【备考指导】教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略

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教师考试案例分析题答题步骤及答题模板

不论是教师资格还是教师招聘的笔试考试中，案例分析题都是考生比较头疼的题型。

不仅要考察对理论知识的理解和灵活运用，而且还需要按照作答规范进行作答。

考生要么找不到理论点，要么不懂得作答规范，如何能突破这一题型呢?除了扎实基础外，还需要掌握一定的方式技巧。

【答题步骤】第一步：读题干。

1.明确作答范围。

例如：请用教育学的知识请用班级管理的内容。

必要时，可将理论框架简单罗列提纲，以备后用。

2.明确具体要求，判断答案构成。

具体的作答要求总体分为两大类：(1)理论类。

包括分析评析启示怎么看，答案构成为理论+解释+材料(2)措施类。

包括怎么解决提出建议怎样改正，答案构成为理论+实践。

3.明确有几个问题，每个问题具体内容。

问题之间会有互相提示，例如：第一问要求请用教学原则分析材料中老师的做法，第二问要求简要说明运用该要求的实施要求，从第二问可知，第一问只需答出一个教学原则即可。

4.明确字数要求。

每题单独规定字数还是整体规定字数，从字数多少可判断分值，进而判断每题需要作答几条。

第二步：读材料。

1.带着题目要求和理论框架细读材料，一一多照，即可找到理论与材料的对应点;2.根据字数规定进行要点筛选并进行排序，一般可遵循如下筛选原则：(1)保留直接体现的要点，舍弃引申得到的要点;(2)保留概括性强的要点，舍弃细小零碎的要点(适用于综合性问题);(3)确定的要点排在前，不确定的要点排在后，需要背诵的固定知识点，记忆不准确或自编的点放在中间;(4)要点可合并(使用于综合性问题)第三步：组织答案。

1.按照总-分-总的整体框架组织答案;2.答案具体构成详见读题干明确具体要求3.分点作答、分段作答，控制字数。

【答题模版】答案组成必然要结合材料。

对于组织答案所需要的理论点，要优先呈现，即材料中明显出现的，或者可以从明显出现的知识点进行延伸的。

作答时，需要从大知识点着手，分条作答，以理论+解释+材料(分析类)或理论+行为(策略类)的格式组织答案。

教师招聘考试笔试案例分析题解题技巧

2015年教师招聘考试笔试案例分析题解题技巧(一)题型介绍案例分析题是向考生提供一段背景资料,然后提出问题,在问题中要求考生阅读分析一定的资料,依据一定的理论知识,或作出决策,或作出评价,或提出具体的解决问题的方法或意见等。

案例是活的知识点,是生活的提炼。

案例分析是考查人们运用有关知识解决实际问题能力的集中体现。

案例题最大的特点是:陈述的是教学,凝聚的是知识,蕴涵的是能力。

从表面上看,案例所描述的是一组教学场景,但实际上其中蕴涵着许多知识和规则,而在这些知识和规则的背后又支撑着大量的知识运用。

所以,在考试中,考生不仅要从给出的生活情景中找出这些知识点和规则,而且要明白这些知识点和规则所隐含的道理,最后还要熟练地运用自己找出的知识点或规则来解决题中的实际问题。

当然,卷面上的案例和实际生活中的事例还有以下三点区别:一是范围确定。

通常,考生可一眼看出该案例考的是哪个知识点,不像现实中的事例关系复杂,知识点交叉;二是考查内容典型。

案例一般都是考查最基本、最重要的内容。

同时,为了方便判卷,一般理论问题都采用通说,其深度有限,知识点相对简单;三是“因知识点设题”。

现实中的事例,是先有案情再套知识点或规则,而考试时的材料则恰恰相反,因为要满足考试的需要,所以必先由命题者针对特定知识点加工构造,并事先定好答案。

所以,考生在考场上所要做的就是“因题找知识点”和“依知识点作答”。

案例分析题属于综合性较强的题目,考查的是高层次的认知目标。

它不仅能考查考生了解知识的程度,而且能考查考生理解、运用知识的能力,更重要的是它能考查考生综合、分析、评价方面的能力。

因此,案例分析题是区分度很高的题目类型。

考生只要掌握案例题的特点与规律,以及正确的解题方法,就可以使案例分析题成为自己的得分强项。

(二)解题策略破解案例分析题的方法可归纳为“三知与四步”。

“三知”就是:知情、知点、知规则。

知情,即考生明白案例反映的问题;知点,就是考生明白考查的知识点;知规则,即考生明白如何利用知识点所反映出来的规则分析解决该问题。

教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧（合集五篇）

教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧（合集五篇）第一篇：教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧教师招聘考试的题型各地区之间是存在差别的，有些地区考试题型仅限于基本的客观题，如单选、多选和判断。

