《不进位加法和不退位减法》教学设计
一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法 ︳西师大版
一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用20以内不进位加法和不退位减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解不进位和不退位的含义，能正确计算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片。
2. 学具：计数器、算式卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内加减法，引导学生发现计算规律，为新课做好铺垫。
2. 探索新知（1）出示算式卡片，引导学生观察算式特点，发现不进位和不退位的规律。
（2）学生尝试计算，交流计算方法。
（3）师生共同总结计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本练习题。
（2）教师出示算式，学生口算并回答。
4. 实践应用（1）学生分组，用计数器进行加减法计算比赛。
（2）解决实际问题，如：小明有8个苹果，小红给了他3个苹果，现在小明有多少个苹果？5. 课堂小结通过本节课的学习，学生能掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
六、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 家长出题，学生进行计算。
七、板书设计1. 20以内不进位加法和不退位减法2. 计算方法3. 实际问题应用八、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、交流，使学生掌握了20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
在巩固练习环节，学生能积极参与，课堂氛围较好。
但在实践应用环节，部分学生解决问题时还存在困难，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期教学目标。
在以上教案中，需要重点关注的是“探索新知”环节，因为这是学生理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法计算方法的关键步骤。
一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法 (5)-西师大版
教案标题：一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法（5）-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确计算20以内的不进位加法和不退位减法题目。
2. 过程与方法：通过直观教学手段，让学生理解不进位加法和不退位减法的运算过程，培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 不进位加法：两个数相加，和不超过10，不需要进位。
2. 不退位减法：从一个数中减去另一个数，差不超过10，不需要退位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解不进位加法和不退位减法的运算过程，能正确计算20以内的不进位加法和不退位减法题目。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题——不进位加法和不退位减法。
2. 探究新知：（1）不进位加法：教师出示例题，引导学生观察并思考如何计算。
学生尝试计算并分享计算方法，教师总结不进位加法的计算方法。
（2）不退位减法：教师出示例题，引导学生观察并思考如何计算。
学生尝试计算并分享计算方法，教师总结不退位减法的计算方法。
3. 巩固练习：学生完成教材上的练习题，巩固不进位加法和不退位减法的计算方法。
4. 拓展延伸：教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用不进位加法和不退位减法解决问题。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不进位加法和不退位减法的计算方法。
6. 布置作业：布置教材上的课后练习题，要求学生独立完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对不进位加法和不退位减法的掌握程度。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。
小学数学沪教版(2024)一年级上册《不进位加法和不退位减法》教学设计
教师引导学生观察摆小棒的过程，提问：你是怎么数的呢？先数哪一部分，再数哪一部分？
学生可能回答：我先数3根小棒，再数2根小棒，合起来是5根小棒。
教师追问：那这个过程用算式怎么表示呢？
引导学生说出：3表示先数的3根小棒，2表示后数的2根小棒，5就是合起来的总数。
小组讨论：请同学们和小组内的小伙伴说一说，你是怎么计算3 + 2的？可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，然后把你的方法告诉大家。
