《鲁滨逊漂流记》导读课教学设计
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及该书的背景知识。
1.2 引导学生关注本书的主题：冒险与生存，勇气与智慧。
1.3 分配阅读任务，让学生在课程期间完成指定章节的阅读。
第二章：人物分析2.1 教师带领学生分析主人公鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。
2.2 学生分享自己认为的鲁滨逊的代表性特质，并进行讨论。
2.3 教师提供相关的人物分析框架，帮助学生更好地理解其他重要人物。
第三章：情节解读3.1 教师引导学生关注书中的重要情节，如鲁滨逊的航海经历、被困荒岛的经历等。
3.2 学生通过阅读，记录下自己认为重要的情节，并与同学分享。
3.3 教师与学生一起讨论这些情节对鲁滨逊成长和故事发展的影响。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生思考本书所探讨的主题，如冒险与生存、勇气与智慧等。
4.2 学生通过小组讨论，分享自己对于这些主题的理解和感受。
4.3 教师提供相关的讨论问题，帮助学生深入思考本书的主题。
第五章：总结与拓展5.1 教师与学生一起总结本书的主要情节、人物和主题。
5.2 学生分享自己在阅读过程中的收获和感受。
5.3 教师提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生继续深入研究本书的相关话题。
第六章：文学元素分析6.1 教师引导学生关注本书的文学元素，如象征、比喻、拟人等。
6.2 学生通过阅读，识别书中的文学元素，并与同学分享。
6.3 教师与学生一起讨论这些文学元素对故事表达和理解的作用。
第七章：作者写作风格7.1 教师分析丹尼尔·笛福的写作风格，如叙述方式、语言特点等。
7.2 学生通过阅读，感受作者的写作风格，并与同学分享。
7.3 教师与学生一起讨论作者写作风格对故事的影响。
第八章：电影与小说对比8.1 教师介绍《鲁滨逊漂流记》的电影版本，让学生在课后观看。
8.2 学生在观看电影后，比较电影与小说的差异，如情节、人物、主题等。
《鲁滨逊漂流记》导读教案
《鲁滨逊漂流记》导读教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
掌握小说的情节梗概和主要角色。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容作者简介：丹尼尔·笛福（1660-1731），英国作家，被誉为“现代小说之父”。
小说背景：18世纪英国，殖民扩张时期。
情节梗概：主人公鲁滨逊·克鲁索两次出海冒险，遭遇风暴后漂流到荒岛上，独自生活28年后被救回英国。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生思考和讨论。
通过小组合作，共同探讨小说中的主题和人物性格。
第二章：角色分析2.1 鲁滨逊·克鲁索勇敢、坚毅、自力更生的形象。
独立思考、敢于冒险的个性。
2.2 萨拉查鲁滨逊在荒岛上的朋友，野人。
忠诚、善良，与鲁滨逊建立起深厚的友谊。
2.3 星期五鲁滨逊在荒岛上救下的野人。
成为鲁滨逊的忠实仆人和朋友。
第三章：情节解析3.1 鲁滨逊的第一次出海冒险离开家乡，追求航海梦想。
遭遇风暴，漂流到荒岛。
3.2 荒岛生活鲁滨逊在荒岛上的生存挑战。
建立家园、驯养动物、种植农作物。
3.3 救下星期五鲁滨逊与星期五的相遇。
共同对抗野人，建立深厚的友谊。
第四章：主题探讨4.1 人与自然的斗争鲁滨逊在荒岛上的生存挑战。
人类如何适应和利用自然资源。
4.2 孤独与寂寞鲁滨逊在荒岛上的内心挣扎。
人类对社交和归属感的渴望。
4.3 自由与约束鲁滨逊在荒岛上的自由生活。
回到英国后的社会约束与选择。
第五章：阅读与写作5.1 阅读任务阅读《鲁滨逊漂流记》原著，完成指定章节。
做读书笔记，记录重要情节和人物。
5.2 写作任务写一篇读后感，分享自己在阅读过程中的感悟和体会。
第六章：讨论与展示6.1 小组讨论学生分组，讨论《鲁滨逊漂流记》中的主题和人物。
每组选择一个主题或人物，进行深入分析。
6.2 展示环节每组向全班展示他们的讨论成果。
学生可以提问和发表意见，促进课堂互动。
第七章：比较与对照7.1 比较阅读学生选择另一部文学作品，与《鲁滨逊漂流记》进行比较。
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和讨论。
二、教学内容第一章：小说的背景和作者简介1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其生平背景。
2. 掌握小说的出版时间和背景。
第二章：主人公鲁滨逊的形象分析1. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚毅、自力更生等。
2. 讨论鲁滨逊在现实生活中的代表意义。
第三章：小说中的自然环境描写1. 分析小说中对荒岛环境的描写，如地形、气候、动植物等。
2. 探讨自然环境对鲁滨逊的影响和他的适应能力。
