专题一春江花月夜
2018-2019学年高中语文选修唐诗宋词选读文档：专题一 春江花月夜 含答案 精品
春江花月夜一、诗人名片张若虚，生卒年不详，扬州人，曾任兖州兵曹。
唐中宗神龙年间，以文词俊秀，名扬京都。
又与贺知章、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。
张若虚现存诗仅《春江花月夜》和《代答闺梦还》二首。
这首堪称千古绝唱的名篇《春江花月夜》，使他在诗坛上享有极高的声誉和地位。
二、诗词故事张若虚与他的《春江花月夜》浮沉录张若虚和他的《春江花月夜》在今天已家喻户晓，但是，这位诗人和这一杰作在明代以前的命运，却是坎坷的。
从唐到元，他和它被冷落了好几百年。
这篇杰作虽然侥幸地因为它是一篇乐府而被凡乐府皆见录的《乐府诗集》保存下来，但由宋到明代前期，还是始终没有人承认它是一篇值得注意的作品，更不用说承认它是一篇杰作了。
明代嘉靖时期(16世纪中叶)，李攀龙的《古今诗删》选存此诗，可以说是张若虚及其杰作在文坛的命运的转折点。
随着“初唐四杰”的地位与作品被重新评估和重视，这篇属于这个流派的杰作开始闪耀其耀眼的光辉。
(程千帆《张若虚〈春江花月夜〉的被理解和被误解》)三、文题背景《春江花月夜》是乐府《清商曲辞·吴声歌曲》旧题。
创制者是谁说法不一。
或说“未详所起”，或说陈后主所作，或说隋炀帝所作。
今据郭茂倩《乐府诗集》所录，除张若虚一首外，尚有隋炀帝两首，诸葛颖一首，张子容两首，温庭筠一首。
它们或显得格局狭小，或显得脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。
这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。
时至今日，人们甚至不再去考索旧题的原始创制者究竟是谁，而把《春江花月夜》这一诗题的真正创制权归于张若虚了。
一、诵读，整体感知1．本诗共36句，朗读起来不方便，可据诗的内容和用韵特点(四句一韵)进行切分，不妨看成由九首绝句、三类诗组成：(1)写景诗(前八句)，描绘春江花月夜的幽静纯美景色，景美。
春江/潮水/连/海平△，海上/明月/共/潮生△。
滟滟/随波/千万/里，何处/春江/无月/明△。
江流/宛转/绕/芳甸△，月照/花林/皆/似霰△。
专题14文言文阅读测试(测试)-2024年中考语文二轮复习讲练测(全国通用)(原卷版)
专题14 文言文阅读测试（测试）时间：90分钟满分：120分（11分）（2024·黑龙江哈尔滨·模拟预测）【最新模拟题】阅读《出师表》，回答小题。
出师表诸葛亮①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙．．，猥自枉屈，三顾．臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝．．，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则做之、袆、允之任也。
1．(3分)解释文中加点的词语。
（1）卑鄙：（2）顾：（3）驽钝：2．(4分)把下面两句话翻译成现代汉语。
（1）受任于败军之际，奉命于危难之间。
（2）受命以来，夙夜忧叹。
3．(4分)诸葛亮认为蜀国已经具备了出师北伐的哪两个条件？（7分）（2024·四川凉山·模拟预测）【最新模拟题】阅读下面文章，完成下面小题。
若夫．．霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满日萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明．．，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔巢，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一．空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，别有心旷神怡。
宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或．异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民。
处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
4．(2分)下列句子中，加点字意义或用法理解有误的一项是（）A．若夫．．霪雨霏霏（用在一段话开头，以引发议论）B．至若春和景．明（日光）C．而或长烟一．空（全）D．或．异二者之为（或许，也许，表示委婉语气）5．(2分)下列说法有误的一项是（）A．选文第一段用一连串的四字短句，层层渲染，写天气的恶劣，人心的酸楚，突出了一种悲凉的情景。
国开作业《古代诗歌散文专题》 (9)
题目：完成下列乐府名句：（1）山无陵，江水为竭，（），天地合，乃敢与君绝。
（2）慨当以慷，忧思难忘。
（）。
（3）君当作磐石，妾当作蒲苇，（）。
（4）（），天阴雨湿鸣啾啾。
（5）低头弄莲子，（）。
（6）（），壮士十年归。
A. 蒲苇纫如丝，磐石无转移。
B. 将军百战死C. 何以解忧，唯有杜康D. 冬雷震震，夏雨雪E. 新鬼烦冤旧鬼哭F. 莲子清如水答案：D, C, A, E, F, B题目：小令常以男女之情为主题，至今人们还常引用其中的名句表达情意，如秦观《（）》的“两情若是久长时，（）”，晏几道《（）》的“从别后，忆相逢，（）”；苏轼《（）》的“ （），不思量，自难忘”，辛弃疾《（）》“蓦然回首，（）”等。
A．鹧鸪天B．江城子C．青玉案D．鹊桥仙E．又岂在朝朝暮暮F．那人却在，灯火阑珊处G．十年生死两茫茫H．几回魂梦与君同答案：D, E, A, H, B, G, C, F题目：宋词有有些小令突破了描写歌妓舞女、相思离别的婉约词传统，显得豪放或者超逸，（）词曰“文章太守，（）”；（）词曰“（）。
人不寐，将军白发征夫泪”；（）词曰“（），左牵黄，右擎苍”，（）词曰“（），五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，这些作品中的“文章太守”、“白发将军”、等人物形象，打围狩猎、沙场点兵的场景都显示着小令走进了更宽广壮阔的天地。
A．欧阳修B．范仲淹C．苏轼D．辛弃疾E．老夫聊发少年狂F．羌管悠悠霜满地G．八百里分麾下炙H．挥毫万字、一饮千钟答案：A, H, B, F, C, E, D, G题目：下列名言各出自：（1）人法地，地法天，天法道，道法自然。
（）（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
（）（3）不义而富且贵，于我如浮云。
（）（4）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
（）（5）至人无己，神人无功，圣人无名。
（）A.《老子》B.《庄子》C.《论语》D.《孟子》E.《荀子》答案：A, D, C, E, B题目：下列寓言故事分别出自：（1）守株待兔（）（2）齐人乞墦（）（3）刻舟求剑（）（4）藐姑射之山有神人居焉（）A.《庄子》B.《韩非子》C.《孟子》D.《吕氏春秋》答案：B, C, D, A题目：下列文章分别出自：（1）《齐物论》（）（2）《劝学》（）（3）《五蠹》（）（4）《兼爱》（）（5）《盗跖》（）A.《荀子》B.《庄子》C.《韩非子》D.《墨子》E.《吕氏春秋》答案：B, A, C, D, B题目：小令常出现一些固定的意象，包括春日的落花和燕子，如晏殊《（）》“无可奈何花落去，（）”、晏几道《（）》“（），微雨燕双飞”；秋日的菊花，如李清照《（）》“（），人比黄花瘦”；元宵的花灯等，如姜夔《（）》的“谁教岁岁红莲夜，（）等。
国家开放大学《古代诗歌散文专题》1-4形考答案
国家开放大学《古代诗歌散文专题》1-4形考作业答案红色标记为答案下列《诗经》名句分别出自：（1）执子之手，与子偕老。
回答E（2）所谓伊人，在水一方。
回答A（3）窈窕淑女，君子好逑。
回答D（4）知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
回答B（5）七月流火，九月授衣。
回答CA《秦风·蒹葭》 B《王风·黍离》 C《豳风·七月》 D《周南·关雎》E《邶风·击鼓》下列楚辞名句分别出自：（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
回答C（2）身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
回答D（3）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
回答C（4）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
回答A（5）朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
回答CA《湘夫人》 B《涉江》 C《离骚》 D《国殇》 E《少司命》下列诗句分别运用了哪种艺术手法：（1）桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
回答C（2）手如柔荑，肤如凝脂。
