培训课程开发的基本技法管理.doc
培训学校课程管理制度
培训学校课程管理制度一、总则为规范课程管理，提高培训学校教育质量，确保学生全面发展，特制定本制度。
二、课程设置1. 学校应根据国家相关教育政策和学校实际情况，合理设置课程，包括必修课、选修课和实践课程等。
2. 课程设置应根据学生年级和专业特点，分阶段、分层次开设。
3. 课程设置应遵循科学、权威的教育理念，结构合理，内容全面，能够满足学生学习需求和个性发展。
4. 课程设置应具有前瞻性，紧跟时代潮流，关注社会发展需求，提升学生综合素质。
5. 课程设置应经过学校相关部门审批，定期进行评估和调整，确保教学质量。
三、课程管理1. 学校应建立健全课程管理机制，明确各部门职责，确保课程开发、实施、评价等工作有序进行。
2. 学校应定期开展教师教学培训，提高教师教学水平和课程设计能力。
3. 学校应建立课程档案，存档每一门课程的教学大纲、教学计划、教学材料等资料。
4. 学校应建立课程信息管理系统，实现课程信息共享和便捷管理。
5. 学校应建立课程评价机制，定期对课程进行评估，听取学生意见，改进课程质量。
6. 学校应建立严格的课程考核制度，确保学生课程学习成果的真实性和准确性。
四、课程实施1. 学校应按时、按量、按质完成课程教学任务，保证教学质量。
2. 学校应根据教学计划，及时开展课程教学活动，确保教学进度。
3. 学校应配备合格的教学人员，确保教学质量。
4. 学校应提供必要的教学设备和学习资源，支持课程教学。
5. 学校应建立学生课程学习档案，记录学生课程学习情况，为学生综合评价提供参考资料。
五、课程评估1. 学校应建立完善的课程评估体系，对课程进行定期评估，评价课程的有效性和实施情况。
2. 学校应邀请专家学者组成评估委员会，对课程进行评审，提出改进建议。
3. 学校应听取学生课程评价意见，根据学生反馈意见，及时调整课程内容和教学方法。
4. 学校应建立课程评估报告制度，将评估结果向校领导和教师进行通报，促进课程教学改进。
六、课程管理的监督与评估1. 学校领导应加强对课程管理工作的监督，确保课程管理制度的贯彻执行。
培训课日常管理制度
培训课日常管理制度一、培训课程计划管理1. 培训课程需提前编制详细的课程计划，包括课程名称、授课时间、授课地点、授课内容、讲师信息等。
课程计划应在培训开始前至少一个月公布，并及时更新。
2. 在编制课程计划时，需要根据不同人员的需求和培训目标确定培训内容和教学方法，确保培训课程的科学性和实用性。
3. 培训课程计划中应包括课程评估和反馈机制，及时收集学员对培训课程的意见和建议，做出适当调整和改进。
二、培训课堂管理1. 培训课堂的环境需要整洁、安静、舒适，保证学员的学习效果。
授课前需对教室进行检查，确保设备和教具完好。
2. 在授课过程中，讲师应遵守授课计划，授课内容要清晰明了，讲解要生动有趣，注重实例分析和案例讨论，激发学员的学习兴趣。
3. 培训课堂要求学员积极参与，严禁私自离开课堂和使用手机等影响学习的行为。
同时，讲师要注意学员的学习情况，及时发现并解决学员的学习困难。
4. 培训课堂结束后，需及时总结课程内容，做好课程笔记和复习资料的整理，方便学员巩固知识和提高学习效果。
三、学员管理1. 学员的报名和确认要求实名注册，确保学员身份的真实性。
同时，需及时核对学员的报名信息，保证学员信息的准确性。
2. 学员需要遵守培训课程的规章制度，服从讲师和培训管理人员的管理，保持良好的学习态度和团队合作精神。
3. 学员在培训过程中如有疑问或困难，可及时与讲师或培训管理人员沟通，寻求帮助和支持。
四、资料管理1. 培训课程相关资料的管理要求统一编号、分类、归档，确保资料的完整性和保密性。
2. 培训课程资料包括课程大纲、讲义、案例分析、教材等内容，需及时更新和整理，方便师生查阅和利用。
3. 培训课程资料的复制、传播和使用需经批准，严禁私自篡改和外传，保护知识产权和学术成果。
五、考核评估1. 培训课程结束后，需对学员进行考核评估，包括课程作业、考试、实训考核等形式，评价学员的学习效果和能力水平。
2. 培训课程的考核评估结果将作为学员培训证书的依据，提供给学员和用人单位查阅。
技能培训班规章制度范本
技能培训班规章制度范本第一章总则为规范技能培训班管理，提高培训效果，保障培训和学员权益，特制订本规章制度。
第二章学员管理1. 学员入学条件：学员需具备相应的学习基础和职业背景，符合技能培训班的招生要求。
2. 学员注册：学员需按照技能培训班规定的时间和方式进行注册报名。
3. 学员退费：学员如需退费，需提前与技能培训班协商，并按照规定的退费标准操作。
第三章师资管理1. 师资要求：技能培训班应聘用具备相关技能和教学经验的专业师资，确保教学质量。
2. 师资评估：技能培训班应建立师资评估机制，定期对师资进行评估和考核。
第四章教学管理1. 教学计划：技能培训班需制定详细的教学计划，明确教学目标和教学内容。
2. 教学方法：技能培训班应采用多样化的教学方法，提高学员学习兴趣和学习效果。
3. 教学评估：技能培训班应建立教学评估机制，对学员学习情况和教学效果进行评估。
第五章管理制度1. 考勤制度：技能培训班需建立学员考勤制度，严格按照规定的考勤时间和要求进行管理。
2. 行为规范：技能培训班要求学员遵守课堂纪律和秩序，不得影响教学秩序和师生关系。
3. 安全管理：技能培训班需建立安全管理制度，确保学员在校学习和生活安全。