小组讨论后，指名学生汇报交流。
教师小结：同学们想出了这么多方法来计算3 + 2，真了不起！我们可以用摆小棒的方法，先数出3根，再数出2根，合起来是5根；也可以用计数器，在个位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，一共是5个珠子。不管用哪种方法，我们都知道了3 + 2 = 5。
引导观察：老师现在想考考大家的观察力，仔细看看图片，你能发现哪些数学信息呢？
学生可能回答：我看到有3只小猴子在树上，2只小猴子在树下；我发现有5只小鸟在树上。
教师根据学生的回答，在黑板上板书相关的数学信息。
设计意图：通过创设生动有趣的动物园情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生从情境中发现数学信息，为后续的学习做好铺垫。
出示一些不进位加法的算式，如2 + 4 =、1 + 3 =、4 + 1 =等，让学生直接口算结果，并说一说自己是怎么想的。
游戏：“开火车”。教师出示算式卡片，让学生以“开火车”的形式进行口算练习，回答正确的同学可以为小组赢得一颗星星。
设计意图：通过多种形式的练习，让学生进一步巩固不进位加法的计算方法，提高计算能力。同时，采用游戏的方式进行练习，增加了学习的趣味性，激发学生的学习积极性。
一年级上册数学教案-4.2不进位加法和不退位减法︳西师大版
一年级上册数学教案4.2 不进位加法和不退位减法︳西师大版教案：一年级上册数学教案4.2 不进位加法和不退位减法 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是不进位加法和不退位减法。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这两个概念。
教材中对应的章节是第一章第四节。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握不进位加法和不退位减法的概念，并能够运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点教学难点：学生们可能对不进位加法和不退位减法的概念理解不清，导致计算错误。
教学重点：帮助学生们理解和掌握不进位加法和不退位减法的概念，并能够正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，然后又拿出一个苹果，问学生们：“我现在有几个苹果？”学生们会回答：“两个苹果。
”这就是一个不进位加法的例子。
2. 例题讲解：我会在黑板上写出几个不进位加法的例题，然后解释每个例题的计算过程。
例如：2 + 3 = 5，这是一个不进位加法，因为2和3相加的结果是5，没有进位。
3. 随堂练习：我会给学生们发放练习本，让他们尝试解答一些不进位加法的题目。
然后我会选取一些学生的作业进行讲解和解析。
4. 不退位减法：5. 随堂练习：我会给学生们发放练习本，让他们尝试解答一些不退位减法的题目。
然后我会选取一些学生的作业进行讲解和解析。
六、板书设计不进位加法：2 +3 = 5不退位减法：5 2 = 3七、作业设计作业题目：3 +4 =6 +7 =8 5 =10 7 =答案：1. 3 + 4 = 76 +7 = 132. 8 5 = 310 7 = 3八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对不进位加法和不退位减法有一定的理解，但在实际计算中仍有一些错误。
我在课后需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握这两个概念。
拓展延伸：我可以布置一些额外的练习题给学生们，让他们在课后进行练习。
一年级数学上册《不进位加法和不退位减法》教案、教学设计
然后，我会结合具体的例题，讲解不进位加法和不退位减法的运算方法。在此过程中，注重引导学生发现计算规律，如“个位相加不超过10，十位相加不超过10”等。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的品质，增强学生的自信心。
3.引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力。
4.通过数学学习，培养学生严谨、细致、踏实的作风，为今后的学习和生活打下基础。
本章节教学设计将围绕以上教学目标展开，通过情境创设、分组合作、练习巩固等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。同时，注重培养学生的合作意识、逻辑思维能力以及情感态度，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
一年级的学生的学习处于数学启蒙阶段，他们对数学充满好奇，具有较强的求知欲。在此阶段，学生已经掌握了10以内数的加减法，对于数的概念和基本的计算方法有了初步的认识。然而，面对100以内数的计算，部分学生可能仍存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
1.学生在计算过程中可能出现的进位和退位混淆问题，需要教师进行针对性的指导。
