学前儿童语言教育与活动指导教案0001
学前儿童语言教育与活动指导教案
四、学前儿童阅读活动的形式常见的阅读活动形式主要有三种，如下图所示。
学前儿童早期阅读的关键经验一、前图书阅读经验）翻阅图书的经验：学习并掌握一般的翻阅图书的方式和规则。
）读懂图书内容的经验：学会观察画面中人物的表情、动作、背景及串联起来的事二、营造阅读环境阅读环境分为显性的物质环境和隐性的心理环境，如下图所示。
三、提供阅读游戏材料配合学前儿童的阅读活动，教师应针对学前儿童在阅读中遇到的普遍问题或阅读困难设计一些阅读游戏。
教师可以设计动物图片与文字的匹配游戏，可以看图找文字，也可以看字找图片，让学前儿童在对应匹配的过程中加深对辨认文字的敏感性。
分享阅读一、认识分享阅读三、儿歌学习的核心经验分析（一）词汇（二）结构（三）情节（四）运用与表现运用与表现的核心经验的获得主要体现在以下三个方面。
二、学前儿童语言教育评价的作用（一）提高教育质量（二）反馈作用（三）诊断作用四、参照性原则学前儿童语言教育评价不是凭空设定原则，而应有科学的依据并遵循一定的规律。
学前儿童语言教育评价是为了提升学前儿童语言教育的质量而采用的一种评价方式。
五、实效性原则学前儿童语言教育评价的实效性是指评价教育活动方案的设计、实施的可行性及其教育目的所达到的程度或结果。
四、培养学前儿童整体语言能力学前儿童整体语言能力包括听、讲、读、写的基本能力。
提高整体语言能力对学前儿童的学习和生活影响非常大，它能促进学前儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征及身体动作的发展。
通过本章的学习，我们对学前儿童语言教育的评价有了一个比较全面的认识，通过学习了解了语言教育原则和语言教育的发展，掌握了学前儿童语言教育评价的途径。
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是提高学前儿童教育质量的必要手段。
语言教育对于学前儿童的生活与发展具有重要的意义，进行学前儿。
《幼儿语言教育与活动指导》全套教案
《幼儿语言教育与活动指导》全套教案第一章：幼儿语言发展的基本理论1.1 幼儿语言发展的阶段和特点1.2 幼儿语言发展的影响因素1.3 幼儿语言教育的目标和方法1.4 幼儿语言教育的基本原则第二章：幼儿语音教育与活动指导2.1 幼儿语音发展的阶段和特点2.2 幼儿语音教育的目标和方法2.3 幼儿语音活动设计的注意事项2.4 幼儿语音教育案例分析第三章：幼儿词汇教育与活动指导3.1 幼儿词汇发展的阶段和特点3.2 幼儿词汇教育的目标和方法3.3 幼儿词汇活动设计的注意事项3.4 幼儿词汇教育案例分析第四章：幼儿句子表达教育与活动指导4.1 幼儿句子表达发展的阶段和特点4.2 幼儿句子表达教育的目标和方法4.3 幼儿句子表达活动设计的注意事项4.4 幼儿句子表达教育案例分析第五章：幼儿阅读教育与活动指导5.1 幼儿阅读发展的阶段和特点5.2 幼儿阅读教育的目标和方法5.3 幼儿阅读活动设计的注意事项5.4 幼儿阅读教育案例分析第六章：幼儿听力教育与活动指导6.1 幼儿听力发展的阶段和特点6.2 幼儿听力教育的目标和方法6.3 幼儿听力活动设计的注意事项6.4 幼儿听力教育案例分析第七章：幼儿语言理解教育与活动指导7.1 幼儿语言理解发展的阶段和特点7.2 幼儿语言理解教育的目标和方法7.3 幼儿语言理解活动设计的注意事项7.4 幼儿语言理解教育案例分析第八章：幼儿语言表达教育与活动指导8.1 幼儿语言表达发展的阶段和特点8.2 幼儿语言表达教育的目标和方法8.3 幼儿语言表达活动设计的注意事项8.4 幼儿语言表达教育案例分析第九章：幼儿故事讲述教育与活动指导9.1 幼儿故事讲述发展的阶段和特点9.2 幼儿故事讲述教育的目标和方法9.3 幼儿故事讲述活动设计的注意事项9.4 幼儿故事讲述教育案例分析第十章：幼儿语言环境创设与活动指导10.1 幼儿语言环境创设的重要性10.2 幼儿语言环境创设的方法和技巧10.3 幼儿语言环境创设的活动案例10.4 幼儿语言环境创设的注意事项第十一章：幼儿戏剧表演教育与活动指导11.1 幼儿戏剧表演教育的意义和目标11.2 幼儿戏剧表演活动设计的要点11.3 幼儿戏剧表演教育的实施方法11.4 幼儿戏剧表演教育案例分析第十二章：幼儿绘本阅读教育与活动指导12.1 幼儿绘本阅读的特点和价值12.2 幼儿绘本阅读教育的目标和方法12.3 幼儿绘本阅读活动设计的策略12.4 幼儿绘本阅读教育案例分析第十三章：幼儿日常对话教育与活动指导13.1 幼儿日常对话的重要性13.2 幼儿日常对话教育的目标和方法13.3 幼儿日常对话活动设计的实践案例13.4 幼儿日常对话教育的注意事项第十四章：幼儿语言游戏教育与活动指导14.1 幼儿语言游戏的特点和作用14.2 幼儿语言游戏设计的创意方法14.3 幼儿语言游戏的实施技巧14.4 幼儿语言游戏教育案例分析第十五章：幼儿语言评估与活动指导15.1 幼儿语言评估的重要性15.2 幼儿语言评估的方法和工具15.3 幼儿语言评估的实施步骤15.4 幼儿语言评估结果的分析与指导重点和难点解析本文主要介绍了《幼儿语言教育与活动指导》的全套教案，共包含十五个章节。
幼儿园学前儿童语言教育活动指导教案
幼儿园学前儿童语言教育活动指导教案一、教学目标1.让学前儿童获得基本的语言表达能力；2.培养学前儿童的口头表达能力；3.激发学前儿童对学习的热情；4.帮助学前儿童感受语言的美妙和超出表面意思的深度。
二、教学内容1.宣传与实践活动：引导学前儿童表达对活动的感受。
2.图画故事：讲解故事，培养学前儿童的语言理解能力和想象力。
3.视频故事：运用科技手段让学前儿童更好地理解和体验故事故事情节。
4.兒歌快乐：唱歌练习一个更加快乐的语言表达方式。
5.课堂表演：培养学前儿童的表演能力和团队协作能力。
三、教学步骤第一步：宣传与实践活动1.组织学前儿童参加园内宣传活动；2.引导学前儿童表达参与活动的感受，如活动的难易程度、有趣的事情和与小伙伴之间的交流等。
第二步：图画故事1.按照故事情节编制故事；2.通过画图的方式向学前儿童讲解故事；3.督促学前儿童表演故事情节。
第三步：视频故事1.选择适合学前儿童的视频故事；2.播放视频故事；3.引导学前儿童回答与故事相关的问题。
第四步：兒歌快乐1.选择适合学前儿童的哄儿歌或童谣；2.与学前儿童一起唱；3.加强对歌词的理解。
第五步：课堂表演1.选择适合学前儿童的表演作品；2.组织学前儿童分组参与表演；3.指导学前儿童在表演中发音、语调、节奏和情感的表达。
四、教学心得以上是一份幼儿园学前儿童语言教育活动指导教案，希望能够帮助广大教师更好地开展语言教育。
在实际教学中，我们还需要强调教学方法的灵活性，因为每个孩子的成长发展都是不同的。
我们应该针对学生的特点，制定适合他们的教学方案，让每一个学生都能够获得更好的语言能力提高和全面素质提升。
学前儿童语言发展与教育-教案