但有的地区就没有那么幸运了，除此之外还会涉及简答题、论述题和案例分析题。

在这些题型中，案例分析题无疑是一张试卷中题量最少，但每道题的分值最大的一类，同时也是困扰绝大多数考生的一个难关。

案例分析题，一般会被我们认为是没有固定答案的一种题，相比简答题和论述题来说，案例分析题除了考察我们对相关的教育理论的掌握之外，还考察我们对材料的分析能力、逻辑能力和语言组织能力。

一个高分的案例分析题的答案，需要抓住核心考点、有条理性、表达流畅并且字迹清楚规范。

下面从一道例题去看案例分析题的答题形式。

【例1】课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再提出问题，也不能主动回答问题了。

问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则?解析：这种案例分析题是在考试中比较常见的一种形式，问题是直接给定的，比如这道题的问题“那条教学原则”，那我们在答这道题的时候就有思考的方向了，会把答题点集中在教育学中的几个教学原则中，所以这种类型的案例分析是相对来说比较简单的。

那我们在答这道题的时候，应该采用什么样的结构才能体现出我们的条理性拿到高分呢?在这里推荐给大家一个案例分析题的答题结构——“理论+解释+案例”。

以这道题来说(1)理论：理论指的是核心得分点，找到这个案例违反了哪条教学原则(需要我们把几个重要的教学原则理解透，明白如何应用)，从这道题中分析，得出违反了教学原则中的“启发性教学原则”。

