小班幼儿观察记录与分析：学习穿鞋子
小班综合教案：我会穿鞋啦
小班综合教案：我会穿鞋啦时间：单元第一周主题：我会穿鞋啦目标：学会正确穿鞋的方法和意义教学目标：1. 了解正确的穿鞋方法；2. 学习穿鞋的意义；3. 在实践中掌握穿鞋的技巧；4. 培养良好的穿鞋习惯。
教材准备：1. 绘本《小蓝鞋》；2. 卡片和图片，以展示穿鞋的步骤；3. 笔记本和铅笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入穿鞋的话题：我想穿鞋，你们想穿鞋吗？为什么我们要穿鞋？2. 提出问题：我们是如何穿鞋的？有没有正确的穿鞋方法？3. 引导学生讨论，激发学生的思考和兴趣。
4. 展示绘本《小蓝鞋》，介绍故事情节和主题。
二、阅读和讨论（15分钟）1. 给学生朗读《小蓝鞋》，引导学生思考故事中提到的穿鞋方式是否正确。
2. 分小组讨论：你们觉得小蓝鞋是如何穿的？有没有问题？3. 请学生分享自己的看法和意见。
三、穿鞋展示（15分钟）1. 准备卡片和图片，分别展示正确和错误的穿鞋步骤。
2. 请学生观看展示，并让他们发表意见。
3. 引导学生分析正确穿鞋和错误穿鞋的差异，以及错误穿鞋可能带来的问题。
四、穿鞋实践（25分钟）1. 把学生分成小组，每个小组有一双鞋子和一张穿鞋步骤卡片。
2. 让学生根据卡片上的步骤，依次穿好鞋子。
3. 老师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 鼓励学生互相配合，共同完成穿鞋任务。
五、总结与反思（15分钟）1. 请学生回答一些总结性问题，如：你们学到了什么？你们有什么感悟？2. 引导学生明确穿鞋的意义和好处。
3. 鼓励学生总结出如何正确穿鞋的要点和步骤。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生在家中穿鞋时，注意使用正确的穿鞋方法。
2. 让学生用一两句话写下自己的感悟和所学内容。
教学反思：通过利用绘本《小蓝鞋》引入穿鞋的主题，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过展示正确和错误的穿鞋步骤，让学生能够直观地理解穿鞋的方法和意义。
通过实践穿鞋，学生在实际操作中掌握了正确的穿鞋技巧，并培养了良好的穿鞋习惯。
小班健康教案详案《我会穿鞋》 (2)
小班健康教案详案《我会穿鞋》教学目标：1. 了解如何正确穿鞋的步骤。
2. 培养幼儿穿鞋的自理能力。
3. 培养幼儿良好的卫生习惯。
教学重点：1. 学会正确穿鞋的步骤。
2. 培养幼儿的自理能力。
教学准备：1. 幼儿鞋2. 图片或实物示范用品3. 一些穿鞋和脱鞋的练习体验教学过程：Step 1：引入活动（5分钟）老师带着幼儿一起观察和讨论一些鞋子的样子和种类。
介绍鞋子的作用和重要性，引起幼儿的兴趣和思考。
Step 2：展示穿鞋的步骤（10分钟）老师示范穿鞋的正确步骤，并与幼儿一起分析和讨论每个步骤的重要性。
使用图片或实物示范工具，帮助幼儿理解和记忆。
Step 3：小组活动（15分钟）将幼儿分成小组，每个小组配备一只鞋子。
要求幼儿根据示范和讨论的步骤，轮流穿上和脱下鞋子。
老师观察并及时给予指导和帮助，鼓励幼儿互相学习和帮助。
Step 4：个人练习（15分钟）幼儿一个人穿鞋的练习。
老师提供适当的鞋子，并给予幼儿指导和帮助。
鼓励幼儿尽可能按照正确的步骤进行，并夸奖他们的努力和进步。
Step 5：总结和评价（5分钟）老师与幼儿一起回顾和总结穿鞋的正确步骤，并评价每个幼儿的表现。
鼓励幼儿继续努力，培养自理能力和良好的卫生习惯。
Step 6：延伸活动（可选）：请幼儿替换教室的鞋子，举手示意后开始穿鞋活动。
Step 7：结束活动给予一些赞扬和鼓励，结束活动。
教学拓展：1. 可以邀请家长在家中继续进行穿鞋训练，培养幼儿的自理能力。
2. 可以组织更多的实践活动，比如穿鞋比赛，让幼儿在愉快的氛围中进一步锻炼。
教学反思：通过这个活动，幼儿掌握了正确穿鞋的步骤，培养了自理和卫生习惯。
