教学教研经验交流材料

随着基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。

开展“以校为本”的教学研究，使教师立足于自身的教学实践，不断提出问题、通过教研活动共同解决问题，提高教师专业素养显得尤为重要。

为此，我校按《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，推动新课程改革。

在具体教学教研工作中，我校是这样做的：一、教研工作(一)、抓根本，重实效，扎实开展校本教研活动教师是校本教研的主体，教师的发展是校本教研的根。

始终把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓。

教导处依据学校的要求认真拟定培训、学习计划，领导带头，和教师们利用课余时间深入学习教育理论，更新观念，提高认识。

学习的内容包括现代教育教学方法、现代信息技术、教育科研知识、新课程理论及各科课程标准等。

组织学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和观看“江苏省优秀教学资源下乡”的教学光碟等，同时，要求教师做到：1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时二级培训。

2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

3．每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结或业务学习心得，为扎实进行校本教研夯实了基础。

(二)、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的顺利开展。

（1）建立教师学习机制。

要搞好校本教研必须引导教师转变观念，教育观念是一切教育活动的先决条件，为实现教师观念的转变，引导教师走专业化发展的道路，我校对教师对教师学习提出读一本教育理论专著，撰写一篇有价值的教学论文或经验总结的要求。

学校通过定期检查评比教师完成情况，为给教师创设良好的学习氛围，开阔视野。

提高教师的教学水平，学校先后组织教师到南京天妃宫小学、新安小学、附小等兄弟学校取经，把先进的理念和经验带回学校。

（2）建立行政听课、评课制度。

课堂教学是校本教研的主战场，课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低，使课堂实效、高效一直是学校追求的最高目标。

学校建立了行政听、评课制度。

实行每周一次公开课活动。

领导带头深入教学一线听课、评课，指导教学教研工作。

要求行管领导每周听课不少于2节，课后开展评课，肯定成绩，指出不足，改进提高。

学校定期检查教师听课情况，做到人人上，人人听，人人评。

（3）坚持集体备课，营造同伴互助的教研氛围为了让每一位教师在教学中准确把握教材，操作得心应手，学校为教师创设了“同伴互助、资源共享”的集体备课氛围。

首先，我们建立健全了“学校——教科研处——教研组——备课组”层层负责的管理制度和运行机制，保证了集体备课活动有计划、有组织、有内容、有实效的落实。

然后每个备课组按照“汇报——研讨——中心发言——备课——交流教案——执教——检测评价”这七个环节进行集体备课。

在活动中，教学中的困惑得以解决，集体的智慧得以凝聚，优秀的教学课例得以推广，优秀的教育成果得以传播，从而实现了教师教学思想和教学技能的整体提高，让广大教师在教学活动实践中亲身体验到了成功的喜悦。

（3）立足常态化教学，建立常态化教研制度，开展“半日开放推门课课堂是教学的主阵地，课堂是教学的实验室，课堂更是教师挥洒智慧、展示才华、抒发激情的生命场。

因为教师的故事在这里，教师的困惑在这里，教师的情感在这里，教师的快乐在这里，教师的成长也在这里。

为此我校本学期对于教学教研工作重新进行了定位：始终立足课堂，关注教学常态，从而有效地提高教学质量。

随着课程改革的不断深入，各式各样的优质课、观摩课、示范课“粉墨登场”，加上多媒体元素的介入，在名师、新秀的演绎下让人陶醉，但回到现实课堂却很难达到这样的教学效果。

一段时间以来，我们的教学只注重了素质教育，忽视了应试教育，只注重了人文性，忽视了工具性，导致很多学生基础知识掌握不够、基本能力训练太差。

鉴于这些存在的问题，本学期我们以常态教学研讨为重点，尝试开展了“半日开放推门课”活动，每周一上午随机指定一个班级为开放班级，供老师们学习、观摩。

几次活动下来，老师们对常态教学有了更深刻的体会：教师在自然的状态下讲授，应变灵活，适时介入，往往洒出一点水花能引发出层层涟漪；学生在自然的状态下学习，大胆质疑，相互启发，单纯的思维常常迸发出智慧的灵光。

(三)、组织开展形式多样教学研讨活动，转变教师观念提高业务素质的。

我们坚持开展每周一次教研活动，提倡教师之间相互听课、评课。

要求全体教师参与听课、评课，教师跨学科跨年级相互听课。

学校领导带头参与教研，对教师的教学和校本教研进行具体指导。

开展了“青年教师优课竞赛”“教师三项能力竞赛”“优秀教案评比”等形式多样的活动。

(四)、挖掘地方教育资源，开发校本教材，构筑良好的教育教学氛围。

去年6月，组织了全校教师，邀请了省、市、县部分乡土作家，文史工作者，挖掘了土城“红、绿、古”等地方资源，摘录了县以上书刊发表的相关文章，编印了《魅力土城》校本教材，全镇教师、初中学生人手一册，为宣传家乡、热爱家乡、弘扬长征精神、开发教育资源提供了切实保障。