一、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第一章：语言发展与儿童认知发展1.1 教学目标了解儿童语言发展的基本规律与特点理解语言发展对儿童认知发展的影响掌握儿童语言发展的教育方法与策略1.2 教学内容儿童语言发展的基本规律与特点语言发展与儿童认知发展的关系儿童语言发展的教育方法与策略1.3 教学活动引入活动：儿童语言发展游戏教学讲解：儿童语言发展的基本规律与特点案例分析：语言发展与儿童认知发展的关系小组讨论：儿童语言发展的教育方法与策略1.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定二、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第二章：儿童语音发展与教育2.1 教学目标了解儿童语音发展的基本规律与特点掌握儿童语音发展的教育方法与策略培养儿童语音感知与表达能力2.2 教学内容儿童语音发展的基本规律与特点儿童语音感知的培养方法与策略儿童语音表达的训练方法与策略2.3 教学活动引入活动：儿童语音感知游戏教学讲解：儿童语音发展的基本规律与特点案例分析：儿童语音感知的培养方法与策略小组讨论：儿童语音表达的训练方法与策略2.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定三、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第三章：儿童词汇发展与教育3.1 教学目标了解儿童词汇发展的基本规律与特点掌握儿童词汇发展的教育方法与策略培养儿童词汇运用与理解能力3.2 教学内容儿童词汇发展的基本规律与特点儿童词汇学习的培养方法与策略儿童词汇运用的训练方法与策略3.3 教学活动引入活动：儿童词汇游戏教学讲解：儿童词汇发展的基本规律与特点案例分析：儿童词汇学习的培养方法与策略小组讨论：儿童词汇运用的训练方法与策略3.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定四、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第四章：儿童句子发展与教育4.1 教学目标了解儿童句子发展的基本规律与特点掌握儿童句子发展的教育方法与策略培养儿童句子表达与理解能力4.2 教学内容儿童句子发展的基本规律与特点儿童句子表达的培养方法与策略儿童句子理解的训练方法与策略4.3 教学活动引入活动：儿童句子表达游戏教学讲解：儿童句子发展的基本规律与特点案例分析：儿童句子表达的培养方法与策略小组讨论：儿童句子理解的训练方法与策略4.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定五、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第五章：儿童阅读发展与教育5.1 教学目标了解儿童阅读发展的基本规律与特点掌握儿童阅读发展的教育方法与策略培养儿童阅读理解与欣赏能力5.2 教学内容儿童阅读发展的基本规律与特点儿童阅读理解的培养方法与策略儿童阅读欣赏的训练方法与策略5.3 教学活动引入活动：儿童阅读理解游戏教学讲解：儿童阅读发展的基本规律与特点案例分析：儿童阅读理解的培养方法与策略小组讨论：儿童阅读欣赏的训练方法与策略六、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第六章：儿童口语交流发展与教育6.1 教学目标了解儿童口语交流发展的基本规律与特点掌握儿童口语交流发展的教育方法与策略培养儿童口语交流能力6.2 教学内容儿童口语交流发展的基本规律与特点儿童口语交流能力的培养方法与策略儿童口语交流情境的创设方法与策略6.3 教学活动引入活动：儿童口语交流角色扮演教学讲解：儿童口语交流发展的基本规律与特点案例分析：儿童口语交流能力的培养方法与策略小组讨论：儿童口语交流情境的创设方法与策略6.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定七、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第七章：儿童书写发展与教育7.1 教学目标了解儿童书写发展的基本规律与特点掌握儿童书写发展的教育方法与策略培养儿童书写能力7.2 教学内容儿童书写发展的基本规律与特点儿童书写能力的培养方法与策略儿童书写习惯的训练方法与策略7.3 教学活动引入活动：儿童书写能力游戏教学讲解：儿童书写发展的基本规律与特点案例分析：儿童书写能力的培养方法与策略小组讨论：儿童书写习惯的训练方法与策略7.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定八、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第八章：儿童语言障碍与干预8.1 教学目标了解儿童语言障碍的基本类型与特点掌握儿童语言障碍的干预方法与策略培养儿童语言障碍的识别与支持能力8.2 教学内容儿童语言障碍的基本类型与特点儿童语言障碍的干预方法与策略儿童语言障碍的支持与资源8.3 教学活动引入活动：儿童语言障碍案例分享教学讲解：儿童语言障碍的基本类型与特点案例分析：儿童语言障碍的干预方法与策略小组讨论：儿童语言障碍的支持与资源8.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定九、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第九章：儿童语言教育环境创设9.1 教学目标了解儿童语言教育环境的重要性掌握儿童语言教育环境的创设方法与策略培养儿童语言教育环境的管理与维护能力9.2 教学内容儿童语言教育环境的重要性儿童语言教育环境的创设方法与策略儿童语言教育环境的管理与维护9.3 教学活动引入活动：儿童语言教育环境参观教学讲解：儿童语言教育环境的重要性案例分析：儿童语言教育环境的创设方法与策略小组讨论：儿童语言教育环境的管理与维护9.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定十、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第十章：儿童语言教育评估与反馈10.1 教学目标了解儿童语言教育评估的基本方法与原则掌握儿童语言教育评估的工具与步骤10.2 教学内容儿童语言教育评估的基本方法与原则儿童语言教育评估的工具与步骤10.3 教学活动引入活动：儿童语言教育评估案例分析教学讲解：儿童语言教育评估的基本方法与原则案例分析：儿童语言教育评估的工具与步骤重点和难点解析一、教学目标设定补充和说明：教学目标应具体到每个章节，明确指出学生需要掌握的知识点、技能和态度。
《幼儿语言教育与活动指导》教案
《幼儿语言教育与活动指导》第一章至第五章教案第一章：幼儿语言发展的基本理论1.1 学习目标了解幼儿语言发展的阶段和特点掌握幼儿语言发展的基本理论理解语言环境对幼儿语言发展的影响1.2 教学内容幼儿语言发展的阶段和特点幼儿语言发展的基本理论：语言习得理论、社会互动理论、认知发展理论语言环境对幼儿语言发展的作用1.3 教学活动讲解幼儿语言发展的阶段和特点分析幼儿语言发展的基本理论讨论语言环境对幼儿语言发展的影响第二章：幼儿语言教育的基本原则与方法2.1 学习目标理解幼儿语言教育的基本原则掌握幼儿语言教育的方法了解幼儿语言教育的策略2.2 教学内容幼儿语言教育的基本原则：互动性、情境性、目标性、发展性幼儿语言教育的方法：游戏法、情境法、故事法、表演法幼儿语言教育的策略：引导式教学、分组教学、个别化教学2.3 教学活动讲解幼儿语言教育的基本原则示范幼儿语言教育的方法讨论幼儿语言教育的策略第三章：幼儿语言教育的内容与目标3.1 学习目标了解幼儿语言教育的内容明确幼儿语言教育的目标掌握幼儿语言教育计划的制定3.2 教学内容幼儿语言教育的内容：语音、词汇、句子、口语表达、早期阅读幼儿语言教育的目标：听说能力、语言理解能力、语言表达能力、阅读能力幼儿语言教育计划的制定：依据幼儿的发展水平、兴趣和需要制定3.3 教学活动讲解幼儿语言教育的内容明确幼儿语言教育的目标示范幼儿语言教育计划的制定第四章：幼儿语言教育活动的设计与实施4.1 学习目标掌握幼儿语言教育活动的设计原则学会编写幼儿语言教育活动的计划了解幼儿语言教育活动的实施技巧4.2 教学内容幼儿语言教育活动的设计原则：目标导向、兴趣驱动、情境创设、互动性幼儿语言教育活动的计划编写：活动名称、活动目标、活动内容、活动方法、活动准备、活动步骤幼儿语言教育活动的实施技巧：引导幼儿参与、关注幼儿的情感体验、及时反馈与评价4.3 