(九年级物理教案)电热的作用

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苏科版物理9年级下册15.3电热器电流的热效应教案

教案：苏科版物理9年级下册15.3 电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流的热效应。

2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

3. 电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。

二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。

2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。

3. 了解电热器的应用，能够解释一些常见电热器的工作原理。

三、教学难点与重点重点：电流的热效应，电热器的原理和应用。

难点：电流的热效应的产生原因，电热器的工作原理。

四、教具与学具准备教具：PPT，电热器实物，电路图。

学具：笔记本，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应。

2. 讲解电流的热效应：解释电流通过导体时会产生热量，这是电流的热效应。

3. 介绍电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

4. 讲解电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。

5. 例题讲解：给出一个关于电热器的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于电热器的练习题，巩固所学知识。

7. 板书设计：电流的热效应，电热器的原理和应用。

8. 作业设计：题目1：请简要解释电流的热效应。

题目2：请简要介绍电热器的原理和应用。

答案：题目1：电流的热效应是指电流通过导体时会产生热量。

题目2：电热器的原理是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

电热器的应用非常广泛，例如电饭锅、电热水器、电烙铁等。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应，通过讲解和练习使学生掌握了电热器的原理和应用。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计

苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章第三节，主要包括电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用。

具体内容包括：1. 电热器的工作原理：电热器是利用电流的热效应将电能转化为热能的装置，其工作原理主要包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。

2. 电流的热效应：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。

电流的热效应主要包括电阻发热和焦耳定律两个方面。

3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如电热水器、电饭锅、电烙铁等。

二、教学目标：1. 理解电热器的工作原理，掌握电流的热效应及其应用。

2. 能够运用电流的热效应解释一些日常生活中的现象。

3. 通过学习电流的热效应，提高学生的科学素养，激发学生对物理学的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：电热器的工作原理，电流的热效应及其应用。

难点：焦耳定律的理解和应用。

四、教具与学具准备：教具：电热器模型、电流表、电压表、电阻器等。

学具：笔记本、笔、计算器等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶加热水的现象，引导学生思考电热水壶是如何加热水的原因。

2. 电热器的工作原理：讲解电热器的工作原理，包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。

3. 电流的热效应：介绍电流的热效应，讲解电阻发热和焦耳定律的概念。

4. 电热器的应用：分析电热器在日常生活和工业生产中的应用，如电热水器、电饭锅等。

5. 例题讲解：利用电流的热效应解释电饭锅加热饭的现象。

6. 随堂练习：让学生计算通过一个电阻器的电流和电阻，求解电阻器产生的热量。

7. 板书设计：电热器的工作原理：电阻发热、电流发热、热传导。

电流的热效应：电阻发热、焦耳定律。

电热器的应用：电热水器、电饭锅等。

8. 作业设计：题目1：电热水壶的电阻为40Ω，电压为220V，电流为多少？题目2：电热水壶加热1升水，将水从20℃加热到100℃，需要消耗多少电能？答案：题目1：电流 = 电压 / 电阻= 220V / 40Ω = 5.5A题目2：电能 = 电阻× 电流² × 时间= 40Ω × (5.5A)² × 1小时 = 1225J六、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用，使学生了解了电热器的基本知识，提高了学生的科学素养。

有关九年级物理电功率教案6篇

有关九年级物理电功率教案6篇有关九年级物理电功率教案6篇教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。

教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。

下面是小编为大家整理的九年级物理电功率教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

九年级物理电功率教案（精选篇1）一、教材分析《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一个电学基本概念。

本节内容，既是对电能知识学习深化和具体化，又为本章第三节实验测量小灯泡电功率学习作理论上准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要指标，在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生今后体验生活意义重大。

本节具有承前启后重要作用。

二、学情分析学生已经学过部分电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握一些解决电学问题基本方法（如控制变量法），具有一定电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率学习，也有一定抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。

三、教学目标1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单计算，能初步运用所学知识解决简单电功率问题。

2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率关系，培养学生科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率大小，形成节约用电意识和习惯。

四、教学准备电风扇（有铭牌），电吹风，学校用电子计时器，空调机铭牌图片、灯泡。

五、教法分析教学流程创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高教法学法教法：谈话法、讲解法学法：观察法、合作交流法六、教学过程第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟）引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。

