民族民间音乐欣赏

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中国民族民间音乐

肩轻松” 。 2、声音要美（腔要圆） 3、吐字要清要准 4、表情要真要深
戏曲音乐
二、历史简述一）、诸论二）、戏曲的来源三）、戏曲发展的历史 1、戏曲音乐的萌牙时期（秦汉唐）；见[汉百戏] [唐乐舞] 2、戏曲音乐的形成时期（宋元）；见[宋元话本] 3、戏曲音乐的成熟时期（元杂剧）；见[山西蒲剧《窦娥冤》] 4、戏曲音乐的鼎盛时期（明代传奇和戏曲腔调） 5、戏曲音乐的繁荣时期（清代“梆子腔”“皮黄腔”和“民间小戏的
二、歌舞音乐的特点 1、密切联系人民生活，富有生活情趣。 2、载歌载舞，歌舞结合。 3、旋律、节拍、节奏上的一些特点。 4、歌舞音乐几种主要的结构形式：单歌式复歌式曲牌体和板腔体 5、歌舞的器乐伴奏。
三、歌舞与舞蹈种类简介
1、汉族歌舞音乐的代表种类：
秧歌
花灯
花鼓
二人台
采茶
二人转
歌舞音乐
二、少数民族歌舞音乐的种类 1、堆谐——藏族 2、囊玛——藏族 3、赛乃姆——维吾尔族
5、在传统的中国社会里，不论在城市或乡村，在节日庆典或丧葬祭祀中，均喜欢加插戏曲表演。为什么？
6、古代社会中，戏曲艺人的地位十分卑微，与现时作为一位表演艺术家的身份不可同日而语，为什么古今有这样大的分別？这到底反映了社会心态上有何转变？
第五篇民族器乐
第一章民族器乐概况一、发展概况 1、远古时期的推测： 1） “石庖丁”、《弹歌》“角”的推想 2）打、吹为主，单音、单管。 3)甲骨文“磬、龠、乐”字样。 2、夏、殷商时的发现： 1）奴隶制造。2）编管乐器。 3）多音、多管。 3、周秦时期的兴起： 1）八音。2）“琴瑟筝筑”。3）音阶、转调
生活歌曲
如：《看秧歌》

民族民间音乐与赏析

第一章华夏音乐渊源流传，在这璀璨的华夏音乐中古代歌曲十分丰富。

它既是我们的宝贵遗产，又是我们几千年来历史文化的见证。

古代音乐是原始社会，奴隶社会，封建社会音乐的总称。

一、音乐的起源有以下几种说法（一）起源于劳动（二）起源于模仿（三）起源于语言（四）起源于巫术（五）起源于信号二、早期的音乐起源于劳动——随着生产力的发展民歌反映了各个时期的社会政治、生产劳动、人民的生活风貌和思想感情。

三、原始音乐是歌、舞、乐三者的结合我们称其为乐舞。

当时的乐舞与狩猎、农耕、崇拜、祭祀、典礼等社会活动息息相关。

《关山月》是汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲”是当时守边战士经常在马上奏唱的。

唐代诗人李白曾为其曲填写新词内容主要是抒发作者对边防战士的艰难困苦无比同情。

借以此来非议唐代统治阶级的专制统治。

现存最早的《关山月》曲谱是1768年刊行于日本的《魏氏乐谱》在20世纪50年代初，夏一峰、杨荫浏等将李白的词编配入曲调中，以此得以流传这首作品带有北方民歌的风味。

旋律进行多用同音反复，显得平稳、深沉。

歌词中描写了征战边疆的苦楚，战争给老百姓们带来的痛苦，以及巨大的牺牲。

此歌曲有反战的情绪，以及对统治者的讽刺。

曲调纯朴自然，它惯用同音反复，又配有大起大落的连环乐句，它既显示出歌曲的特色，又体现出了歌词的豪迈情调。

《阳关三叠》王维的这首诗在谱以琴曲的时候又增添了一些词句，加强了惜别的情调。

全曲分为了三段，基本都是用的一个曲调进行反复，叠唱了三次，故称三叠。

这首琴歌的音调淳朴而富于激情。

情真意切，激动而沉郁。

充分表达出作者对即将远行的友人的那种无限关怀、留恋的诚挚情感。

《满江红》《满江红》是宋、元时期最流行的词牌之一。

现行的曲调本来是和元代萨都刺的词《满江红.金陵怀古》配在一起的。

20世纪20年代中，杨荫浏先生将它与相传为岳飞所作的《满江红》词相结合而得以广泛流传。

这首词描述他回忆过去转战南北的艰苦岁月，发出了“臣子恨，何时灭”的感叹，并表达了坚持收复旧山河的壮志和决心。

大学民族民间音乐欣赏教案

一、教案基本信息1. 课程名称：大学民族民间音乐欣赏2. 授课年级：2021级3. 授课班级：音乐学专业4. 授课教师：张老师5. 计划学时：2课时（90分钟）6. 教学目标：（1）了解我国民族民间音乐的基本特点和分类；（2）掌握民族民间音乐的基本欣赏方法；（3）增强对民族民间音乐文化的认识和尊重。