第四章：人际关系在小说中的表现1. 分析鲁滨逊与不同人物的关系，如与星期五、土著人等。
2. 探讨人际关系对鲁滨逊命运的影响。
第五章：小说中的主题思想探讨1. 讨论小说所表达的冒险精神、自由主义等思想。
2. 分析小说对人性的探讨，如生存欲望、自我救赎等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论问题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维能力。
3. 利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
四、教学评价1. 学生阅读进度和课堂参与度的评价。
2. 学生对小说人物、情节和主题思想的分析能力评价。
3. 学生对阅读技巧和批判性思维能力的掌握程度评价。
五、教学安排1. 每周安排一节阅读推进课，共计十五周完成全部章节。
2. 每节阅读推进课前，学生需完成相关章节的阅读。
3. 课堂上，教师引导学生进行讨论和分析，解答学生的疑问。
六、教学内容第六章：小说的结构分析1. 分析《鲁滨逊漂流记》的叙事结构，包括时间、空间和视角的处理。
2. 探讨小说采用第一人称叙述对故事传达的影响。
第七章：鲁滨逊的内心世界1. 分析鲁滨逊在荒岛上的内心独白，探讨其信仰、哲学思考和对生活的态度。
《鲁滨逊漂流记》导读课(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鲁滨逊在荒岛上遇到的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示鲁滨逊在荒岛上如何利用现有资源解决生存问题。
2.学习作丹尼尔·笛福的生平事迹及创作特点。
3.分析鲁滨逊这一角色的形象特点，探讨其勇敢、坚韧、智慧等品质。
4.梳理小说的主要情节，概括鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
5.引导学生从故事中汲取面对困难、勇敢拼搏的精神力量。
二、核心素养目标
《鲁滨逊漂流记》导读课核心素养目标：
1.提高学生的文学素养，培养阅读兴趣，激发对名著的探究欲望。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《鲁滨逊漂流记》的基本概念。这部小说讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历，体现了勇敢、坚韧和智慧等品质。它不仅是文学史上的经典之作，也为我们提供了面对困难时的启示和勇气。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲁滨逊在荒岛上的实际应用，以及他如何运用智慧解决生存问题。
五、教学反思
在上完《鲁滨逊漂流记》这一课后，我深刻地意识到教学过程中的几个关键点。首先，我发现学生在对鲁滨逊形象的理解上存在一定难度，他们很容易将鲁滨逊的勇敢、坚韧看作是天生具备的品质，而忽略了他成长的过程。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生认识到鲁滨逊在荒岛上的心路历程，以及他如何克服困难、逐步成长。
《鲁滨逊漂流记》导读课（教案）
一、教学内容
《鲁滨逊漂流记》导读课（教案）
《鲁宾逊漂流记》指导阅读教学设计
《鲁宾逊漂流记》指导阅读教学设计教学目标：1.通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3.以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：1.掌握精读和泛读等读书方法。
2.指导学生写读书笔记。
教学过程：一、说话导入师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）……师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》整本书导读公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》整本书导读公开课一等奖创新教学设计《鲁滨逊漂流记》整本书导读教学设计【教学目标】通过阅读推荐，初步了解作品的作者、创作背景和内容，激发阅读兴趣。
学习绘制思维导图梳理小说内容的读书方法。
初步了解鲁滨逊的人物形象。
【重难点】重点：激趣阅读《鲁滨逊漂流记》。
难点：学习绘制思维导图梳理小说内容的读书方法。
【教学过程】（一）问题导入，揭示课题提出问题，今天的这节课我们从一个问号开始，你们向往哪一种生活，安稳的生活还是冒险的生活？在冒险和安稳两种生活下面加上附加条件，再选择。
选择人生确实不是一件容易的事，今天我们就来认识一个人，他坚定的选择了冒险的生活，他的名字叫鲁滨逊。
（二）初识封面，浅谈感受出示《鲁滨逊漂流记》两个版本的封皮。
问题：初次看到这两本书，你想打开哪一本来读一读？为什么？预设：封皮中鲁滨逊的硬汉形象，他独自面对苍茫的大海和未知的挑战，很引人入胜。
封皮中鲁滨逊海上航行搏击风浪的惊险刺激很吸引人。