让学生观察演示实验电能表转动快慢情况，发现电能表上铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。

细心同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。

苏科版九年级物理下册教案：15.3电热器电流的热效应

苏科版九年级物理下册教案：15.3电热器电流的热效应丝是否发红了。

提问：电流通过电取暖器，产生了什么效果？能量是如何转化的？生：电流通过电取暖器产生热量了，电能转化为内能。

师：利用电流做功将电能转化为内能的装置叫电热器。

电流通过导体发热的现象叫作电流的热效应。

引出本节课的课题。

二、学习新课(一)、电热器师：电热器是利用电流热效应工作的用电器。

电热器工作时，几乎将电能全部转化为内能。

电热器的主要结构是发热体，一般是由电阻率大，熔点高的合金丝构成。

提问：家庭常见的用电器中哪些是电热器？生：举例回答师：通过课件展示几种常见的电热器。

虽然电热器的种类和用途不同，但它们的主要结构和这电取暖器是一样的，主要是由电阻率大，熔点高的合金丝构成的发热体。

简单说明电热器的优点：清洁卫生，没有环境污染，热效率高，有的还可以方便地控制和调节温度。

(二)、探究电热与电阻、电流大小及通电时间的关系1.猜想：电流通过导体产生的热量的多少会和哪些因素有关。

请同学进一步体验电取暖器的使用情况进而猜想电流通过导体产生的热量的多少会和哪些因素有关。

引导学生分别以电阻丝发热而电线不怎么发热的现象和高温、低温档工作时、通电时间不同时电阻丝发热程度不同的现象引导学生提出猜想：电热和电流、电阻、通电时间有关。

2.设计实验验证猜想：师：要对以上猜想进行实验探究，我们该如何设计实验？生：讨论，交流。

师：请学生回答，并引导学生根据控制变量法得出具体实验方案，并画出实验电路图。

问：如何比较不同导体产生电热的多少呢？生：用手摸，或用温度计直接测量等方法。

师：引导学生通过转化法比较受热煤油温度升高的多少判断电热的多少。

3.进行实验：实验一探究在电流和通电时间相同时，电流产生热量和电阻的关系。

将阻值不等的两个电阻丝分别放在盛有等质量煤油的锥形瓶里，并插入温度计，串联起来接入电路中。

合上开关，观察在两分钟内两支温度计示数升高的情况，并将实验得出的数据填在已发的表格里。

九年级物理教案电热的作用9篇

九年级物理教案电热的作用9篇电热的作用 1教学目标知识目标知道电热器的原理、应用.能举出利用和防止电热的实例.能力目标通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.情感目标通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.教学建议1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.2.重点·难点·疑点及解决办法通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.教学设计方案复习1.焦耳定律及其公式.2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.一、电热的利用1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.二、防止电热的危害在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.探究活动【课题】了解家中电热器的工作原理【组织形式】学生活动小组或个人【活动流程】1、提出问题2、实际观察3、分析与论证、交流与合作4、写出探究过程报告电热的作用 2教学目标知识目标知道电热器的原理、应用.能举出利用和防止电热的实例.能力目标通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.情感目标通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.教学建议1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.2.重点·难点·疑点及解决办法通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.教学设计方案复习1.焦耳定律及其公式.2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.一、电热的利用1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.二、防止电热的危害在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.探究活动【课题】了解家中电热器的工作原理【组织形式】学生活动小组或个人【活动流程】1、提出问题2、实际观察3、分析与论证、交流与合作4、写出探究过程报告电热的作用 3教学目标知识目标知道电热器的原理、应用.能举出利用和防止电热的实例.能力目标通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.情感目标通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.教学建议1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.2.重点·难点·疑点及解决办法通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.教学设计方案复习1.焦耳定律及其公式.2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.一、电热的利用1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.二、防止电热的危害在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.探究活动【课题】了解家中电热器的工作原理【组织形式】学生活动小组或个人【活动流程】1、提出问题2、实际观察3、分析与论证、交流与合作4、写出探究过程报告电热的作用 4教学目标知识目标知道电热器的原理、应用.能举出利用和防止电热的实例.能力目标通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.情感目标通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.教学建议1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.2.重点·难点·疑点及解决办法通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.教学设计方案复习1.焦耳定律及其公式.2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.一、电热的利用1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.二、防止电热的危害在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.探究活动【课题】了解家中电热器的工作原理【组织形式】学生活动小组或个人【活动流程】1、提出问题2、实际观察3、分析与论证、交流与合作4、写出探究过程报告电热的作用 5教学目标知识目标知道电热器的原理、应用.能举出利用和防止电热的实例.能力目标通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.情感目标通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.教学建议1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.2.重点·难点·疑点及解决办法通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.教学设计方案复习1.焦耳定律及其公式.2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.一、电热的利用1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.二、防止电热的危害在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.探究活动【课题】了解家中电热器的工作原理【组织形式】学生活动小组或个人【活动流程】1、提出问题2、实际观察3、分析与论证、交流与合作4、写出探究过程报告电热的作用 6(一)教学目的1,知道电热器发热的原理。

初三物理电热的应用公开课课件(22张)教案

一、电饭锅出示电饭锅实际电路连接：太复杂了，看不懂但是我在实际电路中发现了两个电阻丝：标着“220v1000w”和“220v40w”所以，我猜想，电饭锅电路中只要两个发热电阻就可以实现加热和保温两个工作状态了，那么，今天，请你充当一下设计师，设计一个电饭锅的工作电路。

仪器：稳压电源1个、单刀单掷开关、电阻丝2个，导线若干。

要求：通过开关的断开和闭合，能实现加热和保温两个工作状态。

友情提示：所谓加热和保温状态应该就是产生的电热多、电热少的问题。

电饭锅在使用时将电能转化为内能，既Q=W，要使电热Q大，可以改变谁？如何改变？（P，t，U,I,?）看学生回答情况，引导学生分析到电流I、电阻R。

家庭电路中U不会容易改变，为了生活方便，我们也不会采取无限延长通电时间的方法来增大Q，所以比较方便易行的办法就是增大I，在家庭电路中电压不变的情况下，可以用什么方法增大电流？（减小电阻）也就是说我们只需要设计一个电路，通过开关的断开和闭合，可以改变接入电路中总电阻大小就可以了。

两个电阻以什么方式连接？开关如何配合？设计开始展示学生设计图（两种）1、串联局部短路2、并联同学们根据自己的理解，设计出了可以实现加热和保温两种状态的电饭锅电路。