第六章奖惩制度1. 奖励机制：技能培训班应建立奖励机制，对学员在学习和教学中表现突出的个人进行奖励。
2. 处罚制度：技能培训班对学员违反规章制度的行为将给予相应的处罚，包括警告、记过等。
第七章合作机制1. 报名合作：技能培训班可与相关企业、机构合作，共同举办培训班。
2. 就业合作：技能培训班可与企业建立就业合作机制，为学员提供就业咨询和推荐服务。
第八章其他规定1. 本规章制度由技能培训班负责人负责解释和执行。
2. 本规章制度经技能培训班师生代表大会通过后生效。
3. 本规章制度如有修改，需进行师生代表大会审议通过后方可执行。
以上为技能培训班规章制度范本，希望能够对技能培训班管理者提供参考和借鉴。
学校培训课堂管理制度
学校培训课堂管理制度一、总则为了规范学校培训课堂管理，创造良好的教育教学环境，提高培训效果，特制定本管理制度。
本管理制度适用于学校的各类培训课程，包括但不限于教师培训、学生培训、职工培训等。
学校的所有培训活动必须遵守本管理制度的规定，对违反本制度者，将给予相应的处理。
二、培训课堂管理的目标1. 提高教学质量。
通过规范的管理制度，提高教学效率，促进学员学习。
2. 保障师生安全。
确保培训过程中师生的人身和财产安全。
3. 营造良好的学习氛围。
培训课堂应该是一个秩序井然、氛围融洽的学习环境。
4. 加强师生交流。
促进师生之间的交流与合作，增进师生之间的友谊。
三、培训课堂管理的基本原则1. 尊重师生，平等对待。
培训课堂应该是师生平等的学习场所，师生双方都应该相互尊重。
2. 严格遵守制度，做到公正公平。
遵守培训课堂管理制度，保证管理的公正性和公平性。
3. 突出教学为中心，服务学生为本。
培训课堂的一切活动都应以教学为中心，真正为学生服务。
4. 尊重个性，注重个性发展。
培训教师应该尊重学生个性的差异，注重学生个性的培养和发展。
四、培训课堂管理的主要内容1. 师生出勤管理（1）教师应准时出席培训课堂，确保上课时间的严谨；（2）学员应按时参加培训，不得迟到、早退或请假，如有特殊情况需请假须提前向教务处请假；（3）对于频繁旷课、迟到或早退者，教务处应及时进行警告、批评并做出相应处理。
2. 培训课堂纪律管理（1）学员和教师应遵守培训课堂纪律，不得私自离开教室，不得妨碍其他人的学习；（2）不得在课堂上使用手机、电脑等通讯设备，不得随意大声喧哗、说笑；（3）对于严重破坏课堂秩序者，教师有权制止并向教务处报告。
3. 培训课堂考试管理（1）考试应按时进行，考试前应提前告知学员关于考试的时间、地点和内容；（2）学员应按时参加考试，不得作弊，不得私自交流答案；（3）对于作弊者，教师有权取消其本次考试的成绩，并按学校相关规定进行处理。
培训课程教学大纲
探讨如何避免类似失败再次发生，提出改进措施。
案例三：综合案例分析
综合案例选取标准
包含多个关键要素、复杂度高、挑战性强等 。
综合评估与反思
对案例进行综合评估，总结成功与失败的经 验教训。
综合案例剖析
全面分析案例背景、各方利益诉求、解决方 案及实施过程。
启示与展望
探讨案例对未来发展的启示意义，提出相关 建议与展望。
拓展创新思维与技法
02
介绍常用的创新思维方法，如头脑风暴、六顶思考帽等，使学
员掌握多种创新思维技法。
培养创新实践与问题解决能力
03
鼓励学员将创新思维应用于实际问题解决中，提高其创新实践
和问题解决能力。
04 案例分析模块
案例一：成功案例分析
01
成功案例选取标准
行业影响力、创新程度、实施效果 等。
成功因素总结
介绍相关理论、技术或工具的发展历程及现状。
3
重要性与应用领域
阐述基本概念在相关领域中的重要性及应用范围 。
知识点二：原理与机制
工作原理
深入剖析相关理论、技术或工具的核心原理和工作机制。
影响因素
分析影响原理与机制发挥作用的关键因素。
实例解析
通过具体案例，详细解析原理与机制在实际应用中的体现。
知识点三：相关理论与实践
理论体系
介绍与本课程相关的理论体系、框架或模型 。
实践应用
探讨相关理论在实践中的具体应用、挑战及 解决方案。
发展趋势
展望相关理论与实践的未来发展趋势及可能 带来的影响。
03 技能提升模块
技能点一：操作技能训练
熟练掌握设备、工具的使用与维护
01
通过实践操作，使学员能够熟练地使用相关设备和工
技能培训课堂管理制度
技能培训课堂管理制度
一、引言
技能培训是提高员工工作技能和绩效的重要途径，而有效的课堂管理制度可以确保培训过程的顺利进行并达到预期的效果。
本文件旨在规范技能培训课堂的管理制度，提升培训质量，保障培训效果。
二、培训课堂管理制度
2.1 培训课程设计
1.目标明确: 每门培训课程应明确目标和学习内容，确保培训内容与实
际工作需求相关。
2.教学方法: 设计不同的教学方法，包括讲授、实践、案例分析等，以
满足不同学习者的需求。
2.2 培训师资
1.资质要求: 培训师应具备相关技能和资质，并能够与学员建立良好的
互动关系。
2.定期评估: 对培训师进行定期评估，确保其教学水平和教学效果。
2.3 学员管理
1.学员录入: 对参加培训的学员进行信息录入，建立学员档案，方便跟
踪学习情况和成绩。
2.学员考核: 设立考核机制，通过考核评估学员的学习成果，以及课程
的实际效果。
2.4 课堂秩序管理
1.上课纪律: 要求学员准时到达教室，不得私自离开课堂，严禁使用手
机等影响学习的行为。