领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。
回答B（3）七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
回答A（4）呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙回答CA.赋B. 比C. 兴（1）山无陵，江水为竭，回答D，天地合，乃敢与君绝。
（2）慨当以慷，忧思难忘。
回答C。
（3）君当作磐石，妾当作蒲苇，回答A。
（4）回答E，天阴雨湿鸣啾啾。
（5）低头弄莲子，回答F。
（6）回答B，壮士十年归。
A. 蒲苇纫如丝，磐石无转移。
B. 将军百战死C. 何以解忧，唯有杜康D. 冬雷震震，夏雨雪E. 新鬼烦冤旧鬼哭F. 莲子清如水下列乐府名篇的作者分别是：（1）《木兰诗》（唧唧复唧唧）回答F（2）《蜀道难》（噫吁嚱）回答B（3）《兵车行》（车辚辚）回答A（4）《新丰折臂翁》（新丰老翁八十八）回答D（5）《十五从军征》（十五从军征）回答F（6）《短歌行》（对酒当歌）回答CA . 杜甫 B. 李白 C. 曹操 D. 白居易 E．元稹 F．无名氏下列乐府名篇分别属于：（1）《卖炭翁》(卖炭翁) 回答D（2）《春江花月夜》（春江潮水连海平）回答F（3）《陌上桑》（日出东南隅）回答A（4）《西洲曲》（忆梅下西洲）回答B（5）《敕勒歌》（敕勒川）回答C（6）《石壕吏》（夜投石壕村）回答DA.汉乐府B. 南朝民歌C. 北朝民歌D. 新题乐府 F. 旧题乐府（1）行行重行行，_________。
2023年《春江花月夜》说课稿
2023年《春江花月夜》说课稿2023年《春江花月夜》说课稿1说教材1、《春江花月夜》选自高中音乐欣赏教材中的第二章的第二节，这是一首民族管乐曲。
2、它原是一首琵琶古曲，原名为《夕阳箫鼓》、《夕阳箫歌》等，1925年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为《春江花月夜》。
3、经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。
在国际上享有盛名。
4、这首乐曲，主要描绘了月亮在东山升起，小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。
主要的乐器是琵琶、筝、箫等。
说学情我们高中的学生以前没有开设音乐欣赏课，所以对音乐的理解和感受能力比较差，但对民族音乐欣赏的比较少，兴趣不浓。
说教法根据学生和音乐的特点，我能采用的教学方法的主要是：1、启发式教学法：启发学生展开丰富的有个性的联想，开发创新思维。
（音乐是看不到，摸不着的，只有启发学生展开丰富的有个性的联想，才能进一步对音乐的理解，每个人的生活经历不同，文化修养不同，往往他们对音乐的感受和理解是不同的。
所以鼓励他们展开有个性的想象，只要确实是根据音乐想象的都是正确的。
这样不但能提高他们的欣赏水平，还能提高他们的想象能力、写作能力以及促进创新思维的开发。
）2、讨论式教学法：引导学生，展开讨论分析音乐，处进对音乐的理解。
3、音画式教学法：根据音乐，我在电脑里画了几幅画，把抽象的音乐变成具象的画面，让学生结合画面来理解音乐。
（我们的学生欣赏水平比较低，很难指把音乐和它所表现的意景联系起来，甚至有的学生还错误的认为只要是欣赏音乐就是听歌曲，有一次我给学生欣赏《梁祝》时，竟然有个学生问：“老师，怎么光有音乐没有人唱呢？”结合画面来欣赏音乐能够促进学生对音乐的理解，让他们知道音乐还有这么丰富的表现力。
）说学法根据老师的启发和引导，学生可用讨论法、分析法、想象法。
说教学目标根据教材和学生情况我确立了三个目标1、知识目标：让学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
音乐教案《春江花月夜》(优秀4篇)
音乐教案《春江花月夜》（优秀4篇）《春江花月夜》教案篇一教学目标：1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。
2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。
3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。
教学重点1、展开联想与想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学方法情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)教与学互动设计（课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）一、情境导入我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。
在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。
1、自然美景：“明月松间照，清泉石上流。
”“星垂平野阔，月涌大江流。
”2、宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”“明月几时有？把酒问青天”3、望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。
人情怨遥夜，竟夕起相思。
”“月解重圆星解聚，如何不见人归。
”4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。
唐代的张若虚就是如此。
现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。
二、板书课题光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。
人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册 情景默写专题集训(二)(解析版)-(统编版)
专题04 高中语文选择性必修上册情景默写专题集训（二）四、《无衣》（《诗经·秦风》）1.在《无衣》（《诗经·秦风》）一文中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是：______________,______________。
2.在《无衣》一文中，描写将士们团结友爱，同穿衬衫的句子是：______________,______________。
3.在《无衣》一文中，描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是：______________,______________。
4.在《无衣》（《诗经·秦风》）一文中，描写将士们修理矛戟，准备一起行动的句子是：______________,______________。
5.在《无衣》一文中，描写将士们团结友爱，同穿长袍的句子是：______________,______________。
6.在《无衣》（《诗经·秦风》）中，描写君王要发兵了，要修理好戈矛，准备战斗的句子是：______________,______________。
7.《无衣》中，表现战士们一样仇恨敌人的一句是:______________；表现战士们一起行动起来的一句是:______________；表现战士们一起上战场一句是:______________。
8.有人说《无衣》这首诗的语言有强烈的动作性，主要表现在______________、______________、______________三句上，这使人想象到战士们在磨刀擦枪，舞戈挥戟的热烈场面。
9.在《无衣》一文中，描写君王要发兵了，要修理好矛戟，准备战斗的句子是“______________,______________”。
10.《无衣》中，描写君王要发兵了，要修理好铠甲和兵器，准备战斗的句子是“______________,______________”。
11.《无衣》中，描写将士们修理戈矛，同仇敌忾的句子是：______________,______________。
《春江花月夜》说课稿
《春江花月夜》说课稿《春江花月夜》说课稿1开场白：各位领导，各位老师，大家好。
今天我说课的题目是《春江花月夜》。
一、说教材:《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。
这门选修课既是对学生以前诗歌学习的继续，也是对学生诗歌学习的深化。
作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累古诗文鉴赏的方法。
第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
《春江花月夜》作为单元首篇，最能体现诗歌意境美的特点。
本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目。
基于以上认识，我确定的教学目标是：本诗的教学目标是：知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。