活动中的小组合作和互相学习也促进了幼儿的社交能力的发展。
小班案例分析：学穿鞋子
小班案例分析：《学穿鞋子》一、情景描述小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，平时生活中大人包办的又太多，在幼儿园中集中表现为部分幼儿中午起床后不会穿衣穿鞋，或者常常把谢左右穿反，所以，在本周游戏活动中我设计了《学穿鞋子》这个活动。
二、情景展示游戏前，孩子们围成两个圆圈，坐在小椅子上。
我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室前面。
游戏开始时，我说，今天我们要玩一个《学穿鞋子》游戏，等一下请逸逸、欢欢、涵涵这三个小朋友来比赛。
比赛开始了，在老师“预备，开始”声中，孩子们从自己的位置一哄而上，十几个孩子乱成一团，有的二个人抢一只鞋，边抢边说：“老师，这只鞋子是我的，后面有响的。
”．．．．．．教室里闹成一片。
我没料想到会出现这样的局面，赶紧请大家回到自己的位置重新开始。
比赛重新开始，：“预备，开始”，我的话刚说完，第一次的场面又出现了，八、九个孩子不约而同地从小椅子上冲到中间，我反复强调请没有点到名字的孩子下去，可是那几个孩子总是说那里有我的鞋子。
三、阐述问题我为了这次比赛，把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子脚上脱下来，作为比赛道具，没想到会出现这样的情况，任凭我好言相劝“一会儿再让你上来比赛”，孩子们还是我行我素，找回自己的鞋子。
四、诠释问题与研究活动结束后我想，首先，在组织这样的活动时，我应该考虑到，对于孩子来说，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。
其次，练习穿鞋子这是一个生活活动，完全可以结合孩子的生活，把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗？这时孩子们有这样的需要，有学习的内在动机，这样根本不需要老师的组织，在很随意很自然的活动中达到目的。
最后，学习穿鞋子的目的是什么？学习穿鞋子不是活动的结束，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力充满自信，有自信才能摆脱依赖，才能让孩子走向独立。
幼儿园小班穿反鞋左右脚不分观察记录分析与措施
幼儿园小班穿反鞋左右脚不分观察记录分析与措施观察记录：我在幼儿园小班观察了一段时间，发现有一些幼儿穿反鞋，即左脚穿右鞋，右脚穿左鞋的情况。
以下是我对此现象的观察记录以及分析。
观察记录1：小班有6位幼儿，其中有3位幼儿经常穿反鞋，其他幼儿穿鞋正确。
观察记录2：穿反鞋的幼儿在换鞋时没有意识到鞋子的不对称。
观察记录3：幼儿们在活动中穿反鞋时并不影响他们的行动，他们仍能正常跑跳玩耍。
观察记录4：幼儿们在穿反鞋后，其他幼儿并没有注意到这一现象，也没有主动提醒。
分析：穿反鞋的幼儿可能是由于年龄较小、经验不足，还未形成正确的左右辨识能力。
他们可能缺乏对鞋子不对称的认知和理解，并没有形成正确的穿鞋习惯。
但穿反鞋对他们的发展可能有一些潜在的影响。
首先，这会加重他们左右辨识的困难，可能会延迟他们对左右概念的掌握。
其次，不正确的鞋子穿戴可能给他们带来一定的不适，比如不舒服、摔倒等。
措施：1.引导教育：教师应引导幼儿正确穿鞋，向他们解释为什么要正确穿鞋，让幼儿明白穿反鞋的不利之处。
2.游戏活动：教师可以设计一些游戏活动，帮助幼儿区分左右，提高他们对鞋子的辨识能力。
例如，让幼儿站成两排，对着镜子抬起对应的左脚或右脚。
3.观察记录：教师可以记录幼儿穿反鞋的频率和情况，及时发现问题，并与幼儿家长进行沟通，共同解决该问题。
4.特殊标识：可以考虑在鞋子上标记出“左”和“右”的字样，帮助幼儿识别正确的鞋子。
5.规范化要求：教师可以定期组织幼儿换鞋，要求幼儿依次换鞋，并仔细观察每位幼儿的换鞋情况。
