小学一年级语文：《四季》课堂教学实录
一年级语文：《四季》课堂教学实录
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《四季》课堂教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。
（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。
生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。
现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。
板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。
师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。
（课件动画展示四季图）师随音乐范读课文。
师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。
生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
师随机板书。
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观擦得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。
人教版小学一年级语文《四季》教学实录
人教版小学一年级语文《四季》教学实录（一）、导入新课师：现在是什么季节师：你是从我们身边哪儿知道的师：除了秋季，还有哪几个季节呢师：你真了不起，一口气说出了所有的季节，你们说，我来写，板书（春夏冬）师：春夏秋冬人们把这四个季节合起来叫生：四季。
大屏幕出示四季。
师：今天这节课我们就一起走进美丽的四季，学习一首描写四季的诗歌，去欣赏、领略四季的美。
（二）、整体感知，自主识字。
1、读文，检查对课文内容的理解师：课前同学们都自己先学了生字，读了课文，那么想不想把课文读得更好想不想再读那好，听清要求，把书端好，读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读，或者小组一起读，读完一遍，再读一遍。
听明白了吗课文你们读得怎么样，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗生：敢师：你们知道吗文中有四个小精灵迷路了，找不到自己的家了，哪位有爱心的同学愿意帮帮他们啊2、检查字词的掌握情况师：这篇课文中的词语宝宝可调皮了，他们从课文中跳到了大屏幕上，你们还认得他们吗师：老师今天想再咱班找个小老师教大家认读生字，谁愿意当小老师好，由请某某老师，当小老师可不容易，领读时声音要干脆，响亮，你能做到吗某某老师生：能（干脆响亮的领读）师：两个小老师教得好，同学们学得也认真，你们都会吗师：那我们齐读一遍，看谁读得好听，声音响亮，只读词语，不读音节。
生读。
有不明白的词语吗师：这些生字朋友你全都认识吗快跟同桌介绍一下你都认识了哪些生字朋友，是用什么好方法记住他们的学生自主识字。
师：读得真不错，那么我们来开火车吧！（三）、精读课文，指导朗读师：四个季节你最喜欢哪个季节呢为什么师：是啊，每个季节都有他独自的美，赶紧找出你喜欢的季节放声读一读吧！1、走进冬天师：你最喜欢哪个季节生：我喜欢冬天。
师：那么就让我们跟他一起走进美丽的冬天，美美得读一读吧！（看大屏幕）师：谁想扮演小雪人，我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人啊！，师：指名2生表演，他顽皮地说：我就是冬天。
一年级语文《四季》课堂实录
一年级语文《四季》课堂实录一年级语文《四季》课堂实录【设计理念】《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
【教学目标】1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
3、进行说话训练，句式迁移。
`【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗?学生一起大声回答：想师：那好，今天老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗?学生一起兴奋地回答：欢迎师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小朋友，你们好。
师：小朋友，赶紧和小鹿打声招呼吧!学生一起热情地打招呼：小鹿乖乖，你好小鹿：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，你们可要认真看哦!小鹿：请大家坐好了，火车马上就要出发了。
师点击课件，火车开动。
学生做开火车动作。
小鹿：看，四季王国到了。
请大家尽情地欣赏吧!二、欣赏四季美景师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。
师：春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，沉睡一冬的小溪苏醒了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。
火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了。
秋天，四处一派丰收的景象，空气中充满了果实的浓香，耳边传来人们的欢笑。
雪花让寂静的冬天变得热闹起来。
孩子们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗别提多高兴了。
生1：四季王国的景色真美啊!生2：四季王国的景色太美了，要是我的家在那里就好了!生3：我仿佛闻到了秋天浓浓的果香，听到了冬天孩子们的欢笑。
三、自由选读，自主探究师：是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，下面请小朋友打开书本61面，读读写《四季》的诗歌。
人教版小学语文一年级下册《四季》课堂教学实录
人教版小学语文一年级下册《四季》课堂
教学实录
课程概述
本节课是关于人教版小学语文一年级下册《四季》的教学实录。
通过本课，我们旨在让学生了解四季的变化，并研究相关的词语和
故事内容。
教学准备
- 课本：《人教版小学语文一年级下册》
- 教学辅助材料：图片、幻灯片、布置好的教室环境等
教学步骤
步骤一：导入
1. 引导学生回忆上节课研究的内容，激发学生的兴趣。
步骤二：呈现
1. 通过图片或幻灯片展示四季的变化，让学生观察并描述不同
季节的特点和天气状况。
2. 教师可使用询问的方式引导学生积极参与讨论，并引导学生用简单的词语描述季节。
步骤三：讲解
1. 教师集中讲解四季的顺序和特点，帮助学生掌握相关词汇和知识点。