(2)解释：用教育理论解释启发性教学原则。

教师招聘考试案例分析题解题技巧

案例分析题通常以一段描述教学实践的文字材料为题干，考查考生运用相关理论知识分析教育实践的能力。

解答这类问题，不仅要求考生熟悉教育公共基础要点，还要能够将知识融会贯通，灵活地运用知识解决实际问题。

因此这类题型的作答必须从多角度、深层次地分析材料。

此外，案例分析题是不定项选择，更是增加了试题的迷惑程度，考生在作答过程中容易漏选、多选，错误率较高。

作答这类题型，需要考生把握命题规律，做到知情、知点、结合材料。

所谓知情就是要读懂材料，能够敏感地觉察到材料哪些地方体现了什么教育学或者教育心理学相关理论。

所谓知点就要能够正确再现材料所体现的相关知识体系，而不是单一的知识点。

这一点对于广大考生来说比较困难，考生在备考过程中，一般都是通过识记相应的知识点来进行记忆，难以在头脑中构成系统的知识框架，因此在案例分析中也不能纵横考虑。

最后就是要将选项与材料紧密结合起来。

也就是每一个选项都必须要从材料中找到相应的支撑，我们才能选择。

选项与材料分析大致有两种情况，情况一：材料中能够直接反应出选项。

情况二：材料中不直接体现选项所描述的理论，但是我们可以根据材料作相应理论分析，得出该理论。

对于第二种情况，部分考生容易钻牛角尖，需要提醒广大考生的是，即便是分析也是用理论来解释材料而不是主观臆断。

处理上述方法之外，要想提高案例分析的正确率还应该做到：一、加强识记。

需要指出的是，识记不是死记硬背也不是记忆单一的知识点。

而是将知识成体系地去记忆和理解，在复习过程中要能够将知识融会贯通，能够从不同维度去理解同一知识。

二、克服定势。

案例分析大多数都是实际的教学案例，在作答过程中许多考生都会联系自己生活实际去进行作答，这无疑是一种很好的解题方法。

但是，有些情况下，我们生活的实际与相关的教育理论大相径庭，甚至是相悖的。

因此，考生在作答案例分析题目的时候，一定要克服思维定势，回归教材，用教育理论去进行分析。

三、巧用选项。

有些时候，案例分析题的材料冗长，而且能够从不同的角度切入，让人理不清头绪。

教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧

西席招聘考查主瞅题—案例分解题下效解题本领之阳早格格创做西席招聘考查的题型各天区之间是存留好别的，有些天区考查题型仅限于基础的客瞅题，如单选、多选战推断.但是有的天区便不那么幸运了，除此除中还会波及简问题、叙述题战案例分解题.正在那些题型中，案例分解题无疑是一弛试卷中题量最少，但是每讲题的分值最大的一类，共时也是困扰绝大普遍考死的一个易闭.案例分解题，普遍会被咱们认为是不牢固问案的一种题，相比简问题战叙述题去道，案例分解题除了观察咱们对于相闭的培养表里的掌握除中，还观察咱们对于资料的分解本领、逻辑本领战谈话构制本领.一个下分的案例分解题的问案，需要抓住核心考面、有条理性、表黑流畅而且字迹领会典型.底下从一讲例题去瞅案例分解题的问题形式.【例1】课堂上有位教死指出教授对于某个问题的阐明有过失，教授当时便恼喜起去：“某某共教，算您锋利，教授不如您，以去教授的课便由您去上佳了!”齐班共教随教授所有讥笑那位教死，该死今后正在课堂上不再提出问题，也不克不迭主动回问问题了.问题：请您从该真例，评介该教授的搞法有哪些不当之处，那种止为违犯了哪条教教准则?剖析：那种案例分解题是正在考查中比较罕睹的一种形式，问题是曲交给定的，比圆那讲题的问题“那条教教准则”，那咱们正在问那讲题的时间便有思索的目标了，会把问题面集结正在培养教中的几个教教准则中，所以那种典型的案例分解是相对于去道比较简朴的.那咱们正在问那讲题的时间，该当采与什么样的结构才搞体现出咱们的条理性拿到下分呢?正在那里推荐给大家一个案例分解题的问题结构——“表里+阐明+案例”.以那讲题去道(1)表里：表里指的是核心得分面，找到那个案例违犯了哪条教教准则(需要咱们把几个要害的教教准则明黑透，明黑怎么样应用)，从那讲题中分解，得出违犯了教教准则中的“开收性教教准则”.(2)阐明：用培养表里阐明开收性教教准则.开收性教教准则是西席正在教教处事中依据教习历程的客瞅顺序，使用百般教教脚法充分安排教死教习主动性、主动性，带领他们独力思索，主动探索，死动活泼的教习，自愿的掌握科教知识战普及分解问题妥协决问题本领的教教准则.(3)案例：前里已经对于表里加以分解了，第三步便是要分离案例了.分解案例，即证明资料中的教授的哪些搞法违犯了开收性教教准则.资料中的的教授对于待提出量疑的教死，不克不迭静下心去小心聆听，做风恶劣，宽沉挫伤了该教死教习的主动性战主动性，使教死教习的主动性不克不迭收挥，引导那名教死不会再正在课堂上主动主动的回问问题了.概括以上，咱们去瞅瞅那讲题的参照问案.【参照问案】(1)教授的搞法是不粗确的，违背了西席主宰战教死主体相分离的顺序，不给教死创制一个民主的教教环境，对于教死的回问也是采与了一棒喝退的不当止辞.(2)西席违犯了开收性教教准则.开收性教教准则是西席正在教教处事中依据教习历程的客瞅顺序，使用百般教教脚法充分安排教死教习主动性、主动性，带领他们独力思索，主动探索，死动活泼的教习，自愿的掌握科教知识战普及分解问题妥协决问题本领的教教准则.资料中的的教授对于待提出量疑的教死，不克不迭静下心去小心聆听，做风恶劣，宽沉挫伤了该教死教习的，主动性战主动性，使教死教习的主动性不克不迭收挥，引导那名教死不会再正在课堂上主动主动的回问问题了.【例2】一位关切而景仰培养处事的西席为了使教死更佳天教习及提供一个更多情趣的教习环境.新教年开初了，他对于课堂举止了一番粗心的安插，课堂内周围的墙上弛揭了百般百般、死动有趣的图绘，窗台上还晃上了花草、动物，使课室充谦了死机.问题：请您推断，它将爆收什么样的效验?为什么?剖析：此题与例1的分歧面正在与它正在提问时并不给问题者指明粗确的问题目标.所以正在解问那类题的时间，比上一类题有一定的易度，需要咱们对于知识的掌控要更准确，能找到主要的知识面.一朝攻克了那个易面之后，便不妨用咱们上头的结构完毕那讲案例分解.【参照问案】(1)那位关切的西席出收面虽然很佳，但是事与愿违，反而爆收分别教死注意，做用教死集结教习的效验.(2)根据偶尔注意的顺序，越新同的刺激越简单吸引人的偶尔注意.资料中的西席为大家安插了有趣的图绘，室内的花草、动物那些新同的刺激物，吸引了教死的注意，更加对于矮年级教死，他们简单把注意变化到欣赏图绘、花草动物上，而做用了博心听课.所以本去不会起到良佳的效验.以上二个题，是西席招聘考查中常出的二类.大家正在通常训练案例分解题时，一定要自己多写，多思索，不修议对于照问案曲交去瞅资料，那样无法查看自己对于知识的掌握程度战谈话构制的火仄.除了以上给大家修议的结构以中，还要注意书籍写的整净，如果时间富裕，不妨正在其余的场合先构制一下问题面，胸有成竹的时间再写到自己的考查卷上，那样会给您的问案出色很多.末尾祝诸位考查旗开得胜.。

