认识公顷优秀教学设计

合集下载

《认识公顷》教案【优秀5篇】

《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《认识公顷》教案【优秀5篇】三年级数学图形的面积有哪些内容呢？如何写好教案进行授课呢？以下内容是本店铺为您带来的5篇《《认识公顷》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）

认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）第一篇：认识公顷教学设计(五年级数学上册第五单元)五年级数学上册第五单元认识平方千米与公顷教案第一课时：认识公顷【教学内容】教科书第90例1，练习二十三第1—2题。

【教学目标】1、知识与技能知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是100m的正方形，它的面积是1公顷，能想象出1公顷的实际大小，理解公顷与平方米之间的进率。

2、过程与方法在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。

【重、难点与关键】重点：1、体会1h㎡有多大，知道1h㎡=10000㎡.2、能运用所学的知识解决相关的实际问题。

难点：能运用有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

关键：引导学生通过观察、计算、推理和想象活动，体会1h㎡的实际大小。

【教学过程】一、复习引入1、我们以前学过的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？指导学生说出：边长是1dm的正方形，它的面积是1平方分米；边长是1m的正方形，它的面积是1平方米。

能比划出1平方分米有多大，1平方米有多大吗？分别抽学生比划。

计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一块操场有多大用什么作单位？(生：平方米)知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大吗？课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是1500000㎡。

我们祖国的陆地面积约9600000000000㎡。

板书：1500000㎡9600000000000㎡看到这两个数据，你有什么感受？学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。

教师趁机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更大的面积单位，这就是公顷和平方千米。

介绍公顷用字母表示为“h㎡”，平方千米用字母表示为“k ㎡”。

《认识公顷》教学教案

《认识公顷》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解公顷的概念及其在实际生活中的应用。

2. 学会进行公顷之间的换算。

1.2 过程与方法1. 通过实例感受公顷的大小，培养空间观念。

2. 利用工具（如地图、地球仪等）观察和认识公顷在不同场景中的应用。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的地理素养，增强对土地资源的珍惜意识。

2. 激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。

第二章：教学内容2.1 公顷的概念1. 引入公顷的定义：公顷是一个面积单位，等于一万平方米。

2. 通过实例说明公顷在日常生活中的应用，如公园、农田等。

2.2 公顷的换算1. 介绍公顷与其他面积单位（如平方米、平方千米等）的换算方法。

2. 进行换算练习，巩固知识点。

第三章：教学过程3.1 导入1. 利用图片或现实场景引入公顷的概念。

2. 激发学生对公顷的兴趣，引发思考。

3.2 新课导入1. 讲解公顷的定义及其应用。

2. 介绍公顷与其他面积单位的换算关系。

3.3 实例分析1. 提供实例，让学生感受公顷的大小。

2. 引导学生观察实例中公顷的应用，如公园、农田等。

3.4 换算练习1. 布置换算练习题，巩固知识点。

2. 学生互相讨论，教师解答疑问。

3.5 总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调公顷的概念和换算方法。

2. 提出拓展问题，激发学生进一步探索的兴趣。

第四章：教学评价4.1 课堂问答1. 检查学生对公顷概念的理解。

2. 检查学生对公顷换算方法的掌握。

4.2 练习题1. 布置课后练习题，巩固所学知识点。

2. 及时批改并给予反馈，帮助学生提高。

第五章：教学资源5.1 图片素材1. 提供不同场景的公顷图片，如公园、农田等。

2. 让学生直观感受公顷的大小。

5.2 地图素材1. 提供地图，展示不同地区公顷的应用。

2. 引导学生观察和理解公顷在不同场景中的分布。

5.3 地球仪1. 利用地球仪展示公顷在不同地区的分布。

2. 帮助学生建立空间观念，加深对公顷的理解。

2.2 认识公顷(教案)四年级上册数学人教版

2.2 认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2. 培养学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。

