学前教育学说课PPT - 副本

树立热爱幼儿、热 爱幼儿教育事业的 情感。
教学目标
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2.重点难点
教学重点
教学难点
六大学前教育方案的理论体系
教育方案的实际运用
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3.教法学法与教学手段
教法分析
学法指导
教学手段
讲授法 演示法
问题探究法
实操训练法
运用多媒 体展示案 例
案例分析法
讨论法
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五、教学过程
以教材第二章《学前教育理论的形 成与发展》第三节的内容《现代典型的 教育方案》为例
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1.教学目标
知识目标 能力目标 情感目标
理解、掌握学前教 育方案的理论来源、 方案体系以及方案 启示。
运用所学的理论知 识，科学、正确地 选择其中的一种方 案运用到幼儿园教 学之中。
幼 儿 教 师 技 能 与 训 练
五 大 领 域 教 育
前修课程
后继课程
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4.课程设计思路
以基本理论 为根基 以实践运用为目标
精炼理论
结合实践
重在应用
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5.课程内容
课程内容 共64学时
第一学期 （32学时）
学前教育概述（演进与发展） 学前教育理论的形成与发展
第二学期 （32学时）
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谢谢！敬请各位专家批评指教
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二、教材及教学参考材料
（一）教材选用
牟映雪主编《学前教育学》，教 育科学出版社，2012年。“十二 五”全国学前教育专业问题导向 式规划教材
特点： 内容详实、体系新颖、结构 合理、关注学前教育的研究性与 应用型相结合，并在每章内容前 面设置了“内容导图”在理论部 分设计“对点案例”等。
初步具有设计与组织 幼儿园课程、游戏等 活动的技能；与家长 沟通的技能；利用教 育资源的技能；创设 与课程目标相适应的 环境的技能。
具有热爱幼儿、热爱 幼教事业的精神；有 较强的奉献精神和较 高的专业修养。
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6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.课程的相互关系
幼 儿 游 戏 与 指 导
学 前 儿 童 心 理 学
学前教育学
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三、教学方法与手段
（一）教学方法
讲 授 法
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案 例 分 析 法
小 组 讨 论 法
演 示 法 见 习 观 摩
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（二）教学手段
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传统教学手段
2
现代教学手段
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（四）考核方式
考核 方式
平时 成绩 （10%）
中考 成绩 （20%）
末考 成绩 （40%）
幼儿的全面和谐发展教育 幼儿园的课程设计 幼儿园的教育活动 幼儿园的拓展与合作
学前教育政策与法规
幼儿与教师
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6.课程重点、难点
重点：初步形成科学的儿童观、教育观、教师观 难点：学前教育基本原理的实际运用
解决方案：通过讲解、实例分析、课堂讨论等方式，帮助理 解、掌握抽象的基本原理；引导学生理论联系实际，将理 论知识与实际操作结合起来，做到学以致用。
实验 成绩 （30%）
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四、学情及学生学习方法指导
3年制、5年制 学前教育专业 学生
学生优点： 思想活跃，有好奇 心强，有上进心 学生不足： 课堂积极思考不够 不能充分利用课余 时间学习
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学生 学情
1.五年制学生文 化基础较薄弱， 缺乏学习兴趣 2.三年制学生文 化基础较好，学 习积极、主动较强 1. 采用案例教学， 在实践 中学习 2.综合运用探究、 合作等学习法 3. 坚持师生互 动与交流。
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4.3 小组讨论（10'）
自主探究
分组讨论
过程引导
根据理论讲解分析瑞吉欧方案的优点及给学生带来
的启发；分小组讨论互相补充、借鉴；教师参与小
组讨论，指导解疑。
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4.4 总结及布置作业（10'）
总结
布置作业
请学生说出自 己对瑞吉欧方案 的看法；教师点 评。
运用瑞吉欧方案 做一个幼儿园教 学设计。
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1.1 课程性质
专业 拓展课程
专业 培养目标
专业 核心课程 专业 通识课程
学前教育学
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1.2 课程作用
学前教育学
儿童观
教育观
教师观
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2.课程目标
知识目标 知识目标
能力目标
情感目标
掌握学前教育基本 原理，初步形成科 学的儿童观、教育 观和教师观，熟悉 学前教育政策和法 规。
《学前教育学》说课
师范教育系 方娟
2015年7月
说课提纲
1 2 3 4 5
课 程 标 准
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教 材 教 参
方 法 手 段
学 情 学 法
教 学 过 程
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一、课程标准
1.课程定位
专业培养目标
培养符合社会需要的技 术技能型人才。应具有 良好的职业道德、创新 意识和团结协作的精神
学前教育学
科学的学前教育观念， 掌握学前教育专业的基 本理论、专业技能和专 业能力，能胜任幼儿园 的教育工作
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4.教学过程（50分钟）
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案例导入 5'
2
理论讲授 25'
3
小组讨论10'
总结 作业 10'
4
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4.1 新课导入
（1）案例导入（5'） 呈现案例(PPT演示)：上海市宝山区小 主人幼儿园，杨玉芬：《新年谈话》
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4.2 理论讲授
（2）理论讲授（25'） 结合案例分析瑞吉欧方案体系的理论来 源、方案体系启示。 要求学生掌握方案体系的概念、详细讲 解方案题的的理论来源，为后面的瑞吉 欧方案体系的课程目标、课程设计及内 容的选择、课程评价内容的理解做铺垫。