6.激励奖励：对于穿鞋正确的幼儿，可以给予表扬和奖励，以激励他们养成正确穿鞋的习惯。
通过以上措施的实施，希望能够帮助幼儿们逐渐养成正确穿鞋的习惯，提高他们的左右辨识能力，并促进他们的正常发展。
幼儿园生活区《穿鞋子》学习观察记录
幼儿园幼儿学习活动观察记录表观察教师：王老师观察内容穿对鞋子观察对象全体幼儿观察来源在幼儿园的小班阶段，孩子们的自理能力发展迅速，在这个阶段，《3-6岁儿童学习与发展指南》为教师和家长提供了一个有力的指导框架，帮助孩子们在自理能力方面取得适当的进步。
每个孩子的发展速度都是独特的，重要的是为他们提供足够的支持和机会去探索、学习和成长。
在幼儿园的探索鞋子课程中，孩子们不仅学会了穿鞋子的技能，也在实践中锻炼了他们的手眼协调能力、增强了自信心，培养了自理能力。
为此，我们展开以学习穿鞋子为主题观察记录。
观察目标观察幼儿是否能正确区分鞋子的正反，培养幼儿自我服务意识。
观察推进一：捕捉细节，凸显问题观察时间：12.13观察分析观察：午睡起床后，孩子们坐在座位上喝水，我环视一周，顺便提醒孩子们之间相互检查一下衣服和鞋子穿的是不是正确的，有没有穿反的情况？需不需要老师帮忙？【镜头一】这时，梓诺喊道：“老师，晗晗的鞋子穿反了。
”看了看自己的鞋子，立即换了过来。
紧接着，熹熹跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你的小脚穿得舒服吗？”(其实，熹熹穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。
诗琪看见贝贝的鞋子也穿反了，提醒她把鞋子换回来，贝贝把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。
很明显，孩子们对鞋子的正反根本分不清楚。
分析：对于小班的孩子来说，穿反鞋是常见的现象。
这与孩子们的年龄特点相关，小班孩子以形象思维为主，对左右概念很模糊。
造成幼儿不会穿鞋子的原因有两个：一是家庭因素，家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。
二是由于小班幼儿年龄较小，对左右还分不。
小班穿鞋子教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
幼儿的生活自理能力是幼儿全面发展的重要组成部分，而穿鞋子作为幼儿生活自理能力的一项基本技能，对于幼儿的生活质量和幼儿园教育质量都具有重要意义。
为了提高幼儿的穿鞋子能力，促进幼儿身心健康发展，我园开展了小班穿鞋子教研活动。
二、教研目标1. 了解幼儿穿鞋子的现状，分析存在的问题。
2. 探索有效的教学方法，提高幼儿穿鞋子的能力。
3. 培养幼儿良好的生活自理习惯，促进幼儿全面发展。
三、教研过程1. 主题讨论教研活动开始，首先由教研组长组织全体小班教师进行主题讨论。
教师们结合自己在实际工作中的观察和经验，分析了幼儿穿鞋子的现状，并提出了存在的问题。
例如，部分幼儿穿鞋子时动作笨拙，速度慢；有些幼儿对鞋子的款式、颜色等过于挑剔，不愿意穿；还有部分幼儿穿鞋子时容易摔倒等。
2. 案例分析针对以上问题，教研组选取了几个典型案例进行分析。
通过案例分析，教师们发现幼儿穿鞋子能力不足的原因主要有以下几点：（1）家长过度包办，导致幼儿缺乏自主穿鞋的机会；（2）幼儿园教育过程中，对穿鞋子的教学重视程度不够；（3）幼儿自身生理、心理发展特点，如手眼协调能力不足、注意力不集中等。
3. 教学方法探索为了提高幼儿穿鞋子的能力，教研组针对以上原因，提出了以下教学方法：（1）创设良好的教学环境，激发幼儿穿鞋子的兴趣。
例如，开展穿鞋子比赛、设立“穿鞋子小能手”荣誉称号等；（2）引导家长参与幼儿穿鞋子的训练，共同培养幼儿的生活自理能力；（3）加强幼儿园教育，开展穿鞋子主题活动，如“我会穿鞋子”、“鞋子故事会”等；（4）针对幼儿生理、心理特点，采用游戏化、情境化的教学方法，提高幼儿的动手能力和注意力。
