小学三年级数学买矿泉水

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小学三年级数学《买矿泉水》优质教学设计教案

小学三年级数学《买矿泉水》优质教学设计教案应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。

能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

下面就是给大家带来的小学三年级数学《买矿泉水》优质教学设计教案，希望能帮助到大家!小学三年级数学《买矿泉水》优质教学设计教案一教学目标：1. 知识目标：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2. 能力目标：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

3. 情感目标：感受数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣。

教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

教学用具：挂图。

教学流程：一、创设情境、提出问题挂图出示“买矿泉水”情境图，提出数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约要花多少钱?二、自主探索、解决问题1. 请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。

2. 小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

3. 汇报算法(1)一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

(2)一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

4. 学生独自解决“共花了多少钱?”。

5. 小组内交流各自算法。

6. 汇报算法(1)24 3 = 72(元) 72 2 = 144(元)(2) 24 3 2= 72 2= 144 (元)三、巩固练习、拓展应用1. 15 4 7 125 8 6 102 4 52. 估计你们学校大约有多少人?3. 哪道题的得数大?画“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )0 1 2 3 4 6 7 8 9 ( )4. 算一算15 6 8 36 ÷ 9 1232 + 17 3 (15 + 35) 65 18 7 105 2 55. 我每分大约打41个字(1)小明5分能打多少个字?(2)一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完?(3)再打3分，能打完这篇稿件吗?6. 杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。

北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计

北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版三年级上册数学第五单元《简单的估算》中的一节课。

通过本节课的学习，让学生在实际情境中感受估算的重要性，培养学生的估算意识，学会简单的估算方法，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、比较大小等运算已经较为熟悉。

但是，对于估算的概念和方法还需要进一步的引导和培养。

此外，学生对于实际生活中的问题，如买矿泉水，可能存在一定的认知盲点，需要通过实例来进行具体分析和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生的估算意识，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。

2.难点：如何引导学生将估算方法运用到实际情境中，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟买矿泉水的实际情境，让学生感受估算的重要性。

2.游戏教学法：通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的估算能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教具准备：矿泉水瓶、计算器、白板等。

2.学具准备：学生自带矿泉水瓶、练习本等。

3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解估算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的加减法、比较大小等知识，为新课的学习做好铺垫。

然后，展示矿泉水瓶，提问：“你们知道矿泉水的价格吗？如果要买一瓶矿泉水，需要支付多少钱？”2.呈现（10分钟）教师呈现买矿泉水的实际情境，让学生观察并描述情境。

接着，引导学生发现矿泉水的价格是5元一瓶，并提出问题：“如果要买2瓶矿泉水，需要支付多少钱？”3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，让学生尝试用估算方法解决问题。

北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1

北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1一. 教材分析《买矿泉水》这一课是北师大版数学三年级上册的一部分，主要让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，并能够应用到实际生活中。

教材通过买矿泉水这一生活情境，引导学生发现单价、数量和总价之间的规律，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和基本的数量关系有一定的理解。

但学生在理解单价、数量和总价之间的关系，以及应用到实际生活中还有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活情境，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，增强学生对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。

2.教学难点：学生能够将所学的数量关系应用到实际生活中，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过买矿泉水的生活情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。

同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示矿泉水的图片，引导学生说出矿泉水的单价，引出本节课的主题。

2.基本概念讲解：讲解单价、数量和总价的概念，让学生理解三者之间的关系。

3.实例演示：通过实际操作，让学生观察矿泉水的单价、数量和总价，引导学生发现三者之间的关系。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。

北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿

北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《买矿泉水》这一节课，主要是让学生通过实际购买矿泉水的场景，理解并掌握货币的单位换算和简单的计算方法。

教材通过生活中的实际场景，让学生能够更好地理解和运用所学知识，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们在上学期已经学习了基础的数学知识和简单的计算方法，对于货币的单位换算和计算方法可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，我会在学生已有知识的基础上，通过实际操作和引导，帮助他们理解和掌握货币单位换算和计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解货币单位换算的基本方法，能够通过计算得出正确的价格。

2.过程与方法：学生通过实际购买矿泉水的活动，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握货币单位换算的方法，能够通过计算得出正确的价格。

2.教学难点：学生能够将实际购买矿泉水的场景与货币单位换算和计算方法相结合，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法。