在练习过程中，我会关注学生的计算速度和准确性，及时给予反馈和指导。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于计算错误的学生，我会耐心指导，帮助他们找出错误原因，并鼓励他们继续努力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会引导学生从以下几个方面进行总结：
1.不进位加法和不退位减法的概念及运算规则；
西师大版(2024)小学数学一年级上册《不进位加法和不退位减法》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《不进位加法和不退位减法》教案及反思一、教材分析:《不进位加法和不退位减法》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。
主要介绍不进位加法和不退位减法的概念、计算方法和应用。
这部分内容是在学生认识了10 以内的数和掌握了 10 以内数的分与合的基础上进行教学的。
通过学习不进位加法和不退位减法，让学生初步理解加减法的含义，为后续学习进位加法和退位减法以及更复杂的数学运算奠定基础。
教材以直观的情境图和实物图为载体，引导学生结合具体情境理解加减法的意义，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、教学目标:【知识与技能目标】：1.结合具体情境，理解不进位加法和不退位减法的含义。
2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确进行计算。
3.能够熟练进行20以内数的不进位加法和不退位减法的计算。
【过程与方法目标】：1.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生学习数学的兴趣和自信心。
2。
培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
3.培养学生认真、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.理解相同数位上的数相加减的算理。
2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。
【教学难点】：理解不进位加法和不退位减法的含义，正确应用到实际问题中。
四、学情评估：一年级的学生刚进入小学阶段，他们以形象思维为主，对直观的事物比较感兴趣。
在学习本部分内容之前，学生已经认识了 10 以内的数，掌握了数的分与合，具备了一定的数数和计算基础。
但是，学生对于加减法的含义理解可能还比较困难，需要通过具体的情境和实物操作来帮助他们理解。
同时，学生的注意力容易分散，需要教师采用多种教学方法和策略来吸引他们的注意力，提高课堂教学效率。
20以内的不进位加法和不退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：20以内的不进位加法和不退位减法教学目标：1. 理解不进位加法和不退位减法的概念；2. 能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算；3. 培养学生的数学思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
教学内容：1. 不进位加法和不退位减法的概念；2. 20以内的不进位加法和不退位减法的运算方法；3. 相关练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的10以内数的加法和减法；2. 提问：当我们进行加法运算时，如果两个数的和超过了10，会发生什么？如果进行减法运算时，被减数小于减数，会发生什么？二、概念讲解（10分钟）1. 讲解不进位加法的概念：在进行加法运算时，如果两个数的和不超过10，我们不需要进位，这就是不进位加法；2. 讲解不退位减法的概念：在进行减法运算时，如果被减数大于或等于减数，我们不需要退位，这就是不退位减法；3. 通过举例，让学生更好地理解这两个概念。
三、运算方法讲解（10分钟）1. 不进位加法的运算方法：将两个数相加，如果和不超过10，直接写出结果；如果和超过10，只保留个位数，十位数进位；2. 不退位减法的运算方法：将两个数相减，如果被减数大于或等于减数，直接写出结果；如果被减数小于减数，需要借位，然后进行减法运算；3. 通过举例，让学生掌握这两种运算方法。
四、练习题（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 教师巡回指导，解答学生疑问；3. 适时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，加深对不进位加法和不退位减法的理解；2. 强调这两种运算方法在实际生活中的应用；3. 鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行评估，了解他们对不进位加法和不退位减法的掌握程度；2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和兴趣；3. 收集学生的练习题，评估他们的计算速度和准确性。
一年级上数学【教案】-不进位加法和不退位减法 (4)-西师大版