4. 教学实践根据教研成果，教师们在实际教学中尝试运用了以下方法：（1）开展穿鞋子游戏，让幼儿在游戏中学习穿鞋子；（2）通过故事、儿歌等形式，引导幼儿认识鞋子的结构，了解穿鞋子的步骤；（3）设置“穿鞋子小达人”专栏，展示幼儿穿鞋子的成果，激发幼儿的积极性；（4）定期开展家长会，与家长交流幼儿穿鞋子的进展，共同促进幼儿的成长。
幼儿园观察记录小班《学习正确穿鞋子》
幼儿园观察记录小班《学习正确穿鞋子》日期：2024年1月10日观察地点：幼儿园小班观察目标观察幼儿园小班学习正确穿鞋子的情况，了解幼儿们是否能正确穿鞋，是否有互相帮助、分享经验的情况。
观察记录在观察的过程中，我看到幼儿园小班的老师组织了一堂关于正确穿鞋子的活动。
在活动开始前，老师向孩子们展示了正确的穿鞋方法，包括将自己的脚放进鞋子中、绑鞋带等。
接着，老师向孩子们解释了正确穿鞋的重要性，如可以保护脚部，防止意外摔倒等。
在活动的过程中，我看到小班的孩子们非常积极地参与其中。
老师分成小组，每个小组有两个孩子。
孩子们互相帮助，交流穿鞋的方法。
有些孩子已经能够熟练地正确穿鞋，他们会主动帮助其他孩子，并耐心地向他们解释正确的方法。
有些孩子还不太熟悉正确的穿鞋方法，但是他们很愿意倾听他人的建议，并尝试着自己去穿鞋。
在小组活动中，我注意到一些孩子的进步。
比如，小明在一开始时还不太善于穿鞋，但是在其他同学的帮助下，他逐渐学会了正确的方法。
他非常高兴地说：“我终于学会穿鞋啦！”这个时候，其他孩子也纷纷表扬他，并给予了他鼓励的掌声。
这个过程中，我看到小班的孩子们之间有着非常好的互动和合作。
在观察的过程中，我还发现一些孩子对正确穿鞋这个活动充满了兴趣。
他们在小组活动结束后，还自愿进行了一些额外的练习。
有的孩子在静悄悄地对着自己的布娃娃教授正确穿鞋的方法，有的孩子则在旁观察其他同学的穿鞋过程。
这样的情景让我感到非常欣慰，孩子们对学习正确穿鞋的方法有了一定的自觉性。
总结与反思通过观察，我得出了一些结论。
首先，幼儿园小班的孩子们能够积极参与学习正确穿鞋的活动，他们展示了很好的合作和互相帮助的精神。
其次，一些孩子在活动中表现出了较强的学习能力，他们能够迅速掌握正确穿鞋的方法。
然而，也有一些孩子需要更多的指导和练习，他们需要更多的时间来适应正确穿鞋的技巧。
这次观察让我深刻地认识到了幼儿学习正确穿鞋的重要性。
通过正确穿鞋的练习，可以帮助幼儿形成良好的穿鞋习惯，保护他们的脚部健康。
托班下学期观察记录穿鞋
托班下学期观察记录《穿鞋》午后14：30分，又到了孩子们起床的时间了。
午睡房里，老师和阿姨都在忙着帮助生活自理能力欠缺的托班孩子穿衣服，有几个能干一点的小朋友还在自己动手穿鞋子呢。
和其他孩子一样，刘焱已经在老师的帮助下穿好了衣服了，正坐在那里用两只小手使劲的拉着鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一样可以把小鞋子穿进去，可是，都已经把全身的力气都用上了，满脸涨得通红的他还是没能把脚上的这双鞋子给穿上，眼看着其他的小伙伴都一个个穿好鞋子排队去洗手吃点心了，小刘焱心里可真急呀根据我对他的接触和了解，刘焱在班上是一个动手能力相对较弱的孩子。
由于平时在家什么事情都是妈妈包办的，于是养成了他一种懒惰的习惯。
再加上鞋子有点小，要靠自己的力气把一只胖乎乎的小脚塞进去，可真是有点难为他了。
治表先治本！结合小刘焱自己不会穿鞋的实际问题，我采取了以下几步措施，以帮助他早日学会自己动手穿鞋的本领，进一步提高自己的动手和生活自理能力。
一、由于刘焱是托班下学期的新生，在幼儿园独立锻炼的时间相对来说比较短，动手能力和生活自理能力相对存在着欠缺，对穿鞋子的基本技能还没有掌握，所以我采取了实际的措施教他如何双手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。
这些技能的掌握，使他可以在接下来的穿鞋活动中不再临阵慌乱，坐以待毙了。
二、为了加深如何穿鞋的记忆，以及加强技能的提高，我特意让孩子进入了生活区-----娃娃家，在里面添设了给娃娃穿鞋子的小肌肉锻炼活动。
