青铜葵花推荐课教学设计
《青铜葵花》阅读推荐课(教学设计)统编版语文六年级下册
《青铜葵花》阅读推荐课（教学设计）统编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解《青铜葵花》的故事情节、人物性格及主题思想，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注作品中的人物命运，培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 导入：《青铜葵花》简介，作者介绍，作品背景。
2. 精读：选取作品中的精彩片段进行阅读，分析人物性格，理解作品主题。
3. 讨论与分享：分组讨论作品中的故事情节、人物关系、主题思想，每组选代表进行分享。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的价值和意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解《青铜葵花》的故事情节、人物性格及主题思想。
2. 教学难点：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。
2. 学具：笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：介绍《青铜葵花》的故事背景，作者及作品简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 精读：选取作品中的精彩片段进行阅读，引导学生关注人物性格，理解作品主题。
3. 讨论与分享：分组讨论作品中的故事情节、人物关系、主题思想，每组选代表进行分享，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的价值和意义，引导学生关注作品中的人物命运，培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度。
六、板书设计1. 《青铜葵花》阅读推荐课2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步呈现教学内容、重点、难点等。
七、作业设计1. 阅读作业：阅读《青铜葵花》全文，做好读书笔记。
2. 写作作业：结合作品内容，写一篇关于自己最喜欢的角色的文章。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。
详细内容包括：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。
二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对人物形象的分析，培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：对人物内心活动的理解和分析。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作品中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读：让学生朗读第13章，了解故事情节。
3. 讲解：对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：分析青铜与葵花相遇时，两人内心的活动。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析青铜与葵花的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容：故事情节：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象：青铜、葵花情感体验：亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：描述青铜与葵花相遇时，两人的内心活动。
分析青铜与葵花的人物形象，并结合教材内容进行论证。
2. 答案：青铜与葵花相遇时，两人内心都充满了好奇和惊喜。
青铜形象：勇敢、善良、有爱心；葵花形象：聪明、可爱、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节，深入了解人物命运。
组织学生进行角色扮演，体验人物情感，提高学生的表达能力。
引导学生关注现实生活中的亲情、友情，培养学生的道德素养。
青铜葵花课外阅读推荐课教学设计
河上的风，掀动着男孩一头蓬乱的黑发。他的一双聪慧的眼睛，在不时耷拉下来的黑发里，乌亮地闪烁着。当小船越来越近时，他的心也一点一点地紧张起来。
那头长有一对长长犄角的牛，停止了吃草，与它的主人一起，望着小船与女孩。
二、读封面，了解作者和书名。
课件出示《青铜葵花》一书封面
首先，让我们一起来看这册书的封面。仔细看，书的封面给我们传递了什么信息，从封面上你知道了什么？
1、作者——曹文轩
对于曹文轩你知道多少？（请同学说）让我们一起来看看曹文轩的简介吧。曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖等重大奖项。（看到他的作品获得了那多奖项，你想说：这是一位的作家。）
五、质疑总结，激发学生读整本书的兴趣。
5、读到这里，你对故事后面的发展有了一个怎样的猜测？你觉得葵花到了青铜家会快乐吗？我们来看下面的片段。
出示片段四：
像往常的夜晚一样，一家人在没有灯光的半明半暗的天光里喝着稀粥。满屋子都是喝粥的声音，很清脆。葵花一边喝，一边讲着今天一天在学校里发生的有趣的事情，大人们就笑。
设计思考：读到这里，葵花俨然成了学生们的好朋友，甚至亲人。当学生知道葵花选择了去青铜家以后，对她过得是否幸福快乐很关心。选择此片段，能让学生深刻地感悟到葵花清贫却快乐幸福的生活，体会到人性中至善至美的一面。
《青铜葵花》整本书阅读课(教学设计)统编版语文四年级下册
《青铜葵花》整本书阅读课（教学设计）一、教学目标1. 提高学生对《青铜葵花》的整体理解和感悟能力，引导学生深入思考作品的主题和情感。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 促进学生对文学作品的欣赏和评价能力，培养学生的文学素养。
4. 引导学生通过阅读体验生活，提升自己的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：《青铜葵花》整本书阅读。
2. 教学目标：使学生理解《青铜葵花》的故事情节、人物关系和作品主题。
3. 教学方法：引导学生进行自主阅读，组织小组讨论，进行课堂分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《青铜葵花》，使学生理解和感悟作品的主题和情感。
2. 教学难点：引导学生深入分析作品中的人物关系和人物性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT。
2. 学具：学生阅读《青铜葵花》的书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《青铜葵花》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：教师引导学生进行自主阅读，提醒学生关注故事情节、人物关系和作品主题。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟和理解。