（三）走近作者，激趣阅读丹尼尔·笛福：英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父"。
笛福在59岁开始写作小说，第一部小说《鲁滨逊漂流记》一经发表，就大受欢迎，是《圣经》之外印刷最多的一本书。
之后又创作了《摩尔弗兰德斯》、《杰克上校》等作品。
再次出示笛福人生经历中比较有代表意义的标签。
引导学生了解作者非凡精彩的人生经历，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
（四）趣学梗概，方法指导1、学生阅读小说梗概问题：鲁滨逊是第一次出海远行就流落无人荒岛了吗？从梗概中我们可以推断出，小说前面部分写了鲁滨逊的几次航海经历，后面才重点写了他荒岛求生的经历。
2、师生合作绘制航海线路图。
3、读书方法指导——借助思维导图，梳理情节思维导图，又叫“树状图”“思维地图"，是一种利用图画来梳理思路或文本内容的工具。
一般有一个中央关键词，然后由此延伸开来，以辐射线的形式连接其他概念。
整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计
整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。
2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。
3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。
教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。
难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。
教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。
教学过程：一、兴趣导入。
1.回顾单元要素及单元目标。
2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。
3.课前闯关游戏。
通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。
代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。
1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。
（二）作品及写作背景。
《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。
该书首次出版于1719年4月25日。
该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的基本情节和主要人物。
2. 培养学生对小说中主人公鲁滨逊的勇敢、独立、创新精神的欣赏和敬佩。
3. 引导学生思考小说中表现的人生观、价值观，以及人与自然、人与社会的关系。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍小说作者丹尼尔·笛福及作品背景，阅读第一、二章，了解鲁滨逊离家出海的原因。
2. 第二课时：阅读第三、四章，了解鲁滨逊在荒岛上的生存状况，讨论鲁滨逊的勇敢和独立精神。
3. 第三课时：阅读第五、六章，分析鲁滨逊在荒岛上的创新举措，如建造房屋、制作船只等。
4. 第四课时：阅读第七、八章，引导学生关注鲁滨逊与星期五的友谊，思考人与人之间的信任与互助。
5. 第五课时：阅读第九、十章，讨论鲁滨逊回到文明社会的喜悦与困惑，引导学生思考人与社会的关系。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用案例分析法，分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和创新精神。
3. 运用小组讨论法，让学生在小组内交流对小说内容的理解和感悟。
四、教学评价：1. 评价学生在阅读过程中的积极参与和思考。
2. 评价学生在小组讨论中的交流和表达能力。
3. 评价学生对小说中人物和情节的理解，以及对人生观、价值观的思考。
五、教学资源：1. 《鲁滨逊漂流记》原著图书或电子书。
2. 与小说内容相关的图片、视频等教学素材。
3. 学生分组讨论所需的学习材料和工具。
六、教学内容：1. 第六课时：阅读第十一、十二章，分析鲁滨逊在荒岛上的孤独与绝望，以及他如何克服心理困境。
2. 第七课时：阅读第十三、十四章，引导学生关注鲁滨逊与星期五的文化交流，思考跨文化交流的重要性。
3. 第八课时：阅读第十五、十六章，讨论鲁滨逊与星期五在文明社会中的遭遇，以及他们如何应对。
4. 第九课时：阅读第十七、十八章，分析小说结局的意义，以及鲁滨逊的人生经历对读者的启示。
小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文三篇
