《花开的声音》阅读课教案
《花开的声音》课文教案
《花开的声音》课文教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《花开的声音》，学生能够了解花的生命周期和花的种类，并能够运用所学知识描绘花的美丽。
2. 过程与方法目标：通过多媒体讲解、小组合作讨论、个人思考等多种教学方法，引导学生主动参与学习，并培养学生的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习花的美丽与生命力，培养学生的艺术欣赏能力和对大自然的敬畏之情。
二、教学重难点1. 教学重点：学会描绘花的美丽和花的种类，并掌握相关词汇和句型。
2. 教学难点：培养学生对花的观察能力，用适当的语言表达观察到的情景和感受。
三、教学准备1. 多媒体设备2. 课文《花开的声音》的教材和相关练习题四、教学过程Step 1 导入新课1. 利用多媒体展示花的美丽图片，激发学生对花的兴趣。
2. 引导学生观察图片，描述花的颜色、形状和气味等特征。
Step 2 学习课文1. 听读课文《花开的声音》，学生跟读并朗读。
注意掌握正确的语音语调和停顿。
2. 分组合作，就课文内容进行讨论和交流。
每组任选一个同学，通过描绘花的美丽和特点，让其他同学来猜测这朵花是什么种类的。
3. 利用多媒体展示花的种类图片，与课文内容进行对比，让学生验证自己的答案。
Step 3 拓展延伸1. 引导学生自由观察周围的花朵，并用适当的语言描绘花的美丽之处。
2. 学生进行小组交流，分享彼此观察到的花朵特点，并讨论如何用语言来准确表达。
鼓励学生使用形容词和比喻等修辞手法。
3. 随机抽取几组进行展示，其他学生进行评价和提出意见。
Step 4 归纳总结1. 整理课上学习到的花的种类和花的特点，呈现在黑板上。
2. 学生积极参与归纳总结，教师引导学生进行讨论和补充。
3. 学生将归纳总结的内容整理成个人学习笔记，以供复习和查阅。
五、课堂作业1. 搜集更多的花的种类和图片，并在作业本上进行整理。
2. 选择一朵自己喜欢的花，用适当的语言描绘其美丽的特点，写成一篇短文。
《花开的声音》阅读附答案
《花开的声音》阅读附答案花开的声音（15分）花开也有声音么？一个夏季的晚上，我在住家的阳台上，就捕捉到昙花开放的声音。
那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏形，这个“雏形”的花苞越来越大，在枝头垂首有如纺锤。
那一夜，我估摸它会开放的，便在阳台彻夜守护着，耐心地等待，等待。
近午夜十一时，那美好的时刻终于在焦灼的期待中来到了。
它的花苞慢慢地鼓胀起来，好像原先干瘪的气球一下子灌进了风，紧接着，我便听到一声噗的响动，那是我盼望已久的昙花开放的声音。
只见那由许多纤长洁白的花瓣组成的花蕊，快速、灿然地开放了。
痴迷间，眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女，只一刹那，便羞煞了天际那半轮夏月，那美的光焰，撒向城市街道，使夜的峡谷为之闪闪发亮。
除了昙花，我还真切地听到茶花开放的声音。
茶花的开放可不是那种“急性子”，早在夏季时，它的蓓蕾就在枝叶间开始孕育，开头只有一粒米那般大小，和叶芽的形状几乎难以分辨，过了好几天，它的雏形才微微显露出来，又再过几天，它那结实的体态和叶芽松动的体态才泾渭分明。
茶花花苞的长大，是一个漫长的过程，就像一个长途旅者，走过了夏天，又走过了秋天，到了冬季，那一头尖的椭圆花苞，那花瓣如鳞片重重包裹的花苞，才终于展现在你的面前，但距离开放仍有些日子。
我栽在阳台的那一株茶花，叫五宝茶花，枝头共有十几个花苞，它们之间好像有个约定，谁先开谁后开。
那一天是休息日，我终于看到第一颗准备开放的花苞有些异样了，它在微微地颤动、颤动，仿佛是个睡美人，在阳台上睡了许久、许久，此刻才在深绿色的枝叶间苏醒，惺忪的眼眸，抖动的睫毛，微微地张开，张开。
那张开的声音，和昙花的那一声噗完全相反，它是那么细微，那么柔和，那么舒缓。
昙花开放的声音是短促的，茶花开放的声音是悠长的，不管短促或悠长，都是那么动听，那么迷人。
由此我认定：花开的声音是自然界一种最美妙的乐曲，或者说是一种天籁吧！花儿这样，世界上一切美好的事物何尝不是如此。
当它突然出现时，也会有一种异样的信息，一种类似花开的声音，那是一种文明之花开放的声音。
花开的声音-说课稿