通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察、思考、解决问题，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过出示矿泉水的图片，引导学生观察并思考矿泉水的价格，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍货币单位换算的基本方法，让学生理解并掌握货币单位之间的换算关系。

3.实例讲解：通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察并思考如何计算总价，让学生理解和掌握货币单位换算和计算方法。

4.学生操作：学生分组进行实际购买矿泉水的活动，通过操作和计算，巩固所学知识。

5.总结提升：引导学生总结货币单位换算和计算方法，强调实际操作和解决问题的能力。

三年级数学上册买矿泉水 2课件

20×2 ×3= 120(元) 要比120元多。
第十五页，共二十一页。
运动会上，
张老师给同学们买了2箱矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
张老师究竟花了 (jiūjìng) 多少元？
第十六页，共二十一页。
运动会上，张老师给同学们买了2箱
矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
方法<一>
张老师给同
学们买了2箱
矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
方法<二>
(1)一箱多少(duōshǎo)元?
24×3=72(元) (2)二箱多少钱? 72×2=144(元)
答:共花了144元。
第十九页，共二十一页。
运动会上，
张老师给同
学们买了2箱
矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
24×3×2
第十三页，共二十一页。
运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
把每箱24瓶看成(kàn 25瓶： chénɡ)
25×2 ×3= 150(元) 150元就够了。
第十四页，共二十一页。
运动会上，
张老师给同
学们买了2箱矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
把每箱24瓶看成(kàn 20瓶： chénɡ)
=72×2 =144(元) 答:共花了144元。
第二十页，共二十一页。
内容(nèiróng)总结
买矿泉水。理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，
逐步(zhúbù)培养估算的意识和能力。5×3＋6＝ 6×5＋0＝。2×4＋5＝ 3×9＋9＝。21×8＝ 5×16＝。
45×4＝ 0×33＝。3×3×5＝ 4×2×0＝。15×4×7。102×4×5。55×4×6。15×6×8 5×18×7。 32+17×3 (15+35)×6。把每箱24瓶看成20瓶：

三年级上册数学教案-6.6买矿泉水北师大版

三年级上册数学教案6.6 买矿泉水北师大版教案：三年级上册数学教案 6.6 买矿泉水教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材的第六章第六节，主要学习了在购买矿泉水时如何进行简单的加减法计算。

具体内容包括：1. 理解单价、数量和总价之间的关系；2. 学会使用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。

教学目标：1. 学生能够理解单价、数量和总价之间的关系；2. 学生能够运用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 学生能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。

教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并在实际问题中运用加减法进行计算；2. 教学重点：学生能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。

教具与学具准备：1. 教具：矿泉水瓶、价格标签、计算器；2. 学具：练习本、铅笔、尺子。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 情景引入：教师展示一瓶矿泉水和价格标签，引导学生思考购买这瓶矿泉水需要支付多少钱；二、讲解（10分钟）1. 教师通过展示不同的矿泉水瓶和价格标签，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系；2. 教师用例题讲解如何使用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 教师引导学生随堂练习，解答购买矿泉水的问题。

三、练习（10分钟）1. 教师给出不同数量的矿泉水瓶和价格标签，要求学生独立完成计算总价的任务；2. 学生展示自己的答案，教师进行点评和指导。

四、巩固（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此购买矿泉水的经验；2. 教师引导学生思考如何合理安排购买矿泉水的数量和价格，以节省开支。

板书设计：单价× 数量 = 总价作业设计：矿泉水A：单价2元，数量3瓶矿泉水B：单价3元，数量2瓶2. 答案：矿泉水A的总价：2元× 3瓶 = 6元矿泉水B的总价：3元× 2瓶 = 6元课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了单价、数量和总价之间的关系；2. 拓展延伸：教师引导学生思考如何在购买矿泉水时进行更复杂的计算，例如购买多瓶矿泉水的总价计算。

北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》说课稿(附反思、板书)课件

六、说教学过程
板块一、情境导入师:秋季运动会即将拉开序幕,同学们为了取得优异成绩,正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,张老师给运动员们准备了2箱矿泉水。请同学们帮张老师算一算需要准备多少钱。(课件出示教材第62页情境图)
【设计意图:从校园生活入手,使学生主动地投入发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的学习中。】
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
纵观整节课的教学，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间。
生1:已知每瓶矿泉水3元,每箱24瓶,就可以先计算24瓶矿泉水的价钱,也就是1箱矿泉水的价钱24×3=72(元);再计算2箱的价钱,就是2个72元,算式是72×2=144(元)。综合算式是24×3×2=144(元)。生2:已知每箱24瓶矿泉水,张老师要买2箱,可以先计算2箱有多少瓶,即 24×2=48(瓶);再根据每瓶矿泉水3元,就可以计算出48瓶也就是2箱的价钱是48×3=144(元)。列成综合算式就是24×2×3=144(元)。
四、说教学重难点
教学重点
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点
能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。