二、教学重点1. 公顷的概念。

2. 公顷与平方米之间的换算关系。

三、教学难点1. 公顷概念的理解。

2. 公顷与平方米换算关系的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生用计算器。

五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师出示一个边长为10米的正方形，让学生计算其面积。

2. 学生计算并得出面积为100平方米。

3. 教师引导学生思考：如果有一个面积更大的正方形，如边长为100米，该如何表示其面积呢？4. 学生回答：可以使用更大的面积单位，如公顷。

（二）新课讲解（15分钟）1. 教师介绍公顷的概念：公顷是国际上通用的面积单位，1公顷等于10,000平方米。

2. 教师讲解公顷与平方米之间的换算关系：1公顷 = 10,000平方米，1平方米 = 0.0001公顷。

3. 教师举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田、公园等。

4. 学生跟随教师进行公顷与平方米的换算练习。

（三）课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。

（四）巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些复杂的实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。

（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念和公顷与平方米之间的换算关系。

2. 学生分享自己的学习心得。

（六）课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。

2. 收集生活中使用公顷的例子，并与同学分享。

六、教学反思本节课通过引入实际问题，让学生在探究过程中理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

公顷认识教学设计(共17篇)

公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。

教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。

2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。

教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。

在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。

教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。

画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。

认识公顷教案(汇集5篇)

认识公顷教案(汇集5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!认识公顷教案(汇集5篇）认识公顷教案（1）教学内容：第84页及练习二十教学目标：1、结合实例体会常用的土地面积单位：平方千米和公顷，建立1平方千米、1公顷的面积概念。

《认识公顷》教案（共5篇）

《认识公顷》教案（共5篇）第一篇：《认识公顷》教案一、复习导入，揭示课题1.复习常用面积单位，以及进率。

师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？（板书：平方厘米，平方分米，平方米。

）师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕）师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？（板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100（板书：平方厘米平方分米平方米）2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。

师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答）一张银行卡的面积大约是40（）；数学书的封面面积大约是2（）。

我们所在教室的面积大约是50（）。

我校田径场的面积大约是1.5（）。

师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。

太小了。

）师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。

（明确告诉学生这里填公顷。

）这就是我们今天要学习的新内容。

（板书：认识公顷）一起把题目读一读。

师：那关于公顷，你想了解什么？（预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。

生2：我想知道1公顷有多少平方米。

生3：它跟平方米的进率是多少。

生4：生活中哪里可以找到1公顷。

）师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。

二、合作探究，认识1公顷师：老师这里准备了一些资料，一起来看一看。

师：齐读文字信息。

师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷)说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。

）师：在计量较大土地面积的时候，用平方米就不合适了，我们需要更大的面积单位。

人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计

人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计第一篇：人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计教学内容：人教版四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.使学生在活动中体会数学与生活的联系，培养学生爱国主义的热情。

教具：多媒体课件教学内容：一、创设情景导入新课课件展示罗庄双月湖公园1.同学们去过双月湖公园吗？双月湖面积大约是77（）？以前学过的面积单位不够用,今天我们学习新的面积单位——公顷（板书：认识公顷）2.那请同学们欣赏下面一组图片。

自己读一读出现的文字。

3.提问：你发现图片中使用什么面积单位？（公顷）大屏幕出示：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。

二、探索交流学习新课谈话：到底多大是1公顷呢？是边长10米的正方形还是边长100米的还是更大的？我们先来看看10米有多长，你能结合实际说一说吗？指出：大约需要7、8个小朋友手拉手站成一排。

边长是10米的正方形大约有多大（结合课前游戏说一说）。

与1公顷相比太小了。

双月园的面积有可能是77个这么大吗？（不可能。

大多了）看来我们得看看100米有多长，你能也结合实际说一说吗？估计一下大约需要多少个小朋友手拉手站成一排。

想象一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？让学生说说头脑中的感觉，指出：像这样的正方形土地的面积就是１公顷。

我们的操场是1公顷。

引导：１公顷有多少平方米呢？自己算一算，与同桌交流后，填在书上。

100×100=10000（平方米）=1公顷１公顷＝10000平方米齐读一遍，记住。

2．体会１公顷的实际大小。

提问：我们已经初步认识了１公顷，刚才我们通过计算，已经知道1公顷是10000平方米，那么，究竟10000平方米该有多大呢？你能结合实际用自己的话说一说１公顷的大小吗？师：对啊。

