二年级科学下册自制指南针教案

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5.做一个指南针(教学设计)2023-2024学年教科版二年级下册科学

5.做一个指南针（教学设计）2023-2024学年教科版二年级下册科学一、教学内容本节课选自2023-2024学年教科版二年级下册科学第五单元《地球与宇宙》的第一章《认识指南针》。

本节课的主要内容是让学生了解指南针的基本构造和作用，能够制作简单的指南针，并通过实际操作来辨别方向。

课程内容包括：1. 指南针的构造和原理：让学生了解指南针由磁针和支架组成，磁针可以在支架上自由转动，根据地球磁场的作用，磁针的一端会指向南方。

2. 制作指南针：让学生通过实验材料制作一个简单的指南针，亲自动手体验制作过程。

3. 使用指南针辨别方向：让学生在实际操作中学会使用指南针辨别方向，培养学生的观察能力和动手能力。

4. 总结指南针的作用：通过本节课的学习，让学生认识到指南针在生活中的重要作用，如在户外活动中辨别方向等。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、实践操作、创新思维和团队合作等方面进行。

首先，在科学探究方面，学生通过观察、实验和思考，了解指南针的构造和原理，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

其次，实践操作是本节课的重要环节。

学生通过亲手制作指南针，不仅能够加深对指南针的理解，还能提高学生的动手能力和实践操作能力。

再者，创新思维也是本节课的一个重要目标。

学生通过思考如何制作指南针，激发学生的创新思维，培养学生的创造力和创新能力。

最后，团队合作在本节课中也有所体现。

学生在制作指南针的过程中，需要相互合作、分工合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯以及对课程的兴趣等方面进行。

首先，从知识水平方面来看，二年级的学生已经具备了一定的生活常识和简单的科学知识，但对于指南针这一概念可能还比较陌生。

他们在上学期已经学习了地球的基本知识，对于地球的形状、方向等有了初步的了解，这为本节课的学习打下了一定的基础。

其次，从能力素质方面来看，二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力较强的阶段。

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案10

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案10一. 教材分析《教科版科学二年级下册1.5》这一课时，主要让学生通过制作指南针，了解地磁场对指南针的影响，以及指南针的指向原理。

教材以实验为基础，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和科学思维。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的科学知识，对磁铁有一定的了解。

但是，对于地磁场和指南针的原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和直观的实验，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解地磁场对指南针的影响。

2.让学生学会制作指南针，并能够解释指南针的指向原理。

3.培养学生的实践能力和科学思维。

四. 教学重难点1.地磁场对指南针的影响。

2.指南针的指向原理。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，引导学生通过实验和讨论，自主探索指南针的原理。

六. 教学准备1.准备指南针材料包，包括磁针、底座、说明书等。

2.准备磁铁、铁钉等实验材料。

3.准备PPT和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生对指南针的兴趣。

“小小磁铁真神奇，一点儿红指向北，北风吹来也不怕，找准方向永不迷。

请问这是什么？”让学生猜测，引出指南针的主题。

2.呈现（5分钟）展示指南针的材料包，让学生观察指南针的组成部分，并讲解指南针的原理和制作方法。

3.操练（15分钟）学生分组，每组发放指南针材料包和实验材料，按照说明书和老师的指导，制作属于自己的指南针。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生完成后，进行小组讨论，分享制作指南针的心得和体会，讨论指南针的指向原理。

教师引导学生深入思考，巩固知识点。

5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了指南针，还有哪些物品可以受到地磁场的影响？让学生举例说明，拓宽学生的知识面。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调学生掌握指南针的制作方法和原理。

7.家庭作业（5分钟）制作一份关于指南针的手工作品，可以是指南针的模型，或者是关于指南针的知识手抄报。

1.5《做一个指南针》(教案)-二年级下册科学教科版

1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版一、教学内容1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版教学内容：1.5《做一个指南针》教学目标：1. 让学生了解指南针的基本原理和制作方法。

2. 培养学生动手操作能力和创新思维。

教学准备：1. 指南针制作材料：铁钉、针、水、软木、纸、塑料等。

2. 教学课件、视频等辅助教学资源。

教学过程：1. 导入：通过讲解和演示，让学生了解指南针的基本原理和作用。

2. 制作指南针：引导学生按照教学课件和视频的步骤，动手制作指南针。

3. 实验验证：让学生通过实验验证自己制作的指南针是否能够正确指示方向。

4. 拓展活动：引导学生思考如何改进指南针，提高其准确性。

5. 总结：对本次课程的内容进行总结，强调指南针的作用和制作方法。

教学评价：二、核心素养目标分析本章节《做一个指南针》旨在培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。

