租船问题教学设计及反思
人教版二年级下册数学《租船问题》教学设计
人教版二年级下册数学《租船问题》教学设计一. 教材分析《租船问题》是人教版二年级下册数学的一节实践与应用题教学内容。
本节课主要通过解决租船问题，让学生理解和掌握表内乘法和除法的应用，培养学生解决实际问题的能力。
教材以故事情境引入，激发学生的学习兴趣，通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握租船问题的解决方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内乘法和除法的计算方法，但对实际应用题的解决能力还不够强。
通过本节课的学习，学生需要将所学的数学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，学生需要具备一定的合作交流能力和动手操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握表内乘法和除法在实际问题中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生学会解决租船问题的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、勇于探索的精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握表内乘法和除法在实际问题中的应用。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，培养学生团队合作、交流分享的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主解决问题。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题。
4.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教具准备：租船问题的图片、PPT等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份租船问题的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境引入租船问题，激发学生的学习兴趣。
展示一幅租船的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这个问题要用到我们学过的数学知识来解决，你们想不想挑战一下？”2.呈现（10分钟）呈现租船问题，让学生读题并理解题意。
引导学生关注问题中的数量关系，如船的数量、每条船乘坐的人数等。
3.操练（10分钟）让学生独立思考，尝试解决问题。
租船问题教学设计及反思
租船问题教学设计及反思1000字教学设计教学目标：1.学生能够理解租船的流程以及租赁合同中的条款。
2.学生能够分析不同游艇类型的特点，选择适合自己的游艇。
3.学生能够掌握预订、付款、接收和归还游艇的流程。
4.学生能够在租船过程中注意安全和环境保护意识。
教学内容：1. 流程介绍：租船的流程和步骤，预订、付款、接收和归还。
2. 合同条款：租船合同的内容和条款，注意事项等。
3. 游艇类型介绍：各种游艇类型的特点、优缺点及适用人群。
4. 安全和环境保护：游艇使用的安全和环保知识，包括安全设备和环保要求等。
教学方法：1. 演讲讲解法：教师通过演讲形式介绍租船流程、合同条款、游艇类型和安全环保等方面的知识。
2. 实例分析法：教师通过实际案例分析来探讨学生在租船过程中遇到的问题及解决方法。
3. 视频教学法：通过播放有关租船的视频，激发学生的兴趣，注重视觉和听觉效果。
反思：此次教学我选择了流程介绍、合同条款、游艇类型介绍以及安全和环境保护等方面的知识，这些知识是租船过程中比较重要的部分，也是学生最需要掌握的部分。
在教学中，我注重使用多种授课方式，例如演讲、实例分析和视频教学等，不仅能让学生更好地理解知识点，同时也可以提高他们的兴趣和参与度。
此次教学中，我也在教学方法和教学内容上做了调整，在课程设计中考虑到学生的各种需求。
教学过程中我也注意到了一些问题，例如在演讲时应注意语速和表达方式，对于不同水平的学生应选择恰当难度的教材，并且在内容上应注重实用性，通过案例分析，提高学生的判断能力和解决问题的能力。
另外，在反思中我也发现了自身的不足之处，例如教学过程中有时候讲解的有些细节不够清晰，对学生的问题回答也需要更加具体，更多的呈现学生间的互动，鼓励学生提出问题，配合案例分析等教学方式，增强教学的实效。
总而言之，这次课程的教学既有成功之处，也有改进的空间，通过不断总结完善，才能让教学更加科学、高效、有意义。
《租船问题》教学设计教案
《租船问题》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）理解并掌握租船问题的基本概念和解决方法；（2）能够运用租船问题的解决方法计算并选择最优租船方案。
1.2 过程与方法（1）通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力；（2）利用图示、列表等方法，培养学生直观表达和逻辑思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生珍惜资源、合理利用资源的意识；（2）培养学生团队协作、互相学习的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 租船问题的定义及分类（1）定义：租船问题是指在一定条件下，通过租赁船只来完成货物或乘客的运输任务，如何选择最优租船方案的问题。
（2）分类：按运输任务可分为货物租船和乘客租船；按船只类型可分为普通船、特种船等。
2.2 租船问题的解决方法（1）列举法：列举所有可能的租船方案，进行比较、筛选；（2）优选法：根据一定条件，筛选出最优租船方案；（3）动态规划法：分阶段考虑租船问题，优化方案。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）租船问题的基本概念和分类；（2）租船问题的解决方法及应用。
