2016小学语文创新学习心得体会(吴来凤)

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小学语文创新心得体会5篇

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小学语文创新教学之我见

小学语文创新教学之我见随着社会的不断发展与进步，“创新”成为一个热门话题。

语文教学也不例外，小学语文创新教学已经成为教育界的一个热门话题。

那么，什么是小学语文创新教学呢？我认为，小学语文创新教学是指通过创新方法、手段和教材，激发学生的阅读兴趣和学习热情，使学生在语文学科中获得主动性、创造性和探究性思维的能力。

小学语文创新教学的目的是探索新的教学方式，使学生能够真正地理解、掌握和运用语文知识。

在实践中，教学者需要通过精心设计教学方案、选用适合实际教学的教材和课件，从而帮助学生在语文学科中获得成功的经验。

同时，对于教育者来说，也需要不断地提升自身课程设计和教学能力，使学生能够获得更好的学习效果。

那么，小学语文创新教学的实践应该是怎样的呢？首先，小学语文创新教学要注意环境营造。

要创造一个让学生感到舒适和喜欢的氛围，能够激发学生学习的热情和勇气。

例如，在课堂上应该注重情境化的教学，这样就可以让学生身临其境、活学活用。

同时，尝试使用新的教学模式，例如课堂互动式教学、小组讨论、竞赛、游戏等，这样可以激发学生兴趣，激发学生学习、讨论的兴趣。

其次，小学语文创新教学要注意学赌场官方网站生课堂参与感的提升。

要同时注重学生知识储备和学生知识相关能力的培养，努力激发学生学习热情和积极性。

应该丰富和提高小学语文的教学内容，扩大小学语文的教学形式，让学生能够在区别的语境环境中，把所学知识有针对性地运用到实际问题中去，实现小学语文知识的综合运用和创造性变革。

再次，小学语文创新教学要注重自主探究学习的培养。

例如，可以使用思维导图、实验、活动等方法促进学生学习的主动性和潜能。

鼓励学生在解决问题的过程中自我发现问题和解决问题，培养学生提出自己的问题和解决问题的能力。

同时，在教学过程中注重知识创新和创意资讯的开发，重新调整教学资源，加强教师、家长、学生等各个环节的合作，使小学语文创新教学能够更好地运用到教学实践中去。

同样，小学语文创新教学也要注重教师职业化素质的培养。

小学语文教学创新心得体会（精选19篇）

小学语文教学创新心得体会（精选19篇）小学语文教学创新篇1王琴玉老师提出现阶段存在的问题及建议：1.老师参与教学改革的热情不够，教室、办公室基本不见老师的笑容。

建议学校多与老师进行深层次的沟通，提升老师的职业幸福感。

2.教学上缺乏新的招数，对于改善课堂效果，解决实际问题的想法基本没有，抱怨情绪比较重。

建议学校骨干教师多上示范课、研讨课，引领语文组的教学水平的整体提升。

3.阅读课第二课时的教学基本无招，无法采取小组合作探究，自主学习交流的方式进行，只能走过场，再回到原有的道路上进行文本讲解与分析，无法发挥学生的自主能动性，也导致课时不够，师生忙碌，不堪重负。

4.除阅读课之外的其他课型，基本不敢尝试，如作文课，单元练习课、课外阅读课等，因为受现有框架的限制及教师自身尝试不够，而导致这几种课型或者不上，或者按老套路走走。

这样的做法，将无法真正提高学生的语文素养。

建议学校开展阅读课之外的课型研究，避免这些重要课型教学旁落。

5.学生的书写普遍潦草不规范。

一是因为作业量过大，二是因为老师缺乏指导写字的策略。

建议一、设立写字课或书法课，二、教研组活动开展写字指导专项研究，三、减少书面作业量，学教案、《同步练习册》中练习全批全改，《新课程学习指导》中的练习选做选改，当作复习资料选用。

