发展心理学知识点框架罗列(一、二)

记忆策略的形成：
视觉复述策略、特征定位策略、复述策略
2.记忆的发展
短时记忆容量:7±2
特点:
1）有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式2）意义识记在记忆活动中逐渐占主导地位3）词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆
记忆策略的发展特点:
1）复述2）组织:归类、系列化童年期元记忆的特点：
弗拉维尔将元认知知识分为三方面：（1）有关自我的知识（2）关于记忆任务的知识（3）关于记忆策略的知识
感知觉最先发展，速度最快感觉：视觉4-5个月有反应听觉5-6个月听觉反应知觉：物体知觉8-9前有恒常性4个月前有大小恒常性空间知觉视崖试验说明婴儿具有深度知觉方位知觉以自己为中心
认知发展为具体形象性和不随意性占主导，抽象逻辑性和随意性初步发展。记忆：幼儿前期无意识记与形象记忆主导。晚期有意识记标志着记忆发展的质变。1不随意的形象记忆为主，有意识记初步发展2机械性极易为主，意义记忆逐步发展3易记易忘4记忆不准确。幼儿时期已具备一定的元记忆知识。思维：具体形象性，初步抽象概括的可能性。直觉行动思维比婴儿期提高，具体形象思维很大发展，抽象逻辑思维刚刚发展。言语在思维中的作用加强。言语具有目的性与概括性。
2.社会关系的变化
3.人格的变化
4.职业的适应
5.人生观和价值观的确立
6.亲密感的建立
2.人际关系的变化
3.人格的变化
4.职业的发展
人格的变化：
1．内省日趋明显
2．性别角色日趋整合
3．心理防御机制日趋成熟
4．为人处世日趋圆满
1.退休前后的生活变化
2.人际关系的变化
3.人格的变化
4.死亡的来临
人格变化：
自我意识：第二飞跃期（1-3岁为第一飞跃），自我意识中独立意向发展，成份分化（理想与现实），关心自我个性成长，自我评价成熟，自尊心强，道德意识发展。艾里克森自我同一性任务建立同一感防止同一感混乱社会性发展：柯尔伯格道德发展前习俗（幼儿），习俗水平（小学中年级-成年），后习俗水平（完全自律）反社会行为：模仿学习本能表现情绪：狂暴性温和性共存，可变性固执性共存（偏执），内向型表现性共存情绪困扰：烦恼，孤独，压抑
发展心理学知识点框架罗列一
阶段
婴儿期（0～3岁）
幼儿期（3～6岁）
童年期（7～12岁）
青春期（11、12～15、16岁）
青年期（17、18～35岁）
中年期（35或40～60或65岁）
老年期（60岁以后）
主要发展任务
动作发展，头尾、大小、近远
游戏，象征性游戏
学习
学习特点：
1.以学习间接经验为主2.必须在老师的指导下进行
伙伴集团的3种关系期：1．依从性集合关系期2．平行性集合关系期3．整合性集合关系期五六年级是伙伴关系依从性的高峰期
2.人际关系的发展
3.情绪变化特点
4.第二反抗期（初中少年）
情绪变化特点：
1）不能自我控制的情绪波动
2）青春期躁动
第二反抗期表现形式：
1）硬抵抗
2）软抵抗
3）反抗的迁移
第二反抗期原因：
生理、心理、社会
根据动机判断行为
柯尔伯格三水平论：前习俗（幼儿），习俗水平，后习俗水平
亲社会行为：对他们或社会有利攻击性行为性别角色的社会化同伴关系
自我意识：自我概念（具体性绝对性）自我评价（对内心品质评价，独立性稳定性提高）自我体验（自尊心）社会认知与交往技能表面-内部，简单-复杂，呆板-灵活，个人-他人，即时-长远，具体-抽象，系统组织综合发展观点采择能力发展弗赛模式略社会关系认知：权威与友谊社会交往：父母，同伴交往品德发展：协调-分化，自觉纪律（协调内外动机标志）道德动机的发展：服从-独立，具体近景-抽象远景冲突减少
3）十分关心自己的人格特征和情绪特
征
1.自我意识的发展：
发现自我
关心自我
1.自我意识的发展：对自我的看法更加积极、满意
2.发展情绪的发展
3.气质
4.社源自文库性依恋
2.道德行为的发展
3.同伴关系的发展
4.性别角色社会化
5.第一反抗期（三、四岁）
2.亲子关系的发展
3.同伴关系的发展
4.友谊的发展
5.欺负与被欺负
2.思维发展
2.思维发展
具体形象思维为主
具体形象思维的特点：1）具体形象性2）不清晰性和易变性3）具有符号功能4）有一定的计划性和预见性