3.2 教学难点（1）动态规划法在租船问题中的应用；（2）如何引导学生将实际问题转化为数学模型。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过一个实际案例，引发学生对租船问题的思考，激发兴趣。
4.2 自主学习学生通过阅读教材，了解租船问题的定义、分类和解决方法。
4.3 课堂讲解讲解租船问题的解决方法，结合实际案例，让学生更好地理解并掌握。
4.4 互动环节学生分组讨论，选取一个租船问题，运用所学方法进行解决，分享解题过程和心得。
4.5 总结提升对本节课的主要内容进行总结，强调租船问题在实际生活中的应用。
第五章：课后作业（1）课后习题：完成教材后的相关练习题，巩固所学知识；第六章：教学评价6.1 评价目标（1）掌握租船问题的基本概念和解决方法；（2）能够运用租船问题的解决方法解决实际问题。
6.2 评价内容（1）课后习题完成情况；（2）实践作业完成情况；（3）课堂互动表现。
租船问题三篇
租船问题三篇篇一：租船问题教学内容：教学目标：知识与技能：通过对熟悉情景的探究，进一步理解有余数除法的意义，并能运用这一知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过解决问题的全过程，培养学生在生活情境中收集信息、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：在解决问题的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。
难点：根据实际情况对“余数”进行合理的取舍。
教学过程：一、情境导入出示：游湖图师：图中的小朋友在干什么？揭示课题：租船问题师：我们一起来看看他们遇到了什么问题？你从题中知道了什么？预设：有22个学生去划船，每条船最多坐4人，至少要租多少条船？师：“最多坐4人”是什么意思？“至少”是什么意思？二、探究新知1.自主探究要求：请学生用自己喜欢的方法探究（可以画一画、写一写、算一算）师：刚才老师在巡视的过程中，发现同学们能用不同的方法解决这个问题，谁愿意把自己的想法告诉大家，分享你的成果？2.学生汇报（1）画图法用一个表示一个同学，因为每条船最多坐4人，所以4个一份。
因为有5份，就是5条船，还剩下2人，他们也要坐船，所以还需要再加一条船，一共租5+1=6（条）船。
（2）符号法因为每条船最多坐4人，所以一个4一个4地表示：4、4、4、4、4、2，还剩下2个人，他们也要坐船，所以还需要再加一条船。
一共要租5+1=6（条）船。
（3）计算法22÷4=5（条）……2（人）师：算式中的22、4、5、2各表示什么？师：余下的2人要怎么安排？有同学认为租5条船就够了，你怎么想？预设：因为还剩下2人，也要坐船，所以要再加一条船。
5+1=6（条）答：至少需要6条船。
小结：在我们的生活中经常遇到这样有剩余的情况，余下的不管是多少，都要给商再加上1.这样的方法在数学上叫“进一法”。
3.检验结果师：解答正确吗？请同学们回顾一下我们的思考过程。
租船教学反思（5篇模版）
租船教学反思（5篇模版）第一篇：租船教学反思教学反思是教师以自己的教学活动和“自我”为思考对象，对自己的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，下面是关于租船第二课时教学反思的内容，欢迎阅读！租船第二课时教学反思租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容。
目的是通过不同的租船方法，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比较、对比，得出最佳方案。
本节总要采用的中课前研讨，课上交流的教学方式，课前提出预习提纲，让学生根据提纲进行预习。
出示预习提纲：认真阅读课本第10页，思考以下问题：1.观察主题图，收集数学信息和问题。
题目中提供了哪些数学信息？通过这些数学信息要求什么数学问题？2.如何租船最省钱？你能想出几种方案？如何从这些方案中找到最佳方案？3.想一想：通过方案的设计和选择，我们在解决问题的时候要注意什么？经过知识的探究，孩子已经对解决方法形成了自己的认识，区别就在于方法是孩子没有想到的，或是孩子没有找到这种问题解决的途径。
课上交流：每个孩子都非常高兴的把自己的方法和同学们分享。
有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通过这些方法的比较，师适时的问：在解决这些问题的时候我们应该注意什么？孩子根据自己的理解七嘴八舍，我们共同选取有用的信息进行整理：步骤一：根据船的租金及限承人数，先计算哪种船的租金更便宜。
步骤二：再假设所有人都乘坐租金便宜的船。
如果正好坐满，无空座，那么这种租法最省钱；如果没坐满，就再调整，调整时要做到尽量让船坐满。
成功留给有准备的人的，只有做了充分的准备，才能有所收获，才能成功，这是一节成功的课，孩子们理解的不错，学的也高兴。
租船第二课时教学反思租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容。
目的是通过不同的租船方法，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比较、对比，得出最佳方案。
这节课的内容，在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。
《租船问题》教学反思(通用6篇)
《租船问题》教学反思〔通用6篇〕《租船问题》教学反思〔通用6篇〕《租船问题》教学反思11、观察主题图，搜集数学信息和问题。
题目中提供了哪些数学信息？通过这些数学信息要求什么数学问题？2、如何租船最省钱？你能想出几种方案？如何从这些方案中找到最正确方案？3、想一想：通过方案的设计和选择，我们在解决问题的时候要注意什么？经过知识的探究，孩子已经对解决方法形成了自己的认识，区别就在于方法是孩子没有想到的，或是孩子没有找到这种问题解决的途径。
课上交流：每个孩子都非常快乐的把自己的方法和同学们分享。