《认识公顷》教学教案5篇

《认识公顷》教学教案5篇Teaching plan of understanding hectare《认识公顷》教学教案5篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《认识公顷》教学反思2、篇章2：《认识公顷》教学反思3、篇章3：《认识公顷》教学反思4、篇章4：认识公顷教学反思5、篇章5：《认识公顷》教学反思篇章1:《认识公顷》教学反思《认识公顷》是苏教版小学五年级数学上册第八单元认识平方千米和公顷中的第一部分内容。

在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。

但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。

针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。

实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。

教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。

先让学生猜测1公顷大约有多大》然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。

比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。

同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。

第二单元《认识公顷》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解公顷的基本概念。公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。它是衡量土地面积的重要单位，广泛应用于农业、城市规划等领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一块农田的面积是5公顷，我们可以通过计算得知它等于50,000平方米，这个案例展示了公顷在实际中的应用。
第二单元《认识公顷》教案
一、教学内容
《认识公顷》教案属于小学数学四年级第二单元内容。本节课主要包括以下三个方面：
1.公顷的定义：让学生了解公顷是一个面积单位，掌握1公顷等于10,000平方米。
2.公顷的应用：通过实例讲解，使学生能够运用公顷解决实际问题，如计算土地面积、公园面积等。
3.公顷与其他面积单位的关系：让学生掌握公顷与平方米、平方公里之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。
难点解析：学生可能难以理解抽象的面积单位，需要通过实物演示、动手操作等方式，使其直观地感受面积单位。
（2）公顷与其他单位换算的运用：在实际问题中，学生可能难以灵活运用换算关系。
难点解析：教师应通过大量例题和练习，让学生掌握换算规律，提高解决问题的能力。
（3）面积度量的准确性：在测量和估算过程中，学生可能难以保证度量的准确性。
3.增强学生的数学应用意识，使其能够将所学的面积知识运用到生活实践中，如城市规划、土地管理等领域。
4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和交流，共同完成公顷相关问题的探究活动。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的实际应用能力和综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）公顷的定义及其应用：理解1公顷等于10,000平方米的关系，并能应用于实际情境中计算面积。

公顷的认识教学设计（大全5篇）

公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。

教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。

（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。

）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。

1、欣赏图片，初步感知公顷。

（课件逐一出示以下几个景点的照片。

请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。

初步感知公顷。

）。

（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。

（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。

（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。

（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。

《认识公顷》教学教案

《认识公顷》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解公顷的概念和意义。

学会公顷与平方米之间的换算方法。

能够运用公顷的概念解决实际问题。

1.2 过程与方法通过观察、思考、实践等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

学会使用测量工具，进行实际的面积测量。

1.3 情感态度与价值观培养学生对土地资源的保护意识，认识到公顷在生活中的重要性。

培养学生积极探究、合作交流的学习态度。

第二章：教学内容2.1 公顷的概念引入公顷的概念，解释公顷是一个面积单位，等于一万平方米。

通过图片、实物等展示公顷的实际应用场景。

2.2 公顷与平方米的换算引导学生理解公顷与平方米之间的换算关系，即1公顷=10000平方米。

让学生通过计算练习，掌握公顷与平方米之间的换算方法。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过出示一片公顷的土地，让学生初步感受公顷的大小。

引导学生思考：我们平时生活中接触到的面积单位有哪些？公顷与我们熟悉的面积单位有什么不同？3.2 探究公顷的概念分组讨论：公顷的定义是什么？公顷在生活中有哪些应用场景？3.3 学习公顷与平方米的换算出示一些实际问题，让学生运用公顷与平方米的换算知识进行解答。

第四章：课堂练习4.1 公顷与平方米的换算练习出示一些公顷与平方米的换算题目，让学生独立完成。

集体讲评，纠正错误，巩固换算方法。

4.2 实际问题解答出示一些实际问题，让学生运用公顷的知识进行解答。

集体讨论，共同解决问题。

5.1 课堂小结强调公顷在生活中的重要性，提醒学生关注土地资源的使用和保护。

5.2 课后拓展布置一些公顷相关的课后练习，巩固所学知识。

鼓励学生在生活中注意观察和思考，运用公顷的知识解决问题。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对公顷概念的理解和掌握程度。