教学目标： 教学目标： 根据初中学生知识和能力的要求， 根据初中学生知识和能力的要求，以及 本课特点，特制定两个教学目标： 本课特点，特制定两个教学目标： （一）知识与能力目标： 知识与能力目标： 学会整体把握文章内容，品味散文语言。 1、学会整体把握文章内容，品味散文语言。 体会本文中比喻、拟人修辞的巧妙运用。 2、体会本文中比喻、拟人修辞的巧妙运用。 情感目标： （二）情感目标： 理解本文主旨， 理解本文主旨，让学生建立起感受生活美 的意识。能从现实生活中去发现美， 的意识。能从现实生活中去发现美，感受 美，学会创造美 。
四பைடு நூலகம்说教学过程
1、导入（入境） 导入（入境） 初读、再读、赏读、（写作手法） 、（写作手法 2、初读、再读、赏读、（写作手法） 悟读（主旨） 3、悟读（主旨） 作业布置（巩固） 4、作业布置（巩固）
说教学过程 导语设计： 1、导语设计： 以一组鲜花入境调动学生的审美情 然后由苏轼的“ 感。然后由苏轼的“只恐夜深花睡 故烧高烛照红妆” 去，故烧高烛照红妆”的佳句引入 。
1、从全文看，作者为什么“迷恋于 从全文看，作者为什么“ 谛听各种花开的声音” 谛听各种花开的声音”？
再读思考： 再读思考：
1、花开的声音是自然界最美妙的乐 曲，能听到花开的声音是十分幸福 的。 要发现存在的美， 2、要发现存在的美，感受发现的美
文章中有许多美妙的句子， 古人云：“奇文共欣赏，疑义 相与析”，让我们共同来欣赏 分析一下。
悟读课文（齐读）
由《花开的声音》学到了什么？
课 堂 小 结
1、自然的美是无限的，要留心发现。 2、美的诞生是需要克服成长阻碍的。 3、我们要努力创造美展现美的东西。
日常生活中，你有没有 日常生活中， 和作者一样的经历，在刹 和作者一样的经历， 那间邂逅了美？ 那间邂逅了美？
《花开的声音》阅读练习及答案
阅读下文,完成小题花开的声音路的两边是山，山的两边是崖。
沿着细长而崎岖的山路，她牵着孩子的小手，向山下走去，步履沉重而缓慢。
“妈妈，我听到花开的声音了！”孩子扬起小脸，满脸兴奋地说。
她向路旁看去，漫山遍野的花开了，开得正盛，一簇簇、一片片，像一张张盛开的笑脸。
一阵微风拂来，空气中，弥漫着一股淡淡的花香，耳畔响起树叶的“哗哗”声。
她蹲了下来，闭上眼睛。
“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”花丛中传来一阵细微的蜜蜂的轻鸣。
她把孩子紧紧搂在怀里：“妈妈也听到了花开的声音！”“妈妈，花儿漂亮吗？”孩子眨了眨眼，一双大眼睛像两颗乌黑的玻璃球，暗淡、深沉，像一潭死水，没有一丝涟漪。
她拉着孩子胖乎乎的小手，伸到一朵正在盛开的花朵上，孩子的小手贪婪地摩挲着一片片鲜红的、嫩嫩的花瓣，一脸的期盼和向往。
“漂亮，花儿就像我们的小欣欣一样漂亮！”说这话时，两行清泪像断了线的珠子，从她粗糙的脸庞上滚落。
青山无语。
绵延起伏的群山，像一块被人抖了一下的绿绸子，掀起一道道沟壑纵横的皱褶。
她抬起头，目光不由自主地投向不远处的山崖。
当年，她丈夫与同村的牛二上山采草药，就是在那座崖下，遇到山体垮塌，在一块巨石砸向她男人的那一瞬间，牛二用力将他推了出去，结果，她男人失去了双腿，牛二却抛下孤零零刚满周岁的女儿永远地留在了山崖下。
“妈妈，送给你。
”她失神地看着山崖发愣时，孩子摸索着，将一束夹杂着一些杂草的鲜花递了过来。
她笑着接过鲜花，将孩子放到背上，说：“快走吧，去晚了医生都走了。
”乡集上，人来人往，送医下乡医疗队正在忙碌地为村民们免费义诊。
医生翻开孩子的眼睑看了看，问：“多长时间了？”她迟疑了一下，答道：“从小就看不见。
”医生摇了摇头：“这个没办法治，是眼角膜出了问题。
”“那把我的眼睛换给她吧，她还小。
”说这话时，她显得很平静。
“哪有那么简单，眼角膜移植，要省级的大医院才能做。
”医生看了看她那双破了个洞，露出半个大脚趾的解放胶鞋，嗫嚅着，“那得好几万块钱呢！”她不再说话了。
中考现代文阅读《花开的声音》答案及解析
【中考现代文阅读答案及解析】花开的声音①路的两边是山，山的两边是崖。
沿着细长而崎岖的山路，她牵着孩子的小手，向山下走去，步履沉重而缓慢。
②“妈妈，我听到花开的声音了！”孩子扬起小脸，满脸兴奋地说。
③她向路旁看去，漫山遍野的花开了，开得正盛，一簇簇、一片片，像一张张盛开的笑脸。
一阵微风拂来，空气中，弥漫着一股淡淡的花香，耳畔响起树叶的“哗哗”声。
她蹲了下来，闭上眼睛。
“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”花丛中传来一阵细微的蜜蜂的轻鸣。
她把孩子紧紧搂在怀里：“妈妈也听到了花开的声音！”④“妈妈，花儿漂亮吗？”孩子眨了眨眼，一双大眼睛像两颗乌黑的玻璃球，暗淡、深沉，像一潭死水，没有一丝涟漪。
⑤她拉着孩子胖乎乎的小手，伸到一朵正在盛开的花朵上，孩子的小手贪婪地摩挲着一片片鲜红的、嫩嫩的花瓣，一脸的期盼和向往。
“漂亮，花儿就像我们的小欣欣一样漂亮！”说这话时，两行清泪像断了线的珠子，从她粗糙的脸庞上滚落。