在教学过程中，通过制作指南针，学生可以掌握基本的科学知识和技能，同时培养他们的动手操作能力和团队协作精神。

在探究过程中，学生需要运用观察、分析、解决问题的能力，从而提高他们的思维能力和创新能力。

此外，通过制作指南针，学生还可以了解我国古代科学家的智慧和贡献，培养他们的文化自信和爱国情怀。

总的来说，本章节有助于培养学生的科学素养、创新思维、实践能力、团队合作精神以及文化自信，符合新课程标准的要求。

三、学情分析在教学《做一个指南针》这一章节之前，我们需要对学生的知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以制定出符合他们实际情况的教学方案。

首先，在知识方面，二年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们可能对自然现象和日常生活中的科学问题有所了解。

然而，他们对于指南针的原理和制作方法可能还不够熟悉，需要教师进行引导和讲解。

其次，在能力方面，二年级的学生正处于动手操作能力发展的关键时期。

他们喜欢动手实践，能够通过制作和实验来学习新知识。

因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计一些有趣的制作和实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和实践能力。

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课主要让学生了解指南针的原理和制作方法，通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神。

教科书通过简单的实验引导学生探究指南针的制成原理，并亲自动手制作一个指南针，以此加深对指南针的认识和理解。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于指南针的认识可能比较模糊，因此需要通过实践活动来加深对指南针的理解。

同时，学生可能对于地球磁场和磁铁的性质有一定的好奇心和探究欲望。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的制成原理和作用。

2.培养学生的动手能力和探究精神。

3.引导学生运用科学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重难点：指南针的制成原理和制作方法。

2.难点：理解地球磁场和磁铁的性质。

五. 教学方法1.实验法：通过实践活动让学生亲身体验指南针的制作过程，培养学生的动手能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和探究来解决问题。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.准备指南针的实验材料，如磁铁、针、木板等。

2.准备实验工具，如螺丝刀、钳子等。

3.准备指南针的演示模型，以便进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入指南针的概念，让学生思考为什么指南针能指向南方。

2.呈现（10分钟）展示指南针的实物和演示模型，讲解指南针的制成原理和作用。

引导学生关注地球磁场和磁铁的性质。

3.操练（15分钟）学生分组领取实验材料，按照教科书上的步骤制作指南针。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生展示自己制作的指南针，并讲解指南针的原理和制作过程。

其他学生进行评价和提问。

5.拓展（10分钟）引导学生思考指南针在实际生活中的应用，如航海、探险等。

讨论如何利用指南针确定方向。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调指南针的制成原理和作用。

做一个指南针教案

制作一个指南针【教学目标】科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。

情感、态度、价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

科学、技术、社会与环境：体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。

【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

【教学难点】判断自制磁针的南北极【教学准备】1、学生实验准备:磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水槽、盒式指南针、环形针等。

2、教师实验准备：大号钢针、磁铁、环形针、自制指南针等。

【教学过程】（一）谈话引入1.指南针的用途很广，是人类的朋友。

你想自己拥有一个指南针吗？有哪些方法可以得到一个指南针？2.你想自己来做一个指南针吗？（揭题：做一个指南针）3.指南针是由哪几部分组成的？（一枚小磁针、支架、方位盘）设计思路：明确学习任务；复习指南针的构造，为学生制作指南针作好铺垫。

（二）学做磁针1.要做一个指南针，你认为我们需要的最重要的材料是什么？为什么？2.出示小钢针，你认钢针可以用来代替磁针吗？为什么？3．有什么方法可以使钢针变成磁针吗？教师演示：用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针。

4.有什么方法可以判断钢针是否变成了磁针？检测钢针是否带上了磁性。

5.想不想亲自做一枚小磁针？课件出示操作要求，学生分组制作磁针。

6.你们的钢针变成磁针了吗？你是怎么知道的？7.磁铁都有南北极,那么我们做的小磁针哪一端是南极？哪一端是北极？有什么方法可以辨别？8.用指南针辨别磁针的南北极，并在记录纸上作好记录。