教师资格证案例分析题解题技巧

教师资格证案例分析题解题技巧教师资格证考试中的案例分析题是考察考生对教育实际问题的理解和解决能力的一种形式。

在这类题目中，考生需要根据所给的案例材料，分析问题、提出解决方案，并进行论证。

以下将介绍一些解题技巧，帮助考生顺利解答教师资格证案例分析题。

一、理解案例材料在解答案例分析题之前，首先要仔细阅读所给的案例材料，并确保对其中的信息和细节有准确的理解。

可以将关键信息做好标注，包括问题的背景、涉及到的人物、事件及其影响等。

二、抓住问题的关键点案例分析题通常会涉及到一个或多个问题，考生需要明确问题的关键点，抓住解决问题的核心。

可以通过分析案例材料中的事实、逻辑关系和可能存在的冲突等来确定问题的本质。

三、系统化分析问题在解答案例分析题时，可以采用系统化的方法来分析问题。

首先，可以列出所有可能的解决方案，然后对每个方案进行分析，包括其优势、劣势以及可能产生的影响等。

接着，可以评估每个方案的可行性，并给出最佳的解决方案。

四、合理论证解决方案在解答案例分析题时，不仅需要提出解决方案，还要进行合理的论证。

可以通过引用相关法律法规、教育理论或者实际案例等来支持自己的观点，并进行逻辑思维和推理分析。

五、注重表达清晰解答案例分析题时，要注重语言表达的清晰和准确。

可以通过适当运用段落结构、连接词等来使文章层次更加清晰，逻辑更为流畅。

同时，要注意用词准确、语句通顺，避免使用表达不明确或含糊的词语。

六、实践演练提高技巧解答案例分析题是一种需要实际操作和经验积累的能力，考生可以通过大量练习来提高自己的解题技巧。

可以选择一些真实教育案例，进行分析和解答，并请教他人的意见和建议，不断改进自己的解题能力。

总之，教师资格证案例分析题是考察教师综合素质和解决实际问题能力的重要环节。

通过充分理解案例材料，抓住问题的关键点，进行系统化分析和合理论证，以及注重清晰的表达，考生可以提高自己在这方面的解题技巧。

通过不断的实践演练和积累经验，相信每位考生都能够在教师资格证考试中取得好的成绩。

教师招聘教综案例分析解题思路

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家长说；‘可否戴帽子上课。“校方说；‘不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间要真正认识到自己的错误。
学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。
运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么？
二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的“ 闪光点”使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点错误得到改正。 (4)做好家长工作，尤其是做好曾刚家长的工作。 (5)教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。
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（3）教学观教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往、积
极互动、共同发展的过程；教学过程重于教学结果；教学更关注人而不只是科学（4）教育评价观：立足过程，促进发展 ①评价目的是促进发展；②评价主体和内容多元化； ③评价是方式多样化；④注重评价过程
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4、教学（1）教学原则直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；
活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律
（2）德育原则导向性原则；疏导原则（循循善诱原则）；尊重学生与
严格要求学生相结合原则；教育的一致性与连贯性原则；因材施教原则；课堂与生活相结合的原则；长善救失原则，或发扬积极因素克服消极因素原则；灵活施教原则；集体教育与个别教育相结合
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答题维度：
师生关系
教师职业道德

教师招聘考试教育综合考试题型分析兼论案例分析题答题策略

教师招聘考试教育综合考试题型分析兼论案例分析题答题策略教师招聘考试教育综合考试题型多样，一般包括两个大类：一是客观题，主要形式有单选、多选、判断题和选择题，这类题目有固定答案，不需要有自己的意见；二是主观题，主要形式有简答题、论述题和案例分析题，全国各个省份根据自己的考情，具体的组合形式有所不同，但从最近的趋势来看，客观题的比重有所下降，需要大家去死记硬背的知识点在下降，而主观题的比重有所增加，需要大家在学习的过程中更多的结合实际经验去理解知识点。

江西省是全国最早开始进行统考的省份之一，2010年首次在全省范围内进行统一的教师招聘考试。

截止2015年一共进行了五次考试，具体的考试题型和分值见下表1。

表1 2011—2014年江西省教师招聘教育综合考试题型及分值注，◎表示该年无此题型。

从江西省的考试情况来看，题型逐步稳定，主要有单选题、简答题、论述题、案例分析题以及2015年新增的判断题，其中单选题和案例分析题的分值也相对稳定。

从最新的趋势来看和分值来看，单选题的数量不变，但是分值减少(其中前20题，每题0.5分，后40题，每题1分)：案例分析题的题量由原来的2题减少为1题，总分值不变；同时，新增判断题，需要在作出判断的基础上给予正确的解释。

因此，可以看出江西省的教师招聘考试的难度在增加，这需要大家在教师招聘考试中付出更多的努力，而一定的学习方法和答题技巧可以使我们学习达到事半功倍的效果。

从往年的题型和分值可以看出，案例分析题的分值相对稳定，在整个教育综合考试的总分中占到15%，一道题15分，在整个教育综合考试中占有重要的地位，而且案例分析题属于主观题中重要的组成部分，需要明确的答题思路和个人的充分见解。