也可以将《同步练习》中的部分练习直接作为学教案中的练习，既减少重复训练，也能保证训练的质量。

语文是读出来的，不是做题做出来的。

小学阶段语文学习成功的关键在于学生是否能爱上语文，爱上阅读。

让学科本身的魅力成为学生学习的最大奖赏，才是健康的语文教学。

建议学校加大师生阅读的力度，增加关于课外阅读的研究与实践，才能从根本上解决小学语文教学的问题。

小学语文教学创新心得体会篇2短短八天的培训学习即使落下帷幕，在培训的日子里，我每一天的感觉都是幸福而充实的，因为每一天都能感受到思想火花的冲击。

培训的第一天，___局长在开班仪式上做了精彩的报告，从“明确培训目的，充分认识提高自身素质和技能水平的重要性”、“善于学习实践，在提高自身素质上狠下功夫”、“锤炼师德师风，造就高素质教师队伍”三个方面阐明了市局的意见，我听完深受启发，并带着刘局长的讲话精神和要求去认真对待培训学习，受益匪浅。

对小学语文创新性学习的认识

而言，培养创新意识和创造能力主要落
就必须让学生充分利用已有的生活经验、
在让学生会创新性学习上。其中，培养学生创造性思维是创新性学习的核心。
在小学语文教学实践活动中，我让学生在学习中学会质疑，展开想象，大胆求
创造性思维是从问题开始的。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。常有疑点，才能常有思考，学有探索，常有创新。这是培养学生创造性思维品质
的重要途径。因此，课堂上要让学生思，
现象与问题之间隐蔽的联系是创造性思维的特征。发散性思维是创造性思维的核心。发散性思维的培养，主要是教学生学会多角度地思考问题，以求得多种
六、运用创新性的教学手段教师在小学语文教学中应运用创新
有的则见于课文中。教学时，一般可用 “ 揭
题质疑法 ”和 “ 直奔切点法 ” 找到 ” 切
思考，在求异中创新，。学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地去思考问题，
主动探索知识，能够创造性地解决问题。四、充分利用教材中的创新资源
识。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此对小学生
正是创造能力的核心，语文教材中许多
课文包含了作者丰富的想象，要学好语
文，就必须把静态的、平面的文字转化为生动的生活具象，而这一转化过程，

