2020人教版《道德与法治》七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是部编版七年级道德与法治下册的一课。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，并学会调控情绪的方法。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识情感的重要性，培养良好的情感素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对情感有着浓厚的兴趣，但同时又缺乏对情感的深入理解和调控能力。
通过本节课的学习，学生可以更好地认识自己的情感，学会调控情绪，培养积极向上的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，掌握调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的情感素质，使他们在生活中更加积极向上，形成健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用。
2.正确对待自己的各种情绪感受。
3.调控情绪的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型与作用，认识情感的重要性。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待自己的情绪感受。
3.实践操作法：引导学生运用调控情绪的方法，进行实际操作，提高自己的情绪调控能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级道德与法治下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.案例：挑选一些与情感相关的案例，用于教学分析。
4.讨论话题：准备一些与情感相关的话题，用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或案例，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或案例，呈现情感的类型与作用，让学生了解情感的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的情感经历，让学生学会正确对待自己的情绪感受。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第五单元《在品味情感中成长》的内容，主要围绕着情感的类型与作用，如何传递正能量，以及如何处理青春期的矛盾情感等方面展开。
这一章节的内容旨在帮助学生认识到情感的重要性，学会正确对待和处理情感，以促进自身的成长和发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富而复杂，对于情感的认识和处理尚处于摸索阶段。
他们在生活中会遇到各种情感问题，如友情、亲情、爱情等，需要教师指导和引导。
因此，本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够引起他们的兴趣和共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解情感的类型与作用，学会正确对待和处理情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，传递正能量，成为情感的主人。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何正确对待和处理情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情感的类型与作用。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确对待和处理情感。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖案例分析、小组讨论等环节的课件。
2.案例材料：准备相关的典型案例，以便进行分析和讨论。
3.教学道具：准备一些用于情境模拟的道具，如角色扮演等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境模拟法，创设一个青春期的情感问题场景，引导学生进入学习状态。
例如，让学生扮演不同角色，模拟一段关于友情和矛盾的情感故事。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中情感的类型与作用。
例如，展示一个关于友情矛盾的案例，让学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中的情感经历，共同探讨如何正确对待和处理情感。
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》说课稿
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》说课稿一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元的第二课。
本课的主要内容是让学生了解和认识情感，学会正确对待和表达情感，以及在情感中成长。
通过本课的学习，学生可以更好地理解自己的情感，培养良好的情感素质，促进个人的全面发展。
在教材中，作者通过生动的案例和丰富的素材，引导学生认识情感的类型、作用和表达方式，并在此基础上，培养学生正确对待情感的态度和能力。
教材还注重引导学生关注他人的情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化，情感也变得丰富多彩。
这个阶段的学生开始对自己的情感有更深入的体验和认识，同时也开始关注他人的情感。
然而，由于缺乏经验和知识，学生在处理情感问题时往往会出现困扰和困惑。