下面我们再来看看真正的电饭锅电气原理图出示电饭锅电气原理图：分析电路图同学们设计的电路图跟真正电饭锅的电路图非常接近，所以说，你们都可以做小小设计师了。

生活中也有两个电阻并联的电路，例如取暖器学生思考、画图、并分析两种状态学生表述自己的思路观察、分析实际电路出示取暖器的电路图分析：闭合一个开关，温度低；同时闭合温度高小结：两个档位加热电器：通过之前的思考与分析，我们可以得出：两档位变化的加热电器的两个电阻丝可以串联也可以并联。

S1、S2都闭合，高温只闭合S1，低温这是我们猜想的两种档位变化的电器工作电路原理学生仔细阅读说明书学生思考问题。

云南省大理州苗尾九年制学校九年级物理全册《第十一单元电功和电热》教案新人教版

《第十一单元电功和电热》教案教学内容与目的要求1、知道电功及其单位，掌握电功的公式，知道电能表是测量电功的仪表2、掌握电功率的概念，理解额定功率3、理解焦耳定律，知道电热器的原理4、会测小灯泡的电功率知识重点与学习难点 1、理解电功的概念2、理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式3、理解额定功率和实际功率的概念4、理解焦耳定律及有关计算方法指导与教材延伸 1、怎样理解电功这个物理量电流做功的过程就是电能转化为其它形式能，如：内能、机械能和化学能等的过程。

电功的计算公式W=UIt 是电功的基本计算公式，适用于任何电路。

根据W=Pt ，也可以计算电功，但是，根据I=U/R 推出的电功的两个计算公式：Rt I W 2=和t RU W 2=只适用于计算将电能完全转化为内能的用电器的电功。

电功的单位是焦耳，常用的电功单位是千瓦时（度）。

1千瓦时=6106.3⨯焦耳 2、怎样理解电功率这一物理量电功和电功率是既有联系又有区别的两个物理量。

电功率表示电流做功的快慢，即电流在单位时间内做的功。

公式P=UI 是计算电功率的基本公式。

另两个公式P=I 2R ，P=U 2/R ，这两个公式是根据P=UI 结合欧姆定律I=U/R 推出的，仅适用于将电能完全转化为内能的用电器或电路。

3、额定功率和实际功率（1）额定电压（U 0）：用电器正常工作的电压。

（2）额定功率（P 0）：用电器在额定电压下的功率。

（3）实际电压（U ）：实际加在用电器两端的电压。

（4）实际功率（P ）：用电器在实际电压下的功率。

当U > U 0时，则P > P 0 ；灯很亮，易烧坏。

当U < U 0时，则P < P 0 ；灯很暗，当U = U 0时，则P = P 0 ；正常发光。

（同一个电阻或灯炮，接在不同的电压下使用，则有；如：当实际电压是额定电压的一半时，则实际功率就是额定功率的1/4。

例“220V100W”是表示额定电压是220伏，额定功率是100瓦的灯泡如果接在110伏的电路中，则实际功率是25瓦。

2021年九年级科学上册 3.7《电热器》教师优选教案2 浙教版(1)

第七节电热器学习目标：一、熟悉常见电热器，明白电热器是利用电流的热效应工作的。

二、明白得电流通过导体放出的热量跟哪些因素有关----焦耳定律。

学习重点难点：重点：常见的电热器，焦耳定律。

难点：电热器原理，焦耳定律的明白得，电流通过导体放热与电功的关系。

问题导学：电取暖器、饮水器、电热水壶、电熨斗、电饭煲你明白它们的用途吗？它们什么缘故会发烧？学习进程：一、电流的热效应（实质）：一、电流通过任何一个导体，导体都要发烧，温度升高，这种现象叫电流的热效应二、电流通过导体产生的热量叫电热。

二、电热器是利用来工作的用电器。

一、常见的电热器：电热水器、电炉、电烙铁、电饭锅、电熨斗、电热毯等２、电热器结构３.发烧体特点：电阻率大、熔点高讨论:电流的热效应有何利弊？优势：无污染、热效率高、方便操纵和调剂温度。

缺点：①在家庭电路中，由于长期的电流热效应，导线外的绝缘层会加速老化乃至会烧毁绝缘层而引发火灾；②同时，由于电流热效应，会阻碍家电的利用性能和寿命。

避免方法：加装散热系统（如散热风扇）或为了更好散热而专门设计的结构实验探讨：电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？猜想：①可能跟电流大小有关②可能跟导体的电阻有关③可能跟通电时刻有关方案设计：如何表现导体产生热的多少？p108活动实验思路：利用操纵变量法；比较不同条件下导体产生热的多少。

三、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时刻成正比。

1、公式：Q=I2Rt2、单位：Q—焦，I—安，R—欧，t—秒3、意义：表示电流通过用电器有多少电能转化为热能。

例1：在1分钟内，通过电阻为50欧姆的电熨斗的电流为2安培，那么电熨斗产生的热量是多少焦耳？试探：电炉通电后，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却不怎么热，什么缘故？电吹风机和电熨斗通电时都会发烧，哪一种电器能够以为将电能全数转化成内（热）能？电吹风机：Q＜W 电熨斗：Q=W说明:电能全数转化为热能时，Q=I2Rt =W=Pt =UIt=U2t/R假设电能没有全数转化为热能时，那么只可用焦耳定律来计算：Q=I2Rt ＜W=Pt =UitR 0 R 1 2 220V 例２：一个直流电动机的线圈电阻是欧，加在电动机两头的电压为220伏，当电机正常运转时，通过线圈的电流是20安。

