实验室建设

实验室建设一、“十一五”实验室建设总结按照“十一五”实验室建设规划，根据学校专业设置和实际情况，统筹规划，分布实施，集中优势，重点建设一批基础和专业实验室，建成了1个国家级实验教学示范中心、3个四川省实验教学示范中心，实验教学示范中心的建设起到了很好的示范辐射作用。

“十一五”期间，学校建有19个中心制的实验教学中心（下设87个分室）及1个工程训练中心，形成了以基础课、技术基础课和专业课教学实验室为基础的结构层次科学、布局合理、功能齐全的实验室体系。

制定和完善了实验室工作、人员、安全、开放等各类实验管理制度，并成立了实验室指导委员会对实验室的建设工作进行指导，使实验室建设有据可依，管理更科学、更规范。

“十一五”建设期，学校新增实验用房面积约22000平方米，2007-2010年，共投入11366万元购买教学科研仪器设备，建成多媒体教室10个，1162座，外语自主学习中心和语言实验室3个，256座。

截止2010年8月31日学校教学科研仪器设备共计22324台/套，总值已达24849万元。

2007年以来，我校中地共建项目成效显著，共有13个中地共建实验室建设项目获得中央财政的资助，资助总额达4500万元。

（2010年9月建成多媒体教室60个，6653座，语言实验室11个，660座）学校加强了实验室队伍建设，鼓励教师参加实验室的建设与管理工作，设置实验教师岗位，部分实验室主任由高职称的教师担任。

目前，全校实验队伍总人数有209人，其中专职实验教师44人，副高职称以上人员占45.45%，兼职实验教师41人，副高职称以上人员占56.10%，专职实验技术人员124人，副高职称以上人员占29.84%，本科以上人员占43%。

学校实验教学条件得到了很大的改善，基本满足了人才培养目标规定的实验教学要求，目前全校实验室承担实验项目2072项，年实验学时数约7693时（不含毕业设计），人时数达2839627人时，实验项目开出率达98%，其中有综合性、设计性实验课的课程459门，占总开出的实验课课程的77%，综合、设计性实验项目936项，占总实验项目总数的46%。

实验室还加大了开放力度，学校大多数实验室都不同程度地向学生开放。

开放的形式包括：以开放实验项目为载体向学生开放；以选修实验课程开放；为学生社团完成课外科技活动开放；为学生实验竞赛、各级各类学科竞赛、实验预习、实验续做、实验重做、实验拓展研究以及完成毕业设计实验等。

二、目前学校实验室建设存在的问题：近年来，学校的不断扩招使学生数量快速增长，而学校的实验设备与师资力量并未能实现同步增长，教师和实验技术人员只能维持正常的实验教学秩序，而在如何培养有创新能力的工程人才方面就表现出“力不从心”。

这种现象在“十一五”期间难以根本改变，主要问题如下：⑴实验技术队伍受重视程度仍不够，在岗酬、晋升方面不如教师，引进具有专业背景的高学历人才困难，在职人员队伍不很稳定。

实验技术人员的培训机制不健全，实验室仍属于教辅机构。

实验人员参加学习交流的机会少，学校对青年骨干教师有专项资助基金，而对实验技术队伍却是空白。

激励教师参加实验室建设与管理的制度还需进一步完善。

⑵实验教学体系不够科学，各专业制定教学计划及实验大纲时，对资源整合与共享等问题考虑不够，设计出的实验项目很多，但相对比较分散，导致每个实验项目对应的仪器设备台套数少，利用率低，实验教学难以安排等问题。

⑶实验教学内容改革力度不够，部分实验项目内容陈旧，缺乏综合性与创新性，不利于学生动手能力和创新精神的培养。

⑷学校经费紧张，投入实验教学的经费少，实验教学改革研究项目立项少，得到的支持力度低。

⑸仪器设备购置经费和维修经费难以保障，设备更新周期长，完好率偏低。

⑹实验室开放的力度还需进一步加大，学生进实验室的积极性还需进一步调动和提高。

三、“十二五”实验室建设规划调研情况按学校“十二五”发展规划编制方案的要求，我处处长参加了学校组织的调研活动，就实验室建设方面的问题到西南交通大学进行了考察和交流。