一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法 (4)-西师大版教学目标1.能通过实践感受不进位加法和不退位减法的规律；2.能够掌握不进位加法和不退位减法的计算方法；3.能自行设计练习题，巩固所学内容。
教学重难点1.教学重点：不进位加法和不退位减法的计算方法；2.教学难点：如何将理论知识转化为实践操作，获得数学启发。
教学准备1.纸笔或计算器；2.适量的练习题；3.实物或图片等教具。
教学过程1. 热身活动首先，学生与老师一起复习上节课所学的内容，提高学生的自信心。
2. 知识讲解不进位加法首先，教师会向学生介绍什么是不进位加法。
当两个数字相加后，如果没有进位，我们称之为不进位加法。
比如：1254 + 947 = 2201在这个例子中，在个位上，4和7相加等于11，但是我们不需要向十位进位。
因此，此处实现了不进位加法。
接下来，老师会给学生出一些例子，让他们自己计算，加深印象。
不退位减法然后，老师将向学生介绍什么是不退位减法。
当两个数字相减后，如果没有退位，我们称之为不退位减法。
比如：2361 - 1498 = 863在这个例子中，在个位上，1减去8的时候，我们不能从十位借1。
因此，此处实现了不退位减法。
接下来，老师会给学生出一些例子，让他们自己计算，加深印象。
3. 实践操作接下来，老师会让学生分别拿出纸笔或计算器，进行练习。
首先，老师会让学生自己设计一些不进位加法的题目，判断他们是否能正确地完成。
之后，再来一些不退位减法的题目，检验学生的掌握情况。
4. 总结最后，教师会向学生总结所学的内容，并提出几个需要注意的问题。
这些问题可能包括常见错误和技巧，帮助学生进一步掌握新知识。
课堂作业课后，老师可以布置一些相关的练习题，以便学生复习所学的知识。
教学反思在教学过程中，老师应该尽可能地使用实物或图片等教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，老师还应该总结教学过程中出现的问题，以便下次更好地备课和授课。
《不进位加法和不退位减法》教学设计
《不进位加法和不退位减法》教学设计一、教学内容62页－63页例3－例4，以及相应练习题。
二、教学目标1、通过学生自主探索，进一步感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性。
2、正确计算，进一步培养学生的观察能力、操作能力、分析能力。
3、会用计算方法解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点能正确计算20以内的不进位加法、不退位减法的加减混合习题。
四、教学过程（一）情景引入1、小青蛙找妈妈5＋2= 8－2= 6＋4= 15－2= 10＋5= 13+2=2、教师归纳通过计算结果，学生说计算方法。
3、说一说说一说加法算式和减法算式各部分的名称。
（二）探索新知活动一1、看图列式计算师：孩子们，根据图片，列出2道加法算式，2道减法算式。
生：11+3=14 3+11=1414－3=11 14－11=32、根据图示说一说算式的表示的意思。
3、引导学生简要回答这两个算式之间的联系。
活动二1、看图列式计算师：孩子们，根据图片，列出一道加减混合算式。
（在教学中，教师进行算法的回顾。
）生：11+3－1=132、根据图示说一说算式的表示的意思。
3、交流算法：先算什么，再算什么。
（三）巩固应用1、课本62页例32、课本63页例43、算一算计算课本63页试一试。
（四）拓展延伸课本65页思考题。
（五）作业布置制作1~10的数字卡片，并想一想哪些卡片上的数合起来是16。
五、板书设计不进位加法和不退位减法13+2=15 11+3－1=1315－2= 13 14。
《不进位加法和不退位减法》教学设计
《不进位加法和不退位减法》教学设计教学目标：1.理解不进位加法和不退位减法的概念。
2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。
3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1.不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.正确理解不进位加法和不退位减法的概念。
教学难点：1.学生自主思考，掌握不进位加法和不退位减法的解题技巧。
2.引导学生做一些列练习，加深对不进位加法和不退位减法的理解。
教学准备：1.班级黑板和彩色粉笔。
2.学生练习册和作业本。
3.教学实例及题目。
教学流程：一、导入（5分钟）2.让学生思考一会，然后请几位同学回答，导出其中的不进位概念。
二、概念讲解（10分钟）1.在黑板上写下“不进位加法”的定义：“当两位数相加时，若个位数相加后不超过10，则不进位加法。
”2.以一个实例来阐述：“例如，我们计算68+27时，个位数8+7=15，而15小于10，所以不进位。
”3.再举几个例子，要求学生自己分析是否进位。
三、解题方法（15分钟）1.在黑板上写下一题：“请计算89+64，使用不进位加法。
”2.让学生自己计算，并且思考解题的方法，然后请几位学生上来讲解自己的计算过程。
3.教师引导学生总结出“不进位加法”的规则：“从个位数起，将两位数的个位数和十位数相加，如果个位数和不超过10，那么个位数和就是答案的个位数，而十位数则是两个原数的十位数和。