4. 课堂分享：每个小组选取一名代表进行课堂分享，分享小组的讨论成果和阅读感悟。
5. 教师讲解：教师根据学生的分享和讨论，进行讲解和分析，引导学生深入理解作品的主题和情感。
6. 课堂练习：教师布置相关的阅读理解题目，学生进行练习和解答。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书阅读课2. 板书内容：故事情节人物关系作品主题阅读感悟七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂学习和自主阅读，完成相关的阅读理解题目。
2. 作业要求：学生要认真完成作业，做到答案准确、书写清晰。
八、课后反思2. 对教学内容和教学方法进行调整和改进，以提高学生的阅读理解和感悟能力。
3. 鼓励学生进行自我反思和提升，引导学生在日常生活中培养阅读习惯和提高阅读能力。
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计
教学目标
通过《青铜葵花》的教学设计，学生能够：
了解青铜葵花的历史和文化背景
分析青铜葵花的艺术特点和造型结构
欣赏和解读青铜葵花的艺术价值
培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力
教学准备
为了有效地进行《青铜葵花》的教学设计，教师需要准备以下材料：
青铜葵花的资料和介绍
青铜葵花的图片和实物
相关的艺术史和文化背景资料
教学步骤
步骤一：了解青铜葵花的历史和文化背景
教师向学生介绍青铜葵花的历史和文化背景，让学生对青铜器文化有一个整体的了解。
步骤二：分析青铜葵花的艺术特点和造型结构
教师带领学生分析青铜葵花的艺术特点和造型结构，引导学生理解青铜器的艺术语言和表现手法。
步骤三：欣赏和解读青铜葵花的艺术价值
教师引导学生欣赏和解读青铜葵花的艺术价值，让学生理解作品所蕴含的文化内涵和审美意义。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对青铜葵花历史和文化背景的了解程度
学生对青铜葵花艺术特点和造型结构的分析能力
学生对青铜葵花艺术价值的欣赏和解读能力
学生在艺术鉴赏和创作中的表现和展示
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生参观青铜器展览和文化活动，深入了解青铜器的发展和演变 引导学生进行青铜器的创作和设计，培养学生的艺术创造力。
《青铜葵花》阅读推荐课教学设计
《青铜葵花》阅读推荐课教学设计《《青铜葵花》阅读推荐课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！整本书阅读教学设计一、《青铜葵花》阅读推荐课教学目标：1.推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。
2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。
(出示曹文轩照片)认识吗?(告诉我你怎么认识的?)让我们一起来认识一下曹文轩。
课件出示:作者简介)谁愿意读一读?揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。
板书：青铜葵花。
哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢?谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容?【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。
(出示：封底留言)2、结合这段文字，我们再来看看封面。
同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物?可能会讲一个怎样的故事?3、到底写的是什么呢?同学们是不是特别想从作品中得到证实?让我们打开目录看一看吧。
(出示：目录表)从目录中证实了你的哪些猜测?(你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。
)4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。
谁愿意读?三、细细品味1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
比如说你现在很想知道……指名说?(青铜是一个怎样的孩子?葵花又是一个怎样的孩子呢?后来他们的命运怎样呢?)2、看来同学们有点迫不及待了，别急。
课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享!请看大屏幕(1)同学们先读读这一段文字。
(2)谁愿意读给大家听听。
(3)同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗?跟我们说说。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读，了解作者背景，掌握生字词，分析文章主题及写作特色，学习作者曹文轩的语言表达和情感描绘。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解作者曹文轩及其作品背景。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析文章主题，感受作者情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析文章主题，理解作者情感。
重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 课文PPT。
2. 生字词卡片。
3. 阅读理解练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的图片，引发学生兴趣，进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生学习。
4. 阅读理解：教师提出问题，学生结合课文内容进行思考、回答。
5. 例题讲解：针对难点问题，教师进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成阅读理解练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：学生分组讨论文章主题及写作特色。
8. 情感体验：教师引导学生感受作者情感，分享自己的阅读体验。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》2. 生字词：若干3. 阅读理解：问题及答案4. 文章主题：成长、亲情、友情5. 作者情感：怀念、感激、祝福七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章主题。
（2）分析文章中的写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）文章主题：成长、亲情、友情。
