观摩展示教学设计

第九届全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周中学（小学）教学设计

Unit18 New Zealand

Reading and writing

Life in New Zealand

(人教版英语必修高一下册)

广西贺州市高级中学542800 廖阳颖

一、教学目标设计

1．知识目标：掌握快速阅读的方法，使学生了解新西兰国家的风俗民

情，地理概况。

2．能力目标：①培养学生筛选局部和整体信息能力及独立阅读的能力。

②在阅读基础上，培养学生写地方介绍性文章的能力。

③通过网络材料查询提高学生的自主学习、协作学习能力。

3．情感目标：本课时在学习了新西兰人民的生活的同时，还强化了学

生的跨文化意识；在练习如何写地方介绍性文章过程中，由于写作

和讨论话题贴近生活，有利于调动他们的学习积极性。

二、教材内容及重点、难点分析

1.本课时内容包括阅读(Reading)和写作(writing)两个部分。首先该课时的文章自然与本单元话题“新西兰”有关，它扩充了新西兰国家的文化生活以及习俗知识，而且拓宽了学生的视野；同时文章的基本框架和细节信息指导了学生如何去写地方介绍性文章；最后写作活动为学生创设了不少情景，提供了综合运用语言的空间。

2.教学重难点：

①通过学习文章，进一步了解新西兰国家概况。

②如何掌握地方介绍性文章的写作方法以及提高学生在写作中组织语言和运

用语言的能力。

3．相应对策：在教学方法上追求轻松自然，强调教学方法的多样化、艺术性。所以在教学中我采用了演示法，任务驱动型教学法，激励法，交际法等教学法。充分发挥学生主体参与的作用和教师的指导、启发、示范、鼓励和讲评的作用；充分利用课文的示范作用，利用网络资源扩充文化信息，引导学生通过资料查询、讨论、电子举手寻求帮助等形式体验学习过程；在人机交互和信息反馈的过程中，引导学生正确评价作品。

三、教学对象分析

高一学生已具备一定的英语词汇量和语言基础知识，已掌握了计算机基本

操作，能够在教师指导下借助计算机搜索写作素材并进行英语写作。

四、教学策略及教法设计

“阅读与写作”课的目的是通过阅读掌握写作技巧，通过写作实践提高写作水

平。教学中，我坚持“任务领先”，循序渐进地加强实际训练。写作前，我通过

学生自主学习、分组讨论和分析文章的写作方法、谈论一些城市或者国家等激活

写作灵感，激发兴趣；让学生利用网络搜索素材，为写作做好准备。然后开展课

堂写作实践，用理论指导学生写作。最后通过相互修改、集体讨论、个人修改等

形式引导学生正确评价作品。学生既是作者又是读者，他们通过批评性地阅读别

人的作文，学到更多的写作知识和技巧。

五、教学媒体设计

多媒体网络教室，学生人手一台计算机，整节课贯穿使用自己设计的CAI课件。

七、版书设计（见课件中的具体内容）

八、练习设计

1、口语训练（讨论自己的家乡和熟悉的城市和国家；谈论写作框架和内容）

2、阅读训练（课文阅读、网上练习、网上相关材料和优秀写作范文）

3、书面表达训练：①下水试游：

Write a short passage to introduce Guilin or America

②在线交流

九、教学过程流程图