⑥青山无语。
绵延起伏的群山，像一块被人抖了一下的绿绸子，掀起一道道沟壑纵横的皱褶。
她抬起头，目光不由自主地投向不远处的山崖。
⑦当年，她丈夫与同村的牛二上山采草药，就是在那座崖下，遇到山体垮塌，在一块巨石砸向她男人的那一瞬间，牛二用力将他推了出去，结果，她男人失去了双腿，牛二却抛下孤零零刚满周岁的女儿永远地留在了山崖下。
⑧“妈妈，送给你。
”她失神地看着山崖发愣时，孩子摸索着，将一束夹杂着一些杂草的鲜花递了过来。
她笑着接过鲜花，将孩子放到背上，说：“快走吧，去晚了医生都走了。
”⑨乡集上，人来人往，送医下乡医疗队正在忙碌地为村民们免费义诊。
医生翻开孩子的眼睑看了看，问：“多长时间了？”她迟疑了一下，答道：“从小就看不见。
”⑩医生摇了摇头：“这个没办法治，是眼角膜出了问题。
”⑾“那把我的眼睛换给她吧，她还小。
”说这话时，她显得很平静。
⑿“哪有那么简单，眼角膜移植，要省级的大医院才能做。
”医生看了看她那双破了个洞，露出半个大脚趾的解放胶鞋，嗫嚅着，“那得好几万块钱呢！”⒀她不再说话了。
《花开的声音》
《花开的声音》
活动目标：
1、知道大自然中生命体的细微变化，感受大自然的神奇。
2、感受文学作品的优美意境。
活动准备
花开过程视频、教学图卡组、磁带、散文字条、春天植物的图片活动过程
一、情景导入
1、集体唱歌曲《小燕子》；
2、春天暖，花就会开，你见过花开吗？（播放花开过程的视频）
3、花开的时候，会发出声音吗？
二、整体感知
1、师伴乐朗诵散文《花开的声音》
2、初步感知散文内容。
三、学习散文
1、出示图卡，了解内容。
小鸟唱歌怎么样？树叶说话怎么样？
小鸟问蝴蝶姐姐什么问题？蝴蝶姐姐怎么回答的？
你听见过花盛开的声音吗？
如果花盛开的时候有声音，那会是怎样的声音呢？
2、欣赏挂图，师幼一起朗诵。
3、贴句条，逐句朗诵。
4、播放音乐，幼儿表演朗诵。
四、延伸活动
1、花盛开有声音，你们觉得大自然中还有哪些植物会发出声音？（贴图片，让幼儿尽情的说）
2、让我们一起到大自然中去找春天吧！
东风乡魅力教师
送课下乡活动方案
《花开的声音》
安阳市东风实验幼儿园
王海芳
2011、3、15。
大班语言《花开的声音》教案
大班语言《花开的声音》教案以下是一份以大班语言《花开的声音》教案：一、教学目标1. 引导幼儿理解故事内容，感受故事中对花开声音的美好想象。
2. 鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解和感受。
3. 培养幼儿的观察力和语言表达能力。
二、教学重难点重点：理解故事内容，体会故事所表达的情感。
难点：引导幼儿用自己的语言表达对花开声音的想象。
三、教学准备《花开的声音》故事书、相关图片。
四、教学过程师：小朋友们，今天老师要给你们讲一个很特别的故事，故事的名字叫《花开的声音》。
师：（展示图片）你们看，这是什么呀？幼：花！师：对啦，那你们听过花开的声音吗？幼：没有。
师：那我们一起来听听故事里是怎么说花开的声音的吧。
（讲述故事）师：故事讲完啦，谁来说说故事里都有谁呀？幼：小女孩。
师：小女孩听到花开的声音了吗？幼：听到了。
师：那她听到的花开声音是什么样的呀？幼：像唱歌一样。
师：哇，说得真好！那你们觉得花开的声音还可能像什么呢？幼：像铃铛声。
幼：像笑声。
师：小朋友们的想象力真丰富呀！那如果你们是故事里的小女孩，你们会怎么做呢？幼：我也会每天去听花开的声音。
师：真棒！五、教学反思在教学过程中，幼儿对于故事的兴趣较高，能够积极参与讨论和表达自己的想法。
通过师生对话的形式，较好地引导了幼儿理解故事和发挥想象。
但在引导幼儿表达时，还可以给予更多的鼓励和启发，让幼儿更加大胆地分享自己的观点。
在今后的教学中，会继续注重与幼儿的互动，激发他们的学习兴趣和创造力。
花开的声音-说课稿
（二）说学法 1. 朗读以入情 2. 关注自身感受来 关照作家的感受 过程，深入探究， 过程，深入探究， 自由发言 3. 读读想想，在字 读读想想， 里行间多走几个 来回
三、说教学过程
（一）导入 看到一朵花，你有什么感受？ • 一朵花谢了，林黛玉道出了 《葬花词》 • 一朵花开了，川端康成写下 了《花未眠》 • 花将开未开之时，当代作家 陈文和写下《花开的声音》 [说明：激发学习兴趣，迅速切 说明：激发学习兴趣， 说明 入文本。 入文本。]
（六）结语 美是邂逅所得，美是亲近所得。 美的事物，最能掀起人们内心 的情感波澜。 愿我们能耐心等待美、用心发 现美、全身心享受美！ （七）作业 比较阅读：川端康成《花未眠》
花开的声音是“最美妙的乐曲” 花开的声音是“最美妙的乐曲”、“一种天籁” 一种天籁”