评价学生对公顷与平方米之间换算方法的掌握程度。

评价学生在实际问题中运用公顷知识的能力。

6.2 评价方法采用课堂问答、练习解答等方式进行即时评价。

设计一些公顷相关的练习题，进行课后作业评价。

2.认识公顷(教案)四年级上册数学人教版

一、教学目标：1. 知识与技能：让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。

2. 教学难点：如何让学生在实际情景中理解并运用公顷的概念。

三、教学准备：1. 教具准备：1平方米的正方形硬纸板，1公顷的场地，教学课件。

2. 学具准备：学生自备1平方米的正方形硬纸板，计算器。

四、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示1平方米的正方形硬纸板，引导学生回顾平方米的概念。

（2）教师提出问题：如果我们要计量一个更大的面积，比如学校的操场，应该用什么单位呢？2. 探究公顷的意义（1）学生观察1平方米的正方形硬纸板，思考：100个这样的正方形硬纸板拼在一起，面积是多少？（2）学生通过计算得出：100个1平方米的正方形硬纸板拼在一起，面积是100平方米。

（3）教师引导学生将100平方米扩大100倍，得出1公顷=10000平方米。

（4）学生跟随教师在1公顷的场地上走一圈，感受1公顷的实际大小。

3. 实践活动：测量学校操场的面积（1）学生分组，每组自备1平方米的正方形硬纸板和计算器。

（2）学生测量学校操场的长和宽，计算出操场的面积。

（3）学生将操场面积换算成公顷，并汇报结果。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结公顷的意义，以及如何将平方米换算成公顷。

（2）教师出示一些生活中的实际例子，如公园、农田等，让学生运用所学知识进行面积换算。

5. 课后作业（1）完成教材课后练习题。

（2）观察生活中的面积单位，如住房面积、农田面积等，尝试进行换算。

五、教学反思：本节课通过观察、实践、交流等学习活动，让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。

《公顷的认识教案》

《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念和意义。

2. 培养学生对面积单位的认识和换算能力。

3. 通过实践活动，提高学生对公顷的实际应用能力。

二、教学内容1. 公顷的定义：1公顷等于10,000平方米。

2. 公顷的应用场景：了解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。

3. 面积单位的换算：平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。

三、教学重点与难点1. 重点：公顷的概念和意义，公顷的换算。

2. 难点：公顷在实际场景中的应用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片展示公顷的概念。

2. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流对公顷的认识。

3. 采用实践活动法，让学生在实际场景中感受公顷的应用。

五、教学步骤1. 导入：通过展示公园、农田等图片，引导学生思考这些场景的面积单位是什么。

2. 新课导入：介绍公顷的概念和定义。

3. 实例讲解：讲解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。

4. 面积单位换算：讲解平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。

5. 小组讨论：让学生在小组内交流对公顷的认识，分享自己的生活经验。

6. 实践活动：组织学生到校园或社区实地测量面积，体验公顷的实际应用。

7. 总结与反思：让学生谈谈对公顷的认识和感受，总结本节课的学习内容。

8. 布置作业：让学生运用所学知识，完成有关公顷的练习题。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解和掌握程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对公顷的实际应用能力。

3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，了解他们对公顷的实地测量和换算能力的掌握。

七、教学资源1. 图片素材：收集与公顷相关的图片，如公园、农田等，用于直观展示。

2. 实物模型：制作公顷面积的实物模型，帮助学生直观理解。

3. 练习题库：准备有关公顷的练习题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍公顷的概念和定义，讲解公顷的应用场景。

认识公顷(教案)-四年级上册数学人教版

认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教案：认识公顷一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中的“认识公顷”。

我们将通过学习公顷的概念、换算关系以及如何用公顷作为面积单位来解决问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握公顷的概念，理解公顷与其他面积单位的换算关系，并能够运用公顷来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：理解公顷的概念，掌握公顷与其他面积单位的换算关系。

难点：运用公顷解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、尺子、计算器五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个公园的图，然后问学生们：“你们知道这个公园有多大吗？”然后我会告诉他们，这个公园的面积是10公顷。