”4.再给学生一些练习题，让他们进行计算实践。
四、概念讲解（10分钟）1.在黑板上写下“不退位减法”的定义：“当两位数相减时，若个位数减去十位数的结果不小于0，则不退位减法。
”2.以一个实例来阐述：“例如，我们计算97-38时，个位数7-8=-1，而-1小于0，所以需要退位。
”3.再举几个例子，要求学生自己分析是否退位。
五、解题方法（15分钟）1.在黑板上写下一题：“请计算61-28，使用不退位减法。
”2.让学生自己计算，并且思考解题的方法，然后请几位学生上来讲解自己的计算过程。
一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法 (5)-西师大版
一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法教学目标1.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法；2.意识到数学中运算的规律和性质；3.提高学生的动手能力和口算能力。
教学重点1.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法；2.理解加法和减法的规律。
教学难点1.理解加法和减法的规律。
教学方法1.示范授课法；2.短板引导法；3.实践练习法。
教学工具和教具1.教科书；2.黑板、粉笔；3.数字卡片。
教学过程活动1：学生口算练习教师让学生分成小组，进行口算练习，让学生互相考核，提高学生的动手能力和口算能力。
活动2：不进位加法和不退位减法的计算方法的介绍教师向学生介绍不进位加法和不退位减法的计算方法及其相关规律，贴近学生实际生活，帮助学生轻松理解。
不进位加法的计算方法例1：计算35+27。
•个位数位相加得2+5=7；•十位数位相加得3+2=5。
因此，35+27=62。
不退位减法的计算方法例2：计算74-28。
•个位数位相减得4-8，因为不借位，从10中借来一个，十位数位为10+7=17，十位相减得1-2=（-1）；•十位数位相减得7-2=5。
因此，74-28=46。
活动3：小组合作实践教师布置小组合作练习，让学生在小组内互相协作，运用不进位加法和不退位减法的计算方法完成练习。
同时，教师对学生的练习进行指导和辅导。
课堂小结通过本课的学习，学生掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法，也了解了加法和减法的规律。
在接下来的学习中，学生应该继续通过实践练习不断强化自己的能力，提高自己的学习成绩。
一年级数学不进位加法和不退位减法教学设计
“不进位加法和不退位减法〞教学设计
一、教学内容：西师版数学教科书一年级上册第62 ~ 64页例1 、例2及相应的课堂活动和练习题。
二、教学目标
1、能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法，理解并掌握计算方法。
2、进一步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各局部的名称。
三、教学重点：
1、掌握20 以内不进位加和不退位减的计算方法。
2、算法多样性的探讨。
四、教学难点：
掌握20 以内不进位加和不退位减的计算方法，并能正确的进行计算。
五、教学准备：
多媒体课件、投影仪、小棒、计
数器。
课程《不进位加法和不退位减法》数学教学教案
课程《不进位加法和不退位减法》数学教学教案课程《不进位加法和不退位减法》数学教学教案教学内容：不进位加法和不退位减法教学目标：理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
通过观察、操作、讨论和交流，经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有多种计算方法。
能与同伴合作进行计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教具准备：教师准备实物投影仪、幻灯片、小棒等。
学生准备学具盒等。
教学过程：一、创设情境，引入新课教师：有一天，天气晴朗，猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼，钓了一整天，猫妈妈钓了13 条鱼，猫宝宝钓了2 条鱼。
猫宝宝着急地就想吃鱼，猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题，才让它吃鱼，小猫很着急。
同学们，你们能替猫宝宝想法，让它尽快吃上鱼吗？学生间互相讨论，提出了几个数学问题：（1）猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？（2）猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼？（3）猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼？教师对学生提出的数学问题给予充分肯定。
同学们提出了这样3个问题，首先来解决第1问：猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？二、探索新知教学例教师：猫宝宝吃上鱼，猫妈妈让宝宝再多多努力，将“13+2”计算出来。
