小学英语学科论文英语学科德育论文
小学英语德育论文
小学英语德育论文小学英语新课标指出，英语既是通过学习和实践来逐步掌握英语的技能，提高语言运用能力的一个过程;也是磨砺意志、陶冶情操、开发思维、发展个性的过程。
小学是学生情感发展的重要阶段，教师在小学对学生的情感世界做出的培养将影响孩子的一生。
在小学所有学科中英语对孩子的德育渗透绝不亚于语文以及品德与社会，这就要求小学英语教师在传授学生英语基础知识的同时要注意对学生的道德培养，争取不仅教学，更要育人。
另外，德育教育有助于学生形成良好的道德观念，培养健全的道德体系，教师在德育教育中必须以身作则，成为孩子们学习的榜样，亲身投入德育教育的实践当中。
再者，德育教育需要结合基础教学环节才能发挥更大的作用，课内外的教学活动都需要教师时刻渗透德育教育。
因此，在教学中不仅要传授专业知识，也要注重学生的情感和道德培养，渗透德育，让孩子形成健全完善的人格。
1、英语教学中德育渗透的重要性如今，应试教育仍是衡量学生的唯一重要标准。
很多教师在教育过程中，还是更注重知识技能的传授，将智育和德育分割开了。
在这样的情况下，出现了学生“高分低品”的现象。
更为严重的，人格障碍、社会不良现象纷纷出现在青少年当中，这些都在给我们的社会和老师敲警钟。
作为教师的我们，教书也要育人，应清醒地认识德育的重要性，改变“分数至上”的教育理念，为社会培养一批品德高尚、素质过硬的优秀人才。
2、英语教学中德育渗透的可行性德育是素质教育的重要部分，任何一门学科都应善于发挥其学科特点，进行德育渗透。
而英语作为一门语言学科，在德育中有着其他学科不可替代的作用。
小学阶段的英语教材内容丰富，涉猎广泛，有谈论家庭、学校、问候语、时间、饮食等多种与我们生活密切相关的内容，为我们在英语教学中的德育渗透提供了源泉，展现出了很大的可行性。
3、英语教学中德育渗透的几点尝试基于以上两个方面，本人在英语课堂教学中，充分重视德育渗透，将知识传授和品德教育相兼容，做了以下的几点尝试。
最新小学英语教师德育论文或者随笔
小学英语教师德育论文或者随笔导语：俗话说教师是人类灵魂的工程师，阳光底下最光辉的职业。
教师是我所向往的职业，我觉得当一名人民教师非常光荣。
下面是随笔网小编整理的《小学英语教师德育论文或者随笔》，欢迎阅读。
小学英语教师德育论文或者随笔【第一篇】：浅谈小学英语教学中的德育教育《英语课程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
”可见在小学英语教学中渗透德育教育十分重要。
教师在传授知识的同时还要关注学生的情感，利用一切可能的机会让学生接受品德教育，陶冶学生的情操，激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动，树立正确的思想，培养良好的品德。
我觉得在传授英语知识的同时进行德育教育能使空洞的说教变得有情有趣，有色有味，极赋实效。
现就小学英语教学中渗透德育教育谈一些粗浅的看法。
一、日常用语教学中，渗透丰富的德育教育小学英语教学是英语学习的起始阶段，现在一年级就开始开设英语课，所学的日常用语多与学生的生活接近，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然地渗透。
如：教学“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”时，利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在教“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
课堂上，我给表现好的同学印“Good小猫”的印章时，学生自然地说出“Thankyou”。
我还告诉他们，即使是自己的父母，为我们做了事情，或者送我们礼物，也别忘了说“Thankyou”。
因为只有对生活时刻怀有感恩之心才能真正体验心灵上的满足与快乐。
小学英语学科教学论文如何渗透德育
小学英语学科教学论文如何渗透德育概要：小学英语教学不应该仅仅局限于教材，单纯地进行知识理论的灌输，要积极拓展英语学科的内涵，在教学活动中融入学习英语的情趣，让学生喜欢英语，愿意说、喜欢说，并延伸到课外的英语读本，感受英语的魅力。
相信在广大教师的共同努力下，我们不仅可以在更好地完成教学任务的前提下，实现“育人”的最终目的，达到教书育人，完成教师的职责。
近年来，针对学生的全面发展得到社会各界的高度重视，在这个背景下，在小学英语教学过程中进行德育渗透就显得尤其重要。
基于此，本文主要针对小学英语教学中如何进行德育渗透进行阐述。
一、小学英语渗透德育的目的1.小学阶段是德育的重要阶段小学阶段是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期，也是小学生行为习惯的养成、价值观和道德品质形成的重要时期，因此，在学生的成长阶段渗透德育是极其重要的。