关于语文创新作业的感受和收获

关于语文创新作业的感受和收获最近我们班开展了一次语文创新作业，我深深地感受到了它带给我的乐趣和收获。

这次作业的内容是要求我们自由选择一个课文，进行创新性的阅读和写作，发挥自己的想象力和创造力，给课文赋予新的意义和价值。

在这个过程中，我不仅提高了自己的语文水平，还培养了创新思维和表达能力。

这次创新作业给了我很大的自由度。

以往的作业往往是老师布置的固定题目，要求我们按照给定的要求完成。

而这次作业，我们可以自由选择课文，并在此基础上发挥自己的想象力。

这让我感到非常新鲜和有趣，我可以根据自己的兴趣和思考，选择一个我认为有趣或者有深度的课文，进行深入的阅读和思考。

这次作业锻炼了我的创新思维。

在选择了一篇课文后，我需要从不同的角度去思考，给它赋予新的意义和价值。

我尝试着用对话、故事、诗歌等不同的文体来重新演绎课文，这样可以让我更好地理解和消化课文内容。

同时，这也激发了我对语言的独特运用，让我在创新的过程中更加自由和灵活。

这次作业提高了我的写作水平。

在进行创新性的阅读和写作时，我需要思考如何更好地表达我的想法和观点。

这让我在写作过程中更加注重语言的准确性和表达的流畅度。

我会选择更恰当的词汇和句式，使得文章更加生动有趣，同时也更加准确地传达我的意思。

这样的写作经历让我在语文学习中受益匪浅。

这次语文创新作业让我从中收获了很多。

通过创新性的阅读和写作，我不仅提高了自己的语文水平，还培养了创新思维和表达能力。

我学会了从不同的角度去思考问题，提出自己的观点和见解。

我也学会了更加准确地运用语言，表达自己的意思。

这些收获不仅在语文学习中有用，也对我今后的学习和生活都有很大的帮助。

语文创新作业给了我很大的自由度和发挥空间，锻炼了我的创新思维和写作能力。

在这个过程中，我深深地感受到了语文学习的乐趣和收获。

我相信，在今后的学习和生活中，我会继续保持对语文的热爱和探索精神，不断提高自己的语文水平。

小学语文教学与创新素质培养心得体会

小学语文教学与创新素质培养心得体会小学语文教学是培养学生语言能力、文化素养和创新意识的重要环节之一。

作为一名小学语文教师，在教学中不仅要注重语文知识的传授，更要培养学生的创新素质。

在长期的教学实践中，我总结了一些心得体会，希望可以与大家分享。

首先，小学语文教学要注重培养学生的语文能力。

语文能力包括听、说、读、写四个方面，这是语文学习的基本要素。

在教学中，我注重多种方式的培养学生的听说能力。

例如，我会多组织形式多样的朗读活动，帮助学生提高朗读时的语音语调，增强语言表达的流畅性。

同时，我也鼓励学生多听经典的语言表达，开发他们的语言感知能力。

对于阅读能力的培养，我常常引导学生通过阅读来获取信息、理解文章，鼓励他们多读好书，培养自己对语文的兴趣和热爱。

另外，写作能力的培养也是十分重要的。

我经常组织写作活动，通过写作来训练学生的文字表达能力和思维逻辑能力。

总之，通过培养学生的听、说、读、写能力，可以全面提高学生的语文素养，使其在文化活动中有更多的参与和表达。

其次，小学语文教学要注重培养学生的文化素养。

文化素养是对文化的感知和理解能力，是培养学生继承和发展中华优秀文化传统的重要途径。

我在教学中，积极贯彻素材广泛、文化内涵丰富的原则，尽量选取与学生生活、兴趣相关的文学作品和文化经典。

通过解读故事原文，我引导学生去体味作者的情感、感受文化背景，发现其中的智慧和美。

同时，我也注重让学生自主探究、参与感受，培养学生对文化的热爱和审美能力，使他们的文化素养得到全面提高。

最后，小学语文教学要注重培养学生的创新意识。

创新意识是对问题独特见解和新颖思维方式的发现和表现能力，是培养学生创造力的重要基础。

在教学中，我注重启发学生的思维，提出一些开放性的问题，引导他们主动思考、提出自己独特的观点。

例如，在篇章教学中，我常常引导学生去发现和分析文中的情感、思想等，鼓励他们用自己的话言说，让他们在不同的情境中体验语文教学的魅力。

此外，我还注重培养学生的批判性思维和创造性思维。

小学语文创新教育之我见.docx

小学语文创新教育之我见郑再梅襄阳市南漳县武安镇武东中心小学441509【摘要】素质教育的核心是培养学牛的创新意识和创新能力，而小学语文教学在素质教冇屮处于重要地位。

因此，作为一线的语文老师要积极探索语文创新学习，让学生在语文教学学习中参与实践，体验快乐、成功、创新，从而实现语文教学的冇效性。

【关键词】小学语文创新教育思考【正文】笔者从事小学语文教冇近20年，就小学语文教冇来说,传统理念的弊端尤其明显地表现在：教学目的过分追求知识性，教学手腕过分讲求灌输性，检测手腕过分偏重记忆性。

它的效果是：教师教学手腕的個化和学生学习热情的丧失，并最终导致这种模式孕育的人才缺少工作急需的实际运用母语的能力和生活屮享受与欣赏本民族优秀文化的能力。

这-效果使人们对现行教育全面反思，并开始了新的尝试。

于是创新教育已成为如今教学硏讨的热门么一。

创新教育被提到素质教育的核心地位，这是社会发展的必然要求。

作为素质教育基础学科的小学语文教冇，理所当然地应当增强创新教冇的研讨。

如何增强和实行创新教育呢？我以为町以从以下几个方面进行思考与入手；一、要让学生学会质疑学会提问教冇家陶行知曾经说过：“一切发明都是从疑问开始的。

”是的，疑问是一种求知的行动，更是新事物发生的根源，既然要提出创新，就首先要会提出质疑。

所以我们不应当迷信于学术威信和传统学术规则；同样，也不能讣我们的学生们迷信于精确答案和最住选项，而是要不断地去发现问题、提出问题。

质疑的过程蕴含着创新的萌芽和潜在动力。

可以说，敢于“界想天开”的学生，是最有发明潜力的学生。

那么，在教学过程中我们就应当尽量积极调动和培育学生的质疑精力。

在教学小，作为教师应当激励学生敢于提出学习小遇到的疑难问题。

教师不应当担忧学生“节外生枝”彩响教学过程，如果学生提出的疑问是精确的，要及吋地加以农扬和确定，即使学生提出的问题是错的，也要耐烦地加以改正和领导，而不可以一棍子打死，挫伤学住的积极性。