（2）写作特色：如景物描写、人物刻画、情感表达等。
（3）作者情感：怀念、感激、祝福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、练习等多种方式，让学生全面了解课文内容，提高阅读理解能力。
但在引导情感体验方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：曹文轩其他作品。
（2）课后作业：结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。
（3）实践活动：组织学生参观博物馆，了解青铜文化，拓宽知识面。
《青铜葵花》导读讲座优质教案
《青铜葵花》导读讲座优质教案青铜葵花导读讲座优质教案一、教学目标1. 了解《青铜葵花》的历史背景和文化内涵。
2. 研究小说的读法和分析方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的感受、表达和创造能力，鼓励学生在阅读中自由发挥。
二、教学内容1. 《青铜葵花》的文学价值。
2. 《青铜葵花》的主题和人物。
3. 《青铜葵花》的表现技巧。
4. 《青铜葵花》的阅读方法和分析。
三、教学重难点重点：1. 《青铜葵花》的文学价值和表现技巧。
2. 《青铜葵花》的主题和人物。
难点：1. 调动学生的阅读积极性，使其产生主动的阅读兴趣。
2. 引导学生深入理解小说的内涵和文化背景。
四、教学方法1. 讲授和讨论相结合的方法。
2. 课前背景知识讲解和课堂互动交流相结合的方法。
五、教具准备1. 电子版《青铜葵花》。
2. 音视频设备。
3. 课件。
六、学情分析学生都比较熟悉《红楼梦》和《水浒传》，但对《青铜葵花》的了解相对较少，需要在教学中对其进行深入阐述。
七、教学步骤1. 课前准备：学生熟悉阅读材料，教师准备PPT和其他教具。
2. 学生阅读小说，整体感知其大致情节和主题。
3. 进行背景知识讲解，介绍《青铜葵花》的历史背景和文化内涵。
4. 分组讨论，深入探讨小说的主题和人物形象。
5. 教师讲授小说的表现技巧，引导学生有针对性地阅读分析。
6. 分组展示和讨论学生的分析成果，加深对小说的理解。
7. 教师总结本节课的教学要点和收获。
八、板书设计1. 《青铜葵花》导读讲座优质教案。
2. 教学目标、内容、重难点、方法等。
3. 学生分组讨论和成果展示要点。
4. 小说表现技巧。
九、课后作业1. 课堂笔记整理。
2. 自主阅读小说，并写下自己的感受和分析。
《青铜葵花》阅读交流课教案(3)把握人物性格5篇[修改版]
![《青铜葵花》阅读交流课教案(3)把握人物性格5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/24a2e5dc5901020206409c65.png)
第一篇：《青铜葵花》阅读交流课教案(3)把握人物性格《青铜葵花》阅读课教案------人物形象【教学目标】1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。
2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。
3、让学生从人物形象上来深层次了解小说。
【教学准备】1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。
2、制作多媒体课件。
【教学过程】1.本书中出现的人物很多，你认为主要人物是谁？（板书：青铜、葵花）接下来我们就走近青铜和葵花这两个小主人公。
2. 在你的心目中，青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？（善良勇敢聪明执着……）善良：嘎鱼故意解开了葵花乘坐的小船，还幸灾乐祸地看她的笑话，并且一次次戏弄葵花，而青铜却把葵花救上了岸。
为了妹妹，放弃了多年的上学梦。
勇敢：看马戏时，为了保护妹妹葵花，一个人和比自己大的几个孩子打架。
聪明：给葵花做冰项链。
执着：为给葵花补身体，在芦苇荡守了一天逮住了一只野鸭；在大雪纷飞的日子里，坚持背着芦花鞋去大街上卖。
……3. 在你的心目中，这个三岁丧母、七岁丧父的葵花是个怎样的女孩？你又是从哪些地方感受到的。
懂事乖巧：为了给奶奶攒钱看病，小小年纪的她就一个人外出打工——去江南采摘银杏；为了省下钱故意考差而以为可以不用上学刻苦：到同学家写作业，在月光下写作业，学习成绩优秀……第二篇：青铜葵花人物性格特点青铜葵花人物性格特点青铜：孝顺，懂事，乖巧，聪明绝顶，善良，一个让人摸不透心里的哑巴，自尊心强，有责任感，会保护妹妹葵花。
葵花：善良，孝顺，懂事，乖巧，聪明，灵巧，丧失了爸爸，乐于助人，秀气，与青铜在一起同甘共苦，一个惹人喜爱的女孩。
嘎鱼：家里养鸭，有钱，顽皮，淘气，前面与青铜葵花作对，喜欢捉弄葵花，爱搞恶作剧。
后来，又回心转意，帮助葵花躲藏，给青铜葵花送饭，善良。
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材六年级上册第二单元的《青铜葵花》。
该课文是作家曹文轩创作的一部长篇小说，讲述了主人公青铜和葵花的故事。
通过阅读，学生可以了解到青铜和葵花之间的深厚感情，以及他们在生活中所面临的困境和挑战。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；2. 能够运用阅读理解技巧，分析课文中的修辞手法和写作特点；三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；难点：分析课文中的修辞手法和写作特点，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放课文插图，引导学生观察并描述图片中的情景，引起学生对课文的兴趣；2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物感情；3. 讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解重点句子和段落，帮助学生深入理解课文；4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和口头表达能力；5. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，提高朗读能力；6. 写作练习：根据课文内容，让学生写一篇读后感，培养学生的写作能力。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》；2. 人物形象：青铜、葵花；3. 故事情节：相遇、相处、分离、重逢。
七、作业设计（1）青铜和葵花是如何相遇的？（2）他们在相处过程中遇到了哪些困难？（3）葵花为何离开青铜？（4）青铜是如何找到葵花的？答案：（1）青铜和葵花是在河边的芦花丛中相遇的。
（2）他们在相处过程中遇到了生活上的困境，如食物短缺、住所简陋等。
（3）葵花离开青铜是因为她的父亲找到了她，并将她带回了城市。
（4）青铜是通过葵花留下的信找到了她，并将她接回家。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的阅读理解程度较高，能够较好地把握人物形象和故事情节。