有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通过这些方法的比拟，师适时的问：在解决这些问题的时候我们应该注意什么？孩子根据自己的理解七嘴八舍，我们共同选取有用的信息进展整理。
成功留给有准备的人的，只有做了充分的准备，才能有所收获，才能成功，这是一节成功的课，孩子们理解的不错，学的也快乐。
《租船问题》教学反思2本节课亮点：1、加强对学生的防疫知识宣传教育。
课堂上由假日出游引入租船问题，激发学生的学习兴趣，而且租船问题和我们的生活比拟接近，通过解决这个问题也可以让学生体会到数学与生活的联络。
虽然我们也面临着即将到来的五一假期，但是我们面临的疫情仍然比拟严峻，所以我们尽量不要到外地旅游，做到戴口罩，勤洗手的安康好习惯。
2、对学生的表扬更具有针对性。
在直播一开场，对迅速进入直播间的同学进展表扬，赞扬他们守时的好习惯。
在学生进展连麦时对学生的连麦分享进展针对性的点评，在学生发图片或者发文字时，及时用手机查看，进展点评。
3、运用多种形式让学生参与到课堂中间。
课堂上我们采用了连麦，图片，语音等形式进展课堂上的互动，多种多样的形式丰富了课堂。
本节课存在的缺乏：1、老师语言组织上不够明晰流畅。
在引导学生答复下列问题时老师的问题不够明晰明确，特别是在讲解列表法时，没有强调好列表法特点以及使用方法。
应该首先说明列表法时我们三年级时所学习的一种解决方案问题的方法，如：“我们在使用时应该按照顺序进展寻找，先假设都使用大船应该有4条，这时敲好坐满，再进展调整，减少大船，增加小船这时再看所需费用的变化······”2、老师讲的多，学生考虑少，忽略了学生的主体地位。
北师大二年级数学下册《租船》教案设计（精选5篇）
北师大二年级数学下册《租船》教案设计（精选5篇）第一篇：北师大二年级数学下册《租船》教案设计北师大二年级数学下册《租船》教案设计教学内容：北师大版课标小学数学二年级下册《租船》。
教材分析：本节内容是通过创设租船情境，运用有余数的除法的相关知识，解决简单的生活实际问题。
教学时，要让学生自己说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。
还要引导学生认真读题，在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。
学情分析：学生在生活中经常遇到租船这样的情境，使学生体会到数学与生活的密切联系。
解决这些问题时，要灵活运用有余数出发的知识，有利于培养学生思维的灵活性。
问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。
本班有学生26人，大部分学生学习习惯好，自主、合作意识强，积极动脑，踊跃回答问题，但也有少部分学生在自主自觉方面需进一步加强,计算能力需重点提高。
教学目标：1.灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
3、对学生进行安全教育。
教学重点：运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。
教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。
教学准备教具: 挂图、课件、小棒。
学具: 学具盒教学过程（一）、复习旧知1.括号里最大能填几？（指名口答）（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40 2.列竖式计算（全班齐练）48÷5= 36÷6= 53÷7= 3.提问：你认为试商时要注意什么？（二）探索新知出示挂图，谈话引入：同学们，到了公园，你最喜欢做什么? 你能把图上的情景讲给大家听吗? 1.说一说。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
(1)从图中你得到了什么信息?(2)如果有 21 个同学去划船，至少要租几条船? 先独立思考: 你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
小学二年级数学租船教案教学板书设计和教学反思
从理论上说，租船教学应该是小学数学中比较简单、基础的知识点之一。
但是，在我实际教学中发现，有一部分学生对此仍感到困难。
为了帮助这些学生更好地掌握租船的相关知识和技能，我设计了一节小学二年级数学租船教案，并费尽心思地设计了相应的教学板书。
下面是我对这节课的设计与反思。
一、教学目标初步掌握“租船”的相关知识和技能，使学生能够在实际应用中理解和运用这些知识与技能。
二、教学重难点租船的相关知识与技能是本节课的重难点。
其中，租船的定价方式和计算公式是难点，对学生是需要重点讲解和练习的。
三、教学内容1.开篇：讲述租船的相关概念及其应用场景。
让学生理解租船的概念及其实际应用，从而为后续的知识点打好基础。
2.分组讨论：在师生互动的氛围中，安排学生分组讨论，从不同角度理解租船的价格计算公式，教师也在其中调侃几句，烘托学生的兴趣。
3.课堂练习：在理解租船的相关规则后，进行简单的练习。
这些练习包括：一个人租用多辆船的总租金计算、多人租船的总租金计算等。
通过练习，学生将能够更好地掌握租船的计算方法。
4.游戏环节：在课堂为了增强学生对租船的兴趣和理解，我们设计了一个小游戏——《低价租船》。
在教师的引导下，每组学生组织并选出一位代表，在“低价租船”游戏中竞争。
通过这一活动，学生的智力水平和计算技能将得到有益地挑战与发展。
四、教学板书设计1.主题概述2.租船的价格计算公式3.实战练习和例题4.租船的拓展应用5.低价租船比赛五、教学反思本节课教学成功，在学生与学校的反馈中反应良好。
主要可以归纳为一下几点：1.教师互动环节设计成功。
它既不使孩子们感到沉闷，也不使他们感觉到单调。
尤其是在小组讨论和游戏环节，孩子们能很好地理解租船原理，并能有效地计算出船只的租金。
2.教学板书设计良好。
图文并茂的教学板书，充分表述了租船的各种情境与知识点，对教学起到了帮助作用。
3.积极的反馈和学生表现。
许多学生在课堂上积极参与练习和讨论，并得到了优秀的表现。