小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文一教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá)畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,了解主要内容。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。
通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。
文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课(教案)部编版语文六年级下册
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解小说的主要内容，把握鲁滨逊的人物形象，感受其勇敢、坚韧、智慧的品质。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，学会从文本中提取信息、概括总结，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊积极向上、自强不息的精神，培养面对困难时勇敢、乐观的态度。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部现实主义小说，讲述了主人公鲁滨逊在一次航海中遇到风暴，漂流到一个荒岛上，独自生活了28年，最后获救返回英国的故事。
三、教学重点与难点重点：引导学生把握小说的主要内容，分析鲁滨逊的人物形象。
难点：让学生理解鲁滨逊在荒岛上生存的艰难过程，体会其勇敢、坚韧、智慧的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福及创作背景。
（2）引导学生分享课前收集的关于《鲁滨逊漂流记》的资料，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，梳理小说的主要情节。
（2）教师提问，检查学生对小说情节的掌握情况。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析鲁滨逊的人物形象。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入探讨（1）教师引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生存过程，探讨其勇敢、坚韧、智慧的品质。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《鲁滨逊漂流记》所传递的勇敢、坚韧、智慧的品质。
六、板书设计《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课1. 小说背景及作者介绍2. 小说主要情节3. 鲁滨逊人物形象分析4. 鲁滨逊在荒岛上的生存过程5. 勇敢、坚韧、智慧的品质七、作业设计1. 写一篇关于鲁滨逊人物形象分析的作文。
2. 结合自己的生活经验，谈谈从《鲁滨逊漂流记》中得到的启示。
六年级整本书阅读《鲁滨逊漂游记》导读课教学设计与实践
六年级整本书阅读《鲁滨逊漂游记》导读课教学设计与实践一、教学解读《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家丹尼尔•笛福，他被誉为，，英国与欧洲小说之父”。
《鲁滨逊漂流记》是他的代表作，他还创作了《辛格顿船长》《杰克上校》《摩尔•弗兰德斯》等小说，这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的影响以及作用。
《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作者自己的经历和想象，采用自述的方式,以鲁滨逊冒险的经历作为线索展开故事，小说结构清晰、紧凑。
书中情节曲折、扣人心弦的传奇故事，容易唤起学生的好奇心和探究欲，利于激发阅读游历、冒险类小说的兴趣与热情。
作品还十分重视人物性格的塑造、环境和人物心理的描写，第一人称的叙述拉近了读者与小说的距离，细致的心理描写生动地展示了鲁滨逊的思想变化，也揭示了他的性格特点。
阅读时,不仅能使学生在峰回路转之中体会小说的精彩所在，而且能感受主人公敢于冒险、不怕困难、乐观积极的精神，收获不少生活的哲理。
阅读指导时，应引导学生关注作品的线索，即人物的行进轨迹和成长轨迹，通过绘制各种思维导图和表格来梳理名著的主要内容，感受人物性格的变化和成长。
引导学生学会做读书笔记，通过摘抄、批注等，引导学生加深阅读的思考和体会,在积累语言的同时，感受主人公的精神力量，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
二、阅读目标1.对冒险、游历类名著感兴趣，了解不同译本的不同表达，自主规划阅读。
2.了解名著的主要内容；能就印象深刻的情节交流感受，对人物做出简单的评价。
3.通过批注、摘抄、制作人物卡片、绘制情节图等方式学会做读书笔记，能与同学交流阅读收获。