特殊是对一些人多数学生都感觉怀疑的问题要及时与学生讨论并讲解，让学生从“质疑”中巩固、深化知识，养成良好的独立思考习惯。

语文创新教学之＂感悟＂

特点，印刻在学生心中。视频结束，学生们纷纷有感而发。此时此的画卷之中，深深地为趵突泉的奇美景色所感染，为下文的学习做
强有力的铺垫。
二、导读中感悟
［２］沃丽明．如何提升学生参与课堂的有效性．少年素质教育刻，学生对学习课文已经充满了兴趣，他们已经陶醉于趵突泉美丽报，２０１２（７）．
一
地学已成为历史。教师要由传授者转化为引导者，由居高临下转化为“ 平等中的首席” 。教师要学会关注学生的个体差异，善于发现学
、
情境中感悟
《义务教育语文课程标准》不但对知识与技能，过程与方法提出了明确要求，而且特别突出了情感、态度、价值观在教学目标中
“ 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 ” 话肘，采取学生试读、指名范读、师生竞读、互评促读等多种方式。引导学生感悟作者写作时对桂林山水的赞美心境，（江泽民语）素质教育的关键在于如何培养学生的创新精神和实践在读的过程中，能力。学生想不想创新、能不能创新、会不会创新，既是当前素质教感悟作者表达对桂林山“ 险” 的意境。在朗读的过程中，唤起学生育面临的严峻课题，又关系到我国基础教育课程改革的成败。因和作者思想上的共鸣，同时感受到词句的优美、文字的奥妙，把握此， “ 教师创造性教学”已成为学校教学活动培养创新型人才的有语言的精髓，并且在具体语言环境中逐步形成自己的风格，实现
２０１３年６月８日

小学语文创新教育之我见

小学语文创新教育之我见作为孩子们学习语文的重要阶段，小学语文教育在教学中的创新尤为重要。

语文创新教育不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还能够促进学生的全面发展。

下面，笔者将结合自己的教学实践和学习经验，谈一谈小学语文创新教育的重要性以及我对于创新教育的看法。

小学语文创新教育的重要性不言而喻。

在传统的教学模式中，语文教育往往以课本知识的灌输为主，学生需要死记硬背大量的课文和诗词。

这种教学模式容易让学生产生学习厌恶情绪，导致学习效果不佳。

而创新教育正是为了打破这种固有模式的束缚，让学生在学习语文的过程中能够体验到更多的乐趣。

小学语文创新教育可以从多个方面来实施。

可以通过设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。

可以利用故事、游戏等方式来让学生理解课文写作的意境和情感。

还可以通过课外阅读、写作指导、诗歌欣赏等方式来拓展学生的语文知识面，培养学生的综合素养。

最重要的是，要注重培养学生的语文表达能力，让学生在语文学习中能够自由表达自己的想法和情感。

对于小学语文创新教育，我认为应该注重以下几点：要注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，通过阅读不仅可以拓展学生的语言知识，还可以培养学生的思维能力和情感体验。

在小学语文的教学中，要引导学生形成良好的阅读习惯，让他们能够自觉地去阅读课外的各类文学作品，培养自己的审美情趣。

还可以通过阅读理解、阅读交流等形式来培养学生的阅读能力，提高他们语文素养。

要注重培养学生的口头表达能力。

语文学习不仅仅是文字表达，更重要的是口头表达。

在小学语文的教学中，要鼓励学生多进行口头表达训练，提高他们的语言组织和表达能力。

可以通过朗诵、演讲、小组讨论等形式来培养学生的口头表达能力，让他们能够自信地表达自己的意见和观点。

小学语文创新教育的目的是为了培养学生的综合素养和语文表达能力，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。

在教学实践中，我们教师要不断探索创新教育的方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养自己的语文素养。

读《小学语文教学》有感

读《小学语文教学》有感虎门镇新湾小学吴少锋我一直以来都有订阅《小学语文教学》这本刊物，因为它里面的教育教学的内容很有导向性、时代性和创新性，经常使我矛塞顿开，恍然大悟。

《小学语文教学》于1981年创刊，1983年被中国教育学会小学语文教学研究会确定为会刊，1993年被评为全国中文核心期刊。

著名教育家叶圣陶先生亲笔题写刊名；由山西省教委和全国小语会共同主办。

在多年来的拜读中，我发现《小学语文教学》能紧密结合我国小学语文教改和科研的实际，坚持“双百”方针，以读者第一，质量第一为办刊宗旨，全面介绍全国小学语文学术研究成果，全国各地小学语文教改科研动态，发表小学语文不同版本的材料分析、教学建议和教学参考资料，定期开设小学语文教师专业知识讲座，为推动我国小学语文教学的理论研究和教改进程，作出了多层次和多角度的积极探索，取得了良好的社会效益。

