青年教师课堂教学竞赛活动工作总结
2024年青年教师赛课活动总结
2024年青年教师赛课活动总结2024年青年教师赛课活动于某月某日在某地举行，本次活动旨在展示青年教师的教学才华和教学成果，提高他们的教学水平，增强教师的专业素养。
活动组织完善，赛课内容丰富多样，参与者积极参与，各方面都取得了较好的效果。
首先，本次活动的组织工作得到了充分的重视和精心安排。
组织者提前规划了活动流程和时间安排，制定了详细的赛课评分细则，保证了比赛的公平、公正。
同时，组织者对赛课教师进行了充分的培训和指导，提供了优秀的教学资源和辅助材料，确保了比赛的质量和水平。
其次，本次活动的赛课内容丰富多样，涵盖了各个学科的不同领域。
有语文、数学、英语等主科的赛课，也有音乐、美术、体育等专题的赛课。
每位教师都选择了符合自己教学特点和学生实际的课题进行展示，既展示了自己的教学特色，又满足了学生的学习需求。
再次，本次活动中的参与者积极参与，充分发挥了自己的才华和创造力。
每位教师在赛课展示中充分展示了自己的教学技巧和教学方法，让观众们受益匪浅。
他们不仅在知识上给予了学生充分的指导和帮助，更注重培养学生的综合素质和创新能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
最后，通过本次活动的开展，不仅提高了青年教师的教学水平和教育教学能力，也为其他教师提供了一个交流和学习的平台。
每位教师在赛课过程中都能从其他教师的教学中汲取经验和灵感，不断提高自己的教学水平。
同时，通过与其他教师的交流和互动，每位教师都能够加深对教学的理解和认识，不断更新教学理念和教学方法。
综上所述，2024年青年教师赛课活动取得了较好的效果，既展示了青年教师的教学才华和教学成果，又提高了他们的教学水平和专业素养。
通过这次活动的开展，青年教师之间的交流与合作得到了促进，教学水平和教学效果得到了进一步提高。
相信在未来的工作中，青年教师们会继续保持学习的态度，不断创新和进步，为教育事业贡献自己的力量。
青年老师赛课工作总结
青年老师赛课工作总结作为一名青年教师，在过去的一学期里，我积极参与了学校组织的赛课活动。
通过赛课，我不仅提高了自己的教学水平，还得到了同事和领导的肯定和鼓励。
以下是我对这次赛课工作的总结。
首先，赛课活动对于我的教学能力和教学方法的提升起到了很大的帮助。
在赛课前期，我认真备课，研究课标和教材，结合学生实际，选择了一些有针对性的教学内容。
在教学过程中，我充分运用了多媒体教学手段和互动式教学方法，使学生更加主动参与到课堂中来。
我还注重培养学生的学习兴趣和创新思维，通过组织小组合作、开展课堂活动等多种方式，激发学生的学习热情和积极性。
通过赛课的锻炼，我逐渐形成了自己独特的教学风格和方法，能够更好地适应学生的需求和教学环境。
其次，赛课活动使我有机会与其他老师进行交流和互动，拓宽了我的教育视野。
在赛课活动中，我和其他老师进行了多次研讨和讨论，互相学习、借鉴，共同提高。
通过与其他老师的交流，我不仅了解到了更多的教学方法和技巧，还学到了很多教学经验和理念。
在与其他老师的交流中，我也不断反思和调整自己的教学方法，不断完善和提高自己的教学能力。
最后，赛课活动也对我的专业成长和职业发展起到了积极的推动作用。
通过参与赛课，我不仅得到了同事和领导的肯定和鼓励，也增加了自己的自信心和职业荣誉感。
赛课活动是一次公开展示自己教学成果的机会，对于提高自己的知名度和影响力非常有帮助。
通过赛课活动，我还结识了很多教育界的专家和学者，扩大了自己的人脉和影响力。
总之，参与青年教师赛课工作是我教学生涯中的一次重要经历。
通过赛课，我不仅提高了自己的教学能力和教学水平，还拓宽了自己的教育视野，增加了自己的专业成长和职业发展机会。
我将继续努力，不断提高自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
2024我校青年教师教学比武活动总结
2024我校青年教师教学比武活动总结2024年，我校举办了一场精彩纷呈的青年教师教学比武活动。
本次活动的目的是为了提高青年教师的教学能力，推动课堂教学的创新发展。
通过此次比武活动，我校青年教师在教学技能、教育教学理念、教学方法等方面取得了长足的进步。
首先，本次教学比武活动给青年教师们提供了一个展示自己教学成果的舞台。
活动中，每位教师都有机会展示自己独特的教学风格和方法。
无论是利用多媒体展示教学内容，还是采用小组合作学习的方式，青年教师们都展现出了扎实的专业知识和创新的教学思维。
这不仅帮助他们在同行之间建立起了良好的交流与合作关系，同时也提高了他们的教学能力和自信心。
其次，教学比武活动注重教师之间的互动和交流。
比赛中，评委和观众们不仅仅是以评委的身份出现，更是以教学探究者的角色对待。
他们积极与每位教师互动和交流，提出问题和建议，分享自己的教学心得和经验。
这种互动的教学方式不仅激发了每位教师的教学激情，也增强了师生之间的互动和合作。
再次，本次活动以学生为中心，关注学生成长和发展。
青年教师们在比赛中注重培养学生创新思维和实践能力，通过课堂互动和实践活动，引导学生主动参与和探索。
活动中，一些教师采用了情景设计、案例分析等方式，引起了学生的浓厚兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了更多知识。
在这种学生主体的教学模式下，学生们不仅能全面发展自己的能力，还能增强自信心，培养自主学习的能力。
最后，本次教学比武活动为青年教师提供了一个成长和进步的机会。
通过与其他教师的对比和交流，青年教师们能够及时发现自己的不足之处，并找到改进的方法和途径。
他们在教学技能、教育教学理念、教学方法等方面都取得了明显的提升。
在活动结束后，我校还组织了教学经验交流会，让青年教师们彼此分享教学心得和教学成果，进一步加强了教师队伍之间的合作和交流。
总的来说，2024年我校青年教师教学比武活动是一次富有成果和意义的活动。
通过此次活动，青年教师们不仅提高了自己的教学能力和教学水平，也提升了他们的教学热情和创新意识。
中学青年教师基本功竞赛第一阶段总结
中学青年教师基本功竞赛第一阶段总结近期，我参加了中学青年教师基本功竞赛的第一阶段比赛。