三、导读活动(-)引入名著，激发期待1.介绍书名、作者、作品同学们，这是一本书的名字，这本书于1719年问世，最初的版本名叫《约克市水手鲁滨逊的生活和奇异而令人吃惊的冒险，他是一次海难的唯一幸存者，漂泊到岸上在美洲海岸奥里诺科大河口附近一个荒岛，独自生活28年，连同叙述他最后如何同样奇异地被海盗救走，本书由鲁滨逊本人撰写》,你能猜出这是哪本书吗？对，《鲁宾逊漂流记》。
《鲁滨逊漂流记》导教案
《鲁滨逊漂流记》导读教案教学目标:1．了解作家常识及作品的创作背景。
2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。
4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
教学重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
教学难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
教时安排：两课时课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程:第一课时教学目标:1．了解作家常识及作品的创作背景。
2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。
教学重点： 在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
教学难点： 引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
课前准备： 布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程: 一、导入： （出示幻灯片一） 十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
《鲁滨逊漂流记》阅读方法指导课教学设计
《鲁滨逊漂流记》阅读方法指导课教学设计教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让同学在阅读中逐步把握精读和泛读的方法。
2、通过与同学共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导同学要擅长捕获文章的细节描写。
3、让同学在书海中陶冶情操，积淀文学素养。
教学预备相关课件、同学摘录本、名著推举名目。
教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话导入。
师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
只要有空，就会观看同学们埋头读书的身影。
老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：爱好是最好的老师。
课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既奇异地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。
2、同学自由介绍作者。
师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简洁介绍一下笛福。
师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。
这部小说在当时影响特殊大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。
笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。
3、同学介绍故事的主要内容。
点评：运用问题探究法，和同学一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读状况，还为揭示“泛读”这一阅读方法供应了范例。
4、介绍读书方法——泛读师：同学们有没有发觉，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。
我们第一次阅读一本书，扫瞄了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、名目、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。
把握人物形象——精读1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。
那么，要读懂一本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必需精读。
2、介绍精读方法——做摘录师：如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。
我们在阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的时候，都摘录了哪些内容呢？(同学汇报摘录的好词佳句、精彩片断)师：比较长的片段，我们可以接受概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等方法摘录。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计及反思