构建趣味三年级数学课堂：矿泉水购买教案设计建议

构建趣味三年级数学课堂：矿泉水购买教案设计建议数学是一门抽象的科学，在许多人眼里显得晦涩难懂。

对于三年级的小学生来说，更需要教师通过趣味性的教学方法，让他们对数学有一些基本的认识。

本文将介绍一种课堂教学的设计方法——通过矿泉水购买的过程，让学生在观察和操作中掌握基本的加减法，体验学习的乐趣。

一、课程目标1、通过购买矿泉水的过程，让学生学会加法和减法的基本方法，并理解加法和减法在日常生活中的应用。

2、培养学生的观察力、理解力和计算能力，提高他们在数学方面的学习兴趣和学习主动性。

二、教学准备1、充足的矿泉水，可以根据学生人数适量准备。

2、教师可以准备一些小型矿泉水瓶，让学生进行模拟购买。

3、白板和黑板笔，以备教师进行讲解和实时纠正。

4、教案、课件，以方便教师进行教学。

三、教学步骤1、引入教师首先介绍购买矿泉水的主题，并让学生自由发言，谈谈购买矿泉水时有哪些常见的数学问题，例如：如果购买10瓶矿泉水，一瓶水的价钱是1.5元，那么需要付出多少钱？如果只有3元，那么可以购买几瓶水？学生可以在白板或黑板上进行计算，展示出自己的答案。

2、操作教师将一些小型矿泉水瓶放在课桌上，搭配一些真实的购买场景，比如让学生购买2瓶水和3瓶水这两种情景。

学生将在这种真实的场景中进行基本的加减法计算，然后离开课室去购买矿泉水。

3、纠正当学生返回课室时，教师将让他们将矿泉水和购买过程展示给全班同学观看检验。

在这个过程中，教师会纠正那些学生可能存在的错误，让他们看到错误并改正，更好地掌握数学计算的基本方法。

4、总结教师总结这次课程，并与学生回顾今天的学习内容和感受。

同时，教师也可以让学生进行自我总结，分享出今天自己学到了什么，自己的收获和反思。

四、教学成效通过矿泉水购买过程的教学，学生在观察和操作中掌握了加法和减法的基本方法，并理解了加法和减法在日常生活中的应用。

同时，学生的观察力、理解力和计算能力有所提高，学生的学习兴趣和学习主动性也得到了提高。

三年级数学上册第6单元乘法第6课时买矿泉水运用连乘运算解决实际问题习题北师大

一__共__收__了__多__少__次__能__量_________，列综合算式为______9_×__2_×__8_＝__1_4_4_(_克__)__________。也可以先求_____1_天__一__共__收__了__多__少__克__能__量_________，列综合算式为_______8_×__2_×__9_＝__1_4_4_(克__)__________。
辨析：不会用两种方法解决连乘问题
提升点 1 用两种方法解决连乘问题时，思路清晰
5．大象是世界上现存最大的陆地栖息群居性哺乳动物。在西双版纳某地有3头亚洲象，一周大约需要多少千克食物？(用两种方法计算) 280×3×7＝5880(千克) 或280×7×3＝5880(千克) 答：一周大约需要5880千克食物。
而且标志着科学的真正进步。2022年2月10日星期四1时37分36秒01:37:3610 February 2022 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午1时37分36秒上午1时37分01:37:3622.2.10
谢谢观赏
You made my day!
2．算一算，第1题中老师一共用去了多少元？
分步解答：
综合解答：
24×8＝192(元)
24×8×5＝960(元)
192×5＝960(元)
知识点 3 会用连乘解决实际问题
3．看图列式计算。 (1)一共有几块积木？
4×3×2＝24(块)
(2)一共有多少本书？ 25×4×2＝200(本)
易错点
4．骑共享单车用支付宝扫码可以在“蚂蚁森林”收绿色能量。李叔叔每天中午骑共享单车去吃饭，骑行9天共收多少克能量？
6 乘法
第6课时买矿泉水运用连乘运算解决实际问题