2.课堂秩序: 培训师应确保课堂秩序井然，能够有效控制学员的行为，
保持教学效果。
2.5 培训成果评估
1.成果评估: 培训结束后，进行学员满意度调查和课程效果评估，以改
进培训质量。
三、总结
通过规范的技能培训课堂管理制度，可以提高培训效果，增强学员学习动力，确保培训资源的有效利用。
企业在制定和执行技能培训课堂管理制度时，应根据具体情况做出相应调整，不断完善制度，提升培训质量，推动员工技能提升和企业发展。
培训管理制度方法
培训管理制度方法一、培训需求分析培训需求分析是培训管理制度的前提，是整个培训管理制度的基础。
只有深入了解员工的培训需求，才能制定出切实可行的培训方案。
培训需求分析可以从员工的技能、知识、态度和价值观等方面入手，可以通过问卷调查、访谈、观察等手段进行。
二、培训计划制定培训计划应该根据培训需求分析的结果，有计划地制定出一套完整的培训方案。
培训计划应该包括培训的目标、方式、时间、地点、人员、内容、资金等方面的信息，并要注重培训计划的实施和执行。
培训计划的制定要论证充分，没有充分的论证，结果很可能是失败的。
三、培训资源准备培训资源主要包括培训资金、培训设备、培训场所、培训师资等。
这些资源的准备要与培训计划相对应，要保证培训资源的充足和有效。
通常情况下，企业可以通过购买培训设备、租赁培训场所、聘请培训师资等方式来准备培训资源。
四、培训实施和控制培训实施是培训管理制度的核心环节，主要包括课程安排、教学活动、实习实训、考核评价等环节。
培训实施要注重培训的实效性，注重培训的交互性，使培训达到预期的效果。
培训控制是指不断地进行培训过程的监督和评价，发现和解决培训中出现的问题，使培训活动按计划有序进行。
五、培训评价和反馈培训评价和反馈是培训管理制度的收尾工作，主要包括对培训过程和培训效果的评价和反馈。
培训评价是指对培训活动的整体效果进行评估，反馈是指对培训效果的反馈和总结，有利于进一步改进培训工作。
六、培训成果分析和应用培训成果分析是指对培训后员工的技能、态度、绩效等进行分析，从而发现培训的成果和问题，并对员工的综合素质进行评价。
培训成果的应用是指将培训成果应用到员工的工作中，从而提高员工的工作绩效，提高企业的综合素质。
七、培训成本控制培训成本控制是指在培训活动开展过程中，对培训成本进行合理控制，保证培训活动不超出预算范围，降低培训成本，提高培训效果。
培训成本的控制可以从培训成本的预算、清单制定、开支审批、成本核算等方面入手。
培训师培训课程讲义-纲举目张把握培训的核心理念与重点(ppt 57)
后续跟进的方法
现场
激发学员的自我承诺 把握关键教育点
提供可操作的改善建议 帮助学员分解改善目标
★ 寻找故事与学员现状的链接点 ★ 突出与企业价值取向相关联的地方 ★ 为后面的课程内容埋下伏笔
故事的演绎技巧
✓ 主题引导：运用提问、设问切入 ✓ 角色转换：强化切身感、现场感 ✓ 细节描述：摹情摹景、绘声绘色 ✓ 导入常识：提供资讯、调节气氛 ✓ 有效收结：启发思考、以心观照
3、游戏活动的应用方法
将特殊赋予普遍价值 以普通发现特殊意义
与学员、培训 师或者培训场 地相关的特殊 日期、数字
寻找普通的日 期、数字与学 员或现场的特 殊链接
类型
6、预设问题的应用
问题设计要点 关注学员反应
1、问题形式尽量纯粹、简单； 2、问题内容须让学员容易理解； 3、尽可能引发学员更多的答案。
1、确认学员对问题的理解； 2、记录学员的回应要点； 3、避免学员陷入辩论的状态； 4、在学员的回应中寻找价值思考点。
经典质量意识培训
静态视图
引导学员转换观察事物的视角 帮助学员建立寻找事实真相的思路
形式
动画短片
调动学员的视角感官功能 启发学员发现日常生活背后的价值
视频片段
引导学员关注现实生活场景 组织分享了解学员的价值取向
注意：鼓励并引导学员参与观察！接纳学员的不同观点！
5、数据或数字的应用方法
与企业相关的 特殊日期、营 业、市场分额 等数据
问题形式举要：整体、特定、封闭、开放、引导、限制
洞察被培训者的学习心态
模拟练习
❖模拟培训场景：请____培训员进行一次跨部门 的公共培训。
培训课程管理制度范文
培训课程管理制度范文第一章总则为规范和加强培训课程的管理工作，提高培训质量，推动员工专业能力的提升，特制定本制度。
第二章课程设置1. 公司将根据员工的专业需求和发展方向，确立培训课程设置主题。
2. 培训课程主题包括但不限于专业知识、技能培训、职业素养提升等。
3. 课程设置由培训部门负责制定，并经公司领导审批后实施。
第三章培训计划1. 培训部门应当按照公司整体发展战略，制定年度培训计划。
2. 培训计划包括培训课程安排、培训时间表、培训费用预算等。
3. 培训计划经公司领导审批后执行。
第四章培训组织1. 培训部门负责课程推广与宣传，协调各部门参与培训。
2. 培训部门负责培训师的选聘与培训，确保培训师具备专业素养和教学能力。
3. 各部门应充分配合培训工作，保证员工按时参加培训。
第五章培训实施1. 培训部门应根据培训计划制定具体的课程安排和培训流程。
2. 培训内容应当符合员工的实际需求和公司的发展方向，确保培训效果最大化。
3. 员工应按时参加培训，认真学习，完成培训任务。
第六章培训评估1. 培训部门应对每次培训进行评估，包括培训内容、培训师、培训效果等方面。
2. 员工应对培训过程提出建议和意见，帮助培训部门改进工作。
3. 培训部门应及时总结评估结果，形成培训报告，汇报给公司领导。