“小学生整本书阅读的指导策略实践研究”《草房子》阅读交流课教学反思教学目标：1.通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。
2.养成边读书边思考的习惯。
教学过程：一、导入：好，我们现在上课！上课——起立！同学们，不论你富有还是贫穷，只要读书，无论在什么地方、在什么时候都可以学到知识，享受快乐！这节课，老师给你们带来了一本书，这本书被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一，大声说出它的名字。
（出示幻灯片）。
过渡：读书很重要，读书方法更重要。
今天我们就以《鲁滨逊漂流记》为例，学习怎样读一本书（板书：读）二、教学过程（一）读封面师：同学们，当你拿到一本书时，你首先看到的是什么对，是封面。
（出示幻灯片）（板书：封面）师：你从封面可以了解到这本书的什么（生看，交流）师小结：对，从封面中我们可以了解书的出版社、作者，对书有个初步的了解。
（板书：了解）（二）读前言师：读了封面，接下来我们要看什么呢（出示幻灯片）（板书：前言）师：对，是前言。
不同版本的书，有的叫内容提要，有的叫导读。
看看你们自己的书，叫什么（生回答）我们从前言中又可以知道些什么请拿出你手中的前言，认真读一读。
（生看，交流。
）谁来说一说。
（1）作者情况（2）主要内容（3）书中告诉我们的哲理师小结：噢！从前言我们可以知道作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。
读了这些内容，可以让我们更好地去读这本书。
（三）读目录师：读完了序言，我们又该读什么（出示幻灯片）对，是目录。
（板书：目录）从目录中我们可以知道每一章的主题。
老师这本书一共有30章，你们的书中分几章你对哪一章最感兴趣。
（猜想）生看，交流。
（四）片段欣赏读片段时，可以想想这一段讲了什么读了这个片断后，对哪些地方特别感兴趣你觉得他身上有什么品质值得你学习小结：其实啊，我们在读一本书的时候，就是和书中的主人公进行对话。
把你想对主人公说的话写下来，这就叫批注，也叫感悟。
（板书：感悟）课下读这本书时，你可以把想和鲁滨逊说的话写下来。
鲁滨逊漂流记整本书阅读导读课教学设计剖析
可编辑修改精选全文完整版鲁滨逊漂流记整本书阅读导读课教学设计教学目标：1、通过对内容简介及目录了解主要内容，了解航海路线图、猜读情节激发阅读兴趣。
2、品读片段引导关注心理描写，初步了解书中的哲理性和日记体创作特点。
教学重难点：1、激发阅读兴趣。
2、关注心理描写，初步了解书中的哲理性和日记体创作特点。
教学流程：一、谈话导入，了解作者及创作背景1、前几天我们举行了跳蚤书市，你们都淘到一些什么好书？2、果然如戴老师所了解的，咱们班的孩子很爱读书，今天戴老师要给你们推荐一本很了不得的书：这本书自1719年出版，距今已经有了300多年的书龄。
一版再版，光是中文版本就有300多种，英语、法语各大小国家有700多种译本。
一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典——卢梭每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。
——杨红樱3、是一本什么书可以经久不衰，让全世界的人都成为它的粉丝？又是谁有着如此伟大的创作。
请看视频——从作品简介中你能获取到了什么信息？学生谈获取的信息4、这本书就是——鲁滨逊漂流记（板书课题）二、读简介，知主要人物1、从书名中你猜一猜看这是个什么故事？2、真如大家所猜想的那样吗？我们来看书的内容简介，来推荐咱们的朗读高手来读简介。
PPT出示主要内容：生于英国中产阶级家庭的鲁滨孙，从小就酷爱冒险。
长大后，不听父亲劝阻，出海经商。
在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上。
在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
3、从内容简介中你又了解到了什么？4、你再来看看，这段话虽然简短，但一句话就是一个小故事。
你能不能像戴老师这样用小标题形式概括后面的内容。
（拿到一本新书读前面的序、前言、内容简介，能让我们很快地了解整本书的大概内容。
）——（读简介——知内容）5、对于鲁滨逊的介绍是言简意赅的。
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《鲁滨逊漂流记》导读课
一、导读（简介）
【作者】笛福，英国著名作家。
【主要内容】本书主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。
【阅读感受】
①故事精彩离奇；
②小说表现了鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格；