二年级下租船教学设计及反思
二年级下租船教学设计及反思二年级下租船教学设计及反思在发展不断提速的社会中，教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是店铺精心整理的二年级下租船教学设计及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下租船教学设计及反思篇1教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。
教学准备：1.教师准备：主题图、多媒体课件等。
2.学生准备：搜集有关的数学信息。
教学课时：1课时。
教学亮点：通过创设同学们租船的情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。
体会数学与现实生活的联系和数学学习的作用。
在学生独立完成基础上发现问题，再组织学生讨论，激发学生学习数学的兴趣和培养学生分析问题的能力。
教学过程：一、复习1.最大能填几?(指名口答)()×6<258×()<387×()<402.列竖式计算(全班齐练，三人板练，集体订正)48÷5=36÷6=53÷7=3.提问：你认为试商时要注意什么?二、探索新知出示P10主题图，引导学生观察。
1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人，这个班共来了22人等信息，并举手发言。
2.提出问题：根据图中的信息，想想看，22个同学去划船，至少要租几条船?3.解决问题。
(1)学生独立完成列式，然后小组交流，交流时要围绕：你是怎么想的，如何列式，怎样回答问题。
(2)小组交流后，指名学生回答，进行全班交流。
根据学生回答。
教师板书：22÷4=5(条)……2(人)(3)确定租几条船?在学生回答至少要租几条船时，让学生说一说自己的想法，重点说明为什么至少要租6条船，而不是5条，当大家统一认识到至少要租6条船后，再提出问题：(4)你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
人教版四年级数学下册租船问题教学反思
人教版四年级数学下册租船问题教学反思
在人教版四年级数学下册的租船问题教学中，我意识到让学生经历探索和发现问题的过程是非常重要的。
以下是我对租船问题教学的一些反思和总结：
1、引导学生发现问题。
在引入租船问题时，我让学生通过观察情境图，自己发现需要租几条船，每条船需要几个人，以及至少需要租几条船等问题。
这样的引入方式可以让学生更好地参与到教学中来，提高他们的学习积极性。
2、让学生尝试解决问题。
在租船问题的教学中，我让学生自己尝试解决需要租几条船，每条船需要几个人等问题。
通过学生的自主探究，让他们自己找到解决问题的方法，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3、重视合作交流。
在租船问题的教学中，我让学生进行小组合作，交流各自的解决方法，让他们互相学习、互相帮助，培养他们的合作精神和团队合作意识。
4、强调生活化教学。
租船问题与学生的生活实际紧密，我在教学中注重以学生的生活经验为背景，让他们更好地理解租船问题的实际意义，提高他们的应用意识和实践能力。
总之，在租船问题的教学中，我注重引导学生发现问题、尝试解
决问题、重视合作交流、强调生活化教学等方面，让学生更好地掌握租船问题的解决方法，提高他们的数学素养和应用意识。
租船问题教学设计以及反思
租船问题教学设计一、教学理念：在学生的认知规律和知识发展水平上;结合我校科组对解决问题的主题式教研;本节课从学生感兴趣的话题出发;在教材中引导学生通过对“租船费用”问题的研究;掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法;培养学生的应用知识解决实际问题的能力..通过小组讨论交流的方式让学生更清楚的掌握不同方案;让每一个学生都能参与到数学活动中来;帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能;培养他们动手、动口、动脑以及互相合作的能力..二、教学内容：人教版小学数学四年级下册第一单元租船问题P10例5..三、教材分析：本课内容是在学生学习了整数的四则混合运算后教学的;此时学生对分步解决问题已有一定的基础;并且在四年级上册学生已学过从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案..本课要学习的租船问题就是生活中有关最优化问题的研究;通过解决租船问题渗透优化思想;让学生在思考探索、讨论交流中提高解决问题的能力;为高年级学习更复杂的解决问题积累经验、打下基础..四、学情分析：因为年龄特征决定了四年级学生活泼好动;对外界的事物非常好奇;虽具一定的抽象思维能力;但仍然以形象思维为主；就知识层面上;已经学习了四则混合运算与带余数的除法知识;同时又存在个体差异;多数学生思维活跃;数学兴趣浓厚;表现欲望强烈;少数学生缺乏积极性;学习被动;基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘..五、教学目标：1、经历在具体情境中解决租船问题;尝试解决问题的不同方法;形成解决问题的基本策略..2、在解决问题的过程中;培养比较分析判断的能力和优化的数学思想..3、在合作交流中勇于表达自己的想法;学会倾听他人的意见..教学重点：掌握先假设;再根据假设逐步调整寻找最优方案的方法..教学难点：理解解决租船问题的一般策略与方法六、教学过程：一情境引入;揭示课题师：同学们;屏幕上的人物你们熟悉吗有一天熊二想吃熊大的苹果;熊大告诉熊二河的对面有苹果;准备过河去摘..森林里的其他动物知道了;想跟熊大熊二一起去..但是过河要坐船;这么多人该怎么安排呢熊大熊二遇到了困难;你愿意帮帮忙吗这就是我们这节课要学习的问题租船问题板书主题设计意图良好的开端是成功的一半..从孩子们感兴趣的熊大熊二来引入课题;不但可以激发学生的探究兴趣;而且可以提升学生用数学的眼光观察生活;审视事物和用已有知识解决实际问题的意识..二、揭示课题;研究新知1．