只要用心谛听，才能捕捉到“ 只要用心谛听，才能捕捉到“世界上一切 美好事物”突然出现时所带给人们“ 美好事物”突然出现时所带给人们“审美 的愉悦和情感的满足” 的愉悦和情感的满足”。
2.善用修辞描摹事物之情态、表达作者之感受。 • 例如： 痴迷间，眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩 女，只一刹那，便羞煞了天际那半轮夏月，那美 的光焰，撒向城市街道，使夜的峡谷为之闪闪发 亮。
（二）美读课文，品味作者的感情。 1.越是好的文学作品，越能经受得住我们反复 地咀嚼和诵读。 方式：配乐，师先读，生再读 [说明：语文教学，从读开始。教师进行范读， 说明： 说明 语文教学，从读开始。教师进行范读， 有利于创设课堂情境， 有利于创设课堂情境，同时也展现了人格魅 力] 2.在自己感受最深的段落旁边，写下自己的细 微感受。 [说明：唤醒学生自我情感体验，领略文本丰 说明： 说明 唤醒学生自我情感体验， 富内涵 音 》
语文人教版七年级上册花开的声音
花开的声音群文阅读：《紫藤萝瀑布》、《花开的声音》、《花未眠》教学目标：1、感受花开的声音中蕴含的感情，体会花开带给作者的感悟与思考。
2、学习细致观察、生动描绘，富有感情地描写眼前的景物。
3、尝试仔细观察一种花开的情形，聆听花开的声音，写出心中的感悟。
教学重点: 学习细致观察、生动描绘，富有感情地描写眼前的景物。
教学难点：尝试仔细观察一种花开的情形，聆听花开的声音，写出心中的感悟。
教学过程：一、导入：欣赏图片，感受花开的景象：播放向日葵、藤萝、海棠、玫瑰、雏菊、山茶花图片，请同学们说说这些花给你一种什么样的感受，自由交流。
小结：智慧的人能透过花关照人生，获得丰富而独特的感受。
我们来看看像宗璞、张爱玲和川端康成这样的作家他们眼中的花又是怎样的。
二、阅读文本，聆听花开的声音分小组读文合作交流：选择你最喜欢的一篇文章说说文中写到的花儿给你什么样的感受，又给作者什么样的思考，为什么会带给作者这样的思考和感悟。
（从整体上把握文章的主要内容和思想情感，体会文中的花与作者的情的关联）三、品味佳句，欣赏花开的美丽三篇文章中的花各有各的特点，它们生动鲜活地留在了我们的心中。
为什么它们能留给我们如此清晰的印象呢？请选择你感兴趣的描写花的片段反复阅读，并与同学探讨一下是什么吸引了你。
从这些描写中你学到了观察、描写眼前事物的哪些方法？四、观察体悟，谛听花开的声音你能用你学到的这些方法生动而富有感情地描写一下你所看到的某种花儿，并写下它带给你什么样的思考与启迪吗?材料：文本一紫藤萝瀑布宗璞我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。
仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
花开的声音幼儿园诗歌教案
花开的声音幼儿园诗歌教案一、教学目标1.让幼儿学会欣赏诗歌，能够通过听、读、表演等方式理解诗歌的内涵。
2.培养幼儿的语言表达能力和感知能力，提高幼儿的音韵意识与审美水平。
3.让幼儿在学习中体验到愉悦和成就感，培养幼儿的自信心。
4.通过诗歌的教学，帮助幼儿在感知世界的过程中，增强对万物的热爱和展开想象空间。
二、教学内容本课教学内容是唐代杜甫的诗歌《春夜喜雨》。
三、教学步骤1. 创设情境在教学之际，让幼儿聚集起来，坐在充满芳香的花园中，感受春天的气息。
教师引导幼儿默想一下，在这样的一个花园里，你能够看到什么，听到什么、感觉到什么。
随后请大家听一首诗歌，感受花开的声音。
2. 引入诗歌用如下诗句来引导幼儿感受花开的声音：“砰砰涨尘雨，梧叶萎鸦叫，花开慢。
柳色依依烟水路，单于歌舞凤城东。
”3. 聆听诗歌让幼儿闭上眼睛，安静地聆听诗歌，感受诗歌所描述的花开的声音。
4. 感受诗歌引导幼儿思考，诗歌中的花开是怎样的声音呢？是婉转还是悠扬？是清脆还是嘹亮？这样的声音让你联想到什么？通过回答这些问题，帮助幼儿加深对诗歌意义的理解。
5. 诵读诗歌让幼儿模仿诗歌朗读，引导幼儿感受诗歌中的音 ritmo，把握诗歌的语气和情感。
6. 诗歌创作让幼儿用自己的语言和想象力，创作一首关于花开的诗歌，鼓励幼儿表达自己的感受和想法。
7. 表演诗歌让幼儿在课堂上表演诗歌，展示自己的创作才华。
四、课后延伸将此课程延伸到课外活动中，可以让幼儿在家里的花园或是公园中，去发现更多的花，在发现花的同时，去细心地感受花开的声音，把这些感受记录下来，分享给其他同学。
同时，鼓励幼儿多读诗歌，去感受更多的音色和意蕴，在诗歌中去发现美好的事物。
五、教学反思此次课程引导幼儿在感性的情况下感受诗歌中传达的美好情感，通过诵读、表演、创作等形式，让幼儿的音乐感、审美能力得到了很好的培养和提高。