2. 教师可通过故事、歌曲或游戏等形式，让学生更加生动地研究四季的内容。
步骤四：巩固
1. 进行互动问答，引导学生回忆和巩固所学的知识和词汇。
2. 通过小组活动或角色扮演等形式，让学生应用所学的知识，提高语言表达能力。
步骤五：总结
1. 教师对本节课的内容进行简要总结，并强调四季的重要性和与生活的联系。
2. 教师鼓励学生多观察、多思考，积极感知四季的变化。
教学反思
本节课通过多种形式的教学手段，帮助学生理解四季的概念并掌握相关的词语和知识。
教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，帮助他们主动参与互动。
通过反复巩固和引导，学生对四季的认识和理解得到了 consolides。
小学一年级语文《四季》教案(通用18篇)
小学一年级语文《四季》教案（通用18篇）学校一班级语文《四季》教案篇1学习目标：1、正确、流畅地朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮、激发对大自然的喜欢之情。
教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮。
教学难点：通过对课文的学习，激发同学对大自然的喜欢之情。
教学用具：四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。
教学流程：一、从图导入。
1、情景激趣。
师：今日老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。
他是时间老人。
时间老人托付我给小伙伴们带来了几件礼物。
下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。
2、出示图画。
⑴师：大家看〔出示第一幅春景图〕，这幅图画了什么呀？〔生：草芽、小鸟〕你们听见草芽对小鸟说了什么吗？〔板书：我是春天〕⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。
今日时间老人将漂亮的四幅图片送给大家就是盼望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题：四季二、读课文。
1、小伙伴自己轻声读课文，要求读准音。
2、男女竞赛读，是实时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
⑴师：时间老人盼望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。
等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。
”的动作，同学带动作读课文。
2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。
3、各小组沟通所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。
4、全班同学各自带动作齐读课文。
四、编课文。
1、小组内练习说话：你最喜爱哪个季节？为什么？2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。
3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。
一年级《四季》语文教学设计、教案教学反思、教学实录板书
一年级《四季》语文教学设计、教案教学反思、教学实录板书小学一年级语文《四季》教学设计、教案教学反思、教学实录板书【教学目标】１、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆，夏、秋、雪。
肚、就、冬”，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。
２、流利朗读课文，背诵课文。
３、能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感；养成良好的学习习惯。
【教学重点】流利朗读课文，了解四季的特点。
【教学难点】激发学生对四季的美的感受。
【教学过程】一、直接导入，整体感知１、同学们，今天我们一起学习一首有趣的儿歌，名字叫──（生齐）四季。
２、教师板书课题，学生一起书空。
巩固生字。
３、四季到底是什么样子的呢？（师出示有关四季景物的，让学生感知四季的美）。
课前，老师请同学们了解四季的特点，谁来告诉大家，你知道了什么？。
生１：我知道冬天很冷，没有花没有草。
生２：我知道春天桃花会开。
生３：夏天花会开得很多。
（教师根据学生的回答贴出课本中的彩图）４、你收集到四季的什么图片？请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
让学生接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发学生对四季的兴趣。
二、认读生字、初读课文１、同桌朗读全文，互相检查课前自学情况；要求做到：读准字音，读顺课文。
２、检查生字从读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们多读；表扬小同桌成功地进行合作学习。
３、检查课文初读情况；全班齐读全文。
４、教师范读全文。
通过独自预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式，让学生能正确的读通课文，培养学生自学、互助的能力。
三、精读课文．感受四季奇妙的美过渡：你喜欢哪个季节？尊重学生的选择，鼓励个性的张扬。
（以下按课堂实录的顺序排列四季的教学）１、春天：⑴你为什么喜欢春天？生：春天很暖。
生：春天，小草小树都发芽了、绿了。
……指名读后齐读。
⑵师：春天会发生什么有趣韵事情呢？请看！（出示春天的动画，感受春的可爱）⑶师：想一想，还有什么美景也是春天的景象呢？生１：小鸟在唱歌。
小学一年级语文四季优秀教学实录
小学一年级语文四季优秀教学实录1教材分析《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课,这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特征。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
2教学目标与技能：1、认识本课11个生字，正确流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
过程与方法：经历反复练习读、朗读与表演等学习过程，初步体验阅读的根本方法。
态度、情感与价值观：感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
3学情分析小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与诱导。