出示问题：1 阅读与理解师：熊大熊二收集到的信息;说一说你从中获得了哪些信息发现了什么预设：生1：小船24元;限乘4人;大船30元;限乘6人..师：请问限乘是什么意思小船最多只能坐4人;大船最多只能坐6人生2：一共有32人;求的是怎样租船更省钱师：同学都很棒;观察的很仔细;并勇敢的说出了自己的发现..现在老师把我们发现的信息用表格的形式呈现出来出示课件需要解决的问题：怎样租船最省钱设计意图：引导学生理解图意;把相关信息用表格呈现;帮助学生理清信息数据和要解决的问题;进而全面理解题意;为分析解决问题奠定基础..2 分析与解答师：那如果让你来选;你会选择哪个说一说为什么预设：生1：我会只租小船..因为小船租金比大船的要便宜..生2：我会只租大船..因为大船的人均租金是30÷6=5元;小船的人均租金是24÷4=6元;所以租大船更便宜..师：同学们都说出了自己的想法;真棒你同意哪种说法板书：比较：小船：24÷4=6元大船30÷6=5元大船便宜既然租大船更便宜;那我们假设全租大船;要多少钱呢请你在练习纸上第一题的位置上列式算一算..请学生汇报并板书假设：假设全部租大船32÷6=5条……2人 5+1=6条30×6=180元师：你们对这个结果满意吗不满意不满意怎么办请学生回答预设：生：多出的2人坐1条大船;空了4个位置;太浪费了; 应该让这2个人坐一条小船..师：真棒因为2人坐1条大船不合适;改为坐一条小船的过程我们把它叫做调整板书..请同学来算一算这个时候的费用是多少请学生来说并板书调整：5条大船;1条小船5×30+24×1=150+24=174元再次激疑师：小船只坐了2人;没坐满..想一想是不是还可以再省钱呢那应该怎么样来安排这2人;想一想..师：对了可以把这2人和一条大船的6人都安排坐2条小船;这样子就没有空位了..4条大船;2条小船30×4+24×2=120+48元=168元180元>174元>168元答：租4条大船;2条小船最省钱;费用是168元..设计意图：围绕本节课的教学重点;引导学生在比较中发现“租大船便宜”;然后再假设全租大船的基础上;激发学生思考“如果不空座位会不会更省钱”;通过模拟学生坐船的动图引导学生逐步调整租船方案从而寻找最优方案..3 回顾与反思师：看来小朋友们都很爱动脑筋;真不错老师有几个问题了1、这样确实更省钱了大家对于这个结果满意吗2、怎么能说明这种方案是“最”省钱的呢要想证明“最”你有什么好办法预设：生：要把所有的情况列出来;比较..师：怎么样来列呢在数学上要有顺序的列;为了方便;一般使用列表格的方法..请同学们拿出练习纸;看到第二题..思考一下;为什么大船只数是6而不是7;8;9可以是5吗请小组合作;填写表格5．反馈交流：问：观察表格;你发现了什么设计意图小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“情景”和“解决”本身;应该更加重视问题解决过程和结果的理性上..通过表格对实际问题的解决和分析;在比较中自然的感悟调整方向的确定;形成最终科学和严谨的结论..回顾分析与解答的过程;你发现解决租船问题要注意什么请学生来说一说师总结：要先考虑租哪种船便宜;还要尽量坐满;避免空位导致白花钱..解决租船问题的策略：1、比较人均租金2、假设都乘坐人均租金便宜的船3、调整;尽量坐满设计意图毕达哥拉斯说过：“在数学的天地里;重要的不是我们知道什么;而是怎样知道什么”.. 通过对例题的反复剖析;使学生能够对例题有比较深刻的认识方法性的;最后在老师的指引下进行总结..总结有助于学生形成思考模型;逐渐内化解题技巧..（三）、巩固练习课本P11页第4题..四、课堂总结师：你这节课学了什么;有什么收获请学生发表自己的看法通过这节课的学习;我相信同学们都学会了租船租车问题的解决策略;希望同学学会学以致用..七、板书设计：租船问题比较：小船：24÷4=6元大船：30÷6=5元大船比较便宜假设：假设全部租大船 32÷6=5条……2人5+1=6条30×6=180元调整5条大船;1条小船 4条大船;2条小船5×30+24×1 4×30+24×2=150+24 =120+48=174元 =168元180元>174元>168元答：租4条大船;2条小船最省钱;费用是168元..策略：1、比较人均租金2、假设都乘坐人均租金便宜的船3、调整;尽量坐满教学反思：本节课结构完整;能把祖船问题的各个环节落实到位;通过精心创设熊大熊二摘苹果的情景;吸引孩子们的兴趣并将抽象复杂的问题转化成生活中常见问题..整个过程能够引导孩子去探究问题;紧紧围绕解决问题三步骤：阅读与理解;分析与解答;回顾与反思来讲解..在回顾与反思环节能够引导孩子回顾解决问题过程;总结解决此类问题的策略..不足之处：虽然本节课结构完整;但由于本人教龄短;在实施过程中有些环节把握不够好..例如：不能放手去引导孩子思考;而是手拽着孩子去思考;另外在设计上把表格法当成是论证结论的工具;陈老师也给了很好的建议;可以以熊二的身份把表格法作为另外一种方法..。
《租船问题》教学设计范文
《租船问题》教学设计范文《租船问题》教学设计范文作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《租船问题》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《租船问题》教学设计篇1一、教学目标1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
二、教学重难点教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。
教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。
三、教学过程（一）激趣引入，提出问题1、师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：租船问题）（二）自主探索，研究问题1、出示问题：人数：32人小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘小船人数：4人/艘大船人数：6人/艘2、师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？先独立思考后可以同桌一组讨论一下。