部分学生由于缺乏相应的答题策略，一遇到案例分析题就感觉到无从下手。

那么如何才能提高案例分析题了，我建议主要从三个方面着手：一是掌握基础的教育教学知识。

无论出现什么样的分析材料，其基础来源于教育教学的基础知识，这是大家做好案例分析题的前提提条件，这就要求大家充分理解教育教学基础知识。

教师招聘案例分析题的解题技巧(1)

案例分析题
案例分析题历来是建湖县教师招聘考试公共基础知识中分值最大的一题，也是最能考察学生理论联系实践能力的一题，更是拉开考生层次，区分度最高的一题。

在50分制公共基础试卷中，其分值达到10~12分。

一般得分率为该科目考试中最低的一题（一般为4分左右，甚至相当一部分的学生只得2~3分）。

究其原因，一、教育学、心理学、教育心理学等方面知识储备不足；二、审题不清，答题角度理解存在偏差；三、答题思路不清，要点不明。

下面就此类题型做技巧点拨：
1、角度理解清。

角度是首要的。

审题角度理解偏差，答非所问这决定了你
层次。

2、答案要点化。

下笔千言，洋洋洒洒一大段，引起阅卷疲劳，厌烦。

在组
织答案时，基本上为3~5点。

3、原理与材料结合。

一般1~2句原理，3句左右的材料结合。

在材料结合
中要用专业术语概括事例中反应的问题（亦可用文中材料）。

3句话中应
包括以下内容：⑴定性,应当辩证。

⑵意义或危害。

⑶措施或建议。

（教
学任务完成程度；学生个性、自尊心、学习积极性；师生关系）（以小见
大、由近及远的意义）
这就是案例分析的解题技巧解读。

我们考生在复习中掌握基本答题方法是争取得高分的关键，其次就是扎实专业理论知识。

预祝大家笔试成功！顺利成为体制内一员！
典型例题解读：。

教师招聘考试案例分析万能答题法以及习题练习

案例分析答案以及习题练习一、课堂教学类（学生比较新颖的回答、学生有不同的意见、没有形成统一的思路、提出问题或指出老师de错误）万能答题：（★★★）课堂是动态的，教学案例是随机生成的。

教育者要对具体的案例进行科学的调查分析并制定出科学的解决方案。

1、学生是学习的主体，要发挥学生学习的主观能动性，使学生体验到学习的快乐，主动学习，对学习产生兴趣。

2、教师要热爱学生，尊重学生，不仅关注学生学习内容和结果，还要关注过程和方法，情感态度和价值观，促进学生形成正确的人生观及完全的性格特征。

3、教师必须利用自身的教育机智，科学处理课堂中出现的偶发事件，灵活组织课堂教学。

4、教育必须遵循民主平等的原则，公平对待每一个学生。

5、教师是课程的建设者和开发者，要科学合理开发教材。

5、教育要遵循赏识的原则。

教师可以通过偶发事件去发现学生身上的平时不为人发现的闪光点。

运用责任激励机制给予鼓励，使之形成积极的人生观。

你作为一名教师，在课堂上发现有的同学睡觉。

说话、打闹、做小动作、不注意听讲等问题时，你会如何处理？（）题解：学生在课堂上出现上述这种现像是学校教育中一种常见现象，对此，教育者必须依据正确的教育原则与科学方式予以处理。