教学活动讲解幼儿语言教育活动的设计原则编写幼儿语言教育活动的计划示范幼儿语言教育活动的实施技巧第五章：幼儿语言教育评价5.1 学习目标理解幼儿语言教育评价的重要性掌握幼儿语言教育评价的方法学会编写幼儿语言教育评价表5.2 教学内容幼儿语言教育评价的重要性：了解幼儿发展水平、改进教育活动、激励幼儿进步幼儿语言教育评价的方法：观察评价、作品评价、同伴评价、自我评价幼儿语言教育评价表的编写：评价指标、评价标准、评价方法5.3 教学活动讲解幼儿语言教育评价的重要性学习幼儿语言教育评价的方法编写幼儿语言教育评价表第六章：幼儿语音教育与活动指导6.1 学习目标理解幼儿语音发展的阶段和特点掌握幼儿语音教育的方法和策略学会设计幼儿语音教育与活动6.2 教学内容幼儿语音发展的阶段和特点幼儿语音教育的方法：听说法、模仿法、情境法幼儿语音教育的策略：正面激励、重复练习、个别指导设计幼儿语音教育与活动6.3 教学活动讲解幼儿语音发展的阶段和特点示范幼儿语音教育的方法和策略设计幼儿语音教育与活动示例第七章：幼儿词汇教育与活动指导7.1 学习目标掌握幼儿词汇发展的阶段和特点学会幼儿词汇教育的方法和策略能够设计幼儿词汇教育与活动7.2 教学内容幼儿词汇发展的阶段和特点幼儿词汇教育的方法：情境教学法、分类教学法、游戏教学法幼儿词汇教育的策略：生活化教学、图片辅助、互动交流设计幼儿词汇教育与活动7.3 教学活动讲解幼儿词汇发展的阶段和特点示范幼儿词汇教育的方法和策略设计幼儿词汇教育与活动示例第八章：幼儿句子教育与活动指导8.1 学习目标理解幼儿句子发展的阶段和特点掌握幼儿句子教育的方法和策略学会设计幼儿句子教育与活动8.2 教学内容幼儿句子发展的阶段和特点幼儿句子教育的方法：情境教学法、模仿教学法、互动教学法幼儿句子教育的策略：生活化教学、正面激励、个别指导设计幼儿句子教育与活动8.3 教学活动讲解幼儿句子发展的阶段和特点示范幼儿句子教育的方法和策略设计幼儿句子教育与活动示例第九章：幼儿口语表达教育与活动指导9.1 学习目标理解幼儿口语表达发展的阶段和特点掌握幼儿口语表达教育的方法和策略学会设计幼儿口语表达教育与活动9.2 教学内容幼儿口语表达发展的阶段和特点幼儿口语表达教育的方法：情境教学法、互动教学法、游戏教学法幼儿口语表达教育的策略：生活化教学、正面激励、角色扮演设计幼儿口语表达教育与活动9.3 教学活动讲解幼儿口语表达发展的阶段和特点示范幼儿口语表达教育的方法和策略设计幼儿口语表达教育与活动示例第十章：幼儿早期阅读教育与活动指导10.1 学习目标理解幼儿早期阅读的重要性和特点掌握幼儿早期阅读教育的方法和策略学会设计幼儿早期阅读教育与活动10.2 教学内容幼儿早期阅读的重要性和特点幼儿早期阅读教育的方法：情境教学法、图示教学法、游戏教学法幼儿早期阅读教育的策略：选择适合的阅读材料、培养阅读兴趣、发展阅读技能设计幼儿早期阅读教育与活动10.3 教学活动讲解幼儿早期阅读的重要性和特点示范幼儿早期阅读教育的方法和策略设计幼儿早期阅读教育与活动示例第十一章：幼儿园日常语言教育活动设计与指导11.1 学习目标理解日常语言教育活动对幼儿语言发展的重要性掌握日常语言教育活动的设计与实施方法学会编写日常语言教育活动计划11.2 教学内容日常语言教育活动的重要性：培养幼儿的语言习惯、提高语言能力日常语言教育活动的设计与实施方法：情境创设、互动交流、游戏化教学日常语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价11.3 教学活动讲解日常语言教育活动的重要性示范日常语言教育活动的设计与实施方法编写日常语言教育活动计划示例第十二章：幼儿园主题语言教育活动设计与指导12.1 学习目标理解主题语言教育活动对幼儿语言发展的作用掌握主题语言教育活动的设计与实施方法学会编写主题语言教育活动计划12.2 教学内容主题语言教育活动的作用：深化幼儿对语言内容的理解、提高语言表达能力主题语言教育活动的设计与实施方法：主题确定、内容整合、活动形式选择主题语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价12.3 教学活动讲解主题语言教育活动的作用示范主题语言教育活动的设计与实施方法编写主题语言教育活动计划示例第十三章：幼儿园节日语言教育活动设计与指导13.1 学习目标理解节日语言教育活动对幼儿语言发展的意义掌握节日语言教育活动的设计与实施方法学会编写节日语言教育活动计划13.2 教学内容节日语言教育活动的意义：培养幼儿的文化意识、提高语言表达能力节日语言教育活动的设计与实施方法：节日背景了解、活动内容设计、互动交流节日语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价13.3 教学活动讲解节日语言教育活动的意义示范节日语言教育活动的设计与实施方法编写节日语言教育活动计划示例第十四章：幼儿园家长合作语言教育活动设计与指导14.1 学习目标理解家长合作语言教育活动的重要性掌握家长合作语言教育活动的设计与实施方法学会编写家长合作语言教育活动计划14.2 教学内容家长合作语言教育活动的重要性：促进家园共育、提高教育效果家长合作语言教育活动的设计与实施方法：家长参与方式、活动内容设计、沟通协作家长合作语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价14.3 教学活动讲解家长合作语言教育活动的重要性示范家长合作语言教育活动的设计与实施方法编写家长合作语言教育活动计划示例第十五章：幼儿园语言教育评价与反思15.1 学习目标理解语言教育评价的目的和意义掌握语言教育评价的方法和技巧学会进行语言教育反思和改进15.2 教学内容语言教育评价的目的和意义：了解幼儿发展情况、改进教育活动语言教育评价的方法和技巧：观察评价、作品评价、同伴评价、自我评价语言教育反思和改进：发现问题、调整教学策略、提高教育效果15.3 教学活动讲解语言教育评价的目的和意义学习语言教育评价的方法和技巧进行语言教育反思和改进示例重点和难点解析教案《幼儿语言教育与活动指导》全套教案共分为十五个章节，涵盖了幼儿语言发展的基本理论、教育原则与方法、教育内容与目标、教育活动设计与实施、教育评价等方面的内容。
学前儿童语言教育与活动指导的教案
学前儿童语言教育与活动指导的教案第一章：绪论1.1 课程介绍介绍学前儿童语言教育与活动指导课程的目的和意义。
解释课程的基本概念和理论基础。
1.2 学前儿童语言发展的特点讨论学前儿童语言发展的阶段和里程碑。
分析学前儿童语言发展的个体差异。
1.3 语言教育的重要性阐述语言对学前儿童认知和社会发展的重要性。
探讨语言教育对学前儿童入学准备的作用。
第二章：倾听与表达2.1 倾听能力的培养介绍倾听能力的定义和重要性。
提出培养学前儿童倾听能力的策略和方法。
2.2 表达能力的培养讨论表达能力的发展和重要性。
分享培养学前儿童表达能力的方法和技巧。
2.3 语言交流的技巧分析语言交流的基本要素和原则。
指导如何帮助学前儿童发展有效的语言交流技巧。
第三章：阅读与书写准备3.1 阅读能力的培养解释阅读能力对学前儿童的重要性。
介绍培养学前儿童阅读能力的策略和方法。
3.2 书写能力的培养讨论书写能力的发展和重要性。
分享培养学前儿童书写能力的方法和技巧。
3.3 图书阅读与书写环境的创设阐述图书阅读与书写环境的重要性。
指导如何创设有利于学前儿童阅读与书写的环境。
第四章：语言教育活动的设计与实施4.1 活动设计的原则与方法介绍活动设计的原则和流程。
讨论如何根据学前儿童的特点和需求设计语言教育活动。
4.2 活动实施的策略与技巧阐述活动实施的重要性和挑战。
分享活动实施的有效策略和技巧。
4.3 评价与反思讨论评价语言教育活动的目的和方法。
指导如何进行有效的评价和反思，以提高教学质量。
第五章：特殊需求儿童的语言教育5.1 特殊需求儿童的语言特点分析特殊需求儿童的语言发展特点和挑战。