我们的教育对象是中专学生，他们对古文学方面的知识不是很深，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。
二、说教法适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、诵读教学法诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。
通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。
2018_2019学年高中语文专题一第二板块春江花月夜课件苏教版选修《唐诗宋词选读》
三、内容提要 诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此 生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一 方的惋惜。此外，在绵绵相思中还饱含着“借明月寄相思”的脉脉温情， 含蕴着对重逢的美好企盼。 四、写法借鉴 1．借景抒情，情景交融 诗篇起笔便用景语勾勒出一幅春江花月夜的美妙图画，然后即景生 情，从江月美景中托出游子离愁的情怀，而离愁又将美景染上了感情色 彩。徘徊在楼上的月光，成了知人意、通人情的有情体。月夜扁舟中的 游子，楼上镜台前的思妇，月光中飞去的鸿雁，江流里跃水的鱼龙，是 景？是情？难以区分。
素材三
他们是一批少年才子，他们才华横溢，精神饱满，一鸣即惊动 世人；他们是一批短命的诗人，王勃死时只有 27 岁；他们也是一群 苦命的诗人，王勃是渡海时落水而死的，卢照邻是因长期瘫痪而投 水自尽的，骆宾王则是被杀的。他们虽然时运不济，命途多舛，但 扫荡旧诗坛的志向却从未改变，他们要写出自己真实的感受，在诗 文中重塑一个真实的自我，改变那个艳丽而浮华的诗歌时代，他们 发誓要让诗歌具有激情和生气。他们的能量也许有限，他们的成绩 也许并不突出，但先声夺人，互相呼应，经过一番拼搏与努力，终 于为诗歌盛世的到来准备好了必要的布景和合适的气氛。
二、相关背景 张若虚写此诗时，也许是宦游在外，也许是羁留他乡。在一个月朗 风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边，仰望一轮挂在天边的皎月，沐 浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香。这些景色让 作者沉醉了，于是他心中感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月升到月 落，以“春、江、花、月、夜”为背景，来抒发孤舟游子的相思之情和 明月楼中思妇的相思之苦，同时探索人生哲理与宇宙奥秘。
春江花月夜导学案及答案(供参考)
《春江花月夜》导学案第一课时制作人：课时：2课时【学习重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌意境。
【学习难点】置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）。
【知识链接】即景抒情诗专题阅读指导：即景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
诗人所借助的客观景物，往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等，诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上，使笔下的自然景物也融入了诗人主观情愫。
1“风格特点”即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人，但也不排除直抒胸臆类的即景抒情诗。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
例如，“________________，________________。
________________，________________？”（《别董大》高适）诗人一下笔便极写天空的广漠，阳光的昏暗和漫天的黄云。
在这天地之间，寒冷的北风又送来纷纷扬扬的大雪，更有“雁阵惊寒”，征人远别。
这诗前面的“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”两句，描绘的完全是一派雄浑苍莽的边塞风光，虽然寒凉冷落之意尽在其间，但悲壮的气氛却仍能明显地从字里行间透露出来，面对这样的景物，面对即将远行的朋友，诗人内心的悲壮便透景物完整地呈现出来，只不过还没有明白而已。
后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，直接抒情，诗人处处从大处着眼，于大处落墨，写景状情时常总体把握，景为情服务，浑然天成；奋笔疾书，直吐胸臆。
因此，在整体理解即抒情诗的时候，必须从这类诗歌的整体风格入手，充分体味景特的特征，感悟诗人由此景生发了怎样的感情。
只有准确把握了情景交融的含义，才能读懂即景抒情诗。
2020-2021学年高中语文苏教版唐诗宋词选读教学案：专题一第二板块春江花月夜版含答案语文
第二板块春江花月夜对应学生用书P4一、字音识记1．滟．滟(yàn) 2.芳甸．(diàn)3．霰．粒(xiàn) 4.扁．舟(piān)5．捣衣砧．(zhēn) 6.碣．石(jié)二、词语释义1．滟滟．．随波千万里：水中月光闪烁荡漾的样子2．江流宛转绕芳甸．．：芳草丰茂的原野 .甸 ,郊外之地3．月照花林皆似霰．：空中降落的白色不透明的小冰粒 .形容月光下春花晶莹洁白4．皎皎．．空中孤月轮：月光明亮的样子5．谁家今夜扁舟子．．．：飘荡江湖的游子 .扁舟 ,小舟6．应照离人．．妆镜台：指思妇7．碣石潇湘．．．．无限路：山名 ,在今河北昌黎县；潇水与湘水 ,二水在湖南零陵合流后流入洞庭湖 .潇湘和碣石一南一北 ,暗指路途遥远 ,相聚无望三、名句背诵1．春江潮水连海平 ,海上明月共潮生 .2．江流宛转绕芳甸 ,月照花林皆似霰 .3．江畔何人初见月 ,江月何年初照人 .4．人生代代无穷已 ,江月年年只相似 .5．不知江月待何人 ,但见长江送流水 .6．白云一片去悠悠 ,青枫浦上不胜愁 .错误!共潮生 .海潮一同生长 .[句解：诗人在这里不用 "升〞字而用生长的 "生〞字渗入了诗人的主观感情仿佛明月和潮水都有了生命"生〞使整个诗句变活了 .]错误!错误!明 .闪耀呢 .段解：诗的开头先点出了题目中 "春、江、月〞三字 .错误!错误!错误!看不见 .也不易分辨了 .[句解：这两句 一句写天上 一句写地下 整个宇宙都浸染了明月的白色 仿佛被净化了似的 从 这样的境界 很自然地会想到深邃的人生哲理 引出下一段 .] 段解：这四句由江写到花 ,由花又回到月 ,用其他景物来衬托月光的皎洁 .错误!错误!错误![句解：这是一个天真而稚气的问 是一个永无答案的谜 .] 段解：这已不仅仅是写景 ,几乎是在探索宇宙的开始 ,追溯人生的开端 .错误!错误!错误!送流水 .候把期待的人送来呢 ?段解：由疑问转为感慨 ,想象了月的期待 ,引出下文思妇的期待 .错误!错误!何处 相 思 明 月 楼 .在家中的思妇又是在哪座楼上想念他呢 ?[句解：一句写游子 一句写思妇同一种离愁别绪 从两方面落笔 颇有一唱三叹的韵味 .] 段解：思妇的期待 .错误!错误!错误![错误!的依人 又是那样的恼人 使思妇无法忘记在同一轮明月下远方的亲人 .]此 时她想到此时远在他乡的错误! 照君 . 鸿 雁 长 飞 光不丈夫的怀抱 .远飞的鸿雁也不能把这儿的月光带到遥远错误!段解：以传信为任的鱼雁如今也无法传递音讯 ,平添思妇内心的愁苦 .错误!错误!复 西斜 . 也更斜向西边 .段解：这四句把梦境与现实结合在一起 ,是梦是醒 ,思妇自己也分辨不清了 .错误!错误!月 摇 情 满 江 树 .的余晖摇动照着江边的花林、枫树 .[句解：将思念之情、月光之情、游子之情、诗人之情交织成一片 洒落在江树上 也洒落在读者心上 .] 段解：以月落收尾 ,将无限的离愁 ,洒满在江边的树上 .对应学生用书P5整体感知一、作者简介张假设虚 ,生卒年不详 ,字号不详 ,扬州(今属江苏)人 .唐代诗人 .曾任兖州兵曹 .中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀著名京都 .开元初年与贺知章、张旭、包融齐名 ,号 "吴中四士〞 .工诗 ,尤擅七言 .诗以?春江花月夜?著名 .今仅存诗两首|| .二、相关背景张假设虚写此诗时 ,也许是宦游在外 ,也许是羁留他乡 .在一个月朗风清、春暖花开的夜晚 ,作者漫步江边 ,仰望一轮挂在天边的皎月 ,沐浴着湿润的江风 ,面对滚滚流去的江水 ,嗅着淡淡的花香 .这些景色让作者沉醉了 ,于是他心中感慨万千 ,诗兴大发 ,临江赋诗 ,从月升到月落 ,以 "春、江、花、月、夜〞为背景 ,来抒发孤舟游子的相思之情和明月楼中思妇的相思之苦 ,同时探索人生哲理与宇宙奥秘 .三、内容提要诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色 ,并由此生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜 .此外 ,在绵绵相思中还饱含着 "借明月寄相思〞的脉脉温情 ,含蕴着对重逢的美好企盼 .四、写法借鉴1．