2018年十三五中小学教师继续教育培训.docx(田)
2018年十三五中小学教师继续教育培训.docx(田)_共3页
2018年十三五中小学教师继续教育培训心得体会教师：田浩继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段。
师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
总之，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
十三五教师培训规划
十三五教师培训规划为了实施我县“教育均衡发展”、“教育特色发展”和“人才强教”三大战略，根据省、市、县教育发展“十三五”规划精神和省、市“十三五”教师培训规划，结合本县教师队伍实际，特制定本规划。
一、指导思想以省教育工作会议精神为指导，以提高全县教师专业素质为核心，以提高学校干部管理水平培训为先导，以全员培训为基础，以师德师风教育为突破口，以学科培训、骨干教师培训、青年教师培训、薄弱学校教师培训为重点，以变革培训模式、加强管理、增加投入为措施，全面提升我县中小学教师队伍整体素质。
二、总体目标加大教师培训力度，增加教师培训经费，创新教师培训模式，完成新一轮教师全员培训任务。
继续实施学历教育提升计划、骨干教师和农村教师专业成长计划，加强学校干部、骨干教师提高培训，开展各种专题或者专项培训，每位教师每学年完成不低于100 学时的继续教育任务。
通过培训，造就一支师德高尚，业务精良，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍，构建可持续发展的“教师支持服务体系”。
三、目标任务(一)师德师风建设将教师师德师风考核结果纳入继续教育规范性培训学时登记范畴，折算学时，作为教师评职、晋级、年度考核、绩效考核的重要依据。
实行师德师风年度考核制度，把教师职业道德规范作为所有培训项目必修内容。
各校每年至少举办两次师德师风的专题讲座或者经验交流；全县每两年开展一次师德师风专题活动，评选师德师风标兵。
通过培训学习考核，加强对全县教师的职业理想和职业道德教育，增强教书育人的责任感和使命感，使全县教师的敬业精神和奉献精神明显提高。
(二)学历达标提升教育1 、到2022 年，从事中小学管理的干部(正副校长、中层干部)除达到教师专业合格学历以上外，小学必须至少有50%的干部达到教育管理类专科及以上学历；初级中学和高级中学必须有不低于40%的干部达到教育管理本科学历。
2 、到“十三五”末，50 岁以下的小学 (幼儿园) 教师专科学历达80%以上，45 岁以下教师本科学历达20%以上，45 岁以下初中教师本科学历达75%以上，高中教师本科学历达98%以上，研究生学历(含课程进修)达15%以上。
“十三五”教师继续教育工程2017年校本培训计划
**小学“十三五”教师继续教育工程2017年校本培训计划为使我校教师继续教育工程稳步推进，根据《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2016-2020）中小学教师继续教育工程实施意见》及省、市、县相关文件精神，结合我校教师培训任务和实际，制定本计划。
一、指导思想以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，全面提高教师的师德水平和业务素质。
面向全员，立足岗位，注重实践。
通过集中学习，专家引领，专题研修等活动教学用相结合，提升教师教学行为，促使教师专业发展。
二、方法目标坚持以“集中培训为辅，个人自学为主”、坚持以“校本培训为主”的原则。
将培训的主阵地放在学校，放在教研组，放在课堂。
将继续教育的培训与新课程改革相结合；与教学科研相结合；与教学常规活动相结合。
通过各种培训，教师的培训效果要体现在：教师教学行为的转变上，教师教育科研的能力上，教师爱岗敬业的精神上。
三、培训对象全体教师四、培训重点内容1．培训内容：《带班常见问题与处理》。
培训形式：理论学习、专题讲座、研讨观摩等。
培训学时：16学时。
2．培训内容：《班主任的真情与智慧》。
培训形式：理论学习、专题讲座、研讨观摩等。
培训学时：16学时。
3．青年教师岗位培训内容及要求：教师职业道德、教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念和教育教学艺术等。
培训形式：采取报告、讲座、观摩、讨论以及师徒结对、新教师优质课评选、基本功竞赛活动等相结合的形式。
4.教育教学研究与能力培训内容及要求：（1）每个教研组每月至少开展一次教研活动。
（2）继续加强校内、外教研活动，教研活动有计划，每次活动有主题，活动有记录考勤。
（3）开展“课程教学改革展示周”活动，组织全校的优秀教师、骨干教师和学科带头人向全校教师上示范课、观摩课，让所有教师参与学习和研讨，达到共同提高的目的。
（4）广泛进行现代教育技术培训，使教师切实掌握新形势下的现代教育技术，提高应用与开发能力，为提高教育教学质量服务。
“十三五”教师继续教育工程班主任校本培训教案