设计思路：引导学生运用“磁铁具有指南北的性质”、“磁铁能吸铁质物体”、“磁铁的同极相斥，异极相吸”等已有的科学概念来解决“为什么需要磁针”、“怎样判断钢针是否变成磁针”、“怎样辨别磁针的南北极”等实际问题。

钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针是本课要求学生掌握的新的科学概念，这一内容的教学中要注重教师的引导和指导。

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案6

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案6一. 教材分析《教科版科学二年级下册1.5》这一节内容主要让学生了解指南针的原理和制作过程，通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神。

教科书通过简单的实验引导学生探究指南针的制成原理，并通过实践活动，使学生学会制作指南针，进而理解地磁场的相关知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的实验和制作活动充满兴趣。

他们在学习过程中能够主动观察、思考和交流，但对于地磁场的理解还较为抽象，需要通过实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的制成原理和作用。

2.培养学生动手制作和探究精神。

3.引导学生理解地磁场的相关知识。

四. 教学重难点1.重点：指南针的制成原理和制作过程。

2.难点：地磁场的理解。

五. 教学方法采用实验法、讨论法和实践活动法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动观察、思考和交流。

六. 教学准备1.准备指南针的实验材料和工具。

2.准备相关地磁场知识的资料。

3.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍指南针的由来和作用，引导学生关注指南针的制成原理。

2.呈现（5分钟）展示指南针的制成原理，引导学生了解地磁场对指南针的影响。

3.操练（10分钟）学生分组进行指南针的制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生展示制作好的指南针，互相交流制作心得，教师点评并总结。

5.拓展（5分钟）引导学生探讨指南针在实际生活中的应用，如航海、探险等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调指南针的制成原理和地磁场的重要性。

7.家庭作业（5分钟）要求学生课后观察指南针在生活中的应用，并撰写观察日记。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出指南针的制成原理和地磁场的关键知识点。

教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

教学情境和教学活动分析：在教学《做一个指南针》这一课时，我创设了一个充满探究和发现的学习情境。

苏教版二年级科学自制指南针教案

苏教版二年级科学自制指南针教案【教学目标】1.认识指南针的结构，知道指南针的使用方法。

2.能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。

3.了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。

【课前准备】教师材料：相关的视频资料。

学生分组材料：旅游指南针、钢针、磁铁、软木塞、小水盆、记号笔、小块即时贴或小纸片、胶棒等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动一：认识指南针并学习使用指南针1.（出示指南针）提问：同学们今天老师给大家带来一个用磁铁做成的工具，大家见过吗？认识吗？生：仔细观察，认识指南针，明确各部分名称及用途。

2.确定教室的东、西、南、北各方向。

生：分组用指南针测定教室的方向，并帖上标签。

［意图解析：认识指南针。

］二、活动二：学习制作指南针1.指南针由几部分组成呢？生：分组讨论，观察，并回答。

2.我们可以用生活中的哪些材料来做指南针呢？（课件出示：磁铁、钢针、泡沫、水盆、便利贴、笔等）生：认识制作指南针的各种材料。

3.学习用“水浮法”制作指南针（播放视频）。

①各组检查实验材料。

②分组制作指南针。

③小组间互相观摩、点评。

生：各组交流、制作指南针指南针，并用自制的指南针再次测量教室的各方位。

［意图解析：学习制作指南针。

］三、活动三：阅读资料，知道指南针的用途。

1.播放视频：指南针的用途。

生：观看视频，小组讨论指南针的功能。

2.谈话增强民族自豪感。

3.课后用自己制作的指南针测量家里、小区或公园的各方位。

生：实地测量。

【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

《做一个指南针》教学教案（精选10篇）

《做一个指南针》教学教案《做一个指南针》教学教案（精选10篇）《做一个指南针》教学教案篇1【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

2、判断自制磁针的南北极。

3、合作设计制作指南针。

情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

【教学难点】判断自制磁针的南北极。

【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。

学生自己也可以准备一些材料。

【教学过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。

）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。

2、学生磁化钢针。

3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。

（让学生设想，小组讨论后陈述理由。

）2、验证自己的方法。

3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。

4、用自制的指南针辨认方向。

四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。

2、评比后小组讨论并改进指南针。

五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。

六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。

老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。

2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。

自制指南针(公开课一等奖创新教案)1

自制指南针（公开课一等奖创新教案）《自制指南针》教学过程设计教材分析：《自制指南针》是苏教版科学二年级下册第二单元的内容，作为本单元的最后一课，是对本单元所学知识点综合应用，属于“设计与技术”类型。