通过这个情景，让学生们初步接触到公顷这个概念。

2. 新课导入：我会通过PPT向学生们介绍公顷的定义，以及公顷与其他面积单位的换算关系。

我会用生动的图片和实例来帮助学生们理解公顷的概念。

3. 例题讲解：我会用一些实际的例题来讲解如何运用公顷来解决问题。

例如，如果一个农场的面积是20公顷，那么这个农场的面积是多少平方米？我会引导学生一步步地解题，让他们理解公顷的应用。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用公顷来解决问题。

例如，如果一个学校的操场面积是5公顷，那么这个操场的面积是多少平方米？我会让学生们自己计算，然后我会给出答案和解析。

5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们记忆公顷的概念和换算关系。

6. 作业设计：我会布置一些有关的作业题，让学生们能够巩固今天学到的知识。

例如，如果一个公园的面积是15公顷，那么这个公园的面积是多少平方米？答案是150000平方米。

六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对公顷的概念有了初步的理解，但在运用公顷解决问题时，有些学生还存在一些困惑。

在今后的教学中，我需要更加注重学生们实际操作能力的培养，让他们能够更好地理解和运用公顷。

认识公顷教学设计

《认识公顷》教学设计（一稿）教学内容：苏教版小学数学教材第九册P.81。

教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．能应用面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．通过“化大为小，以小见大”的方法建立事物间的紧密联系，使学生在学习中感受数学与生活的联系。

课前准备：一张积分卡、学生每人准备边长1厘米和1分米的正方形纸各一张。

课前带入教室时走一段100米的路。

教学过程一、在选择中激活旧知。

（一）你会使用手中的正方形测量出下列各面的面积吗？1．一张积分卡。

2．数学书的封面。

3．教室的地面。

在学生选择的过程中提问，为什么测量积分卡你们都使用边长1厘米的正方形，而测量数学书的封面却有了不同的选择？小结：根据不同面的大小，要选择合适的单位。

同时，当测量教室的面积，因拿不出合适的正方形，从而采用语言表达的方式。

1公顷的大小作铺垫。

（二）出示：镇江市体育馆占地大约有1（）。

师：你会选用什么面积单位呢？学生一般会出现“公顷”和“平方千米”等两种选择，指出这里用公顷，同时告诉学生公顷的字母表示方法。

（hm2或ha ）（三）小结：今天我们就来认识公顷。

二、在阅读中感受公顷的运用。

（一）出示4幅教材中的图片，让学生一起读一读。

（二）读完这4幅图及相关文字后，你有什么想说的？特别指出公顷通常运用于土地面积，追问学生为什么用“通常”这个词，为下节课认识“平方千米”作铺垫。

三、在猜测中明确1公顷的大小（一）你认为1公顷有多大呢？学生一般有两种想法，一是边长是100米的正方形，二是边长是1000米的正方形。

然后让学生结合已有经验在辨析中明确：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。

（板书）（二）你是怎么验证的呢？（三）1公顷是多少平方米呢？四、在活动中体验1公顷的大小。

（一）你能在校园内找到一个边长100米的正方形吗？你准备怎么找？先用“慢镜头”的方式，让学生边叙述边思考：关键是寻找什么？再适时引导：我们只要找出100米的距离（插问：100米你大约要走多少步？），然后在此基础上形成一个正方形。

《认识公顷》教学教案

《认识公顷》教学教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米。

2. 培养学生对面积单位的认识，能够进行公顷与平方米之间的换算。

3. 通过生活实例，让学生感受公顷在实际生活中的应用。

二、教学内容1. 公顷的定义和换算关系。

2. 公顷在实际生活中的应用实例。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念和换算关系。

2. 难点：公顷在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片展示公顷的概念。

2. 采用案例教学法，提供生活实例，让学生感受公顷的应用。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论公顷的换算关系。

五、教学准备1. 实物和图片，展示公顷的概念。

2. 生活实例，用于讲解公顷的应用。

3. 公顷与平方米的换算表，供学生参考。

六、教学过程1. 导入：通过出示一片公顷的草地或森林，让学生直观感受公顷的大小。

2. 新课导入：介绍公顷的定义，引导学生理解公顷的概念。

3. 知识讲解：讲解公顷与平方米的换算关系，让学生掌握换算方法。

4. 案例分析：提供生活实例，让学生分组讨论公顷在实际中的应用。

5. 练习巩固：布置一些有关公顷的练习题，让学生独立完成。

七、课堂互动1. 学生展示：让学生分组展示他们的公顷应用实例，分享学习心得。

2. 问题讨论：针对公顷的换算关系，提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。

3. 成果分享：邀请学生分享他们在练习中的成果，互相学习和交流。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结公顷的概念和换算关系。