因此，教师需要引导学生正确认识和对待情感，培养他们处理情感问题的能力。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.让学生了解和认识情感的类型、作用和表达方式。
2.培养学生正确对待情感的态度和能力。
3.引导学生关注他人的情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
四. 说教学重难点教学重点：情感的类型、作用和表达方式；正确对待情感的态度和能力。
教学难点：如何引导学生正确对待和表达情感，以及如何在情感中成长。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法进行教学。
1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和认识情感。
2.案例教学法：通过分析案例，引导学生了解情感的作用和表达方式。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生正确对待情感的态度和能力。
教学手段：多媒体课件、案例材料、情感卡片等。
1.导入新课：通过播放一段关于情感的短片，引发学生对情感的思考，导入新课。
2.情感 types:•Positive emotions: joy, excitement, love, gratitude, pride•Negative emotions: sadness, fear, anger, anxiety, frustration3.情感的作用：引导学生了解情感对个体心理健康和社会交往的重要性。
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 教案设计
5、2在品味情感中成长的教学设计【教学目标】1、情感、态度和价值观感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量2、能力目标学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3、知识目标美好情感的获得。
负面情感的意义。
传递情感正能量的方法。
【教学重点】获得美好情感体验的途径。
负面情感的意义传递情感正能量。
【教学难点】负面情感的意义。
传递情感正能量。
【教学过程】一、教师直接导入新课，书写标题：5、2在品味情感中成长二、教师利用多媒体呈现本节课的知识点内容，检验学生预习的情况。
1、教师板书本节课的第一个知识点：美好情感体现在哪里？这个知识点教师把它从人和事物两方面来帮助学生理解。
教师引导学生结合自己的生活体验说说日常生活中有哪些人和事物能带给自身美好的情感体现（分组讨论美好情感的体验，把讨论的结果综合起来，然后完全由学生自己来说出自己的经历和感受，具体到群体的人和事件）。
教师在学生说出自己体验时，把学生的观点书写在黑板。
在学生把自己的体验经历说完后，教师利用多媒体呈现简单总结：生情师、乐于助人、美好的素养。
2、关于美好情感的意义这个内容，虽然在书本里列举有但对某些学习有困难的学生来说还是找不准确，所以教师必须通过提问来帮助这部分学生真正掌握这个内容。
（提问不同层次的同学，逐步完善学生预习所掌握的知识点，这个内容不是本节的重难点，所以不必展开讲）3、通过提问的形式，检验学生在预习的过程中关于美好情感获得的思考思路。
引导学生掌握P48方法与技能的内容。
分组讨论:选择获得美好情感途径其中的一个进行讨论——在生活和学习中的具体途径。
阅读：小说、科普书、杂志、漫画、散文与人交往：倾诉、网络、写信、朋友、亲人、老师、正能量的人参与有意义的社会活动：社区清洁活动、志愿者、学雷锋、学校或社会举办的各种活动教师在学生讨论后，通过提问把各组的讨论结果公布，并把比较典型的例子通过黑板书写出来。
(部编版)七年级道法下册第二单元第五课品出情感的韵味在品味情感中成长教学设计
新的烦恼
新的班级已经组建快一年了。可是我还是很怀念小学的那个班级。那时，同学们相互关心，班级就像一个温暖的家一样。可是，现在的新集体，大家整天各忙各的学习，彼此互不关心，我再也没法找到家的感觉了。我该怎么办呢？
问题：①你有过类似小涛同学的困惑吗？
②面对全新的人际氛围，作为班级的一员，小涛该怎么办呢？
思考：小涛此时经历了怎样的情感体验？
生：同学小涛正在经历羞愧的情感体验，这是一种让人不愉快的负面情感体验。
活动三：情景AB剧
在羞愧感影响下，小涛会怎么做呢？请演出来。
导演说要求：
1.幻灯片会提示不同场景内容，请你做出相应的表演
2.语言要优美、表情要生动
A场演员：积极向上，热爱学习、乐于实践。
B场演员：消极负面，对生活没有热情。
本节课的价值在于引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。具体分成：①通过各种途径不断获得、积累、发展美好情感，促进精神发展和生命成长。②在人际交往中，向他人传递美好的情感，传递生命的正能量；③用积极情感影响周围环境，让世界更美好。
二、教学目标
【情感态度价值观目标】
树立主动、积极影响身边环境的观念，创造和传递情感正能量。
接下来进入新课的讲授环节，依据教材的演进逻辑和学生的认知逻辑，我设置了三个主环节。首先是第一个环节“品美好情感”，在这个环节开始，我会这样引导孩子：
回答问题
这个导入环节，用老师自己的例子，让学生感受美好的情感对一个人成长的巨大作用。学生由老师的经历也会联想到自己成长中的那些被情感滋养的温情瞬间，顺利步入本课学习。
问题：①小涛是如何评价游戏带给他的情感感受的？
②你觉得这种情感是一种美好的情感体验吗？为什么？
《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第2课时《在品味情感中成长》教学设计
第5课《品出情感的韵味》教学设计第2课时在品味情感中成长一、教材分析《在品味情感中成长》是部编本《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第二框内容。
