《不进位加法和不退位减法》教学设计

不进位加法和不退位减法

第1课时不进位加法和不退位减法（一）

教学内容教材第72 例1-3 不进位加法和不退位减法。课堂活动，练习九的1-6题

教学目标1．学会20以内不进位、不退位加、减法；体现算法的多样化。

2．知道加法和减法算式中各部分的名称。

3．通过学习活动训练良好的口头表达能力。

教学重难点1.不进位加法和不退位减法的计算方法。

2.对齐数位相加减的道理

教学具准备视频，计算卡片

教学过程复备

一、复习旧知

1．口算（在练习本上）

3+2 5-2 10+7 10+9

6+4 10-6 4+3 6+2

2．小结：前面学习了10以内的加减法，今天我们要学习更大数的加减法。（板书课题）

二、探索新知

1．教学例1（教学不进位加法）

（1）出示例1情景图。先摆出13根小棒，再摆出2根小棒。你能算出一共有多少根小棒吗？列出算式。为什么用加法

算？

（2）师生共同摆小棒。13+2=

（3）你会算吗？说说你是怎么算的？

学生小组交流。汇报。（根据学生汇报用算式或文字板书算法）

方法一：3根小棒和2根小棒合起来是5根小棒，10加5等于15；

方法二：由13向后数两个数是15.

方法三：把13中的1和2相加得3十，30加3得33。

如果有第3种说法，学生中一定要讲清楚为什么不能这样相加。如果没有这种算法，老师应提问为什么13中的1不能和2相加？

（鼓励学生算法的多样化。）

（4）介绍并板书加法各部分名称。

加法算式的每一部分也有自己的名字，在这个加法算式中，13和2都叫做加数，15叫做和。

板书各部分名称

回到口算题中，让学生说说加法中各部分的名称。

2．教学例2 （教学不退位减法）

（1）出示例2图。先摆出15根小棒，拿走2根，还剩几根？你能列出算式吗？为什么这样用减法算？

（2）你会算吗？说说你是怎么算的？

思考，交流计算方法。

汇报：15-2=3

（鼓励学生算法的多样化。）

为什么不能用15中的1减去2呢？（学生说理）

（3）看板书，读出算式各部分的名称。

（4）介绍减法各部分名称。

在这个减法算式中15叫被减数，2叫减数，13叫差。

回到口算题，说说减法中各部分的名称。

3．教学例3（看图进一步练习不进位加法和不退位减法）出示例3的情景图。

（1）从图上你知道了什么？（左边有11只金鱼，右边有6只金鱼。）

可以提出哪些数学问题？

（2）列出算式。学生独立计算说算理

（3）说算法。抽学生列式，学习小组内讨论算法。汇报。小结：计算20以内的不进位加法和减法时，都要相同数位上的数才能相加减，也就是数位对齐才能相加减。

三、巩固练习

1．课堂活动：73页1——3题。3、P73 计算，看卡片计算。2．练习九：4、5、6老师指导理解题意完成。其它题目学生独立完成。

出示4题观察

（1）第一张表格中的加数及和它们有什么规律？

（2）学习小组进行讨论。（一个加数不变，另一个加数增加几，和增加几、、、、、、）。

3．观察第二张表格中的被减数、减数和差，你发现什么？学习小组讨论，再汇报。

四、课堂小结

今天这节课你有什么收获？

教学板书

20以内的不进位加法和不退位减法

例1 例2 例3

13+2= 15-2=13 11＋6= 17－6=

板书算法和各部分名称

教学反思

第2课时不进位加法和不退位减法（二）

教学内容书73页例4及P74-76 练习九

教学目标5通过练习能熟练的进行20以内不进位、不退位加、减法。

6体现算法多样化的同时，渗透相同数位上的数相加减的计算思想。

7在进行数学游戏活动时，激发数学学习兴趣。

教学重难点1.通过实例，学会抓住事物的特征，按各自的特点对物体进行分类。

2.准确应用不进位加法和不退位减法解决问题。

教学具准备视频

教学过程复备

一、游戏激趣

P76页8题（学会有序观察，并用自己的语言把规律表述出来）

请学生独立完成8题，说说有哪些和是16的加法算式及差是13的减法算式有什么规律。

二、探索新知

1．教学例4（加减混合）

（计算时学生要记住加减的运算顺序，及相同数位上的数才能相加减）

（1）观察情境图，自己列式解决。

注意收集学生的做法其中

13－2＋3 和13＋3－2是正确的。

（2）算一算。

学生先独立计算。然后同桌的相互检查。

请个别同学说说自己的做法。从左到右依次计算。

三、巩固练习

1．练习九7题

看哪些同学做得全对，比一比谁更仔细

2．思考题：可以先让学生说说得数是12的几个数相加加法

算式。如12=7＋5=5＋2＋5由两个数想到3个4个数相加的例子。

3．学生完成练习九的其它题

四、课堂小结

今天你有什么收获？

教学板书

20以内不进位的连加连减

例4（略）

教学反思