我处还对东南大学、哈尔滨工程大学、重庆大学、成都大学等11所省内外高校的“十二五”实验室建设规划的材料作了整理收集。

副校长周茂于2010年10月11日下午组织召开了实验室工作会，针对“十二五”实验室建设规划的各项工作与各学院（中心）主管实验室工作的副院长（主任）进行了交流，并就规划的编制作了具体要求：1、结合专业、师资、学科、科研建设等发展规划，以教学实验室为主制定“十二五”实验室建设规划，科学合理地确定建设目标和方案。

2、制定建设规划时要正确处理好发展需求与可行性的关系，既要考虑学院、实验中心的发展需要，又要考虑学校的实际情况，规划时要重点考虑资源共享，提高仪器设备的使用效益，避免重复建设。

3、规划的制定应分阶段、分层次，对不同的实验室建设目标应有不同的要求。

避免片面求大、求全，应突出重点。

各学院（中心）可以根据自身实际情况，将学科建设经费、科研实验室建设经费统筹考虑，用于建设实验共享平台。

4、要建立良好的实验室管理体制和运行机制。

各教学单位领导要统一思想、明确分工，进一步完善实验室主任负责制，保障实验室高效运行，提高实验设备使用效益。

要切实加大实验室开放的力度，将实验室开放列入实验室建设之中。

不仅要为本院的人才培养服务，而且应向全校开放，以提高资源的利用率。

5、加强实验师资队伍建设。

各教学单位要重视实验队伍建设，要切实调动实验室专任人员积极性，大力提倡、鼓励理论课教师参与实验教学及实验室建设。

6、在规划实验室建设时，还应参照国家和四川省实验教学示范中心评审指标体系的要求，同时吸纳国内外实验教学改革的先进理念，紧跟学科发展前沿，充分利用和发挥前期建设的成果，并组织专家及教师反复论证，以确保规划的前瞻性、科学合理性和切实可行。

（一）实验教学体系改革与建设法学院现有法学、行政管理、公共事业管理、政治学与行政学、思想政治教育5个专业。

本着培养专业型人才、复合型人才的教学目的，以特色和实用性原则为指导，努力打造2个实验教学体系：一个是法学模拟实验教学体系；另一个是电子政务实验教学体系。

两个体系平台共设立实验项目138个，内容涵盖了诉讼模拟、非诉讼模拟、诊所教育、刑事侦查、电子政务、办公自动化等多门实验课程。

实验项目包括基础验证型实验和综合型、创新型实验，实验教学以提高素质、强化技能、培养应用能力、兼顾创新能力为目的，符合学校人才培养的总体目标和法学专业人才、行政管理专业人才的培养要求，特别是学院的“非诉讼法律行为实验”教学，特色明显，在国内有一定的影响。

基于网络的3D模拟法庭在技术层面、专业内容等方面在国内处于领先地位。

与国内外高校相比，学院在设备与实验室建设方面还是存在一定的差距。

主要有：1.实验室不能专用。

由于财政部的支持，虽然建成了“法学模拟实验教学中心”，但组成“法学模拟实验教学中心”的各个实验室相对分散，而且不能专门用于实验教学。

例如：“模拟法庭实验室”是由教室改建，一方面在法庭的构造、设备的配置上与真实的法庭有很大差距，而且该实验室很多时候是作为学校的教室来使用，在设备的管理上有很大的困难；“非诉讼法律行为实验室”、“法律诊所实验室”也存在这种情况。

2.设备维护资金问题。

目前学院的实验室建设资金主要是专项资金，后期维护经费不足。

原因：一是学校对学院资金整体包干，实验室维护资金学院需要统筹安排，而上面提到的几个实验室很多时候作为学校的教室在使用，导致设备维修费用增大，学院在统筹上经常遇到困境；二是目前学校未设立专项的维护资金。