这是一次宝贵的机会，让我有机会展示自己的教学能力并与其他教师进行交流和学习。
经过紧张而充实的比赛过程，我对自己的教学水平、教学方法和教学理念都有了更进一步的认识和提升。
首先，我在准备比赛过程中进行了充分的自我反思和学习。
我仔细研读了竞赛的相关规则和要求，并针对每个比赛环节的内容进行了深入的学习和思考。
通过查阅相关的教学理论和教学案例，我进一步了解了如何培养学生的学习兴趣和学习能力，并将其运用到实际的教学过程中。
我也主动向一些资深教师请教，分享他们的经验和技巧，从他们身上学到了很多宝贵的教学经验。
其次，在比赛中，我积极展示了自己的教学风采和能力。
在演示课环节中，我选择了一个有趣且能激发学生思考的教学主题，并根据学生的实际情况设计了一堂生动有趣的课程。
我注重培养学生的主动学习能力，通过启发式问题和小组合作学习等教学策略，激发学生的学习动机和积极性。
在教学演示过程中，我注重与学生的互动和沟通，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
同时，我还注重课程的评价和反思，及时收集学生的反馈意见和建议，以便进一步完善自己的教学方法和内容。
最后，在比赛结束后，我对自己的表现进行了全面的总结和反思。
我认识到自己在教学中还存在一些不足之处，包括教学策略的多样性、课堂管理的有效性和评价方法的科学性等方面。
我承认这些不足，并积极寻求改进的方法和途径。
同时，我也对自己的优势进行了总结和巩固，包括对学生的关心和尊重、教学内容的科学性和实用性等。
我会继续保持学习的态度，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和教学品质。
总而言之，中学青年教师基本功竞赛第一阶段的比赛是我教师生涯的一次重要经历。
通过这次比赛，我不仅对自己的教学能力和方法有了更清晰的认识，而且也与其他教师进行了深入的交流和学习。
这次比赛给我提供了一个提升自己的机会，我会继续努力，不断提高自己的教学能力，为培养学生成为有思想、有能力、有道德的社会栋梁而努力。
青年教师赛课活动工作总结（精选5篇）
青年教师赛课活动⼯作总结（精选5篇）青年教师赛课活动⼯作总结（精选5篇） 不经意间，⼀个难忘的活动结束了，这次活动让你有什么启发呢？是不是该好好总结总结呢？但是相信很多⼈都是毫⽆头绪的状态吧，下⾯是⼩编为⼤家整理的青年教师赛课活动⼯作总结（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
青年教师赛课活动⼯作总结1 ⼀、活动概况 xxxx年3⽉23⽇到27⽇，新习乡夹堤⼩学通过精⼼筹备组织，成功举⾏了⼀次青年教师优质课赛课活动。
各参赛教师经过精⼼准备，紧张⾓逐，通过前后5天的时间，11位选⼿献出了6堂语⽂课、5堂数学课。
经过全体教师按评分细则公正评判、客观量分，最终谢启锋、段⼩玲⽼师分别获得语⽂、数学组的第⼀名，程伟娜、李明⽼师分别获得语⽂、数学组第⼆名，其余同志获得⿎励奖。
我校经过认真分析和整理，写出了这次赛课活动的书⾯总结。
⼆、收获与启迪 本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的⼀次⼤⽐武，⼜是发现和培养青年⾻⼲教师、实现学科教学专业引领的⼀个⼤舞台。
全体教师⼀致认为，⽆论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不⼩。
归纳起来，本次赛课活动主要有以下⼏个特点： ⼀是“准备充分”：在本次参赛的11位选⼿，在课前的准备都是相当充分的，绝⼤部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解⽅⾯也吃得相当透彻，在⾃制教具、准备课件⽅⾯也做得较好。
⼆是“多媒体运⽤好”：在本次赛课中，⼀个突出亮点即是在教学中都使⽤了多媒体这个教学，⽽且部分教师在运⽤多媒体教学中还⽐较熟练，能够达到媒体运⽤与教学有机统⼀。
青年教师赛课活动⼯作总结2 本次青年教师赛课活动从3⽉29⽇开始，历时⼀周，于4⽉2⽇落下帷幕。
本次赛课，是对我校教师近⼀年来学习新课程、运⽤新课程、实践新课程的⼀次⼤检阅，充分展⽰了我校青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。
这表明我们年青的yyy⼩学⾥，这⼀群年青⽼师们正沐浴着第⼋次课程改⾰的春风，在迅速的提⾼，在茁壮成长。
青年教师教学比武活动总结范文
青年教师教学比武活动总结范文一、活动简介为了提高青年教师的教学水平和教学能力，激发教师的教学热情，校学术委员会决定组织青年教师教学比武活动。
活动分为小学、初中、高中三个组别进行，各组别分别设立优秀奖、进步奖、创新奖三个奖项。
活动时间确定为一个月，从7月1日开始至7月31日结束。
二、活动准备为了使活动能够顺利进行，我们按照以下步骤进行了活动准备工作：1. 选拔评审组成员：我们组织了一支评审团队，由学校教育专家、学科组长和学生代表组成，以确保评选公平、公正。
2. 制定活动细则：我们精心制定了活动细则，明确了活动的目的、规则、评分标准等内容，确保所有参赛教师都有明确的指导和依据。
3. 宣传工作：我们制作了宣传海报和通知，张贴在教学楼、办公室和教师休息室等地，提醒教师参加比武活动并关注活动详情。
4. 认真准备：为了能够在比武活动中发挥出最好的水平，参赛教师们积极备课，并互相交流教学经验，提高自身的教学水平。
三、活动过程比武活动从7月1日开始，期间共进行了三轮比赛。
每轮比赛，评委会从参赛教师中选出最佳的教学案例进行评审和打分。
活动过程中，参赛教师们展现了自己的特长和创新，充分展示了我校教师队伍的风采。
在比武活动中，参赛教师们采用了各种教学方法和手段，如板书、动画、实验等，充分调动学生的学习积极性和主动性。
他们在课堂上注重知识点的引导和讲解，并通过激发学生的思维和启发学生的创新能力，取得了良好的效果。
同时，参赛教师们还注重课堂管理和与学生的良好互动，提高了整个课堂的教学效果。
四、活动成果青年教师教学比武活动为我校教师队伍的发展和提高注入了新的活力。