初中九年级物理教案- 电能与电功(全国一等奖)

《电能与电功》教学设计教学目标知识与技能（1）知道电能。

理解电功，知道电功的单位。

（2）认识电能表，会读电能表。

过程与方法（3）通过分析实例，从能量转化的角度建立并理解电功的概念。

（4）观察家用电能表，通过电能表计算电费。

情感、态度与价值观（5）认识电能的应用价值，有节约电能的意识。

教学重点：认识电能，理解电功。

教学难点：理解电功。

教学准备：多媒体课件教学方法：讨论、讲授。

教学过程：一、新课引入：自从发明了发电机后，人类便由蒸汽时代步入电气时代。

电能的开发和利用，是人类在认识自然、利用自然的过程中取得的具有划时代意义的光辉成就。

现代社会生活和生产中几乎处处离不开电。

用电，实际上用的是电能。

今天开始学习的第十五章就是从电能的角度，继续学习电学知识，首先学习节电能与电功。

二、进行新课：1电能与电功教师介绍：电能在当前的社会发展中占据十分重要的地位，电能的利用，都是通过电能转化成其他形式的能量来实现的。

学生完成教材的活动1了解“电功”学生展示，师生共同点评。

教师补充其他一些用电器，请同学们分析它们工作时是将电能转化成怎样的其他形式的能量的。

如电饭锅、电熨斗、电热毯、电解水、手机充电等。

教师归纳：电流做功的过程，就是电能向其他形式能转化的过程。

电流做了多少功——就有多少电能转化成其他形式的能——用电器就消耗了多少电能。

电功的单位是焦耳，简称“焦”，符号：J 。

例如电流做功100J 即用电器消耗电能100J ，也即用电器将100J 的电能转化成100J 的其他形式的能量。

生活中常用千瓦时（俗称“度”）表示电功，符号是W •h 。

1W •h=×106J结合课文in 内电能表转盘转过60r ，说明该用电器消耗的电能为：答：电能表转盘转过60r ，该用电器消耗的电能是×105J 。

（3）介绍如何利用电能表测量家庭消耗的电能。

例2某家庭1月底和2月底电能表示数，如图所示，若每度电按元计算，2月份的电费为多少1月底 W 1= W ·h2月底 W 2= W ·h2月份用电：W=W 2-W 1= W ·h W ·h = W ·h2月份电费为：·h ×元/W ·h= 元三、巩固升华：1电流做功的过程，实际上是的过程。

