型事例来表现人物的精神境界并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系使这两方面的典型事例能相映生辉互为例证共同展现人物的精神风貌学情分析因课文较长教学时不宜过细教学前应先让学生把课文读熟通过预习解决文中生字词课上根据“阅读提示”自学小组交流通过对这些问题的探讨帮助学生了解课文的整体结构从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象设计理念一．教法：自学引导二．学法：小组合作交流编者选编这篇课文意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神为能很好地落实上述编者意图针对课文的特点确定这篇课文的教学目标如下：说教学目标：805;教学目标1.会认本课的生字新词2.理解课文内容弄清春天的景物和刘老师之间的关系把不理解的问题提出来和同学讨论解决3.体会文中流露出来的师生情受到刘老师人格魅力的影响和熏陶热爱生活、勇敢地面对生活4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法5.有感情地朗读课文说重点与难点：教学重点:了解课文通过些方面的典型事例来表现人物的精神境界,从作者含蓄的叙述中体会文章表达的中心：热爱生活顽强地面对生活教学难点：学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法说教法与学法：教法：根据课文内容引导学生整体感知自学引导一．教法：自学引导二．学法：小组合作交流学法：小组合作交流读写结合说教学准备：1、多媒体课件2、课前让学生熟读课文说教学过程：一、创设情景导入新课1、揭题之后,设置悬念.２、简介作者二、自渎课文整体感知三.检查自学情况1.出示生字词指名读齐读2.检查课文朗读情况抽读课文四.再读课文理清脉络1.默读课文思考：2.小组讨论汇报交流：（1）品读第一段（因为刘老师爱放风筝春天里的风筝勾起作者对刘老师的）指导读出作者对春天美好景色的喜爱引导找出这段所用的修辞手法说出用拟人手法的好处指导“连翘花”的“翘”的读音简介连翘花说出“倘若”的近义词（2）.读文了解课文几自然段主要讲了刘老师讲了刘老师的几件事读文后小组讨论指名交流（一是刘老师上课讲他上课生动而富有激情体现他对祖国深深的爱二是；讲他课下放风筝讲他讲他放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气体现他对生活质朴强烈的爱与追求）（3）试找出文中描写细腻生动的地方读一读谈谈你的感受四.拓展练习1.出示文中第四自然段描写刘老师外貌的句子讨论练习找出人物的特点2.仿照这段细节描写给你留下深刻印象的一个人的外貌交流五总结五.作业：仿照第9自然段写一个人语言动作神态板书设计22.理想的风筝（1——3）引起（4——9）上课谈腿疾写板书下课放风筝（10——11）深深的思念设计意图:〈〈语文新课程标准〉〉指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”我找到了一个教学目标、教材和学生之间的最佳结合点充分利用文中的重点词语和句子使学生一下子就抓住了课文的主要内容弄清课文讲了刘老师几件典型事例由于抓住了教与学的结合点学生就能深入浅出地阅读文本内容自然而然地走进了刘老师的内心世界在情感上得到了共鸣在突破本节课的教学难点时我用了四个问题不难发现这是一组分解难点又逐步靠近并解决难点的问题给了学生台阶又顺应着整堂课的理解显得水到渠成通俗易懂地让学生理解了“理想的风筝”。
苏教版六年级语文下册22理想的风筝
苏教版六年级语文下册22理想的风筝苏教版六年级语文下册课文《理想的风筝》以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
店铺在此整理了苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》课文原文春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。
连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。
这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽(gěnɡyè)，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
理想的风筝作文8篇
理想的风筝作文理想的风筝作文8篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的理想的风筝作文，欢迎大家分享。
理想的风筝作文1春天，东风吹来，是放风筝的好季节。
只见在那蔚蓝的天空中，飘着朵朵白云，飘着五颜六色的风筝，也飘着孩子们银铃般的笑声，它们像青春的理想，越飞越高，越飞越远……今天，我带着自己画的风筝来到广场上，准备亲手将它放飞。
我右手将风筝高高地举过头顶，左手拿着线团，闭眼等待风的到来。
这时，微风吹来，我右手拉着线、迎着风，跑了起来。
我回头看着风筝，时而扯一下，给它缠绕的束缚；时而放线，让它自由的漂浮。
渐渐地、渐渐地，风筝飞了起来，它迎风而上，如同困境里逆流而上的人们，一往无前。
空中的风筝摇摇摆摆、颤颤巍巍，原来是我在风小的时候忘了跑起来，导致风筝失控了。