同学们，你们也要再努力来学习如何算13+2。
（1）探讨算法。
教师：下面我们一起来看看13+2 怎样算？我们先用小棒摆一摆，请同学们先拿出13 根小棒摆在桌子上，再拿出2 根小棒摆在桌子上（教师在投影仪上摆），合起来是多少根呢？（15 根）是怎样想的？（学生独立思考后）请在4 人小组里，互相说说你的想法。
（学生交流，教师巡视）好了，下面请各组代表说说你们组的意根合起来是5根（学生边说边做合起来的动作），再加在1 捆上就是15 教师：请在投影仪上来给大家演示一下，好吗？（学生上台操作演示）学生：我们这组里还有一种方法是数，1 捆是10 根，从10 起接着数剩下的几根：11，12，13，14，15，数完后是15教师：还有别的想法吗？学生：我们组中也有人用数的方法，但是与刚才的不同，我们是从13数2个数：14，15。
不进位加法和不退位减法教案
不进位加法和不退位减法教学内容：教科书第72～73页的教学内容。
教学目标：1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教具、学具准备：教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。
学生准备小棒等。
教学过程：一、复习引入1、数数。
2、师：小朋友，请你算一算。
（课件出示）抽生口答3+2= 5-2= 10+7= 10+9=师：同学们真棒！下面再来看一道题。
（课件出示：13）师：在13这个数里面，3在什么位上？生：3在个位上。
师：个位上的3表示什么？生：表示3个一师：那1在什么位上？生：1在十位上位。
师：十位上的1表示什么？生：表示1个十。
3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”（板书课题）齐读课题。
二、探索新知（一）、教学例1师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。
小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）师：你能列出算式吗？生：13+2= （板书：13+2= ）1、摆小棒师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。
请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？ (15根)师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。
老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？生：加在3根小棒里。
师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？师引生：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。
合起来就是——5个一。
再加上一捆小棒，一共就是15。
2、计数器师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。
谁会拨算珠？（抽生上台）先拨13，再加2。
这2颗算珠是加在个位上还是十位上？生：个位为什么要加在个位上？生：2表示2个一。
一年级上册数学教案-不进位加法和不退位减法2 西师大版
一年级上册数学教案-不进位加法和不退位减法2一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 不进位加法：两个数相加，和不超过10，不需要进位。
2. 不退位减法：从一个两位数中减去一个一位数，被减数的十位不变，个位减完不需要退位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解不进位加法和不退位减法的概念，并能熟练运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物展示，让学生更好地理解不进位加法和不退位减法的概念。
2. 采用练习法，让学生在课堂上进行大量的计算练习，巩固所学知识。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）不进位加法a. 通过实物展示，让学生观察并思考：两个数相加，和不超过10，不需要进位，该如何计算？b. 引导学生总结出不进位加法的计算方法。
（2）不退位减法a. 通过实物展示，让学生观察并思考：从一个两位数中减去一个一位数，被减数的十位不变，个位减完不需要退位，该如何计算？b. 引导学生总结出不退位减法的计算方法。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生在课堂上进行计算练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调不进位加法和不退位减法的计算方法。
6. 布置作业设计适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生的终身学习奠定基础。
注：本教案为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
第四单元《不进位加法和不退位减法》(教案)