本课先实践，后拓展视野，其中主题活动按照仿制的一般过程（工程实践）展开：认识一一仿制的基础；自制一一仿制的行动；测试一一仿制的效果检验。

然后，阅读资料一一拓展视野。

本课教材注重把科学原理渗透在制作的过程中，如磁铁指南北的性质，技术手段的应用，如磁化铁质物品成小磁针、数学知识的融入如磁化钢针时摩擦次数的要求等和技术的应用，要求引导学生围绕具体目标运用已有的科学概念及原理来进行设计与制作，让学生经历选择材料和工具、设计并制作指南针的过程，初步学会指南针的制作方法，培养动手制作的能力和创造意识。

本课将工程技术、劳动技术、数学、科学、美术等学科相整合，在小学科学课中体现STEAM理念。

学情分析：对于指南针，学生在生活中略知一些，但是没有具体地接触过指南针。

本课在前两课学习了《磁铁的吸力》和《磁铁的两极》的基础上让学生自制一个指南针，是一个动手操作设计制作类课型。

这节课对二年级的学生来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学时，应充分考虑二年级孩子动手能力相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过小资料提示等充分发挥教师的指导作用。

还应充分考虑到1节课的时间限制，不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新,探索制作方法的多样性。

学生材料：指南针，条形磁铁，钢针，塑料泡沫，指针形铝箔纸，蓝色记号笔，水盆。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入1.谈话：同学们，咱们在前两课学习了有关磁铁的一些知识，比如,磁铁有两极，分别是南极和北极；磁铁可以吸引铁的物体，并且磁性可以传递。

老师知道大家学会了不少本事，今天我们利用学过的知识做一次科学大闯关游戏，好不好有信心通过每一关吗生：有。

自制简易指南针教案

活动1 制作简易指南针【活动情景】历史上最早出现的指南工具时一种勺状的磁石，叫司南。

北宋时期，出现了指南鱼。

制造指南鱼时，采用磁化的方法，使鱼形铁成为磁体，从而具有指南北的性质。

北宋科学家沈括在他的《梦溪笔谈》中，对当时指南针的制造和安装方法做了详细记载。

指南针与方位盘结合起来成了罗盘，成为航海中方便、可靠的指向仪器下面我们就来制作一个简易指南针。

【活动目标】1、了解磁化的概念。

2、知道地磁场的存在，知道地磁南极在地理北极附近。

3、知道指南针具有指南北的性质。

【活动准备】条形磁体，大号缝衣针，硬卡纸，橡皮，大头针。

【活动设计】如何利用条形磁体和家中物品自制一个指南针？你需要的物品有哪些？【方案讨论】讨论各种方案的可操作性以及效果。

【过程和方法】1、取2枚大号缝衣针，将缝衣针沿着条形磁体的S-N（或者N-S）方向摩擦10余次，使得钢质缝衣针磁化。

2、将1张硬卡纸折成直角，将2枚被磁化的缝衣针对称地穿在卡纸两侧，如图1-6所示，永1块橡皮和1枚大头针做成支座，将插有缝衣针的卡纸水平支起。

3、观察这一简易指南针静止时的指向，轻轻拨动一下，让它在水平面上转过一个角度，观察它再次静止时的指向，以判断其是否具有指南北的性质。

4、用当地的地图确定这枚简易指南针所指的方向。

【分析与讨论】利用自制的指南针大致测出你所在的教室以及室外走廊的方位，并把它画出来，与同学交流。

【拓展研究】用一块磁性很强的条形磁体的任何一端沿着同一方向摩擦1枚粗缝衣针若干次，使得缝衣针磁化。

然后把这枚缝衣针穿过一个泡沫球。

在一盆水中滴入一滴洗洁精，将这个泡沫球放入水中，调整缝衣针的位置，直到缝衣针能在水面上漂浮为止，如图所示。

缝衣针静止后，指向哪个方向？根据当地的方位，推断被磁化的缝衣针的南北极。

【自制指南针赏析】仔细欣赏关于自制指南的几个视频。

请大家评价其设计和效果。

【实验探秘】请认真观看视频，利用所学知识解析相关现象。

苏教版二年级科学下册第6课《自制指南针》教案(定稿)