如此一来，这样生动、有趣的游戏活动可以让幼儿轻松的在游戏中快乐地巩固好穿鞋的知识技能，真正的把从玩中学发挥到了极点。
三、该名幼儿平时在穿的鞋码都比较小，根据这一实际现象，我通过和家长在来园接待中，及时的把这一问题和家长作了一个反馈的交流，让孩子的妈妈在下次给孩子穿鞋时，要选择大小合适脚码给孩子穿着，这样才有利于孩子的身理发展和发育。
四、建议家长在平时多创造让孩子自己动手练习穿鞋子的机会。
小班社会教案《穿鞋子》含反思（精选10篇）
小班社会教案《穿鞋子》含反思小班社会教案《穿鞋子》含反思（精选10篇）小班社会教案《穿鞋子》含反思篇1活动目标：1、听故事，感受情节的趣味性，说说关于穿鞋子的事情。
2、掌握正确的穿脱鞋子方法。
3、学会自我服务，乐于帮助同伴。
4、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：1、幼儿操作材料。
2、故事《穿鞋子》中出现的角色手偶。
3、一双鞋子、一双袜子。
活动过程：1、提问题引出主题。
（1）你收到过新年礼物吗？是什么样的礼物呢？说出来听一听。
（2）小牛也受到了一份新年礼物，可这份礼物却给他带来了一些小的烦恼？想知道这究竟是怎么回事吗？2、引导幼儿看故事，猜一猜情节。
（1）请幼儿看完整翻看故事《穿鞋子》，引导幼儿按顺序观察故事画面。
（2）故事中的小牛在做什么？小羊为什么来到他身边？小羊帮助他做什么？小羊和小狮子为什么也出现了？（3）那只小老鼠做了一件什么事？（4）小牛的烦恼解决了吗？谁都给他帮助了？这究竟是怎么回事？3、幼儿欣赏故事。
（1）幼儿分段欣赏故事，老师一边讲一边帮助幼儿解答刚才遇到的问题。
（2）幼儿看图完整欣赏故事，识记并理解故事情节。
4、老师请幼儿配合，利用手偶和实物表演情景剧《穿鞋子》。
5、老师和幼儿一起讨论正确穿脱鞋子的方法，并进行演示说明。
活动延伸：组织"穿脱鞋子比赛"。
附故事：穿鞋子小黑熊穿鞋子，穿呀穿，怎么也穿不进去。
“小狮子，快快来，快来帮我穿鞋子！”哎呀呀，怎么也穿不进去。
“小黄牛，快快来，快来帮我穿鞋子！”哎呀呀，怎么也穿不进去。
小老鼠跑来了，骨碌碌，钻进了鞋子里。
哎呀呀，原来里面有双袜子。
袜子穿上脚，小黑熊鞋子穿好了。
反思：要挖掘生活活动的多种价值。
生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。
在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技巧。
培养幼儿的坚持性、独立生活能力，学习自己解决生活问题的能力，特别是能摆脱依赖，走向独立。
幼儿园小班社会教案《穿鞋子》
幼儿园小班社会教案《穿鞋子》一、教学目标1.了解正确的穿鞋方法；2.培养孩子们自主穿鞋的能力；3.提高孩子们的协作能力。
二、教学内容1.观看穿鞋视频；2.穿鞋示范；3.自主穿鞋练习；4.协作穿鞋比赛。
三、学习流程1. 观看穿鞋视频•时间：5分钟•内容：播放穿鞋视频，让孩子们了解正确的穿鞋方法。
2. 穿鞋示范•时间：10分钟•内容：教师进行现场穿鞋示范，并和孩子们一起讨论正确的穿鞋方法。
3. 自主穿鞋练习•时间：20分钟•内容：孩子们在老师的指导下自主穿鞋，老师进行及时指导和纠正。
4. 协作穿鞋比赛•时间：25分钟•内容：将孩子们分为两组，进行协作比赛。
每组孩子跑到对面鞋排前面，选择一双鞋穿上，然后再去帮助另一个同组的孩子穿鞋，最后两个孩子一同拿着那双鞋回到队列中。
比赛结束后，观察队伍中那双鞋穿的最整齐的组获胜。
四、教学评估1.观察孩子们的穿鞋能力增长；2.观察孩子们的协作能力；3.集体讨论，让孩子们分享学到的内容。
五、教学资料和教具1.穿鞋视频；2.鞋子。
六、教学反思这节社会课的上课内容是《穿鞋子》，初步学了一些正确穿鞋的方法，并进行了协作比赛。
整个过程孩子们逐渐掌握了正确穿鞋的方法，同时还增强了协作精神，提高了团队凝聚力。
所以，我认为这节课达到了设计初衷，也收到了良好的效果。