二、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）通过播放一段民族民间音乐，引导学生关注并思考：这段音乐属于哪个民族？它的特点是什么？2. 民族民间音乐基本特点讲解（15分钟）介绍我国民族民间音乐的基本特点，包括旋律、节奏、音色等方面，以具体实例进行分析。

3. 民族民间音乐分类介绍（20分钟）讲解民族民间音乐的分类，包括民歌、民间器乐、民间歌舞等，并以典型作品进行展示。

4. 欣赏方法讲解（15分钟）介绍民族民间音乐的欣赏方法，包括倾听、分析、比较等，并结合实际作品进行演示。

5. 作品欣赏与分析（20分钟）选择具有代表性的民族民间音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，探讨作品的艺术特色和文化内涵。

6. 课堂小结与作业布置（10分钟）总结本节课所学内容，布置作业：要求学生课后收集一种民族民间音乐，下节课分享给同学。

三、教学策略与手段1. 采用多媒体教学，播放音乐片段，提高学生的听觉感受力；2. 结合图表、图片等资料，生动形象地展示民族民间音乐的特点；3. 采用小组讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣和参与意识；4. 注重师生互动，鼓励学生提问和发表见解，提高课堂活力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 小组分享：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。

通过本节课的学习，希望学生能够对我国民族民间音乐有更深入的了解，培养起对民族文化的尊重和热爱，提高音乐欣赏能力。

送你10首经典民族歌曲,太好听了

送你10首经典民族歌曲，太好听了一、《茉莉花》这首歌曲是我国民歌的代表作之一，以其优美的旋律和深情的歌词著称。

歌曲通过描绘茉莉花娇艳的花姿和芬芳的香气，展现了南方风光的独特魅力，给人以清新、纯洁的美感。

二、《敖包铁布衫》这是蒙古族的经典歌曲之一，歌曲通过歌颂敖包山的壮美和辽阔、蒙古族勇敢豪迈的精神，展现了民族优秀的传统文化和精神面貌。

歌曲具有磅礴的气势和激情澎湃的情感，给人留下深刻的印象。

三、《高山青》这首歌曲是藏族音乐的代表之一，以其柔美的旋律和深沉的情感而著称。

歌曲通过歌颂高山环绕的美丽景色和藏民勤劳勇敢的品质，展现了藏族文化的独特魅力和内涵。

四、《竹枝词》这是江南地区的经典民歌之一，以其婉转动人的旋律和清新雅致的歌词著称。

歌曲以竹枝为象征，歌颂了江南水乡优美的风景和勤劳善良的人民，展现了充满诗意的江南风情。

五、《百花深处》这是彝族的代表歌曲之一，以其悠扬动人的旋律和深沉的情感著称。

歌曲通过歌颂百花深处的美景和彝族人民的聪明能干，展现了彝族文化的独特魅力和内涵。

六、《在希望的田野上》这首歌曲是经典的朝鲜族音乐之一，以其激情澎湃的旋律和豪放洒脱的歌词著称。

歌曲通过歌颂希望的田野上生机勃勃的景象和朝鲜族人民勇敢乐观的品质，展现了朝鲜族文化的独特风采。

七、《草原上升起不落的太阳》这是蒙古族的代表歌曲之一，以其豪放激情的旋律和生动活泼的歌词著称。

歌曲通过歌颂草原上升起不落的太阳和蒙古族人民的豪放豁达，展现了蒙古族文化的独特魅力和魄力。

八、《沂蒙山小调》这是山东地区的经典民歌之一，以其悠扬动人的旋律和真挚深切的情感著称。

歌曲通过歌颂沂蒙山区的壮丽风景和沂蒙人民的勤劳朴实，展现了沂蒙山区的独特魅力和魅力。

九、《映山红》这首歌曲是华夏大地的经典之一，以其柔美动人的旋律和真挚深切的情感著称。

歌曲通过歌颂映山红的绚丽景色和勤劳善良的人民，展现了华夏大地的独特魅力和内涵。

十、《梁祝》这是我国古典音乐的代表作之一，以其悠扬动人的旋律和真挚深切的情感著称。

中国民族民间音乐赏析论文

中国民族民间音乐赏析论文《中国民族民间音乐赏析》论文学院: 信息工程学院专业班级:12级计算机本科1班姓名: 吴芳敏中国民族音乐指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。

中国民族音乐一般分为五大类，即歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐。

每类音乐又各有多种体裁、形式、乐种和作品，如歌曲又有古代歌曲和民间歌曲之分;民间歌曲中又分劳动号子、山歌、小调、长歌及多声部歌曲等不同的体裁;同是山歌，又因地区、民族的不同而风格迥异，各具特点。