小学生无论是身体还是心智都处于生长发育的关键期，因此小学阶段的教学除了引导学生掌握相关文化知识以外，还有一个非常关键的任务就是要引导学生正确认识世界和自身，引导学生形成正确的世界观和价值观，促使小学生形成健全的人格和心智，促使学生形成良好学习习惯和生活习惯，这些教学内容对于学生后续的学习和发展无疑具有关键性意义。
2.实施德育是《义务教育课程标准》的要求《义务教育英语课程标准》（2011版）指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
”小学英语课程是学生学习英语学科的基础教育，通过课堂学习掌握英语的基本知识，具备读、说、写的技能，掌握口头交流以及书写能力，为将来通过英语学习其他学科、了解世界奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
由此可见，小学英语教学不仅是让学生学习语言这门交际工具，同时更是品德教育的主阵地。
二、小学英语学科渗透德育的意义立德树人是教育的根本任务，是培养什么人、怎样培养人的根本问题。
小学英语德育工作总结反思案例论文五篇
小学英语德育工作总结反思案例论文五篇小学英语德育工作总结这学期我担任小学四年级的英语教学工作，由于是小学中低段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习爱好，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，提高拼写能力，增强语感。
扩大知识面。
当然这些工作都是要紧紧围绕三四年级教学课本。
在完成教学任务的基础上的工作之余对学生的学习困难进行了初步的分析：1、没有英语基础，底子差。
由于我们原来的小学，三年级之前几乎不学英语，所以到这里之后要学新标准英语。
2、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。
这类孩子占大部分。
因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。
3、努力学习，但效果不佳，记忆力差。
这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。
4、听课效率低，经常溜号、说话。
由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。
针对上述学生们出现的问题，我想作为一个英语老师应该根据每个学生的不同缺点进行补救，而不能一概而论。
经过一翻深思熟虑后，我采取了一些方案来帮助孩子们。
在四年级我实施了一帮一的活动就是说在学习上一帮一，让好学生带差生在课堂上的游戏中或对话中。
在课堂以外的单词背诵和作业完成中实施一帮一的活动。
如果差生的有进步则都双方都给予奖励和表扬！并且我还安排了每周单词放在黑板的最左边，是让学生每天来了就可以看到的单词，建议学生制作小本子把所有学习过的单词归类记忆，有时间就拿出来背诵和记忆。
对于学习英语没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。
对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样得到了孩子的信任，于是只要背下来单词，哪怕只有一个，或是会读一句课文，我也会表扬他聪明。
这招真的很好，孩子的进步非常大，现在他不在是大家眼里的差生了，而是信心十足的学生了。
这样的孩子还有很多我会在以后的工作中给这样的孩子更多的空间去发展和进步！争取让每一个孩子都能愉快的学习英语取得好的成绩！小学英语教学反思众所周知，英语是国际上最为通用的语言之一。
英语教育论文范文参考(共9篇)
英语教育论文范文参考(共9篇)浅谈小学英语教育论文社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出、语言专家发现给孩子多教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。
普通小学应该搞好“双语教育”。
小学英语目标正确内容科学活动丰富人才齐备语言专家发现，给孩子教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。
因此，各地普通小学从三年级开始设置英语课，有条件的小学一年经开始设置了英语课，一时间“英语热”高涨，成了各学校的办学特色。
小学阶段教育的对象是6～12岁的儿童，我们的“双语教育”应该怎样进行呢我认为一般普通小学的教学设备、基础条件比较薄弱，要搞好“双语教育”，必须做到以下几点。
一、确定目标1.培养小学生学习英语的兴趣，这是首要目标。
兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习英语成功与否的关键。
如果一开始学生就没有学习兴趣，在以后的学习中就很难有所改善。
根据新课程标准提出的小学阶段英语学习要达到二级目标。
为了达到目标，我们英语老师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用。