教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。
4重点难点1、教学重点：通过观察，感知四季的不同特征，激发学生对大自然的喜爱之情，并能有感情地朗读课文。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
5教学手段多媒体课件6教学方法观图法、讲授法、练读法、自主、合作学习法7教学过程7.1第一学时教学活动1【导入】(一)创设情境，激发兴趣1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗(学生自由答复)你们从哪里感受到是冬天呢你们知道一年有几个季节吗(随机板书：四季)哪四个季节(板书：春、夏、秋、冬)2、小朋友们，现在请你们跟随老师一起走进大自然，去欣赏四季的景色好吗(播放课件，配乐朗读)3、小朋友们，这四季的景色美不美呀今天我们一起来学习《四季》这首儿歌。
活动2【讲授】(二)新课设计1、初读课文。
(1)小朋友们，老师给你们带来了几个老朋友，看看你们还认识它们吗(课件出示生字)齐读，指名读，小组开火车读。
(2)摘果子游戏。
(课件出示生字)(3)这些字小朋友都会读了，下面请小朋友们自己出声读一读课文。
要求：读准字音，把课文读通顺、流利。
你们能做到吗(4)检查读的情况，纠正字音。
一年级上册语文教学实录-《四季》人教(部编版)
在课程总结环节，我尝试让学生回顾本节课所学内容，并提出疑问。这一环节收到了良好的效果，学生们积极提问，课堂氛围活跃。但在回答问题时，我发现有些学生的回答不够准确，这说明我在讲解重点难点时还需更加细致、透彻。
-例如：通过认读游戏、卡片练习、书写示范等方式，帮助学生熟练掌握生字词。
（2）四季特点的理解：课文通过简洁的语言描绘了四季的特点，教师需引导学生理解并记忆这些特点，如“春暖花开”、“夏雨雨人”等。
-例如：通过图片展示、实际体验、诗歌创作等方式，让学生深入理解四季的特点。
（3）课文朗读与感悟：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，提高他们的语文素养。
4.提高学生的人文素养，通过感受四季之美，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强他们的环保意识和社会责任感。
5.培养学生的自主学习与合作能力，鼓励学生在课堂活动中主动探究、积极交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“春、夏、秋、冬、花、草、树、叶、飞、落”等10个生字。教师需引导学生正确认读和书写这些生字，确保他们扎实掌握。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、生字词和特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《四季》这一课的教学过程中，我发现孩子们对四季的变化表现出极大的兴趣。在导入新课环节，他们积极分享自己喜欢的季节，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题，值得我反思和改进。
一年级语文《四季》课堂实录教案
4 四季教学目标：1、认识10个生字，3个偏旁；会写“天、四、是〞3个字。
2、正确流利地朗读课文。
初步感知一年四季的特点。
教学重、难点：识字和练习朗读第1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣：1、一年有几个季节？随学生答复板书：春夏秋冬识记“夏秋冬〞2、看课件，你最喜欢哪个季节？说说为什么喜欢？今天我们一起走进美丽的四季，欣赏大自然带给我们的美景。
齐读课题《四季》二、初读读文：1、老师范读，要求：老师指到哪儿，就看到哪儿，听清老师的字音、词儿连读和停顿。
2、教读。
3、轻声跟读2遍。
4、教生圈出短文中的生字宝宝，拼一拼。
5、自由朗读读课文，注意读准字音和词语连读。
三、学习生字。
１、读准字音：shuō jiù chūn xiàqīnɡwā说话就是春天夏天青蛙dōnɡ jiān wān de冬天草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯顽皮地说①、带音读词语：自读、抽读、相机正音齐读、赛读。
②、去音读词语：齐读、开火车、男女轮读。
2、理解词语意思：看图理解：荷叶圆圆、草芽尖尖谷穗弯弯顽皮地说3、单独出示生字，读字音：抢读比赛、男女赛读、小老师带读、开火车读。
4、记忆字形：5、“送生字宝宝回家〞，再读课文，争取读得流利些：抽生读课文，去掉拼音后读课文，齐读课文。
6、出示生字卡，做“找朋友〞的游戏。
四、书写指导.1、出示生字“天、四、是〞认读。
2、教生书空“天、四、是〞的笔顺。
3、先让学生观察生字在田格中每笔每局部的占格情况。
4、教师范写，一边写一边讲解笔画位置。
生边看老师范写，边书空。
5、学生练习。
教师提醒注意写字姿势，检查握笔姿势。
第2课时教学目标：1.正确流利地朗读课文、背诵课文。
2、品读“草芽尖尖〞、“荷叶圆圆〞、“谷穗弯弯〞，体会叠词的韵味。
3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教学重、难点：练习朗读教学过程：一、复习词语：说话就是叶子圆圆雪人肚子春天夏天秋天冬天二、导入，读题：春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个女儿，它们合起来就是四季，这节课我们继续学习第二课，齐读课题。
部编版语文一上《四季》教学实录
四季教学目标：1、利用多种方法认识“春、夏、冬、尖、弯、青、蛙”7个生字，并认识三个新偏旁。
2、会观察并端正书写“四、天、是”3个生字。
3、正确、流利朗读课文，初步体会四季的特点，并仿照课文说一说。
教学时间：2课时教学过程：一、猜谜导入新课课前活动：猜四季谜语（一片两片三四片，飞入池塘都不见；春夏着绿衣，秋天穿红袍，远看像火苗；一个小娃娃，爱在墙头爬，见人笑哈哈，小嘴像喇叭）二、观图引四季1、猜图相信大家都喜欢玩猜谜游戏，猜猜这是哪个季节？ppt（春天小草发芽，鲜花盛开；夏天可是游泳的好时节；哇！秋天大丰收了；冬爷爷穿上了雪白的大衣）2、揭题恭喜，全猜对，他们就是我们今天请来的四季朋友，（板书课题）“四”上宽下窄，竖弯圆圆，一起读读课题3、比较认识：夏、冬原来一年就有春、夏、秋、冬四个季节，仔细观察“冬”和“夏”哪里相同？这是我们今天要认识的第一个朋友，他叫“折文旁”（板书），来读一遍。
三、梯度朗读，感知内容1、范读：孩子们快速打开书本第60页，听老师先读读这篇有趣的课文，小耳朵认真听，小手指指到老师读到的地方。
2、自读：你能像老师这样读读它吗？不会的生字仔细拼一拼。
3、导读：孩子们读得可认真了！会读的举手，真厉害！那咱们玩个游戏呗，这个游戏叫“我问你答”，记得用儿歌中的句子来答哦！（各种形式）草芽什么样子？他对谁说？说什么？荷叶什么样子？他对谁说？说啥？（全文对答）谷穗怎么样？他做着什么动作？说什么？雪人怎么样？他……说啥了？哇，孩子们都能准确对答！看来大家预习课文到位！下面咱们就一起读读这篇课文，老师只有一个要求：正确流利，别唱读。