又如民族乐器，早在两千多年的周代就有七十多种乐器了。

现在经常使用的乐器已达两百多种。

按其演奏方法和性能，可分为吹管乐器、拉弦乐器、弹弦乐器和打击乐器四类，这些乐器既能独奏，又能组合成各种形式和乐队进行重奏和合奏，并具有独特而丰富的艺术表现力,民族器乐有各种乐器的独奏、器组合的重奏与合奏。

不同乐器的组合，形成多种多样的器乐乐种。

各种乐器的独奏乐是民族器乐的重要组成部分。

几千年的历史长河中，创造了无论从形式上还是意境上都无比丰富的民族音乐文化。

它讲究艺术表现的中和、简约、适度、含蓄、空灵。

以五声音阶为主。

与西方传统艺术注重立体感不同，它更着重于表现线形态。

20世纪以来，随着西方音乐的大量传入，加上思想领域内的“欧洲中心论”以及国人缺乏对民族音乐文化的深层认识，使得中国民族音乐渐受冷落。

中华人民共和国成立后，曾一度欲建立“中国乐派”民族音乐作为文化的一个重要组成部分，是富有民族特色的各种文化形式的综和，音乐文化里包括了多种文化，涉及到人民生活的各个方面。

因为各种类型的民族民间音乐是在劳动中创造出来的,其中也体现了各个时代各个地方的文化、民俗、语言、美学观点，同时也寄托了一种文化的情思。

在历史的长河里，在国家民族仍未消亡的这个历史阶段，我们的民族音乐是世界多元音乐文化资源中的一元物种，它具有自己独特的地位、作用与价值，有其生存的土壤和一定时期内继续发展的合理性和必然性。

《民族民间音乐赏析》课程标准

《民族民间音乐赏析》课程标准开设学期：4总学时：32课时（2学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《民族民间音乐赏析》是一门专业理论与专业技能相结合的专业理论必修课程，本课程系统的介绍了中国民族民间音乐文化发展的梗概，中国民族民间音乐文化中的主要类别以及各类代表性的乐种、优秀曲目的艺术风格特点。

以班级授课为主。

（二）课程作用通过本课程的学习，使学生了解中国民族民间音乐的发展历程，掌握各个时期、各个地区与各民族民间音乐的特征以及代表性音乐家和作品，从而培养学生对传统音乐的理解能力和感受能力，调动其主观能动性，并对学生的专业课程以及排练课程起到良好的辅助作用。

二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程在设计理念上坚持以传统美学教育为核心，通过教学使学生了解、熟悉中国优秀的民族民间音乐文化，掌握中国民族民间音乐的基本知识，感悟其蕴涵的艺术魅力和文化价值，并使学生将所学知识运用到音乐实践当中，提高学生的感知能力，为专业课学习提供必要的帮助。

（二）设计思路本课程设计思路以通过多媒体影音播放、风格模唱与理论讲述相结合的教学方式，努力开拓学生们的文化视野，培养学生的民族意识，建立民族音乐的审美观念，为继承与弘扬中华民族音乐文化打下坚实的基础。