青铜葵花教案完整版
青铜葵花教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《青铜葵花》阅读推荐课教学目标：1.推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。
2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学重难点：1、通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
2、培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。
（出示曹文轩照片）认识吗（告诉我你怎么认识的）让我们一起来认识一下曹文轩。
（PPT出示:作者简介）谁愿意读一读揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。
板书：青铜葵花。
【PPT出示：封面】哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知师：这么厚的一本书，如何才能快速了解故事的呢？1、出示：内容提要2、学生自己读读，哪些给你印象最深？3、师述：读，到底怎样的苦，才是大苦到底怎样的美，才是大美到底怎样的爱，才是至爱内容提要让我们产生了一个个疑问，想不想去读这本书，去解开这些疑问4、结合这段文字，我们再来看看封面。
（PPT出示:封面）从封面上，你看到了什么？师：一个小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只沙鸥，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！想知道在这美丽的芦苇荡到底发生哪些故事呢？同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物可能会讲一个怎样的故事5、到底写的是什么呢同学们是不是特别想从作品中得到证实让我们打开目录看一看吧。
（PPT出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材的第五章“葵花与青铜”，详细内容包括：对葵花与青铜关系的深度解读，分析小说中的人物性格特点，探讨作者通过人物关系所表达的主题思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说中的人物关系，深入体会人物情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
3. 引导学生从人物关系中感悟生命的真谛，培养积极向上的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的深入分析和主题思想的挖掘。
教学重点：理解人物关系，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青铜葵花》第五章内容预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示葵花与青铜的图片，引发学生对主题的好奇心，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读第五章内容，了解葵花与青铜的关系。
b. 教师引导学生分析人物性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
c. 举例讲解，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解人物关系。
3. 例题讲解：a. 出示范例题目，让学生尝试解答。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。
b. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足。
a. 你最喜欢哪个角色？为什么？b. 从葵花与青铜的关系中，你学到了什么？六、板书设计1. 《青铜葵花》第五章——葵花与青铜2. 主要内容：a. 人物关系：葵花与青铜的友谊b. 人物性格特点：勇敢、善良、坚韧c. 主题思想：生命的真谛，积极向上的人生观七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本章内容，写一篇关于葵花与青铜的友谊的读后感。
b. 分析小说中的人物性格特点，举例说明。
2. 答案：a. 读后感：见仁见智，要求观点明确，论述合理。
b. 人物性格分析：如勇敢、善良、坚韧等，要求举例具体。
《青铜葵花》整本书阅读推荐课优秀教案教学设计
《青铜葵花》整本书阅读推荐课教学设计教学目标：1. 通过品味故事，初步体会人物的大美、大爱、大苦难。
从而激发学生读整本书的兴趣。
2. 渗透批注、预测的读书方法，从读一本书迁移到读更多书。
教学重点、难点：渗透读书的方法，激发学生读整本书的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、谈奖项，知作者1.同学们这节课又是我们的新书推荐课，想不想知道我给你们带来了什么好书？这本书曾经获得很多奖项。
这本书曾获得PPT出示：第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖；江苏精品图书奖；中国出版政府奖。
这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字。
看到这本书获得的奖项你有什么想说的？预设：（1）这本书里肯定有精彩的故事。
（2）能有什么故事会引起这么大的轰动？2.作者简介这本书的作者更了不起，要想透彻地读懂一本书，了解作者是非常必要的！出示作者简介PPT:他1954年1月出生于江苏盐城。
他是北京大学著名的教授，博士生导师，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
荣获了2016年国际安徒生奖，这是中国作家第一次获得该奖项。
代表作有：《草房子》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《根鸟》......这就是曹文轩，今天我给大家推荐的书就是曹文轩的《青铜葵花》。
这本书里有一个小男孩叫青铜，有一个小女孩叫葵花。
这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书。
（板书书目）二、解读封面，提取信息1.拿到一本书我们首先关注到的是什么？这本书的封面。
师：一本好书他的封面会说话。
看这张封面你获取了哪些信息？预设：书名、作者、出版社、人物、图画、封页上的文字。
师：我们不仅要关注这本书的文字还要关注这本书的图画。
2.学生说到图画，教师适机引导师：一个拿着花的小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只野鸭，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！书中有这样一段描写，大家读一读。
PPT出示：大麦田的环境描写。