2. 强调公顷在实际生活中的应用，提醒学生关注身边的公顷。

九、课后作业1. 请学生运用所学知识，测量并计算自己家附近的公园或学校的面积，单位为公顷。

2. 调查身边的公顷，了解公顷在实际生活中的应用，下节课分享。

十、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，以便改进。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

认识公顷(教案)

认识公顷（教案）【一、教学目标】1、知道什么是公顷。

2、能够准确理解公顷的概念。

3、熟练掌握公顷的换算方法。

4、能够在实际生活中应用公顷。

【二、教学重难点】1、重点：掌握公顷的概念和换算方法。

2、难点：运用公顷解决实际问题。

【三、教学准备】1、小黑板、彩色粉笔。

2、游戏道具：计时器、奖品。

3、教学材料：公顷运算题、关于公顷应用的图片。

【四、教学方法】1、导入法，调动学生的兴趣。

2、竞赛法，提高学生的参与度和学习积极性。

3、板书法、讲解法，理论联系实际，深入浅出。

4、实践活动法，强化知识点，巩固知识。

【五、教学过程】（一）导入1、教师出示一张美丽的公园图片，问学生：这个公园有多大呢？用什么单位来衡量它的面积呢？答案：公顷。

2、教师分别写下亩、平方米、平方公里、公顷，并在后面加上一个相应的数字，例如：亩10、平方米200、平方公里0.1、公顷1。

让学生发现公顷的单位最大。

（二）讲解1、讲解公顷的概念公顷是计量土地面积的单位，等于1万平方米，是我们平时理解和使用面积的一种标准和单位。

例如：要修建一个足球场，它的面积大约需要半个公顷的土地。

2、讲解公顷的换算（1）1公顷=10000平米（2）1平方米=0.0001公顷（3）1亩=0.15公顷（4）1平方公里=100公顷（三）操作练习教师出示一些公顷计算题，让学生自己动手解题，并检查答案是否正确。

题目如下：（1）4公顷等于多少平方米？（2）3000平方米等于多少亩？（3）一块土地有12亩，这块土地有多少公顷？（4）一次公园运动会需要用到5000平方米场地，这块场地有多少公顷？（4）运用公顷解决实际问题举一些实际问题，让学生使用公顷作为计量单位，解决问题，例如：市政府要在城市中心修建一个公园，该公园的面积需要多少公顷？该公园需要多少平方米的土地？（五）总结1、教师梳理本次讲解的重点，并与学生进行互动。

2、教师对于本次学习的难点进行讲解。

（六）作业布置1、完成教师发下的练习题。

认识公顷教学设计一等奖

认识公顷教学设计一等奖《认识公顷教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、认识公顷教学设计一等奖公顷为面积的公制单位（国际单位）。

一块面积一公顷的土地为10000平方米，比一个标准足球场面积稍大。

下面是小编为你带来的认识公顷教案，欢迎阅读。

教学内容：认识公顷(课本81---82页)教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的.实际问题。

3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一．复习旧知1．回忆学过的面积单位.师：同学们,我们以前学过那些面积单位?生：平方米平方分米平方厘米师：很好！那你们能不能说一说它们有多大吗?根据学生的回答，课件出示它们的面积。

2．请你看一看，想一想。

填写什么单位合适？一块橡皮它上面的面积大约是15（）。

一张课桌它上面的面积大约是24（）。

一块黑板它前面的面积大约是4 （）。

3．出示课件：例题1的四个画面。

通过学生观察，说说你想知道什么？二．自主探究，认识公顷1．认识1公顷的含义。

1) 学生先自学课本81页内容．2) 小组交流自学内容．3) 抽生回答，你知道了什么？2．师生一起归纳总结．3．体会1公顷的实际大小。

让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。

（每边7个学生大约10米长）推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

10000÷100＝100（个）让学生讨论后，进行说明。

想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？（用我们的校园作具体的描述，让学生切身体会公顷的大小）4．进行单位换算。