最后它还是像一只断翅的小鸟，在空中画出一个笔直的感叹号后一头栽在石砖上。
第二次，我吸取了第一次失败的经验，一边注意着风的大小，一边小心翼翼地放线。
在经历了几番波折后，我的风筝终于直冲云霄，大展雄威了。
天空中的风筝竞相攀比，一只接一只上演了一场激烈的追逐战。
风筝的样式也各种各样，有大鸟的，有脸谱的，还有蝴蝶……在生活中，我们也要像风筝那样，迎着风和困难，飞得更高。
让我们放飞风筝、放飞理想！理想的风筝作文2人人都有自己的理想，它是我们心中的甜蜜的梦。
理想就是目标，它告诉我们应该像哪方面奋斗；理想就是一丝希望，它让我们的生活变的充实起来，它让我们充满自信，它让我们知道“至少我还有理想”。
我也有自己的理想。
我三岁时的理想，是不尿床；我五岁时的理想，是和爸爸妈妈在一起；我七岁时的理想，是每天都能得小红花；我九岁时的理想，是当市级三好学生；我的理想，在成长中不断改变。
现在，也就是我十岁时的理想，是考上外国语学校。
但是，光有理想还不行。
我们还要为实现理想，努力的奋斗。
《理想的风筝》教案精选
《理想的风筝》教案精选第一章：教案设计概述1.1 教学目标1.2 教学内容1.3 教学方法1.4 教学准备1.5 教学评价第二章：认识风筝2.1 风筝的起源与发展2.2 风筝的类型与结构2.3 风筝的放飞技巧2.4 风筝的文化内涵2.5 实践活动：制作简易风筝第三章：风筝的制作技巧3.1 风筝材料的选择与处理3.2 风筝图纸的设计与绘制3.3 风筝骨架的搭建与固定3.4 风筝尾翼的制作与调整3.5 实践活动：制作属于自己的风筝第四章：风筝的放飞与操控4.1 风筝放飞的基本原理4.2 风筝放飞的环境选择4.3 风筝线材的选择与使用4.4 风筝的操控技巧4.5 实践活动：风筝放飞练习第五章：风筝活动的拓展与创新5.1 风筝与其他户外活动的结合5.2 风筝在教育领域的应用5.3 风筝的创新设计与发展5.4 风筝活动的安全注意事项5.5 实践活动：组织一次风筝展示活动第六章：风筝的历史与文化6.1 风筝在中国的历史沿革6.2 各地风筝的特色与风格6.3 风筝在文学和艺术中的体现6.4 风筝与国际文化的交流6.5 实践活动：参观风筝博物馆或举办风筝文化讲座第七章：风筝的科学原理7.1 风筝飞行的力学原理7.2 空气动力学在风筝设计中的应用7.3 风筝升力的产生与影响因素7.4 风筝的稳定性和风向的关系7.5 实践活动：制作并测试不同设计的风筝第八章：风筝的环保意义8.1 风筝对环境监测的贡献8.2 风筝在环境保护中的作用8.3 风筝作为可再生能源的象征8.4 环保型风筝的设计与放飞8.5 实践活动：设计并放飞一个环保主题的风筝第九章：风筝与户外教育9.1 风筝在户外教学中的应用9.2 风筝活动对学生能力的培养9.3 户外教育中的风筝主题活动9.4 风筝活动与团队协作9.5 实践活动：在户外教育中实施风筝活动第十章：风筝的安全指南10.1 风筝放飞时的安全规则10.2 风筝线的安全使用与保养10.3 应对风筝紧急情况的措施10.4 儿童放飞风筝的安全指导10.5 实践活动：进行风筝安全知识的讲解和演示第十一章：创意风筝设计11.1 创意风筝的设计理念11.2 创新材料在风筝制作中的应用11.3 风筝形状和颜色的创意搭配11.4 创意风筝放飞技巧11.5 实践活动：设计并放飞一个创意风筝第十二章：风筝摄影与绘画12.1 风筝摄影的技巧与要点12.2 风筝绘画的题材与方法12.3 风筝影像创作的艺术性12.4 风筝摄影与绘画作品的展示12.5 实践活动：拍摄或绘制一幅风筝作品第十三章：风筝与自然探索13.1 风筝在自然探索中的作用13.2 利用风筝进行气象观测13.3 风筝在地理探险中的应用13.4 自然环境下风筝的放飞技巧13.5 实践活动：利用风筝进行自然探索第十四章：风筝与社区活动14.1 风筝活动在社区建设中的作用14.2 社区风筝活动的策划与组织14.3 社区风筝比赛的设计与实施14.4 社区风筝活动的宣传与推广14.5 实践活动：参与社区风筝活动第十五章：总结与展望15.1 教学反思15.2 学生作品展示与评价15.3 教学效果分析15.4 未来教学计划与改进方向15.5 实践活动：组织学生进行总结分享会重点和难点解析本文主要介绍了《理想的风筝》教案的精选内容，涵盖了风筝的历史、制作、放飞、文化、环保、户外教育以及社区活动等方面。
《理想的风筝》课件
探讨现代风筝制作的技术和未来发展的趋势。
风筝的种类
1 儿童常用的风筝种
类
介绍适合儿童玩耍的各 种风筝类型。
2 竞技风筝的种类
探讨风筝竞技运动中常 见的风筝类型。
3 风筝的不同形态与
设计风格
展示各种风筝的形态特 征和独特的设计风格。
制作风筝的步骤
1
制作风筝的步骤
2
详细说明制作风筝所需要的步骤和技
巧。
3
选取合适的材料与工具
选择适合的材料和工具来制作独特的 风筝。
风筝调整技巧与实践分享
分享调整风筝以获得最佳飞行效果的 技巧和经验。
风筝的运用及活动示范
风筝与运动
探索风筝在各种运动活动中的 应用。
风筝的艺术表现
欣赏风筝作为艺术形式的独特 表达。
风筝社交活动特点与举例
介绍风筝节和其他风筝相关的 社交活动。
结语
重新思考风筝的意义
探讨风筝在现代社会中的 价值和意义。
对风筝文化的呼唤
倡导对风筝文化的传承和 保护。
个人制作风筝的价值
分享个人制作风筝的乐趣 和成就感。
参考资料
1 书籍、网站、文献等