在今后的教学中，我们也要更多的运用各种方式，让幼儿在音乐和创作中得到更好的成长和发展。
花开的声音主题班会记录(3篇)
第1篇一、班会主题花开的声音，寓意着生命的绽放和成长。
本次班会旨在引导学生关注生活中的美好，学会倾听花开的声音，感悟生命的真谛，激发学生对美好生活的向往和追求。
二、班会时间2022年10月15日三、班会地点学校多功能厅四、参会人员全体师生五、班会流程1. 主持人开场2. 观看花开视频3. 学生分享花开感悟4. 教师点评5. 学生互动6. 班主任总结六、班会内容1. 主持人开场主持人：大家好！今天我们召开的主题班会是“花开的声音”，希望通过这次班会，让我们共同感受生命的美好，珍惜当下，努力成长。
2. 观看花开视频视频内容：展示各种花朵绽放的过程，以及花开的美好瞬间。
观看过程中，同学们被视频中花朵的美丽所吸引，纷纷感慨生命的顽强和美好。
3. 学生分享花开感悟学生A：我看到了花开的过程，感受到了生命的力量。
每一朵花都在努力地绽放，就像我们每个人都要努力成长一样。
学生B：花开的声音让我想起了家人的关爱，他们就像阳光一样温暖着我们的心。
学生C：花开的声音让我明白了生命的短暂，我们要珍惜每一天，努力追求自己的梦想。
4. 教师点评教师：同学们的分享非常感人，你们都能从花开的声音中感受到生命的美好。
希望你们能够将这份感悟融入到生活中，努力成为一个有爱心、有责任感的人。
5. 学生互动教师：接下来，我们来做一个互动游戏，请同学们闭上眼睛，用心去聆听周围的声音，然后分享你们听到的花开的声音。
同学们积极参与，纷纷分享了自己听到的花开的声音，有鸟鸣、流水、微风等，让在场的所有人都感受到了花开的美好。
6. 班主任总结班主任：本次班会圆满结束，希望大家能够记住花开的声音，珍惜生命中的每一个美好瞬间。
在今后的学习和生活中，我们要学会倾听花开的声音，感悟生命的真谛，努力成为一个有梦想、有担当的人。
七、班会效果本次班会取得了良好的效果，同学们在观看视频、分享感悟、互动游戏中，充分感受到了生命的美好。
相信在今后的学习和生活中，他们一定会珍惜当下，努力成长，为实现自己的梦想而努力奋斗。
《花开的声音》教案
《花开的声音》教案长沙市北雅中学：卢茜教学目标：1、让同学们意识到男女有别，要尊重、包容、接纳这种不同，建立和谐的关系。
2、正确对待和处理对异性的欣赏或好感。
教学流程：一、活动导入——无声的见面礼游戏规则：让我们用身体姿势来向你身边的同学打招呼，如果你觉得没问题就照做，如果你觉得为难，可以摇头表示拒绝。
双手抱头，点点头。
双掌相击，击个掌。
伸出双手，握握手。
双臂交叉，抱一下。
教师总结：刚刚在活动中，老师发现性别会影响我们的见面礼，如果旁边是异性，我们后面的环节往往会礼貌的摇头拒绝，这说明我们已经有了男女有别的意识。
进入青春期，男生女生在相处的过程中，会有一些很微妙的感觉，今天就让我们一起来讨论男生女生的那些事儿，一起用心聆听花开的声音。
二、男生女生大不同讨论男生女生有哪些不同呢？把答案写在本子上，越全面越好。
外貌，兴趣，爱好，性格，思维模式等活动1 爱的选择。
以下图片中选择你最喜欢的三样物品或活动，你会选择哪几种？呈现图片：游戏吃鸡足球逛街自拍洋娃娃豪车零食篮球棋类活动请男生女生来选择，发现男女的喜好是不一样的。
活动2 呈现一些男女差异的照片。
教师：因为这种不同我们对会对异性产生好奇、互相吸引，也就是我们常常说的异性相吸。
这种感情很奇妙，也很美好，就像花儿开放一样，但是我们还不够成熟，很多时候会很迷茫，不知道该怎么处理，接下来我们来探索一下这种萌动的青春情。
三、花开的声音请同学们闭上眼睛趴在桌子上，认真听老师的问题，如果符合自己的情况请举手。
1.你有欣赏的异性吗？2.你会对欣赏的异性表白吗？3.有异性向你表达过好感吗？4.你同意了吗？5.是你拒绝了吗？教师总结：刚刚的问题有一半以上的同学举了手，也就是说在我们这个年龄对异性会产生好感是非常正常、自然的感情，我们不需要觉得不好意思或者困惑，相反这说明我们长大了。
四、百花争鸣你觉得在我们这个年龄，应该把好感表达出来或者接受表白吗？同学们讨论后选择一个观点说明理由。
《花开的声音》文章教案
《花开的声音》文章教案引言：在平凡的生活中，我们常常忽略了身边细微的美好，就像是花开的声音。
本文将带领读者一起感受花朵绽放的美丽，并通过文章教学提供一种培养学生写作技巧的方法。
第一部分：感受花朵的美丽段落一：描述花的外在特征一朵花在我们眼前绽放，我们应该从外在特征开始描述。
花的颜色、形状、大小、质感等都是需要细致观察和描述的方面。
段落二：描绘花的香气继续感受花朵的美丽，我们可从花的香气展开。
花的香气是芬芳的，可以用一些形容词来描述，如芬芳、浓郁、清新等，并通过具体的例子进一步描绘。