九年级物理电热效应知识点

九年级物理电热效应知识点在九年级物理学习中，电热效应是一个重要的知识点。

本文将为大家介绍电热效应的概念、三种形式以及它们在日常生活和实际应用中的意义。

一、电热效应的概念电热效应是指通过电流产生的热现象。

当电流通过导体时，导体内部的电子受到碰撞与摩擦，产生热能。

电热效应是电能转化为热能的基本原理。

二、欧姆热效应欧姆热效应是指有一段导体，通过它的电流强度与导体电阻之积即为导体所消耗的功率。

欧姆热效应在电路中的电阻元件中表现得最为明显。

比如我们常见的电灯泡，当电流通过电灯丝时，电能转化为热能，导致电灯丝发光发热。

三、焦耳热效应焦耳热效应是指当电流通过导体时，导体由于内部阻力而产生的热效应。

焦耳热效应常出现在电流通过较粗的导线时。

这种情况下，导线的电阻较小，电流较大，导致导线发热。

在我们的日常生活中，使用电炉、电热水壶等电器时，就是利用了焦耳热效应。

四、汤姆逊效应汤姆逊效应是指当电流通过两种不同材料的接触面时，由于两种材料具有不同的导热性能，导致接触面的一部分产生热效应。

特别是在温度较低的环境下，汤姆逊效应会更加明显。

例如，使用热电偶来测量温度时，就是利用了汤姆逊效应。

五、电热效应在日常生活中的应用电热效应在我们的日常生活中有许多应用。

比如空调、电暖器和电炉等设备，利用电热效应来调节室内温度。

此外，电热效应还广泛应用于电焊、电烙铁等工业领域。

六、电热效应在实际应用中的意义电热效应不仅在日常生活中有许多应用，而且在实际应用中也起到重要的作用。

例如，电热效应可以用于电力供暖系统，提供舒适的室内温度；在电子设备中，电热效应也需要被考虑，以保证设备的正常工作。

此外，电热效应还可以应用于医学领域，用于治疗和消毒。

综上所述，电热效应是指通过电流产生的热现象。

其中欧姆热效应、焦耳热效应和汤姆逊效应是电热效应的三种形式。

电热效应在我们的日常生活和实际应用中有着广泛的应用和意义。

通过对电热效应的学习，我们可以更好地理解电能转化为热能的过程，为日后的学习和实际应用打下基础。

九年级物理电学教案

个性化教案
教学过程【呈现形式】以上考点常以选择题和计我算题的形式出现，从对知识内容的了解上，逐步延伸到对知识点的巩固应用。

知识点1、2和4多以混合起来综合考查，再结合串并联电路的电压、电流特点和欧姆定律的使用的形式出现，知识点3多以实验探究形式出现。

四、电磁现象
1.电流的磁效应。

2.安培定则。

3.电磁感应现象。

4.电动机和发电机的工作原理。

【呈现形式】以上考点常以填空题、选择题或作图题的形式出现，对知识理解的基础上达到应用的目的。

其中知识点1、3、4多以考查基础知识的像是出现，知识点2多以作图题中考查电磁铁的极性或绕线的形式出现。

五、经典例题剖析
六、课堂练习和布置作业
总结
这节课我们复习了初中电学相关的知识，要求掌握的有下面的几个内容：1、记住欧姆定律的内容、表达式，并能熟练运用欧姆定律解决简单的电路问题；2、知道串并联电路中电流、电压、电阻的关系，并分析解决简单的串、并联问题；3、知道电功、电功率的公式，并会求解简单的问题；4、知道额定电压、额定功率、实际功率以及它们之间的关系；5、记住焦耳定律公式并能用焦耳定律进行求解通电导体发热问题。

2023年中考物理一轮复习教学案九年级下册(含答案)

第十五章电功和电热（2课时）第1课时电功、电功率一、课程标准1．知道电能表作用，了解技术参数并会正确读数和计算电费；2．理解电流做功；3．理解电功率的物理意义；4．会计算电功和电功率；5．正确认识和区分额定功率和实际功率．二、知识梳理电功的意义：电流做功的过程就是电能转化为能的过程，做了多少功就消耗了多少电能．1 kW ·h= J ．电功的公式，其它公式、、．电能表是测量的仪器．电功率的意义：表示电流做功的物理量．定义式．电功率的计算公式，其它公式、．额定电压；额定功率．三、考点梳理考点一电能表、电功【典型例题】 1.小明家电能表上月底的示数为，本月底的示数如图15-1-1所示，他家本月消耗电能_2818.2__kW ·h.小明家同时工作的用电器总功率不得超过__8800__W ．小明将一个电风扇单独接入电路中，10 min 内电能表的指示灯闪烁了32次，此过程中电风扇消耗电能___36000_J ，其功率为___60___W. 2．在“探究电流做功多少与电压、电流的关系”的活动中，同学们设计了如图15-1-2甲、乙、丙三个电路。

（1）实验中我们通过比较灯泡亮度来比较相同时间内电流做功的多少，所用的两灯L 1和L 2规格是不同（选填“相同”或“不同”）。

（2）利用图甲可以研究电流做功多少与电流的关系。

经过讨论，同学们认为图甲电路存在一个缺陷，其缺陷在于不能多次实验使结论具有普遍性。

（3）在乙图的实验中，两灯都发光，但灯L 1较亮，灯L 1两端的电压也较大，根据此现象可以得出的初步结论是在电流一定时，电压越大，电功越大。

（4）某同学想利用丙图来研究电流做功与电压的关系，通过调节滑动变阻器的滑片P 的位置来改变灯两端电压，他设计的实验方案中存在什么问题？不能控制电流相同。

【拓展变式】电功率电功图15-1-11.小明上次查看家中电能表示数为，本次查看时电能表读数如图15-1-3所示。

初中电热教案

初中电热教案一、教学目标1. 让学生了解电流的热效应，知道电热的基本概念。

2. 让学生掌握电热的计算方法，能够运用焦耳定律解决实际问题。

3. 培养学生对物理知识的兴趣，提高学生的动手实验能力。

二、教学内容1. 电流的热效应2. 焦耳定律3. 电热的计算方法4. 电热在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：电流的热效应，焦耳定律，电热的计算方法。

2. 难点：焦耳定律的推导过程，电热的计算在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如电热水器、电饭煲等，引导学生思考电流产生的热量。

2. 电流的热效应：介绍电流通过导体时产生的热量，让学生了解电流的热效应。

3. 焦耳定律：讲解焦耳定律的定义、内容，并通过实验演示焦耳定律的正确性。

4. 电热的计算方法：引导学生运用焦耳定律计算电热，讲解电热的计算公式。

5. 电热在生活中的应用：举例说明电热在生活中的应用，如电暖器、电烙铁等。

6. 课堂练习：布置一些有关电热的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调电流的热效应、焦耳定律和电热的计算方法的重要性。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流的热效应。

2. 运用实验演示法，让学生直观地了解焦耳定律的正确性。

3. 采用讲解法，详细讲解电热的计算方法。

4. 运用举例法，说明电热在生活中的应用。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评估学生对知识的掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生在学习过程中遇到的问题，为下一步教学提供参考。