1、依据教育民主的原则。

新的教育理念倡导民主平等的师生关系，学生的种种表现乃是个性的表现，法律上并没有规定学生上课是不可以出现上述现象。

因此，可设置情景教学，是学生参与到课堂教学中来，主动解决这些问题。

通过学习，是学生真正了解关爱他2、依据以人为本的个性发展原则。

学生是独特的具有独立意义的人，所有的表现需依据个性差异运用不同的教育方法加以解决。

3、依据愉快教育的原则。

依据迁移的原理。

4、依据教学机智的原则。

教师应该根据学生的上述表现，加以引导，进行开放型的教学，进而培养学生的想象力和创造力。

5、依据赏识教育的原则。

6、遵循责任激励机制的原则。

教师可以运用责任激励机制，将训练学生组织能力的活动平等的给予每一名学生，而不能只给予班干部。

教师招聘语文学科知识点：案例分析题解题思路二

教师招聘语文学科知识点：案例分析题解题思路二一、解题思路1.完整读题，认真圈画。

案例分析题的选材一般为课内文章的教学实录，所答问题一般是对教师的教学行为作出评价，有时候会追加第二问“你会怎么做？”。

考生拿到题时，要先完整的阅读已知材料，在读的过程中划出重点环节，即教师好的教学行为和有问题的教学行为，也可圈点出学生的特别反应。

形成对案例评价的初步预想。

2.联系理论，有理有据。

将圈画出的重点与理论相联系。

考生只有具备一定的课程理论的积累，在考场上才能找到理论来证明自己预想的评价。

可结合新课改的精神、语文课程理念、新课标的要求等，来证明案例中教师的行为是否恰当。

3.组织语言，规范作答。

在组织答题语言时，一定要做到思路清晰，逻辑恰当。

首先，要先表态，说明案例中教师做法是否恰当。

其次，要说明原因。

在这一步要先概括教师的教学行为，然后用理论依据来论证，也可以阐述对学生的有利或不利影响。

再次，如果教师的教学行为不当，那么可以谈一谈正确的做法是什么，在这一步也要用理论来论证。

二、例题分析以某地语文教师招聘考试中的一道案例分析题为例，来为大家梳理答题思路。

这是一位教师在《自己的花是给别人看的》中的教学片段师：这篇课文要告诉我们一个什么道理？生(异口同声)：人人为我，我为人人。

师：“人人为我，我为人人”是什么意思？生1：每个人都为我，我为每个人。

师：说得太简单了，谁能说具体些？生2：就是所有的人做事情，都能为别人着想。

自己做事情，能为所有的人着想。

师：你回答得真好。

我们每个人都要争取做到“人人为我，我为人人”，达到这样一种崇高的境界，世界会变得更美好。

你们能做到吗？生(齐声)：能。

你认为这位教师在教学过程中采用这样的方法让学生明白道理是否恰当？如果是你会怎么做？第一步：表态。

案例中的教师采用的教学方法有失妥当。

第二步：说明原因。

案例中的教师以提问的形式让学生理解“人人为我，我为人人”的深刻含义，问题只停留在句子的字面含义，没有更深入的去引导学生进行深刻体会。

教师招聘考试教育教学案例分析题及答案要点

教师招聘考试教育教学案例分析题及答案要点[案例1]“坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。

谁来帮他？3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。

想想，昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。

）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）[参考答案]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。

第三种方式最好。

[案例2]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。

问题：你认为这种说法对吗？为什么？[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。

作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。

认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。

由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。

因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

[案例3]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。

而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。

请你评价一下这位老师处理错误的方法。

问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？[参考答案]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。

教师招聘笔试案例分析作答技巧

教师招聘笔试案例分析作答技巧就目前考试形式来看，案例分析题是各类考试中出题频率较高的考试类型之一。

由于第八次新课程改革逐步的贯彻落实，教师的教学观逐步由“教育者为中心”转向“学习者为中心”，由“教会学生知识”改为“教会学生学习”。

中公考试讲师认为，越来越多的出题者更侧重于考查考生真正的解决微观实践问题的能力，更加关注的也是微观层面的考查。

现在老师就带给大家关于案例分析题的答题方法，希望大家认真通读，举一反三。

案例：著名数学家华罗庚上初中时，接受理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格。

老师认为他已经无可救药，一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚。

结果华罗庚通过自己的勤奋自学，刻苦钻研，奋力拼搏，最终成为享誉世界的数学大师。

结合上述案例，谈谈教师应树立什么样的学生观。

案例分析题的答题方式是有规律可寻的，通常被我们叫做四部曲。

第一步“审题”，因为如果材料过长的话，先看材料后看题会导致对材料的遗忘，耽误宝贵的考试时间。

需要强调的是此处的审题包括审问题和审知识点。

针对上述材料的问题，无论是任何形式的问题我们默认为“评析”，即“先评，后析”，“先加以价值观的判断，再辅以理论分析”，那么针对上述材料，首先价值观判断该老师的作法是不妥当的。

问题给的知识点是新课程改革下的学生观，审题已经结束，进入下一步骤。

第二步“回顾知识点”，需要强调的是此处回顾的是相关的所有知识点，这样做的目的是为了防止考生因为落掉知识点而失分，中公讲师建议在此环节考生可以把知识点写在草稿纸上，以防因为考试情绪紧张临时忘记相关知识点。

针对上述材料，我们回顾到的知识点有“新课程改革下的学生观包括学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立意义的人”。

回顾知识点已经结束，进入下一步骤。

第三步，“书写”，此步骤进入到了得分关键步骤，书写决定成败。

首先要求字迹工整，卷面整洁，给判卷人一个良好的第一印象，好的开始是成功的一半，试想判卷人看了无数张卷子已经判卷疲劳，若考生字迹潦草卷面不整，即使知识点再正确也难入判卷人的法眼。