段落三：触摸花朵的柔软除了视觉和嗅觉的感受，感知花的柔软也是一种重要的体验。
通过触摸花瓣，我们可以感受到花的柔软、光滑等特征，也可以描绘出它们的形状和质地。
段落四：欣赏花的分散性花是否独立生长？是否结成簇或疏散分布？这些都是可以让读者感受到花的美丽分散性的特点，可以适当地加入一些描写花的环境的细节。
第二部分：文章教学段落五：引言部分在进行文章教学时，首先要告诉学生本文要写作的主题和段落的分布，让他们对整个文章的结构和内容有个初步的认识。
段落六：引导学生观察和感受学生需要通过观察或实地体验，体会和感受真实的花朵并记录下来，这样能培养他们的观察力和描述能力。
段落七：培养学生的描写技巧在写作过程中，学生可能会遇到描写困难，教师可通过展示一些优秀的描写例句，指导学生如何描述花的外在特征、香气、触感等。
段落八：组织文章结构教师可以引导学生将观察和感受的内容按照逻辑顺序进行组织，并帮助学生理清内容的先后关系，使文章的结构更加清晰。
段落九：鼓励学生发表感想学生在写作过程中可能会有情感上的共鸣或对花朵的独特理解，教师应鼓励他们将这些想法写下来，培养表达个人观点的能力。
段落十：作品分享和评价学生完成作品后，可以相互间分享和互评。
教师也可以对学生的写作进行评价，指出优点并提出进一步改进的建议。
结语：通过感受花朵的美丽，我们能培养学生的观察、描述和写作能力，并通过文章教学的方式激发他们对写作的兴趣和热情。
幼儿园花开的声音教案
幼儿园花开的声音教案教案主题：幼儿园花开的声音教学目标：1. 学生能够认识各种花朵并了解它们的生长环境和形态特征。
2. 学生能够感知花朵的美丽和各自独特的气息，并用合适的方式去呵护和保护它们。
3. 学生能够发现和欣赏自然中的美丽和神奇，培养了解和热爱自然的情感。
教学内容：1. 向幼儿介绍各种花朵的名称、生长环境和形态特征。
2. 通过鲜花、图片、模型等多种形式让幼儿感知花朵的美丽和各自独特的气息。
3. 端手工制作花朵的过程，培养幼儿的动手能力和想象力。
4. 带领幼儿进入花园，通过观察和感知，让幼儿发现和欣赏自然中的美丽和神奇。
教学过程：Step 1: 引入老师向幼儿介绍今天的主题：花开的声音，向幼儿们展示各种花朵的图片和模型，并让幼儿了解花朵的名称、生长环境和形态特征。
Step 2: 感知花朵老师将新鲜的花朵带来，让幼儿感知花朵的美丽和各自独特的气息。
同时，老师也可以通过图片、模型等多种形式让幼儿认识更多的花卉。
Step 3: 手工制作花朵老师向幼儿介绍花朵的结构，然后带领幼儿手工制作花朵。
在制作的过程中，老师可以引导幼儿发挥自己的想象力，制作出自己心中的美丽花朵。
Step 4: 观察花园老师带领幼儿来到花园，通过观察和感知，让幼儿发现和欣赏自然中的美丽和神奇。
同时，老师也可以向幼儿介绍花园中不同的花卉和植物，让幼儿了解更多的知识。
Step 5: 总结老师带领幼儿回到教室，总结今天学习到的知识和体会。
最后，老师要引导幼儿保护和呵护自然中的生命，让幼儿具有热爱自然的情感和意识。
教学评价：通过这堂课的学习，幼儿们能够认识各种花朵，感知花朵的美丽和各自独特的气息。
同时，通过手工制作和观察花园的过程，幼儿们也能够培养动手能力和想象力，发现和欣赏自然中的美丽和神奇，培养了解和热爱自然的情感。
教学效果显著，值得借鉴和推广。
大班语言领域说课稿《花开的声音》
大班语言领域说课稿《花开的声音》大班语言领域说课稿《花开的声音》作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的大班语言领域说课稿《花开的声音》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的各位评委老师：××好!我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《花开的声音》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材首先是对教材的分析。
本节活动是一节大班下册语言领域的活动，主要内容《花开的声音》是一首诗歌，全诗一共三句，运动拟人的手法，分别描述了小鸟的声音、树叶的摆动和花开的寂静。
通过画面，引导幼儿体会蝴蝶和小鸟间对话的含义，帮助小朋友们感知大自然万事万物变化特点。
进行本次活动时正处于春天，对这首诗歌的学习，不但帮助幼儿发展了对语言的理解和运用能力，同时，结合实际生活中的景象，还能促使幼儿更好的观察生活，促进了幼儿观察能力的发展。
《幼儿教育指导纲要》中提要，语言领域的教学要求包括要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