2、引导学生说一说课前收集到的有关指南针的知识，教师引导并相机补充有关指南针的知识。
三、认识指南针，学会使用方法
1、出示指南针，引导学生仔细观察指南针，并了解指南针的结构。
2、教师指着指南针上面的一些部件，告诉学生哪个地方是方位盘，哪个地方是磁针，并告诉学生哪里是北极，哪里是南极。
3、出示课本指南针的使用方法，引导学生读一读，了解指南针的使用方法。
教学
重难点
重点：认识指南针的结构，并根据书上提供的方法，动手制作指南针，使用自制的指南针辨别方向。
难点：引导学生根据课本上提供的方法，动手制作指南针，并且使用自制的指南针辨别方向。
教学资源
有关指南针的资料及图片、平盘、木塞、磁铁、钢针等制作指南针的材料、多媒体课件等等。
预习作业设计
（自学）
收集有关指南针的资料，了解指南针的知识；准备好制作指南针的材料。
引导学生动手制作指南针，同时提醒学生注意同小组同学要合作分工，共同完成指南针的制作，并且要注意指南针制作过程当中的一些注意点。
指南针制作成功之后，教师引导学生展示本小组自制的指南针，全班评价，对制作较好的小组加以表扬。
【板块三】导学
五、使用自制的指南针辨别方向
1、教师引导：同学们的指南针制作好了，大家想不想用自己制作的指南针来辨别方向呢？
教师活动方式、内容
学生活动方式、内容
旁注
【板块一】自学内容反馈
一、导入新课
1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了磁铁有哪些特性呢？
生答磁铁的特性，即磁极吸力大，磁铁能指示南北，同性相斥异性相吸。
2、揭示课题
【板块二】互学
二、了解指南针的知识
1、教师出示古代指南针的图片，引导：同学们，关于指南针，你们了解哪些知识呢？

小学科学《自制指南针》教学设计

《自制指南针》教学设计一、教学内容《自制指南针》是是湘科版科学二年级下册第四单元的内容。

《自制指南针》是在学生学习了《神奇的磁铁》《磁铁的磁极》知道了磁铁的一些基本性质:知道磁铁有两极，分别是南极和北极，磁铁能指示方向等知识后，让学生自然而然提出自制指南针的需求，上个课时的活动中学生会发现有些模拟实验磁铁并没有指向南北，在分析出问题原因后使学生得到启发后，引导启发学生分小组进行设计、制作、改进等“自制指南针”的活动。

从而将物质领域的科学探究与工程技术领域的设计制作紧密衔接，能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

最后在学生顺利制作了指南针之后，再借助自己制作的指南针，辨别校园里方向。

教材安排了层次鲜明，内容丰富的实践体验活动和动手制作活动，更加适合二年级孩子玩中学的特点。

二、教学目标（一）科学探究能根据提供的材料和工具制作指南针。

能在使用指南针测量方向时改进指南针，使测量更灵活和准确。

（二）科学态度、STSE指南针是我国古代伟大的发明之一，培养学生爱国自豪感。

通过指南针了解常见的科技产品改善和方便了我们的生活。

（三）科学知识知道指南针中的小磁针是磁铁三、教学重点与难点教学重点：能根据提供的材料和工具制作指南针。

教学难点：能在使用指南针测量方向时改进指南针，使测量更灵活和准确。

四、教学准备分组实验材料：磁铁、缝衣针、细线、泡沫板、图钉、塑料杯、剪刀、单面胶、塑料瓶、回形针五、教学过程1.导入师：你们玩过指南针吗？会用吗？生：玩过，会用师：怎么用？生：演示，辨别出南北方向。

师：为什么指南针能指南北呢？我们一起来看看指南针的内部构造，在拆指南针的过程中想一想你有哪些发现？......生汇报师：引导到（1）指南针里的小磁针是磁铁吗？（2）指南针里的小磁针为什么能灵活转动？生：是磁铁，因为可以吸回形针；因为有支架。

【意图解析】让学生在拆指南针的过程中了解“指针是磁针”，以及在此过程中让学生初步了解指南针的构造。

【科学】教科版小学二年级科学下册5.做一个指南针教案

【科学】教科版⼩学⼆年级科学下册5.做⼀个指南针教案教科版⼩学⼆年级科学下册5.做⼀个指南针教案【教学⽬标】科学概念：1. 知道磁铁有南北两极，两极的磁⼒最强。

2. 知道⼀些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性，变成磁针；3. 知道指南针由磁针和⽅位盘组成，磁针有磁性，能⾃由转动并指⽰南北。