但仍需要注意的是，在讲解穿鞋方法时，需要在孩子们比较容易理解的层面进行解释，以确保孩子们学到知识和技巧。
同时在比赛中，需要有监督者对孩子的协作过程进行指导，让孩子们理解团队合作不仅是完成任务，更是为此过程带来的收获收到的好处。
小班穿鞋子教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着幼儿年龄的增长，生活自理能力逐渐成为幼儿教育的重要目标之一。
穿鞋子作为日常生活技能的一部分，对于小班幼儿来说尤为重要。
为了提高幼儿的穿鞋技能，促进幼儿的独立性和自信心，我园特开展了小班穿鞋子教研活动。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师及保育员五、活动目的1. 了解小班幼儿穿鞋子的现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的教学方法，提高幼儿的穿鞋技能。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提升保教质量。
六、活动内容1. 现状分析活动开始，各班教师分别分享了本班幼儿穿鞋子的现状。
通过观察和记录，发现以下问题：（1）部分幼儿不会独立穿鞋，需要教师的帮助。
（2）穿鞋速度较慢，效率低下。
（3）部分幼儿在穿鞋过程中存在错误动作，如反穿鞋等。
2. 方法探讨针对以上问题，教师们进行了热烈的讨论，提出了以下改进措施：（1）加强生活自理教育：在日常生活中，引导幼儿观察成人穿鞋的过程，学习穿鞋的顺序和技巧。
（2）开展穿鞋技能比赛：通过比赛的形式，激发幼儿学习穿鞋的兴趣，提高穿鞋速度。
（3）制作穿鞋教学图：将穿鞋的步骤以图画的形式呈现，帮助幼儿理解和记忆。
（4）利用儿歌、游戏等教学手段：将穿鞋技能融入到儿歌、游戏中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 案例分析教师们分享了在教学中遇到的具体案例，如：（1）案例一：小班幼儿在穿鞋时总是反穿，教师通过制作穿鞋教学图，引导幼儿观察鞋子的左右标识，最终纠正了幼儿的错误动作。
（2）案例二：部分幼儿穿鞋速度较慢，教师组织了穿鞋技能比赛，通过比赛激发了幼儿的竞争意识，提高了穿鞋速度。
4. 总结与反思通过本次教研活动，教师们对幼儿穿鞋子的教学有了更深入的认识，明确了以下改进方向：（1）关注个体差异：针对不同幼儿的特点，采取个性化的教学方法。
（2）家园共育：与家长沟通，共同引导幼儿学习穿鞋技能。
（3）定期开展教研活动：持续关注幼儿穿鞋技能的发展，及时调整教学策略。
小班教研穿鞋(3篇)
第1篇随着幼儿教育的不断发展，教师们在日常教学中越来越注重培养幼儿的自主能力和生活自理能力。
穿鞋作为幼儿日常生活中的一项基本技能，不仅关系到幼儿的身体健康，更是一个体现幼儿自我服务能力的重要环节。
为此，我们小班教研组开展了一次关于“穿鞋”的教研活动，旨在探讨如何通过穿鞋这一环节，促进幼儿的全面发展。
一、教研背景在日常生活中，我们发现许多小班幼儿在穿鞋时存在以下问题：1. 穿鞋顺序混乱，导致鞋子穿反或穿错；2. 穿鞋速度慢，耗时较长；3. 穿鞋时依赖性强，不会主动寻求帮助；4. 穿鞋过程中缺乏耐心，容易烦躁。
针对这些问题，我们小班教研组决定从以下几个方面展开研讨：1. 分析幼儿穿鞋存在的问题及原因；2. 探讨如何通过穿鞋环节，培养幼儿的自主能力和生活自理能力；3. 制定针对性的教学策略，提高幼儿穿鞋的技能。
二、教研过程1. 分析幼儿穿鞋存在的问题及原因在教研活动中，我们首先对幼儿穿鞋存在的问题进行了梳理，主要包括以下三个方面：（1）认知方面：幼儿对鞋子的认识不足，不知道如何区分左右脚，导致鞋子穿反或穿错。
（2）动作技能方面：幼儿的精细动作发展不完善，穿鞋时手指力量不足，导致穿鞋速度慢。
（3）情感态度方面：幼儿在穿鞋过程中缺乏耐心，容易烦躁，导致穿鞋效率低下。