在《纲要》的指导下，针对于本次活动，我制定了如下的三维教学目标：1.认知目标，在本次活动中可以理解小诗中描绘的大自然万物的优美意境;2.能力目标，通过对小诗的理解，学习表达方法，能够清楚地描述出自己眼中的大自然万物是怎样的;3.情感目标，通过本次活动，萌发对大自然的热爱。
根据以上对于教材及活动目标的分析，我确定本次活动的重难点如下：1.活动重点：通过画面，体会蝴蝶和小鸟间对话的'含义;2.活动难点：了解花开是否真有“声音”，以及为何只有蝴蝶和蜜蜂听得到。
二、说学情一个幼儿活动是否能取得最后的成功，首先在于对该年龄段儿童的分析，那么接下来是我对学情的分析。
1 教案 苏教版 幼教 大班语言上册《花开的声音》
花开的声音活动主题:《花开的声音》活动对象：大班幼儿活动目标：1.认知目标——幼儿能够正确理解教材中小鸟和蝴蝶的对话含义。
2.能力目标——在整个看、说、演的过程中幼儿的语言表达能力、合作能力等可以得到有效的训练和提高。
3.情感目标——在活动过程中幼儿可以产生对春天的热爱，在今后的生活中能够有意识的爱护花草，不踩踏草坪，不攀着花木。
活动重难点：重点——引导幼儿理解为什么花开的声音只有蜜蜂和蝴蝶听得到。
难点——引导幼儿在活动中产生爱护花草树木的意识，做文明的小公民。
活动方法：情境创设法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的“逛公园”导入再以图片贯穿整个活动。
幼儿可以在积极的情境下快乐学习。
问题设置法：我将设计一系列的问题，如激发兴趣的提问：“小朋友们喜不喜欢公园？”激发情感的提问：“我们可不可以摘花啊？”使幼儿不断的思考，不断的进取。
活动准备：知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿说一说自己已知的春天景象，为后面的活动进行铺垫，同时也是对幼儿已有知识情况的了解。
教具、学具的准备：与活动内容有关的多媒体课件，背景音乐，大小花朵图片，教学挂图，蝴蝶小鸟花儿的头饰。
活动过程：1.情境创设，说一说小朋友们喜不喜欢去公园玩啊？周末公园里面可热闹了，有小鸟在唱歌，有风吹树叶沙沙响，还有好多花儿，小朋友们听过花儿开放的声音吗？没听过没有关系，今天老师带小朋友们一起去听听花儿开放的声音！2.神奇的春天，看一看小朋友们快看这是哪里？（利用挂图和多媒体课件展示春天公园生机勃勃的景象）对啦，这是公园。
小朋友能看到公园里面有什么啊？（幼儿回答：树、假山、花、小鸟、蝴蝶、蜜蜂……）小朋友们观察真仔细，可是小朋友们肯定光顾着看了，没注意听，小鸟在说话呢，说了什么，老师说给你们听！（教师范读课文，幼儿主要是通过看来了解春天花草树木、鸟蝶蜂虫，边看边听。
教师配合教材内容对课件所展示的内容加以渲染和解说！）引导幼儿齐读儿歌！然后比赛读儿歌！读完有五角星奖励！3.小小的嘴巴，议一议教师问：小鸟和蝴蝶姐姐之间的对话是什么意思？（幼儿可以畅所欲言，在这一环节中鼓励幼儿多说）追问“花开有声音吗？为什么？”（鼓励幼儿主动与自己周围的小伙伴交流，无论结果如何我都会给予小五角星的奖励）4.小小演员，演一演继续会展示出春日公园百花盛开的情景，然后以动画的形式展示花开的过程。
花开的声音
巧设对话彰显有效——《花开的声音》教学设计【教材分析】《花开的声音》(苏教版五年级上册《新补充读本》)这篇课文以“我”的见闻为主线，用饱蘸乐观的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人肺腑的故事：一位双目失明的小女孩，在妈妈无微不至的关爱下变得热爱生活、乐观开朗、天真可爱。
眼前的这感人一幕，同时也让作者潜移默化地从开始的“失望”转变为最终的“喜悦”。
让学生走进主人公与之对话，从而感悟文章中丰富的人文内涵，是这篇课文的教学重点和难点。
【设计思想】阅读教学是一个开放、多元、立体的三重对话的过程。
只有巧妙地设计好环节，处理好对话中教师、学生、文本的关系，才能让我们的阅读教学变成名副其实的有效教学。
为了实现这一理念，我在教学中将充分发挥信息技术的辅助作用，紧扣描写盲女孩的重点词句，作好情绪的渲染、语言的过渡，引导学生去与文中人物展开充分有效地对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，感受盲女孩外貌中的可爱，言行中的乐观，同时也品味妈妈的关爱，最终促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的和谐交融，最终留下人生的启迪。
【教学目标】1、在逐步地体验感悟中能有感情地朗读课文。
2、通过初读课文以及对生词分类的学习，初步感受课文的大意和认识文中的人物。