3、学生独立完成，教师采样，合作交流：提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱？？大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）大船便宜，尽量多租大船。
如果都用大船需要多少钱？32÷6=5（条）？2（人）5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元）师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法？（三）逐步调整，深入研究1、生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱？2、师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的.？小组合作，再次调整试一试。
3、反馈交流，上台展示：（四）总结过程，形成方法1、师：我们是怎样解决这个问题的？生：先假设，再调整。
《租船》教学反思
《租船》教学反思《租船》教学反思作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《租船》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《租船》教学反思1今天讲了一节《租船问题》这节关于解决最优方案的课，本节课是新授课比以往的应用题要难的多，我提前备了一下课，设想了孩子们的几种情况，但是讲解时还是出现了没有想到的结果。
1、备课还是不是很充分，应变不是很机智。
2、我本身有点思维定势，就想按着我的思维走，以至于错过了们孩子的思维火花。
应该顺着他们走。
3、这样大的问题不要放手给孩子，应循序渐进一步一步设置问题，明白每个环节，清晰剖析原因，引导孩子们突破重难点和疑点。
上完课之后我的感觉好像经过了一次精神洗礼。
记得之前自己讲失败了肯定会自责，纠结自己。
但是现在的感想就是自己学会了东西，是豁然开朗后的喜悦。
原来我变成熟了。
《租船》教学反思2《租船》一课是二年级下册第一单元《除法》中的有余数除法的一节应用课。
在这一节课上，为了让学生更好地理解题意，进而解决问题，有两个地方的处理，令自己很满意。
1．充分理解“限乘4人”的意思为了让学生读懂情境图中蕴含的信息，当出示情境图后，我并不急于提问，而是让同桌互相说说：从图中你获得什么信息，哪个信息理解起来比较困难？由于放慢了脚步，由于有了同伴的互助，孩子们对于图中给出的信息“限乘4人”，就有了较为深刻的理解。
除了知道是每条船限乘4人之外，在互相补充之下，不仅明白不能超过4人，还知道最多可乘4人，但也可以是乘坐1人、2人或3人。
为了更为形象的表示，我还在黑板上画出了图示来。
这样，限乘4人的蕴含的丰富内涵孩子们就体会得非常的深刻了。
2．充分理解“至少”的意思在解决“22人至少要租几条船？”的问题时，为了让孩子们深刻理解“至少”的意思，我并不是自己给予解释，或是直接请孩子说说自己的理解。
而是先请孩子们用画图或列表的方式来表示22人要租几条船。
租船问题教学设计及反思
《租船问题》教学设计一、教学目标1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
二、教学重难点教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。
教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。
三、教学过程（一）激趣引入，提出问题1.师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书: 租船问题）（二）自主探索，研究问题1.出示问题：人数：32人小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘小船人数：4人/艘大船人数：6人/艘2.师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？先独立思考后可以同桌一组讨论一下。
3.学生独立完成，教师采样，合作交流: 提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱大船：30宁6=5（元）小船：24宁4=6（元）大船便宜，尽量多租大船。
如果都用大船需要多少钱？32宁6=5（条）……2（人）5条大船，1条小船：30X 5+24X仁174（元）师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法？（三）逐步调整，深入研究1.生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱？2.师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的？小组合作，再次调整试一试。
3.反馈交流，上台展示：（四）总结过程，形成方法1.师：我们是怎样解决这个问题的？生：先假设，再调整。
2.介绍假设策略：（五）巩固练习、拓展提升1.出示题目：P11 练习三春游问题：怎样租车更省钱？2、四一班有42名学生去划船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。
怎样租船最省钱？3、有27名老师带203名学生去游玩，怎样买票省钱？成人：40元学生：20元团体（30人及30以上）30元4、某公园门票售价有两种方案:方案A:成人160元/人儿童40元/人方案B:团体（5 人及5人以上100元/人）1、如果有5个成人、5个儿童，怎样购票最合算？2、如果有3个成人、5个儿童，怎样购票最合算？（六）全课总结，升华认识板书设计：租船问题先假设，再调整一、32宁6=5 （条）……2 （人）30X 5+24X 1 = 174 （元）二、30X 4=120 （元）24 X 2=48 （元）120+48=168 （元）教学反思：租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容。