借景抒情 ,情景交融诗篇起笔便用景语勾勒出一幅春江花月夜的美妙图画 ,然后即景生情 ,从江月美景中托出游子离愁的情怀 ,而离愁又将美景染上了感情色彩 .徘徊在楼上的月光 ,成了知人意、通人情的有情体 .月夜扁舟中的游子 ,楼上镜台前的思妇 ,月光中飞去的鸿雁 ,江流里跃水的鱼龙 ,是景 ?是情 ?难以区分 .2．角度多变 ,色彩斑斓同是写月光 ,有初生于海上的月光 ,有花林上似霰的月光 ,有白沙上不易被觉察的月光 ,有梳妆台上的月光 ,有捣衣石上的月光 ,有斜月 ,有落月 ,富于变化 .此外 ,诗中景物的色彩 ,虽然统一在皎洁的月光上 ,但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树 ,因此随着景物的出现变化 ,整首||诗在色调上也取得了斑斓的效果 .重点揣摩1．这首||诗从春江月夜的美景入笔 ,描写了哪些景物 ?诗人笔下的景物有什么特点 ?参考答案：诗人选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最||具表现力的物象 ,描绘了一幅气势宏伟、优美恬静而又流光溢彩的绝||美的春江月夜风景图 .这些景物幽美深远 ,空明澄澈 ,美妙绝||伦 .2．试赏析 "春江潮水连海平 ,海上明月共潮生〞中 "生〞字的艺术效果 .参考答案： "生〞的意思是 "升起〞 .春江水涨 ,把江面拓宽 ,与大海连平 ,一轮明月伴随着海潮一同生长 .一个 "生〞字 ,赋予了明月与潮水以活泼的生命 .诗人丹青妙手 ,轻轻挥洒一笔 ,便点染出春江月夜中的奇异之 "花〞 .同时 ,又巧妙地紧扣了 "春江花月夜〞的题面 .3． "江畔何人初见月 ,江月何年初照人 .人生代代无穷已 ,江月年年只相似 .〞这几句从描写景色转向了什么 ?参考答案：转向了思考人生 ,思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系 .有一种沉重的历史沧桑感和对人生短暂、宇宙无穷的惆怅 .4．这首||诗把现实中的情景和诗中人物的梦境结合在一起 ,这是运用了什么艺术手法 ,有什么效果 ?参考答案：虚实结合 .诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开变化 ,忽此忽彼 ,虚实相生 .这样写使景物迷离恍惚 ,气氛朦胧 .对应学生用书P108一、根底稳固1．以下各项中加点字注音有误的一项为哪一项( )A．滟．滟(yàn) 芳甸．(diàn) 徘徊．(huái)B．霰．粒(xiàn) 潇．湘(xiāo) 画栋．(dònɡ)C．绮筵．(yàn) 淑．气(shū) 碣．石(jié)D．捣衣砧．(zhēn) 潺湲．(yuán) 骁．勇(xiāo)解析：选C C项 , "筵〞读yán .2．以下各句中加点词语解释正确的一项为哪一项( )A．宦游．．宦游：官宦世家B．雪暗凋．旗画凋：雕刻C．珠帘暮．卷暮：同 "莫〞 ,没有D．可怜．．春半不还家可怜：可叹解析：选D A项 , "宦游〞为在外做官之人；B项 , "凋〞应为 "使……暗〞；C项 , "暮〞应为 "黄昏〞 ,不是通假字 .3．以下诗句中修辞手法与其他三项不同的一项为哪一项( )A．月照花林皆似霰B．但见长江送流水C．可怜楼上月徘徊D．不知江月待何人解析：选A A项为比喻；B、C、D三项均为拟人 .4．补写出以下名篇名句中的空缺局部 .(1)________________ ,海上明月共潮生 .(2)________________ ,何处春江无月明 .(3)谁家今夜扁舟子 ,________________ .(4)可怜楼上月徘徊 ,________________ .(5)________________ ,碣石潇湘无限路 .答案：(1)春江潮水连海平(2)滟滟随波千万里(3)何处相思明月楼(4)应照离人妆镜台(5)斜月沉沉藏海雾二、拓展阅读5．阅读下面这首||唐诗 ,然后答复后面的问题 .秋夜朱淑真夜久无眠秋气清 ,烛花频剪欲三更 .铺床凉满梧桐月 ,月在梧桐缺处明 .(1)此诗无一 "情〞字而无一不含 "情〞 ,请从三、四句中找出最||能表达诗人感情的一个字 .答：________________________________________________________________________(2)结合全诗 ,简要分析诗人在第三、四句诗中是如何营造意境的 .答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 答案：(1) "凉〞或 "缺〞 .(2) "凉〞既写天凉 ,又写心境的孤寂 .由床上之月写到天上之月 ,过渡(顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐 ,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境 .6．阅读下面一首||唐诗 ,然后答复以下问题 .赋得自君之出矣张九龄自君之出矣 ,不复理残机 .思君如满月 ,夜夜减清辉 .(1)这首||诗塑造了一个怎样的人物形象 ?答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________(2)诗歌的后两句 ,诗人采用了哪种修辞手法 ?这样写有什么好处 ?答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 答案：(1)塑造了一位因为丈夫远出久而未归 ,内心空虚 ,无心劳作 ,日益憔悴的思妇形象 .(2)诗歌的后两句采用比喻的修辞手法 .写出了思妇因为日夜的思念 ,容颜憔悴 ,宛如那圆圆的明月 ,在逐渐地减弱其 "清辉〞 ,逐渐变成了缺月 .写得极含蓄委婉 ,又真挚动人 ,给人以鲜明的美的感受 .三、语言表达7．将下面的长句改写成3个语意连贯的短句 .唐代诗人张假设虚笔下那姣好和媚人的被中|国人寄托了无尽的美好想像和幸福向往的在人们心目中是圣洁、美好、桔祥的象征的明月常常在夜深人静的夜晚激起异乡游子炽烈的乡思 .(1)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(1)唐代诗人张假设虚笔下的明月是多么姣好和媚人 !(2)她常常在夜深人静的夜晚 ,激起异乡游子炽烈的乡思 .(3)人们把她看做圣洁、美好、桔祥的象征 ,对她寄托了无尽的美好想像和幸福向往 .8．将下面的词语扩展成为一段生动形象、有文采的话 .要求至||少运用一种修辞手法 ,语意连贯 ,符合情理 ,不少于80字 .树叶微风空中力量声音答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 答案：所有的树都是乐器 ,每一片树叶都能发出乐音 ,只要有微风 ,它们总是沙沙作响 .无风的时候 ,也有细微的乐音在空中慢慢堆积 ,又被某种神秘的力量缓缓推倒 .这样的声音 ,要用心才能听到 .对应学生用书P6素材一||王勃||王勃诗文俱佳 ,不愧为四杰之首|| .在扭转齐梁余风、开创唐诗上功绩尤大 ,为后世留下了一些不朽名作 .其中最||为人所称道的是他在滕||王阁即席所赋的?滕||王阁序? .此外 ,他的五言律诗?送杜少府之任蜀州?也成为中|国诗歌史上的杰作 ,久为人们所传诵：城阙辅三秦 ,风烟望五津 .与君离别意 ,同是宦游人 .海内存知己 ,天涯假设比邻 .无为在歧路 ,儿女共沾巾 .||王勃只活了27岁 ,但他的诗文如那穿透黑暗而来的闪烁星光 ,至||今犹然见证着遥远的过去曾经存在的星体 ,让||王勃在初唐文坛上划出一道闪亮的彗星之光后 ,留给后人永恒的赞叹与叹息 .[应用角度] (1)||王勃的幼年早慧、少年英才可以用于与 "自古英雄出少年〞 "少年是希望〞 "早期教育与一生成就〞等相关的作文中 .(2)面对别离 ,大多数人的态度都是伤感与悲怆的 ,||王勃却说 "海内存知己 ,天涯假设比邻〞 ,这种宏大、自信、达观可以用于与 "友情〞 "乐观〞 "豁达〞 "知己〞等相关的作文里去 .(3)||王勃只活了27岁 ,生命极其短暂 ,但他在诗坛上留下的光辉却是夺目的璀璨 ,这可以用于 "永恒与短暂〞 "人生的意义不在于生命长短而在于生命的质量〞等类似的话题作文中 ,他留给后人永恒的赞叹与惋惜也可以用于 "完美与缺憾〞等话题作文中 .素材二张假设虚与?春江花月夜?张假设虚的?春江花月夜?以其纯美的意境、迥绝||的宇宙意识、被宇宙意识升华过的纯美的情感而成为诗坛的绝||唱 ,被称为 "诗中的诗 ,顶峰上的顶峰〞(闻一多语) , "孤篇横绝|| ,竟为大家〞 .但是回忆这位诗人和这一杰作在明代以前的命运 ,却是坎坷的 .从唐到元 ,被冷落了几百年 .明代以后 ,一些评论家对这篇杰作进行了许多有益的探索 ,才使这颗美玉散发出骄人的光辉 .[应用角度] (1)望月问天的张假设虚 ,他的孤独的超脱及超脱了的孤独 ,他的不为人知的身世 ,他的散佚不闻的作品 ,他和?春江花月夜?历经的冷落与坎坷 ,都可以应用于 "盛名与其实〞 "公平与现实〞 "孤独与超越〞 "天才与埋没〞等话题作文中 .(2)?春江花月夜?以其完美的情景交融 ,惟东方所特有的身心与宇宙俱融一体的空茫之境 ,被人们当成是中|国传统文化艺术的代表或象征 ,当成高雅文化的最||高境界 ,所以 ,这可以用于 "传统文化〞 "东西方文化差异〞等话题的作文中 .