经过第一框的学习，学生已经了解了有关情感的知识，以此为基础，本课引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面的感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。
二、学情分析中国社会的转型发展给青少年的生活方式造成极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致的冷漠与自私等。
这些缺陷可以通过学校教育予以关注和补正。
另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，这时学生的情感体验同时也是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课将初中生的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
2.能力目标学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3.知识目标知道如何创造美好情感，知道如何传递情感正能量。
四、教学重难点1.教学重点学会创造正面的情感体验。
2.教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
五、教学方法情境教学法法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课(设计意图)从学生最喜欢做的事情切入，引导学生初步感受生活中的美好情感，为下面的内容做必要的铺垫。
师：同学们，在生活中，你最喜欢做什么事情呢？或者你有什么兴趣爱好呢？学生回答。
师：在你做最喜欢的事情时，你的情感体验是什么样的？学生回答，教师点评。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 教案设计
2.5.2《在品味情感中成长》教案学习目标：1.通过预习，简单说出美好的情感和负面的情感。
2.认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
能力目标：通过小组活动、讨论，获得正确的情感认知。
情感态度价值观：传递情感正能量，培养传递情感正能量的自觉性。
教学难点：掌握传递情感正能量的途径教学过程：一、引入新课观看视频和文字资料《70后父母为孩子写下成长日记记录生活点滴》十年日记、八万余字，涵盖孩子十年来成长的点点滴滴……一对从事教育工作的70后父母刘卫锋、吴海丽在微信圈中晒出了为儿子刘行至所写的十年成长日记。
这本朴素的家庭纪念册《十年记》，是一个普通家庭十年的温馨记录，散发出浓浓家庭温情。
“我们的愿望，是呵护孩子健康快乐成长。
”刘卫锋说，儿子翻看这本《十年记》，会知道自己是怎样从“小不点”长到这么大的，“这是我和妻子携手完成的一份亲情作业，希望儿子能体验到父母的不易，认识到生命的价值，心怀感恩、懂得回报、知道承担。
”看完材料后，请说一说你的感受？你从这本《十年记》中体验到怎样的情感？二、教学过程自主预习。
1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
合作探究。
探究一：阅读感悟及探究与分享。
1．学生阅读分享“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2．学生阅读分享材料下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
人教版 七年级政治下册第五课 第二框 在品味情感中成长教案
第五课第二框在品味情感中成长一．教学目标情感价值观目标：1.关注自己情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
2.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度3.树立主动、积极影响身边环境的观念、创造、传递情感正能量。
能力目标：1.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性2.学会创造正面情感体验3.学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
知识目标：1.理解美好情感及传递美好情感的意义，2.了解获得美好情感的途径；3.知道传递情感的正能量的方法和意义。
二．教学重难点重点：如何获得美好情感难点：如何传递情感的正能量三．教学过程（一）影片导入：董卿对《童话大王》作者郑渊洁的访谈提问：影片中，我们感受到郑渊洁与父亲之间浓浓的——学生齐答：父子亲情教师：亲情，友情，师生情等，生活中的这些美好情感是我们成长的不竭动力，今天我们一起学习：在品味情感中成长（出示课题）版块一：体味美好情感1.【晒出你的情感故事】一支笔，一个水杯，一本书，一张照片，亦或一段音乐，背后可能都有一段值得回味的情感故事。
提问：同学们有什么样的的情感故事，小组内，每个同学展示一件带给你美好回忆的物品，回味它带给你的怎样的情感。
学生小组内交流品味情感故事小组派代表典型发言谈感受启示：1）哪个故事对你触动最大？你从中受到什么启发？2）我们可以通过哪些方式来丰富自己的情感体验？学生回答第一问教师归纳：美好情感的意义：生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们的生活，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
学生回答第二问，教师补充引导：教师过渡：我们渴望美好的情感体验，但生活中总有不尽人意的事情，让我们情感起波澜。
2.【阅读感悟】“童话大王”郑渊洁在接受主持人董卿的访谈时，曾提到，在自己小学时因为调皮，被说成“郑渊洁是这个班上最没出息的人”，甚至被学校开除了。
提问：假如是你，听到别人这样评价你、对待你，你会有什么样的感受？接下来可能会怎么做呢？教师总结：负面情感对我们造成很大的困扰，如果不及时疏解转化会影响我们的成长。