小学二年级数学《租船》精选教学教案三篇
至少要租6条船。
你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。(让学生各抒己见)
学生可能出现如下方案
(1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。
(2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。4×4+6=22。1.让学生根据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。(让学生各抒己见)
强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。
2.全班交流总结。
分配时不能违反“限乘4人“这个规定，进行交流。通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
五、当堂检测、练习巩固
(学习诊断)完成练一练1,2,题
第1题配合问题串鼓励学生再次经历有余数的除法实际问题进1的过程：先弄懂题意在列式解决
2.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
六、课堂小结
(梳理归纳)
本节课你学会了吗?你觉得那道题比较难理解，说一说。
1.小组交流。
2.指名汇报。让学生体验成功的喜悦。
小学二年级数学《租船》精选教学教案三
教学目标：
1.知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
4.让生仔细观察图弄懂题意。
5.让生独立思考。
6.进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见
三、引导释疑
(合作学习)学生口答，教师板书
22÷4=5(条)……2(人)
租船问题教学设计及反思
《租船问题》教学设计一、教学目标1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
二、教学重难点教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。
教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。
三、教学过程（一）激趣引入，提出问题1．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：租船问题）（二）自主探索，研究问题1．出示问题：人数：32人小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘小船人数：4人/艘大船人数：6人/艘2．师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？先独立思考后可以同桌一组讨论一下。
3．学生独立完成，教师采样，合作交流：提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱……大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）大船便宜，尽量多租大船。
如果都用大船需要多少钱？32÷6=5（条）……2（人）5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元）师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法？（三）逐步调整，深入研究1．生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱？2．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的？小组合作，再次调整试一试。
3．反馈交流，上台展示：（四）总结过程，形成方法1．师：我们是怎样解决这个问题的？生：先假设，再调整。
2．介绍假设策略：（五）巩固练习、拓展提升1．出示题目：P11 练习三春游问题：怎样租车更省钱？2、四一班有42名学生去划船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。
怎样租船最省钱？3、有27名老师带203名学生去游玩，怎样买票省钱？成人：40元学生：20元团体（30人及30以上）30元4、某公园门票售价有两种方案：方案A：成人160元/人儿童40元/人方案B：团体（5人及5人以上100元/人）1、如果有5个成人、5个儿童，怎样购票最合算？2、如果有3个成人、5个儿童，怎样购票最合算？（六）全课总结，升华认识板书设计：租船问题先假设，再调整一、32÷6=5（条）……2（人）30×5+24×1=174（元）二、30×4=120（元）24×2=48（元）120+48=168（元）教学反思：租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容。
新人教版三年级下《租船问题》教学设计及反思
《租船问题》教学设计勐桥小学钱本丽一、教学理念：在学生的认知规律和知识发展水平上，结合国培组对解决问题的主题式教研，本节课从学生感兴趣的话题出发，在教材中引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。
通过小组讨论交流的方式让学生更清楚的掌握不同方案，让每一个学生都能参与到数学活动中来，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，培养他们动手、动口、动脑以及互相合作的能力。
二、教学内容：人教版小学数学四年级下册第一单元租船问题P10例5。