《小学语文教学》主要栏目分理论研究、应用研究和师资培训三大块。

其主要栏目有“开篇的话”、“拼音、识字、阅读、作文教学研究”、“争鸣之页”、“新大纲学习辅导”、“学法指导”、“实验园地”、“教材分析与教学建议”、“备课资料”、“板书研究”、“教学札记”、“问与答”、“人物专访”、“业务知识讲座”等。

封面、封二集中刊登全国有突出贡献的特级教师人物照片，介绍他们的教改成果；封底刊登教学参考图片。

十几年来，《小学语文教学》得到了全国教育界语文界的专家、学者、特级教师和长期奋战在小学语文教学第一线的教师、教研员大力支持与密切合作，逐渐形成了拥有一流作者群体和广泛通联网络的全国一流刊物。

是全国小语会对外联络委员会向国外、海外交流的唯一学术专业期刊，在一定程度上反映和代表了我国小学语文学科教学和研究的学术水平，是中国人民大学《小学各科教学》以及《中国报刊资料索引》等的来源期刊。

我诚意推荐这本好书给各位语文老师，希望大家在此书中构建自己的黄金屋和寻觅到属于自己的颜如玉。

小学语文教学与创新素质培养心得体会

小学语文教学与创新素质培养心得体会小学语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，也是培养学生创新素质的重要途径之一。

多年来，我在小学语文教学中不断探索与创新，总结出了一些心得体会。

首先，创设情境，激发学生兴趣。

小学生是活泼好动的群体，对于枯燥的语文知识缺乏兴趣。

因此，在教学中，我注重以生活实例和具体情境导入学习内容，引发学生的思考和探究欲望。

比如，在讲解文言文的时候，我会用现代语境来演绎古代人物的心理活动，让学生能够更好地理解和感受。

这样的情境创设能够使学生对语文内容产生浓厚的兴趣，主动参与学习。

其次，注重培养学生的阅读理解能力。

语文教学的目的之一就是培养学生的阅读理解能力，而阅读是培养这一能力的重要途径。

因此，我结合学生的实际，设计了一系列的阅读活动。

比如，我组织学生进行小组阅读，让学生们自行选择自己感兴趣的书籍进行阅读，然后进行读书分享，激发学生互相之间的学习兴趣。

同时，我也会设计一些有趣的阅读理解题目，加深学生对阅读内容的理解和思考。

再次，开展多样化的写作训练。

写作是语文教学的重点内容之一，也是培养学生创新思维的重要环节。

我注重开展多样化的写作训练活动，例如，写生活感悟、写读后感、写自己的故事等。

通过这些写作训练，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的创新思维，激发他们的想象力和创造力。

此外，注重批判性思维的培养。

批判性思维是培养学生创新素质的重要内容，也是小学语文教学中的一个重点。

在教学中，我注重培养学生的批判性思维，鼓励他们对文本进行思辨和分析。

比如，在阅读课中，我会引导学生发表自己的观点，并提出自己的理由和证据。

这样的训练能够培养学生的批判性思维和创新意识，使他们能够有力地表达自己的观点。

最后，注重评价和反思。

在小学语文教学中，我注重对学生的学习成果进行评价和反思。

我设计了一套科学合理的评价体系，对学生的不同方面进行评价，包括知识掌握、语言表达能力、创新思维等。

同时，我也注重开展学生自我评价和互评活动，让学生能够清楚地认识自己的不足和进步。

语文教学创新的实践体会

语文教学创新的实践体会在多年的语文教学实践中，我深刻地认识到，创新是推动教学进步的关键力量。

为了让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，我积极探索并实践了多种创新的教学方法，积累了一些宝贵的体会。