过程与⽅法：1. 能够⽤磁铁摩擦的⽅法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与⽅法。

2. 能够两⼈合作完成⼀种类型的指南针的设计、组装与使⽤，时间充裕的⼩组尝试组装第三种类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指⽰南北。

情感态度价值观：1. 意识到要找到恰当的⽅法需要有⾜够的耐⼼和不断探索的精神。

2. 体验与他⼈合作的快乐，培养动⼿制作的兴趣，激发创造精神。

3. 树⽴科技引领未来，创造改变⽣活的意识与态度。

【教学重难点】教学重点：通过⽤磁铁摩擦的⽅式让铁制物品带有磁性并引导学⽣让铁制物品能⾃由转动起来。

教学难点：悬挂式指南针、⽀撑式指南针的捆扎、⽔平安放与使⽤。

【教学准备】教师：磁铁、翼型指南针、菱形指南针、司南、吸管指南针、长尾夹指南针、⼩钢针若⼲、回形针若⼲、弹簧⽚1⽚、彩⾊回形针1根；学⽣（每组）：磁铁、⼩钢针、泡沫、纸⽚、暗扣、双⾯胶、⽔、⽔槽、⼤塑料杯、⼩⼀次性塑料杯、细棉线、橡⽪、回形针、长尾夹、弹簧⽚、铁钉、⽑⼱等；教科版⼩学⼆年级科学下册教案-1.1磁铁能吸引什么【教材简析】磁铁很常见，在⼀些玩具⾥就能发现磁铁的踪影，⼀些学⽣可能还接触过不同形状的磁铁。

对于磁铁，学⽣有正确的认识：“磁铁能吸住⼀些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在⼀起，有时候会相互推开”。

但是，学⽣对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚⾄是错误的。

例如，很多学⽣认为“磁铁能吸⼤部分⾦属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。

学⽣在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁⼀类物体；最后利⽤磁铁辨认有铁的物质，进⼀步完善“磁铁能吸引铁⼀类的物体”这⼀科学概念，并感受科学探究的乐趣。

苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计7

苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计7一. 教材分析苏教版科学二年级下册 2.6《自制指南针》是一节以实践活动为主的科学课程。

教材通过引导学生自己制作指南针，让学生了解地磁场的性质，理解指南针的工作原理，提高学生的动手能力和观察能力。

教材还提供了丰富的图片和文字材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于新奇的事物充满好奇，乐于参与实践活动。

但是，学生对于地磁场和指南针的工作原理还不够了解，需要通过教材和教师的引导来逐步掌握。

三. 教学目标1.了解地磁场的性质，理解指南针的工作原理。

2.提高学生的动手能力和观察能力。

3.培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.地磁场的性质和指南针的工作原理。

2.制作指南针的技巧和注意事项。

五. 教学方法1.实物演示法：通过展示指南针和地磁场的实物，让学生更直观地理解知识。

2.动手实践法：让学生亲自动手制作指南针，提高学生的实践能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成指南针的制作，培养学生的合作意识。

4.引导探究法：教师引导学生提出问题，通过观察和实践来寻找答案，培养学生的探究精神。

六. 教学准备1.准备指南针的实物和图片，用于展示和观察。

2.准备制作指南针的材料和工具，如磁铁、针、棉线等。

3.准备地磁场的示意图，用于解释地磁场的性质。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示指南针的实物和图片，引导学生观察指南针的构造和特点，激发学生的兴趣。