大河，一条不见头尾的大河。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》五年级下册，第六单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落结构分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文。
2. 分析课文结构，了解作者写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课文学习，教育学生关爱家人，珍惜亲情，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者写作特色，感悟课文主题思想。
重点：掌握生字词，朗读课文，分析句子和段落。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示青铜葵花的图片，引发学生对课题的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调重点字词的读音和书写。
4. 课文解析：教师逐段分析课文，讲解句子和段落的结构，引导学生理解作者写作特色。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 主题探讨：学生分组讨论，分享对课文主题思想的理解和感悟。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：《青铜葵花》2. 生字词：葵花、青铜、珍惜、亲情等。
3. 课文结构：开头、发展、高潮、结局。
4. 主题思想：关爱家人，珍惜亲情。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“珍惜亲情”的作文。
答案要求：结构清晰，语句通顺，表达真挚，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的文学作品，提高学生的文学素养。
组织一次亲情主题班会，让学生分享自己和家人的感人故事。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文结构的分析和作者写作特色的理解3. 朗读指导和主题探讨详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 选择重点字词：根据课文内容，挑选出对学生来说较为陌生的生字词，如“葵花”、“青铜”等。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读理解、分析课文中的人物形象、探讨作者表达的思想感情以及学习课文的写作特色。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析青铜和葵花的人物形象，体会作者对美好品质的赞美。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜和葵花的人物形象，理解作者表达的思想感情。
教学重点：阅读理解、人物分析、写作特色学习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课外阅读材料、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，引导学生进入课文情境。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，完成相关练习。
3. 人物分析：引导学生从课文中找出关于青铜和葵花的描述，分析他们的人物形象。
4. 例题讲解：以课文中的一个例子为例，讲解如何分析人物形象。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他文学作品中的典型人物。
6. 写作特色学习：引导学生从课文中找出具有特色的句子或段落，分析其写作技巧。
六、板书设计1. 课文青铜葵花2. 人物形象分析：青铜：勇敢、善良、担当葵花：坚韧、乐观、纯真3. 写作特色：生动形象、细腻感人七、作业设计1. 作业题目：分析《青铜葵花》中你最喜欢的一个人物，写一篇短文。
答案示例：我最喜欢的人物是青铜。
他勇敢、善良，敢于担当。
在故事中，他为了保护葵花，勇敢地与邪恶势力作斗争。
他的善良和勇敢让我十分敬佩。
2. 课后拓展：阅读其他有关成长题材的文学作品，进行对比分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《青铜葵花》，引导学生分析人物形象，理解作者表达的思想感情。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行评价与指导。
同时，鼓励学生阅读更多成长题材的文学作品，拓展他们的阅读视野，提高文学素养。
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计教学目标：1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣，让学生喜欢上这本书，想读这本书。
2、通过向学生推荐《青铜葵花》，让学生学会读整本书的方法，学会选择课外书，养成读课外书的习惯。
3、通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
教学设计：一、谈话导入，激趣推荐师：谁来说说你都读过什么哪些书？你最喜欢看什么类型的书籍？为什么喜欢？师：最近老师也读了一本书，书写得美极了，还记得一捧起它的那个晚上，我错过了吃饭的时间，忘记了睡觉的时间，恨不得一口气读完，那种感觉可能只有读过这本书的人才能体会。
你们想知道这本书的书名吗？今天老师就把这本书推荐给大家。
（板书：《青铜葵花》）师：你读过吗？拿到一本书，你一般会怎样去阅读它？(相机板书:看封面、作者简介、内容提要、目录……品字词、作批注、写感受……）二、指导初读，逐步进入（一）了解封面信息。
师：我们先来看看书的封面，从封面上你了解到哪些信息，看完封面有什么感受？（二）点击作者简介1、这书作者曹文轩，你认识吗？不认识，我们怎样去了解他？2、出示作者简介。
教师读简介。
听完曹文轩的简介，你想说什么？3、谈《青铜葵花》的发行量。
（《青铜葵花》2005年4年第一版，其后的两年时间共付印18次，总发行量达200万册。
）了解该书的发行的发行情况，你又想说什么？（三）阅读内容提要。
1、请同学们默读内容提要。
2、读后说说你知道了什么，还想知道什么。
（四）翻看目录。
1、出示目录，指名读目录。
2、读了目录，你能猜想一下相关故事吗？3、小结：刚才我们通过怎样的方法建立起对一本书的初步了解？（读封面，读作者，读内容提要，读目录）。
三、语丝激趣，品词析句师：同学们，老师在读这本书时，每每被书中的语言和情节所打动，这里选取了几个片段，请看大屏幕！（片段一）青铜一手拎着盛白石灰水的铁桶,一手拿着刷子,在那几个人还没有反应过来时,在墙上刷刷刷地刷了一行大字: 我是大麦地的青铜! 那惊叹号像一把立着的大锤。
青铜葵花教案