道德与法治七年级下人教版第五课第2课时《在品味情感中成长》教案
在品味情感中成长教学目标：知识能力目标：了解情感的产生；分析负面的情感体验对于我们生活的影响；理解生活中不断创造、传递美好的情感体验。
过程与方法目标：运动多媒体创设情境，学生参与讨论，分析，充分发挥学生自主性，探究合作、解决问题。
情感态度价值观：引导学生培养、传递正面的情感体验，把握好负面的情感对于生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
教学重难点：重点：了解情感的产生；分析负面的情感体验对于我们生活的影响；理解生活中不断创造、传递美好的情感体验。
难点：负面的情感体验对我们的影响。
教学过程：导入新课：诗歌导入，汪国真的《美好的情感》。
读了这诗之后，我们考虑一下美好的情感是如何产生的以及作用有哪些？带着这个问题我们来学习今天的内容《在品味情感中成长》。
新课讲授：一、体味美好情感1.多媒体展示三幅图片，学生分析，从每个图片中能体味到哪些美好的情感？父子情师生情友情2.小组讨论：结合你的经验，说说哪些情感是美好的？这些美好的情感是如何产生的？3．多媒体展示90同学联谊会，思考问题:为什么二十年后同学们对当年的学习和生活有美好的情感？答：当年生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，产生美好情感。
4.多媒体展示三幅图片，学生思考：美好的情感是如何产生的？答：阅读，与人交流，参加有意义的社会活动。
5.引导学生思考如何创造正面的情感体验。
多媒体展示五幅图片，分别包括：选择一项自己喜欢的活动；帮助他人；走进博物馆；走进大自然；欣赏艺术作品。
引导学生认识到通过这些活动分别能够产生多种美好的情感，包括友情、自然美、艺术美、社会美等等。
6.多媒体展示三幅图片：羞耻感、挫败感、焦虑感。
引导学生思考：这些属于什么情感？这些情感体验有没有积极的意义？让学生认识到负面情绪并不是一无是处，还有积极作用，能丰富我们的人生阅历，是我们的生命变的更加充盈。
在生活中我们要善于将自己的负面情绪转化为正面的情绪，并且从中获得美好的情感体验。
人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长教案.docx
《在品味情感中成长》一、教情分析1.教材地位：情感生活是屮学生青春成长的重要领域，与他们的•道德修养、法治学习密切关联，丰富了他们的生命体验。
但人的情感绝对不是自然成熟的，本课学习正是帮助屮学生将•生活屮的情感体验与自身的生命成长相联系，感知生活屮的美好, 积极影响身边环境一，传递情感正能量。
2.三维教学目标：情感态度价值观目标：感受生活屮的美好情感，养成积极、乐观的生活态度, 并能够主动传递情感•正能量。
能力目标：学会创造美好的情感体验，并通过传递美好情感影响身边环境，从而创造美好生活的能力。
知识目标：了解情感对于个人成长的价值，并知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。
3.教学重难点：教学难点：体味美好的情感。
教学重点：传递情感正能量。
二、学情分析客观上，生活阅历的有限和学业负担的繁重，造成了很多学生对自身情感体验的忽视，对自身精神发展带来了一定消极影响。
加之，很多学生在家庭中多为独生子女，家庭的成长环境也使得他们“享受”到了“过多”的爱，而缺失了自身对情感体验的深刻感悟，这对屮学生的全面健康成是不利的。
情感体验的感悟是每个人成长发展过程中不可缺失的重要领域，基于学生存在上述的学情，我准备以“情感”为媒介，着眼学生的生活实际，用“师生情”、“亲子情”为触手，以情动情、以情生情、以情感情，达成良好的教学效果。
三、教学策略和安排1.情境化教学做到“教学内容情境化，教学情境•内容化” O引领正确价值取向，充满正能量。
-2.互动式教学使学生在互动中构建知识、培养能力、形成三观。
并注重情感元素在教学过程屮的运用。
情感既是本课教学的核心，也是教学的策略和手段。
3.教学安排(1)课吋安排：一课吋。
(2.)教学手段：多媒体辅助教学。
优化教学流程，合理配置教学资源，拓展教学时空。
四、教学流程【总体思路】:“体味美好情感一-获得美好情感-一传递美好情感”【教学过程设计】:1 •情境导入：创设情境导入新课以一本《活页册》作为导入的载体，•请学生猜一猜这本活页册中有什么。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论，让学生了解情感的多样性，认识到情感对于个人成长的重要性，以及学会如何正确调控情感，以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰，如焦虑、抑郁等。
因此，本节课旨在帮助学生正确认识情感，学会调控情感，以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情感，正确处理情感困扰的态度，促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例的讨论，引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养情感调控能力。
3.实践法：引导学生运用情感调控方法，解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具（如小纸条、卡片等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜猜这些情感是什么，引发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论，分享自己的情感经历。
3.操练（10分钟）根据案例，让学生设想自己处于类似情境，尝试运用情感调控方法，解决情感困扰。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）小组内互相分享的情感调控方法，总结出有效的情感调控策略。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的应用，如何应对现实生活中的情感问题。