三、课程目标（一）素质目标通过教学，使学生应了解中国传统美学及审美要求，从而更好的了解本土文化的精髓，从而树立专业演唱或演奏的表演自信。

（二）知识目标1、掌握中国民族民间音乐的基本知识。

2、了解并熟悉中国优秀的民族民间音乐文化内涵。

（三）能力目标1、通过教学，培养学生对传统音乐的理解能力和感受能力。

2、通过教学，培养学生将所学知识运用到实际演唱、演奏中的能力。

四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。

具有良好的职业道德，具备先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。

2、兼职专业教师应具有本科以上学历或中级以上职称，并有从事与本专业相关的实践工作经历和经验，在行业内有一定的影响力。

民族民间音乐欣赏2

澧水船工号子
川江船夫号子
川江
南方号子欣赏之三 ——《川江船夫号子》《川江船夫号子》
《川江船夫号子》共有8段，第一、二、川江船夫号子》共有8 第一、三段是平水号子，曲调悠扬、潇洒，三段是平水号子，曲调悠扬、潇洒，随着领唱者的一句“ 前面有一道险滩” 着领唱者的一句“看，前面有一道险滩” 见滩号子” 号子进入了第四段 “见滩号子”，这是即将面对危险之前的警报。第五、是即将面对危险之前的警报。第五、六段是“上滩号子” 段是“上滩号子”，留下的是齐心协力的吆喝声。第七段是拼命号子，的吆喝声。第七段是拼命号子，这是人类站在生死边缘的呼喊声。第八段是下类站在生死边缘的呼喊声。滩号子。滩号子。
汉族南方民歌的分布
南方地区的民歌主要包括了江浙、南方地区的民歌主要包括了江浙、闽粤台、湘鄂和西南地区，闽粤台、湘鄂和西南地区，民歌分布广，布广，种类比北方民歌更加丰富和多样。多样。另外湘鄂一带的民歌具有南北民歌的过度风格。北民歌的过度风格。
号子历定价史义值
号子的历史
课件内容引自期刊文献等版权归刘清老师所有，转载请歌舞可分别按照体裁类别和地方色彩分类，大体分为：彩分类，大体分为：
号子山歌小调
三、民歌与歌舞的色彩区
汉族民歌、汉族民歌、歌舞音乐的地方色彩大致可以分为：北两大片。大致可以分为：南、北两大片。
汉族的民歌与歌舞之一
一、汉族民歌的南北分界线二、汉族民歌的色彩区划三、汉族民歌的分布四、民歌中的号子
林区劳动号子抬木号子》蘑菇头号）《抬木号子》（蘑菇头号）哈腰挂来！（领）哈腰挂来！（合）嘿！呦号嘿呀，呦号嘿呀，嘿！蹲腿哈腰，嘿！蹲腿哈腰，漏钩挂好，漏钩挂好，嘿！挺腰起来，呦嘿！挺腰起来，呦嘿！嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿！推位个“把门” 推位个“把门” 嘿！不要个晃荡，不要个晃荡，嘿！往前走哇！往前走哇！嘿！呦嘿！呦嘿！嘿！老哥八个，老哥八个，嘿！抬着个木头，抬着个木头，嘿！上了个跳板，上了个跳板，嘿！呦嘿！呦嘿！嘿！呦号嘿！呦号嘿！嘿！找准个脚步，找准个脚步，嘿！多加小心，多加小心，嘿！前边个拉着，呦嘿！前边个拉着，呦嘿！后边个催着，后边个催着，嘿！前拉后催，前拉后催，嘿！这就上来啦。这就上来啦。嘿！哈腰撂下！哈腰撂下！嘿！

中华民族民间音乐欣赏课程教案

中华民族民间音乐欣赏课程教案一、教学内容本课程依据《音乐课程标准》关于民族音乐的教学要求，选取教材《音乐》第九章“中华民族民间音乐”进行详细讲解。

具体内容包括：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、说唱音乐和戏曲音乐五大类，每个类别精选具有代表性的曲目进行分析与欣赏。

二、教学目标1. 让学生了解中华民族民间音乐的基本分类和特点，提高音乐鉴赏能力。

2. 培养学生对民族音乐文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

3. 通过对民间音乐的学习，使学生能够主动参与音乐实践活动，提高音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：民族音乐的特点及其分类，音乐节奏与旋律的识别。

教学重点：民间歌曲、民间器乐、说唱音乐和戏曲音乐的基本特点及代表作品。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、音响设备、课件、黑板、粉笔。

学生准备：笔记本、笔、音乐教材。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段民间音乐《茉莉花》，引导学生说出歌曲的特点，进而引出本节课的主题——中华民族民间音乐。

2. 新课内容展示：（1）民间歌曲：介绍《茉莉花》、《小白菜》等代表作品，分析其旋律、节奏特点。

（2）民间歌舞音乐：讲解《采茶舞曲》、《赛马舞曲》等作品，引导学生体验民族舞蹈动作。

（3）民间器乐：分析《二泉映月》、《百鸟朝凤》等器乐作品，了解民族乐器的表现力。

（4）说唱音乐：介绍京韵大鼓、苏州评弹等说唱艺术，欣赏《长生殿》、《夜深沉》等经典唱段。

（5）戏曲音乐：讲解京剧、越剧等戏曲形式，分析《霸王别姬》、《红楼梦》等经典剧目。

3. 例题讲解：针对每个类别，选取一道典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生现场完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 中华民族民间音乐2. 内容：（1）民间歌曲：《茉莉花》、《小白菜》（2）民间歌舞音乐：《采茶舞曲》、《赛马舞曲》（3）民间器乐：《二泉映月》、《百鸟朝凤》（4）说唱音乐：京韵大鼓、苏州评弹（5）戏曲音乐：京剧、越剧七、作业设计1. 作业题目：请从教材中选择一首你喜欢的民族音乐作品，分析其旋律、节奏特点，并谈谈你的感受。

中国民族音乐鉴赏

中国民族音乐鉴赏中国民族音乐指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。

点击此处添加图片说明中国民族器乐的历史悠久。

从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式，那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。

秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番锣鼓、弦索等，演奏形式丰富多样。

近代的各种体裁和形式，都是传统形式的继承和发展。

类别中国民族音乐一般分为五大类，即歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐。

每类音乐又各有多种体裁、形式、乐种和作品，如歌曲又有古代歌曲和民间歌曲之分；民间歌曲中又分劳动号子、山歌、小调、长歌及多声部歌曲等不同的体裁；同是山歌，又因地区、民族的不同而风格迥异，各具特点。