传统的语文教学往往注重知识的灌输，学生被动地接受，缺乏主动思考和探索的机会。

这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。

因此，我尝试打破这种模式，采用更加灵活多样的教学方法。

情境教学是我常用的一种创新手段。

在讲解课文时，我会根据文本的内容创设相应的情境，让学生仿佛身临其境。

比如，在讲授《观潮》这篇课文时，我通过多媒体展示潮来前、潮来时、潮头过后的壮观景象，并配上激昂的音乐和生动的解说，让学生直观地感受到钱塘江大潮的雄伟气势。

之后，让学生闭上眼睛，在我的描述中想象自己就在观潮的人群中，亲身感受那惊心动魄的瞬间。

这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还加深了他们对课文的理解和记忆。

小组合作学习也是我创新教学的重要方式之一。

我会根据学生的学习情况和性格特点，将他们分成不同的小组。

在学习一篇新的课文之前，我会给每个小组布置预习任务，让他们通过合作查找资料、讨论问题，对课文有一个初步的了解。

在课堂上，让小组代表进行汇报和展示，其他小组可以进行补充和提问。

通过这种方式，培养了学生的合作精神和自主学习能力，同时也提高了课堂的参与度和活跃度。

游戏化教学也是我在语文教学中的一个尝试。

例如，在词语学习中，我会设计“词语接龙”“猜字谜”等游戏；在诗词背诵中，开展“诗词大会”的竞赛活动。

这些游戏不仅让学习变得更加有趣，还能在轻松愉快的氛围中巩固知识。

除了教学方法的创新，教学内容的拓展也非常重要。

语文是一门综合性很强的学科，与生活息息相关。

因此，我在教学中注重引导学生关注生活中的语文现象。

比如，让学生观察街头巷尾的广告语、招牌，分析其中的语言运用技巧；鼓励学生在课余时间阅读优秀的课外书籍，拓宽阅读视野；组织学生参加征文比赛、朗诵比赛等活动，提高他们的写作和表达能力。

关于语文创新作业的感受和收获

关于语文创新作业的感受和收获近期，我在语文课上接触到了一项创新作业，这是一次与以往不同的学习体验。

通过这次创新作业，我收获了许多新的知识和技能，也对语文学习产生了更深刻的理解和体验。

这次创新作业要求我们以小组形式进行合作，这对于我来说是一次全新的尝试。

在小组合作中，我们需要共同商讨并确定研究方向，展开深入的思考和讨论。

通过与同学们的交流和合作，我不仅学到了其他同学的观点和见解，也开拓了自己的思路和想法。

这种合作形式不仅提高了学习效率，更培养了我们的团队协作和沟通能力。

这次创新作业注重培养我们的创新思维和独立思考能力。

在完成作业的过程中，我们需要自主选择研究的课题，并展开深入的探究。

这要求我们具备独立思考和解决问题的能力。

通过这次作业，我学会了如何提出问题、收集资料、分析数据和得出结论。

这些技能对于我们今后的学习和工作都具有重要的意义。

这次创新作业还注重培养我们的综合能力。

在完成作业的过程中，我们需要进行文献阅读、图表分析、写作总结等多种任务。

这要求我们具备丰富的知识储备和综合分析能力。

通过这次作业，我不仅学到了更多的知识，也提高了自己的信息搜索和整理能力。

同时，通过撰写总结报告，我也提升了自己的写作能力和表达能力。

这次创新作业给我带来了更多的思考和启发。

通过对语文学科的深入研究和探索，我逐渐认识到语文学科的广阔和深厚。

语文学科不仅是一门知识学科，更是一门培养人文素养和思维能力的学科。

通过学习语文，我们不仅可以获得知识，更可以培养自己的情感、思维和创新能力。

总的来说，这次语文创新作业给我带来了很多的收获和启发。

通过合作探究、独立思考和综合能力的培养，我不仅学到了更多的知识，也提高了自己的学习和思考能力。

同时，这次作业也让我更加深入地理解了语文学科的重要性和意义。

我相信，在今后的学习中，我会继续努力，不断提升自己的语文素养和思维能力。

谈小学语文教学的创新体会

谈小学语文教学的创新体会小学语文教学要清楚地认识到：语文教学首先是语文教师要对学生充满一种爱，其次才是如何教学生学习语文知识。

只有我们真心去爱学生，学生才会品尝到老师的关爱，也才能感受到学习的乐趣，学习成功的喜悦一、爱学生是创新教育的基础作为小学语文教师的我在回想自己的语文教学中，面对学生答不出来，答非所问，答不出口，甚至有的学生还哄堂大笑时，自已并没有采取适当的方式给予有效的保护，有时还淡淡地说一句请坐下，让别人帮你补充。