同时，教师提出问题：“你们知道指南针是什么吗？它为什么会指向北方？”引发学生的思考。

2.呈现（10分钟）教师介绍指南针的工作原理和地磁场的性质，引导学生理解指南针是如何工作的，以及地磁场对指南针的影响。

3.操练（10分钟）教师分发制作指南针的材料和工具，指导学生分组合作制作指南针。

在制作过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问，指导学生掌握制作技巧。

二年级科学下册教案-《做一个指南针》教科版

五、教学反思
在上完《做一个指南针》这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中是否遇到过迷路的情况，成功引起了他们的兴趣，大家都很积极地参与到课堂讨论中来。这一点让我觉得很有成就感，也让我认识到激发学生兴趣的重要性。
在讲授新课的过程中，我发现同学们对磁铁的性质和指南针原理这部分内容掌握得还不错，但在理解磁力线这个难点上，有些同学还是感到困惑。我意识到，对于二年级的学生来说，抽象的概念确实有些难以理解。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的方式来进行讲解，比如运用实验、图示等手段，让学生更好地理解。
2.教学难点
（1）磁力线的理解：磁力线是磁场的可视化表现，但二年级学生对于抽象的概念理解较难。
突破方法：通过实验和图示，让学生直观地看到磁力线的存在，如使用铁粉在磁铁周围形成的线条，帮助学生理解磁力线的概念。
（2）指南针与地球磁场的联系：理解指南针指向与地球磁场之间的关系，对学生空间观念有一定要求。
5.创设更多互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1.培养学生的科学探究能力：通过引导学生观察磁铁的性质，动手制作指南针，激发学生的探究兴趣，提高学生提出问题、解决问题的能力。
2.增强学生的实践操作技能：让学生在制作和操作指南针的过程中，锻炼动手能力，提高实践技能，培养学生将理论知识应用于实际生活的意识。
3.培养学生的空间观念：通过了解指南针与地球磁场的关系，使学生建立地球空间概念，增强地理方向感。
总的来说，这节课让我深刻认识到，作为一名教师，我需要在教学内容、教学方法、学生引导等方面不断反思、改进，以提高教学效果。在今后的教学中，我会努力做到以下几点：
1.注重激发学生兴趣，提高课堂参与度。
2.运用多种教学手段，帮助学生突破难点。

苏教版二年级科学下册第二单元《自制指南针》教学设计

苏教版二年级科学下册第二单元《自制指南针》教学设计一. 教材分析苏教版二年级科学下册第二单元《自制指南针》的内容主要包括指南针的制作和指南针的使用。

本课旨在让学生了解指南针的原理，掌握制作指南针的方法，并能够运用指南针辨别方向。

教材通过简单的实验和实践活动，引导学生探究指南针的奥秘，培养学生的动手能力和科学思维。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学实验充满好奇。

但他们对于指南针的原理和制作过程还比较陌生，需要通过实践活动来逐步理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生参与实验，培养他们的动手操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解指南针的原理，掌握制作指南针的方法，能够运用指南针辨别方向。

2.过程与方法：通过实验和实践活动，培养学生的动手能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：指南针的制作方法和运用指南针辨别方向。

2.教学难点：指南针的原理和制作过程中的细节。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生参与实验，让学生亲身体验指南针的制作过程，增强学生的实践能力。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考指南针的原理和制作方法，培养学生的科学思维。

3.小组合作法：学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：指南针样品、制作指南针的材料、实验器材等。

2.学具准备：学生分组准备制作指南针的材料。

3.教学环境：实验室或教室，具备实验条件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示指南针样品，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

引导学生思考指南针的作用和原理，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍指南针的历史和原理，让学生初步了解指南针。

通过图片或视频展示指南针的制作过程，为学生自主制作指南针提供参考。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行指南针的制作实验。

苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》说课稿4

苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》说课稿4一. 教材分析《自制指南针》这一节是苏教版科学二年级下册第2单元第6课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过自己动手制作指南针，了解指南针的工作原理，并能够使用指南针辨别方向。

教材以学生自主探究和动手实践为主，旨在培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于新事物充满好奇，喜欢动手尝试。

但是，对于指南针的工作原理和如何使用指南针辨别方向，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生的观察和思考，让学生在动手实践中掌握指南针的使用方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解指南针的工作原理，学会使用指南针辨别方向。

2.过程与方法目标：学生通过自己动手制作指南针，培养动手能力、观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解指南针的工作原理，学会使用指南针辨别方向。

2.教学难点：学生能够通过自己动手制作指南针，理解指南针的工作原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、指南针模型、磁铁等教具进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的迷路小故事，引发学生对指南针的兴趣，导入新课。

2.探究指南针的工作原理：学生观察指南针模型，引导学生思考指南针为什么能够指向北方。

3.制作指南针：学生分组动手制作指南针，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.实验验证：学生用自制的指南针进行实验，验证指南针能否指向北方。

5.总结与拓展：学生总结指南针的工作原理和使用方法，教师提出拓展问题，引导学生思考。

七. 说板书设计板书设计如下：1.观察指南针模型2.动手制作指南针3.实验验证4.总结指南针的工作原理和使用方法八. 说教学评价1.学生能够正确制作指南针，并能够使用指南针辨别方向。