最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇

最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,进行的乘法的两步运算的教学.下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例,欢迎大家阅读!小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例一教学目标:1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题.2.能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.3.体会解决问题方法的多样性,培养学生思维的灵活性.4. 培养学生爱校护校的主人翁情感.教材分析:在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解,因此,我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,并结合具体情境培养学生的估算意识和能力.本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的买矿泉水 ,在试一试中有一道题估计你们学校大约有学生多少人 ,本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感.备课时我考虑到估计学校约有学生多少人,必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解,恰逢我校正在开展我爱我校的活动,于是我灵机一动,将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材,在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解,在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感.教学重点:征对具体题目进行正确估算,哪种类型的题目要用连乘来计算.教学关键:找关键字句解决连乘问题.估算找类型.(看哪个数最接近哪个整十整百:一类要多估,如:带钱买东西,买布做衣服等;另一类可少估,如:计算题.)教学教法:分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法.教学学法:自主、合作、探究、倾听等学习方式教学设计:一、创设情境,提出问题(目的以了解学校为主线,使学生被熟悉的校园景象所吸引,从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中.)师:孩子们,你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间,你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?生1:我们的学校很大.生2:学校有两栋教学楼,旧楼有3层,每层有4间教室,还有一栋逸夫楼 ,里面有专用多媒体教室和老师办公室、校长室以及学生教室.师:同学们对学校的建筑了解得真清楚,旧楼就是我们的教室所在的教学楼.(小黑板出示:旧教学楼有3层,每层有4间教室,每间教室有4盏灯.)师:看了这段话,你知道哪些数学信息?根据这些信息能提那些数学问题? 生1旧教学楼一共有48盏灯,我是用乘法算出来的. 教师将学生回答的相关信息板书)(继续出示小黑板:三(2)班教室,老师说道: 欢迎参观三(2)班教室,我们的教室里有4组,每组有5套课桌椅,每套课桌椅148元 .)师:根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?生1:我们班的课桌椅一共要花多少钱?(教师根据学生的回答,将问题我们班的课桌椅一共要花多少钱? 展示出来.) 师:估计一下,我们班的课桌椅一共要花多少钱??(评析了解班级的教学情境一下就激起了学生的学习热情,教师板书学生对自己班级所在教学楼进行了解所发现的数学信息,启发学生从数学的角度出发提出问题,引发了学生的数学思考.)二、小组合作,解决问题(目的解决我们班的课桌椅一共要花多少钱? 的问题要用连乘的方法,这是本节课的一个新知识,对此结果进行估算是给孩子们提出的一个更高的要求,此处选择小组合作学习方式,一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法,另一方面也给每一个孩子提供交流的机会.)1.分小组合作学习.学生在小组内讨论怎样估算我们班的课桌椅一共要花多少钱? 让每个孩子都有交流的机会.2.全班交流,请代表说说自己小组的估算方法.生1:我们组是这样估算的,一组有5套课桌椅,4组就有20套课桌椅,我们把每套课桌椅148元看作150元,20 150=3000元.生2:我们组是这样估计的,一个组有5套,1套148元(看作150元),1组就是750元,4组就是750 4=3000元.师:大家的方法都很好,看来同一个问题,我们可以从不同的角度来思考.估计教室里的课桌椅一共要花多少钱?,可以先估计一组花多少钱,再估算4组花多少钱;还可以先算出本班4组共有多少套课桌椅?,再估算本班一共要花多少钱?