教学中我总是运用一切有效的教学手段激发儿童对英语学习的兴趣和自愿参与学习的能力，我们充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道改进教学方法，提高教学效果、通过一些实际活动使学生通过思考讨论，小组合作，共同完成学习任务。
同时，注重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，从而调动学生的学习积极性，使学生“学中有乐，乐中来学”。
2.培养小学生初步的英语口语交际能力。
语言是交际工具，学会一种语言不仅要掌握其语言的形式和使用规则，还要学会如何具体运用，学习中要注意让学生领会跟谁说，在什么场合，用什么样的语言，并培养学生在大量不同的情景和不同的语言环境中初步习得英语的能力，为今后英语学习打下良好的基础。
例如：初次见面可以说：How do you do Glad to meet you等等，熟人见面就可以问：How are you Glad to see you again.等等。
小学英语教学论文-英语教学中如何渗透德育_通用版
小学英语教学论文-英语教学中如何渗透德育_通用版
英语教学中如何渗透德育
在《英语课程标准》中，要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
然而在教书的同时如果只是和学生们讲一些空洞的理论，是很难对其进行思想教育的目的。
因此，我们应该在英语教学中讲究教学艺术，从教材中挖掘教育素材，寻找思想政治教育与外语知识教育的结合点，紧扣教材、适当补充、合理发挥，使英语教学有新意、有创新、有激情，使德育教育及素质教育得以落实，使学生既学到了知识又受到了思想上的教育，从而使教育教学功能得到充分的发展。
以下就以广东版开心学英语第六册第六单元第一课时为例，谈谈在教学过程中挖掘教育素材，寻找思品教育与英语教学的结合点，使德育教育及素质教育得以在英语教学中落实的一些尝试。
一、在日常用语中渗透德育
上课一开始就用hello/hi,how are you? Fine,thank you,and you?I’m fine,too.互相问候来缩短师生之间的关系，并且也在学生与学生之间习惯用英语来问候，久而久之形成一种讲文明讲礼貌的习惯。
继而进行简单的日常free talk：What’s the weather like today? What day is it today ?等等，无形中渗透了关心周围事物的品德。
二、在新授中渗透思品教育
在单词教学中适当利用教材渗透思品教育是必要的。
在教help。
小学英语德育论文
小学英语德育论文引言德育是教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节。
英语教育在小学教育中具有重要地位，因此如何将英语教育与德育相结合，对小学生的全面发展具有重要意义。
本论文旨在探讨小学英语德育的重要性、存在的问题以及应当采取的对策。
重要性小学英语德育对学生的成长和发展有着重要影响。
首先，通过英语教育可以培养学生的语言能力，提高他们的英语水平。
这有助于学生更好地与国际社会进行交流，并增强他们对不同文化的理解和尊重。
其次，英语教育可以培养学生的研究能力、思维能力和创新能力，提高他们的综合素质。
最后，通过英语教育还可以培养学生的品德和价值观，引导他们树立正确的人生观和价值观。
存在问题然而，目前小学英语德育也存在一些问题。
首先，英语教育过于注重语言的表达和应试技巧，而忽略了培养学生的德育意识和素养。
其次，英语教育中缺乏培养学生的社会责任感和团队合作能力的教育内容和活动。
最后，英语教育的评价体系过于功利化，注重成绩和排名，导致学生过分追求分数，而忽视了德育的培养。
对策建议为了改善小学英语德育，我们可以采取以下对策。
首先，教师应该意识到德育与英语教育的紧密联系，并将德育内容融入到英语教学中，如通过教学材料、故事和课堂活动引导学生树立正确的价值观。
其次，应增加社会实践和合作活动，培养学生的责任感和团队合作能力，如组织学生参与公益活动和团队英语演讲比赛。
最后，评价体系应更加关注学生的德育表现，如通过德育评价表和教师评语给予学生综合评价。
结论小学英语德育对学生的发展和成长具有重要意义。
然而，在实践中存在一些问题，需要我们采取相应的对策加以改进。
通过教师的努力和学校的支持，我们相信小学英语德育能够更好地发展，促进学生的全面成长。
参考文献[1] XX学校，小学语文德育教育指导意见。
2021年。
[2] XX文，小学英语德育研究。
2020年。
优秀小学英语教学论文(最新5篇)
优秀小学英语教学论文（最新5篇）一、当前小学英语教学中德育现状分析1、传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。
学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。
传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。