讨论特殊需求儿童的语言教育需求和重要性。
5.2 特殊需求儿童的语言教育策略介绍针对特殊需求儿童的语言教育策略和方法。
分享如何适应特殊需求儿童的学习风格和需求。
5.3 合作与资源整合强调合作对于特殊需求儿童语言教育的重要性。
第六章：语言教育游戏与活动6.1 游戏在语言教育中的作用讨论游戏在促进学前儿童语言发展中的重要性。
学前儿童语言教育与活动指导教案
活动实施方法与技巧
示范法
教师或优秀幼儿进行示范，帮助 幼儿掌握正确的语言表达方式。
练习法
提供多种练习机会，让幼儿在实 践中巩固所学内容。
活动实施方法与技巧
实施技巧
创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿大胆表达 。 关注个体差异，因材施教。
活动实施方法与技巧
积极参与孩子的听说游戏
家长可以积极参与孩子的听说游戏， 与孩子一起玩游戏、讲故事、聊天等 ，增加亲子互动的机会，提高孩子的 语言表达能力和自信心。
提供丰富的语言材料
家长可以为孩子提供丰富的语言材料 ，如图书、音像制品、网络资源等， 让孩子在多样化的语言环境中学习和 成长。
鼓励孩子多听多说
家长可以鼓励孩子多听多说，让孩子 多接触不同的语言环境和表达方式， 提高孩子的语言敏感度和表达能力。
01
及时给予肯定和鼓励，激发幼儿 学习兴趣和自信心。
02
注重家园合作，共同促进幼儿语 言发展。
04
听说游戏组织与指导策略
听说游戏类型及作用
语音游戏
通过模仿和练习发音， 提高儿童语音意识和发
音准确性。
词汇游戏
通过词汇联想、分类和 记忆等游戏，扩大儿童 词汇量，提高词汇运用
能力。
句子游戏
通过组词成句、传话等 游戏，培养儿童语言组
鼓励孩子自主选择阅读材料
给予孩子一定的自主选择权，让他们选择自己感 兴趣的阅读材料，从而培养他们的阅读兴趣和阅 读习惯。
06
讲述活动设计与实施要点
讲述活动内容选择及结构安排
内容选择
选择贴近儿童生活、有趣味性的话题 ，如动物、家庭、节日等，以激发儿 童的兴趣和表达欲望。
学前儿童语言教育活动设计与指导
学前儿童语言教育活动设计与指导全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学前儿童语言教育是幼儿园教学中非常重要的一环，通过合理设计与指导儿童语言活动，可以有效提高儿童语言能力，促进幼儿的全面发展。
本文将从儿童语言发展的特点、语言教育的目标、教育活动设计与指导等方面进行探讨，希望能够为教师们提供一些参考和指导。
一、儿童语言发展的特点在学前儿童阶段，语言发展是儿童认知和情感发展的重要组成部分。
婴幼儿时期，儿童通过模仿和听觉感知接触到的语言，开发了语言储备。
在幼儿园阶段，儿童开始逐渐建立自己的语言系统，掌握了一定的语音、词汇和语法知识，开始能够表达自己的意愿和想法。
此时，儿童的语言表达能力逐渐趋于成熟，善于运用语言进行交流和表达情感。
儿童语言学习的特点主要包括：（1）语言学习主要通过模仿和感知学习，儿童对于语言输入的接受能力很强。
（2）语言学习需要适当的激励和引导，儿童的语言学习受到环境和社会因素的影响较大。
（3）语言学习需要不断的重复和强化，儿童对于语言信息的理解和掌握需要通过反复学习和实践来巩固。
二、语言教育的目标学前儿童语言教育的目标是促进儿童语言能力的全面发展，提高儿童的语言表达能力和沟通能力，培养儿童热爱语言、注重语言学习的意识。
具体包括：（1）培养儿童的语言表达和理解能力，提高其语音、词汇、语法等语言技能。
（2）促进儿童的社交能力和情感表达能力，通过语言交流促进儿童之间的互动和交流。
（3）激发儿童对语言学习的兴趣和热情，培养儿童主动学习的态度和习惯。
三、教育活动设计与指导为了有效促进学前儿童语言发展，教师可以通过设计各种语言教育活动来引导儿童学习和提高语言能力。
活动设计的原则是：（1）活动内容要贴近儿童生活和兴趣，激发儿童的学习兴趣和积极性。
（2）活动形式要多样化，通过游戏、歌曲、故事等形式来激励儿童参与，提高活动的趣味性和实效性。
（3）活动要有一定的连贯性和渐进性，适应儿童的发展表现和学习需求，引导儿童逐步提高语言能力。
《幼儿语言教育与活动指导》教案
《幼儿语言教育与活动指导》第一章教案一、教学目标：1. 了解幼儿语言发展的基本规律和特点。
2. 掌握幼儿语言教育的基本原则和方法。
3. 培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
二、教学内容：1. 幼儿语言发展的规律与特点2. 幼儿语言教育的基本原则3. 幼儿语言教育的方法三、教学重点：1. 幼儿语言发展的规律与特点2. 幼儿语言教育的基本原则和方法四、教学难点：1. 幼儿语言教育的具体实践操作五、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿语言发展的规律与特点，幼儿语言教育的基本原则和方法。
2. 案例分析法：分析幼儿语言教育的具体实践操作。
六、教学准备：1. 教材：《幼儿语言教育与活动指导》第一章。
2. 教学PPT。
七、教学过程：1. 导入：通过引入幼儿语言发展的趣事，引起学生对幼儿语言教育的兴趣。
2. 新课导入：讲解幼儿语言发展的规律与特点。
3. 幼儿语言教育的基本原则和方法：通过案例分析，讲解幼儿语言教育的基本原则和方法。
4. 幼儿语言教育的具体实践操作：分析幼儿语言教育的具体实践操作。
5. 总结与拓展：总结本章内容，提出幼儿语言教育中存在的问题，引导学生思考和探讨。
八、课后作业：1. 复习本章内容，总结幼儿语言发展的规律与特点。
2. 思考幼儿语言教育的基本原则和方法在实际教学中的应用。
《幼儿语言教育与活动指导》第二章教案一、教学目标：1. 了解幼儿语音发展的基本规律和特点。
2. 掌握幼儿语音教育的基本原则和方法。
3. 培养幼儿正确的语音表达能力。
二、教学内容：1. 幼儿语音发展的规律与特点2. 幼儿语音教育的基本原则3. 幼儿语音教育的方法三、教学重点：1. 幼儿语音发展的规律与特点2. 幼儿语音教育的基本原则和方法四、教学难点：1. 幼儿语音教育的具体实践操作五、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿语音发展的规律与特点，幼儿语音教育的基本原则和方法。
2. 案例分析法：分析幼儿语音教育的具体实践操作。
六、教学准备：1. 教材：《幼儿语言教育与活动指导》第二章。
学前儿童语言教育与活动指导教案
学前儿童语言教育与活动指导教案一、教学目标：1.培养学前儿童的语言表达能力和沟通能力；2.提高学前儿童的语言理解能力和思维能力；3.培养学前儿童的语言运用能力，并学会运用语言进行简单的表演和对话；4.培养学前儿童的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.语音教育：声音的产生与发音要领；2.词汇教育：认识和掌握一些基本的汉字和词汇；3.语法教育：句子结构和基本语法规则；4.朗读练习：培养学前儿童的口语表达和语调的准确性；5.儿童游戏：通过游戏活动培养意志力和语言运用能力。
三、教学步骤：第一步：引入1.引导学前儿童观察环境并跟他们进行简单的对话，提高他们的语言表达能力；2.听音辨物：播放不同动物的声音，让学前儿童通过声音来辨认物体。
第二步：语音教育1.学习元音字母的发音：通过教具和图示，让学前儿童学习元音字母a,e,i,o,u的发音；2.学习辅音字母的发音：通过教具和图示，让学前儿童学习辅音字母b,c,d,f,g的发音；3.进行语音练习：教师带领学前儿童进行语音练习，包括单词和句子的朗读。
第三步：词汇教育1.学习基本的汉字和词汇：通过卡片和图片，教师给学前儿童介绍一些基本的汉字和词汇；2.进行词汇游戏：教师和学前儿童一起玩词汇游戏，通过游戏的形式让学前儿童更加熟悉新学的词汇。