青铜葵花阅读推荐课教学目标：1.推荐曹文轩纯美小说青铜葵花,让学生感受人性之美,体会人的真诚善良,自然美丽和谐;2.通过品词析句,初步感受人物的苦难,体会文字之美、真爱之美;3.学会读整本书的方法,吸引学生读整本书,培养学生读课外书的兴趣,养成读课外书的习惯;教学重难点：1、通过品词析句,初步感受人物的苦难,体会文字之美、真爱之美;2、培养学生读课外书的兴趣,养成读课外书的习惯;教学过程：一、认识作者同学们,今天这节课,老师首先要请大家看一张照片;出示曹文轩照片认识吗告诉我你怎么认识的让我们一起来认识一下曹文轩;PPT出示:作者简介谁愿意读一读揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品青铜葵花出示手中书,初步感受一下它的与众不同的魅力;板书：青铜葵花;PPT出示：封面哎呀,厚厚一本书,该怎样去读呢谁能告诉我,你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容封面、封底、目录、内容提要二、初步感知师：这么厚的一本书,如何才能快速了解故事的呢1、出示：内容提要2、学生自己读读,哪些给你印象最深3、师述：读,到底怎样的苦,才是大苦到底怎样的美,才是大美到底怎样的爱,才是至爱内容提要让我们产生了一个个疑问,想不想去读这本书,去解开这些疑问4、结合这段文字,我们再来看看封面;PPT出示:封面从封面上,你看到了什么师：一个小女孩,身后是一条不见头尾的大河,几条木船,几只沙鸥,夕阳西下,一片葱茏的芦苇,多么富有诗意的画面啊想知道在这美丽的芦苇荡到底发生哪些故事呢同学们试着猜猜,这本书会写到哪些事物可能会讲一个怎样的故事5、到底写的是什么呢同学们是不是特别想从作品中得到证实让我们打开目录看一看吧;PPT出示：目录表从目录中证实了你的哪些猜测你很会猜,有时候,猜读也是一种很有效的读书方法;三、细细品味1、了解了书的大概,现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉;比如说你现在很想知道什么指名说青铜是一个怎样的孩子葵花又是一个怎样的孩子呢后来他们的命运怎样呢2、看来同学们有点迫不及待了,别急;课前,老师认真读了这本书,选取了几个片段与大家共享请看大屏幕：PPT出示：片段一1同学们先读读这一段文字;2谁愿意读给大家听听;3同学们,读了这段话,你的脑海有画面吗跟我们说说;4这段话让你心中有疑问吗a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难b、葵花失去了爸爸,今后该怎么生活呀c、葵花能经受住这个沉重的打击吗以后的生活她会快乐吗师：同学们真会学习,学问学问,首先要有“问”,学贵有疑;老师告诉大家,这些疑问书中都有答案,读的时候,仔细点,都能找到;带着疑问去读书,收获会更大5总结：师：这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年,板书：苦难当然,生活中的他们经历的苦难还远远不止这些;那个年代,家家都很贫穷,加之自然灾害,饿肚子更是家常便饭,饿到了想咬石头;青铜葵花这本书中充满了灾难;少年青铜不仅遭受蝗灾饥荒的苦难,还经历了火灾至哑；太过贫穷不能上学；水灾房塌；严寒卖芦花鞋；遭人误解偷鸭……葵花呢,父母双亡,然后随青铜一家经历了他们家所有的苦难……这是一般的苦吗是大苦将苦难写到深刻之处；所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多;同学们在读书过程中会有更多的了解;过渡：老师还摘录了一个写景的片段：PPT出示：片段二1老师觉得这段话写得很美,请同学们试着读一读;出示封面文字画面相结合,会让你收获更多;2谁愿意读给我们听听3老师在读这个片段的时候,觉得这段既美又有趣;就情不自禁地多读了两遍,我还圈出了“互不厌烦”这个词语,在旁边写下了这样的批注：寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友,他们无论什么时候都相看两不厌,感情多深厚呀4老师也请大家读读这段话,你会有怎样的感受呢用你最喜欢的方法欣赏这一片段可以像老师一样抓住一两个词作批注,同座位两个人也可以相互交流;也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听;5谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程让我们一起读一读这段意境优美的片段,好吗小结：作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命富有灵气,其实,如果你去书中细细品味,像这样美的语句数不胜数;板书：美因为在这本书中作者出示齐读写美——大美,将美写到极致;过渡：除了景色美,小说还向我们展示了一个虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的纯美境界;那就是主人公青铜一家面对苦难时更多地是表现出一种美丽;这种美丽就是“爱”;板书：爱在这本书中,作者出示齐读写爱——至爱,将爱写得充满生机与情意;来欣赏一个片段：PPT出示：片段三1、用心读这一段,细细品味,作者是怎么将爱写得充满生机与情意的2、谁能告诉我,读了这一段,你了解到了什么 .3、谁能说说,从这个片断的哪些地方看出青铜和葵花之间的兄妹之爱是充满生机与情意的将你的体会跟我们分享分享;师小结;老师看过这本书,感受到书中始终奏响着：爱,这个主旋律;其实呀,青铜葵花这本书中有很多情节值得我们去细细品味：青铜为了让妹妹在舞台上光彩照人,不惜到雪地里做冰项链；奶奶为了给两个孩子做棉衣,不顾自己年迈,到雪地里摘棉花,从此一病不起……像这样的情节随处皆是,作者写爱,写的是至爱;同学们去读读这本书,一定会有收获;四、总结延伸同学们,一本好书就像一个大宝藏;同样的宝藏,有些人能找到很多宝贝,有些人却找不到,关键就在于他们“挖宝藏”的方法不一样;读课外书也一样,有好的阅读方法,能让我们在同样的时间内有更多的收获;你知道有哪些好方法吗指名说课后,请同学们用心走进青铜葵花,让美妙的文字给我们带来美好的感受,好吗请看大屏幕,在阅读过程中,老师希望你们能做到如下要求：出示1、制订读书计划,坚持每天必读,每周至少读三章,三周之内读完;2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯;围绕使你深受感动的情节和语言特别优美的两个方面写出自己的批注和阅读感受;3、可以采用多种方式留下自己读书的痕迹;如配图、配诗、朗诵…希望下次的读书交流会上,你们会有精彩的表现;最后,让我们一起说出我们读书的口号吧：享受阅读,快乐收获板书设计：青铜葵花曹文轩苦难美爱青铜葵花阅读交流课一、激发情趣,导入文本最近,我们都读了曹文轩的纯美小说系列之一的青铜葵花;这部书把我们带进了虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界;大麦地的每一人,每一物都在我的心中回荡,尤其是书中的两位主人公——生接说“青铜和葵花”更让我们记忆深刻;那你们能用一两句话简单的介绍一下这两位主人公吗——要介绍出青铜是哑巴；青铜家穷；青铜一家爱葵花……二、回忆故事,情节再现一述说青铜家的“艰难”;青铜一家是大麦的最穷的人家,收养了葵花后,使原本贫穷的青铜家,生活是更加的艰难;就因为穷,青铜就失去了上聋哑学校的机会,让葵花一人上学,当葵花做作业时,青铜总喜欢在她身旁坐着,聚精会神地看她写字,她的眼睛里充满羡慕与渴望；就因为穷——学生接抓住细节说穷;预设：1.青铜家没有灯,葵花只好到同学家去做作业,那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝,葵花就沿着长长的青石路,一个劲的奔跑,泪水禁不住奔涌起来,一路的泪珠;2.