第七章培训记录1. 培训部门应建立完整的培训档案，包括培训计划、培训资料、培训记录等。
2. 员工每次培训后应填写培训反馈表，反映培训效果和改进意见。
3. 培训记录应妥善保存，作为员工培训成绩评定的重要依据。
第八章培训考核1. 公司应建立完善的员工培训考核制度，对员工的培训成绩进行评定。
2. 员工的培训成绩将作为晋升、加薪等重要依据之一。
3. 员工应根据培训考核结果，及时调整学习计划，提高个人发展水平。
第九章惩戒和奖励1. 对于不按时参加培训或不认真学习的员工，公司可以给予警告、降级等惩罚措施。
2. 对于表现突出、成绩优异的员工，公司将给予表扬、奖励等鼓励措施。
人力资源管理师之培训与开发
人力资源管理师之培训与开发1、培训与开发的概念最终目的都是通过提升员工的能力实现员工与企业的同步成长。
重于两个新的目的：一是向员工传授其他更为广泛的技能，使员工的技能由单一技能转向多重技能,以适应不断变化的客户需求与组织发展需要；二是利用培训与开发来强化员工对组织的认同，提高员工的忠诚度,培养员工的客户意识，提高员工的适应性和灵活性,使员工与组织同步成长.2、人力资源培训与开发的新趋势（1）培训目的:更注重团队精神(企业文化、团队精神、写作能力、沟通技巧）（2）培训组织：转向虚拟化，更多采用新技术（虚拟培训组织引用现代化的培训工具盒培训手段，借助社会化的服务方式而达到培训的目的）（3）培训效果:注重对培训效果的评估和对培训模式的再设计（评价四要素：反应、知识、行为、成效）(4）培训模式：更倾向于联合办学3、培训与开发系统在人力资源开发与管理系统中的地位企业想要保证并持续加速员工的核心专长与技能的形成，就必须建立有效的培训与开发系统，并使之能很好地与其他人力资源子系统相衔接，形成有效协同。
4、培训与开发系统设计的依据人力资源培训与开发系统的设计及其构建要以企业战略与员工职业生涯规划为出发点和依据。
5、培训与开发系统的管理企业培训与开发活动通常包括培训需求分析、培训计划制定、培训活动组织实施以及培训效果评估四个环节.培训需求分析、培训课程与教材设计以及培训师资是培训与开发工作管理的重点.（1）培训需求分析：是整个培训与开发工作流程的出发点，其准确与否直接决定了整个培训工作的有效性。
（2）培训规划与计划的制定：是培训过程展开的源头（3）课程与教材的开发管理：企业在编写培训教材时，需注意的问题：教材要力求符合企业的实际情况；企业内训要尽可能多地运用本企业的实际案例和素材;企业应逐步建立起教材编写与审核的机制；根据企业实际情况，制定教材开发的酬劳制度，甚至可以尝试将教材开发与优秀教材评审结果及员工个人的绩效考评和薪酬挂钩,促进企业培训工作的整体进步（4）培训师资的开发管理：内部教师应为企业培训师资队伍的主体。
教师教学技能培训管理制度
教师教学技能培训管理制度在当今日益竞争激烈的教育环境中，教师的教学技能培训显得尤为重要。
为了提高教师们的教学水平，学校需要建立一套完善的教师教学技能培训管理制度。
本文将从几个方面展开回答写作。
1. 建立培训需求评估机制学校可以通过定期调查问卷的形式，了解教师们对于教学技能培训的需求。
通过了解教师们的实际需求，学校可以有针对性地组织培训活动，提高培训的有效性。
2. 设立专业培训师资力量学校可以邀请具有丰富教学经验，专业知识全面的教师或专业人士来担任培训讲师。
他们可以为教师提供专业的指导和培训，帮助他们提高教学能力。
3. 制定明确的培训目标和计划学校应该制定具体明确的培训目标和计划。
通过设立培训目标，教师们可以清楚了解培训的重点和难点，提高培训的针对性。
同时，学校应该制定培训计划，明确培训时间、地点和形式，确保培训的顺利进行。
4. 提供多样化的培训形式学校可以根据不同教师的需求和特点，提供多样化的培训形式。
例如，可以组织集中培训班、分级培训班、远程培训等形式，让教师能够选择适合自己的培训方式。
5. 建立培训成果评估机制学校应该建立一套评估机制，对教师的培训成果进行评估。
可以通过观察课堂教学、听取学生反馈等方式，评估教师在培训后的实际表现，帮助教师们更好地将培训成果应用到实际教学中。
6. 提供持续的培训机会学校应该为教师提供持续的培训机会。
教师的学习和提高是一个不断循环的过程，只有不断接受新知识和技能的培训，才能保持自身的竞争力。
7. 鼓励教师参与培训学校应该鼓励教师积极参与培训，例如可以设立培训奖励机制，对参加培训并取得成果的教师予以奖励。
这样能够激发教师的学习积极性，增强他们参与培训的主动性。
8. 建立培训资料和平台学校可以建立培训资料和平台，为教师提供相关教学资料和信息。
可以通过建立教学博客、在线课堂等方式，为教师提供交流和学习的平台。
9. 培训成本的合理安排学校需要合理安排培训的经费。
可以通过制定培训计划和预算，确保培训的质量和效果，并合理利用资源，降低培训成本。
中学教师课程开发培训制度范本
中学教师课程开发培训制度范本尊敬的教师：感谢您参与中学教师课程开发培训，本培训将帮助您提升课程开发能力，提高教学质量。
以下是培训制度的详细内容。
一、培训目的本培训旨在提供系统的课程开发知识和技能，培养教师的创新思维和教学设计能力，以适应现代教育的发展需求。