素材三他们是一批少年才子 ,他们才华横溢 ,精神饱满 ,一鸣即惊动世人；他们是一批短命的诗人 ,||王勃死时只有27岁；他们也是一群苦命的诗人 ,||王勃是渡海时落水而死的 ,卢照邻是因长期瘫痪而投水自尽的 ,骆宾||王那么是被杀的 .他们虽然时运不济 ,命途多舛 ,但扫荡旧诗坛的志向却从未改变 ,他们要写出自己真实的感受 ,在诗文中重塑一个真实的自我 ,改变那个艳丽而浮华的诗歌时代 ,他们发誓要让诗歌具有激情和生气 .他们的能量也许有限 ,他们的成绩也许并不突出 ,但先声夺人 ,互相照应 ,经过一番拼搏与努力 ,终于为诗歌盛世的到来准备好了必要的布景和适宜的气氛 .尽管四杰的成就有限 ,并没有完全摆脱南朝绮靡文风的影响 .但是面对后人的非议 ,杜甫断然指出： "||王杨卢骆当时体 ,轻薄为文哂未休 .尔曹身与名俱灭 ,不废江河万古流 !〞他们的意义与那不废江河一样 ,万古长流 .[应用角度] 上述材料可以应用到与 "理想〞 "挫折〞 "才能〞 "名利〞等相关的作文中 .暮雨乡愁张清华人们总是把乡愁简单地理解为对家的依恋或对故地的追忆 ,其实这样的理解未免太褊狭具体了 ,我此刻体会出了那种滋味 ,并非那么简单 .乡愁不是空间的 ,而是时间的 ,它的方向是遥远的过去；乡愁不是恋物 ,而是自恋 ,它所牵挂的不是那片事实上常常显得很抽象的祖居之地 ,而是悲悼自己的生命与韶光 .古往今来的那么多思乡的诗篇 ,细细想来 ,原都是对自我的悲怜：昔我往矣 ,杨柳依依 .今我来思 ,雨雪霏霏 .歌者哀叹的是岁月的流水对自己无情的抛掷 .海德格尔说 , "故土处于大地的(中|央 )〞 ,看起来这是一个空间的理念 ,但细想这故土仍不过是指人 "长大的地方〞 ,因为那里印下了稚儿的足迹 ,他的生命中最||初和最||美的局部抛洒在了那里 .生命的家宅 ,记忆的归宿 ,稚儿离开那里 ,是因为童年那美好的时光已挥手远去 ,他已踏上被命运抛离的注定远游他乡的不归途 !这真真正正永世的别离 ,便是 "去年今日此门中 ,人面桃花相映红〞的情景 ,一旦你回来追寻 ,也早已是 "上穷碧落下黄泉 ,两处茫茫皆不见〞的伤心之地 .所以 ,乡愁是一种真正的绝||望 ,一种生命里同来俱在的愁思 .我便想像那位初唐的诗人陈子昂 ,在登上幽州古台时的悲叹 , "前不见古人 ,后不见来者 .念天地之悠悠 ,独怆然而涕下〞 ,原曾觉得他的悲号未免有些夸张 ,但今想来 ,那命运对每个生为凡胎的肉身不过就是这样的设定 , "人生代代无穷已 ,江月年年只相似〞 .任凭你把酒问天 ,悲呼浩叹 ,天道总不会屈就人道 ,肯给你些许丝毫的通融怜悯 .因了这个宿命 ,中|国的诗人骚客们 ,自汉以后便都变成了唯美的感伤主义者 ,他们是文人 ,同时又是哲人 ,我想中|国的文学中之所以有一个很特殊、很强烈的乡愁的传统 ,恐怕与这种生命本体论的哲学 ,和他们悲剧论的人生观念不无关系 .他们像戴望舒笔下的那只乐园鸟 ,带着对往事和故园的永恒的相思 ,顾念而行 ,划成一道血痕斑斑的生命的彩虹 .一个人在冷雨中独立前行 .便是把你想像成那行列中的来者 ,你终究也只是你自己 .来者和去者 ,在那永恒的天道中相差多少 ?想到此 ,剩下的便只是释然 .感伤主义并不见得就是只懂得颓伤 ,如果是导向对生命的深在和洞悉的认识的话 ,感伤当然也包含了真正的感悟和坚强 .因为一切并未缘此而中辍 ,生生不息 ,代代相接 ,因了那永远的乡愁 ,他们去作那不断的远游 .因为真正的家乡是没有人能够回去的 ,你看见了苍茫的来路 ,但循着那布满荆棘的路途回去时 ,看到的无非是一个 "愁〞字 ,就像鲁迅在他的小说里描绘的一样 ,你看到的是变了的一切 ,而别人看到的那么是变了的你 ,月光下的故事已然变成了永久追忆 ,童年时的伙伴促膝而坐也如不曾相识 ,这就是故土 - -鲁迅小说中的诗 .没有人像他那样明白 ,即便是置身于故地和亲人中间 ,也仍有一种命定的深深的孤独 .更不用说在脉脉温情之外 ,还布满着温柔的陷阱 ,在那缱绻的话语中间 ,也还响着令人心寒的弦外之音 .然而这也终究改不了那份执着又强烈的向往与追怀 .你知道 ,那些忧愤与不平 ,实际上早已经与那份情感的执拗断了关系 ,你是一个彻头彻尾的无可救药者 ,纵然那故地已是泥泞的陷阱和煎熬的火坑 ,你也跳定了 .永世的来路 ,无悔的方向 ,暮雨中思乡的旅人 ,故土正离你越来越远 ,也离你越来越近 .(有删改) [点评] 乡愁是生命中最||初和最||美的局部 ,无法返回 ,但是岁月流逝 ,物是人非 ,即便置身于家乡 ,也仍有一种深深的孤独 .在这里 ,作者赋予乡愁以新意 ,作者认为乡愁是对自己的生命与大好年华逝去的悲悼 ,生命的家宅尽管永远无法返回 ,但是旅人永远改不了那份对故土执着而又强烈的向往与追怀 .作者表达的感情虽略显伤感但并不消沉 .。
中学语文复习专题：春江花月夜拼音版及全文翻译
中学语文复习专题：春江花月夜拼音版及全文翻译春江花月夜是唐代诗人张若虚的作品。
此诗共三十六句，每四句一换韵，以富有生活气息的清丽之笔，创造性地再现了江南春夜的景色，如同月光照耀下的万里长江画卷，同时寄寓着游子思归的离别相思之苦。
诗篇意境空明，缠绵悱恻，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，词清语丽，韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱，素有“孤篇盖全唐”之誉。
chūn jiāng cháo shuǐlián hǎi píng ，hǎi shàng míng yuègòng ch áo shēng 。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
yàn yàn suíbōqiān wàn lǐ，héchùchūn jiāng wúyuèmíng ！滟滟随波千万里，何处春江无月明！jiāng liúwǎn zhuǎn rào fāng diàn ，yuèzhào huālín jiēsìxiàn 。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
kōng lǐliúshuāng bùjuéfēi ，tīng shàng bái shākàn bùjiàn 。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
jiāng tiān yīsèwúxiān chén ，jiǎo jiǎo kōng zhōng gūyuèlún 。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
jiāng pàn hérén chūjiàn yuè？jiāng yuèhénián chūzhào rén ？江畔何人初见月？江月何年初照人？rén shēng dài dài wúqióng yǐ，jiāng yuènián nián zhǐxiāng s ì。
高中语文苏教版选修《唐诗宋词选读》文档专题一专题检测(一)
专题检测（一）一、积累运用1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）答案CA.缈丽(qi) 擎席（y如）江港(zhU) 旗外(jiAn) B.凤网(qu4) 壁雪(s&n) 南逋（p。
）绿圾pin）C.江畔(pGn) 鸾鸟(lu4n)皎皎0询0）沙汀(ling)D.”尘(qi*i)，舟(piAn)体板(zhEn)碎石(jiC)解析A项“筵”应读丫加。
B项“霰”应读xi*n。
D项“纤”应读xiAn。
2.下列词语中，加点字词的解释有误的一项是（）A.佩惊物候新（特别、尤其）忽闻歌声啰（此指陆丞诗《早春游望》）B.江港（指水中陆地）日售孥（深远）C.然强绕龙城（穿铁甲的骑兵）宁为日本凤指中级军官）D.不胜愁（承受得住）咳咳空中孤月轮（洁白的样子）答案C解析百夫长：军队中的低级军官。
3.从修辞的角度分析，下列不同类的一项是（）A.月照花林皆似'蔽B.不知江月待何人C.银烛吐青烟D.淑气催黄鸟答案A解析A项比喻，其余为拟人。
4.下列对诗意的理解错误的一项是（）A.杜审言的《和晋陵陆丞早春游望》起首两句警拔，以“偏惊物候新”领起全篇。
中间四句，用“出”、“渡”、“催”、“转”四个动词，形象地刻画了早春景物变化的情态。
B.杨炯的《从军行》采用虚实结合的表现手法，其中首联采用虚写的手法，尾联采用实写的手法，表达从军的强烈愿望。
C.《春夜别友人二首(其一)》中“离堂思琴瑟，别路绕山川”，着意写出了离情的缠绵，令人感慨欷献。
D.《和晋陵陆丞早春游望》写了江南早春清新秀美的景色及由此引起的浓厚的思乡之情，极为真切。
答案B解析首联为实写，尾联为虚写。
5.下列关于《春江花月夜》的说法错误的一项是()A.全诗以月为主体，紧扣春、江、花、月、夜的背景，体现出春江花月夜清幽的意境美。
B.诗人将屡见不鲜的传统体裁，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理于一体。
C.本诗虚实相生、黑白相辅，并从中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画。
高中语文 专题一 春江花月夜课件 苏教版选修《唐诗宋词选读》
3．文本赏读
诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物 集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术 境界。诗题中的五个字中又有重点，这就是“月”，其它四个字都 是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下 的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收 结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。
其次是象征思念，包括思念家人、思念故乡，有代表性的是 李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。
第三是把月亮当成美好的象征、爱的象征，比如张若虚的 《春江花月夜》：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟 随波千万里，何处春江无月明”“江畔何人初见月，江月何年 初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何 人，但见长江送流水”。按照闻一多的解释，这里的“月”代 表的是爱心的传递。
(1)春江潮水连海平，_海__上__明__月__共__潮__生___。 (2)江天一色无纤尘，__皎__皎__空__中__孤__月__轮__。 (3)__江__畔__何__人__初__见__月__，江月何年初照人。 (4)人生代代无穷已，_江__月__年__年__只__相__似___。
(5)__不__知__江__月__待__何__人__，但见长江送流水。 (6)此时相望不相闻，_愿__逐__月__华__流__照__君___。 (7)不知乘月几人归，_落__月__摇__情__满__江__树___。
以下“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。 然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念 之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传 神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的 怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去。它要和思妇作伴，为她解 愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。 岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色， 可是月色“卷不去”、“拂还来”，真诚地依恋着她。这里 “卷”和 “拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁 怅和迷惘。月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月 色不也照着远方的爱人吗？共望月光而无法相知，只好依托明 月遥寄相思之情。
7-2选上选择题春江花月夜教师版
选上春江花月夜学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、古代诗歌阅读（2022上·河南鹤壁·高二鹤壁高中校考阶段练习）根据《春江花月夜》，完成下面小题。
1．下列对《春江花月夜》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．全诗围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”布局谋篇，其中“月”是全诗核心意象，以月升、月悬、月斜、月落为线索，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图。
B．此诗把叙事、写景、议论、抒情巧妙结合，语言通俗易懂、清丽自然、优美流畅，还运用了比喻、拟人、用典、互文、烘托、叠字、顶真、虚实相生、托物寓情等多种艺术手法。
C．诗人将屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，通过对春江花月夜的描绘，赞叹自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，探索人生的哲理，巧妙将诗情、画意、哲理融为一体。
D．“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”，其中“卷”和“拂”用得最为精到，恼人的月色洒在玉户帘上、捣衣砧上，“卷”不走也“拂”不去，表现了扁舟子内心无法排遣的离愁。
2．下列对《春江花月夜》的解说，不正确的一项是（）A．“可怜楼上月徘徊”一句运用比喻的手法，生动形象地写出了思妇对离人的思念之情。
B．诗人仰望明月，不由自主地对宇宙生成、人类本源、人的生存状态进行追问。
这种追问是人类永恒的哲学话题，使得诗的意境浑厚博大，深沉旷远。
C．“白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。
“白云”“青枫浦”托物寓情，白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。
D．全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前后呼应，既回环往复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。
3．以下对这首诗的评价不合适的一项是（）A．深沉哀伤B．恬静幽美C．流畅自然D．清新婉丽【答案】1．D 2．A 3．A【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“扁舟子”错误，“月徘徊”、“离人妆镜台”、“玉户帘”、“捣衣砧”，表现的是思妇内心无法排遣的离愁。
《十分钟教你背诵〈春江花月夜〉》微课程设计方案
适用对象
高中二年级
教学目标
依循诗歌的情感变化特点，梳理全诗的韵脚变动规律，尝试高效背诵全诗，习得高效记诵古诗文的一种方法。
教学用途
□课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他
第一步：在学生充分预习诗歌的基础上，观看10分钟微视频，掌握背诵全诗的窍门，此为关键；第二步：学生循法练习，尝试自由背诵15—20分钟；第三步：开展班组背诵竞赛，当堂检查背诵效果，课下完成《春江花月夜》当堂背诵效果自查问卷。
0＇48＂
解析诗题：我们首先要抓住题目中的五个意象：春、江、花、月、夜。这五个意象中又以月为最重要。
1＇33＂
第一韵：平、生、明。关键词：春江连海、明月随波。意境提示：缠绵天涯。深情范读。
2＇05＂
第二韵：甸、霰、见。关键词：芳甸花林、流霜白沙。意境提示：月下，春水绕花林，流霜与白沙。深情范读。
2＇40＂
4＇18＂
第六韵：徘徊、台、来。关键词：月徘徊、拂还来。意境提示：月照高楼、缠绵不去，明月何必惹深闺。深情范读。
4＇51＂
第七韵：闻、君、文。关键词：逐月、鸿雁、鱼龙。意境提示：欲随明月逐君去。深情范读。
5＇27＂
第八韵：花、家、斜。关键词：落花、春半、西斜。意境提示：花落春去月西斜，不还家。深情范读。
第三韵：尘、轮、人。关键词：江天孤月、何人何年。意境提示：江天孤月——永恒的孤独。深情范读。
3＇12＂
第四韵：已、似、水。关键词：人生江月、月待流水。意境提示：月——天长地久的守候。深情范读。
3＇49＂
第五韵：悠、愁、楼。关键词：白云去悠悠、相思明月楼。意境提示：游子离家，思妇离愁，月下离别——不得不说的故事。深情范读。
《春江花月夜》教案(优秀8篇)
《春江花月夜》教案（优秀8篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇（老师引导学生自由背诵写月名句）在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思三、赏析美景，把握情感（一）赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思（二）、品悟月下哲理1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生 (老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似)学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏（三）体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2赏析游子思妇的情思方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，讨论交流，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读，感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》七、作业布置自读，背诵全诗欣赏春江花月夜教案篇二专题目标：1、能够感悟诗人的情感和思想。
(高二语文《春江花月夜》导学案和答案