奶奶把自己的两件宝贝当了,换了粮食,要造房子……3.因为穷,其他小朋友都能拍照,可葵花没有,生怕别人看到,就沿着教室的墙根,溜出孩子们的视野,走到办公室后的树林里,等校园彻底安静下来才出来;二谈论葵花的幸福1.虽然青铜家生活艰难,但是一家人其乐融融,葵花快乐、幸福地生活着,大家一定还记得每天早晨,葵花骑着牛上学,青铜一路护送;她是大麦的唯一一个坐着牛上学的孩子;尤其是那个细节的描写,每回到校后,葵花跑进校园,又很快跑出来说：哥哥放学后我等你;这样的事情,这样的细节在书中还有许多,回忆回忆,然后四人小组交流一下;——让学生自由述说,教师从中指导学生根据细节聊聊葵花的幸福;2.学生谈葵花的幸福;预设1看马戏着重抓住看马戏时的3个细节聊聊：1青铜为了让葵花看到马戏,还与稻香渡的几个大孩子打架,那个最大的孩子拿木棒打他的腿,可青铜为了不影响葵花看戏,硬是忍了下来,最后他因为葵花摔倒了才打架;打的鼻血都流下了;2葵花看见哥哥流血了,哭着要回家,青铜硬要葵花骑在他的肩上,青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背,一点儿一点儿站起来,葵花也一点儿一点儿升高;3可葵花抱着哥哥的脑袋,就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树,心里是多么的惬意;马戏看完了,青铜昏昏沉沉随人流回家了,葵花还沉浸在看马戏的快乐里,依然骑在哥哥的肩上,一个劲地问哥哥喜欢什么,问着问着,葵花停住了,随机指名朗读感人的一幕;教师小结：马戏是多么的精彩,可这是骑在哥哥的肩上看到的呀预设2：芦花鞋抓住2个细节聊：1那天下来一夜的大雪,积雪足足有一尺厚,早晨连门都很难打开;奶奶爸爸妈妈葵花再三叮嘱,可青铜执意要去卖芦花鞋;2青铜把芦花鞋全卖完了,可还有人要买时,青铜脱下了穿在脚上的鞋,赤脚行走在冰天雪地之中;随机引导朗读那幅画面;教师小结：刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖预设3：冰项链抓住2个细节：1当青铜知道葵花上台没有银项链时,聪明的青铜据想到了屋檐上的冰凌,用冰凌做项链,回忆做冰项链的情景2葵花挂着那串冰项链出现在舞台上时的情景教师小结：在蒙蒙的泪眼中,葵花看见了哥哥幸福而自豪的笑容;预设4：纸灯笼抓住一个细节：半夜三更,有人上茅厕时,看到的情景教师小结：那只纸灯笼亮在路上,亮在水上,也亮在油麻地人的心上;预设5：做南瓜灯抓住1个细节：青铜为了捉那只最大的萤火虫时宁愿自己的头是个鸟窝;教师小结：那盏南瓜灯凝聚力青铜的智慧,照亮了葵花幸福的童年;青铜葵花读书欣赏课教学目标1.欣赏曹文轩的作品青铜葵花,初步感受他的质朴、圣洁、富有美感的创作风格;2.抓住重点事情,引导把握细节,从细节中感受人物的内心世界;3.在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力,体验阅读的快乐;教学过程一、导入1.出示对话,指名读2.我就在书中等你,这是作者与读者的心灵约定;作者的心血与智慧化为翩翩的文字,一如那蛹羽化为蝶的浪漫与艰辛,他永远静静地守候在他的书中,等我们轻轻扣击柴扉;当我们展开书页,其实就是走进了作家的心田,,去赴一个不见不散的心灵之约;我们的目光走过文字,其实就是在和作家亲密地对话;二、走进作品1．前段时间,我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一青铜葵花,隽永的文字,真挚的情感,把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界;每读一遍,我都感动得流下眼泪;但即便是这样,内心还是洋溢着浓浓的温情;大麦地的每一人,每一物都在我的心中回荡,尤其是书中的两位主人公――青铜和葵花,更让我们记忆深刻;2.在你的心目中,青铜是个怎样的孩子能结合书中具体的事例来谈谈吗在你的心目中,葵花是个怎样的女孩葵花是不幸的,那么小就失去了亲人;同时她也是幸福的,因为青铜一家人那么深爱着她;二、品味作品,感受苦难1.感受苦难2005年,当长篇小说青铜葵花与读者见面时,作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”;因为,书中写下了许多苦难;让我们再一次走进青铜葵花,看看书中又向我们讲述了哪些苦难呢2.小结苦难,导入“至爱”苦难,就是这样一次又一次地降临在青铜与葵花的身上,他们遭遇过失去亲人的痛苦,遭遇了火灾、水灾和蝗灾的摧残;如果说,苦难让我们心痛；那么,书中那一幅幅写满爱的画面,一次又一次震撼着我们的心灵;三、品味作品,感受“至爱”1.小说中,哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写很多;请大家选择一个最能打动你的“爱”的细节,在小组内读一读,并谈谈自己的感受待会儿推出你们最佳代表来读读、说说2.小组代表诵读“爱”的细节,畅谈感受;3.细读品味芦花鞋的故事;为了让妹妹像其他姑娘们一样有一张漂亮的照片,青铜一家费尽心血编织了101双精美的芦花鞋,我们一起来看看这是一双怎样的芦花鞋：1.课件出示芦花鞋1读一读这段文字,你眼前仿佛出现了这小小的芦花鞋了吗说说你的感受2这精致的芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,这是家人对葵花的深深爱意;这些芦花是青铜一只只一缕缕采来的;谁来读读这段文字,看看青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的2.课件出示1青铜虽然不能说话,但他有着丰富的内心世界,想像一下,在他采摘芦花的时候,他仿佛看到了什么仿佛想到了什么2在漫天飞雪中,青铜伫立在冰天雪地中,卖掉了一双双芦花鞋,终于卖掉了100双芦花鞋;卖掉100双芦花鞋的青铜又做了什么呢3.课件出示：赤脚冰天雪地同学们,让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天飞舞的世界,置身于寒冷的冰天雪地,假如是你,你会怎样冰天雪地,入骨入髓的寒冷,可不是谁都能忍受的呀可是青铜做到了他是坚毅的,只要能让葵花上学,只要能让葵花照张相,他在雪天卖鞋,宁愿在赤脚走在刺骨的寒冷里;这力量是什么他对葵花的爱他的心里全心全意地爱着妹妹;他吃什么苦都是幸福的四、情感升华1.刚才那一个个故事,一个个细节,写满了哥哥青铜对妹妹葵花的爱这样的爱让你有感受到了什么是啊,有爱,生活就有希望有爱,可以战胜一切苦难有爱,再苦的日子也有幸福有爱,有至爱,即使兄妹俩遇到苦难和不幸,也觉得是美丽而又震撼人心的正如曹文轩在后记中所说：这是一种美丽的痛苦对于这句话的理解作者曹文轩在封底做了深刻的诠释;课件出示每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的;少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者;——曹文轩2.联系实际谈谈你对这段话的理解;3.教师解读：生活中处处有苦难,而苦难中也含着更动人的美,我们应当正视痛苦,尊敬痛苦,只要能有一种对待痛苦的风度,无论是谁都能在苦难中获得快乐,同时你也注定是一位强者老师相信,随着我们知识的不断积累,阅历的加深,你们会赋予这段话全新的内涵五、推荐书籍1.听着同学们回忆着故事的细节内容,畅谈着读后的点滴感受,我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地,融入了那金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡,融入了葵花妹妹晶莹剔透的泪光里、青铜哥哥赤诚火热的心灵里…你们还读过曹文轩纯美小说系列中的哪部出示课件：曹文轩作品课件出示野风车根鸟红瓦黑瓦草房子细米山羊不吃天堂草2.同学们不管你们读没读过,读过几遍,老师都希望带着你们的渴望,带着你们的梦想,带着你们的追寻,走到这些书里来,这里有世间最迷人的景致,这里有人间最动人的情感,这里是个美好的世界;让阅读成为我们终生的承诺;我就在书中等你。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《青铜葵花》推荐课教学设计