2、消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。
现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。
尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。
因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。
二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1、创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。
方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。
课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。
例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。
在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。
2、挖掘教材中的德育素材3、开展多样化的教学活动德育教学往往枯燥无趣，因此，为了激发学生的学习兴趣，教师可以适当组织学生进行一些与德育有关的教学活动，激发学生的好胜心，增强学生的荣誉感，同时将学生的注意力完全吸引到课堂中来。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
小学英语教学中德育渗透论文
浅谈小学英语教学中的德育渗透摘要：英语教师应努力挖掘教材中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习英语的过程中得到良好的思想情感教育。
关键词：小学英语德育渗透途径重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。
在我国中小学各学科的课程标准中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
小学英语学科与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。
本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。
一、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
让德育渗透在小学英语教学中论文
让德育渗透在小学英语教学中德育，顾名思义是思想品德和道德的教育，其内容包括思想政治、道德、法律、法纪的教育。
小学阶段是人生的启蒙阶段，是接受各种教育和影响的开端，为此，德育作为教育内容之一，是位居首位的。
作为一名小学英语教师，我认为应该狠抓德育，通过各种方式深入地进行德育渗透，其中英语课堂也是德育的一个机会。
但是，英语教学过程中存在的一些问题直接影响着学校的教育、学生的前途及社会的进步。
传统的英语教学，基本上是teacher-center（教师为中心）式的教学，现在人们慢慢意识到这种方法的不足，普遍采用了student-center（学生为中心）式的教学方法。
可是，德育教育却在这期间被忽略。
曾有句话：“学生的身体不合格是废品，智力发展不健全是次品，而品行不合格是危险品！”这句话值得我们教育者深思。
所以，我们的责任不仅是传道、授业、解惑，我们还应该重视学生思想品德的培养，不仅要教书，更要育人，教师应积极主动地从思想上引导他们健康地成长。
那么，如何将德育教育渗透在小学英语课堂里呢？首先，我认为应该将德育教育渗透在课堂里。
现行小学英语教材的内容都比较广泛，涉及到生活的各个方面。
在此，我们以人民教育出版社的《开心学英语》这套教材为例。
此套教材的内容里涉及礼仪和交际的，是在四年级上册的unit3( can i have a balloon?)。
在这一单元里，教师可以教育学生在日常生活中要使用礼貌用语，礼貌待人。
另外，教师还可以进行拓展延伸，让学生列举一些礼貌行为，也可以让学生讲一些有关礼貌待人的好处等等。
与四年级上册不同，五年级上册unit3(what do we need?)讲的是人体所需要的物质和营养。
在这里可以教育学生养成良好的生活习惯，不挑食，平衡饮食，注意营养。
在这单元的教学中还可以结合四年级上册的unit3说些关于餐桌礼仪方面的知识。
这样可以让学生了解西方餐桌上的礼仪，了解中西方饮食文化的差异。
小学英语德育论文
小学英语德育论文小学阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个阶段，除了传授知识，培养学生良好的品德和价值观同样重要。
英语作为一门重要的学科，不仅能够帮助学生提高语言能力，还能为德育提供丰富的素材和机会。
本文将探讨如何在小学英语教学中渗透德育。