通过比武活动，参赛教师们纷纷展示了自己的教学特点和创新能力，提高了自身的教学水平。
活动中，我们评选出了一批优秀教师，并给予了他们相应的奖励和荣誉，鼓励其在教学工作中继续努力。
此外，活动中参赛教师们还互相交流教学经验，分享成功的教学案例，促进了教师间的沟通和学习。
不仅如此，活动还拓宽了教师们的思路和视野，提高了他们的教育教学理念和方法，促进了教师专业发展。
青年教师讲课比赛总结
青年教师讲课比赛总结
青年教师讲课比赛是一项对教师教学能力和水平的一次全面检阅，也是一次教
学经验的交流和碰撞。
在这次比赛中，我深刻地感受到了自己的不足和不足之处，同时也收获了许多宝贵的教学经验和启示。
在这里，我将对这次比赛进行一次总结，希望能够对自己的教学有所提高和改进。
首先，我在这次比赛中深刻地感受到了教学内容的重要性。
教学内容是教学的
灵魂，只有深入理解和把握教学内容，才能够做到深入浅出地讲解，引导学生深入思考。
在今后的教学中，我将更加注重对教学内容的研究和准备，做到知识点的准确、清晰地呈现给学生，让学生在课堂上有所收获。
其次，教学方法和手段的灵活运用也是我在这次比赛中不足之处。
在教学过程中，我发现自己的教学方法比较单一，缺乏创新和灵活性。
在今后的教学中，我将尝试多种教学方法和手段，比如小组讨论、案例分析、多媒体辅助等，让学生在不同的教学环境中都能够得到启发和激发，提高他们的学习兴趣和主动性。
另外，课堂管理和学生互动也是我需要加强的地方。
在这次比赛中，我发现自
己在课堂管理和学生互动方面存在一些不足，学生的参与度和积极性不够高。
在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，采取有效的手段和方法，让学生在一个良好的课堂氛围中学习和交流，激发他们的学习热情和动力。
总的来说，这次比赛是一次对我的教学能力和水平的一次全面检阅，也是一次
宝贵的教学经验的积累。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习和成长贡献自己的力量。
希望通过自己的努力和不懈的追求，成为一名优秀的教师，为教育事业做出自己的贡献。
2024年青年教师优质课赛课活动总结
2024年青年教师优质课赛课活动总结
在2024年的青年教师优质课赛课活动中，我深感荣幸能够展示自己的教学成果和经验。
通过这次比赛，我不仅得到了同行的认可和鼓励，同时也开拓了自己的教学思路和方法。
首先，我非常感谢组织者给我这次机会。
这次比赛让我有机会向其他青年教师展示我的教学方式和教育理念。
从其他参赛教师的优秀课程中，我学到了许多新的教学技巧和方法，让我深感受益匪浅。
在课程设计方面，我注重了多元化教学手段的运用。
通过利用多媒体、小组合作和案例分析等，我努力提高了学生的参与度和学习兴趣。
同时，我也注重了课程内容的实用性和针对性，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
在教学过程中，我注重了师生互动和学生自主学习。
我为学生提供了自主学习的机会，让他们能够发挥自己的能动性和创造力。
同时，我也积极参与课堂讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
在评价方面，我尝试采用了多种形式的评价方式，包括小组合作评价、自我评价和同伴评价等。
这种多元化的评价方式不仅能够帮助学生全面了解自己的学习情况，也能够促进学生之间的互动和合作。
总的来说，我认为这次比赛是一次宝贵的学习经历和交流机会。
通过与其他青年教师的交流和比较，我进一步提高了自己的教学水平和能力。
我将在今后的工作中继续努力，不断改进和创新教学方法，为学生提供更好的教育和学习环境。
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青年教师教学技能比赛总结(共15篇)
青年老师教学技能比赛总结〔共15篇〕篇1：青年老师教学技能大赛总结青年老师教学技能大赛总结评委及听课老师：1、要公正、公平；反对一团和气。
评判要认真，意见要中肯。
听课的关键在于评课。
2、关闭手机。
不管是授课老师还是听课老师，都不应该让手机在课堂上响起来。
3、老师之间不准交头接耳，也不要与学生随意交谈。
4、遵守秩序，不迟到、早退。
5、不打瞌睡。
参赛人存在的问题经过这一轮的听课，发现了很多的优点，同时也存在着很多问题，如今就存在的问题简单的跟在座的老师讨论一下：1、精心设计课堂。
①课型要典型，是习题课、讲评课、复习课、新授课、阅读课，一定要明显，不能似是而非。
②不能出现知识性错误。
我们要知道学生错了错一个，老师错了错一片。
因此，我们老师在讲课时不能出现知识性错误。
③重点要突出，观点要鲜明。
一节课不能突出重点内容，绝对是一节失败的课。
重点内容一定要讲透。
2、提问的有效性。
指令要明确、简洁、干练，不能拖泥带水。
〔1〕其他同学还在答复下列问题，老师在提问，不好；老师的提问太笼统，“大家考虑一下”，但考虑什么没说清楚，不好；“这是为什么，是…”老师随即答出来，自问自答，学生没有考虑，不好；“是不是”、“对不对”，然后学生齐答或老师自问自答，不好。
〔2〕提问一个学生，不要问太多的问题，一问就是七、八个，这样不好；按顺序提问也不好。
因为其他学生就不考虑了。
〔3〕主张抽签式提问。
每个学生的名字都写在号签上，抽签提问。
不要让学生自己自觉地主动答复，因为这样的话，会的学生只答会的，不会的学生干脆就不考虑了，这样的话不能使全体学生参与到教学中来。
〔4〕常识性问题、认知性问题随问随答，理解性问题讨论后再答。
更难的问题，老师提示后学生讨论再答。
有提问一定要有答复，不能半途而废。
只问不答或自问自答，效果都不好。
3、立体利用时间。
比方在找某些或某个学生在黑板上写题或答复下列问题时，其他同学干什么了，是在考虑、在练习还是瞪着眼玩？有不少老师在上课的时候都或多或少的出现这种情况，在提问一个学生时，其他学生在玩；或按次序提问时，学生只考虑自己的那个问题。
青年教师教学比武活动总结范文
青年教师教学比武活动总结范文一、活动概述本次青年教师教学比武活动是为了提高青年教师的教学质量和教学水平，促进教育教学改革与发展而举办的。