**小学“十三五”教师继续教育工程班主任校本培训教案培训时间：2018年5月3日培训地点：**小学会议室主办单位：**小学培训教师：***培训内容：魏书生的班级管理培训学时：4学时培训过程：在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。
我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？本文拟对魏书生班级管理中体现出来的管理思想作些探讨，以与各位同行商榷，并以此求教于各位大方之家。
一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。
“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：1.虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
2.班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。
中小学教师继续教育培训登记表(十三五)
贵州省中小学教师继续教育（2016-2020年）培训登记证贵州省教育厅中小学教师继续教育工程办公室制登记说明1、此证根据《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法（试行）》（黔教师发[2011]263号）文件精神制定，用于全省中小学教师继续教育学时登记。
中小学教师凡参加符合上述文件规定的有关培训，培训学时均按规定进行登记。
2、学时登记由学校指定登记员和审核员负责。
登记员按规定进行登记并签字，经审核员审核签字后由学校领导签字确认。
登记证原则上由学校统一保管，任何人不得擅自登记或涂改。
3、登记证含表1至表7。
其中表1、表2为集中培训学时登记；表3为远程培训学时登记；表4、表5为校本培训学时登记；表6为其他培训学时登记；表7为学时登记汇总。
具体登记要求见各表填写说明。
4、学校每年度须对每位教师培训登记情况进行汇总，并填写《培训学时年度汇总表》（表7），交县级中小学教师继续教育工程办公室审核盖章后认可。
5、本登记结果是中小学教师年度考核和发放中小学教师继续教育合格证的重要依据；中小学教师继续教育合格证是实行教师资格再认证的必备条件。
各级教育行政部门、学校和中小学教师要高度重视并认真做好学时登记工作。
6、本登记证复印无效，请妥善保管，不要遗失。
近期免冠照片（加盖学校公章有效）姓名性别出生年月工作时间任教学科职务（职称）工作单位1天8学时、半天4学时计算填写。
2、参加集中培训一次连续在20天以上的，最多只按20天计，即只登记160学时。
一栏中填写的学时数，按“培训模块学时数”的50%计算。
2016-2020年校本培训学时登记表（表4）表4、表5填写说明：本表登记各种内容的校本培训学时。
其中“学时数”一栏按照实际培训学时进行登记。
2016-2020年校本培训学时登记表（表5）栏中，“折合学时数”用于学历提高培训和主讲教师登记；“学时数”用于新教师登记。
3、“折合学时数”的折合办法按照《省教育厅关于印发贵州省中小学教师继续教育登记管理办法（试行）的通知》（黔教师发[2011]263号）规定执行。
2018继续教育培训-教育信息化与教师综合素质提升
2018继续教育培训-教育信息化与教师综合素质提升第一篇：2018继续教育培训-教育信息化与教师综合素质提升2018教育信息化与教师综合素质提升一、单项选择题(共30小题，每小题2分)1.本讲提到，创新具有（）个不同领域的特殊性。
A.6B.7C.8D.9 2.“不破不立”所体现的思维方式是（）。
A.逻辑思维B.发散思维C.直觉思维D.批判性思维3.下列不属于创造过程的八阶段说的是（）。
A.发现问题B.解决问题C.领域探索D.酝酿4.本讲认为，导致贫困地区和贫困人群教育落后的原因主要是（）。
A.不让子女上学B.子女不爱上学C.师资条件D.小学拆并5.中国共产党对新形势下的高校党建.党对高校的领导要全面加强，契合党的十八届六中全会提出A.请进来，走出去 B.全面从严治党 C.中央八项规定D.中国特色高校建设6.下列属于教育信息化十年发展规划工作方针的是（）。
A.教育管理信息化水平显著提高B.育人为本C.以体制机制和队伍建设为保障D.统筹规划，分类推进7.Futurelearn是由（）发起的大规模在线开放课程平台。
A.日本B.巴西C.德国D.英国8.本讲提到，我国高等教育信息化的现状是（）。
A.实践教学资源缺乏，产业对接水平较低，校校通尚未实现B.基础设施.资源建设初具规模，但质量有限，应用水平不高C.网络办学初步实践，资源积累基础薄弱，开放大学尚未形成D.基础设施薄弱，资源共享水平低，区域发展不均衡9.根据本讲，我国教育信息化十年发展规划的更高目标是（）。
A.基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境B.基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系C.基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖D.教育信息化整体上接近国际先进水平10.本讲提到，高校党建和思想政治工作中的三大要素中，（）处于主体地位，起主导作用。