有时甚至会为学生因东张西望不认真抽起来答不出来而大发雷霆，喝斥一顿。

其实，作为老师的我根本没有意识到，我在无意间伤害了学生心灵中最敏感的地方——那就是自尊心，所以学生再起来回答问题就会胆颤心惊，结结巴巴，会怕再遭训斥而不举手。

记得一位著名教育家说过，教育是一种保护。

保护本身就是素质教育，保护学生，特别是学生心灵可能会受到伤害的时候，善意的保护会对学生产生深远的影响。

作为教师，我们要做到真正爱学生，就要关心了解学生，尊重信任学生，公平对待学生。

二、鼓励学生是创新教学的前题语文的课堂教学是师生互动的空间，在师生互动过程中教师妙何面对学生的回答怎样去鼓励他们，勉励他们扬起学习的风帆？我是这样作的：当学生正确时,我说过——真好，听你的回答真是一种享受；不出我所料，这次你又回答得很好。

当学生的回答基本正确，我会说,如能把这句话改为……就更好了；你的这句话对我很有启发。

听你的回答就知道你经过了充分思考，有的地方理解的不错，请再重新考虑一下好吗？当学生完全答错时——我说过,我喜欢你敢于回答问题的勇气。

你可能有点紧张，再好好想一想。

虽然这次没回答好，但我相信你下一次一定行。

当学生犯了错误时,我说了——从你的眼神里我不难看出你后悔的心情。

你一定是因为一时冲动作了一件你本不应该做的事，能告诉我原因吗？我将始终关注你，期待着你的进步，你绝不会让老师失望；这是我第一次批评你，我希望也是最后一次批评你。

小学语文教研创新心得

作为一名小学语文教师，我深感教育事业的伟大与责任重大。

在教育教学过程中，我不断学习、探索，努力提高自己的教育教学水平。

在这个过程中，我深刻认识到教研创新的重要性，以下是我对小学语文教研创新的几点心得体会。

一、创新教学理念1. 树立学生为本的教育理念。

在小学语文教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

以学生为本，关注学生的情感、态度、价值观，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。

2. 注重培养学生的核心素养。

语文核心素养是学生在语文学习过程中形成的，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。

我们要在教学中关注学生的核心素养培养，使学生在语文学习过程中得到全面发展。

3. 强化教学目标导向。

明确教学目标，使教学活动有的放矢。

我们要在教学中关注学生的发展需求，结合课程标准和学情，制定切实可行的教学目标。

二、创新教学方法1. 创设情境，激发兴趣。

情境教学是激发学生学习兴趣的有效途径。

我们要根据教学内容，创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 多媒体辅助教学。

利用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种信息呈现给学生，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习效果。

3. 互动式教学。

鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动思考、合作学习。

4. 个性化教学。

针对学生的个体差异，实施差异化教学。

教师要根据学生的兴趣爱好、学习风格，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。

5. 注重实践环节。

将语文教学与生活实际相结合，让学生在实践中学习、运用语文知识。

如组织学生进行课外阅读、参观博物馆、参与社会实践活动等。

三、创新教学评价1. 重视过程性评价。

关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、合作能力、创新意识等。

通过过程性评价，及时发现学生的问题，调整教学策略。

2016小学语文创新学习心得体会(吴来凤)

小学语文创新学习心得体会大同小学吴来凤2016年6月17日上午，我有幸参加了县教研室组织的小学语文创新思维培训活动。

听了蔡教授的报告，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革语文创新的理解与体会，进一步认识到了语文课堂创新的必要性和紧迫性。

一、教学理念上的创新，要赍创造入手新课程标准理念要求教师从片面注意知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的美术素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。