第四单元《不进位加法和不退位减法》（教案）教学目标：1. 掌握不进位加法和不退位减法的概念。
2. 能够运用不进位加法和不退位减法解决小学数学问题。
3. 培养学生逻辑思维和自学能力。
教学重难点：不进位加法和不退位减法的概念。
教学方法：引导式教学、讲授式教学、启发式教学。
教学过程：Step 1 引入老师会从学生平时已学的加法和减法开始，对加减法的运算过程做个回忆。
之后，老师会考虑以下问题来激活学生的思维：1. 1 + 9 的结果是多少？2. 8 - 5 的结果是多少？3. 22 + 55 的结果是多少？Step 2 探究不进位加法的概念1. 写出以下两个整数：54 + 2873 + 29分别让学生进行计算。
2. 询问学生：1. 刚才计算过程中有哪些数字没加？2. 这些数字为什么不用加？老师会在学生的回答中进行引导，帮他们理解不进位加法的概念。
3. 请学生练习以下题目：23 + 1685 + 3778 + 55Step 3 引入不退位减法1. 写出以下两个整数：89 - 7864 - 17分别让学生进行计算。
2. 询问学生：1. 刚才计算过程中的哪一个数字没有减？2. 这个数字为什么不需要减？老师会在学生的回答中进行引导，帮他们理解不退位减法的概念。
3. 请学生练习以下题目：56 - 2397 - 5685 - 27Step 4 运用不进位加法和不退位减法解决问题老师会提供和学生熟悉的实际场景问题，要求学生使用不进位加法和不退位减法进行计算。
例如：1. 阳阳的蛋糕有 37 块，丽丽的蛋糕多两块，她们放在一起一共有多少块？2. 张老师带了 25 个小朋友去游乐场，其中有 4 个小朋友没去。
游乐场一共有多少人？3. 某个班级里，男生有 35 个，女生比男生少 5 个，请问这个班级里有多少人？让学生一起进行思考，并引导他们如何有效使用不进位加法和不退位减法解决这些问题。
Step 5 总结总结提高一下学生对不进位加法和不退位减法的理解，并鼓励学生多多自我思考，以便更好地理解和应用这些方法。
一年级上 数学教案不进位加法和不退位减法
不进位加法和不退位减法教学目标:(１)认知目标:加深对20以内数的认识和组成。
理解不进位加法的计算方法,能正确进行口算、(２)能力目标:培养口头表达能力。
(３)情感目标:培养学生独立考虑,团结互助的良好习惯。
教学重难点:重点:掌握不进位加法、不退位减法的口算方法难点:正确进行不进位、不退位减法加法的口算。
教学过程:一、复习导入１、口算(以开火车的形式)。
9－5= 7+3= ８－２= 4-4＝８+１＝4+6= 10-9= 3＋6= 填空、(1)1个十和9个一组成的数是()。
(2)6个一和１个十组成的数是()。
(3)１3是由()个十和()个一组成的、(４)19的个位上的数字是(),十位上的数是()。
(5)1个十是(),2个十是()、4、引出课题:20以内不进位不退位加减法新知探究１、新授１:教学例题4［一图四式尽管学过,十加几及相应的减法是新知识,因此为了保证每一个学生都学会,在这个地方仍采纳老师引导。
]师:(出示卡片13)这是多少？师:请您迅速在桌上摆出１3根小棒,能让老师一眼看出是13根。
师:看着您自己摆的小棒图,说一说能够列出什么算式?小组讨论学生回答教师板书:10+3师:等于多少?为什么？您是如何想的？指导学生看图列出两道减法算式板书:1３—3= 13—10=师:如何算？(4)教材第78页得“做一做"第１题指名让学生看左图,说说图意,再把下边的算式填写完整。
再指名学生看右图,再把算式填写完整。
２、新授２:教学例题:５教师拿出计数器,先拨出１1,再在个位上添上2颗珠子,依照拨出的过程说出一道加法算式。
师:说得真棒,我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
(边说边板书)您们认识他们了不?谁情愿再来介绍一下生师:小朋友们起的名字都特别好听,但假如每个人都用自己起的名字,方便不？为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。
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不进位加法和不退位减法
第1课时不进位加法和不退位减法（一）
教学内容教材第72 例1-3 不进位加法和不退位减法。
课堂活动，练习九的1-6题
教学目标1．学会20以内不进位、不退位加、减法；体现算法的多样化。
2．知道加法和减法算式中各部分的名称。
3．通过学习活动训练良好的口头表达能力。
教学重难点1.不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.对齐数位相加减的道理
教学具准备视频，计算卡片
教学过程复备
一、复习旧知
1．口算（在练习本上）
3+2 5-2 10+7 10+9
6+4 10-6 4+3 6+2
2．小结：前面学习了10以内的加减法，今天我们要学习更大数的加减法。
（板书课题）
二、探索新知
1．教学例1（教学不进位加法）
（1）出示例1情景图。
先摆出13根小棒，再摆出2根小棒。
你能算出一共有多少根小棒吗？列出算式。
为什么用加法
算？
（2）师生共同摆小棒。
13+2=
（3）你会算吗？说说你是怎么算的？
学生小组交流。
汇报。
（根据学生汇报用算式或文字板书算法）
方法一：3根小棒和2根小棒合起来是5根小棒，10加5等于15；
方法二：由13向后数两个数是15.