抽象逻辑思维获得初步发展：1）幼儿提问类型的变化2）幼儿概括能力的发展
1.思维的发展
逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主特点：1）经历一个思维发展的质变过程2）不能摆脱形象性的逻辑思维3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期
游戏理论：复演说，精力过剩说生活准备说，机能快乐说，成熟说精神分析，认知动力，学习理论。分类：按目的分为：创造性游戏，教学游戏，活动性游戏。按发展角度分为：机能游戏，建筑性游戏，假装游戏，规则游戏。按社会化程度分无所事事游戏，单独游戏，旁观游戏，平行游戏，联合游戏，合作游戏。语言发展：掌握口头言语外部言语向新不言语过渡，初步掌握书面言语。
1）不安全感2）孤独感3）适应性差4）拘泥刻板性5）趋于保守6）回忆往事
心理卫生
1.组织多种形式的游戏
2.鼓励孩子与同伴交往
3.培养良好的生活行为习惯
4.培养其独立性
1.学会学习
主要包括学习态度，学习习惯，学习方法
2.培养良好的品行
1.进行青春期性教育,提前做好知识准备和心理准备
2.尊重少年儿童的独立意识,帮助他们顺利度过反抗期
大脑结构接近成人水平，脑重增加，皮质结构复杂化髓鞘化完成EEG迅速变化，抑制技能发展
生长发育第二高峰表现在外形改变，内脏机能，性成熟（具体内容略）
动作及言语的发展
动作行为无意识，近远原则，中心-四周发展，行走动作和手动作发展，动作训练促进心理发展言语理论1强化说：巴，斯2模仿说：阿，班，怀即时-延迟-选择3转换生成说：乔4认知说：皮说明环境与主体相互作用言语发展1前言语阶段2婴儿期言语发生3婴儿期言语发展
心理变化观（退行性）
认知发展
1.言语发展：
3岁左右掌握母语全部发音
1.言语发展：
词汇的数量、范围、词义：
3岁：1000
6岁：3000
1.老年丧失期观
2.毕生发展观
一、感知觉的退行性变化明显：视觉退化、听力下降、味觉等感觉迟钝
二、记忆的年老变化：记忆从70岁衰退明显
三、适应退休的4个时期：
1.期待期2.退休期3.适应期4.稳定期
成人阶段，流体智力呈缓慢下降的趋势，而晶体智力随经验和知识积累而呈上升趋势
1.记忆的发展变化
4.感知觉发展
2.感知觉变化
3.创造力的发展
社会性发展
1.自我意识的发展：
1.自我意识的发展：
自我评价
自我控制能力
1、自我意识的发展：
自我概念
自我评价
1.自我意识的发展：
1）强烈关注自己的外貌和特征
2）深切重视自己的学习能力和学业成绩
个性社会性发展
情绪的发展依恋是社会化的标志安全型，回避型，反抗型同伴交往三阶段法：客体为中心简单交往互补性交往四阶段法：简单社交行为社会性相互影响同伴游戏早期友谊
自我意识中自我评价从依从性评价发展到个别方面的评价进而发展到多方面的评价。在自我体验中个因素发生发展不同步，表现出易变性与受暗示性，幼儿自我控制能力较弱。道德：从他性，情境性。皮亚杰三阶段：1前道德判断阶段行为感性2他律道德或道德实在论阶段根据后果判断行为（幼儿道德）3自律道德或道德相对论阶段
2.记忆的发展
记忆容量：11.04±0.4（超出成人）特点: 1）自觉地运用意义记忆,同时有效运用机械记忆2）多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期3）有效运用各种记忆策略
2.智力的发展
流体智力：知觉速度、机械记忆、识别图形（受先天素质决定）的能力
晶体智力：后天学习获得的语文、数学及其他学科知识的能力
思维形式发展特点:
1）概括能力的发展：直观形象水平（7-8岁）一年级;形象抽象水平（8-10岁）二三年级;初步本质抽象水平10岁以后2）推理能力发展：演绎推理、归纳推理、类比推理3）新的思维结构的形成：掌握守恒、思维具有可逆性、补偿关系认知4）逻辑推理原则的掌握：类别体系化、序列化
1.思维的发展
1)建立假设和检验假设的能力
形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段，他们的发展成熟是青少年思维发展成熟的重要标志1形式逻辑思维：运用假设，逻辑推理，运用逻辑法则（矛盾律-同一律-排中律），发展稳定匀速2辩证逻辑思维：初一掌握但水平低，青年初期发展，速度快