一、小学英语教学中德育渗透的重要性1、帮助学生树立正确的价值观在小学英语教材中，有很多关于友谊、尊重、关爱、诚实等主题的内容。
通过学习这些内容，学生能够逐渐理解和认同这些价值观，从而树立正确的价值取向。
2、培养学生的跨文化意识和国际视野英语是一门国际语言，学习英语能够让学生接触到不同国家的文化和风俗习惯。
在了解这些文化差异的过程中，学生能够学会尊重和包容不同的文化，培养全球视野和跨文化交流能力。
3、促进学生的全面发展德育与智育、体育、美育等是相互关联、相互促进的。
在小学英语教学中渗透德育，能够培养学生的情感、态度和意志品质，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
二、小学英语教学中德育渗透的途径1、利用教材内容进行德育渗透小学英语教材中有很多富有教育意义的课文和故事。
例如，在学习“Friends”这一单元时，可以引导学生理解友谊的真谛，学会关心和帮助朋友；在学习“Honesty”这一主题时，可以通过故事让学生明白诚实的重要性，培养学生诚实守信的品质。
2、在课堂教学活动中进行德育渗透教师可以通过组织小组活动、角色扮演等教学活动，培养学生的合作精神、团队意识和责任感。
例如，在小组活动中，学生需要分工合作，共同完成任务，这有助于培养学生的合作能力和团队精神。
3、教师以身作则进行德育渗透教师是学生的榜样，教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
因此，教师要以身作则，用自己的良好品德和行为影响学生。
在课堂上，教师要尊重每一位学生，关心他们的学习和生活，用爱去感染学生。
4、利用课外拓展进行德育渗透教师可以推荐一些适合小学生阅读的英语课外读物、电影或歌曲，让学生在课外拓展中受到德育的熏陶。
[小学英语德育教育论文]小学英语德育渗透论文
![[小学英语德育教育论文]小学英语德育渗透论文](https://img.taocdn.com/s3/m/acd3e255ac02de80d4d8d15abe23482fb4da02cf.png)
[小学英语德育教育论文]小学英语德育渗透论文小学英语德育教育论文篇一《浅谈小学英语的德育教育》摘要：德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高下。
对于如何在英语教学中对学生进行思想品德教育呢经过几年的教学工作，笔者也积累一些小经验，浅谈一下如何在英语教学中渗透德育教育：一、学习英语的目的明确性;二、教材中渗透德育教育的体现性。
关键词：德育教育表扬学习目的性当下社会提倡素质教育，何为素质教育素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。
德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高下。
说起德育，有人会觉得这是班主任的工作，特别是现在提倡任课教师不能批评学生，只有班主任才能适当的和学生去谈心。
其实不然，《中小学德育大纲》中明确指出：“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”经过几年的教学工作，笔者也积累一些小经验，浅谈一下如何在英语教学中渗透德育教育：一、学习英语的目的明确性学生在英语学习中要明确学习目的。
许多小学生不明白中国人为什么要学英语有的学生是随父母所愿，有的学生是学校教学规定等等，根本就不明白为什么要学习英语，作为教师，首先要让学生知道学习英语的重要性。
自从笔者毕业至今，一直教授的都是一、二年级的学生，对这些刚进入小学的小朋友，一定要让学生明确学习目的，首先笔者告诉学生英语在国际中的地位，只有学好英语，才能与更多的国际友人交流，才能了解其他国家，也能宣扬自己的国家。
二、教材中渗透德育教育的体现性教师在英语教学中要把德育教育视为教学之中不可缺失的一部分。
它要求教师深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，善于抓住教材中语言教学与德育的“结合点”，适时适度地把德育引入英语教学中，对学生进行有效的德育渗透，使学生在充实知识的同时又健全人格，真正实现德智相长，从而达到素质教育的目标。
笔者经常教授的对象是一、二年级的学生，对于刚接触的小朋友来说，英语还是很新奇的，学习起来也比较积极，笔者在教授新课的时候边学新内容，边渗透德育教育，使学生进行有效的德育教育学习。
小学英语论文：如何在英语教学中有效渗透德育
如何在英语教学中有效渗透德育小学英语教学担负着这样的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、技能，形成一定的综合运用语言的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发长打下良好的基础。
”如何理解新课标里的德育，并在教学时间中加以运用，有效渗透德育，是我们英语老师面临的紧迫问题。
在英语教学中贯彻新课标的德育内容，首先必须明确具体这些内容是什么，我认为可以从这两个方面去做。