这首儿歌每一节都有一个字“说”，春天小草对小鸟说，夏天是荷叶对青蛙说，秋天谷穗说，冬天雪人娃娃说，你们对老师说一说：你认识这个字吗？读两遍。
光认可不行，咱还得认识这个字的偏旁，请看今天认识的第二个朋友——言字旁。
带有言字旁的字，除了今天学的书，还有哪些字？（语、词、让、许……）四、感受四季，识字积累（一）春“尖”春夏秋冬，四季美景，各不相同，让我们一起走进课文去感受吧！1、春天一到，小草破土而出，你看到小草怎么样的？那这个尖字你怎么记住它呢？（懂得分开来看，好办法）2、Ppt草芽是尖尖的，生活中还有哪些物品是尖尖的？（观察图片，图文结合，快速识字，好方法）铅笔和铁钉也是尖尖的，凡是像他们这样上小下大的都是尖尖的3、ppt那我们就可以这样来对哦，什么尖尖？（山峰尖尖，草帽尖尖，宝塔尖尖）4、春天小草从地地里钻出来，尖尖的，绿绿的，给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？“春”1、读文：能干的宝贝能读读这段吗？2、看图说话：春天究竟是啥样的？你看，这就是春天，美吗？春天来了，他们怎么了？谁能用“春天来了，____________！”3、认识“春”：春天大地上的一切都被暖暖的太阳叫醒了，难怪，春字下面红日升。
人教版小学语文一年级上册四季课堂教学实录
四季课堂教学实录一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，你们有谁知道一年有多少个季节？生：四个师：哪四个？生：春、夏、秋、冬。
师：好，老师这里有4副图片，猜一猜这4副图片分别画的是什么季节？（出示四季图——图片一（春）；图片二（夏）；图片三（秋）；图片四（冬）。
你是怎么看出来的？生：回答相应的季节，通过图片上的图画看出来的师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了咱们今天要学的课文。
现在，老师就带领小朋友一块走进这美丽的四季。
显示课题《四季》二、初读课文，读准字音。
（1）师：请小朋友把书翻到第61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听，小手指到老师读到的地方。
（师读）（2）师：你们想读吗？生：想（3）师：请小朋友自己读读课文。
要求：边读边画出这一课要认读的生字，看谁找得对，碰到不认识的字要借助汉语拼音，或者同桌之间互帮互学，多读几遍，读准字音。
（师巡回指导）课件出示生字师：指名优生朗读，注意读准音。
（4）师：谁来说说第一小节里面要认读的生字有哪几个？（指名说）同样说出第二、三、四小节认读的生字。
（生边说师边出示字卡：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）生：指出认读的生字。
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、按顺序齐读、小老师领读、开火车读。
3、打乱顺序，老师拿字卡读。
4、师：（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）生：认识师：去掉拼音——男女生比赛读，分组读。
同时认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。
生：男女生比赛读，分组读5、师：读词语。
生：齐读、个人读过渡：现在小朋友们和生字宝宝都成为好朋友了，让我们再去读课文会更流利了。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句1、师：哪些小朋友把描写美丽春天的句子读一读。
（指名读）生：读描写美丽春天的句子2、师：春天的小草刚从土里钻出来，长得尖尖的，绿绿的，他对小鸟说：“我是春天”，他指谁？（草芽）出示春天课件生：做一下动作3、师：谁来表演一下这一小节的动作？生：表演过渡：春天过去，夏天来了。
人教部编版(新)一年级语文：《四季》课堂实录
《四季》课堂实录（一）、创设情境，激发兴趣1、观看多媒体影片。
师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件）师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个）2、引出课题《四季》师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。
那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬）师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。
（课件显示课题《四季》）（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：老规矩，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。
可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？（生：……）师：对，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？师：好，现在开始！要是小组同学都会读了，就赶紧坐好举手告诉老师，好不好？（1）学生自主选择学习方式，师走动指导。
（2）自学检查师：真好，老师看到好多小朋友都读完了，你们学得可真快，现在老师想请4 个小朋友每人来读一段。
谁来读？（选4名学生到讲台上准备读课文）师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。
大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！师：4 个小朋友读完了，他们读得怎么样？谁来评一评、说一说。
（请2、3个学生评）(3)再次朗读。
播放课件，学生轻声跟读。
2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。
3、出示生字课件，全班齐读。
4、谁愿意当小老师？请小老师带读。
注意读准字音。
同学们读得这么好，那你是怎么记住这些字的呢？象形识记：叶加一加：秋肚比一比：是—足，就—惊编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。
《四季》课堂教学实录
《四季》课堂教学实录第一课时一. 创设情境导入师：小伴侣们，今日老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现漂亮的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生气勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小伴侣们，四季美吗？（评：利用多媒体创设情境，把同学带入了特定的情境之中，让同学在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。