全班学生独立列式计算我们班的课桌椅一共要花多少钱? ,然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由.师小结:虽然同学们思考问题的过程各不相同,有的同学列的是分步算式,有的同学是一个综合算式,但这些方法都有一个共同之处.你发现了吗?生:都是用连乘的方法.(评析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,强调给每一个孩子提供自我表现的机会.今天的学习方式就是明天的生活方式.教师在新的问题出现时,没有直接灌输解决问题的方法,而是让学生在小组中探索交流、合作学习,这是以人为本的表现.学生在进行小组合作学习时,因希望对自己的学校有更深入的了解,热情很高.值得提出的是,教师在学生全班交流后引导学生发现这些方法的共同之处,增进了学生深层的思考,保证了合作学习的有效性.)三、联系实际,拓展延伸(目的紧密联系学校实际,引导学生开展数学学习活动,使学生的数学思维进一步拓展,体会数学与生活的密切联系;使学生在解决实际问题的同时,感受幸福舒适的学习条件来之不易,感受学校对自己的关怀,对学生进行爱校护校的品德教育.)1.课桌椅问题.师:同学们学校为我们准备舒适的课桌椅一个班大约要花3000元钱. (桌上乱涂乱刻的痕迹.) 那全年级2个班呢?全校呢?那该要花多少钱啊.真是不算不知道,一算吓一跳.同学们,现在你知道该怎么做了吗?生: 这是不爱护学校财产的行为.我们发现这种行为要阻止他.2..估计学校大约有学生多少人.师:现在你们有这么好的学习条件,多幸福啊.每个星期一,我们全校同学都要聚集在操场举行升旗仪式.(每个年级2个班,有6个年级.)师:你能估计我们学校大约有多少名学生吗?生1:我们不知道每个班有多少人?师:这个问题提得好.怎么办呢?生2:可以根据我们班的人数来估计.师:这个建议不错.下面我们分小组估算我们学校大约有多少名学生.想一想,还有什么办法.学生分小组讨论,再组织汇报.生1:1个班大约有40人,1个年级2个班大约有80人,6个年级大约有480 名同学. 生2:我们是先算出全校6个年级有12个班,再按每班40人估算全校大约有480名同学. 师:同学们的想法都很好,估计的时候可以从不同的角度来考虑,但尽可能地准确一点,要不估算结果会和实际数目相差太大.(评析教师在前两部分对校本课程资源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用,这一环节则在此基础上有了新的升华. 课桌椅问题灯泡问题和估计学校大约有学生多少人均源于校园生活又与本课的教学目标紧密相扣, 爱护学校财产珍惜幸福的学习生活遵守公共秩序等品德教育目标都蕴涵在这一个个数学问题之中. 润物细无声正是校本课程资源利用起到的特殊效果.)(四、说回顾与总结(目的引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结,培养学生的反思意识.)1. 师:同学们,今天的数学课,你有什么收获?生1:我知道怎样估计学校有多少同学了.生2:我会用连乘的方法解决问题了.生3:我知道了学校为了让我们安心学习花了好多钱,我们要爱护学校财产. 生4:学校这么多同学,如果上下楼瞎疯瞎跑该多危险呀!生5:要靠右行.生6:我对我们学校了解更多了.师:今天我们知道了可以用不同的方法估算和计算来解决同一个问题,并且对我们的学校也有了更深的了解.2.课后作业(书上)我们学校马上要召开校运会了,校运会上也有许多数学问题,如:买矿泉水问题,请你们运用今天所学知识解决这类问题小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例二教材分析:本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上,进一步学习连乘运算,对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用.之前学生已学过混合运算,对连乘的顺序有一定的感性认识,因此,我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,而将难点定位于结合具体情境进行估算,培养学生的估算意识和能力.教学目标:(一)知识目标:理解并掌握连乘式题目的运算顺序,并能正确计算.(二)能力目标:结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.(三)情感目标:通过师生合作交流,体验估算方法的多样化,发展学生的数学思维和思考能力.教学教法:估算对学生来说比较难理解,因此在教学本节课时,我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法,老师适时的引导,学生独立思考之后再与组员交流,最后在讨论中得出结论.这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律.教学学法:学生在轻松、开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,开展组员间的合作学习和交流,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦,使学生能够在思考和探究中学习到新知识,让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步.教学过程:为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点,课堂教学中我按以下三个环节展开.