方法三：把13中的1和2相加得3十，30加3得33。
如果有第3种说法，学生中一定要讲清楚为什么不能这样相加。
如果没有这种算法，老师应提问为什么13中的1不能和2相加？
（鼓励学生算法的多样化。
）
（4）介绍并板书加法各部分名称。
加法算式的每一部分也有自己的名字，在这个加法算式中，13和2都叫做加数，15叫做和。
板书各部分名称
回到口算题中，让学生说说加法中各部分的名称。
2．教学例2 （教学不退位减法）
（1）出示例2图。
先摆出15根小棒，拿走2根，还剩几根？你能列出算式吗？为什么这样用减法算？
（2）你会算吗？说说你是怎么算的？
思考，交流计算方法。
汇报：15-2=3
（鼓励学生算法的多样化。
）
为什么不能用15中的1减去2呢？（学生说理）
（3）看板书，读出算式各部分的名称。
（4）介绍减法各部分名称。
在这个减法算式中15叫被减数，2叫减数，13叫差。
回到口算题，说说减法中各部分的名称。
3．教学例3（看图进一步练习不进位加法和不退位减法）出示例3的情景图。
（1）从图上你知道了什么？（左边有11只金鱼，右边有6只金鱼。
）
可以提出哪些数学问题？
（2）列出算式。
学生独立计算说算理
（3）说算法。
抽学生列式，学习小组内讨论算法。
汇报。
小结：计算20以内的不进位加法和减法时，都要相同数位上的数才能相加减，也就是数位对齐才能相加减。
三、巩固练习
1．课堂活动：73页1——3题。
3、P73 计算，看卡片计算。
2．练习九：4、5、6老师指导理解题意完成。
其它题目学生独立完成。
出示4题观察
（1）第一张表格中的加数及和它们有什么规律？
（2）学习小组进行讨论。
（一个加数不变，另一个加数增加几，和增加几、、、、、、）。
3．观察第二张表格中的被减数、减数和差，你发现什么？学习小组讨论，再汇报。
四、课堂小结
今天这节课你有什么收获？
教学板书
20以内的不进位加法和不退位减法
例1 例2 例3
13+2= 15-2=13 11＋6= 17－6=
板书算法和各部分名称
教学反思
第2课时不进位加法和不退位减法（二）
教学内容书73页例4及P74-76 练习九
教学目标5通过练习能熟练的进行20以内不进位、不退位加、减法。
6体现算法多样化的同时，渗透相同数位上的数相加减的计算思想。
7在进行数学游戏活动时，激发数学学习兴趣。
教学重难点1.通过实例，学会抓住事物的特征，按各自的特点对物体进行分类。
2.准确应用不进位加法和不退位减法解决问题。
教学具准备视频
教学过程复备
一、游戏激趣
P76页8题（学会有序观察，并用自己的语言把规律表述出来）
请学生独立完成8题，说说有哪些和是16的加法算式及差是13的减法算式有什么规律。
二、探索新知
1．教学例4（加减混合）
（计算时学生要记住加减的运算顺序，及相同数位上的数才能相加减）
（1）观察情境图，自己列式解决。
注意收集学生的做法其中
13－2＋3 和13＋3－2是正确的。
（2）算一算。
学生先独立计算。
然后同桌的相互检查。
请个别同学说说自己的做法。
从左到右依次计算。
三、巩固练习
1．练习九7题
看哪些同学做得全对，比一比谁更仔细
2．思考题：可以先让学生说说得数是12的几个数相加加法
算式。
如12=7＋5=5＋2＋5由两个数想到3个4个数相加的例子。
3．学生完成练习九的其它题
四、课堂小结
今天你有什么收获？
教学板书
20以内不进位的连加连减
例4（略）
教学反思。