如蔡顺华老师的《木字人生教育智慧》由“木”字入题，通过手中的卡片“木”字衍变出了“禾”、“本”、“末”、“术”、“札”、“未”等字。

蔡老师以这六个字为基础，逐一展开，给我们阐释了如何教学生做人、如何成功的人生智慧。

十年树木，百年树人。

纵然，树人和树木，这两者直接是非常类似的。

树木之生长，犹如人之成长。

从木字到禾，也就是说上面加了一片小树叶，就是小树苗刚刚长出第一片叶子的时候，我们把它叫做禾。

这个就像小时候的我们。

然后由木变到本。

本就是树根，就是我们周围的环境，我们赖以成长的们要做的就是摆脱末，然后点上浓墨重彩的一笔，从而有术。

术，一种技能。

有了这种技能，这种术业，我们就有创造的资本，即是札，也就是创造。

最后，通过创造，成就美好的未来，铸就美好的人生。

二、加强学生语文素养的创新培养纵观语文教学的历史，主要以读读背背、说说写写，多引用古人的话言为教学的主线。

但蔡顺华老师的演讲时，他引用一个“哈佛大学的中国女学生许吉如在《国强则少年强》的演讲视频”告诉我们在今后的教育中不光要学会引用古人的名言名句，还要学会在古人的名言名句中创新，如许吉如把孙中山先生的名言“少年强则国强”创新为“国强则少年强”，这就是一种非常有正能量提创新。

“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。

读《小学语文创新教学》心得体会

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读《小学语文创新教学》心得体会篇1回顾学期教学工作，本人还是担任三年级英语教学工作，让我感触最深的是总结几年前教学方法及经验，根据本地区学生接受能力实际情况，并且根据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺利完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：1. 课堂教学的主体性和灵活性⑴ 课堂教学主体是学生。

根据新课程的教学改革，要求每位教师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟悉和掌握教材，而且教材设计要新颖、灵活，创设情景要真实贴切。

这些关键性要素必须在激发学生学习兴趣基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生掌握的知识进行语言表达能力的训练，让学生进行最真实的语言学习和运用。

例如，在教授“body”这节课中学到“head 、arm、hand、leg 、foot 、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较容易忘记，我采用学生喜欢顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。

这种学生主体性效果，即达到教学目标，又提高学生们学习英语的兴趣。

⑵ 课堂教学的灵活性。

在学校资源缺乏条件下，作为一名教师经常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感触到真实的，真正能感受到运用语言的能力。

例如，在学习“Colour”颜色单词“red 、yellow、green、blue、black”时，把日常生活普通用品胶袋作为教具，学生可以感觉到周围一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、容易。

⒉ 做好课堂教学反思虽然在备课、教学设计等方面力求新颖、灵活多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。

小学语文创新教育尝试有感

小学语文创新教育尝试有感作者：何晓梅来源：《散文百家·下旬刊》2016年第07期我们的课堂教学就应该有意识的给学生创设创新情景，让学生学会质疑、充分参与、勇于实践、形成感悟，最终学会学习、学会创造的方法。

经过一年的课改实践，在此我就小学语文创新教育谈一下我的三点感受：一、质疑与及时评价随着自主学习的逐渐深入，学生的思维也会逐渐成熟，教师按照教材内容设计出完整的教案，按照教案带着学生一步步走，表面上把知识教给学生了，学生也好象是学会了，但这样不能真正的引发学生质疑的意识，因为这种学习是非常被动的。

为了打破这种被动的局面，首先要让学生产生一种我要学什么、我要学懂什么、我要弄清什么道理的强烈欲望，课前的自学质疑环节必不可少。

我们必须鼓励学生提出问题，而且允许学生随时提出问题，允许他们提出一些十分幼稚的问题，因为学生能够提出问题，说明他们的思维已经启动，只有这种流动的思维，才有可能使学生迸发出勇于创新的思想火花。

但是我们对于不阶段学生提出的不同价值的问题，应注意其差异性，要在积极评价时采用不同的语言表述方式。

例如：我在讲读《南京长江大桥》一课时，当我说完：“哪个同学能根据第一自然段提出一个问题？”时，我发现一位同学（一个成绩稍差，平常又不善于质疑和主动回答问题的学生）想举手但又不敢举手。

于是，我就主动叫他把他想说的问题向大家说了一遍，但他的声音很小。

我鼓励他说：“不要怕，把你的想法大声的说出来，你一定能行！”他大声的说：“清晨，‘我’来到哪？”教室里顿时响起了热烈的掌声。

尽管这个问题很表面、很幼稚。

但我还是表扬了他：“你肯积极的动脑筋，敢于发言，非常能干，今后要更加努力呀！”再如：我在讲读《“你们想错了”》这一课时，一位同学提出：“这个题目为什么要加引号？”而这个问题正是我对学生进行引导启发的结果，它标志着我的启发是否有效，我的引导是否到位，同学们是否能跟上我的教学思路。

另外这个问题是这堂课的关键和亮点。