七、教学资源1. 教材：选用合适的物理教材，为学生提供基础知识。

2. 实验器材：准备焦耳定律实验所需的器材，如电流表、电压表、电阻丝等。

3. 课件：制作课件，辅助讲解电流的热效应、焦耳定律和电热的计算方法。

4. 网络资源：查找一些关于电热的实例和应用，为学生提供丰富的学习材料。

九年级物理《电热的利用和防止》教案、教学设计

4.通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生的安全意识，让学生认识到电热既有利也有害，要合理利用和防止。
3.培养学生节能环保的观念，让学生明白合理使用电器的重要性。
4.培养学生的创新精神，鼓励学生敢于挑战权威，勇于探索未知领域。
A.电风扇B.电冰箱C.电热水器D.电视机
（2）以下哪种现象是电热的有害影响？
A.电暖器取暖B.电视发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱC.电脑死机D.灯泡发光
3.计算题：根据焦耳定律，计算以下问题，提高解决问题的能力。
（1）某导体的电阻为10Ω，通过它的电流为2A，通电时间为5分钟，求产生的电热。
（2）一电热水器的功率为2000W，工作时间为30分钟，求消耗的电能。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.电热的概念、产生原因及焦耳定律的应用。
2.电热安全知识和防止电热危害的方法。
3.电热器的原理、分类及其在生活中的应用。
4.分析日常生活中的电热现象，提高解决问题的能力。
（二）教学难点
1.理解电热与电流、电阻、时间的关系，掌握焦耳定律的计算。
2.掌握电热器的原理及其优缺点。
3.培养学生的安全意识，将理论知识应用于实际生活。
教学设想：
1.创设情境：以生活中的电热现象为切入点，引发学生对电热的好奇心，激发学习兴趣。
教学策略：通过展示日常生活中的电热设备，让学生观察、思考电热现象，引导学生主动探究电热的产生原因。
2.实践探究：组织学生进行实验，观察电热产生、传导、转化等过程，加深对焦耳定律的理解。
b.强调电热安全知识，培养学生的安全意识。