一、复习旧知在这一环节我设计了一道应用题,有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式,为这节课的知识目标做铺垫.二、探索新知新课程标准指出, 数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发.适逢我校组织学生到教育基地参加社会实践活动,结合实际,我将教材中的运动会情境改为学生即将进行的社会实践活动,吸引学生的眼球,引起他们的注意,接着提出问题一买2箱大约要花多少钱 ,从而引入本节课的教学内容之一:估算.这是本节课的难点,对学生来说,估算比列式计算更有难度,他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆,因此在教学估算过程中,我先引导他们完成问题一,必要时给他们展示估算的方法之一:先估计一箱矿泉水要多少钱,再估计2箱矿泉水要准备多少钱,然后鼓励他们思考和寻找更多的估算方法.这里还准备了第二种估算方法:先求2箱矿泉水大约多少瓶,再求2箱矿泉水大约要准备多少钱.通过这两种方法的估算,让学生体验到估算方法的多样化,结果可能不相同,但都可能是正确的.当然学生可能会想出异于这两种的估算方法,只要合理我都会给予肯定,引导他们深入思考,理解估算时每一步为什么那样想.接着指导学生完成课本第45页试一试第2题: 估计你们学校大约有学生多少人? .为更深刻地体验估算,我结合具体情境自行设计了两道练习题:估算全班总体重;估算全校课室的风扇总数.将难点降低,旨在帮助学生深入浅出的学习和理解估算.至此完成本节课的第一个教学内容.探索完估算以后,再解决问题二买2箱矿泉水共花多少钱学生在列式计算的过程中可能会因习惯采用分步计算,我就会让学生回忆在复习旧知阶段采用的方法,鼓励他们尝试列综合算式,引入本节课的另一个教学目标:连乘式题的运算顺序,并且要求学生能说明每一步计算的意义.学生普遍会先计算 1箱需要多少钱 ,这时我会这样问: 除了可以先算出1箱矿泉水的钱,还可以先算出什么呢?看谁能想出第二种方法小学生的竞争意识和爱表现的心理会促使他们去开动脑筋,发现更多的解答方式.因为连乘的算式以前已经学过,只是数学比以前大一些而已,所以这里只简要点拨后,让学生独立完成课本第45页试一试第一题,也就是进入了练习巩固阶段.三、练习巩固从教学重点出发,我又设计了一道连乘式习题:一栋教学楼有3层,每层有3个课室,每个课室有45个座位,这栋教学楼共有几个座位?完成之后,再进行本节课的总结,布置相关的作业.至此,完成了这节课的教学任务.板书设计:买矿泉水(连乘)第一种方法第二种方法24 3 =72 (元) 24 2 =48(瓶)72 2=144(元) 48 3=144(元)24 3 2 24 2 3= 72 2 = 48 3= 144(元) = 144(元)答:共花了144元.力求简洁,突出重点.小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三教学目标:1. 知识目标:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算.2. 能力目标:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.3. 情感目标:感受数学与生活的密切联系,产生学习数学的兴趣.教学重点:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算.教学难点:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力. 教学用具:挂图.教学流程:一、创设情境、提出问题挂图出示买矿泉水情境图,提出数学问题:运动会上,张老师给同学们买了2箱矿泉水,大约要花多少钱?二、自主探索、解决问题1. 请学生独立思考,先自己结合买饮料这个具体情境进行估算.2. 小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程.3. 汇报算法(1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元.(2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元.4. 学生独自解决共花了多少钱? .5. 小组内交流各自算法.6. 汇报算法(1)24 3 = 72(元) 72 2 = 144(元)(2) 24 3 2= 72 2= 144 (元)三、巩固练习、拓展应用1. 15 4 7 125 8 6 102 4 52. 估计你们学校大约有多少人?3. 哪道题的得数大?画 .0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )0 1 2 3 4 6 7 8 9 ( )4. 算一算15 6 8 36 9 1232 + 17 3 (15 + 35) 65 18 7 105 2 55. 我每分大约打41个字(1)小明5分能打多少个字?(2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完?(3)再打3分,能打完这篇稿件吗?6. 杨树168棵,今年种的松树是杨树的5倍.(1)今年钟松树多少棵?(2)杨树和松树共有多少棵?四、小结在这节课中,你学会了什么?。