）二、老师范读课文师：下面就让我们随着美丽的音乐走进漂亮的四季。
老师声情并茂地范读课文。
好听吗？师：想不想读读？（一班级同学仿照性强，老师有感情地范读，精确地传情，能使同学产生乐观的情感体验，从而激发同学剧烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不熟悉的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。
同学自主读课文。
师：谁来读给我们听听？师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？同学教大家读。
你的声音真洪亮！生2：他的“挺”没读准。
师：应当怎么读？师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真认真，不过，老师还是要表扬这个同学。
（用手摩挲刚才读课文的同学的头）他读准了大部分字的音，信任熟悉生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？同学当小老师教大家读。
师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师：这组读得真不错。
哪一组再来？生：小小火车开得快，一开开到3小组。
3小组开火车读。
师：这组开得又快又好。
（通过同学自读、互评、教读、嬉戏完成读书的第一步读准字音）四、熟读课文师：读准了生字，再读课文肯定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读娴熟。
同学读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最娴熟同学四人小组读书，老师巡察指导。
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新修订小学阶段原创精品配套教材《四季》课堂教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"Four Seasons" Classroom Teaching Record
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《四季》课堂教学实录
师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）
师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。
（出示生词卡片）
师：谁想用“雪花”这个词说句话？
生1：小雪花从天空上飘落下来了。
生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！
生3：小雪花你真美！
师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。
现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。
板书课题：四季
师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？
生：想。
师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。
（课件动画展示四季图）师随音乐范读课文。
师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？
生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。
生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
师随机板书。
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？
生：想
师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？
生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观擦得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？
生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。
师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？
生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。
生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。
师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。
那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)
师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？
生：尖尖的小草芽多美呀！
生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！
师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？
生：高兴。
师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。
(学生练读)
师：谁想读一读？
(学生汇报读)
师：××读得怎么样？
生：他读的声音比较小。
生：他读的没有感情。
师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。
师范读。
(学生即兴对教师的朗读进行点评)
师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。
(学生读)
师：谁想和我比一比？
(生读)
是：老师觉得你们比我读得好。
师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看
一看谁读得最高兴、最得意。
(生带动作读)。
师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。
师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。
师：把你编的小诗读给同学听吧!