活动于XX年XX 月XX日在我校正式启动，共有来自我校各学科教研组的教师共XX 人参加。
活动内容涵盖了教学设计、教学实施、教学评价等方面。
经过激烈的比拼，评委们评选出了优秀教师，并对所有参赛教师给予了宝贵的指导和建议。
二、活动亮点1. 专业教学设计参赛教师在活动前一周提交了自己精心设计的课堂教学方案。
参赛教师们充分考虑到学生的实际情况和学科特点，结合自己的教学经验和创新思维，设计了富有创意的教学活动。
通过教学设计环节，我们看到了青年教师们独特的教学风格和思维方式。
2. 理论与实践相结合在活动中，参赛教师不仅有机会展示自己的教学设计，还需要实际上课进行教学实施。
在课程实施环节，参赛教师们展现了扎实的学科知识储备和丰富的教学经验。
同时，评委也在实际上课过程中进行了详细的观察和评价，为教师们提供了宝贵的改进意见。
3. 系统化的评价体系活动结束后，评委们根据参赛教师们的教学设计和实施情况，进行了全面的评价与点评。
评价体系包括了教学目标的达成情况、教学方法的合理性、学生参与度以及教学效果等多个方面。
评委们公正、客观地给出了评价和建议，帮助教师们发现自身的优势和不足。
三、活动成果通过本次教学比武活动，我们看到了青年教师们的进步和成长。
他们在教学设计上展现出了独特的创意和思维，通过富有活力和趣味性的教学方法，激发了学生们的学习兴趣。
同时，参赛教师们在教学实施上表现出了扎实的学科功底和丰富的教学经验，让学生们更加主动积极地参与到学习中来。
此外，评委们的点评和指导也为教师们带来了极大的启发和帮助。
教师们通过活动了解到了自己的不足之处，并得到评委们的具体指导，为今后的教学提供了重要的借鉴和经验。
同时，教师们之间的交流和分享也为大家提供了相互学习和进步的机会。
四、活动存在的问题与改进建议1. 活动时间的安排可以更加合理化。
2024年青年教师课堂教学大赛总结
2024年青年教师课堂教学大赛总结
2024年青年教师课堂教学大赛在本年度取得了巨大成功。
这次比赛不仅展示了青年教师们的才华和创新能力，还为他们提供了一个交流学习的平台。
首先，这次比赛吸引了众多青年教师的参与，并且他们所展示的教学内容丰富多样。
有的教师通过游戏化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；有的教师利用多媒体技术，让课堂变得生动有趣；还有的教师注重培养学生的创新思维和实践能力，通过项目式教学方式激发学生的学习兴趣和动力。
这些教学方法和策略给了我们很多启发，让我们看到了教学的无限可能性。
其次，这次比赛注重评价和反馈，使得教师们可以从中学习和成长。
比赛评委为每个参赛教师提供了具体的评价意见和建议，帮助他们发现不足之处并提供改进方案。
同时，教师们之间也有机会互相交流和观摩，吸取彼此的优点和经验。
这种良好的评价和反馈机制促使教师们不断提升自己的教学水平。
最后，这次比赛还鼓励了教师们积极进行教学研究和创新实践。
许多青年教师在教学实践中不断探索和尝试，寻找最适合自己学生的教学方法和策略。
他们通过反思和总结，不断改进自己的教学实践，并取得了显著的成绩。
总之，2024年青年教师课堂教学大赛为青年教师们提供了一个学习和展示自己的舞台，同时也为其他教师和学生们带来了许多启发和收获。
我们相信，在未来的教学实践中，青年教师们会继续努力，不断创新，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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小学青年教师赛教的活动总结
小学青年教师赛教的活动总结本次小学青年教师赛教活动是在学校组织下，在我校举行的一项教学技能比赛。
活动目的是为了促进青年教师的成长，提高他们的教学素养和能力。
本次活动分为初赛和决赛两个阶段，共有十人参与。
初赛阶段，参赛选手需自备教案，展示自己的教学设计和教学风采。
初赛采用教学观摩的形式，每位选手有20分钟的教学时间。
在初赛中，我作为一名选手展示了一个小学数学课的教学设计。
我从学生的实际学习需求入手，设计了一堂以解决实际问题为主线的数学课。
通过提问、讨论、实践等教学方法，让学生积极参与，培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在初赛中，我认真备课，精心设计每个环节，并认真执行。
通过初赛的表现，我进入了决赛。
决赛阶段，选手们需要再次进行教学展示，并有五位评委进行评分。
决赛中，我选择了一堂小学语文课的教学设计。
我以培养学生的阅读理解能力和表达能力为目标，设计了一堂课程。
通过阅读故事、讨论情节、分析角色等教学方法，提高学生的阅读理解能力。
课堂气氛活跃，学生积极参与，表现出色。
在决赛中，我受到了评委的认可，并最终获得了第一名的成绩。
通过参加这个比赛，我受益匪浅。
首先，比赛促使我认真备课，精心设计每个环节，并深刻理解和把握教材内容。
其次，比赛让我锻炼了授课技巧和教学能力。
在教学的过程中，我能够有效地引导学生，激发他们的学习兴趣，并培养他们的思维和动手能力。
最后，比赛让我有机会与其他优秀的青年教师交流和学习。
通过观摩他们的教学过程和反思自己的不足，我不断提高了自己的教学水平和专业素养。
对于学校来说，这个活动也起到了很好的促进作用。
通过这个比赛，学校可以发现和培养更多的优秀青年教师。
同时，这个活动也为其他青年教师提供了一个学习的机会。
学校通过组织这个比赛，激发了教师们的积极性和创造力，提高了教育教学的水平。
总的来说，这次小学青年教师赛教活动对我个人和学校都起到了积极的推动作用。
我在比赛中不仅获得了锻炼，也提高了自己的教学水平和能力。
青年教师赛课活动总结
青年教师赛课活动总结随着教育改革的不断深化，教育教学质量的提升已经成为教师们共同的目标。
为了促进教师之间的交流和学习，提高教育教学水平，我校组织了一次青年教师赛课活动。
通过这次活动，我深刻认识到了我自身的不足和需要改进的地方，也学到了很多宝贵的教学经验。
首先，这次赛课活动为我提供了一个展示自己教学成果的机会。
我选取了一堂语文课进行展示，主要内容是《红楼梦》中的造句技巧。