北师大版-数学-三年级上册-《买矿泉水》知识讲解连乘的估算和计算方法

【误区二】计算。
36×2×4
=36×6
=216
错解分析此题错在把乘数2和4加在一起了，连乘计算中的乘数都是相乘的关系。
错解改正36×2×4
=72×4
=288
温馨提示在计算连乘算式时，乘数之间都是相乘的关系。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！
【误区一】选择：一种书包的价钱是33元，王老师要为6名三好学生每人买一个这种书包，大约需要带(B)钱。
A．100元B．180元C.240元
错解分析此题错在估算购买物品需要的钱数，把33元看成30元进行计算，造成购买物品的实际钱数不够。、
错解改正C
温馨提示估算钱数问题时，要做到估多不估少，否则会造成所带钱数不够。
50×3=150(元)
在估计过程中，48<50，估出的150元大于实际的钱数，所以150元够用。
3．解决问题(2)
(1)探究解题方法。
要求张老师买矿泉水共花多少钱，可以列分步算式计算，也可以列连乘算式计算。
(2)列分步算式计算。
①先求1箱矿泉水的价钱：24×3=72（元），再求2箱矿泉水的总价：72×2=144(元)。
过程讲解
1．读题观图，理解题意
从图中可以了解到这个立体图形摆了4层，每层摆了2排，每排12块，求一共有多少块积木。
2．分析并列式
(1)总排数×每排的块数=一共的块数列式为2×4×12。
／＼
每层的排数×层数
(2)每层的块数×层数=一共的块数列式为2×12×4。
／＼
每层的排数×每排的块数
3．解决问题
2×4×12或2×12×4
③计算过程。
24×3×2 24×2×3
=72×2 =48×3
=144 =144

北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿

北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿一. 教材分析《买矿泉水》这一课是北师大版数学三年级上册的教学内容。

通过这一课的学习，让学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用方程解决问题的方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。

但是，对于用方程解决问题的方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。

2.让学生掌握用方程解决问题的方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用方程解决问题的方法。

2.教学难点：如何引导学生理解和运用单价、数量和总价之间的关系，以及如何列方程解决问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过实例引入，引导学生主动思考和探索。

2.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示实例，帮助学生更好地理解和记忆。

3.通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生观察和思考单价、数量和总价之间的关系。

2.新课讲解：讲解单价、数量和总价之间的关系，并通过例题讲解如何列方程解决问题。

3.课堂练习：让学生通过练习题巩固所学知识，并及时给予指导和反馈。

4.小组合作：让学生分组讨论和解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，以及用方程解决问题的方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。

可以设计如下板书：单价 × 数量 = 总价八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和小组合作的情况对学生进行评价，主要评价学生对单价、数量和总价之间关系的理解，以及用方程解决问题的能力。

小学数学北师版三年级上册《买矿泉水》学案第二课时

小学数学北师版三年级上册
《买矿泉水》学案
一、学习目标
1．掌握连乘运算的方法。

2．提高分析问题、解决问题的能力，并学会自己尝试寻求解决问题的方法。

二、重点难点
1．重点：寻求解决问题的策略。

2．难点：弄清数量关系。

三、导学问题
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

1．列竖式方法中先求什么，再求什么？
2．运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，每瓶3元，每箱24瓶，共花了多少钱？怎样列式？
四、参考资料
整数的乘法运算满足：交换律，结合律，分配律，消去律。

随着数学的发展，运算的对象从整数发展为更一般群。

群中的乘法运算不再要求满足交换律。

最有名的非交换例子，就是哈密尔顿发现的四元数群。

但是结合律仍然满足。

1．乘法交换律：ab=ba ，注：字母与字母相乘，乘号不用写，或者可以写成·。

2．乘法结合律：（ab）c=a(bc)，
3．乘法分配律：(a+b)c=ac+bc。

北师大版三年级上册数学《买矿泉水》的教案设计

北师大版三年级上册数学《买矿泉水》的教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，会进行小数的大小比较和加减运算。

2.过程与方法：通过情景模拟，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。

二、教学重难点重点：小数的读写方法和大小比较。

难点：小数的加减运算。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喝过矿泉水吗？那你们知道矿泉水的价格吗？今天我们就来学习一下关于买矿泉水的数学知识。