3.建设资金问题。

实验室建设资金主要来源于专项资金，而专项资金申请费时费力，后期建设投入精力比较大，需要专业人员配合。

项目负责人投入产出不成比例，导致项目申报积极性不高，从而使得实验室建设资金不足。

4.研究生专用的教学实验室缺乏。

以往文科性学院只注重本科生的实验教学，对研究生的实验教学很少关注，有时即使需要实验教学时，就临时借用本科生教学用的实验室，勉强应付。

随着研究生招生规模的扩大，培养要求的日益提高，研究生教学实验室缺少的问题日益突出。

5.兼职实验教师不足。

如：“电子政务实验室”，电子政务实验课程专业方向多，涉及面广，要利用较多实验技术，加之管理系教师人数少，使得“电子政务实验室”的兼职实验教师问题非常突出。

6.专业实验教师人员不足，原因：一是法学院只有一个专职实验教师编制，二是学校对专业教辅人员的政策导致专职实验教师队伍的不稳定（一些学院有编制也招不到人）。

7.提升为地方服务的实验平台、提升学生就业竞争力的实验平台不足。

在浙江的高校中，有不少学校建有上述的平台。

如：浙江大学光华法学院就设置有“浙江大学司法鉴定中心”，为光华法学院服务地方提供了很好的平台。

（二）设备设施状况根据实验教学以及科研、社会服务的需求分析现有设备设施存在的问题。

目前现有实验设备存在的问题：1．刑事侦查实验室设备陈旧，多为十多年前的设备，暗房实验设基本备淘汰，模拟比对设备技术老旧，无法适应现在刑事侦查趋于数字化的现实。

2．近1－2年、法庭审判基本实现数字化审理，法学院的实训模拟法庭实验室需要与实际法庭接轨，需要数字化改造。

3．非诉讼法律行为实验室的电脑为03年购买，早已过了5年报废期限，需要更新。

1．科学规划，分步实施近三年来，学校先后投入1048万元用于化学实验中心建设。

建设过程中，我们坚持教学需求第一的原则，根据人才培养的需要，分重点，分批次投入，避免了建设水平低和重复建设的问题，提高了资金使用效率，取得了好的投入产出效益。

2. 立足现有，挖潜竭能对于现有仪器设备，我们不断挖潜竭能，不断开发新的实验内容和项目。

同时，我们也注重利用现有教师的专业力量，改造原有老的设备，如：通风系统的改造，基础化学实验室中央真空系统的建设等，投资少，效益高。

3. 着眼现实，面向未来在实验室仪器设备建设过程中，不同类别、不同档次合理配置，做到适用性、先进性和可扩展性三者兼顾，既要满足现实教学的需要，又充分考虑到社会发展对人才培养的要求。

4. 校企合作, 资源共享我们充分利用主要用于科学研究的大型仪器设备开设综合型、设计型实验项目，进行创新人才的培养，实现校内资源的有效共享。

另外，我们广泛与社会科研机构及企业联系，以不同形式引进仪器设备为本科生实验教学服务：我们与永州永兴元泰应用材料有限公司建立了重金属废水处理综合技术的应用及资源循环产学研平台，与深圳泉镒兴电子科技有限公司（台企）共建了“湘台循环经济合作平台”，与湖南省石油化工行业办、湖南化工研究院及长岭炼油化工有限公司，岳阳恒兴紫外光固化树脂有限公司等建立了比较稳固的毕业实习与设计合作关系，与长沙烟厂合作，引入了 400M 核磁共振仪，作为学生的专业实验仪器，与长岭炼油厂的合作，引入了催化裂化装置，作为大学生创新实验项目的研究平台，与岛津仪器公司合作，引入气相与液质联用等设备，作为学生毕业论文与创新实验的检测平台，与深圳泉镒兴电子科技有限公司合作，引入250多万元的仪器设备，校内建起了湘台循环经济合作平台实验室，直接应用于资源循环科学与工程专业的本科生教学培养工作。