在准备赛课过程中，我充分调研了相关教材和教学资源，并结合学生的实际情况，设计了一套适合他们的教学方法和手段。
通过这次活动，我能够清晰地展示自己对教学内容的把握和课堂教学的组织能力。
其次，这次活动也让我接触了其他教师的教学方法和教育理念。
在观摩其他同事的赛课时，我看到了他们独特的教学风格和方法。
他们的教学过程中充满了激情和创新，让学生主动参与，并通过多样化的教学手段激发了学生的学习兴趣。
这让我对自己的教学方式有了新的启发，从而提高了我的教学效果。
再次，这次赛课活动也是一个互相学习的平台。
通过与其他教师的交流和讨论，我获得了许多新的教学思路和方法。
比如，在一个赛课分享环节中，一位同事分享了她的优秀教学案例，通过给学生小组展示的方式，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
这个案例给了我很大的启发，我决定尝试在我的课堂上引入小组学习，提高学生的合作能力和实践能力。
最后，这次活动也让我认识到了自己的不足和需要改进的地方。
在观摩其他同事的赛课过程中，我发现他们的课堂组织能力更加出色，能够更好地引导学生的学习，让学生更加积极主动地参与课堂活动。
而我在这方面还存在一些不足，需要进一步提高自己的教学能力。
通过参加这次赛课活动，我收获颇多。
我不仅从其他教师的赛课中学到了很多宝贵的教学经验和方法，也提高了自己的教学能力和教学水平。
同时，这次活动还让我认识到了自己的不足和需要改进的地方，明确了今后的努力方向。
我相信，在以后的工作中，我会继续努力提高自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
青年教师工作总结7篇
青年教师工作总结7篇篇1一、引言在过去一年的教育教学工作中，我作为一名青年教师，始终秉持着敬业、责任、创新的教育理念，致力于提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育服务。
本报告将对我一年来的工作进行全面的总结，以梳理成果、总结经验、反思不足，并提出改进措施。
二、工作内容1. 教学任务完成情况在过去的一年里，我承担了多项教学任务，包括课程教学、实验指导等。
通过努力，我顺利完成了既定的教学任务，取得了一定的教学成果。
在授课过程中，我注重培养学生的实际操作能力，结合课程内容，设计了一系列实验课程，提高了学生的实践技能。
2. 教育教学研究作为一名青年教师，我深知教育教学研究的重要性。
在过去的一年里，我积极参与各类教研活动，与同行交流经验，共同探讨教育教学改革的问题。
同时，我还积极撰写教学论文，反思自己的教学方法和策略，以期不断提高自己的教学水平。
3. 学生管理工作在学生管理方面，我始终坚持以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展。
通过组织各类活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的团队协作能力和创新精神。
同时，我还注重与学生沟通交流，了解他们的学习情况和思想动态，帮助他们解决学习过程中的问题。
三、成果与收获1. 教学成果通过一年的努力，我所教授的课程得到了学生的认可和好评。
在期末考试中，学生的成绩普遍较好。
此外，我还获得了学校优秀教师的荣誉称号。
2. 教育教学研究成果在教育教学研究方面，我撰写的教学论文获得了省级教育科研成果奖。
同时，我还参与了多项课题研究，为今后的教育教学工作积累了宝贵的经验。
3. 学生成果通过我的指导和帮助，学生在各类竞赛中取得了优异的成绩。
此外，我还成功指导了多名学生的科研项目，培养了学生的科研能力和创新精神。
四、存在问题与改进措施1. 教育教学水平有待提高尽管我在教育教学方面取得了一定的成果，但仍然存在不足之处。
在今后的工作中，我将继续加强学习，提高自己的教育教学水平。
小学青年教师赛教的活动总结
小学青年教师赛教的活动总结活动总结：小学青年教师赛教的活动一、活动目的：本次小学青年教师赛教活动旨在促进小学教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平与能力，培养教师的创新思维和实践能力，为学生提供更优质的教育教学服务。
二、活动时间和地点：本次活动于2022年xx月xx日在某某小学举行，共计xx 天。
三、活动内容及实施情况：1. 学习研讨会：在活动开始之前，组织了一场学习研讨会，邀请了相关专家学者为参赛者讲解了教学方法、教育理论、教育技术等方面的知识。
参赛者通过学习和研讨，深入了解了最新的教育教学理论和方法，为后续比赛做好了准备。
2. 备课和设计：参赛者根据赛前通知的主题和要求，结合自己的教学实际情况，进行备课和课堂设计。
他们充分考虑学生的年龄特点、学科内容、教学目标等因素，精心设计了一堂富有创意的教学课。
备课过程中，参赛者之间相互交流，互相启发，共同提高。
3. 比赛展示：在活动的最后一天，参赛者进行了教学比赛展示。
他们将自己精心设计的课堂呈现给评委和观众，展示了自己的教学才能。
参赛者根据自己的特长和教学风格，选择了多样化的教学手段，如故事讲解、游戏互动、多媒体展示等等，使得课堂变得生动有趣、富有情感。
4. 评委点评：在比赛结束后，评委们对参赛者的表现进行了点评。
他们从教学设计、课堂组织、教学内容等多个方面进行评价，并提出了针对性的建议和指导。
评委们认为，参赛者们的教学思路清晰，教学内容有趣且实用，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新思维。
四、活动效果和收获：1. 提高教师的教学水平和能力：通过本次活动，参赛者们不仅学习了最新的教育教学理论和方法，还在实践中积累了丰富的经验，提升了自己的教学水平和能力。
参赛者们从其他教师的教学案例中学习到了许多新的教学思路和方法，拓宽了自己的教学视野。
2. 培养教师的创新思维和实践能力：在本次活动中，参赛者们积极探索、勇于尝试，不断创新，展现了自己的创造力和实践能力。
青年教师参加课堂教学比赛心得
语有真味，文传心声
2023年，我有幸参加初中语文青年教师教学能力大赛。