智力：液体智力（信息加工问题解决）20岁以后顶峰30岁以后年龄降低；晶体智力（社会文化）一生发展，25岁以后趋缓思维：辩证运算思维，矛盾作用记忆力：18-25岁黄金期机械记忆减退，记忆广度下降，速度记忆衰退，再认回忆力下降认知老化：感觉功能，视听觉最明显；加工速度理论（表现在记忆力）；抑制理论，不能有效阻止无关干扰信息；工作记忆理论
词汇量增加类别扩大，名词-动词-形容词，连词-介词-助词-语气词。内容丰富扩大。反映了具体形象思维占主导地位的幼儿年龄特点，词的抽象性和概括性的上升使幼儿有了初步思维。
言语：词汇的发展（分析理解）句子的发展（复合句提高）语用能力（间接言语）内部言语（学前期产生，抽象逻辑思维，自觉自我调节）
心理过程及认知发展
3.具有一定程度的被动性和强制性
生理发育与心理发展的矛盾性
心理发展的矛盾特点：1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾2．心理断乳与精神依赖之间的矛盾3．心理闭锁性与开放性之间的矛盾4．成就感与挫折感的交替
一般特征
生理变化（中年转换期）
生理变化：更年期
女性更年期：45—55岁之间
感知觉出现最早，也最先开始衰退
3.教给青春期少年儿童情绪调控的方法,消除不良情绪
1．树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折
2．增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利发展
3．提高人际交往能力，积极适应社会变化
1．劳逸结合，避免心理疲劳
2．培养豁达的人生观，战胜中年危机
3．正确处理家庭和工作的关系
1．提前做好退休后的生活准备
2．生命不息，活动不止
获得繁殖感避免停滞感
获得完善感避免失望厌倦感，体验智慧
生理变化
脑重头围：3年后接近成人15岁达到成人水平2年后发展缓慢大脑皮质：6-7个月脑基本结构确立，勾回出现2岁脑个部分类似成人EEG5个月后出现8个月后a波出现标志脑成熟12-36个月成熟皮质中枢：按基因结构发展，脑干中脑发展最快大脑单侧化：后天环境影响，具有可塑性修复性
3．保持良好的人际关系
4．坦然面对
发展心理学知识点框架罗列二
阶段
婴儿期（0～3岁）
幼儿期（3～6岁）
童年期（7～12岁）
青春期（11、12～15、16岁）
青年期（17、18～35岁）
中年期（35或40～60或65岁）
老年期（60岁以后）
一般特征
生理发育，个体心理发展最迅速的时期1独立行走，手的动作很好的发展2言语能力很大发展3开始了最初的游戏活动4各种心理活动带有明显的直觉行动性
自我发展：1艾里克森，成年初期自我意识发展自我同一性确立2荣格，青年期前心理发展指向内部，后半生指向外部3拉文格，自我是人格核心，遵奉者水平（规则行事，归属需要）公正水平（自我反省思维）自主水平（承认接受矛盾冲突，表现容忍性）整合水平（调和解决矛盾）生命终结：因为死亡，生命才更有意义！
具有独特性，游戏为主导活动，言语迅速发展，心理过程形象性与不随意性，个性倾向形成
学习成为主导活动，儿童逐渐掌握书面言语，具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，有意识参与集体活动
心理发展速度慢于生理发展思维抽象逻辑型并出现形式逻辑型，高中辩证逻辑占优势。自我意识高涨。出现危机，矛盾性情绪两面性
获得亲密感避免孤独感
思维：过渡到抽象逻辑思维，高年级出现辩证思维萌芽。具有不平衡性，易变性，解决守恒问题感觉：差别感受性增长大于绝对感受性，言语听觉言语运动觉发展。空间知觉：形状方位距离记忆：有意性意义性发展，小学阶段表现对具体形象的记忆元记忆：注意大儿童能认识到语义促进记忆。4年级儿童对自己记忆广度的发展接近成熟水平
2)思维形式与思维内容分离
1.思维的发展
帕瑞认为青年期的思维发展可以分为三个阶段：1)二元论阶段2)相对性阶段3)约定性阶段
3.记忆发展
3.记忆发展
幼儿记忆特点：
1）无意识记与有意识记2）机械记忆与意义识记3）形象记忆与词语记忆记忆策略的发展：
1）没有策略（5岁以前）2）过度阶段-可以诱导使用策略（5—7岁）3）主动自觉采用策略（10岁以后）