生1：桃花开了，它对小朋友说：“我是春天。
”
生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天”
师：你们知道的可真多。
现在想一想这一小节我们是怎么学的？
生：先看图说一说发现了什么。
再有感情地朗读课文，背诵课文。
最后说一说还有哪些事物告诉我们春天来了，再编成小诗。
师：现在就用你们自己说的方法学习二、三、四小节。
(生自学，师巡视，指导)
师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？
生：我喜欢夏季。
夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。
师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？
(学生读)
师：读得真好!夏天到了，圆圆的荷叶露出水面，除了荷
叶圆圆，你还知道什么圆圆呀？
生：苹果圆圆月亮圆圆……
师：圆圆的月亮像什么？
生：圆圆的月亮像玉盘。
生：圆圆的月亮像月饼。
师：小朋友们说一说，圆圆的月亮像什么最美？
生：圆圆的月亮像玉盘最美。
师：对呀!像玉盘一样的圆圆的月亮挂在什么地方呀？
生：玉盘一样的圆圆的月亮挂在天空上。
师：晴朗的夜晚的天空是什么颜色的？
生：深蓝色的。
师：你能把这句话完整地说一遍吗？
生：像玉盘一样圆圆的月亮挂在深蓝色的天空上。
师：说得多美呀!你们能把这小节也美美地读一读吗？
(生练读、指名读、生评)
师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。
谁还汇报一下你喜欢的季节？
生：我喜欢冬季。
因为冬天下起了大雪，我们可以堆顽皮的小雪人。
师：冬天还可以干什么呢？
生：冬天可以滑冰。
生：冬天可以玩冰车。
生：冬天可以吃到冰糖葫芦。
师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？
(生读)
师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。
(生表演读)
生：我想和××比一比。
雪人大肚子一挺……
师：你真是一个顽皮的小雪人。
谁还想和他挑战？(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
(生齐读)
师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。
谁还想说一下你喜欢的季节？
生：我喜欢秋天。
秋天谷穗成熟了，大地一片金黄。
诗：你说得还挺有诗意。
还有喜欢秋天的吗？带着喜爱之情把这小节读一读。
(生读)
师：老师听出你真的很喜欢秋天。
谁想带动作读一读？
(生读)
师：你真像一个有礼貌的小谷穗。
师：现在谁有问题要问吗？
生：谷穗为什么鞠着躬说呀？
生：因为秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果实压弯了腰，所以它要鞠着躬说。
生：谷穗鞠着躬对谁说呀？
生：它对大地妈妈说。
师：你们说得太好了，是大地妈妈养育了小谷穗，他成熟了，要感谢大地妈妈的养育之恩，所以小谷穗鞠着躬说。
师：小朋友们，假如你是这颗成熟的小谷穗，你想怎么和大地妈妈说呢？
生1：我想弯着腰说。
生2：我想点着头说。
生3：我想笑着说。
师：就用你喜欢的方式把这小节读一读。
师：小朋友们想把这小节诗背下来吗？
生：想。
师：现在我们边看图边背诵。
师：我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了，小朋友也很喜欢他们。
现在就带着喜爱之情把这首诗美美地读一读（生随音乐看图朗读全文）。
师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。
律动。
师：四季派来的代表各有各的美丽，现在就用你喜欢的方式表达一下你对四季的喜爱之情（可以编儿歌、背一首小
诗、唱首歌等）准备一下。
师：谁准备好了，和大家说一说。
生1：我想背一首儿歌：《四季风》
师：背得真好。
生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》
师：你的歌声真好听。
生３：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌.
师：看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。
（课件出示“九”、“ 无”）让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。
(横折弯钩用红笔书写，以引起学生的注意)。
(指导书写)
展示学生的作品，生评。
师：这节课我们的收获都很大，回到家里，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听，你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，下节课展示一下你的作品好吗？
师：这节课我们就上到这儿，下课。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。