第四步：语法教育1.学习句子结构：通过教具和图示，让学前儿童学习句子的基本结构；2.进行句子搭配练习：教师给学前儿童一些句子的前半部分，让他们补全句子并进行朗读。
第五步：朗读练习1.教师朗读句子，学前儿童跟读；2.学前儿童逐句朗读，教师纠正语调和发音错误。
第六步：儿童游戏1.教师和学前儿童一起进行动物识别游戏，通过描述动物的特征，让学前儿童猜出是什么动物；2.进行简单的角色扮演，让学前儿童在游戏中运用所学的语言进行表演和对话。
四、教学评价：教师观察学前儿童在课堂活动中的表现，包括语言表达能力、语音准确性和词汇运用能力等方面进行评价。
学前儿童语言教育与活动指导教案
学前儿童语言教育与活动指导教案第一章学前儿童语言教育活动概述活动目标1.理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。
2.掌握0-6岁儿童语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。
3.增强专业认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。
活动准备课件PPT活动过程一、学前儿童语言发展的基本规律语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解与表达；语言还是一种交际工具，儿童语言获得还应包括对语言运用能力的获得。
儿童语言的获得是对语言形式，语言内容和语言运用的综合习得。
一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和语言发展期两大阶段。
（一）前语言发展儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力：1.前语言感知能力的发展（辨音能力的发展）辨音水平（0—4个月）→辨调水平（4—10个月）→辨义水平（10—18个月）2.前语言发音能力的发展单音发声阶段（0—4个月）→音节发声阶段（4—10个月）→前语词发声阶段（10—18个月）3.前语言交际能力的发展产生交际倾向（0—4个月）→学习交际“规则”（4—10个月）→扩展交际功能（10—18个月）（二）语言发展语言的发展可从三个方面体现出来，即语言形式、语言内容和语用技能。
语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则，儿童对语言形式的获得包括了对语言和语法的获得。
1.语言形式的获得（1）语音的发展学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展和语言意识的产生3个方面来考察。
A、语音辨别能力的发展。
一般而言，这一时期儿童语音辨别主要表现在对母语音位的区别性特征的获得方面。
B、发音能力的发展。
儿童正确发音一般比准确辨别音位要困难，发音能力的发展也晚于辨音能力的发展。
有研究表明，汉语儿童到4岁时，基本掌握母语的全部语音。
学前儿童语言教育活动教案
篇一：学前儿童语言教育教案本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
本课程内容共十一章，由三个部分组成：第一部分（第1—2章）为语言功能篇，主要介绍学前儿童语言教育及其研究、学前儿童语言的本质和功能等内容；（6学时）第二部分（第3—7章）为语言发生发展篇，主要介绍语言发生的生物基础和社会实践基础、学前儿童的语言获得、语言学习、0-3岁和3-6岁儿童语言发展与教育等内容；（16学时）第三部分（第8—11章）为语言教育实践篇，主要介绍学前儿童语言教育的目标、内容、方法与途径、学前儿童语言教育的设计与实施、学前儿童语言教育评价等内容。
课程简介：《学前儿童语言教育活动指导》是学前教育专业职业技能必修课之一，专门研究学前儿童语言发展及其教育的应用性课程。
是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育、教学过程中组织实施语言活动的能力的实践性很强的课程。
1.课程性质：本课程是高职学前教育专业的一门必修的专业基础课程。
本课程是一门理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的课程。
本课程是一门培养学生语言教育教学活动组织实施能力的职业技能课程。
2.课程任务：本课程主要任务是讲授学前儿童语言教育的有关理论知识，培养和锻炼学生实际组织语言教育活动的能力。
本课程旨在提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
提高学生口语表达水平，培养合格师资。
促进学生的全面发展，提高素质。
为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能基础。
课程总学时：64（理论学时32，实践32学时）课程总学分：4篇二：学前儿童语言教育与活动指导教案学前儿童语言教育与活动指导教案第一章学前儿童语言教育活动概述活动目标1. 理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。
学前儿童语言教育与活动指导的教案
学前儿童语言教育与活动指导的教案第一章：概述1.1 教学目标了解学前儿童语言教育的基本概念理解学前儿童语言教育的重要性掌握学前儿童语言教育的基本原则和方法1.2 教学内容学前儿童语言教育的定义和特点学前儿童语言教育的目标学前儿童语言教育的基本原则和方法1.3 教学活动引入讨论：什么是学前儿童语言教育？小组讨论：学前儿童语言教育的重要性和作用实践演练：运用基本原则和方法进行语言教育活动第二章：儿童语言发展的阶段和特点2.1 教学目标了解儿童语言发展的阶段和特点掌握儿童语言发展的关键期理解儿童语言发展的个体差异2.2 教学内容儿童语言发展的阶段：婴儿期、幼儿期、学龄前期儿童语言发展的特点：语音、词汇、句子、语用儿童语言发展的关键期和个体差异2.3 教学活动观察视频：儿童语言发展的实例小组讨论：儿童语言发展的特点和关键期实践演练：观察和分析儿童语言发展的个体差异第三章：语言环境创设3.1 教学目标了解语言环境创设的重要性掌握语言环境创设的原则和方法能够创设适合学前儿童的语言环境3.2 教学内容语言环境创设的定义和作用语言环境创设的原则：多样性、互动性、目标性语言环境创设的方法：实物、图片、音乐、游戏等3.3 教学活动小组讨论：语言环境创设的重要性和原则实践演练：设计和实施语言环境创设的活动分享和展示：小组设计的语言环境创设实例第四章：语言教育活动的设计与实施4.1 教学目标了解语言教育活动的设计和实施过程掌握语言教育活动的基本结构能够设计和实施有效的语言教育活动4.2 教学内容语言教育活动的定义和目的语言教育活动的基本结构：引入、展开、总结、延伸语言教育活动的设计和实施原则：目标明确、内容有趣、形式多样、参与性强4.3 教学活动观察视频：有效的语言教育活动实例小组讨论：语言教育活动的基本结构和设计原则实践演练：设计和实施一个简单的语言教育活动第五章：语言教育评价5.1 教学目标了解语言教育评价的目的和方法掌握语言教育评价的基本原则能够进行有效的语言教育评价5.2 教学内容语言教育评价的定义和作用语言教育评价的基本原则：全面性、发展性、客观性语言教育评价的方法：观察、访谈、作品分析、自我评价等5.3 教学活动小组讨论：语言教育评价的目的和原则实践演练：设计和实施一个简单的语言教育评价活动分享和展示：小组设计的语言教育评价实例第六章：语音教育与活动指导6.1 教学目标理解语音教育的重要性掌握正确的语音教育方法能够设计和实施语音教育活动6.2 教学内容语音教育的定义和目标正确的语音教育方法：模仿、练习、纠正语音教育活动的设计和实施6.3 教学活动小组讨论：语音教育的重要性和方法实践演练：设计和实施一个简单的语音教育活动分享和展示：小组设计的语音教育活动实例第七章：词汇教育与活动指导7.1 