九年级下册物理第2课时电热的利用和防止教案与教学反思

第4节焦耳定律长郡中学史李东第2课时电热的利用和防止【玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》◆教学目标】一、知识与技能1.知道利用和防止电热的场合和方法;2.进一步理解焦耳定律.二、过程与方法通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.三、情感、态度与价值观1.通过对电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.【教学重点】电热的利用与防止.【教学难点】焦耳定律的进一步理解.【教具准备】电炉、电熨斗、电饭锅、热得快等电热器、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师日常生活中，利用电热工作的用电器有很多，请同学们举出例子.生：电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤箱、电炉……师本节课我们除了学习电热的利用，还需了解电热有害时怎样防止电热.【进行新课】知识点1 电热的利用和防止师电流通过导体时，使导体只发热的用电器是利用电流的热效应，这类用电器称为电热器，而电热器的主要部分是发热体.教师出示电炉，引导学生观察后说出电炉的结构.生：电炉的结构主要是炉丝即电阻丝.还必须有炉盘，电炉盘是绝缘材料制成的.教师提问：从实际考虑，电炉丝应该有什么要求？生1：电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大.生2：炉丝还应有较高的熔点，这样它在发热时才不容易烧断.师请同学们以电炉为例说明发热体是用什么材料制成的？生：发热体是由电阻（率）大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制成的.教师出示热得快、电饭锅、电熨斗等电热器，并将电饭锅、电熨斗的发热板取出让学生观察，向学生说明，其他的电热器也都需要用电阻大、熔点高的金属导体作为发热体.师我们了解了电热器，大家能不能说说使用电热有什么好处？生1：电热清洁卫生，没有环境污染.生2：热效率高，使用方便.生3：能方便地调节，如控制温度，操作简单.师同学们知道了利用电热的好处.但有些时候，有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防止.有关的内容，大家了解的有哪些呢？生1电机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，就会烧坏电机.生2：有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏.生3：电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热.生4：电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害.生5：农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会，等凉了再用，是为了防止电热可能造成的危害.师同学们对电热的危害及防止了解的还真不少，老师这儿有一份用电器的说明书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理.（用多媒体播放）师引导学生着重注意以下内容：工作时将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮；长期不用的电器隔一段时间应该通电一次.生1：电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害.生2：电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用.例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，并讲解.堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电热的综合应用1.电功与电热的区别与联系（教师可用多媒体展示说明）1）电功与电热的区别：电功是指电流通过一段电路所做的功，它的大小表示电路消耗电能的多少，也表示有多少电能转化为其他形式的能.电热是指电流通过一段电路做功，电能转化为内能的那一部分.两者表示的意义不同，是两个不同的概念.（2）电功与电热的联系：①在纯电阻电器电路中只有电阻的电路中，电流所做的功没有转化为别的形式的能，只转化为内能，电路消耗的电能和生成的内能在数值上是相等的，即W=Q，此时计算电功的各个公式,如W=UIt=I2Rt=U2Rt=Pt都适用于计算电热.初中阶段所研究的电路一般仅限于纯电阻电路，如电灯、电炉、电热器、电熨斗等.②若电路中除有电阻外，还含有电动机、电解槽等，这种电路就是非纯电阻电路.从能量转化的角度看，种电路消耗的电能除部分转化为内能外，还转化为机械能和化学能等.如在电动机工作的电路中，加在电动机两端的电压为U，通过它的电流为I，电动机的线圈也有一定的电阻R，此时电流做的功为W=UIt,而电流做的功并没有全部转化为内能，绝大部分转化为机械能了，通过线圈电阻R 的电流仍使线圈发热，产生的热量Q=I2Rt，但此时Q≠W,而是Q＜W,即W=Q+机械能.2.计算公式及其适用范围例题2（多媒体展示）一电动机的线圈电阻为1Ω,线圈两端所加电压为2V 时，电流为0.8A，此时电动机正常工作.（1）在求电动机正常工作1min所消耗的电能时，有以下两种不同的解法：小明的解法：W=UIt=2V×0.8A×60s=96J;小华的解法：W=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J.你认为哪位同学做得好，请做出判断并说明理由.（2）求电动机正常工作1min所转化的机械能是多少.分析：电动机正常工作的过程是将电能转化为机械能和热能的过程，所以电动机工作时消耗的电能大于产生的电热.电动机获得的机械能是所消耗的电能与所转化成的热量的差值.解：（1）小明的解法正确.因为电动机为非纯电阻电路，其电流与电压、电阻之间的关系不满足欧姆定律，故含电动机的电路不能用含欧姆定律的推出公式求电功.（2）1min内电动机产生的电热为：Q=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J;则在1min内，这台电动机所转化的机械能是：W机=W-Q=96J-38.4J=57.6J.例题3（多媒体展示）小明家买了一台电烤箱，有低、中、高三个挡位的发热功率，如图是其内部简化路图，开关S1可分别与触点a、b接触.已知：R1=48.4Ω，R2=96.8Ω，电源电压保持不变.请分析和解答以下问题：（1）当开关S1置于b端、S2断开时，电烤箱处于什么挡位？简述理由.（2）电烤箱在中挡位工作时，消耗的电功率是多少？（3）电烤箱在高挡位工作时，对食物加热6min，消耗的电能为多少？例题4（多媒体展示）如图所示是电饭锅的实物图，图甲是它的内部电路图，图乙是电路简图.它有“高温烧煮”和“焖饭、保温”两挡，由温控开关自动控制.煮饭时，先要按下温控开关按钮；到达设定温度（饭已煮熟），按钮会自动弹起.（1）对照观察图（甲）和图（乙），温控开关按钮未按下时，“烧煮电路部分”与“保温电路部分”是关系（选填“串联”或“并联”）；按下温控开关按钮，“烧煮电路部分”的电压为 V，“保温电路部分”将（选填“工作”或“不工作”）；温控开关按钮弹起后，电路中的电流比原来（选填“大”或“小”）.（2）当温控开关按钮按下时，电饭锅电路的总功率为1100W.求：“烧煮电路部分”的电阻R1.（3）温控开关按钮弹起后，电饭锅电路的总功率为44W.求：①电路中的电流；②“保温电路部分”的电阻R2.（4）已知只有当指示灯和限流器两端的电压与电源相差不大时，指示灯才会发光.请通过相关计算分析说明为什么温控开关按钮弹起时，红灯熄灭而黄灯亮.分析：（1）由图乙电路简图可发现，温控开关按钮未按下时，电路中只有“烧煮电路部分”与“保温电路部分”串联，按下温控开关按钮，“保温电路部分”被短路不能工作，电路中只有“烧煮电路部分”，所以“烧煮电路部分”的电源为220V，温控开关弹起时，R1、R2串联，电路中电阻变大，根据I=U/R知，电压不变，电阻变大，故电流将变小；（2）当温控开关按钮按下时，电路中只有R1，则R1=U2/P;（3）温控开关弹起，R1、R2串联时，电路中的电流I=P/U，R总=U/I，则R2=R总-R1;（4）当温控开关按钮弹起时，R1、R2串联，则U1=I1R1=0.2A×44Ω=8.8V,远小于220V，而U2=U-U1=220V-8.8V=211.2V,接近220V，所以红灯不亮黄灯亮.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】这节课我们学习了电热的利用和防止，以及电热的综合应用等.电热在生产、生活中广泛存在，要从应用和危害两个方面认识电热，注意辩证地分析问题.同时要善于观察生活，用理论来指导实践，认识生活中的科学.课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的设计要体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯.为此，将这一节划分为两课时来完成，第一课时，着重探究影响电热的因素，保证学生探究的时间，探究的多样性.第二课时，着重理解功和热的关系，以及电热的利用与防止.2.电热的利用与防止，让学生认识事物总有两重性,在教学中渗透辩证唯物主义的思想.我们说的电热危害是对于我们的需要来说的，如果产生的热量是我们需要的，那对我们是有利的，反之就是有害的.如：电视机在工作时产生的热量，在正常观看时，是有害的.但当电视机长时间不用时，我们可以利用电热来驱潮，这时的电热就是有利的.电热器在工作时产生的热量如果过多，也会带来危害，所以我们在正常使用电能产生的热量时，也要注意安全.3.有关电热的计算问题：电热的计算一般包括两种情况：纯电阻电器（电热器电路）的电热计算和非纯电阻电路（电动机电路）的电热计算.解题时，先要判断电路是纯电阻电路还是非纯电阻电路.（1）对于纯电阻电路，由于电流通过导体做的功全部转化为内能（电能等于电热），计算电热和计算电能是一样的，可以采用计算电能的任何公式和方法来计算电热.（2）对于非纯电阻电路，电流做的功转化为其他形式的能和内能，内能只是其中的一小部分，电热功率只能用公式P=I2R来计算，电热只能用Q=I2Rt计算.此时，运用公式P=UI算出的是电路的总功率，用“UI-I2R”得到的是除内能外的其他形式的能.【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。

九年级物理全册 18.1 电能电功教案 (新版)新人教版

第1节电能电功课标要求从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：结合实例理解电功。

例2电流通过电炉丝，电流做了功，将电能转化成了内能课标解读江苏南京29中致远校区殷发金本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“能量、能量的转化和转移”、“电磁能”的内容。