A.工作对象B.工作环境C.工作内容D.工作者11.高校党建和思想政治工作在工作机制上出现“踏空点”，主要表现在不重视以（）为中心，缺乏是结构系统化脱节。
体育技能心得体会(十篇)
体育技能心得体会（十篇）体育技能心得体会1创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生独立分析问题的能力及其解决问题的多种新途径和方法。
在教学中。
教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。
要培养学生创新思维，激发其学*的主动性，讲究方法的灵活性。
体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。
这些要素之间既互相对立又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。
因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。
因而，教师应把握好以下几种关系。
1、学生主体与教师主导的关系以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发积极性，鼓励发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人、学*的主人。
在教学实践中。
一些教师只喜欢学生顺从性的一面，似乎学生越听话就越好。
实际上。
顺从性和不顺从性既是矛盾的又是统一的`，二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。
一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里往往具有一种不顺从性和不随俗性，但在*时的生活中又常常是顺从的和随俗的。
所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞赏其顺从性，也不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性，应从二者的辩证统一上去培养学生的个性、独立性。
在创新教育过程中必须充分发挥学生在学*知识和接受教育过程中的主体作用。
但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识。
教师的导在课堂上表现为组织教学和启发思维。
教师主导作用发挥得正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学*和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使学生做到生动活泼主动的发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力。
十三五教师继续教育实施方案
海子街小学“十三五”（2016-2020）年教师继续教育实施方案为了贯彻落实国家、省、市中长期教育改革发展规划纲要精神，根据《贵州省“十三五”中小学教师继续教育工程实施意见》“的要求，大力加强我校教师的队伍建设，扎实开展教师继续教育工程工作，特定我校2016至2020年小学教师继续教育工程实施方案。
一、指导思想我校教师以科学发展观和“三严三实”重要思想为指导，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，以提升教师师德水平、创新精神、业务素养和实践能力为核心，以骨干教师建设为重点，按照“打造骨干、推动校本、覆盖全员、整体提升”的工作思路，统筹安排全校教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，为推进全校教育均衡发展，提高我校基础教育水平，提供强有力的师资保障。
二、目标要求进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高全体教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，以 “国培计划”为引领，以省、市级培训为抓手，以区级培训为基础，以校为本，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。
大力推动校级培训，全面提升我校全体教师整体素质和专业化水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、配置科学、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
三、实施原则1. 坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。
完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。
2. 坚持全员培训和骨干研修相结合，远程网络培训和集中培训相结合的原则。