2020人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长教案
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长教案人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长教案【教学目标】1.情感态度与价值观目标2.能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3.知识目标：了解生活中的美好情感，认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感【教学过程】一、导入新课同学之间、师生之间、母子之间……美好的情感不是自发形成的，而是在生活中通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
二、讲授新课（一）体味美好情感P47“阅读感悟”体味师生之间美好的情感。
老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的P47“探究与分享”，探讨：(1)交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响。
亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如，父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
P48方法与技能“创造正面的情感体验的方法。
”1.2.3.走进博物4.欣赏艺术作品活动三教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.(1)不舒服，这是一种挫败感。
(2)知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。
挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型和作用，以及如何正确处理和表达情感。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的多样性，学会理解和尊重他人的情感，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们可能对情感的类型和作用有一定的了解，但缺乏对情感的深入思考和正确处理能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入思考，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型和作用。
2.培养学生正确处理和表达情感的能力。
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们正确处理和表达情感的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析情感的类型和作用。
2.准备讨论话题，用于引导学生进行小组讨论。
3.准备情境模拟材料，用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一张图片或一段视频，引出本节课的主题《在品味情感中成长》。
引导学生思考：你们对情感有什么认识和感受？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型和作用。
引导学生了解情感的多样性，认识不同情感对人们的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己经历的或观察到的情感案例，分析情感的类型和作用。
培养学生正确处理和表达情感的能力。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和点评，强调正确处理和表达情感的重要性。
让学生认识到情感对个人成长的影响。
七年级下册道德与法治 -第二单元第五课第2 课时---在品味情感中成长【教案】
七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长一、【教材分析】教学目标情感、态度、价值观目标感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极影响身边环境,创造、传递情感正能量。
能力目标学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
知识目标了解情感对于个人成长的价值。
知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。
教学重、难点重点：体味美好情感难点：传递情感正能量教学方法情景体验法、行为引导法、小组讨论法二、【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动【视频材料】《经典咏流传——张杰片段》导入新课巍巍中华，五千年文化，三千年诗韵,一个诗词音乐节目《经典咏流传》红遍祖国大江南北，引导同学们欣赏一段节目的视频节选。
【视频欣赏】：看完视频，听完歌曲，你的内心有什么感受？【观后分享】：《经典咏流传——张杰片段》视频中唱出的美好情感是我们情感世界的一部分，教师引导学生一起体味美好情感，传递美好情感感.美好情感之升华篇【特别的爱给特别的你】：在日常生活中，我们可以通过这种相对随意的方式表达我们的谢意、善意，但其实我们也可以在特定的节日里表达我们的这些情感，给他人创造一次美好的情感体验。
接下来咱们进行一个祝福活动——特别的爱给特别的你。
请同学们选择一个节日——劳动节、儿童节、端午节、父亲节、母亲节、国庆节、中秋节为某个人或某些人送上祝福，在卡片上写下祝福的话语。