又如民族乐器，早在两千多年的周代就有七十多种乐器了。

现在经常使用的乐器已达两百多种。

按其演奏方法和性能，可分为吹管乐器、拉弦乐器、弹弦乐器和打击乐器四类，这些乐器既能独奏，又能组合成各种形式和乐队进行重奏和合奏，并具有独特而丰富的艺术表现力,民族器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏。

不同乐器的组合，不同的曲目和演奏风格，形成多种多样的器乐乐种。

各种乐器的独奏乐是民族器乐的重要组成部分。

中国民族音乐的民族特点中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。

中国民族音乐一般分为五大类，即歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐。

又如民族乐器，早在两千多年的周代就有七十多种乐器了。

现在经常使用的乐器已达两百多种。

民族音乐欣赏.1

末年荀子《劝学篇》中有“伯牙鼓琴而六马仰秣”之句。同时期《吕氏春秋·孝行览》还记载了伯牙鼓琴，钟子期善听的故事：伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。” 少选之间，而志在流水。钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”
钟子期死。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴者。
2020/7/30
6
二、民族音乐概述
1.传统民族音乐简述民族音乐在历史上包括上层专业音乐与民间音乐两大类。上层专业音乐包括宫廷音乐、礼仪音乐、宗教音乐、文人音乐等。西方有的音乐学家把民间音乐文化叫做“民间日常生活非职业化口头音乐文化”、或者叫做“劳动者非职业口头日常生活的音 Nhomakorabea文化”。
民歌
劳动号子
山歌
小调
说唱音乐 2020/7/30
京韵大鼓
8
戏曲
苏州评弹山东琴书河南坠子天津时调四川清音东北大鼓
京剧河北梆子川剧
2020/7/30
9
民族乐器
豫剧评剧粤剧越剧黄梅戏吕剧花鼓戏
排箫竹笛古琴古筝
2020/7/30
10
2020/7/30
琵琶扬琴埙组合形式江南丝竹浙江吹打河北吹歌
2020/7/30
1973年，考古学家在青海大通县上孙家寨出土的一只距今约 6000余年，有舞蹈图像的彩陶盆。在盆的内壁有三组舞者，每组五人，手挽手列队跳舞，舞姿优美，富于节奏感和情感。舞者头上有下垂的发辫或装饰物。身边拖一小尾巴，可能是扮演鸟兽的装饰物。这是我国乐舞有悠长历史的确证。因此可证明，我国乐舞文化已有 6000年的历史了。
2020/7/30
2

中国经典民歌赏析

2021/3/10
讲解：XX
1
中国民歌欣赏
民歌是中国音乐的组成部分，要了解中国音乐，就必须研究民歌。
——冼星海
2021/3/10
讲解：XX
2
民歌概述
民歌：指民间歌曲。是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传，不断加工而形成的。它是人民群众集体创作，智慧的结晶。民歌的特点：短小、生动、纯朴民歌的体裁：劳动号子、山歌、小调
讲解：XX
12
2021/3/10
原生态唱法的存在是客观事实。它最初源自于我国民间极少数人的口中，但分布广泛。之后又数次成为央视青歌大赛的亮点声音，并深受广大听众的喜爱。它的发声原理是新生儿的哭声，该哭声的发声位置恰恰是在人体的胸腔，于是原生唱法就成为了人类唯一的原自然声发声方法。
原生态唱法包括我国丰富多彩、形式繁多的民间音乐的各种类型，除了民间歌曲外，还有民间戏曲演唱、民间曲艺（说唱）演唱等，总体上说是最接近民族、民间的没有经过太多修饰的一种唱法，它是民族唱法的初形和起源。
2021/3/10
讲解：XX
9
1 是一种在城镇中流行的民歌，故有“里巷之曲”之称。小调又叫“小曲”，它主要产生于民间生活与风俗活动过程中。小调的内容题材相当广泛，并渗透到社会的各个角落。咏唱历史故事传说、描述自然风光、抒发离情别愁、表现男女青年的爱情是小调表现的重要内容。
2 小调的曲调抒情、流利，感情委婉、细腻，结构规整、均衡，节奏匀称、整齐。
信天游的比兴非常广泛，上至日月星辰，风云雨露；下到花草树木，鸟兽虫鱼；还有柴米油盐，五谷杂粮，衣食起居都可以起兴作比。
比如：“羊肚子手巾（那）三道道蓝，我那当红军的哥哥（哟）回来了。”又如： “羊肚子手巾（那个）三道道蓝，你说（那个）难呀难也不难。”“起”是一样的，但是兴起的却是完全不同的内容。