③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想像力和艺术表现力；
④小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来；
⑤小说语言明白晓畅，朴素生动。
【人物形象及对应的典型情节和性格特征】
鲁滨逊——典型情节自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。
就这样，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。
鲁滨逊的性格特征敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期创造精神和开拓精神。
“鲁滨孙”已成为冒险家的代名词。
人物性格简洁的概括如下：
鲁滨逊：机智勇敢，沉着冷静，有毅力，有耐心和爱心，乐于助人。
星期五：忠诚，善良，好奇，听从指挥，聪明、学得快。
佐立:可爱，天真,调皮,真诚的小奴隶形象．
二、主要情节概括与缩写
《鲁滨逊漂流记》情节简介
鲁滨逊在青年时代不安于平庸的小康生活，违背父亲的劝告，逃到海外经商，被摩尔人掳去做了几年奴隶。
后来，他逃往巴西，成了种植园主，到非洲购买奴隶途中遇上风暴，漂流到南美附近的无人荒岛。
他很快战胜了忧郁失望的心情，从沉船上搬来枪械和工具，依靠智慧和劳动猎取食物，修建住所，制造工具，种植谷类，驯养山羊，改善了环境，表现出不知疲倦、百折不挠的毅力。
他独自生活了多年以后，遇见一些土人到岛上来举行人肉宴。
他从中救出一个土人，收为自己的奴隶，取名“星期五”。
他在岛上生活了28年，最后帮
一名舰长制服叛变的水手，乘船返回。
他得到了冒险积累的财物，成为巨富，他还派人到他经营的岛上继续垦殖。
《鲁滨逊搭救“星期五”》缩写
鲁滨逊看到野人吃人的残暴场面后，加固了自己的“城墙”，并且深居简出，同时他也萌生把野人杀掉的念头。
不久后，他又一次看见一群野人到岛上来举行人肉宴，其中一个野人“俘虏”从准备吃他的人群中逃出。
鲁滨逊果断地帮助这个逃跑的野人，打死两个追赶者，搭救了这个野人。
鲁滨逊将他收为自己的奴隶，并取名叫“星期五”。
“星期五”在鲁滨逊的教导下，很快学会了穿衣、开枪、讲英语、信基督……成为鲁滨逊最忠实的仆人和朋友。
《鲁滨逊制陶器》缩写
出于生活的需要，鲁滨逊开始着手制造陶器。
在找到陶土后，他做了无数次试验，刚开始，有的由于陶土太软没有做完，有的由于温度太高而爆裂。
摸索了两个多月之后，终于做成两个大瓦器，还有许多小型器皿，但还是没有可以装流质、经得起火煮的泥锅。
一次偶然的机会，发现有的破泥制器皿被烧得像石头一样硬，于是鲁滨逊开始研究烧陶的火力，最后烧成了三个瓦锅，两个瓦罐，其中有一个罐子正是鲁滨逊最需要的。
《鲁滨逊造木舟》缩写
为了到孤岛对面的大陆，鲁滨逊便想和土人一样造独木舟。
由于他思船心切，没有经过太多考虑便开始工作。
结果，花去数月时间好不容易用大柏树凿成的木舟却因太大而废弃。
又过了几年，鲁滨逊吸取教训，在沿河的地方又凿了一只更小的独木舟，并且安装了桅杆和帆，又在舟内凿了许多用来放东西的槽。
但是因为木舟太小，鲁滨逊未能乘它到对面大陆，只能在附近使用。
四、读后感
（一）《鲁滨逊漂流记》读后感精写
鲁滨逊是个伟大的人，坚毅的人，孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了28年。
他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。
他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。
这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……
我的人生也会随着这本书而起航，在人生的航海中，勇敢前进，永不放弃！（二）阅读感受
①故事精彩离奇；
②小说表现了鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格；
③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想像力和艺术表现力；
④小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来；
⑤小说语言明白晓畅，朴素生动
五、题型演练
1. 这部小说用（第一人）人称按（时间）顺序来叙述。
2. 鲁滨逊给那个野人起的名字是? 星期五
3. 鲁滨逊给那个野人根据什么起名字? (时间) 救"星期五"时候正好是星期五,.
4.书中的主人公曾经在哪个国家做过烟草生意而发财? 巴西
5.主人公救野人时,野人还有父亲吗? 有
6. 鲁滨逊教会鹦鹉说波儿
7.主人公救野人时,野人吃什么食物? 人肉
8. 在《奴隶生涯》中，鲁滨逊被留在了谁的家里做奴隶海盗船长
9.在孤岛上有什么与他做伴? 答:一只狗，两只猫，一只鸟，一些书。
10.他找到几本什么书? 祈祷书和圣经
11.他刚刚到岛上时思考了哪些问题?
⑴生存问题⑵物质问题⑶精神问题
12. 鲁滨逊在逃亡时，把一个小孩留了下来，那个小孩叫什么名字? 佐立
13.后来他又自己种了什么?养了什么?