二、培训内容1.课程开发理论与方法- 课程开发的基本概念和原理- 教学目标的确定与分解- 教学内容的选择与安排- 教学活动的设计与组织- 教学评估的方法与工具2.教材选择与使用- 教材评估的标准与方法- 教材与课程目标的对应关系- 教材的合理选用与改编- 教材与多媒体教具的结合应用3.跨学科教学设计- 跨学科教学的定义和意义- 跨学科课程的组织与实施- 跨学科教学的评价与改进- 跨学科教学案例分享4.创新教学与互动课堂- 创新教学思维的培养- 激发学生学习兴趣的方法- 互动教学的设计与实施- 利用教育技术促进互动课堂5.课程评估与反馈- 课程评估的目的和方法- 评估结果的分析与应用- 教师间评课与经验分享- 学生反馈和自我评估应用三、培训方式1.理论学习提供相关课程开发理论知识和方法的讲座，教师通过学习理论，深入了解课程开发的基本原理和技巧。
2.案例分析分析和讨论课程开发的实际案例，通过实例掌握不同学科和年级的教学设计方法和技巧，从而提高教师自身的设计能力。
3.教学实践在培训过程中，教师将有机会进行教学设计和实践，培养动手能力和与学生互动的技巧。
4.集体评课教师将参与集体评课活动，通过互相评价和建议，提高课程开发和教学效果。
四、培训时间和安排本次培训将持续两周，具体安排如下：第一周：- 培训理论学习- 案例分析和讨论- 教学设计和实践第二周：- 集体评课活动- 经验分享和总结五、培训评估培训结束后，将进行培训效果的评估，通过问卷调查和集体讨论，收集教师对培训内容和方法的反馈意见和建议，为今后的培训完善提供参考。
六、培训证书参加培训并通过培训评估的教师将获得相关课程开发培训证书，作为您进一步提升和发展的重要参考。
教师教育技能培训管理制度
教师教育技能培训管理制度随着教育事业的发展和社会的进步，教师教育技能培训变得越来越重要。
为了提高教师的专业能力和教学水平，建立一个科学有效的教师教育技能培训管理制度成为必要之举。
本文将从培训目标、培训内容、培训方式、培训评估等多个角度展开回答，以期对教师教育技能培训管理制度进行深入探讨。
1. 培训目标教师教育技能培训的目标应包括两个方面：一是提升教师的学科知识和教育理论水平，使其能够为学生提供高质量的教学服务；二是提高教师的教学能力和教育技能，包括课堂教学方法、教学设计和评估能力等。
2. 培训内容教师教育技能培训的内容应包括学科知识、教育理论、教育心理学、教学方法和教学评估等方面的内容。
同时，还应根据不同学段和学科的特点，定制具体内容，满足教师的实际需求。
3. 培训方式教师教育技能培训的方式应多样化，包括线下培训、线上培训和实地实践等。
线下培训可以通过专业机构、学校内部培训等方式进行；线上培训可以利用网络平台和教育资源进行；实地实践则可以通过教学观摩、教学研讨等形式进行。
4. 培训评估教师教育技能培训的过程中，应设立相应的评估机制，对教师的培训成果进行评估。
评估可以包括学习成绩、教学实践成果、学生满意度等方面的内容。
评估结果可以用于反馈和改进培训内容和方式。
5. 培训资源为了保证教师教育技能培训的质量，需要投入相应的培训资源。
包括培训机构、培训师资、教育设施和教学资源等方面的资源。
同时，还需要与相关机构和企业进行合作，共享资源，提高培训的效果。
6. 培训机构教师教育技能培训机构的选择和管理也是非常重要的。
应选择专业的教育培训机构，确保培训质量。
同时，还应建立相应的监管机制，对培训机构进行评估和认证。
7. 培训师资培训师资是教师教育技能培训的核心。
培训师资应具备丰富的教学经验和专业知识，能够提供高质量的培训服务。
同时，还需要培养和选拔优秀的培训师资，保证培训质量和可持续发展。
8. 教育设施教育设施是教师教育技能培训的基础保障，包括教室、实验室、多媒体设备等。
培训课堂管理制度内容
培训课堂管理制度内容一、培训机构基本情况1.1 培训机构名称：XXX培训学校1.2 组织机构：学校由校长领导，设教务处、学生处、行政处等机构。
1.3 学校理念：注重学生个性化教育，提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力。
1.4 学校宗旨：以人为本，注重以学生为中心，培养学生成为有理想、有知识、有道德的社会主义建设者和接班人。
1.5 培训课程：主要开设英语、数学、语文、物理、化学、生物等学科课程，以及各类辅导珠数学、英语等。
二、培训课堂管理制度2.1 上课准时：学生需要在规定的时间到达教室，老师也应在规定的时间开始上课。
2.2 课堂纪律：学生在课堂上需保持安静，不得交头接耳，不得使用手机等影响学习的工具。
2.3 课堂秩序：学生需遵守老师的教学安排，听从老师的指导，不得随意离开座位。
2.4 课堂表现：学生需认真听讲，积极思考，课后要完成老师留的作业，及时复习巩固所学知识。
2.5 课后辅导：老师会在课后留下一定的时间进行辅导，帮助学生解决疑难问题。
2.6 教师职责：老师需严格遵守教学计划，认真备课，授课内容清晰，讲授方式生动，激发学生学习兴趣。
2.7 教师管理：老师需关注学生的学习状态，倾听学生的心声，及时调整教学方法，帮助学生达到更好的学习效果。
2.8 学生评估：学校会对学生的学习情况进行定期评估，能力突出者将受到奖励，需要改进者将得到及时指导。
2.9 安全管理：学校要确保学生在课堂上的安全，严禁打闹、斗殴等行为。
2.10 教室环境：学校要保持教室整洁，设备完善，为学生提供良好的学习环境。
2.11 紧急处理：如果在课堂上发生任何紧急情况，老师需及时处理，并通知学校领导。
2.12 课程改进：学校要根据学生反馈及时调整教学计划，改进课程内容，提高教学质量。