高中鉴赏少数民族民歌

鉴赏少数民族民歌少数民族民歌是指由少数民族人民创作的歌曲，这些歌曲通常反映了少数民族的生活、历史、文化和社会习俗。

以下是一些著名的少数民族民歌：1.《阿细跳月》：这是一首云南彝族民歌，歌曲表现了彝族青年男女在篝火旁歌舞的欢乐场景。

2.《敖包相会》：这是一首蒙古族民歌，表现了蒙古族青年在敖包前的聚会和恋爱的情景。

3.《北京的金山上》：这是一首藏族民歌，表达了藏族人民对毛主席的感激之情。

4.《猜调》：这是一首云南汉族民歌，表现了男女之间相互猜疑、误解的情景。

5.《采茶》：这是一首云南汉族民歌，描述了采茶女辛勤劳动的情景。

6.《草原恋》：这是一首蒙古族民歌，表现了蒙古族人民对草原的热爱和对家乡的思念。

7.《草原上升起不落的太阳》：这是一首内蒙古民歌，歌颂了中国共产党领导下的民族解放和幸福生活。

8.《草原夜色美》：这是一首蒙古族民歌，描绘了草原夜色的美丽和宁静。

9.《唱支山歌给党听》：这是一首藏族民歌，表达了藏族人民对党的感激之情。

10.《翻身农奴把歌唱》：这是一首藏族民歌，表现了藏族人民翻身得解放后的喜悦和感激之情。

中国有55个少数民族，每个民族都有自己独特的文化和音乐，因此少数民族民歌种类繁多，风格各异。

当然，我可以继续为您列举一些其他的少数民族民歌：1.《打支山歌过横排》：这是一首江西客家民歌，表现了客家人民在山区的生活和劳作。

2.《东北好风光》：这是一首东北民歌，描绘了东北地区的美丽风光和丰富资源。

3.《放马山歌》：这是一首云南汉族民歌，表现了放马时的情景和草原的壮阔。

4.《赶牲灵》：这是一首陕北民歌，描述了陕北地区人民的生活和情感。

5.《蝴蝶泉边》：这是一首白族民歌，表现了白族青年男女在蝴蝶泉边的爱情故事。

6.《花儿与少年》：这是一首青海民歌，描述了青海人民的生活和爱情。

7.《槐花几时开》：这是一首四川汉族民歌，表现了一个痴情女子对情郎的思念和等待。

8.《康定情歌》：这是一首四川藏族民歌，表现了康定地区人民的情感和生活。

2024年中华民族民间音乐欣赏课程教案

2024年中华民族民间音乐欣赏课程教案一、教学内容本节课选自《中华民族民间音乐》教材第二章“汉族民歌”，详细内容涉及第一节“劳动歌”和第二节“抒情歌”。

通过对比分析，让学生了解和掌握汉族民歌的旋律特点、歌词内涵及所反映的社会生活。

二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的基本分类，掌握劳动歌和抒情歌的旋律特点；2. 培养学生对民族民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力；3. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。

三、教学难点与重点重点：劳动歌和抒情歌的旋律特点、歌词内涵。

难点：如何让学生在短时间内掌握两种类型歌曲的特点，并能够进行有效区分。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段民间劳动场景的视频，让学生感受劳动歌的氛围。

2. 知识讲解（15分钟）通过多媒体课件，对比讲解劳动歌和抒情歌的旋律特点、歌词内涵。

3. 例题讲解（10分钟）以《茉莉花》为例，分析歌曲的旋律和歌词特点，让学生了解抒情歌的风格。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一首劳动歌和一首抒情歌进行演唱，其他组同学进行点评。

5. 互动环节（10分钟）学生自由发言，分享学习心得和感受。

7. 课堂小结（5分钟）布置作业，提醒学生课后复习。

六、板书设计1. 劳动歌旋律特点：简洁、明快、节奏感强歌词内涵：反映劳动生活，表现劳动者精神风貌2. 抒情歌旋律特点：优美、流畅、富有感情歌词内涵：表达人们对美好生活的向往和赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首劳动歌的旋律和歌词特点；（2）分析一首抒情歌的旋律和歌词特点。

2. 答案：（1）例：《咱们工人有力量》旋律特点：简洁明快，节奏感强；歌词内涵：反映工人阶级的豪情壮志。

（2）例：《茉莉花》旋律特点：优美流畅，富有感情；歌词内涵：赞美茉莉花的美丽，表达人们对美好生活的向往。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生对汉族民歌有了更深入的了解。