针对这些问题，我们分析了原因，主要包括：（1）家庭教育和生活习惯的影响：部分家长过分包办，导致幼儿缺乏自主穿鞋的机会。
（2）幼儿园教学内容的不足：教师在教学过程中对穿鞋环节的重视程度不够，缺乏系统的教学策略。
2. 探讨如何通过穿鞋环节，培养幼儿的自主能力和生活自理能力在教研活动中，我们针对幼儿穿鞋存在的问题，提出了以下建议：（1）加强幼儿对鞋子的认识：通过图片、实物等方式，让幼儿了解鞋子的结构、用途等。
（2）培养幼儿的观察力：引导幼儿观察他人穿鞋的过程，学会区分左右脚。
（3）锻炼幼儿的精细动作：通过游戏、练习等方式，提高幼儿手指力量和灵活性。
（4）培养幼儿的耐心和毅力：在穿鞋过程中，鼓励幼儿坚持，遇到困难时给予适当指导。
幼儿园小班社会教案《穿鞋子》 (2)
幼儿园小班社会教案《穿鞋子》教学目标：1.认识和理解穿鞋的重要性。
2.培养幼儿正确穿鞋的能力。
3.鼓励幼儿养成自己穿鞋的习惯。
教学准备：1.相关图片或实物：不同种类的鞋子。
2.手偶或玩具作为示范物。
教学步骤：1.导入（5分钟）：首先，给幼儿展示一些不同种类的鞋子，并鼓励幼儿说出每双鞋子的用途。
例如，运动鞋适合运动，凉鞋适合夏天穿等等。
然后，向幼儿提问：“你们有没有看到过别人穿鞋子？我们为什么要穿鞋子呢？”帮助幼儿认识到穿鞋的重要性，例如保护脚部、保持干净等。
2.详细教学（20分钟）：a)向幼儿展示示范物，例如手偶或玩具，模拟穿鞋的过程，引导幼儿注意一些关键步骤，例如打开鞋带、抬起脚、穿进鞋子等。
b)让幼儿一起跟读穿鞋的步骤，根据示范物的动作进行模仿。
逐渐引导幼儿主动穿鞋，并夸奖他们的努力和正确操作。
3.实践练习（15分钟）：a)将幼儿分成小组，每组提供一双鞋子，让幼儿在教师的指导下，自己穿鞋。
教师可以辅助幼儿，根据需要进行指导和帮助。
b)让每个小组的幼儿互相观察和评价对方的穿鞋过程，鼓励他们相互帮助，共同进步。
4.巩固（5分钟）：一起回顾整个穿鞋的过程，鼓励幼儿回忆和表达自己的经验。
提问幼儿穿鞋有什么好处，帮助他们总结所学内容。
最后，鼓励幼儿再次尝试自己穿鞋，并给予肯定和鼓励。
5.结束（5分钟）：总结教学内容，鼓励幼儿在日常生活中坚持自己穿鞋，并说出穿鞋所带来的好处。
祝贺幼儿在本节课中的努力和进步，鼓励他们在小组和家庭中互相帮助，共同进步。
二等奖!幼儿园小班《鞋宝宝找家》观察记录
二等奖！幼儿园小班《鞋宝宝找家》观察记录本篇是小班观察记录，小班的幼儿经常把鞋子穿反，作为老师，我们要针对幼儿的发展情况，开展正确穿鞋子的方法，培养良好的生活习惯。
以下是我整理分享的第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录，希望对各位老师有所帮助。
观察背景因为幼儿刚来幼儿园，我发现班上的孩子经常穿反鞋子，左右不分，睡午觉起床后也常常有找不到鞋子的事情发生，虽然经常反复提醒也没有多大改变。
观察目标学会正确穿左右鞋，午睡时正确摆放鞋子，并逐步形成习惯。
观察过程受幼儿身心发展规律的影响，小班的孩子，鞋子有时会穿反，也属正常，作为老师，我们必须适时针对孩子发展情况，开展系列教育活动，有针对性地教幼儿学会正确穿鞋，可是，为什么起床时经常有小朋友找不到鞋子呢?通过仔细观察我发现，原来是睡觉前孩子们脱下鞋子以后，非常随意，将鞋子随处乱丢，东一只西一只，有的还干脆甩在过道上，一眼望去，简直是乱七八糟。
有的小朋友从过道走过时不注意，便经常将鞋子踢到床底下，于是就发生了起床时到处找鞋子的情况。
虽然这是幼儿一日生活过程中的一个很小的细节，但是我想，良好行为习惯的培养应该贯穿在幼儿一日生活的各个细小环节之中，只有这样，才能为班级良好常规的形成打下坚实的基础。
观察分析与反思对以上问题进行了分析和反思列举了以下措施措施:1.我们可以在床的下面贴一个放鞋的小标记,这样一来小朋友很快就能把鞋放好,并且还养成了良关注个别能力差的孩子，帮助其正确穿鞋和摆放鞋子，发现其进步及时在集体面前给予表扬，帮助其建立自信，和大家共同进步。
2.在家园活动栏请求家长的大力支持和配合，在家睡觉时也以鞋宝宝的口吻向幼儿提出要求，形成家园合力，提高活动效果。