从初赛的即兴演讲、文本解读和下水作文，到决赛的现场课堂教学，一路走来，且行且思，收获颇多。
语有真味，细品尤长，手不释卷，书香满怀。
语文是美的。
无论是“床前明月光，疑是地上霜”的朗朗上口，还是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的脍炙人口，又或是“沉默啊沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的深邃与精辟，无不体现着语文的美——这就是语文的真味。
这份美在细品之下，滋味悠长，意境深远，姿态万千，就如文本解读一般，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，美不胜收。
文传心声，妙亦可言。
语文是从心底流淌到笔尖的诗，是从灵魂飘扬到时空的歌，妙趣殊多，能给人超时空的享受与体验。
恰似我在现场课堂教学环节中所抽选的群文阅读篇目《乡愁四韵》《父亲教的歌》《一盏红灯笼》，作品中深沉的乡愁之感总是令人动容，总能勾起读者心中那邈远而又真切的乡愁。
作为一场赛事，它已告一段落；语文教学之路，正是征途漫漫。
这场赛事是一个平台，让我领略到许多优秀青年教师们的风采，带给我许多新的启发；更是一个加油站，催动着我踔厉奋发、勇毅前行。
唯有努力提升教学水平，让更多的人爱上语文，方能不负语文之美。
小学青年教师教学工作总结(共4篇)
小学青年教师教学工作总结（共4篇）第1篇：学校青老师工作总结学校青年老师年度工作总结以提高教学质量的实践力气为重点，着力促进老师专业进展，主动组织并认真开展了20××年老师培训工作，取得了确定的成果。
现就这一阶段的工作，做如下总结：一、领导重视，组织到位，制定方案。
在学期末，学校召开全体教职工年度会议，校领导充分重视并出席了此次培训，会上认真争论布署了下学期学校工作方案和支配了学期班主任、教学工作阅历相互沟通环节。
分项落实责任，明确具体工作任务。
二、理清思路，扎实工作，稳步开展新学期各项活动。
第一，学校召开了全体老师工作相互沟通会，与会老师都简要总结了自己的教学和班主任工作心得。
通过相互的相互沟通与学习的平台，吸取工作上的优秀之处，反思了以往工作中的不足，为新老师缔造了良好的学习机会，也为老老师更新了教学观念，为更进一步了解和把握新学期的进展方向和目标做好了预备。
其次，认真学习现代训练教学理论。
首先，由担当教学工作的叶主任制定了学校老师教学理论学习方案，并要求每位老师均制定出个人的训练、教学理论学习方案，在本学期良好的老师技能基础上不断规范教学管理，扎实开展工作，认真执行《班主任工作管理条例》，促进校风、学风建设，营造良好学习氛围，确保综合管理工作有效开展。
其次，刻苦学习专业学问。
大多数老师的教学实践和教学业务力气有大幅度提高，通过本学期的教学评估工作，宽阔老师有了终身学习意识，有了新的训练教学理念，老师们大多能深入到到钻研本学科文化学问及相关科学问的学习，并在教学实践中不断更新教学方法，设计教学过程。
尤其是对于技能性强的专业，更要不断争论教学实训过程，并用之于培育同学把握专业技能的教学过程中。
第三，扎实开展健全科组活动，突破技能训练专题活动，人人树立新的教学观念，争论新的教学方式和同学的学习方式，使教研活动得以深入到到开展。
第2篇：学校青老师工作总结学校青年老师工作总结【范文一：学校青年老师工作总结】一班级下学期工作在不知不觉中过往了，一个学年或许只是微不足道的一小段，然而对一班级的同学来讲，不管是行为习惯的养成还是学习方法的指导，都具有没有足轻重的收获。
二小青年教师教学比赛活动总结（2篇）
二小青年教师教学比赛活动总结教研室团支部为期一个月的青年教师教学比赛的帷幕已经在周四上午徐徐拉下。
这次比赛在学校的大力支持下，在全体教师的努力配合下，参赛教师积极参与、认真准备下，赛事取得圆满成功。
忙忙碌碌的一个月过去了，繁忙给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的总结和思考。
老师们在比赛中充分体现了新课改精神,最突出的表现是：突出了以生为本。
什么叫以人为本，什么叫以学生为主体，什么叫平等对话，什么叫尊重学生，什么叫合作学习，什么叫面向全体，在老师们的课上我们找到了答案。
整节课老师充当的只是一个平等中的首席，一个活动的组织和引导者，他们做的只是尽力为学生搭建一个快乐的平台，活动的空间，让学生通过这一平台去尽情参与活动、说说感受、畅谈心境，听过课的教师大概都注意到了，每个学生参与是积极的，发言是踊跃的此次比赛参赛的青年老师，表现出我们广大教师积极的工作态度和主人翁的责任感。
可以想象每节课前，同年级组老师在一块就所参赛的课例存在问题和改进方向进行的研讨；听课之中和听课以后，针对本节比赛课，评委及备课组所展开的讨论和评价；以及比完赛后所带来的，必定是大家意犹未尽，进行的深层次的思考，进而深化对课程理念的认识，进一步明确课堂教学的方向，努力提高我们自己的课堂教学质量，这正是我们此次比赛所希望得到的长远反响和收获。
这次比赛活动圆满结束了，这次比赛是一个平台、展示了我校年青教师飒爽英姿的的风采；这次比赛也是一个窗口，影射出我们全校语文科老师团结、进取、钻研的精神面貌；这次比赛更是一个契机，一个起点，让我们借机共同努力，把我校语文教育和课堂教学研究工作推向深入，做得更好！这两天我很多次地翻看此次"所写的每篇听课笔记，想在自己能力所及范围内最大限度的把这次活动的所得和思考都能呈现出来和大家分享，有争议沟通的地方欢迎老师们下去以后可以以任何方式与我交流。
"跌跌撞撞中经历了从教初期的苦涩，喜忧参半中反思着从教多年的收获。
教师教学技能比赛工作总结范文五篇
教师教学技能比赛工作总结范文五篇教师教学技能比赛工作总结112月21日至12月28日，我校的课堂教学大比武活动圆满结束。
在这持续一周的时间中，我们小学语文组一共欣赏了24位教师的精彩课堂，领略了老师们的授课风采，听后觉得受益匪浅，下边将我们的感受汇报如下：一、听课收获（一）白板使用此次听课活动要求所有人都使用电子白板，百分之九十的教师能做到对白版的熟练操作。
每位教师都对自己的课件进行了精心的准备，课堂上白板的使用增强了孩子们的学习兴趣，课堂气氛活跃，每位孩子都积极参与，达到了预期的教学目标。