民族音乐传统：各地民歌赏析

民07族音乐在当代社会的传
承与发展
民族音乐在当代社会的传播途径
传统途径
• 民间传承：民间歌手、乐师通过口头教授和心传身教的方式传承民歌。 • 文人加工：文人墨客对民歌进行收集、整理、加工，使民歌得以流传。
现代途径
• 唱片、录音：现代科技手段使民歌得以保存和传播。 • 网络传播：互联网使民族音乐在全球范围内传播，如网易云音乐、YouTube 等。 • 艺术教育：通过艺术教育传承民族音乐，如音乐学院、艺术学院等。
传承方式
• 口传心授：民间歌手、乐师通过口头教授和心传身教的方式传承民歌。 • 文人加工：文人墨客对民歌进行收集、整理、加工，使民歌得以流传。 • 唱片、录音：现代科技手段使民歌得以保存和传播。
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南方民歌赏析
南方民歌的代表作品及特点
代表作品
• 《茉莉花》：江苏民歌，柔和优美，反映了江南地区的风土人情。 • 《采茶调》：广东民歌，节奏舒缓、轻盈，具有浓厚的地域特色。 • 《川江号子》：四川民歌，高亢激昂，具有浓厚的劳动气息。
CREATE TOGETHER
DOCS
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
• 新民乐：将民族音乐与流行音乐、电子音乐等相结合，如《平凡之路》、《岁月神偷》等。 • 现代演奏技巧：运用现代演奏技巧表现民族音乐，如钢琴、吉他等乐器的民族音乐演奏。 • 跨文化交流：民族音乐与世界各地的音乐文化相结合，如中西方音乐元素的融合等。
民歌与乐器的结合
• 民歌伴奏：民间歌手演唱民歌时，乐器为其伴奏，如琵琶、二胡、笛子等。 • 民歌改编：将民歌改编为器乐曲，如《二泉映月》、《江河水》等。 • 民歌与乐器的合奏：多种乐器共同演奏民歌，如民族乐团、民间乐队等。

中华民族民间音乐欣赏课程教案

中华民族民间音乐欣赏课程教案一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第六章“中华民族民间音乐”，详细内容包括：汉族民歌《茉莉花》、藏族民歌《青藏高原》、维吾尔族民歌《达坂城的姑娘》以及蒙古族民歌《天边》。

二、教学目标1. 让学生了解和感受中华民族各民族的民间音乐风格特点，培养他们的音乐审美能力。

2. 通过欣赏和分析各民族民歌，使学生掌握音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等。

3. 培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

三、教学难点与重点重点：汉族、藏族、维吾尔族和蒙古族民歌的风格特点。

难点：分析各民族民歌的音乐要素，如旋律、节奏、和声等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、音响设备、黑板。

2. 学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段民族风情的视频，让学生初步感受各民族民间音乐的魅力，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生关注各民族民间音乐的风格特点。

3. 汉族民歌《茉莉花》欣赏：（1）播放歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。

（2）分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素。

（3）学唱歌曲，培养学生的歌唱能力。

4. 藏族民歌《青藏高原》欣赏：（1）播放歌曲，让学生感受藏族民歌的风格特点。

（2）分析歌曲的音乐要素，如旋律、节奏等。

（3）学唱歌曲，提高学生的音乐素养。

5. 维吾尔族民歌《达坂城的姑娘》欣赏：（1）播放歌曲，让学生了解维吾尔族民歌的特点。

（2）分析歌曲的音乐要素，如旋律、节奏等。

（3）学唱歌曲，培养学生的音乐表现力。

6. 蒙古族民歌《天边》欣赏：（1）播放歌曲，让学生感受蒙古族民歌的风格特点。

（2）分析歌曲的音乐要素，如旋律、节奏等。

（3）学唱歌曲，提高学生的音乐审美能力。

7. 随堂练习：让学生分组讨论，分析各民族民歌的音乐特点，并进行现场展示。

六、板书设计1. 中华民族民间音乐欣赏2. 内容：（1）汉族民歌《茉莉花》（2）藏族民歌《青藏高原》（3）维吾尔族民歌《达坂城的姑娘》（4）蒙古族民歌《天边》3. 音乐要素：旋律、节奏、和声七、作业设计2. 答案：汉族民歌《茉莉花》：旋律优美，节奏流畅，和声和谐。

中国民族民间音乐鉴赏

中国民族民间音乐鉴赏作者：刘明元来源：《人间》2016年第29期摘要：我国音乐文化多元一体，规模庞大，而民族音乐是我国音乐文化的根本所在，其来源丰富多样，特点显著，风格各异，曲调绚丽，是我国古老音乐文化中一颗璀璨夺目的明珠。

关键词：民族；音乐；鉴赏中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0247-01现在流行音乐很流行，很多人只喜欢流行音乐，并不知道我们自己的民族还有很多动听的民族歌曲。

远古的音乐文化具有歌、舞、乐互相结合的特点。

主要是反映当时人们的劳动生活。

民族民间音乐不仅是局限于劳动，还有反映祭祀的祭歌，婚恋等等，美的意识的产生对民族民间音乐的发展起着重要的作用。

通过对中国民族民间音乐鉴赏的学习，我觉得我们民族的音乐是如此博大精深，接下来我想谈一下我自己对民族音乐的认识。

一、劳动号子号子又称为劳动号子，是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌号子的功用：一方面，起鼓舞精神，调节情绪，组织和指挥集体劳动的作用；另一方面，也具有一定的艺术表现价值。