教师招聘考试案例分析题答题策略

案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。

属于综合性较强的题目类型，考察的是高层次的认知目标。

它不仅能考察考生了解知识的程度，而且能考察考生理解、运用知识的能力，更重要的是它能考察考生综合、分析、评价方面的能力。

一、题型概述顾名思义，案例分析，即给出一个案例并就该案例提出相关问题，要求考生作出开放式的分析。

这种考法使考生有较大的发挥空间。

基本都是教育案例，是教育教学中的事件，或是描述教育教学过程中的实际情境。

这些案例都会有鲜明的主题，常与教育改革的核心理念、实际教育活动、教育、教学管理活动中常见的疑难问题等相关。

案例中的角色包括了校长、师生，家长以及其他影响教育活动的人。

该类题目除了考察相关的教育理论之外，还考察考生对材料的分析能力、逻辑能力和语言组织能力。

案例分析题一般是由题干、设问及作答要求三部分构成。

题干，即给出具体的案例；设问则是针对案例背景提出需要考生作答的问题；作答要求就是对如何作答做出具体的要求。

二、考察特征1、典型性。

教育案例既要反映某一事件的客观现实，体现教育的现象与本质、个性与共性、特色与规范的统一，也要有反映教育教学活动的成功或不足的典型意义。

案例具有相对完整的情节，以小见大，有较强的研讨价值，有助于总结经验、吸取教训、提升教育理论水平。

2、客观性。

一般而言，案例是写实的、客观的，就是对教育事件发生的背景、特定环境、主要情节进行客观的描述，分析要依事论理，从事实中引出道理，启发人们思考。

3、启发性。

案例是真实的，但真实的不一定都是有效的。

所谓启发性是指案例本身具有现实意义、应用价值和理论研究价值。

它体现在教学方法、教学手段、教学思想、教学原理上的现实意义能够引起人们的思考，使人们从中吸取有益的教育思想和方法，领悟教学原理中的闪光点。

三、出题类型1、从作答要求上可以分为：①描述评价型。

教师考编之案例分析及解题思路

现象分析类的易考知识点主要有教育体制方面的问题、教育与社会和人的开展以及名言警句中所反映的社会现象等。

案例分析题型中，此层面的问题浮现的概率较大，因为此类问题与教师的工作密不可分。

容涵盖了各方面的知识。

包括开展家长会、组织活动、班级管理等方面的容。

主要包括教师职业道德、教师职业开展等方面的容。

【案例 1】教育公平问题2003 年 10 月 23 日中央电视台"经济半小时"播放"校园何来"红领、蓝领〞？ "的专题片："流动人员的孩子在城市上学，是一个难题，缴纳一笔借读费自不待言。

〞在市温江区某中学，多交借读费的学生穿的是红校服，而按规定数额交借读费的学生穿蓝校服；交费多的学生在学校食堂就餐，所有教室有VCD、电视、新课桌；而其他借读生只能在校外买饭吃，在均为旧桌椅的教室上课……问题：运用教育原理，对这种现象加以评析。

【思路点拨】〔1〕是什么——材料反映的问题：教育不公平现象；〔2〕为什么——原因分析：产生这种现象的原因是什么？可从经济、政治、生产力等多方寻觅；〔3〕怎么做——提出对策：国家目前就此所作的努力以及进一步解决问题的方法、措施。

【案例 2】超前教育现象近日有报导称，新学期开学不久，市的一些小学一年级教师很是为自己班上一局部新生"超前〞的学习根抵发愁，有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的课程要求。

按理说，学生根抵好，教师工作起来也应该更轻松。

实那末不然， "超前教育〞带给小学教师更多的是多方面的困惑。

问题：你对当前家庭教育中这种"超前教育〞现象的看法如何？【思路点拨】〔1〕是什么——超前教育的性质及其利弊；〔2〕为什么——原因分析：超前教育的背景及原因；〔3〕怎么做——超前教育的可行性分析，引导家长根据孩子情况适可而止。

【案例 3】名言警句当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育： "要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母惟一要做的恰恰再也不是匡助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！〞问题：这段话引起了你怎样的思量，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育发展反思。

教师招聘考试案例分析题答题技巧_1

教师招聘考试案例分析题答题技巧对于教师招聘考试中案例分析题怎么答，很多人比较迷茫，所以下面将会详细讲解这个知识点，以便大家能够掌握这一高频考点。

(1)答题角度——相关法规、职业道德、教学、心理学、课改理念等(2)提问方式——分析、建议、启示、看法(3)问题个数——问题之间会有互相提示，例如：第一问要求“请用教学原则分析材料中老师的做法”，第二问要求“简要说明运用该要求的实施要求”，从第二问可知，第一问只需答出一个教学原则即可。

(1)找主体(教师、学生、家长、任课教师等)(2)找关键信息(主体行为的语言、动作、神态、发生行为的时间、地点、学生被教育前后的变化)(3)将理论和材料关键信息对应(1)答题模板①分析、看法等理论类：原理+原理解释+照应材料②建议、做法等措施类：原理+实践(2)答题要求——分条列点，标志词明确，字迹工整，逻辑清晰，首句表观点，把与材料最切合的写在前面。

【例题】阅读下列材料，回答问题周老师总是认真给学生写评语，把它作为教育学生的途径。

小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G内存20G,运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏;显卡强大，画面质量甚高;整体配置非常优良。