（二）课堂设计每位教师都精心设计课堂，做到环环相扣。
每位教师在教学中突出了听说读写的训练和提高。
大部分老师的思路清晰，结构合理，符合345优质高效课堂的要求，做到了自主合作探究。
（三）习惯养成很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
不管是读书的习惯，还是写字的习惯，老师们整堂课都注意了对孩子们的指导和训练，学生养成了良好的学习习惯和生活习惯，特别是作为小学生养成良好的习惯会对他们的一生受益。
（四）启发教学老师们注重了启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
老师们都充分的做到了这点。
而且形式多样，从此可以看出老师们都做了充分的准备。
（五）注重朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，师范读、小老师领读、齐读、开火车读、小组读，各种读的形式多样，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
（六）评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用你最聪明、你会更加努力的、最棒的同学总在最关键的时刻发言、你的眼睛已经告诉我答案了等来鼓励学生。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
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青年教师课堂教学竞赛活动工作总结我校青年教师课堂教学竞赛活动从10月份开始到11月6日止，已全部结束，这次青年教师课堂教学竞赛活动，经过各个学科组的初选，共有九位青年教师进入决赛。
我们经过认真评比，现评出一、二、三等奖，一等奖获得者是邹文旭、区瑶等两位老师;二等奖获得者是周荔、林芳文、覃江丹等三位老师;三等奖获得者是梁聪、廖妍燕、欧洁全、王雅媛等四位老师。
在此，我谨代表竞赛课评委对九位青年教师表示衷心的感谢和祝贺，感谢他们为提高我校的教学质量而作出自己的努力，祝贺他们在课堂教学竞赛活动中取得良好的成绩。
为了进一步地提高我校青年教师的教学水平，也为了建设一支优秀的教师队伍，总结经验教训，肯定优点与指出存在的缺点，我在这里代表学校的评委，对九位青年教师的竞赛课做一个简单的总结与点评，以供大家作为参考。
先说优点：一、突显了课改新的理念和学科特色。
传统课堂教学中的那种大包干、满堂灌的现象，在九位青年教师的竞赛课活动中基本上消失了。
起码在九位青年教师的竞赛课中，已经基本上实现了由教师的大包干向以学生的学习为主转变，由一言堂向师生、生生的多元互动转变，由学生的零思考向思维的多元碰撞转变。
在体现学科教学特色方面，林芳文和周荔老师在教学中重视引导学生揣摩与品味语言，尤其是周荔老师目的明确地引导学生揣摩词语的方式来加强学生对诗歌的理解，这非常符合语文学习的规律。
邹文旭和欧洁全老师重视对学生进行层层推进的思维能力训练，区瑶和覃江丹让学生在小节目表演的习得中学习语言，廖妍燕老师在上《天气和气候》一课时，组织学生采用辨认气候符号与当小小天气预报员的活动中传授地理知识，梁聪老师在与学生的问答中传授生物知识，王雅媛老师通过组织学生学唱《 __》等活动，让学生感受演唱组合与音乐的魅力。
应该说，九位青年教师在突显学科教学特色方面都各有所长。
二、重视人文教育与熏陶，承担起教书育人的责任。
林芳文老师讲《伤仲永》一课时，通过引导学生寻找身边的“方仲永”，从而让学生懂得为学不能有太多的功利心和虚荣心的道理。
邹文旭老师上《锐角三角函数》一课时，设置了“活动筋骨”、“披荆斩棘”、“小览天下”、“挑战极限”和“登峰造极”等五个学习板块，让学生的思维能力在得到一步步提高的同时，也让学生享受到在学习中收获成功的喜悦，明白学习的过程就是人的意志和信心自我提升的过程。
欧洁全老师上《勾股定理的应用》一课时，以“不经风雨，怎能见彩虹”来鼓励学生在学习中要勇于迎接困难的挑战。
周荔老师上《茅屋为秋风所破歌》一课时，努力通过引导学生在朗读、吟读、品读和说读中感受诗人杜甫忧国忧民的高尚情操。
很明显，这些老师都希望能在教书中自然而然地达到育人的目的。
三、重视基础，学思结合，对话互动，联系生活。
夯实基础知识，让学生牢固地掌握基础知识，是初中教学的重要内容。
学生既有对静态知识的接受学习，也有对问题的思考，他们的思维能力才能得到全面的发展。
在教学活动中，有师生的对话，课堂教学才会有生机与活力。
有生活的源头活水，学生的学习活动才会生动活泼、趣味盎然。
林芳文老师在上《伤仲永》一课时，对字词的音、形、义落实得很具体。
不管是语文课，还是数学课、英语课、音乐课、地理课和生物课，我们的青年教师都基本上摒弃了教师的一言堂和满堂灌的授课方式。
他们在课堂上都努力运用与学生进行对话的方式开展教学活动。
他们都努力在广阔的社会生活中寻找教学的素材。
例如，廖妍燕老师在教授《天气与气候》时，课堂上组织学生当小小天气预报员，既让学生学习了地理气候知识，又培养了学生的思维能力与表达能力。
梁聪老师在《先天 __和学习行为》一课中，引导学生通过观察动物的行为来分析、归纳动物先天 __和学习行为的差异。
四、创设情境，表演节目，生动直观，激发兴趣。
区瑶和覃江丹老师组织学生英语小节目表演，不仅激发了学生学习的兴趣，而且抓住了英语学习的基本规律，让学生在具体的语言环境中习得语言，运用语言。
廖妍燕老师在课堂上组织学生当小小天气预报员，王雅媛老师组织学生进行才艺表演，学唱《 __》等活动，鼓励学生展示自己的才华，让学生在表现自我中过一把瘾，满足他们张扬个性的心理需要，同时也使课堂教学变得丰富多彩、生动活泼。
五、教学流程环环相扣，层层推进，重视培养学生的思维能力与探究能力。
邹文旭老师上《锐角三角函数》一课时，设置了“活动筋骨”、“披荆斩棘”、“小览天下”、“挑战极限”和“登峰造极”等五个学习小板块，最能体现出在教学中环环相扣，层层推进，重视培养学生的思维能力的特点。