2.13 外出活动：学校举办外出活动时，需提前做好安全预防工作，确保学生的安全。
2.14 课堂礼仪：学生需遵守基本的礼仪规范，尊重老师和同学，共同创造一个和谐的学习氛围。
技术培训管理规章制度
技术培训管理规章制度第一章总则第一条为了加强技术培训工作的管理，规范培训行为，提高培训效果，制定本规章制度。
第二条技术培训管理规章制度适用于公司内部所有技术培训活动。
第三条技术培训的目的是为了提高员工技能水平，满足公司业务发展的需要，提升员工综合素质。
第四条技术培训的内容主要包括知识技能培训、岗位能力提升、领导力培训等方面。
第五条技术培训方式包括在线培训、面对面培训、实操演练等。
第六条技术培训应当根据公司业务需求制定培训计划，并定期评估培训效果。
第七条公司应当建立完善的技术培训管理体系，明确责任部门和责任人，规范培训流程。
第八条技术培训管理规章制度应当与公司其他相关制度相互配套，形成完整的管理体系。
第二章培训需求分析第九条公司应当定期进行员工培训需求调查，了解员工的培训需求和意愿。
第十条培训需求分析应当与公司业务发展战略相结合，确保培训内容与公司发展需求相匹配。
第十一条培训需求分析结果应当形成书面报告，提交公司领导层审批。
第十二条公司领导应当充分重视培训需求分析结果，合理安排培训资源，制定培训计划。
第三章培训计划制定第十三条公司应当根据培训需求分析结果，制定年度培训计划。
第十四条培训计划应当包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、培训费用等具体内容。
第十五条培训计划应当经公司领导层审批后实施。
第十六条培训计划执行过程中如有变更，应当及时调整，并报公司领导层备案。
第四章培训实施管理第十七条公司应当根据培训计划安排培训师资，确保培训师资的专业性和资质。
第十八条培训师资应当对培训内容熟悉，具备培训经验，能够有效传授知识和技能。
第十九条培训师资应当严格遵守培训纪律，确保培训过程有序进行。
第二十条受训员工应当认真参加培训活动，积极配合培训师资的教学。
第二十一条公司应当建立完善的培训档案管理制度，记录员工培训情况和成绩。
第五章培训评估与总结第二十二条培训结束后，公司应当组织培训评估，对培训效果进行评估。
教师培训课程开发与管理制度
教师培训课程开发与管理制度一、背景介绍教师培训是保证教育教学质量的重要环节。
为了适应教育改革与发展的需要，提高教师的教育教学水平，建立和完善教师培训课程开发与管理制度至关重要。
二、市场调研和需求分析在设计教师培训课程前，应对市场进行调研和需求分析，了解教师培训的现状和需求，以此为基础确定课程发展方向。
三、制定培训课程目标定义教师培训的目标是课程开发的前提。
目标可以是提高教师的专业水平、培养教师创新能力、提升教师的教学能力等。
具体目标可以根据教师培训的层次和对象进行细化。
四、课程内容设计根据培训课程目标，确定课程内容是十分重要的。
内容应包括教育教学理论、课堂管理、教育心理学等方面的知识，并结合实际情况，注重实践操作和案例分析，使培训内容更加丰富和实用。
五、编写教材与教辅材料设计培训课程还需编写相关教材和教辅材料，供教师参考和学习。
教材和教辅材料的编写应与课程内容相契合，详实且易于理解，同时也要考虑教材的版权和合法性问题。
六、确定授课方式教师培训的授课方式可以选择面授、在线授课或混合授课等多种形式。
根据培训的目标群体和特点，选择适合的授课方式，提高培训效果。
七、培训师资队伍建设培训师资是教师培训质量的核心保障。
建设一支高素质的培训师资队伍，包括具备优秀教学能力和丰富实践经验的教师，以及专业背景较强、授课经验丰富的专家，为教师培训提供师资支持。
八、组织培训活动在课程开发完成后，需要根据授课方式和培训师资，组织具体的培训活动。
活动的组织应有计划、有步骤地进行，确保培训的顺利进行。
九、评估培训效果培训结束后，应对培训效果进行评估。
可以通过问卷调查、教学观察、学员反馈等方式进行评估，了解培训效果和问题，并及时进行改进。
十、管理制度建设制定教师培训课程管理制度，对培训的各个环节进行标准化和规范化管理。
包括报名、考勤、证书发放等方面，为培训工作提供有力的保障。
十一、信息化支持借助信息化手段，如互联网、移动应用等，提供教师培训资讯、课程学习支持和互动交流平台，方便教师获取培训资源和分享经验。
技能培训教室管理制度
技能培训教室管理制度一、培训教室的基本管理原则1. 落实“三重一大”管理责任，即领导重视、部门大力支持、中层跟进、员工参与。
2. 坚持“规范管理、科学发展、效益优先、人本经营”的指导思想，确保培训教室工作有序进行。
3. 坚持“服务为先、质量第一”的原则，提高培训服务水平，满足员工学习需求。
二、培训教室的管理机构1. 建立培训教室管理委员会，由公司领导直接领导，相关部门主管担任成员。
2. 设立教室管理办公室，负责具体的培训教室管理工作，确保培训活动的顺利开展。
三、培训教室的管理制度1. 建立健全的培训教室使用制度，规范教室的开放时间和使用要求。
2. 确保教室设施设备的正常运转，定期进行维护和保养。
3. 制定培训教室安全管理制度，规范员工在教室内的行为举止。
4. 建立培训教室值班制度，保证教室日常管理工作的顺利进行。
5. 制定培训教室秩序管理制度，明确员工在教室内的行为规范，保持教室环境整洁有序。