3. 坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。
四、培训对象全校在职教师2、组织领导组长：刘杰副组长：朱丽莎沈新史开轩成员：各教师五、任务及内容（一）全员培训拟用五年时间对全校教师进行每人不少于360总学时的培训，原则上年均不低于45学时。
上海市浦东外事服务学校
上海市浦东外事服务学校“十三五”教师培训学分管理方案为切实做好“十三五”教师继续教育工作，提升我校教师的职业与专业素养，现根据《浦东新区“十三五”中小学、幼儿园、中等职业学校教师继续教育实施意见》和《浦东新区“十三五”教师培训学分管理办法》，制定我校“十三五”教师培训学分管理方案。
一、学分认定的对象2020年12月31日之后退休的在编在岗教师。
二、学分要求、实施主体及学分认定的标准按照职称和专业荣誉，教师应完成的培训学分的要求不同，具体如表1所示：表1 浦东新区“十三五”教师培训的学分要求1为了鼓励教师积极开展教育科研，这里的学分要求体现一定的弹性，即科研和学校研修合起来共完成19学分。
（一）必修课程指上海市组织实施的市级共享课程。
学分要求：高级教师、区学科带头人和骨干教师须完成7分（师德素养2分+知识技能5分）；中级、初级教师须完成4分（师德素养1分+知识技能3分）。
（二）选修课程分专业和通识两大类。
学分要求：所有教师均须完成8学分（4分专业+4分通识）。
1.专业选修课程：作为教师专业发展学校，每位教师的选修专业4分可由所在的教研组认定。
各教研组开展课程培训，每5个学时认定0.5学分。
每学期末，上交完整的培训材料（签到表、讲义、PPT、学员作业和课程评价表）。
2.通识选修课程：作为教师专业发展学校，每学期学校组织全体参训教师进行人文素养、科学素养、职业素养、专业素养、法制课程等通识课程的培训，每5个学时认定0.5学分，每位教师须获得4分。
材料由学校教科研室提供（签到表、讲义或PPT）。
（三）研修课程包括市区教研、科研和学校研修。
学分要求：高级教师、区学科带头人和骨干教师须完成39分（教研5分+科研4分+学校研修30分）；中级、初级教师须完成24分（教研5分+科研0-2分+学校研修17-19分）。
1.教研：参加浦东新区每学期组织的学科组协同研修活动，现场听课、评课与网上研修相结合，每学期记0.5学分，由教发院教务部门负责记录与认定。
“十三五”中小学教师继续教育工程启动会简报
永睦小学“十三五”继续教育工作简报
主办：花江镇永睦小学2016 年12月28日永睦小学“十三五”中小学教师继续教育工程工作启动会
（2016—2020）召开
2016年12月28日，我
校教师在杨丞校长的主持
下，召开了“十三五”中小
学教师继续教育工程工作
启动会（2016-2020）。
首先，杨丞校长宣读花江镇中心小学传达的《贵州省“十三五”中小学教师继续教育管理办法》以及各级成立继续
教育领导小组人员名单。
接着根据《安顺市教
师、校长专业素质提升
工程实施方案》制定并
宣读了《永睦小学“十
三五”中小学教师继续教
育工程工作实施方案》及
《永睦小学“十三五”中
小学教师继续教育工程工
作领导小组人员名单及职
责》。
最后，杨丞校长强调了“十三五”教师继续教育工作的重要性和必要性，指出全体教师要端正学习态度，积极参与到“十三五”中小学教师继续教育培
训中来，不断提升自
己的专业水平，努力
为提高教育教学业
务水平打下坚实的
基础。
关岭布依族苗族自治县花江镇永睦小学
2016年12月28日
（永睦小学左桦/供稿）。
十三五教师继续教育培训总结
十三五教师继续教育培训总结教师是国家的宝贵资源，他们不仅要具备专业的知识和技能，还要不断更新自己的知识和提升自己的教育能力。
为了满足教师的需求，我校在十三五期间开展了一系列的教师继续教育培训活动。
首先，我们广泛邀请了来自不同学科领域和教育界的专家学者，开展了各类专题讲座和研讨会。
通过这些讲座和研讨会，教师们了解了最新的教育理论和研究成果，拓宽了自己的教育视野，提高了自己的教育水平。
同时，他们还有机会与专家学者面对面交流，提出问题和解决困惑，获得了专业指导和意见建议。
其次，我们组织了一系列的教师培训班。
这些培训班既有针对教师专业技能的培训，如教学设计、教学评估等，也有针对教师综合素养的培训，如沟通与合作、教育心理学等。
培训班的内容丰富多样，形式灵活多样，既有理论学习，又有实践操作，使教师们能够学以致用，提高教育教学的实效性。
此外，我们还鼓励教师积极参与各类学术研究和教育教学改革项目。
我们设立了教育研究基金，向教师提供项目资助和研究平台，鼓励他们进行教育教学实践和研究。
同时，我们也鼓励教师参与学科竞赛、教学比赛等活动，锻炼自己的能力，提高自己的教育水平。
通过这些教师继续教育培训活动，我校的教师们取得了明显的进步和成绩。
首先，教师们的教育理念得到了更新和提升。
他们不再仅仅关注知识的传授，更加注重培养学生的创新思维、实践能力和终身学习能力。
其次，教师们的教学能力得到了显著提升。
他们在教学设计、教学方法和评价方法等方面有了更多的选择和应用，使教学更加多样化和个性化。
再次，教师们的综合素养得到了提高。
他们的沟通能力、团队合作能力和教育管理能力都有了明显的提升，成为学校的中坚力量和骨干人才。