种了小麦和水稻,养了羊群
14.那些粮食的种子是怎样来的?
从沉船中的麻袋上抖落在土中的.
15.鲁滨逊等人遇难时，船上有几个人? 14人
16.第14章中鲁宾逊给了星期五什么？小刀、皮带、刀环和斧头
17. 逃离了奴隶生涯,鲁滨逊来到了黑人岛
18. 鲁滨逊的父母希望他在家乡过中产阶级的人的生活
19. 他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是? "先生们，你们是什么人？"
20. 太阳来到赤道北面是旱季
21. 在荒岛上鲁滨逊觉得水、食物最重要
22. 鲁滨逊发现岛上野山羊最多
23.假使你对我忠诚，我将来会好好待你，假使你不凭着穆罕默德向我发誓，表示没有二心，我就把你也丢到海里．”这是鲁滨逊对佐立说的。
24. 鲁滨逊是如何到达孤岛的？在第四次出海经商时，船在途中遇到风暴触礁，只有鲁滨逊幸存，漂流到孤岛上。
25. 鲁滨逊是如何计算日月的？在一个方柱的四边，每天用刀刻一个凹口，每七天刻一个长一倍的凹口，每一月刻一个再长一倍的凹口。
就这样有了一个日历，可以计算日月了。
26. 鲁滨逊写的“利害差异表”有何意义？把种种可能都分析出来，无论是出于消极还是积极，这使得他能够冷静下来，从只会空想的日子里解脱了出来，学会从绝望中寻找希望，从而勇敢地去面对现实，去改善现状。
27. 如何理解鲁滨逊的记日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为？
鲁滨逊记日记的行为，表明他作为一个文明人精神方面的需要，证明自己活得明白，在长时间里没有走失在这种荒岛上，他也更有理由相信上帝的存在。
有了这个前提，就有了活下去的精神支柱。
28.鲁滨逊漂流记是笛福众多文学作品中的代表作，他的成功之处主要在于塑造了鲁滨逊这个新兴资产阶级的典型形象
29．《鲁滨逊漂流记》是一部成功的(冒险)小说．
30.鲁宾逊遇到哪些困难？又是怎样解决？没有吃的，通过打猎、养殖家禽和种植庄稼解决；没有住所，就建造木屋挡风遮雨还保障了安全；还有疾病和地震，最大的危险是食人的野人，另外精神的孤独痛苦最难以忍受，他写日记读圣经，还收留了星期五。
31.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？
我无意祈求上帝把我从这荒岛上拯救出去，我连想都没有这样想过。
与灵魂获救相比，肉体的获救实在无足轻重。
在这里，我说了这些话，目的是想让读者明白：一个人如果真的世事通明，就一定会认识到，真正的幸福不是被上帝从患难中拯救出来，而是从罪恶中拯救出来。
32. 读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。
但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。
初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。
下面请你做一个简要的“读书札记”
示例：《鲁滨逊漂流记》笛福鲁滨逊一个人为了生存必须有拼搏的聪明才智和顽强毅力。
33、《鲁滨逊漂流记》中写鲁滨逊十二次到那条大船上，把可能有用的东西都搬到住处后，感到暂时的栖身之处不宜久住，要找一个新的住所。
他认为新住所要符合四个条件，这四个条件是：
答案示例：要有益于身体健康(或：地势要高)，要有淡水要能避免在烈日里曝晒；要能抵御野兽的袭击(或：要安全) ；要能望见大海（意思对即可）34、写出鲁滨逊在荒岛上救人的一个故事名称。
（自拟）（6个字以内）
搭救“星期五”、“智救落难船长”
35、英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨逊漂流记》。
请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（100字左右）。
示例：《鲁滨逊漂流记》这部小说可以分为三个部分，第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主体，写鲁滨孙在荒岛上的经历；第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。
36、他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“星期五”。
在岛上生活28年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒。
他的名字叫鲁滨逊，这部作品叫《鲁滨逊漂流记》。