这二者的关系是相互制约、相互排斥的：劳动的强度越大，对号子的音乐表现的限制就越大，反之，劳动强度较小，唱者就有较大的余力去发挥号子的艺术表现。

号子的演唱形式，最常见的是一领众和，领唱者往往的劳动的指挥者。

号子的种类：搬运号子：在集体性的运输劳动中，起统一步伐、调节呼吸、振奋情绪等作用，直接与劳动的安全和效率有关。

如东北的《哈腰挂》工程号子：在打夯、打硪、伐木、采石等劳动中使用。

——学唱《黄河打硪号子》；《打夯歌》农事号子：一般在农事劳动中唱。

如打麦、舂米、车水、薅草等。

如《舂米号子》船渔号子：其所伴随的劳动有水运、打渔、船务等。

如《黄河船夫曲》、《川江船工号子》号子的艺术特征：1.表现方法直接简朴，音乐性格坚毅、粗犷；2.节奏的律动性；3.音乐材料的重复性；4.领与和相结合的歌唱方式：交替呼应式；重叠式；综合式。

中国民间音乐欣赏心得

浅谈《中国民间音乐欣赏》课的心得体会在我上民间音乐欣赏课程之前，我存有一种偏见，认为现在的流行音乐比较能够表达我们的心情。

但上了黄老师的音乐欣赏课之后，我才发现我错了。

在老师用幽默风趣的语言向我们介绍民间音乐，让我们欣赏几位民间歌手的经典作品之后，我感受到了民间音乐带给我的一种震撼力。

这个学期我选修了《中国民族民间音乐欣赏》一课是为无奈之举，但是黄老师的第一堂课就深深地吸引了我。

黄老师幽默的语言和散发出来的独特气质，让我喜欢上了这门课。

在黄老师的教导下，我对中国各民族的传统音乐有了初步的了解，艺术素养与艺术鉴赏能力都有了一定程度的提高。

通过这次选修课的学习，使我受益匪浅，下面我谈谈我的心得体会。

在课堂上，黄老师向我们介绍了很多民间歌手，有王骆宾、韩红、谭晶、孙楠、宋祖英等歌唱家。

王洛宾是老师给我们介绍的第一位歌唱家。

他的歌曲优美、舒缓，深受群众喜爱且富有民族风味。

老师让我们欣赏了他的经典歌曲，如《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》、《一杯美酒》等等，这些经典歌曲旋律优美迷人、动人心弦，同学们听得如痴如醉，深深陶醉其中。

这里面有好多首歌都是儿时妈妈教我唱过的，这堂课让我回忆起童年的美好时光。

此外，老师还跟我们说了一些他年轻时候的事情，但是最让我印象深刻也最佩服的就是老师亲自教育他的两个小孩学习音乐，学习弹钢琴。

足见老师不仅是一位好老师，还是一位好父亲！我真的很喜欢黄老师的音乐欣赏课，他在每周星期三的晚上都给我们带来最愉快的听觉享受，让我们每一根因白天繁忙而绷紧的神经得到放松。

他介绍给我们的每一首优美动听的歌曲，都让我感受到民间音乐的巨大魅力，我已经被深深地吸引住了。

真的感谢黄老师精心为我们所做的一切，您的课真的很好！谢谢老师！！。

中国民族民间音乐ppt课件

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3
民间歌曲
三、民歌与人民生活的关系一）、离不开人民的生活 1、人民性 2、民歌与历史文化节日 3、民族性格二）、传授各种生活、生产以及历史文化知识
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第二章民间歌曲的艺术特点
一、民间歌曲是基础
1、直接在民间歌曲的基础上发展而成。
2、吸取民间歌曲的音乐材料。
如：《小河淌水》《十大姐》
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第四篇戏曲音乐
❖ 第一章戏曲音乐概况
❖ 一、前言
❖ 一）、何为戏曲？戏曲音乐？
❖ 二）、表演形式特征
❖ 1、表演的技术性
4、表演的歌舞性;
❖ 2、表演的综合性;
5、表演虚拟性；
❖ 3、表演的程式性;
6、集中性与简洁性；
❖
7、多彩多样性。
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第四篇戏曲音乐
❖
❖ 三）、戏曲演唱： ❖ （讲究“字正腔圆，声情并茂”） ❖ 1、呼吸要深，讲究“气沉丹田，头顶虚空，全凭腰转，两
场）。
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戏曲音乐
❖ 四、戏曲音乐的舞台表演艺术 ❖ 1、表演的程式 ❖ 2、角色行当（生旦净末丑）；见（四大名旦之首“梅兰
芳”） ❖ 3、表演的基本功 ❖ 4、舞台美术 ❖ 五、戏曲音乐的基本板式 ❖ 一）、何为板式：所谓板式，是指板腔变化体音乐中根据不
同的节拍，节奏，速度等要素而形成了唱腔格式。
中的一种形式，能够歌唱或吟诵，多为韵文。二、历史简述 ❖ 1、远古和《诗经》中的民歌。不用“弦节”的“但歌”形式。 ❖ 2、周秦“郑卫之音”“南音”，汉乐府和相和歌，两晋南北朝“吴声歌”“西