四、培训教室的管理流程1. 培训需求确认：部门提出培训需求，并经过审批后，才能进行培训活动。
2. 培训计划制定：教室管理办公室根据需求制定培训计划，并安排好培训时间和地点。
3. 培训教材准备：教室管理办公室提前准备好相关的培训教材和资料。
4. 培训师资安排：根据培训内容确定培训讲师，并进行安排。
5. 培训活动组织：教室管理办公室负责组织培训活动的具体实施。
6. 培训效果评估：对培训活动进行评估，及时调整培训内容和方式，提高培训效果。
五、培训教室的管理监督1. 建立培训教室监督检查机制，定期检查培训活动的开展情况。
2. 加强对培训教室工作的督导，确保培训工作的顺利进行。
3. 对教室管理办公室工作人员进行考核，激励他们提高工作效率。
六、培训教室的管理宣传1. 加强对培训教室工作的宣传，提高员工对培训的认识和重视。
2. 制定宣传计划，利用公司内部媒体进行培训教室工作的宣传推广。
七、培训教室的管理总结1. 培训教室的管理工作必须与公司目标相一致，服务于公司的发展。
培训课程开发问题与解决方法
培训课程开发问题与解决方法培训课程是培训的主要依托，因此，培训课程的质量将会直接影响培训效果的好坏。
在培训课程开发过程中，可导致4方面问题的产生，如下图所示。
培训课程开发问题针对上述培训课程开发问题，下面给出了具体的解决方法与工具。
1．实施针对性的培训需求分析在培训课程开发之初，培训课程研发人员必须对培训对象进行有针对性的需求调查。
调调查的主要内容包括3方面，如下图所示。
培训需求调查内容培训课程研发人员应把培训需求调查放在第一位，当企业与学员的需求不一致时，首先满足企业对培训的期望。
在此基础上，再针对培训学员的特殊情况有针对性地开发课程，并根据资源的情况安排相应的培训活动。
2．制定合理的培训课程目标培训课程目标是经过某门课程学习后培训学员应当达到的标准，一般依据胜任能力要求、岗位工作标准要求或现实中需要解决的问题确定。
制定课程目标时要考虑课程的类型、课程的具体内容、课时长度、培训学员的理解与操作能力。
建立培训课程目标的要点是：培训课程目标要紧紧围绕培训目的制定。
在制定培训课程目标时，可采用以下4个技巧，如下图所示。
设计合理的培训课程目标的技巧3．设计恰当的培训课程内容培训课程内容设计的目的是按照一定的逻辑关系将课程内容进行组织与合理安排，形成独立的课程，并对课程的重点、难点进行分析，对时间进行合理的分配。
课程设计时重点要培训对象的培训需求、课程形式的需要、企业资源情况等几个方面考虑。
培训课程内容设计应遵循6个原则，如下图所示。
培训课程内容设计原则课程设计是根据需求调研中存在的突出问题，确定本课程培训的主要内容。
具体步骤如下所示。
步骤1：对培训学员的心态、知识与技能掌握状况进行深入分析培训课程研发人员要知道：培训学员想学什么？培训学员该学什么？哪里是培训学员的强项？只有经过这样有深度的分析，培训课程开发人员才能使自己设计的培训课程内容更具有针对性。
培训课程研发人员在选择课程重点开发内容时，可参考以下4个标准，如下图所示。
美育培训课程开发计划方案
美育培训课程开发计划方案一、前言随着社会经济的发展，人们对美的追求与重视越来越高。
美育培训作为一种教育形式，旨在培养学生对美的欣赏能力、审美能力，以及美术技能。
美育培训对孩子的全面发展具有非常重要的意义。
在当前社会形势下，美育培训在我国逐渐兴起，但也面临着一些问题，例如教学内容不够系统性、教学方法不够灵活多样、师资力量不足等。
因此，为了提高美育培训的水平，有必要对美育培训课程进行进一步的开发与改进。
为此，本文拟对美育培训课程开发计划进行详细阐述，旨在通过系统的课程规划、丰富的教学内容设计、多样化的教学方法引导，提高美育培训的质量，培养更多具有艺术美感与审美能力的学生。
二、美育培训课程开发目标1. 培养学生的审美能力。
通过美育培训课程的开展，使学生能够正确理解美的本质，培养自己的审美情趣与眼界，提高自己的审美能力。
2. 提升学生的美术技能。
通过专业的美术指导，引导学生掌握各种美术表现方式，培养学生的美术才华，提高学生的美术技能水平。
3. 促进学生的全面发展。
通过美育培训课程，培养学生的创造力、想象力、表达能力，提升其综合素质，实现学生的全面发展。
三、美育培训课程内容设计1. 美育基础知识。
包括美的本质、美的特征、美的分类等基础美育知识，旨在帮助学生正确理解美的概念，培养其对美的敏感度和感知能力。
2. 艺术史与名家经典。
介绍各个艺术时期的代表性作品及艺术家，引导学生了解不同的艺术风格和流派，培养学生的艺术鉴赏能力。
3. 素描、水彩、油画技法。
通过系统的技法训练，引导学生掌握各种传统美术技法，提高其绘画技巧和表现能力。
4. 手工艺美术。
包括剪纸、立体拼贴、手工模型制作等手工艺美术课程，旨在培养学生的手工艺能力和审美情趣。
5. 艺术创作实践。
引导学生在美育培训课程中进行实际的艺术创作，通过实践锻炼，培养学生的创造力和表达能力。
四、美育培训课程教学方法1. 示范教学法。
通过教师的示范，给学生直观形象的美的展示，帮助学生理解美的特征与表现方式。
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培训课程开发的基本技法(1)管理8
文/武卫军中石化班组长师资培训班首席培训师
培训课程开发是培训师的核心能力。
能否开发出满足培训对象需求、具有一定理论深度、课堂教学效果良好的培训课程是衡量一个培训师水平的重要标志。