列出参考资料的来源，包括书籍、网站和科技文献。
2 图片、视屏等素材来源
说明使用的图片、视# 理想的风筝 PPT大纲 风筝是源于古代中国的文化遗产，具有丰富的历史和重要性。本课程将带您 了解风筝的起源、种类、制作方法以及其在运动和艺术中的应用。
风筝的来源及历史
风筝的起源
探索风筝的起源和最早的使用情况。
古代中国对风筝的演变及重要性
了解古代中国风筝的演变过程和其在文化中的重要地位。
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• 12、 刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念您……
巩固练习
• 1、《理想的风筝》本文通过回 忆刘老师上课和放风筝时的情 景，歌颂了刘老师顽强的意志 和对生活的热爱与追求，表达 了作者对刘老师的怀念与赞美 之情。
• 2、《理想的风筝》为我们讲述了 一位开朗、乐观、有着顽强生命力， 对生活和事业充满热爱和追求的刘 老师。理想的风筝承载着对生活和 事业的无限热爱和追求。
• 4、 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发 胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头 花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右 腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆 木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去 的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候 讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女 娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地 上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由 于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就 是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一 片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一 股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
• 9、课文中对圆木棍的描写可以看出它对刘 老师来说非常重要，它不仅支撑着刘老师 的身体，也撑起了它的乐观与自信。“他 脸上漾出的那……少年”“他笑着……自 己来’”刘老师对生活充满爱与追求，自 强不息、积极乐观。“他将永远在我的记 忆中……翱翔”表达了对刘老师的赞美和 思念，这位极其普通的老师用自己朴素的 言行践行了自己的理想，同时也潜移默化 地影响了每一个学生。
• 10、 这情景使我深深感动。一个 年过五十身有残疾的老师，对生活 有着那样纯朴、强烈的爱与追求， 一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
• 11、已经近三十年没见到他了。然而 他永远在我的记忆里行走，微笑。他 用那双写了无数个粉笔字的手，放起 一只又一只理想的风筝。那些风筝将 陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上 翱翔。
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理想的风筝
生字词学习
22 理想的风筝
• 嫩绿 连翘[qiáo]花 小喇叭 戏耍 天穹 眯眼睛 忠厚 膝盖 截去 拐杖 支撑 • 女娲造人 捏泥人 酸涩
• 慷慨激昂 屈辱 哽咽 （gěnɡyè） 倘若 沉醉 • 清晰 枯燥 豆腐 蜈蚣 （wúgōnɡ）线拐 • 翩（piān）翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋 撒手拐杖 • 气喘吁吁 残疾 纯朴
• 6、 他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述 说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学 回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧， 微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一 首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长 舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若 有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关 切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想， 想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那 每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被 提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近 三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲 切。