制作一个指南针教案

制作一个指南针【教学目标】1．观察指南针的结构，学习使用指南针的方法。

2．能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。

3．了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。

【教学重点】自制指南针。

【教学难点】用指南针辨别方向。

【教学准备】教师材料：指南针，条形大磁铁，钢针，自制成功的指南针，标有方向的粘贴，相关的视频资料。

学生材料：指南针，条形大磁铁，钢针，软木塞，指针形铝箔纸，蓝色记号笔，水盆，小块贴纸。

【教学过程设计】一、激趣导入1．谈话：同学们，老师知道大家在科学课上学会了不少本事，今天我们利用学过的科学知识做一次科学大闯关游戏，好不好？有信心通过每一关吗？2．闯关游戏第一关，看视频，识仪器。

让我们一起来观看一段视频：看看你发现视频里介绍的是什么？生：指南针3．师：今天，我们就一起来研究自制指南针。

学习自制之前，我们先来了解指南针。

［设计意图：通过观看视频的方式引出要学习的主题，学生愿意参与这种活动，参与科学学习的积极性更高。

］二、认识指南针，学习制作指南针（一）闯关游戏第二关，辩方法，用仪器（学习使用指南针）1．谈话：看过视频，你知道我们中国的四大发明之一的指南针有什么作用？生：指南针可以指示方向。

师：我们的第二关就是要用指南针找到方向。

指南针中可以帮着我们指示方向的是磁针和方位盘两部分。

2．小组观察：为了更好的使用指南针，我们先要观察指南针这两部分，看看它们有什么特？边观察边思考，要怎样使用才能指示方向呢？3．汇报发现：（磁针和方位盘的特点。

学生提出大概的使用方法。

）4．教师总结，利用多媒体展示：指南针的使用方法水平放置指南针，让磁针自由转动待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使方位盘上的南与磁针红色的部分重合。

（根据材料中磁针红色部分指南还是指北来确定这一步。

本节教学中，指南针的磁针红色部分指南。

）根据方位盘上的方向确定周围的方向。

5.师：这几步方法，操作的关键是哪一步？谁能演示一下。

二年级科学教案做一个指南针(市一等奖)

5 做一个指南针教学目标科学概念.钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

.判断自制磁针的南北极。

.合作设计制作水浮式指南针。

情感态度价值观.培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

教学重难点1、重点：用摩擦的方法做一根磁针。

2、难点：用指南针判断自制磁针的南北极。

教学准备钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料碗、线、塑料架、记录表，课件。

【教学过程】一、情景引入：1405年，我国明朝郑和就利用帆船第一个开始了跨洋航行，让我们通过电视剧片段了解一下当时的壮举。

（播放短片郑和）郑和的航海壮举比哥伦布发现美洲新大陆早了87年，比麦哲伦环球航行早了一百多年。

当时的海上航行辨别方向主要靠指南针。

而哥伦布和麦哲伦之所以能在茫茫大海上航行，是因为阿拉伯人通过中国的丝绸之路得到了两千年前中国国人发明的指南针。

那么我们就一起来了解一下中国古代四大发明中的指南针吧！（播放短片指南针3）二、观察实物，讨论方法（8分钟）通过短片我们知道指南针分为水浮法和悬丝法两种，这节课我们就一起来学习一下水浮式指南针的制作方法。

（实物投影展示一个水浮式指南针）问：大家一起看一看，指南针的构造有哪些把它的样子画在实验报告单第一项，看一下它的指针指向教室的哪个位置它是怎样工作的看谁能完整的说出来生：磁针，方位盘，支架和外壳。

（发现指南针构造，帮助选择材料）生：小磁针会晃动，最后固定一个方向（发现磁针转动）问:怎样利用一根钢针做指南针呢小组讨论一下吧！（学生讨论5分钟）讨论过程中解决的问题：（通过有理据的说理，对本单元的知识进行梳理）1.你需要什么材料2.你知道怎样使钢针磁化吗你可以试一试！（学生成长点）3.你能运用什么原理测试出磁针磁力大小吗4.你能运用什么原理确定磁针的南北极5.你想通过什么方法使小磁针转动起来呢问：能说说你们准备怎么做吧！生：（汇报总结）。