当然，教师继续教育培训还面临一些挑战。
首先，培训的资源有限，无法满足所有教师的需求，有些教师可能无法参与到培训活动中。
其次，培训活动的内容和形式需要不断创新和优化，以适应教师的不同需求和学习方式。
再次，培训活动的效果和成果需要进行评估和反馈，以持续改进和提高。
2017年我参加了常德市十三五教师继续教育全员远程培训的学习
通过本次学习收获很多。
教会了我如何指导课堂教学，如何把自己的热情投放到学生身上。
让学生喜欢我，喜欢数学。
现总结如下：一、通过学习，提高了自己的思想认识。
通过学习，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
网络研修，交流平台。
有利于自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。
学习有助于我提高学习和实践应用的效率。
帮助解决了许多的实际问题。
通过学习，通过专家的讲解和指导，我在理论的形成方面有大幅度的提高。
提高了我对新课标的认识，对教学导入、备课、教学评价的认识，更新了教育教学观念。
拓宽了思路，对新课程的认识和实践都有了质的飞跃。
对自身素质的提高有很大的推动作用。
二、通过学习，夯实了专业知识基础。
作为一名教师，首先应该全面系统的掌握本学段的知识。
通过学习，是相应的数学知识科学系统，有标可依，有律可循，有和其他学科进行了有机的整合。
这个学习页现了以学科为基础，以问题为中心的特色。
帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对数学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。
教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。
在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。
在聆听示范课时，能真实的感受到什么是真正的尊重学生，教师不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露，教师能从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受，表现出一种民主、和谐的教学气氛。
XX县中小学(中职)教师培训“十三五”规划
XX县中小学（中职）教师培训“十三五”规划根据《XX中小学（中职）教师培训“十三五”规划》的通知精神，在遵循全县工作指导思想、主要目标、主要任务与措施的基础上，力争全面实现全县学校“十三五”各项目标；完善教师培训机制，优化教师专业素养，不断促进教师的内涵发展，推进各学校“科研兴校”工作，大力发展各学科特色教学，结合我县中小学教师队伍实际，特制定XX 县中小学（中职）教师培训“十三五”工作实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会的精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》，遵循教育发展和教师成长规则，以“关注农村，抓住骨干，加强校本，注重实效”为原则，加强教师终身学习体系建设，精心打造一支政治强、业务精、作风正、师德优的人民满意的教师队伍。
遵循教育规律和人才成长规律，依据“统筹规划、高端引领、按需施训、注重实效”的原则，统筹城乡教师培训，创新培训模式机制。
坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，引领我县基础教育和中等职业教育改革发展，为全面振兴我县教育做出积极贡献。
二、主要目标到2020年，有效围绕立德树人的根本任务，以教育理念更新和业务水平提高为重点，优化校长、教师知识和能力结构，着重提高学校管理者的课程领导力和教师的课程实施能力，以教学、研究、培训一体化为主要模式，深化以校为本的教师专业发展机制，形成全方位、多层次、高质量的教师培养培训管理制度和实施机制，努力造就一支符合素质教育要求、有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质专业化校长、教师队伍。
以实施“国培计划”、“省培计划”为抓手，利用多种行之有效的途径，有目的、有计划地对全县中小学（中职）教师进行分类培训。
今后五年，全县3320名中小学教师每人不少于360学时的学习培训。
体育教学培训心得体会
体育教学培训心得体会在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程。
从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多。
下面我从教学设计谈谈我的几点体会。
一、教学观念的转变对于体育与健康课程，现在的地位和一些不合理的状态是一时无法改变的，那么我能改变的是，我的心态，我的观念。
要真正做到热爱教学，热爱学生，使每个学生都有发展。
在教学中，教师不能老是端着架子，我就是来给你教学的，你就是要学习的，这样的教学局面并不好，老师要做到放下架子，与学生共同研究，探讨，商量，让学生体会到老师的教学赋有亲和力，他们的抵触情绪就会消失，让学生在轻松愉悦的环境中探究学习，从而达到一个教与学的和谐状态。