一、“爱”字：爱就是关爱。
关爱生命，关爱生命的质量，关爱人的全面发展，健康向上。
所以，英语教学中的德育，首先是人本的教育，爱的教育。
爱的教育可再细化为以下几个方面：（1）忠心献给国家：当你的学生很自豪的说：“I am Chinese .”I come from China.”时，他的胸中必定涌动着一颗滚烫的中国心，那他从此就或得学习英语、报效祖国的动力，从而能自豪地”为中华之崛起“而努力学习。
（2）孝心献给家人：一个没有孝心的人是不可能有什么爱心可言的。
孝心是中华民族传统美德之一，是社会稳定的基础，他必须从小培养。
例如学完“Can I help you ?”这句话后，学生回家能对妈妈说，并帮妈妈做点力所能及的事，那不是很好的孝心养成的教育吗？（3）爱心献给世界：这个世界包括----人以及人赖以生存的环境，还有与人工生存的动植物。
英语，是基督教文化的产物。
英语语言与其他语言一样，都是文化的信息载物，而基督教文化的核心就是爱。
爱心的培养，具体讲就是培养一颗感恩的心，让学生在英语学习中不知不觉养成“give sb. a hand （给人帮助），”哪怕这个帮助只是一个微笑，一个握手，一声问候“How do you do ?”一声“Thank you.”都是爱心的表现，关键在于对习惯的培养。
小学英语德育论文
小学英语德育论文一、引言随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
在我国，英语教育已经深入到各个教育阶段，其中小学英语教育作为基础阶段，对于培养学生的英语兴趣和习惯具有至关重要的作用。
然而，在强调英语教育的同时，我们不能忽视德育的重要性。
德才兼备是新时代对人才的基本要求，而德育更是教育的首要任务。
因此，如何在小学英语教育中融入德育教育，是当前需要探讨的重要问题。
二、小学英语教育与德育的关联性1、德育是小学英语教育的组成部分《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，英语课程不仅是一门语言课程，还具有人文性和工具性。
其中人文性的核心就是德育，这包括培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。
因此，德育是小学英语教育不可或缺的一部分。
2、小学英语教育为德育提供了平台英语作为一种语言，是文化传播和交流的工具。
在小学英语教育中，学生不仅学习了语言知识，还了解了异国文化。
在这个过程中，教师可以引导学生形成正确的价值观和世界观，培养他们的跨文化意识和批判性思维。
三、小学英语教育中融入德育的实践策略1、挖掘教材中的德育元素小学英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如友情、家庭、社会公德等。
教师可以根据教材内容，引导学生思考相关问题，培养他们的道德观念。
例如，在教授“My family”这一单元时，可以让学生介绍自己的家人，感受家庭的温暖，培养他们的亲情意识。
2、创设情境，寓教于乐小学生天性好奇、好动，单一的教学方法容易使他们失去兴趣。
因此，教师可以根据教学内容创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授“Shopping”这一单元时，可以让学生扮演顾客和售货员，通过实际操作培养他们的文明购物行为和诚信意识。
3、拓展课外阅读课外阅读是小学英语教育的拓展和延伸。
教师可以推荐适合小学生阅读的英文原版书籍或绘本，让学生通过阅读了解不同国家的文化和价值观。
同时，还可以组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
小学英语教学论文-英语教学也需德育_通用版
小学英语教学论文-英语教学也需德育_通用版英语教学也需德育广东省中山市小榄镇德星小学胡鹄飞众所周知，教师的职责——教书育人。
教师传授知识固然重要，但在传授知识的同时，你是否意识到对学生进行思想品德的教育呢？要培养性格健全、思想道德健康的人，仅凭《思想与品德》课上空洞、乏味的说教远远不够，《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行品德教育最经常的途径。
”作为教育工作者，我们必须将德育教育渗透到各学科的知识传授中去，英语教学也不例外。
在教学过程中，每一位英语教师都应结合自身英语学科的特点，对学生适时地进行生动有效的德育渗透，寓德育教育工作于语言教学之中，让学生在潜移默化中陶冶情操、提高认识、树立正确的人生观和世界观，培养良好的品格。
一．抓好小学生学英语的启蒙思想教育英语是一门语言学科，它是世界上流行最广泛的语言，有着丰富的思想内涵。
只要教师留心就会发现英语学科的德育内容很丰富，对学生进行思想品德教育的机会很多。
例如：我上小学一年级的英语课时，我很注重第一堂英语课对学生的引导，我认为小学生在上第一堂英语课之前的心理活动非常丰富，那么作为教师就应加以有效的引导，才能树立正确的学习观。