但该机音效卡设定不良，常常该出声没声音，要安静时却发出杂音;另屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态。

修理修理，还是好用的。

”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。

问题：结合材料分析周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则?【参考答案】(1)教师的评语体现了因材施教的原则。

(理论)因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。

(理论解释)材料中，周老师根据学生的兴趣爱好不同，写出了独具个性的评语，获得了学生的积极反应。

(照应材料)(2)教师的评语体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。

教师招聘考试案例分析题答题技巧

教师招聘考试案例分析题答题技巧案例分析题的测试是对考生相关理论掌握、系统思考与分析、观点组织与文字表达等综合能力的检验。

解答这类问题，不仅要求考生拥有广阔的知识面，熟悉教育学、心理学等相关学科的基本理论，能将各种知识融会贯通、灵活运用来解决实际问题，而且要求考生具有系统思维能力，在多方位、深层次地思考和分析问题的基础上，明确提出自己的观点，并以严密的逻辑、清晰的层次以及流畅的语言文字表述和论证自己的观点。

由此可见，要想取得案例分析题的高分并不是一件很容易的事。

(一)解题步骤1.先看案例要求解决的问题。

案例分析题最后提出的问题一般比较简短，考生可以先看问题，这样在阅读案例时就能有较强的针对性，容易抓住重点，提高效率。

审题要认真，要抓住问题中的关键词，弄清题目有几个问题，涉及到的理论点以及问题要求分析的到底是什么。

2.认真阅读案例。

目前案例越来越长，题材越来越多样。

要带着问题认真地阅读案例，找出案例问题的本质，这是解题的关键，而不能被具体细节迷惑。

3.确立答题的整体框架。

阅读背景材料后，不要急于动笔，应先花一点时间对问题进行系统分析和思考，选定解决问题所需运用的相关理论，确定答题思路和要点，先在头脑中或稿纸上构筑起答题框架，这样才能有一个清晰的思路，并且不容易遗漏要点。

4.规范作答根据之前所确定的答题框架，规范作答，作答的时候最好按照总分的结构来进行。

先阐述对材料的整体看法，或者说是总论点，然后再分条阐述分论点。

每一条分论点都要写明所对应的材料，可以直接抄写，也可以自己总结，但是切忌适度。

同时尽量做到行文流畅，结构清楚。

作为主观题，干净、清楚、漂亮的卷面是很重要的，因此必须保持行文的流畅和结构的清楚，既能给评阅教师一个好心情，也有利于保持自己思路的清晰。

有几个小技巧可以帮助考生达到这一目标，例如在分段合理的前提下，段落宁多勿少，不要出现大块文字;科学使用不同层次的序号(如一、1、 (1)、①)表示结构层次;对每一要点最好先用一两句话概括，然后再展开论述。

教师招聘考试案例分析题答题技巧

教师招聘考试案例分析题答题技巧很多考生在做材料分析题的时候不知道该如何答题，也有些考生在答题时直接抄写材料。

其实做案例分析题还有一些技巧的，比如“宁滥勿缺”，有些学员对知识点掌握得不是很好，理解也不是很透彻，面对材料的时候就束手无策了，不知道该把哪个知识点用在材料中，在纠结和取舍中不知所措。

其实很简单，如果真的看不出来的话，干脆就把你知道的都写上。

但在写的时候也有一定的技巧，首先把一眼就能看出的写在前面详细写，把模棱两可的写在后面简略写，至少不会漏点。

主观题是按点采分，也就是说只要答出相应的知识点就会给相应的分数，如果拿不准的话就都写上，即使写错了不准确也不会倒扣分，只是花些时间，费些笔墨，但却很保险。

还有一点就是，我在上课的过程中，发现有些学员做材料分析的时候总是先论述后总结，我觉得这个不好，我的建议是开门见山，把知识点写在前面，后面再去结合材料论述，这样阅卷人就能一眼看到采分点，不用在长篇大论当中去费力寻找，得分的几率也会更大一些。

主观题的条理性也很重要，建议大家逐条分点写，而不是把所有的点都写在一个大段中，这样看起来比较费力，而且给人感觉没有条理。

而有些学员虽然写出了条理，但并没有分段，这样就失去了分条的意义，还是每一条写一段，分开写比较好，条理清晰简单明了。

有些材料分析题，比如用教学原则去分析材料，可能材料只体现了一两个原则，那么这两个就具体点写，而有的材料分析题可能体现了很多原则，那么就可以挑重点的多写点，非重点的简单点写。

总之，主观题的原则就是言之成理即可，那么就可以充分的发挥主观能动性，只要说的有道理都会给相应的分数，其实，材料分析题并没有想象中的那么难，只要平时多练习，一定会有进步的。

中公讲师李瑾解。