通过扎实开展教学研讨活动，我镇教师的教学、教改、教研论文在省、市、县报刊杂志上发表的有50多篇。

2009年语数联赛中，全镇获奖人数共13人，单位获县组织奖。

在2009年全国物理知识竞赛中，王飞、王水两位同学分别获国家级三等奖和省级二等奖。

毛生会、袁本禄、王生勇等老师获国家、省级辅导奖。

在2010年全国中学生英语知识能力竞赛中，李灵、钱帝成分别获得全国二等奖和三等奖，刘永强老师获辅导奖二等奖1人、三等奖1人。

在课改开发中，组织百名学生参加了由《中学生》主办的“创新作文”课改开发活动。

并参加了第八届全国《中学生》“叶圣淘”杯创新作文大赛，共选送参赛作品92篇，获二等奖3篇；三等奖8篇；优秀奖3篇。

二、教学工作为了全面推进素质教育展，提升我镇教育教学质量，办好人民满意的学校，我校认真组织全校教师提练了科学发展观“456”载体，即：培育学生“4个学会”(学会踏实做人，学会勤奋学习，学会快乐生活，学会真诚感恩)；倡导教师“5种精神”(不计得失的牺牲精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神，终身从教的奉献精神)；开展“6红”教育(唱红歌、跳红舞、读红书、说红事、栽红苗、育红人)。

始终围绕“456”载体，开展“6红”教育系列活动，提高学生综合素质，积极转变学校“三风”，全面推进素质教育。

具体做了以下工作(一)、狠抓教学常规的过程管理，提高课堂教学质量。

1、建立健全了教学常规工作管理制度“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，让每个学生“德、智、体、美、劳”全面发展是我们的管理目标，为此，我校对计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等常规教学，做到严格要求，严格管理，要求教师做到精心备好每一节课；用心上好每一堂课；耐心辅导每一个学生；细心批改每一次作业；悉心组织每一次测验；真心关爱每一个学生；认真反思每一天教学行为。

制订了《教学常规评价考核制度》，《教研工作制度》、《教学质量绩效考核办法》等。

坚持是日查周小结月考核制度。

规范教师教育教学行为，努力提高课堂教学效率。

2.、认真抓好教学质量监控检测，教学质量检测工作常规化。

教学质量监控检测是教学常规管理的一个重要方面。

为此，我校高度重视，建立了严密的教学质量监控制度。

严格考试制度，加强考纪考风建设，认真做好单元检测和期中、期末检测工作。

由教务处负责每次考试，从制卷到监考，严格把关，确保考试成绩真实。

考试后，认真组织进行质量分析。

找出差距，发扬优点，为提高学校的整体教学质量奠定了基础。

3、健全激励机制，拟定了质量目标绩效考核办法。

根据县会考成绩、中考成绩实行质量奖励。

将质量目标奖惩与教师绩效工资挂钩，严格实行奖惩兑现，实施目标质量奖以来，教学质量逐年上升。

2009年中考，全校500分以上成绩突破10人，中考平均成绩比往年上升80分。

(二).加强校园文化建设，营造良好的育人氛围文化育人是我校新的办学理念，为营造育好的育人环境和学习氛围，我校认真组织学校教师，挖掘土城“红、绿、古”等地方资源，开动脑筋，创新思维，因地制宜，历时两个月的时间，投资80多万元，打造了“九龙潭”、长征壁诗、饮红石井、“星光大道”文化长廊、忠华亭、绿色长廊、磨菇亭、树桩櫈等校园亮丽工程。

全镇各校因地制宜加强了校园文化建设和班级文化建设，做到班班有特点，校校有特色。

(三)、开展丰富多彩校园活动，陶冶学生情操1、结合第二届校园文化艺术节、“12．9”活动开展了“唱红歌，跳红舞、读红书”活动。

2、开展了“读红书，颂经典”知识抢答赛，掀起了学生“读红书，颂经典”的热潮。

3、组织开展物理、化学、英语知识、作文等竞赛活动，激发学生学习兴趣，培养学生学习热情。

4、全校师生人人参与上山栽红树，在校园内栽红花的“育红苗”活动。

目前，已栽种红树两千多株，栽种红花等各种花草一千多盆。

5、清明节、“六．一”儿童节组织全校师生赴青杠坡烈士纪念碑、四渡赤水纪念馆、太平渡、二郎渡口等，开展“走进红色圣地，缅怀革命先烈”的革命传统教育活动。

6、配合县总工会、县教育局、镇政府、开展了“禁毒千人签名”活动，加强了青少年的禁毒教育。

通过“六红”教育活动的开展，学生展示了自我，张扬了个性，陶冶了情操，净化了心灵，让学生人人有事做，人人有亮点，在快乐中学习，在快乐中生活，提高了学生的综合素质，使学生健康成长，我校始终把“以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以教研促质量为学校的奋斗目标和办学思想，坚持办人民满意的教育，全面落实党和国家的教育方针，进一步转变教育观念，扎实开展校本教研工作，提高教师素质，各项工作齐头并进，全面提高教育教学质量。

随着新课程改革的深入发展，教师的再学习和再发展就更加成为学校发展的关键，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。

为追求学校与广大师生发展的和谐统一，我校开展以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体的校本教研活动，从而达到增强教师业务素质,提高教育教学质量的目的，特制订方案如下：一、教育科研课题研究制度1、成立由校长为组长、主管行政为副组长的领导机构：组长：副组长：组员：2、各学科围绕学校研究课题，制订学科、个人研究专题，也可参与其他课题的研究，抓好方案设计、查看开题、阶段研究、结题等环节。

3、每学期组织研讨课、公开课、研讨会及教研论文展示、总结交流经验、形成科研成果等活动，把新教学模式引进课堂，积极寻求新教学方式与发展学生能力之间的契合点，形成学校教学科研特色。