首先我便强调学习英语的重要性，通过分析当前国际国内形势，使学生懂得，作为中国人，为了更好地建设祖国，从小打好英语基础，将来才能更好的了解和吸引国外的科学技自古以来我国就是一个礼仪之帮，尊老爱幼，助人为乐，是几千年的文化造就了优良的传统美德，成为千百年来人们奉行的一条道德准则。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
在英语教学中，我们可以结合教材中经常出现的如：“Good morning!”（早上好！）,“Hello!（你好）”, “How are you? （你好吗？）”, “Nice to meet you.（初次见到你很高兴。
）”, “Excuse me（对不起，打扰一下。
）”等礼貌用语，不失时机地培养学生讲文明、懂礼貌的良好行为习惯。
小学英语德育论文
小学英语德育论文创设英语课堂中德育教育模式根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求，和PEP教材的编写特点，以及当今儿童学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时要关注孩子情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
为充分挖掘和利用小学英语教材中的德育因素，我主要从以下几个方面进行着手:讲文明，讲礼貌;尊敬师长，关爱他人;遵守规章制度，讲公共道德; 热爱劳动，自己的事情自己做;爱护动物，保护环境。
关键词 :挖掘利用德育素材《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格.新编PEP小学英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材，以话题为纲,注重能力培养:Learn how to learn(学会学习),Learn how to know(学会求知).课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。
具有时will put Ma Xiren. After some time, the Japanese again to "mop-up", passing the Cheung Fat Thai tobacco shop. No Ma Xiren, asked Chen Xiangsheng: "you guys in the shop?" answered Chen Xiangsheng and not be panicked: "this man because of fear, has no business代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
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学科融合让小学英语课堂锦上添花
摘要:改变传统的教育理念和传统的教育模式势在必行,在小学英语教学活动中,老师通常会采用多种趣味性教学提高学生们的学习兴趣,而各学科融合教学的尝试为我们教育者提供了新思维、新方法、新经验。
在实践教学中,音乐的灵动、美术的简洁、体育的节奏,激发了学生的灵感,促进了学生思想、身心的健康,使语文的教学更加立体,更加丰富多彩,确属现代立体化教学中的有效教育手段,应予以大力提倡。
关键词:小学英语教学学科融合
教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。
而随着时间的推移,教学内容增多、难度加深,学生的兴趣会逐步减弱,因此培养学生的兴趣便成了教师完成教学任务的重要目标和手段。
课堂教学是一门科学,又是一门艺术。
教学艺术在于设法激起学生的兴趣。
英语作为一门语言,本身就比较抽象、枯燥,加上学生没有相应的语言环境,会产生陌生感和距离感。
为了寻求课堂教学的高效率,我们必须探索最优化的教学方法。
我们不妨试试以下做法:
一、让英语在五线谱上跳跃
唱歌是孩子们最喜欢的活动之一。
英语歌曲中动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容都可以极大地提高学生学习英语的兴趣,使学生产生积极参与的动力,也促进了学生对歌曲内容的记忆。
在教学中我经常选择学生熟悉的旋律,让学生用所学的英语单词或重点句型替换,整合成另一首英文歌曲。
学生还可以边唱边做动作。
比如,教学一些名词时,我就会根据他们熟悉的曲调创编以下歌曲:老师边唱边问:Can you tell me what it is ?Can you tell me what it is?(你能告诉我这是什么吗?)学生一起唱着回答:It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair .(它是一个椅子)再如,教学“What are...doing?”句型时,让学生分组展开创编歌曲擂台赛。
一组学生用“新年好”的曲调编了一首歌曲;另一组则用chant的形式编写了另一首。