林芳文老师上《伤仲永》，周荔老师上《茅屋为秋风所破歌》时，组织引导学生探究品味、质疑问难，同样体现出培养学生的思维能力和探究能力的特点。
从提出问题比解决问题还重要这个角度看，青年教师有培养学生的问题意识，这是非常难能可贵的。
借此机会，我非常真诚地希望我们年轻的老师，能够在组织引导学生进行探究品味，质疑问难的教学活动中进行更深入的研究与探讨，争取在培养学生的创新精神与创新能力方面，培养学生的创造性思维方面，有更大的突破与作为。
在充分肯定九位年轻的老师在课堂教学竞赛课中取得的成绩的同时，我们也应该客观如实地指出他们在教学中存在的缺点和不足，这并非是吹毛求疵，而是提出我们的看法和建议，目的是为了年轻的老师更快地成长和进步。
后说不足：一、只关注教师的教学任务，不关注学生的学习。
有的老师在教学中更多的是只顾完成自己的教学任务，而对学情，对学生参与学习的程度如何，教师却没有予以足够的重视。
我们认为，教师在教学中，应通过一定数量的练习，尤其是尽可能让学生多做一些体现基础知识和基本技能的练习题，最大限度地使学生的“双基”能力人人过关。
尤其是理科教师是否更要充分利用课堂教学来强化学生做练习题的训练，从而加大课堂教学的容量?对于这个问题，我们希望理科老师要有进一步的思考和研究。
二、个体思维活跃，但多元思维碰撞的机会太少，课堂气氛不够活泼。
独学而无友，则孤陋而寡闻。
你有一只苹果，我有一只苹果，相互交换之后，只能得到一只苹果。
但如果你有一种思想，我有一种思想，相互交换之后，得到的却是不止一种思想，而是两种甚至是两种以上的思想。
只有思维出现多元的碰撞之后，智慧的火花才会不断闪现，课堂气氛才会更加活跃，教与学的活动才会不断推向高潮。
破解这个困局的方法应该是教师有意识地给予学生更多探究问题的时间与机会。
思维碰撞的机会太少，课堂气氛不够活跃，这种现象在年轻老师们的课堂上都有不同程度的表现。
三、教法相对单调，教师的点评力度不够，质疑问难的机会与方法太少，对学生的个性与创造能力的培养不够。
梁聪老师的生物课只是使用了一种教法，那就是师生之间的简单问答法，从这种简单问答的教法可以看出，明显是被传统教学的观念束缚住了手脚。
梁聪老师没有充分利用多媒体教学的优势来开展教学，没有向学生展示直观与动态的影象画面，我想，如果向学生展示更多的直观与动态的影象画面，学生在学习中的感受是否会更深刻一些，学习的兴趣是否会更浓厚一些，课堂气氛也是否会更热烈一些呢。
在课堂上，是不是所有的学生对所学的知识都完全掌握了呢?是不是我们的老师对学生在学习中遇到的疑难问题都能做到一清二楚呢?如果不是，那么，为什么不给予学生以更多的机会去质疑问难呢?除了周荔老师外，其他八位老师在课堂上对学生的点评力度也明显不够，更为重要的是，他们给予学生质疑问难的机会与方法也太少。
在这样的学习场里，学生的思维能力，学生的个性与创造力的培养就会受到严重的削弱。
四、思维训练的深度不够，情感熏陶、人文精神内涵的挖掘不够。
听了廖妍燕老师的地理课，梁聪老师的生物课，欧洁全老师的数学课，我们总觉得有一种思维训练的深度、力度与梯度不够的印象。
有人认为这与他们选题太浅有关，我对这个观点不是很赞同，我认为，这恐怕与他们学科知识、教学内容的延伸、拓展的力度不够有很大的关系。
林芳文老师讲《伤仲永》一课时，如果能够引导学生思考与探究作者写作《伤仲永》一文的真实意图，让学生深入地讨论“方仲永的悲剧可以避免吗?制造方仲永悲剧的责任应该由谁来负担?”如果能够有更多的拓展与挖掘，课堂的人文精神内涵是否会更厚重一些呢?周荔老师上《茅屋为秋风所破歌》一课，人文精神与思想感情的内涵不够厚重，与杜甫诗歌作品的内涵不相匹配，这不是由于思维训练的深度不够，而是由于教师在知人论世方面研究得不够透彻，教师对杜甫的理解不够深刻，对作品的内涵把握不够深刻，因而在引领学生朗读、吟读、品读和说读的时候，没有能够让学生真正走近杜甫、感悟杜甫、对话杜甫，没有全面而深刻地感受诗人杜甫忧国忧民的高尚情操。
一句话，还是学生没有被杜甫高尚的人格精神所感动，学生虽然已经动口、动脑，但却没有达到动情与动心的程度。
虽然说，周荔老师上《茅屋为秋风所破歌》一课的难度很大，但我总觉得这不应该作为回避存在问题的理由。
周荔老师上《茅屋为秋风所破歌》一课时，她的教学语言很简练，完全没有多余的废话，但她在这节课中没有上出像秋风秋雨般扑面而来的激情，令人感到遗憾。
一、我院暑期社会实践活动开展的基本情况今年我院暑期社会实践活动，本着就近、就便、就需、安全的原则组织，采取院系集中组队，院处级领导干部参与，青年教师和学生组成小分队回乡分散相结合的方式，地点以我院基层建设年重点帮扶村和团干部挂职锻炼的乡镇为主，同时结合各自帮扶服务的实际，根据青年教师的数量各系分期分批安排，共有青年教师65人参加了社会实践活动，占应参加活动青年教师数的 30 %。
实践活动中青年教师和在校大学生统一编组，青年教师切实指导了暑期社会实践活动，重点组建了“幸福村建设”实践小分队、“省情考察、科教兴农”实践小分队、义务支教实践小分队、文艺下乡实践小分队、绿色环保小分队、科学发展观服务团、促进地方经济实践服务团、形势政策宣讲服务团等服务团队，奔赴我院基层建设年帮扶村XX县涿鹿镇西头堡村、张家堡镇张家庄村等十多个农村开展了社会调查、理论及政策宣讲、形势讲座、科技支农、文艺演出、法律援助、义务家教、挂职锻炼、环境保护等活动，约有 97人次参加了社会实践活动。
尤其今年暑期初，由分管学生工作的院领导任组长，由组织部长、人事处长、团委书记任副组长，部分院系青年教师、优秀学生代表和大学生艺术团骨干为成员的“幸福村建设”实践小分队、“省情考察、科教兴农”实践小分队、“文化宣讲”实践小分队等多支小分队一行60多人，分别先后来到学院两个基层建设年帮扶村XX县涿鹿镇西头堡村和张家堡镇张家庄村开展了为期一周的社会实践活动。
建筑系的青年教师们充分依托所学专业，深入实地勘查，为当地农村设计了文化广场。
同时学院还出资20余万为当地农村捐建了文化广场和购买了文化娱乐设施，解决了当地长期没有文化活动场所和设备的现象。
城建系的青年教师和学生并对部分农民进行了环境保护的问卷调查，填写回收调查问卷300余份，与农民进行了有效的交流，对村里的垃圾点规划、公民环保意识等环境问题提出了可行性意见。