2.学习小数的读写方法（1）师：我们先来认识一下小数。

请大家看黑板，这是什么数？（展示1.25）生：小数。

师：那你们知道这个小数怎么读吗？生：一点二五。

师：很好，那我们再来认识一个小数，这是什么数？（展示3.50）生：小数。

师：那你们知道这个小数怎么读吗？生：三点五。

（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来写几个小数。

先写1.25，再写3.50。

（3）师：大家写得怎么样？有没有发现问题？要注意小数点的位置和数字的顺序。

3.学习小数的大小比较（1）师：现在我们来比较一下两个小数的大小。

请大家看黑板，比较1.25和3.50。

生：3.50大于1.25。

（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来比较一下这两组小数的大小。

第一组：1.25和1.30；第二组：3.45和3.50。

4.学习小数的加减运算（1）师：现在我们来学习一下小数的加减运算。

请大家看黑板，这是一道加法题：1.25+3.50。

师：我们先比较两个小数的整数部分，1.25的整数部分是1，3.50的整数部分是3，所以我们将它们相加，得到4.75。

师：我们来学习减法。

请大家看黑板，这是一道减法题：3.50-1.25。

师：我们先比较两个小数的整数部分，3.50的整数部分是3，1.25的整数部分是1，所以我们将它们相减，得到2.25。

（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来写几道小数的加减法题。

三年级数学上册《买矿泉水》的教学反思

三年级数学上册《买矿泉水》的教学反思1、三年级数学上册《买矿泉水》的教学反思本节课从我们买饮料的实际生活出发，创设了引导学生探索、估算、思考的情境，学生不同的意见引发了矛盾，引起学生学习的'兴趣，感受生活中处处有数学。

利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法，加深了学生的应用意识。

生活中处处是数学，生活中处处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此，我们必须把知识应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验，逐步提高我们的运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。

我在买饮料生熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学知识解决实际问题，让学生在生动具体的情境中理解和知识数学知识，还有在探索过程中，让学生独立思考，合作交流，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题，让学生独立地去经历解决问题的过程，感受解决一个数学问题的过程。

2、九年级数学上册《圆》教学反思九年级数学教学反思圆柱的表面积这课，我把探索圆柱侧面积的计算方法作为学习的重点。

为什么呢？因为在学习长方体和正方体的表面积时，学生已经理解了表面积的含义，这是圆柱表面积的学习基础。

圆柱的表面是由两个相同的底面和一个侧面构成的，计算圆柱底面面积就是计算圆面积，对于学生来说也不是新知识了。

探索圆柱侧面积的计算方法，在本课的学习中，我通过圆柱侧面展开图的探索过程，以及侧面展开图的长和宽与圆柱有关量的关系这两个环节来体现。

下面就我这节课的目标达成情况和自己教学的得与失简单说一说。

一、操作与思考、想象相融合，在具体情境中探索圆柱侧面积的计算方法。

“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。

”因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质、和联系。

学生独立思考，相互讨论，辩论澄清的过程，就是自己发现或创造的过程。

三年级上册数学说课稿-第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版

三年级上册数学说课稿－第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版一、教学内容本课是三年级数学的第六单元中的第6课时，主要内容为买矿泉水。

本课的主要教学目标是培养学生的数学思想和能力，将生活中常见的数学知识与实际应用相结合。

二、教学目标1.知识目标：了解矿泉水的价格、购买方式和计算价格的方法。

2.能力目标：通过实际计算和应用，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的数学兴趣和学习习惯，促进学生团队合作和分享的意识。

三、教学重点1.运用加法和乘法解决实际问题。

2.能够按照要求进行买矿泉水的价格计算。

四、教学准备1.教材：《北师大版数学3年级上册》。

2.教具：黑板、彩色粉笔、矿泉水、价目表等。

3.学具：钞票、硬币等。

五、教学过程1. 教学引导教师可以通过简单的问题来引导学生进入本课的主要内容。

•同学们，你们有没有买过矿泉水呢？矿泉水一般都有哪些价格呢？•如果我们要买5瓶矿泉水，应该怎样计算总的花费呢？2. 教学展示教师可以通过简单明了的展示，让学生快速了解本课重要的概念和计算方法。

•展示矿泉水的价目表，让学生了解不同品牌和种类的价格差异。

•让学生在同桌之间交流，了解不同人购买矿泉水的方式和价格计算方法。

•进一步讲解购买过程中比较重要的乘法和加法计算。

3. 教学练习通过练习，让学生巩固和提高本课的相关能力和技能。

•让学生进行价格计算的练习，通过实际计算提高学生的应用和解决问题能力。

•让学生在小组之间进行比较，分享不同的计算方法和心得体会。

4. 教学评价评价目的主要是为了检查学生的学习效果和反馈教学质量。

•教师可以通过观察学生的练习情况和小组讨论等方式进行评价。

•教师还可以通过课堂测验的形式来了解学生对本课内容的掌握程度。

六、教学结束通过教学的展示和练习，学生可以更好地掌握本课的相关知识和技能，从而提高数学思维和应用能力。

同时，教师还可以通过教学评价和反馈来不断改进和优化教学方法，提升教学质量和效果。

小学三年级数学 买矿泉水