此外,还可以利用歌曲、儿歌教学语音、语法或向学生渗透英语文化的教育。
正如教育家Cakir所说:“儿童具有天然的音乐天赋,而且游戏对他们来说是唯一能认真对待的活动。
”因此,平时,教师还可留心收集合适的歌曲,编排相应动作,在课堂上实施“愉快教学”,与孩子们一起演唱和游戏。
二、让英语在课堂中“动”起来
由于每个学生的知识背景与思维能力不同,在教学活动中,应鼓
励学生想自己所想、做自己所做,引导学生学会自己思考问题,让思维在这里碰撞出智慧的火花,以提高每位学生的思维能力。
“‘学’和‘做’要连起来。
英语中的Learning by doing,也就是这个意思。
我在课堂教学中引入“Hands- on”活动方式,完全放手,让孩子们自己动手“做”学问。
譬如,在学习广东人民版《儿童英语》第2册Lesson SevenPlay a game 中,学习身体部位nose, mouth,face,eye, ear和句型Tuch your nose 中,几个动手命令时,本着学生的发展出发,根据学生生理和心理特点,让他们玩我小时候打手摸鼻的游戏。
这一教学环节。
学生分组合作,两人一组或几人一组都可以,进行小小的比赛。
比如在学习单词cook,swim,jump等活动的单词时,边做动作边学单词,一节课下来,既学到了单词,又玩得开心。
而且单词记忆也会较牢固。
这种活动营造了“真实”“自然”“和谐”的全语言学习氛围,激发学生积极参与,他们不仅“动手”“动脑”,也达到了“动口”
的目的。
三、让英语在七彩光中遨游
鲜艳的色彩是刺激儿童视觉感知的最为有效的方式。
通过实物颜色的展示,运用直观手段用外语进行外语教学,不用母语翻译,可使外语与客观事物建立直接联系,以培养外语思维能力。
比如,在学习颜色单词时,让学生通过涂自己喜欢的颜色,并说出来,提高了各自的审美观,又加强了英语的学习。
或者就用半节课的时间,让学生画出自己喜欢的事物,然后一一介绍。
当学生们对颜色有了一定的认知后,可以玩一些小游戏来巩固所学单词。
我常采用TPR进行操练,加以巩固。
以“Show me the color pens.”为例:教师发口令“Show me the red color pen!”学生们则迅速取出红色蜡笔,以此类推。
通过大量的操练,既能激发学生的学习兴趣,又能活跃课堂气氛,还能加速形成外语思维自动化的习惯。
最后,根据有声语言第一性、书面语言第二性的原则,在口语的基础上逐步培养书面语言的能力。
四、让德育贯穿始终
在英语教学实践中,认真分析挖掘教材内在的德育因素,结合学生的特点,于“无形”中施加影响,于“自然”中接受教育,让ABC也绽放出绚丽的思想品德教育之花。
思想品德是“活”的教育,切忌空洞说教,空谈理论。
因此,教师要善于察言观色,洞察每个学生的心态,关心每个学生的生活习性,因材施教,不拘一格育人才。
叶圣陶曾说过“好习惯能使人享用一辈子”。
在班上有一位叫余姚的小男孩,他不爱劳动,每次打扫不是偷工减料就是逃跑。
当教到
Helping at Home时,我趁机问他“How do you help at home?”他支支吾吾半天挤出个“No”。
我没有责备他,而是立即表扬他的诚实,全班同学热烈鼓掌,在掌声中他受到极大的鼓舞。
我又不失时机地告诉他,劳动无上光荣,小朋友们要从小热爱劳动。
从此,David有了很大的转变,劳动中由漠不关心变为争先恐后。
看来,只要我们引导有方,充分挖掘儿童的天性,及时剖析儿童生活和学习中暴露的问题,就能
主动地探索出培养小学生良好习惯的路子,完成基础教育赋予我们的重任。
五、让英语课变成生动有趣的实践课
课堂上老师一味地讲,学生听。
教学生应该怎样,死记硬背,虽然能记得住,但是很容易忘记。
加深记忆的最好的办法就是手、脚、眼、脑等各器官都调(下转第163版)(上接第162版)动起来,这样才更好地理解和记忆所学的知识。
我在教授Planting Trees (植树)这一单元时,刚好又逢植树节,我就带着学生们一起去路边、山边种树, 在整个过程中,每做一件事,我都会用英语说一遍,再让他们仿照我来做。
如:Dig a deep hole(挖一个深的坑)孩子们都很乐意地去挖。
Then put the sapling in the hole.(把树苗放进坑里面)Then put the earth back and step lightly on it.(然后,把泥土放回,并用脚在上面轻轻地踩)Finally water it.(最后浇水)经过这样边说边练,学生们很开心在野外既可
以学习,又体验了生活,记忆非常深刻。
有时如果条件不允许,我就拿一颗花来种植,让他们亲自体验一下这个过程。
其他学科的融合,使英语教学更加立体,更加丰富多彩。
通过与其他学科的紧密结合,构建新的学科结构层次及规模。
引导学生主动体验;要让他们在玩中学、学中用,学用结合,学以致用,从而达到知识内化、思维发展、能力提高的初步成效,让英语学习过程成为学生的一种享受。
参考文献:
[1]胡一宁.实用英语教学法[M].北京:北京大学出版社,2009.
[2]鲁子问.英语教学方法与策略[M].上海:华东师范大学出版社,2008.。