《春江花月夜》导学案一、“风神初振”的初唐诗专题概述隋、唐帝国的建立，南北分裂局面的结束，经济的发展，民族的融合，为诗歌艺术创作开拓了前所未有的发展空间。
唐代日趋频繁的国际文化交流，统治者对各种思想采取的兼容并包态度，为作家诗人们的修养和创作带来了多种多样的养料和素材。
前朝诗人诗歌创作经验的丰富累积，为唐代诗人提供了丰富的借鉴。
这些使得诗歌这一文学形式在唐朝的发展盛况空前。
初唐诗人的主要贡献在于：开拓了题材，使之面向社会，贴近现实；逐步用刚健清新的文风取代六朝文风；确立律体。
初唐诗坛有两大潮流：一股以上官仪和杜审言、沈佺期、宋之问等宫廷文人为代表，他们总结了齐梁以来在诗歌声调、韵律、对仗方面积累的经验，明确了古近体的界限，对律诗的定型及繁荣发展作出了贡献；另一股以“四杰”(王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)、陈子昂为代表，他们把诗歌的题材从宫廷楼榭移向市井边塞，从歌功颂德变为言志抒怀，咏叹人生。
他们的诗风，绮丽婉转，不脱六朝；刚健清新，启迪盛唐。
在律诗、歌行等体裁的创新上，也有所贡献。
陈子昂不仅批判了当时“采丽竞繁”的文风，而且标举“风骨”、“兴寄”，并在创作实践上垂范。
他的作品反映现实，抨击时弊，思索人生，较之四杰，深广有加，风格雄浑高古，寄托遥深，洗尽六朝铅华。
“风神初振”的初唐诗为盛唐诗歌的繁荣奠定了基础。
二、《春江花月夜》赏析《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。
全诗便扣紧这五个字来写，但又有重点，这就是“月”。
春、江、花、夜，都围绕着月作陪衬。
诗从月生开始，继而写月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。
有主有从，主从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象，形成美妙的艺术境界。
这首诗对景物的描写，采取多变的角度，敷以斑斓的色彩，很能引人入胜。
同是月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光，有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于变化！诗中景物的色彩虽然统一在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树，也在统一之中出现了变化，取得班斓多彩的效果。
记忆的符号 中国电影百年寻音集 曲目
记忆的符号中国电影百年寻音集曲目我国电影百年寻音集曲目探寻记忆的符号我国电影百年寻音集是一部记录我国电影百年历程的音乐专题片。
它不仅集结了我国电影百年的音乐宝库，更是一部记忆的符号。
这里将带你逐一探寻我国电影百年寻音集中的曲目，从而深入了解这部影片背后所蕴含的记忆。
1. 《春江花月夜》这首曲目出自电影《春江花月夜》的插曲。
它通过深情的旋律和朴实的歌词，将观众带回了那个时代的爱情故事。
每当听到这首曲目，人们脑海中就会浮现出电影中的情节和片段，仿佛回到了那个令人怀念的岁月。
2. 《大鱼海棠》这是一部深受观众喜爱的动画电影，而它的原声音乐也是备受赞誉。
影片中的插曲《大鱼海棠》以其清澈悠扬的旋律让人心生感动，唤起了人们对美好时光的无尽向往。
这首曲目就像是一面镜子，展现出人们对美好生活的追求和渴望。
3. 《霸王别姬》《霸王别姬》是一部经典的爱情悲剧，而它的插曲更是让人心碎。
这部电影中的曲目饱含着对爱情的痴迷和对生活的无奈，每一句歌词都承载着人们对真爱的渴望和对现实的无奈。
这首曲目如同一场关于爱情的感伤交响曲，令人心生触动。
4. 《夜半歌声》这是一部以音乐为主题的电影，而它的插曲《夜半歌声》更是令人动容。
曲中的歌词直击人心，让观众感受到了音乐的魔力和力量。
这首曲目在电影中扮演着重要的角色，它连接了人们的情感与记忆，成为了这部电影的灵魂之音。
5. 《让子弹飞》这部电影以其幽默和荒诞的风格赢得了大众的喜爱，而它的插曲《让子弹飞》更是成为了文艺界的经典之作。
这首曲目以其洒脱的旋律和激昂的节奏让人心情舒畅，仿佛回到了那个热血澎湃的年代。
这首曲目就像是电影中的一场飞扬的戏剧，让人留恋不已。
从以上几个曲目可以看出，我国电影百年寻音集中的曲目不仅仅是一些音乐作品，更是一种记忆的符号。
它们承载着电影的情感和故事，唤起着人们心中深藏的记忆。
这些曲目犹如一面镜子，让人们看到了自己内心最真实的样子，感受到了生活最真挚的情感。
正是因为这些曲目，我国电影才得以传承百年，成为了人们记忆中不可磨灭的一部分。
月夜教学反思
春江花月夜教学反思为了能够上好这个课，查了很多资料。
课件也是一再更改。
在开课之前，我请同组的前辈老师来听我的课进行指导。
第一次听，前辈们提出了很多意见和建议。
我一一做了记录。
第一，从导入开始听的音乐，要先给同学讲解室内乐，要用心去听，没有任何的杂念，室内乐最大的特点就是安静，掉在地上一根针都听得到。
让学生怀有一颗虔诚的心来欣赏、聆听这段音乐。
第二，在讲解换头合尾这个创作手法的时候应该讲解的更细化，换头是对比，合尾是统一。
是《春江花月夜》所描绘的几幅景色的结尾都回到了它的主题上来，整首乐曲就像一个画轴一样串连在一起形成了对比与统一。
但是在课堂上讲的时候我只讲解了乐句里的统一，并没有讲述到整体乐曲的统一，这是我的失误。
第三，我总是担心上课时间的问题，并没有让学生整体的听完《春江花月夜》。
前辈的建议是音乐课就是需要音乐来让学生理解、欣赏的。
可以讲前部分内容进行精华的整合，一定要让学生欣赏音乐。
不然就会造成两张皮的现象，使理论与实践脱节，学生不能理解音乐。
在这次活动课中我采用了前辈的建议，讲解整合后的内容并让学生完整的欣赏这首乐曲，让学生理解《春江花月夜》，感受到中国传统音乐的魅力。
第四，在讲课内容中不仅要用通俗的语言让学生理解音乐，还要用准确、精悍的专业术语让学生学到知识点。
激发学生的想象力进而激发学生的创造力。
使学生能够理解中国传统音乐并能发扬和继承中国传统音乐。
综合以上几点，我吸取了的意见和建议后做了调整，重新写了教案，制作课件，在音乐上，内容上，知识点上都做了较大的调整。
经过反复推敲后我更加自信的上课，上完课后有了很大进步，篇二：春江花月夜教学反思《春江花月夜》教学反思延津县第一职业高级中学赵虹古典诗词教学是高中语文教育的重要组成部分，其独特的审美价值和丰厚的人文内涵，对提高学生的文学素养有着重要的意义。
《春江花月夜》的作者张若虚被后人评价为“孤绝横篇，竟为大家”，这首诗也被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
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春江花月夜一、诗人名片张若虚，生卒年不详，扬州人，曾任兖州兵曹。
唐中宗神龙年间，以文词俊秀，名扬京都。
又与贺知章、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。
张若虚现存诗仅《春江花月夜》和《代答闺梦还》二首。
这首堪称千古绝唱的名篇《春江花月夜》，使他在诗坛上享有极高的声誉和地位。
二、诗词故事张若虚与他的《春江花月夜》浮沉录张若虚和他的《春江花月夜》在今天已家喻户晓，但是，这位诗人和这一杰作在明代以前的命运，却是坎坷的。
从唐到元，他和它被冷落了好几百年。
这篇杰作虽然侥幸地因为它是一篇乐府而被凡乐府皆见录的《乐府诗集》保存下来，但由宋到明代前期，还是始终没有人承认它是一篇值得注意的作品，更不用说承认它是一篇杰作了。
明代嘉靖时期(16世纪中叶)，李攀龙的《古今诗删》选存此诗，可以说是张若虚及其杰作在文坛的命运的转折点。
随着“初唐四杰”的地位与作品被重新评估和重视，这篇属于这个流派的杰作开始闪耀其耀眼的光辉。
(程千帆《张若虚〈春江花月夜〉的被理解和被误解》)三、文题背景《春江花月夜》是乐府《清商曲辞·吴声歌曲》旧题。
创制者是谁说法不一。
或说“未详所起”，或说陈后主所作，或说隋炀帝所作。
今据郭茂倩《乐府诗集》所录，除张若虚一首外，尚有隋炀帝两首，诸葛颖一首，张子容两首，温庭筠一首。
它们或显得格局狭小，或显得脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。
这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。
时至今日，人们甚至不再去考索旧题的原始创制者究竟是谁，而把《春江花月夜》这一诗题的真正创制权归于张若虚了。
一、诵读，整体感知1．本诗共36句，朗读起来不方便，可据诗的内容和用韵特点(四句一韵)进行切分，不妨看成由九首绝句、三类诗组成：(1)写景诗(前八句)，描绘春江花月夜的幽静纯美景色，景美。
春江/潮水/连/海平△，海上/明月/共/潮生△。
滟滟/随波/千万/里，何处/春江/无月/明△。
江流/宛转/绕/芳甸△，月照/花林/皆/似霰△。
空里/流霜/不觉/飞，汀上/白沙/看/不见△。
此两韵脚读字得响亮些。
(2)哲理诗(次八句)，叩问人生的有限和宇宙的无穷，理美。
江天/一色/无/纤尘△，皎皎/空中/孤/月轮△。
江畔/何人/初见/月，江月/何年/初照/人△。
人生/代代/无/穷已△，江月/年年/只/相似△。
不知/江月/待/何人，但见/长江/送/流水△。