三、教材分析：本课内容是在学生学习了整数的四则混合运算后教学的，此时学生对分步解决问题已有一定的基础，并且在四年级上册学生已学过从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
本课要学习的租船问题就是生活中有关最优化问题的研究，通过解决租船问题渗透优化思想，让学生在思考探索、讨论交流中提高解决问题的能力，为高年级学习更复杂的解决问题积累经验、打下基础。
四、学情分析：因为年龄特征决定了四年级学生活泼好动，对外界的事物非常好奇，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；就知识层面上，已经学习了四则混合运算与带余数的除法知识，同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
五、教学目标：（一）经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
（二）在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。
（三）在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
教学重点：掌握先假设，再根据假设逐步调整寻找最优方案的方法。
教学难点：理解解决租船问题的一般策略与方法。
教学过程：（一）情境引入，揭示课题师：同学们，屏幕上的人物你们熟悉吗1、讲故事引入今天这堂课咱们就从他们说起，有一天，熊二说：“熊大我想吃苹果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《租船问题》教学设计
一、教学目标
1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
二、教学重难点
教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。
教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。
三、教学过程
（一）激趣引入，提出问题
1．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：租船问题）
（二）自主探索，研究问题
1．出示问题：人数：32人
小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘
小船人数：4人/艘大船人数：6人/艘
2．师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？先独立思考后可以同桌一组讨论一下。
3．学生独立完成，教师采样，合作交流：
提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱……
大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）
大船便宜，尽量多租大船。
如果都用大船需要多少钱？32÷6=5（条）……2（人）5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元）师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法？
（三）逐步调整，深入研究
1．生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱？
2．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的？小组合作，再次调整试一试。
3．反馈交流，上台展示：
（四）总结过程，形成方法
1．师：我们是怎样解决这个问题的？生：先假设，再调整。
2．介绍假设策略：
（五）巩固练习、拓展提升
1．出示题目：P11 练习三春游问题：怎样租车更省钱？2、四一班有42名学生去划船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。
怎样租船最省钱？3、有27名老师带203名学生去游玩，怎样买票省钱？
成人：40元学生：20元团体（30人及30以上）30元4、某公园门票售价有两种方案：
方案A：成人160元/人儿童40元/人方案B：团体（5人及5人以上100元/人）1、如果有5个成人、5个儿童，怎样购票最合算？2、如果有3个成人、5个儿童，怎样购票最合算？（六）全课总结，升华认识
板书设计：
租船问题
先假设，再调整
一、32÷6=5（条）……2（人）
30×5+24×1=174（元）
二、30×4=120（元）24×2=48（元）120+48=168（元）
教学反思：
租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容。
目的是通过不同的租船方法，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比较、对比，得出最佳方案。
这节课的内容，在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。
“生活中处处有数学”是《课程标准》的新理念，充分地体现数学与实际生活的密切联系。
租船问题在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。
在教学过程中，我改变了以例题、示范、
讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系。
这节课的教学中，也有许多不足，学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。
所以在上课还应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些练习，让学生多说出自己的想法和思考过程，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。
同时在小组合作中，可以采用学生提问的方式来提高小组活动的有效性。
让学生更好的融入到课堂学习中！。