教学目标理解词汇教育的重要性掌握正确的词汇教育方法能够设计和实施词汇教育活动7.2 教学内容词汇教育的定义和目标正确的词汇教育方法：分类、联想、扩展词汇教育活动的设计和实施小组讨论：词汇教育的重要性和方法实践演练：设计和实施一个简单的词汇教育活动分享和展示：小组设计的词汇教育活动实例第八章：句子与语言表达教育与活动指导8.1 教学目标理解句子与语言表达教育的重要性掌握正确的句子与语言表达教育方法能够设计和实施句子与语言表达教育活动8.2 教学内容句子与语言表达教育的定义和目标正确的句子与语言表达教育方法：示范、练习、引导句子与语言表达教育活动的设计和实施8.3 教学活动小组讨论：句子与语言表达教育的重要性和方法实践演练：设计和实施一个简单的句子与语言表达教育活动分享和展示：小组设计的句子与语言表达教育活动实例第九章：故事与绘本阅读教育与活动指导9.1 教学目标理解故事与绘本阅读教育的重要性掌握正确的story 与绘本阅读教育方法能够设计和实施故事与绘本阅读教育活动故事与绘本阅读教育的定义和目标正确的story 与绘本阅读教育方法：选择合适的材料、引导思考、培养兴趣故事与绘本阅读教育活动的设计和实施9.3 教学活动小组讨论：故事与绘本阅读教育的重要性和方法实践演练：设计和实施一个简单的story 与绘本阅读教育活动分享和展示：小组设计的story 与绘本阅读教育活动实例第十章：家长沟通与合作10.1 教学目标理解家长沟通与合作的重要性掌握正确的家长沟通与合作方法能够进行有效的家长沟通与合作10.2 教学内容家长沟通与合作的定义和目标正确的家长沟通与合作方法：定期交流、分享信息、共同参与家长沟通与合作的具体实施10.3 教学活动小组讨论：家长沟通与合作的重要性和方法实践演练：模拟家长沟通与合作场景分享和展示：小组设计的家长沟通与合作实例重点解析本文教案主要分为十个章节，涵盖了学前儿童语言教育的基本概念、重要性、阶段和特点、语言环境创设、语言教育活动的设计与实施、语言教育评价、语音教育与活动指导、词汇教育与活动指导、句子与语言表达教育与活动指导、故事与绘本阅读教育与活动指导以及家长沟通与合作等方面。
学前儿童语言教育与活动指导的教案
学前儿童语言教育与活动指导的教案一、教案名称：培养学前儿童语言能力的教学活动指导二、教案目标：1. 匡助学前儿童发展良好的语言能力，包括听、说、读、写等方面；2. 提供丰富多样的教学活动，激发学前儿童的学习兴趣和主动性；3. 培养学前儿童的合作意识、沟通能力和表达能力；4. 促进学前儿童的思维发展和创造力。
三、教案内容：1. 教学活动一：听力训练a. 活动目标：培养学前儿童的听力理解能力和注意力。
b. 活动步骤：- 选择适合年龄段的听力材料，如儿歌、故事等；- 播放材料，引导学前儿童子细聆听，并提问相关内容；- 引导学前儿童回答问题，表达自己的理解。
2. 教学活动二：口语表达训练a. 活动目标：提高学前儿童的口语表达能力和语言流利度。
b. 活动步骤：- 准备一些有趣的话题，如自我介绍、喜欢的动物、家庭成员等；- 引导学前儿童挨次进行口头表达，并提供适当的指导和反馈；- 鼓励学前儿童互相交流，提问和回答问题。
3. 教学活动三：阅读启蒙a. 活动目标：培养学前儿童对文字的认知和阅读兴趣。
b. 活动步骤：- 选择适合年龄段的图画书或者简单的儿童故事书；- 展示图画书，引导学前儿童观察、揣摩和猜测故事内容；- 读故事书，让学前儿童尾随阅读，并提问相关问题。
4. 教学活动四：写作训练a. 活动目标：培养学前儿童的写作能力和想象力。
b. 活动步骤：- 提供简单的写作题目，如描述自己的家、喜欢的食物等；- 引导学前儿童用简单的语言和句子表达自己的想法和感受；- 鼓励学前儿童互相分享自己的作品，并赋予积极的反馈。
五、教案评估：1. 观察学前儿童在听力训练中的注意力和理解能力；2. 评估学前儿童在口语表达训练中的流利度和表达能力；3. 考察学前儿童在阅读启蒙中的阅读理解能力和想象力；4. 评估学前儿童在写作训练中的写作能力和创造力。
六、教案延伸：1. 结合学前儿童的兴趣和特点，设计更多的语言教学活动；2. 利用多媒体技术，增加教学资源的多样性和趣味性；3. 鼓励学前儿童参预语言角色扮演、游戏和歌唱等活动；4. 与家长保持密切联系，共同关注学前儿童的语言发展。
学前儿童语言教育活动指导说课稿课件 (一)
学前儿童语言教育活动指导说课稿课件 (一)
学前儿童语言教育是幼儿园教育的重要一环。
为了更好地指导教师开
展语言教育活动，我们特地准备了一份“学前儿童语言教育活动指导
说课稿课件”，以下将详细介绍其内容。
一、指导思想
语言教育是学前教育的一项重要内容，是幼儿园教育的特色之一。
在
学前教育中，语言教育应该贯穿始终，让孩子们在充满温馨和愉悦氛
围中学会使用语言，进而发展其语言能力。
二、活动设计
1. 发音练习
通过发音练习，帮助孩子们准确地发音，为日后的语言学习打下基础。
发音练习内容可以包括有声母、无声母、韵母等方面。
例如，“哥哥”、“鸟”等字的发音，让孩子们模仿并自我纠正。
2. 语音模仿
通过模仿固定的语音，帮助孩子们学会运用语音。
可以选取一些有趣、生动、富有韵律感的儿歌或诗歌，通过唱、跟读等方式让孩子们跟随
节奏一起学习。
3. 能力拓展
在语言教育活动中，还应该注重孩子们的语言能力的拓展。
可以提供
一些简单的语言游戏，如猜单词、盲人找朋友等，通过这些游戏提高孩子们的语言表达能力、联想能力等。
三、活动效果
通过有针对性的语言教育活动，可以促进孩子们的语言发展，提升其语言能力。
此外，语言教育还可以培养和注意孩子们的社交能力、合作精神等。
以上为“学前儿童语言教育活动指导说课稿课件”的主要内容。
我们希望通过此次活动指导，让教师们更好地开展语言教育活动，让孩子们在快乐的音乐中学会运用语言，更好地享受学习的过程。
学前儿童语言教育第一章第一节教案
学前儿童语言教育第一章第一节教案学前儿童语言教育第一章第一节教案教学目标:1. 了解学前儿童语言教育的重要性和目标。
2. 掌握提高学前儿童语言能力的教学方法和策略。
3. 了解如何构建适合学前儿童语言教育的教学环境。
教学内容:1. 学前儿童语言教育的定义和背景知识。
2. 学前儿童语言发展的特点和阶段。
3. 学前儿童语言教育的重要性和目标。
4. 提高学前儿童语言能力的教学方法和策略。
5. 构建适合学前儿童语言教育的教学环境的原则和要点。
教学过程:一、导入1. 教师引导学生观察周围的环境，询问学生关于语言的运用和交流的经验和想法。
2. 导入学前儿童语言教育的主题，激发学生学习的兴趣。
二、学习新知识1. 学前儿童语言教育的定义和背景知识。
- 通过图片、故事等方式，简单介绍学前儿童语言教育的定义和学前儿童特点。
- 引导学生思考学前儿童语言教育的背景和发展。
2. 学前儿童语言发展的特点和阶段。
- 分阶段介绍学前儿童语言发展的特点，并通过实例加深学习。
- 学生进行小组讨论，总结各阶段的特点。
3. 学前儿童语言教育的重要性和目标。
- 探讨学前儿童语言教育的重要性，让学生意识到语言教育对学前儿童全面发展的影响。
- 引导学生明确学前儿童语言教育的目标，如提高口头表达能力、培养社交交流能力等。
4. 提高学前儿童语言能力的教学方法和策略。
- 结合实例，介绍一些有效的教学方法和策略，如游戏教学、情景模拟等。
- 学生进行角色扮演活动，体验不同教学方法对语言学习的影响。
5. 构建适合学前儿童语言教育的教学环境的原则和要点。
- 运用图表或实例解释学前儿童语言教育环境的要求和原则。
- 引导学生思考如何创设有利于学前儿童语言教育的环境。
三、讲解案例1. 提供实际案例，分析其中的问题和解决方案。
2. 引导学生思考如何应用所学的教学方法和策略解决类似问题。
四、激发思考1. 引导学生思考如何将学前儿童语言教育与其他学科结合。
2. 探索学前儿童语言教育的未来发展方向。
《学前儿童语言教育活动指导》课程设计