学生在卡片上写下祝福的话语，感受到这一张张便利贴承载着同学们最真挚的祝福与善意，对父母亲的祝福与感谢体现了亲情的和谐，对老师和同学的祝福体现了师生之间的友善，对祖国和祝福体现了小家、大家、人与人之间的和谐与友善。
正如习总书记倡导的社会主义核心价值观一样，希望我们大家能树立正确的观念，使我们自己在和谐中成长，在友善中进步，同时也能创造和谐友善的班级氛围、校园文化、社会环境。
人教版《道德与法治》七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计
人教版《道德与法治》七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计第五课第二节在品味情感中成长【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【教学目标】1．知识目标：认识美好情感在我们成长中的重要作用认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用；明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
2．能力目标：能够用心领会和发现美好的情感；善于把负面情感转化为成长的助力。
3．情感、态度与价值目标：提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。
【教学重点】美好情感在我们成长中的重要作用。
【教学难点】善于把负面情绪转化为成长的助力。
【教学过程】【板书设计】在品味情感中成长一、体味美好情感1、体验美好情感，促进自身发展2、通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感3、将负面体验转化为成长的助力二、传递情感正能量1、要有主动影响环境的意识和意愿2、积极与人交往、传递美好情感【作业布置】印成卷子下发。
2020人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长学案
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长学案在品味情感中成长【学习目标】1.了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
2.运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3.引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
学习重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
学习难点：负面情感体验对我们的影响。
一、自主学习1.体味美好情感（1）生活中美好的人和事物,让我们,逐渐丰富我们对生活、对人生的。
这些情感表达着我们的,促进我们的。
（2）情由心生,它是在人的社会交往、互动中的,不能强迫。
我们可以通过、、等方式获得美好的情感。
（3）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的也有意义。
但是,体验负面感受未必是件,它可以丰富我们的,使我们的生命变得更加。
（4）学会承受一些负面感受,善于将负面情感为成长的,可以让我们从中获得美好的,不断成长。
2.传递情感正能量（1）在情感体验中,我们并不总是地接受外部环境的影响,也可以用自己的和来影响环境。
（2）我们的情感需要,需要。
在与他人的中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。
（3）我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的,使我们的生命,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
二、合作学习1.获得美好情感的方式有哪些？2.我们怎样认识与看待生活中的负面情感？3.传递情感正能量的途径有哪些？三、复习巩固1．关于美好情感，说法错误的是（）A.生活中美好的人和事物，能丰富我们对生活、对人生的美好情感B.美好情感表达着我们的愿望C.美好情感能促进我们精神的发展D.美好情感不是人人都有的2．情由心生。
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人教版《道德与法治》七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计
第五课第二节在品味情感中成长
【教材分析】
本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】
情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【教学目标】
1．知识目标：
认识美好情感在我们成长中的重要作用
认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用；
明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
2．能力目标：
能够用心领会和发现美好的情感；
善于把负面情感转化为成长的助力。
3．情感、态度与价值目标：
提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。
【教学重点】
美好情感在我们成长中的重要作用。
【教学难点】
善于把负面情绪转化为成长的助力。
【教学过程】
人教版《道德与法制》七年级下册（部编版）5.2在品味情感中成长教案
年级：初一学科：道德与法治授课教师：张建华
【板书设计】
在品味情感中成长
一、体味美好情感
1、体验美好情感，促进自身发展
2、通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感
3、将负面体验转化为成长的助力
二、传递情感正能量
1、要有主动影响环境的意识和意愿
2、积极与人交往、传递美好情感
【作业布置】印成卷子下发。