“轮”、“人”韵脚字读得响亮些，“似”、“水”韵脚字读得细微些。
(3)爱情诗(后二十句)，想像思妇怀人和游子想家的相望相思之情，情美。
白云/一片/去/悠悠△，青枫/浦上/不胜/愁△。
谁家/今夜/扁舟/子，何处/相思/明月/楼△。
这四句总写思妇游子的两地相思，“愁”、“楼”韵脚字读得柔和些。
可怜/楼上/月/徘徊△，应照/离人/妆镜台△。
玉户/帘中/卷/不去，捣衣/砧上/拂/还来△。
此时/相望/不相/闻△，愿逐/月华/流照/君△。
鸿雁/长飞/光/不度，鱼龙/潜跃/水/成文△。
这八句写思妇对游子的思念，“台”、“来”韵脚字读得柔和些，“君”、“文”韵脚字读得响亮些。
昨夜/闲潭/梦/落花△，可怜/春半/不还/家△。
江水/流春/去/欲尽，江潭/落月/复/西斜△。
斜月/沉沉/藏/海雾△，碣石/潇湘/无限/路△。
不知/乘月/几人/归，落月/摇情/满/江树△。
这八句写游子思归，“家”、“斜”韵脚字读得响亮些，“路”、“树”韵脚字读得细微些。
2．在前面的基础上有感情地诵读该诗。
提示前八句写景诗写出了景色的壮丽恬静，可用高亢语调读出。
次八句哲理诗写月光下诗人的遐思冥想，可用平缓语调读出。
“白云”四句，一种相思，牵出两地离愁，语调哀婉，稍有轻重变化。
思妇怀人八句，用“月”烘托她的怀念之情，悲泪自出，可用“低回”的语调读出。
游子思归八句，用落花、流水、残月来烘托他的思归之情，可用哀愁、悠长的语调读出。
二、悟读，诗情画境江潮连海，月共潮生。
一种相思，两处闲愁！月光引起的情思深深搅扰着伊人，月色不也照着远方的爱人吗？虽共望一轮明月，却是天各一方，只好依托明月遥寄相思之情。
“尺素在鱼肠，寸心凭雁足。
”望长空，鸿雁远飞，飞不出月的光影；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹。
如今却是音信难传，该又平添几重愁苦！无着无落的离情，姑且伴着残月的微光，洒向这江边的树林。
三、品读，鉴赏评析1．把握意旨(1)诗题共五个字，代表五种事物。
你认为作者重点写的是哪一个字？为什么？答案重点是“月”字。
春、江、花、夜，都是围绕着月作陪衬。
诗从月生开始，继而写月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。
有主有从，主从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象，形成美妙的艺术境界。
(2)“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
”这四句描绘了怎样的景色？衬托出人物怎样的心灵？答案写江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。
月色洁白如霜，反而使空中的霜气不易被人觉察，因而也使江边的沙滩像铺上了一层银霜，以至只看得见月色而“看不见”白沙了。
这里既描绘了月下江流、月下芳甸、月下花林、月下沙汀的洁静，景致的宁谧，同时也衬托出人物心灵的纯洁无瑕。
(3)皎洁的月色引发了诗人怎样的遐想？诗人对人生对宇宙的认识有何特点？答案引发的遐想：“江畔何人初见月，江月何年初照人。
”诗人的认识特点：由“人生代代无穷已，江月年年只相似”可以看出作者没有像前人那种感慨宇宙永恒、人生短暂的消极思想，他认为个人的生命是短暂即逝的，而人类的生命长河则是绵延长久的。
诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到当时时代强音的回响。
2．语言鉴赏(1)“海上明月共潮生”这句中的“生”可不可以换成“升”字？为什么？答案不能。
因为“生”字有强烈的表达效果：江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势恢弘。
这时一轮明月随潮涌生，一个“生”字就赋予了明月与潮水以活泼的生命，使春潮涌动的景象更加壮观。
而“升”字只是写出了月初升的状态，无任何情味。
(2)“人生代代无穷已，江月年年只相似。
”这句中的“只”字，有些版本作“望”字，你觉得作“只”字好还是作“望”字好？答案“只”字好。
“只”字写出了月圆而缺，月缺而圆，年年相望，只是如此，从来没有两样的明月，人哪里比得上明月之长久永恒的情景；而且与“无”字相对，个人的生命是短暂即逝的，但丰富多彩的人生却是“代代无穷已”的，这样也就与“年年只相似”的明月一样获得了永恒。
“望”字虽写出了望月的动作神态，也包孕了望月之人的怅惘之情。
但未传达出人生短暂、明月永恒的哲思。
(3)“不知江月待何人，但见长江送流水。
”这句中的“待”字，有些版本作“照”字，你觉得作“待”字好还是作“照”字好？答案“待”字表现了明月徘徊，像是在等待什么人似的，但又永远不能如愿的情境。
而“照”字只表现了月光照人的情景，缺乏“待”字的悠远和怅惘的意境。
3．表达技巧鉴赏(1)《春江花月夜》全诗感情冲动的高潮是哪几句？试找出其中的两个细节描写并简析表现了思妇怎样的感情。
答案“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
”这四句是全诗感情冲动的高潮所在。
天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”的人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台上。
月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。
“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写生动地表现了思妇内心的惆怅和迷惘。
(2)阅读“白云一片去悠悠……何处相思明月楼”这四句诗，并思考这四句诗运用了哪些表现手法？具有怎样的表达效果？答案四句诗中的“白云”、“青枫浦”托物寓情。
白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。
“青枫浦”为地名，但“枫”、“浦”在诗中又常用为感伤离别的景物、处所。
“谁家”、“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别绪，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
(3)阅读“昨夜闲潭梦落花……落月摇情满江树”八句诗，回答下列问题：①这八句诗，主要写谁？运用了什么表现手法？表达了怎样的思想感情？②请结合全诗内涵解释结句“落月摇情满江树”中“摇情”的内涵。
答案①这八句诗，写游子，更是写诗人自己。
诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情，渲染他的孤寂。
“扁舟子”连做梦也念念不忘归家——花落幽潭，春光将尽，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。
江潭落月，更衬托他凄苦的寂寞之情。
“沉沉”二字加重渲染了他的孤寂。
“无限路”也就无限地加深了他的乡思。
他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月回归自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上。
②结句中的“摇情”——不绝如缕的思念之情，将月光之情、游子之情、诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。
4．深度探究“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”两句诗怎么解释？有人说，这两句诗意在说明一切生命在宇宙中的渺小、人类感情在宇宙中的无奈；也有人说，这两句诗重在说明以传信为任的鱼雁也无能为力。
你认为这两种说法哪种更好些？为什么？答案可理解为：思妇因思念而惆怅，遥望长空，鸿雁远飞，永远飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水跃动，只是能激起阵阵波纹，跃也无用，在永恒广阔的宇宙中人类是多么的渺小和无奈。
也可理解为：“尺素在鱼肠，寸心凭雁足。
”向来以传信为任的鱼雁，如今也无法传递信息了——该又平添几重愁苦！(两种理解均可，但要言之成理)阅读下面这首诗，然后回答问题。
代答闺梦还张若虚关塞年华早，楼台别望违。
试衫著暖气，开镜觅春晖。
燕入窥罗幕，蜂来上画衣。
情催桃李艳，心寄管弦飞。
妆洗朝相待，风花暝不归。
梦魂何处入，寂寂掩重扉。
(1)诗的前两句为我们展现了一个怎样的场面？答案诗的前两句为我们展现了一个年轻丈夫与妻子分离的凄婉动人的场面。
丈夫为戍守边疆，无奈与心爱的妻子分别，而妻子只能站在楼台之上望着一步三回头的丈夫。
(2)诗中表达了主人公怎样的思想情感？诗人在表达这一情感时运用了哪些表现手法？答案表达了主人公对远征丈夫的思念之情。
运用了侧面烘托、心理描写和借景抒情的表现手法。
(3)这首诗与《春江花月夜》相比，在意境营造方面有什么不同？答案从意境营造的方法看，本诗运用以景衬情的手法，将人物因思念而引发的试衫、开镜、妆洗等动作，与燕窥罗幕、蜂上画衣、桃红李艳的明媚春光结合起来描写，将入梦的期待、掩扉的落寞与寂寂黄昏的孤寂结合起来写，以景衬情，意境孤寂、冷清。