教学目标：
1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、了解故事的主要人物，感知曹文轩纯美文字的风格。
3、引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生。
教学过程：
一、交流
1、老师给大家带来了两首歌谣，谁想来读一读
南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，
姑嫂两个赌梳头。
泥里无金空拨沙。
姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽狗橘，
嫂嫂梳成羊兰头。
几时开得牡丹花
2、多有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一个名叫青铜的男孩和一个叫葵花的女孩那里学来的。
你知道他们来自哪儿吗
（板书：青铜葵花）
二、过程
（一）老师给你们带来了这本书的封面，让我们一起走进青铜葵花的故事。
仔细观察封面，说说你看到了什么知道了什么
①学生说到作者，教师适机介绍曹文轩：江苏盐城人，他是北京大学着名的教授，博士生导师，又是着名的作家。
荣获了2016年国际安徒生奖，成为了第一位获此殊荣的中国作家。
他的代表作有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》……
②学生说到河流，教师适机引导：这条流淌不息的大河边有个村庄，故事就发生在这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
幻灯出示：
大麦地像一条巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。
她看到了高高的草垛，它们像小山，东一座西一座。
她看到了楝树。
楝树正在开放着淡蓝色的小花。
她看不清花，只能看见一团团的淡蓝色，它们像云轻轻笼罩在树冠上。
她看见了炊烟，乳白色的炊烟，东一家西一家的炊烟，或浓或淡
飘入天空，仿佛寂寞，汇合在了一起，在芦苇上飘动着。
狗在村巷里跑着。
一只公鸡飞到了桑树上，打着鸣。
到处是孩子们咯咯的笑声。
师：一边看投影，一边听同学读。
（配乐指名学生深情朗读）
说说大麦地给你留下了怎样的印象
③师：封面上最引人注目的就是这两个孩子了，这个小姑娘就是——葵花。
走近葵花：她的头发本来就不浓密，潮湿后，薄薄地贴在头皮上，人显得更清瘦，而那张有点儿苍白的小脸，却因为潮湿，倒显得比往日要有生气。
这是一个怎样的孩子
这个女孩儿没有妈妈。
她妈妈两年前得病死了。
爸爸要到干校，只好将她带在身边，一同从城市来到大麦地。
除了爸爸，她甚至没有一个亲戚，因为她的父母都是孤儿。
小结：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。
爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。
有一回，他为了从河里捞起那一张张画，落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠。
师：同学们，看到这儿，你又有什么感受
④走近青铜：故事的另外一个主人公青铜，他是一个极普通的孩子，却和很多普通孩子有着最大的不同，你能猜出来吗
葵花的爸爸问：“孩子，你叫什么名字”
男孩儿回过头来望着葵花父女俩，却什么也没说。
“你叫什么名字”葵花的爸爸又问了一句。
不知为什么，男孩儿忽然变得满脸通红，低下头去了。
小结：哑巴青铜失去了语言，失去了朋友，失去了快乐。
葵花的出现让他知道，自己并不是世界上最孤独的。
对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：大苦）
（二）就这样，两个在苦难中浸泡大的孩子成了朋友，看过书的同学还记得吗他们后来为什么变成兄妹了
指名说：（葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人
家抚养。
嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。
于是，青铜和葵花成了兄妹。
）
（三）原本就贫穷不堪的家庭，突然多了一个葵花，这一大家子该怎么过活呢这节课，我们一起走进芦花鞋的故事。
1、阅读P82-P84,推测一下葵花可能会怎么做
2、继续阅读P86-P87，说说最让你感动的地方，谈谈你的感受。
葵花真的不喜欢拍照吗如果你是哥哥，会用什么方法来帮妹妹实现心愿
师：是啊，在那段艰苦的岁月里想要挣些钱实在不容易，我们来看看青铜是怎么做的
3、阅读P91-P92，谁能用一句话来概括你看到的内容
芦花鞋一双双地卖了出去，还剩十一双了，让我们走上寒冷的街头，去看看正在卖鞋的青铜。
4、阅读P93-P98，你读到了一个怎样的青铜
师：真了不起，抓住细节描写，你们把人物读得很丰满。
贫穷破败的青铜一家，尽管自己活得都很累，却竭尽全力给了葵花一个温馨、有爱的家，甚至为了让葵花上学不得不让青铜辍学放牛，这是怎样一种大爱啊！（板书：大爱）
三、总结
1、可是有一天，有一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活。
葵花会离开大麦地吗青铜的一家会让葵花走吗说说你的看法。
师：也许，为了爱，他们会让葵花留下，但是也同样为了爱，他们会让葵花离开，你们还是到《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧。
2、曹文轩在这本书的后记里这样写到：（出示）每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
3、还记得一上课时我们读的那两首歌谣吗那是青铜的奶奶教给青铜和葵花的，在最艰苦的日子里，这一家人没有抱怨上天的不公，而是用积极、乐观的心态面对生活，让歌声荡漾在清苦的岁月里。
我们一起来读一读这两首歌谣。
（齐读）
读完这本书，你会从青铜一家身上学会如何面对困难，愿你们长大后都能成为一个强者。
四、延伸
如诗的《青铜葵花》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：（课件出示）
《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！。