课程设计一、课程性质和定位：《学前儿童语言教育活动指导》是学前教育专业开设的一门重要的专业必修、核心课程，培养幼儿教师最重要的核心职业技能--语言教育能力。
它运用学前卫生学尤其是学前心理学、学前教育学的理论、原则和方法，来分析学前儿童语言发生发展规律以及如何在家庭、托幼机构开展语言领域教育教学活动，是一门实践性、操作性很强应用性学科。
课程目的在于让学前教育专业学生理解并掌握学前儿童尤其幼儿语言发展的特点及幼儿园语言教学的基本理论和方法，培养学生组织幼儿园语言教学活动的能力。
该课程教学的基本任务是使学生了解学科的基础知识和掌握基本技能，拓展眼界，形成较为合理的知能结构，并通过实践教学（见习观摩、实习实训）活动提高学生的观察幼儿园语言教育现象的能力、分析及解决学前儿童语言发展中出现的问题之能力、设计和组织各种语言教育活动活动的能力、动手操作的能力，培养幼儿教师语言领域核心技能。
本课程开设于大专一年级第二学期，开设本课程前需要开设三大基础课学前卫生学、学前教育学、学前心理学作为先修，最好先修儿童文学，熟悉儿童文学作品。
又因本课程实践性、操作性较强，秉承整合教育的原则，又需要音乐、舞蹈、美术等课程作为辅助手段。
与本课程同时开设的还有学前儿童健康、社会、科学、艺术活动指导等活动课，可以帮助学生更好的进行整合学习。
二、教学设计理念（一）、课程目标1、知识目标：（1）了解世界及我国学前语言教育的现状，了解学前语言教育改革的背景、理念与特征，了解本课程的研究方向、任务和体系。
（2）理解学前儿童语言教育中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成先进儿童观、教育观指导下的现代学前语言教育的新观念。
（3）掌握：学前儿童语言教育目标、语言知识本身特性、学前儿童语言发生发展规律及学习语言知识的心理特点，关于设计和组织开展各种语言教育活动的原则及基本方法和注意事项的知识；语言教育活动评价的基本知识。
2、能力目标：（1）形成设计语言教育活动（各级语言教育计划方案、主题网络、具体语言教育活动方案）、组织指导学前儿童语言教育教学活动的教育实践能力。
幼儿园学前儿童语言教育活动指导说课稿教案
幼儿园学前儿童语言教育活动指导说课稿教案一、教学目标1.帮助幼儿掌握关键词汇，提升词汇量，提高语言表达和理解能力。
2.培养幼儿的听说能力，提高听力理解和口语表达能力。
3.通过情境创设，培养幼儿互动交流的能力。
4.培养幼儿的小组合作意识，增加与他人合作的机会。
二、教学内容本次教学的内容为“动物”的知识以及相关的词汇和表达方式。
三、教学重点1.通过情境创设，让幼儿能够在语境中掌握动物的相关表达方式，增加词汇量。
2.培养幼儿理解和表达“动物”的能力，提高语言表达能力。
3.培养幼儿听、说、读、写的能力。
四、教学方法1.全课交互式学习：老师通过提问或故事情境创设，让幼儿参与到学习过程当中来。
2.情境创设：通过情境创设帮助孩子理解和表达语言，提高语言学习效果和兴趣。
五、教学过程一、课前准备1.教具：动物图片、动物卡片。
2.背景音：自然的动物叫声或者背景音乐。
二、导入环节通过学生日常接触到的知识和经验，帮助孩子引入话题，调动学生的学习热情。
老师拿出一个动物卡片，让孩子们猜猜这是什么动物，根据孩子的反应展开提问，引出本节课要学习的知识。
三、学习环节1. 听音游戏老师播放动物叫声的音乐，让孩子们听并猜猜是哪个动物的叫声。
可以多做几次，让孩子们感受不同动物的叫声。
2. 朗读口号游戏老师将一个动物的图片和一个动物的口号卡片发给一个小组，由小组里的一个同学出示动物图片，其他同学看到图片就一起通过朗读口号卡片来说出口号来。
每位同学都要参与，帮助孩子们巩固记忆单词和加强口语练习。
3. 学习单词老师播放一个动物的叫声，让学生看图片并说出动物的名称，学生可以互相提醒纠正。
重复多次，让孩子们能正确地说出所学的单词，4. 情景模拟老师通过情境创设，让孩子们能真实且直接地体验到语言使用的意义和重要性。
例如，让孩子们分别扮演不同的角色，在老师的指挥下进行问答，角色包括：社工，养护员，急救队员等。
让孩子们在情境中掌握动物的表达方式，提升语言表达能力。
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学前儿童语言教育与活动指导教案第一章学前儿童语言教育活动概述活动目标1. 理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。
2. 掌握0-6 岁儿童语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。
3. 增强专业认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。
活动准备课件PPT活动过程一、学前儿童语言发展的基本规律语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解与表达；语言还是一种交际工具，儿童语言获得还应包括对语言运用能力的获得。
儿童语言的获得是对语言形式，语言内容和语言运用的综合习得。
一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和语言发展期两大阶段。
一）前语言发展儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力：1. 前语言感知能力的发展（辨音能力的发展）辨音水平（0—4个月）一辨调水平（4—10个月）一辨义水平（10—18个月）2. 前语言发音能力的发展单音发声阶段（0—4个月）-音节发声阶段（4—10个月）-前语词发声阶段（10—18个月）3. 前语言交际能力的发展产生交际倾向（0—4个月）-学习交际“规则”（4—10个月） -扩展交际功能（10—18个月）（二）语言发展语言的发展可从三个方面体现出来，即语言形式、语言内容和语用技能。
语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则，儿童对语言形式的获得包括了对语言和语法的获得。
1. 语言形式的获得（1 ）语音的发展学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展和语言意识的产生3 个方面来考察。
A、语音辨别能力的发展。
一般而言，这一时期儿童语音辨别主要表现在对母语音位的区别性特征的获得方面。
B、发音能力的发展。
儿童正确发音一般比准确辨别音位要困难，发音能力的发展也晚于辨音能力的发展。
有研究表明，汉语儿童到4岁时，基本掌握母语的全部语音。
C、语音意识的产生。
语音意识是指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确发音，并自觉地纠正错误的发音的一种能力。
这种语音意识主要表现在：能评价别人发音的特点，指出和纠正别人的发音错误；能够有意识并自觉调节自己的发音。
2、3岁儿童开始出现语音意识。
（2）语法的获得——主要考察儿童句子的获得与发展儿童句法结构的获得大致呈以下的规律：A、从混沌一体到逐步分化（如：“妈妈”一词可能表示要母亲做什么事情，也可能表达情感）；B、从不完整到逐步完整，从松散到逐步严谨；C、由压缩、呆板到逐步扩展和灵活2. 语言内容即语义的获得儿童语义的发展是指儿童对词、句子和语段3 个语言结构层次在理解上的发展和获得。
儿童语义的获得具有以下几个特点：①根据当前的语境和已有的经验猜测语词的意思，最初的猜测通常是不全面或不正确的。
②对语义的理解经历理解词或句子所表达的基本语义关系，理解语言的实用意义和理解句子的各个语词的含义等几个阶段。
儿童获得词义要比获得语音、语法更加复杂，可以说，对词义的获得贯穿人的一生。