3、通过多重的对话，感悟盲女孩乐观的童心以及妈妈的关爱对“我”的感染，激发我们热爱生活，关爱他人的热情。
4、学生能根据自己对文本的感悟品读诗歌，并加以再创作。
【课前准备】多媒体课件【教学流程】一、畅想礼物，有效切入1、同学们，新年马上就要到了，趁此机会我想送上两份小礼物给大家。
（点击投影1）这就是我送给大家的第一份礼物，大片大片的桃花图片上还有我友情赠送的9个词语（世外桃源、鸟语花香、花团锦簇、蜂飞蝶舞、姹紫嫣红、争奇斗艳、香气四溢、迎风吐艳、繁花似锦），下面就请大家边读边想来接受这份礼物吧！2、通过边读边想，你收到我送的怎样的一份礼物呢？别急，等你接到第二份礼物后，一起来告诉我，好吗？这第二份礼物有些特别，它是一段《桃花朵朵开》的音乐，特别之处就在于你必须闭上眼睛，一边用耳朵去听，一边用鼻子去闻，还要一边用脑子去想，如果再联系一下所接收到的第一份礼物，你眼前就会浮现出我送给你的第二份礼物的画面了。
幼儿园花开的声音诗歌教案
幼儿园花开的声音诗歌教案引言声音是幼儿感知世界的一种重要手段。
幼儿如何通过声音来探索这个美妙的世界呢？在诗歌中，用声音来表达情感是一种很好的方式。
本教案结合“花开”的主题，设计了一堂幼儿园诗歌教学活动，引导幼儿们通过神奇的声音，感知世界的美好。
教育目标1.认知目标•了解诗歌形式和韵律，感知声音的美妙和表达方式；•培养幼儿的观察力和联想力，引导幼儿联想、感知和理解诗歌中的形象和情感；•促进幼儿的情感体验，善于表达自己的情感，启发幼儿自由表达的能力。
2.技能目标•培养幼儿的语言表达能力，培养对声音的敏感性；•培养幼儿的朗读能力和感知能力，通过声音来表达情感。
3.价值目标•培养幼儿的审美意识，感受生活中的美好；•培养幼儿的表达欲望和自信心，激发幼儿对生活的热爱。
教学过程1.导入教师展示一幅画作，描述花朵生长的过程，然后放放一段悠美的音乐。
导入幼儿的思维，引导他们想象花朵的样子，试着唱出花朵生长的声音。
2.探究教师介绍诗歌中的韵律以及不同的声音表达方式，并展示一些有声韵律诗歌，如《钢琴声里的春天》、《东风吹》，帮助幼儿认识诗歌中的韵律和节奏感，进一步感知声音的美好。
3.创作老师与幼儿们一起制作一个“声音盒子”，盒子里面装着代表不同声音的物品，如风铃、蜡烛、海洋的声音等。
称这些“声音盒子”为“花园”，邀请他们一起创作一首诗歌，描述花在风中摇曳的情景和声音。
鼓励幼儿根据所听到的声音和情感，创作新的诗句。
3.朗读教师邀请每个幼儿述说自己的创作故事，在花园里找到声音盒子中代表的声音，并编出自己的声音表达方式。
然后，教师与幼儿一起朗读出他们的诗歌，让其他幼儿也能聆听到不同的声音和故事。
总结本堂诗歌教学活动中，幼儿们通过声音来感知世界的美好，体验创作和表达的乐趣，同时表达出自己的情感和思想。
通过本次活动，可以培养幼儿的想象力、表达能力和创作能力，增强幼儿的音感和审美意识。
让幼儿们在玩中学，在学中玩。
同时，在教师的指导下，培养幼儿学会观察和感知环境，发现生活中的美好。
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《花开的声音》阅读课教案
一、教学目标
1、通过朗读的方式，让学生在读中进入文章情景，体会作者心境。
2、引导学生在读文章，在品文章，结合文意，对“花开的声音”的理解。
二、教学重点：体会母亲形象的伟大、母爱的伟大，懂得回报。
三、教学难点：深刻体会《花开声音》的含义。
四、导入课题
1、披文入境，情景交融——听《花开的声音》从课题入手，让学生提问，然后带着问题让学生阅读文章。
欣赏音乐《花开的声音》。
五、深入指导
1、步骤一：速读
通过朗读的方式，让学生在读中进入文章情景，体会作者心境。
2、步骤二：精读
让学生读课文，然后让学生说说哪里最让你感动及为什么感动，并把自己的那份感动通过朗读表现出来。
问题1．“我”为什么有一种倍受欺骗的感觉？
问题2．在引导学生分析为什么感动的时候把课文前面对小女孩的外貌描写结合进来。
作者对小女孩的喜爱，融进了哪些具体的描写之中？
这是一个随着文章情感线索渐进的过程，“为什么作者的心会像针扎一样疼？”(应该是联系情景去体会针扎一样疼的感觉，)“你见到了怎么样的小女孩？（应该通过朗读读出小女孩的那份天真可爱）”
3、步骤三：感悟
引导学生在读文章，在品文章，当学生真正会读了，能读出感情来了，“随风潜入夜，润物细无声”是思想教育的最高境界。
问题3．请分析概述妈妈的形象。
问题4.作者既是自然的观赏者，又是人情的观察者，景随心就，心随景转，写出了思想的前后反差。
通过阅读体会作者的情绪发生了怎样的变化？
问题5．结合文意，谈谈你对“花开的声音”的理解。
六、课堂小结
体会母爱，懂得回报。