好的教育就是激励、唤醒和鼓舞。
二、教学设计和教学方法的转变以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。
通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。
教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。
只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。
其次、要清晰。
教学思路、线索、过程清晰。
这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。
另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。
第三、要贴近生活、社会、学生。
枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。
学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。
第四、要灵活。
教学内容、过程、教学评价灵活。
我们体育老师带的班都很多，若每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最后，自己都会感到味同嚼蜡。
对学生的发展和老师的教学，都是谈不上有所促进。
十三五教师继续教育学习总结2
十三五教师继续教育学习总结2教师是教育事业的中坚力量，其专业素养和综合能力的提升对于学生的教育质量至关重要。
为了适应社会快速发展和教育改革的需要，教师的继续教育显得尤为重要。
本文将就我的十三五教师继续教育学习总结进行述评。
在过去的五年中，我积极参加了各类教育培训，并取得了一定的成绩和进步。
首先，我参加了多次教育学研讨会。
这些研讨会提供了一个平台，让我能够与其他优秀教师一起交流心得、分享经验。
通过与他们的深入交流，我学到了很多教学方面的新理念和新方法，并将其应用到我的实际教学中。
其次，我参加了多次教师培训班。
这些培训班从教育理论、教学技巧到教学评估等各个方面全面提升了我的教学水平。
尤其是在信息技术方面，我参加了一些IT相关的培训，以便更好地利用信息技术手段来辅助教学。
通过这些培训，我学会了如何更好地运用教学软件和网络资源，提高了教学效果。
此外，我还参加了一些社会实践活动。
例如，我加入了一个支教团队，前往农村地区给孩子们上课。
在这个过程中，我不仅通过实践更加深入地理解了教育的重要性，也收获了对不同地区学生的了解。
我还与一些优秀的教育工作者交流了他们在支教过程中的经验和心得，这对我今后的教学活动有着重要的借鉴意义。
在教师继续教育的学习过程中，我不仅注重理论学习，也注重实践应用。
我将学到的理论知识和教学方法运用到了实际教学中，并不断进行反思和调整。
通过实践，我发现一些课程设置和教学方法的不足之处，并及时进行改进。
这种经验反思和持续改进的精神使我能够在教学工作中不断进步。
通过这五年的教师继续教育学习，我收获颇丰。
不仅提高了教学能力，还提高了教学质量和效果。
我敢于创新，敢于尝试新的教育方法，提高了学生的学习兴趣和主动性。
在学生评价中，我的教学得到了很高的认可和赞赏。
然而，我也意识到自己在教育领域还有很大的提升空间。
在未来的教师继续教育学习中，我将继续努力。
首先，我将加强对教育理论的学习，提高教育思想素养。
其次，我将关注教育技术的发展，学习更多的信息技术应用于教学的方法和技巧。
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2018年十三五中小学教师继续教育培训
心得体会
教师：田浩
继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段。
师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
总之，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。
暖人话语，滋润心田。
温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。
教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
最后，我和学生们相互学习，共同成长。
我想，所谓的教学相长就是这个意思吧! 如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。
做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。
总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更
多的思考，也让我收获了很多的知识。
然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。