• 5①、……女娲氏，这里的省略号表示 引文的省略。②倘若不幸他已经离开 了我们……不，他不会的。省略号表 示语言突然中断。③、刘老师啊，您 在哪里？我深深地、深深地思念 您……表示语意未尽，引人思索。
结束
• 5、 他只靠着健壮的右腿和一枝圆木 棍，一天站上好几个小时，为我们讲 课。他的课讲得极好。祖国的历史， 使他自豪。讲到历代的民族英雄，他 慷慨激昂，常常使我们激动得落泪； 而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月， 他自己又常常哽咽（gěnɡyè），使我 们沉重地低下头去。后来，我考入了 历史系，和刘老师的影响有极大的关 系。
阅读训练
• 1、春天又到了。
• 2、 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘[qiáo] 花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之 歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏 耍，引动无数的人仰望天穹，让自己 的心也飞上云端。
• 3、 每逢这时候，我就会不由自 主地想起我的刘老师，想起他放上 天空的风筝。
• 3、这篇课文作者苏叔阳深情 地回忆了刘老师的三件事笑 谈腿疾 、板书、放风筝。
• 4、“泛”字真实地反映了学生们当时 的心情变化。笑过之余，悲伤、难受 之感涌上心头，对刘老师的理解和同 情溢于言表。“浮”字体现了春风拂 过人们的心田，被漫长而枯燥的冬季 压抑了很久的心灵终于不再受拘束， 流露出愉快与舒畅。“漾”字形象地 表达出了刘老师内心的快乐，他的脸 上充满了甜蜜的笑容，就好像要溢出 来一样，生动而传神。
• 6、为什么说那圆木棍功德无量？ 因为圆木拐杖不仅支撑着他的 身体，也风 筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞——自己：挑战自我，超越自 我 ；理想：不懈追求 ；快乐：热 爱生活 ；信念 ：坚持不懈
• 8、课题“理想的风筝”的含义是什么？ “放飞的风筝”是刘老师热爱生活的 标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便， 但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要 在广阔天地间大有作为的理想，以 “理想的风筝”为题，更能表现刘老 师对生活的乐观态度及不懈追求，他 为学生树立了榜样，播下了一颗颗理 想的种子。
•
7、 然而，留给我印象最深的， 还是刘老师每年春天放风筝的情景。
• 8、 北方的冬季漫长而枯燥。当 春风吹绿了大地的时候，一种舒展 的快意便浮上人们的心头。在晴朗 而没有大风的日子，刘老师课余便 在校园的操场上，放起他亲手制作 的风筝。
•
9、 他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”， 有长达丈余的蜈蚣（wúgōnɡ），最精妙的是黑色的 燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯 失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持 线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声： “起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖 起翅膀，翩（piān）翩起舞，扶摇直上。他仰望白 云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心 也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗， 指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次， 他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线 拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄 着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要 管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸 上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸 福、最充实，因为他感到了生命的力量。