“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。

本条目课程内容涉及认知性目标。

具体说明如下：“结合实例理解电功”。

“理解”属于认知性目标行为动词，从行为动词层次水平看，理解属于认知性目标中的“理解”层次水平。

具体而言，对电功的理解包括以下几个方面：一是初步了解电功和电能，二是电功的单位及计量，三是电功大小的计算及应用。

对于电功和电能的初步认识，由于功的概念是比较抽象的，学生要认识功，必须经历一个较长的过程，认识到功和能间是有关的。

电流做功的过程就是把电能转化为其它形式能的过程，所以消耗电能和电流做功两种说法是一样的。

对于能量的概念在初中阶段并不需要严密的定义，而是把它放在能源的背景下，结合实例来认识电能的。

现代生活与电的联系非常密切，学生对电学知识也有一定的了解。

结合生活中的实际例子就是生活中常见的，如电灯、电动机、电热器等，它们在工作时都是在把电能转化为其它形式的能，认识到电流做功的过程就是把电能转化为其它形式能的过程。

在实际生活中利用电能表来计量用电器消耗的电能，了解电能表的上的一些参数，会利用电能表测量一段时间内用电器消耗的电能，读数是这段时间前后的电能表读数的差值。

电能表读数的单位是“千瓦时”，生活中也称为“度”，物理学中电能的常用单位是“焦耳”，它们之间的换算关系是1度=1千瓦时=3．6×106焦。

通过介绍1电的作用，对节约用电有进一步的认识，了解节约用电的一些措施。

电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低和通电时间的长短都有关系。

加在用电器上的电压越高、通过电流越大、通电时间越长，电流做功越多，它们之间只要知道这个定性的关系，并不要求通过实验探究要研究这几个量对电功的影响。

高中物理电热教案

高中物理电热教案
教学目标：
1. 了解电热的基本概念和原理；
2. 掌握电热的计算方法；
3. 理解电热在生活中的应用。

教学重点：
1. 电热的定义和原理；
2. 电热效应的计算方法；
3. 电热在生活中的应用。

教学难点：
1. 电热效应的计算；
2. 电热在生活中的应用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过一个引入实例引起学生的兴趣，如电热毯、电热水壶等。

二、讲解电热的基本概念和原理（10分钟）
1. 电热的定义；
2. 电热效应的原理；
3. 电热的计算方法。

三、练习与讨论（15分钟）
给学生一些简单的计算题目，让他们在小组内讨论解答并向全班汇报。

四、电热在生活中的应用（10分钟）
介绍电热在生活中的应用，如电热水壶、电热炉等，并让学生分享自己在生活中接触到的电热产品。

五、课堂总结（5分钟）
总结本节课讲解的内容，强化学生对电热的基本概念和原理的理解。

六、作业布置（5分钟）
布置相关的作业，如计算题或调查报告，以巩固学生对电热的理解。

教学反思：
1. 在讲解电热的基本概念和原理时，要注意适当使用实例进行说明，以便学生更好地理解。

2. 在讲解电热在生活中的应用时，要结合学生的实际生活经验，让他们更加易于接受和理解。

3. 在练习与讨论环节，要鼓励学生积极参与，增强他们的学习兴趣和主动性。

初中物理加热器的作用教案

初中物理加热器的作用教案一、导入新课1. 讨论：同学们，你们在生活中有没有使用过加热器？加热器有哪些作用？2. 总结：加热器的作用有保暖、杀菌、烘干等。

二、探究加热器的工作原理1. 提问：加热器是如何将电能转化为热能的？2. 分析：加热器内部有一个发热元件，当通电时，发热元件产生热量，将电能转化为热能。

3. 实验：让学生观察加热器的工作过程，了解发热元件的构造和作用。

三、了解加热器的种类和特点1. 提问：加热器有哪些种类？它们有什么特点？2. 分析：加热器种类有电暖器、红外线加热器、微波加热器等。

电暖器发热速度较快，但热量传递较慢；红外线加热器热量集中，适合局部加热；微波加热器适用于加热均匀，但需要注意事项。

3. 讨论：同学们根据自己的了解，讨论各种加热器的优缺点。

四、学习加热器的使用方法和安全注意事项1. 提问：加热器如何正确使用？2. 分析：使用加热器时，要确保设备放置在通风干燥的地方，避免接触水源；使用过程中，避免触碰发热元件，以防烫伤；使用完毕后，要及时关闭电源，以免浪费电能和引发火灾。

3. 讨论：同学们分享自己使用加热器的心得和安全注意事项。

五、拓展思考1. 提问：加热器在生活中的应用有哪些？2. 分析：加热器在家庭、医院、工厂等领域有广泛应用，如冬季取暖、医疗器械消毒、衣物烘干等。

3. 讨论：同学们举例说明加热器在生活中的应用，并谈谈自己对加热器的看法。

六、总结本节课我们学习了加热器的作用、工作原理、种类、使用方法和安全注意事项。

通过学习，同学们对加热器有了更深入的了解，也知道了如何正确使用加热器，确保自身和他人的安全。

希望大家在实际生活中能灵活运用所学知识，发挥加热器的作用。

七、作业1. 绘制加热器的工作原理图。

2. 列举生活中使用加热器的场景，并说明注意事项。

3. 调查家庭中加热器的种类和数量，分析家庭用电情况。