而拥有一批具备培训课程开发能力的优秀培训师，又是企业培训机构核心竞争力的集中体现。
然而，由于企业培训要求具有较强的针对性与实用性，培训学员的类别层次非常复杂，市面上又缺少合适的培训教材。
因此，培训课程开发非常困难。
那么，怎样才能开发出一门优秀培训课程呢？自古“文无定法”，其实培训课程开发也因其培训内容、培训方式与培训对象的巨大差异，难以用一个模式来固定。
但是任何事物又有一定的规律性，培训课程开发可以分为以下几个部分:
第一部分：需求分析
准备进行培训课程开发之初，必须对受培对象进行有针对性的需求调研。
调研可以分为以下四部分，其主要内容以及各部分所占的大致比例可参见图表1。
了解企业培训师要对培训企业的自然情况、独特文化、组织结构、在行业内的竞争状况、提出这次培训的背景以及培训组织方对本次培训的期望等有一定的了解。
培训师对企业的调研，既有助于在课程开发时体现出行业与企业的特点，达到与企业的文化相匹配，与企业的制度流程相吻合，与企业人的心态相共振，又有助于拉近培训师与企业的距离，从而成功地讲授课程。
了解项目企业全年的培训计划，由一个个培训项目组成。
所谓培训项目就是针对企业一部分特定人群、选取特定的培训内容、采用适当的培训手段、具有明确培训目标的一次性培训活动。
它包括培训目标、课程设置、教材选定、教师聘任、具体实施、考试测评、效果反馈等诸多要素，课程开发是其中的一个组成部分。
课程开发必须完全服从和服务于培训项目的要求。
因此，培训师在开发与设计培训课程时必须了解项目的开发背景、总体教学计划、课程设置、时间安排、学员状况等，并据此进行课程的设计。
每门课程在进行内容安排与取舍、教材的编写与选用、培训方法的确定与实施、培训形式的选取与安排时都要考虑，怎样做才能满足项目的总体要求，怎样安排才能与其他课程匹配，这样才能很好地完成项目的目标。
了解学员培训师要了解学员的岗位要求、工作技能与经验、需要解决的问题、对培训的期望、对培训的经验、组成和类别、学员对工作的心态、对培训的态度、人数、性别比例、年龄段、学历比例等。
这些资料对培训课程的成败都会产生
比较大的影响，一定要在培训前做到心中有数。
了解资源培训时间、培训场地、培训设备条件等对于安排培训活动起着至关重要的作用，有些培训活动受资源限制较大，必须事先有充足的准备。
培训师应把对企业的调研放在第一位，当组织与学员的需求不一致时，首先满足组织对本次培训的期望。
在此基础上，再针对本期学员的特殊情况有针对性地开发课程，并根据资源的情况安排相应的教学活动。
培训需求调研的方法有问卷调查、个人访谈、集体座谈、实际观察等若干种，各种调研方法的利弊分析如图表2。
拿到调研结果之后就要将调研的内容进行去粗取精，去伪存真的分析，整理出关键的问题点，考虑哪些是培训可以解决的问题，哪些不是，然后结合资源情况有针对性地列出本次培训的重点内容。
做出课程开发的方案。
进行问题整理时特别要注意抓学员共性的问题、抓主导性的问题，不要期望一次培训解决所有问题。
培训方案贵在创新、贵在针对性强。
第二部分：课程目标
叶圣陶先生说过：“一场演说，必须是一件独立的东西，用口说也好，用笔写文章也好，总得对准中心用功夫，总得说成功写成功一件独立的东西，不然，人家就会弄不清楚你在说什么，写什么，因而你的目的就难以达到。
”
勿庸置疑，培训课程必须有明确清晰的课程目标，这是培训师制定翔实的课程开发与讲授计划的依据。
它可以帮助学员确认培训效果，也可以帮助讲师和学员对培训过程做出客观评价。
课程目标是经过某门课程学习后学员应当达到的标准，一般依据胜任能力要求、岗位工作标准要求或现实中需要解决的问题确定。
制定课程目标时要考虑课程的类型、课程的具体内容、课时长度、学员的理解与操作能力。
不同类型培训的课程目标各有其特殊性。
应试类主要用通过率或录取率来检验。
理论与知识类课程侧重于要求学员从记忆到理解，从简单应用到综合应用，最终实现创新应用；技能类课程比较关注技能的掌握，可能涉及理解、模仿、简单应用、熟练应用这样几个阶段；观念态度类课程侧重于让学员转变态度，接受并认同讲师提出的观念，从而实现行为转化进而内化为其价值观。
建立培训目标的要点是：
紧贴需求目标要紧紧围绕培训目的而设。
目标适度目标是学员学习后要达到的标准，因此要根据实际情况客观描述，不要过高。
表达准确课程目标的语言叙述要专业、准确、到位，避免产生歧义。
简化目标目标不要太多，尽量简化。
目标定量对于技能类课程要将希望获得的技能转化为目标，并尽量用定量的语言叙述，以便可以评估个人和企业应做到何种程度。
第三部分：内容设计
培训课程内容设计的目的是按照一定的逻辑关系将课程内容进行组织与合理安排，形成独立的课程，并对课程的重点、难点进行分析，对时间进行合理的分配。
课程设计时重点要从客户的需求、项目的安排、形式的需要、资源的情况几个方面考虑，特别要注意课程为培训项目的总体目标服务。
培训课程设计时应遵循几个原则（见图表3）。
课程设计是根据需求调研中存在的突出问题，确定本课程培训的主要内容的。
可以按照以下步骤进行：
步骤1 课程定位
培训师要对学员的心态以及知识与技能掌握的状况进行深入分
析：对于这部分内容，学员想学什么？学员该学什么？培训师能教什么？培训师会教什么？哪里是学员的强项？这样有深度的分析对于提高培训内容的针对性，充分发挥培训师的作用大有裨益。
只有在对学员了解透彻的基础上，才能选取合适的教学内容与手段。