（1）对词义的获得：发展趋势：A、从部分的、个别的语义向掌握全面的语义特张发展B、从一个词的单义向多义发展（2）对句义的获得在儿童语法获得的过程中，对句子的理解早于对句子的产生。
儿童在说出某种结构的句子之前，已经能基本上理解这种句子的意义。
学前儿童是如何理解一个自己尚未掌握的新句子的？一些心理语言学家研究发现，儿童常常采取一定的策略，即找出一定的“诀窍”去理解一些新句子。
这些策略是个体从已有的语言和非语言经验中总结概括出一些“规则”去理解和解释听到的新句子。
结果，他们有时会较快地理解，当出现理解错误时他们又进一步修改和充实原有的“规则”，从而产生新的理解策略。
学前儿童理解句子常用的策略有语义策略、词序策略和非语言策略。
①语义策略是学前儿童最初使用的一种理解句子的策略。
儿童只注意句子中的几个实词，将句子中的几个实词根据事件发生的可能性加以组合来理解句子，全然不顾句法结构。
例如：相当多的儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，因为他们觉得“小狗打皮球”更符合常理。
②词序策略就是根据句子中词的先后顺序去理解他们之间的关系和句子的意思。
由于在儿童的经验中，句子的结构是名词——动词——名词词序，表示动作者——动作——承受者，因此，他们也会习惯于用这种策略去理解被动句。
如把“小明被小华碰了一下”理解为“小明碰了小华”。
研究发现，词序策略产生于3 岁左右，4 岁表现最为强烈，5 岁以后逐渐减弱。
③非语言策略是指儿童在理解一句话或其中的某些词时，常常运用已有的生活经验而非这句话本身的语言信息进行预测。
例如：认为“张老师被小华背着去教室，他的脚跌伤了”中的“他”指的是小华，因为“张老师跌伤了腿”与他们已有的经验不相符。
3. 语用技能的获得语言中的许多现象仅从语法和语义两个方面无法作出合理的解释。
在人们使用语言进行交际的时候还涉及说话人和听话人双方的语言和非语言背景，以及交际当时的语境和具体情境。
同样语法结构的句子在不同的情境中含有不同的含义，而有些语法结构的非常简单的句子不在一定的情境中就无法理解其意义。
语言运用可以用来对具体情境中的交际语言进行分析和解释。
语用技能的发展是学前儿童语言发展的一个重要方面。
语用技能是指运用恰当的、社会可接受的言语表达方式去适应不同的情境，以达到一定的目的的语言交际能力。
主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向，如何运用适当的策略开展与他人的交谈，如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。
学前儿童的语用技能可以从语言操作能力、对交际外在环境的感知能力和心理预备能力三个方面来进行考察。
二、学前儿童语言教育活动的基本认识学前儿童语言教育活动是指教师有目的、有计划、有组织地开展的、促进儿童语言发展的教育活动。
其根本目的是在教师的指导下，促进儿童积极主动地与人交谈，与周围的语言环境不断地交互作用，从而获得语言经验，提高语言能力。
（一）学前儿童语言教育活动的特点1. 特殊性—学前儿童语言教育活动是一种特殊的语言学习过程2. 目的性—学前儿童语言教育活动的目的是使儿童获得语言经验3. 整合性—学前儿童语言教育活动是整合的教育过程（二）学前儿童语言教育活动的类型1. 谈话活动（以后的课程详细讲解）2. 讲述活动3. 听说活动4. 文学活动5. 早期阅读（三）学前儿童语言教育活动的设计要点（重要内容）1. 确定活动目标（1）活动目标是教育活动的出发点和归宿。
（2）目标一般应包括情感态度、认知和能力三个维度。
（3）表述目标是要简洁明了，角度一致，最好从幼儿的角度提出发展性目标，不要再出现“让幼儿•…•”“引导幼儿•••••” “培养幼儿••…”等，应用“理解……“懂得••…”“正确使用••…”等术语。
2. 选择活动内容选择的内容应具有针对性、适宜性、情趣性、整合性。
3. 策划活动过程（1）创设良好的活动环境，提供必需的物质条件（2）选用灵活多样的教学方法（3）讲究多样的活动组织形式（4）合理地安排活动环节4. 拟定活动方案（1）活动名称2）活动目标（3）活动准备（4）活动过程（5）活动反思及评价（四）学前儿童语言教育活动的指导原则1. 幼儿是活动主体的原则2. 促进幼儿语言发展的原则3. 自由与规范相统一的原则4. 示范与练习相结合的原则三、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的解读（一）《纲要》中语言领域的总目标1. 《纲要》中语言领域的总目标（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
（3）能清楚地说出自己想说的事。
（4）喜欢听故事、看图书。
（5）能听懂和会说普通话。
2. 解读幼儿园语言领域教育的总目标（1）将情感态度的目标放在首位（2）养成倾听的习惯，发展语言理解能力（3）积极交谈，促进语言表达能力的发展（4）接触优秀的文学作品，增进对作品的体验与理解（5）培养早期阅读的兴趣，提高对阅读和前书写的技能（二）解读语言领域的内容与要求1. 注重真实语言交往环境的创设2. 注重培养幼儿倾听的习惯3. 注重幼儿语言运用能力的培养4. 回归文学作品学习的本意5. 注重在生活中学习和运用语言6. 注重早期阅读能力的培养（三）解读语言领域的指导要点1. 关注语言运用及语言学习环境2. 关注语言发展的多元途径3. 关注幼儿语言学习的个别化特点4. 关注语言障碍幼儿的教育四、课后作业设计一个语言活动的教案第二章0—3 岁婴幼儿语言教育活动的指导活动目标1. 理解0-3 岁婴幼儿听话活动、说话活动和早期阅读的目标。
2. 掌握0-3 岁婴幼儿语言指导的方法和语言教育活动设计的基本方法。
3. 培养和提高设计0-3 岁婴幼儿语言教育活动的能力和初步具有指导0-3岁婴幼儿家长语言教育的能力。
活动准备课件PPT活动过程一、0-3 岁婴幼儿听话活动的指导研究表明，婴幼儿在语言发展方面，理解先于表达，即听话比说话要早得多。
所以，培养0-3 岁婴幼儿的良好听话习惯，提高其语音听觉能力，是婴幼儿语言教育活动的重要目标。
（一）0-3 岁婴幼儿听话活动的目标1. 喜欢听优美、悦耳的声音，乐意听别人的声音。
2. 听到别人对自己说话时，能用声音、手势、表情或者单词做出反应。
3. 能安静地倾听并参与成人念儿歌、讲简短故事的活动。
4. 能听懂并执行生活常规的指令。
（二）0-3 岁婴幼儿听话活动的内容和指导方法A . 0—1 岁婴儿听话活动的内容和指导方法出生后的第一年是婴儿学说话的关键期。
此时，婴儿反复地自我发音，其特点是听得多、说的少，理解多、表达少。
因此，听话活动是0—1 岁婴儿最重要的语言教育活动和内容。
1．感知声音的指导方法（1）创设有声的环境，让婴儿感知声音。
（2）播放优美悦耳的轻音乐，适应婴儿产生最初的节奏感和乐感。
（3）提供尽可能多的不同种类的声音刺激。
（自然界的声音、人类活动的声音）（4）寻找声源。
2．辨别语音的指导方法（1）区分语调训练（不同情景，不同表情，不同语调与婴儿对话进行训练。
）（2）对不同频率、强度、音色声音的识别能力训练。
（3）坚持每天与婴儿交谈。
（大大的苹果，甜甜的苹果，红红的苹果。
）（4）给婴儿长儿歌或念顺口溜。
3．听懂词义的指导方法（1）训练婴儿把一些词与常用物体联系起来。
a. 动作配合法：父母说，“站起来”的时候，扶婴儿起来。
b. 实物配合法：“这是勺子，妈妈拿勺子喂宝宝吃饭。
”c. 游戏法：“把小兔拿过来。
”（2）增加语言交流的机会。
（3）给婴儿讲故事、念儿歌、唱童谣。
B. 1—3 岁婴幼儿听话活动的指导方法1．激发倾听兴趣2.创设宽松的倾听环境3. 提供婴幼儿倾听文学作品的机会4. 开展语言游戏（小小录音机、猜猜我是谁、小宝宝听仔细、传声筒游戏）二、0-3 岁婴幼儿说话活动的指导（一）0-3 岁婴幼儿说话活动的目标1. 有“说”的兴趣。