3、故事引入将鞋子角色分为“左左和右右”它们俩是好朋友，我们要照顾好它们，这样孩子在摆放时就知道左左右右要靠到一起，并且也会减少有穿反鞋的现象。
4、将开展一系列活动所用的鞋宝宝纸板、孩子们的印章画作品小脚印、装饰涂色的鞋宝宝等布置成专题墙面，进一步激发幼儿兴趣，感受活动的快乐。
小班幼儿行为观察记录与分析【三篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了⼩班幼⼉⾏为观察记录与分析【三篇】，希望对您有所启发。
⼩班幼⼉⾏为观察记录与分析【1】 观察时间：20xx.12.21 观察地点：⼩四班活动室 今天，我们吃的是⾯条。
XC⼩朋友也不着急着吃，先东张西望了⼀会⼉，⽤勺⼦舀起⼀勺⾯条汤，放在嘴边吹⼀吹放⼊嘴中。
他喝了⽆数⼝汤可是就是不吃⾯条。
我⾛过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多⾝体好，长的⾼的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很⾼很⾼的。
”我说：“对!我们XC⼩朋友可棒了，现在都⾃⼰吃饭了!”听完，他开始⽤勺⼦挑起⼀根⾯条放⼊嘴中。
这时，我拿起碗挖了⼀⼤⼝⾯条放⼊他嘴中，他⼤⼝⼤⼝的吃起来，不再东张西望，⼀直盯着我的勺⼦什么时候往他嘴⾥放。
喂了⼏⼝他说：“我要⾃⼰吃。
”我便表扬了他，他很⾼兴，不⼀会⼉⼀碗⾯条就吃完了。
拿着碗来到我⾯前⼤声说：“⽼师，我都吃完了。
”我表扬了他，发给他⼀朵⼩红花，并且要求他以后争取在家⾥也这样。
他点点头，⾮常⾼兴，不时拿着⼩红花给别的⼩朋友看，⼀副很⾃豪的表情。
⾏为分析：从今天观察的情况看来，XC⼩朋友在家⾥长久养成了⼀种“饭来张⼝”的习惯，他并不是很挑⾷，只是懒得⾃⼰吃饭。
他吃饭时对他⼈存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有⼀定关系。
但是在今天⽼师的喂饭过程中，他是⽐较有⽬的性的在吃饭，并且主动要求⾃⼰吃饭，这⽐过去有很⼤的进步。
当⽼师表扬他时候，他⾮常⾼兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进⾏⿎励。
⼩结：幼⼉良好的饮⾷习惯，⼤多是⾃幼逐渐培养的。
培养幼⼉良好的饮⾷习惯是保证营养均衡，⾝体健康，精神愉快，⾝⼼正常发育的重要前提。
在⽇常⽣活中，我们见到的饮⾷习惯不好的孩⼦，⾝体较弱。
孩⼦的不良饮⾷习惯仅靠⽼师单⽅⾯的努⼒还是不⾏的，家长也要积极配合⽼师的⼯作，引导孩⼦形成良好的饮⾷习惯。
小班穿鞋子教研活动记录
一、活动背景随着幼儿年龄的增长，生活自理能力逐渐成为幼儿教育的重要内容。
穿鞋子作为幼儿日常生活中的一项基本技能，不仅关系到幼儿的身体健康，还能培养他们的独立性和自信心。
为了提高小班幼儿的穿鞋子技能，促进幼儿全面发展，我园开展了小班穿鞋子教研活动。
二、活动时间2023年X月X日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师、保育员及部分家长代表五、活动目标1. 了解小班幼儿穿鞋子技能的发展现状。
2. 探讨提高幼儿穿鞋子技能的有效方法。
3. 促进家园共育，共同帮助幼儿养成良好的生活自理习惯。
六、活动内容（一）观摩环节1. 教师展示小班幼儿穿鞋子的现状，包括穿鞋子速度、方法、正确性等。
2. 家长代表分享自己在家中帮助幼儿穿鞋子的经验。
（二）讨论环节1. 教师们围绕以下问题进行讨论：- 小班幼儿穿鞋子技能发展中存在哪些问题？- 如何通过教学活动提高幼儿的穿鞋子技能？- 如何引导家长在家中培养幼儿的穿鞋子能力？2. 教师们分享了以下观点和建议：- 问题分析：部分幼儿穿鞋子速度慢，方法不正确，存在依赖家长的现象。
- 教学方法：1. 通过儿歌、故事等形式，激发幼儿穿鞋子的兴趣。
2. 组织穿鞋子比赛，提高幼儿的积极性。
3. 教授正确的穿鞋方法，如先穿左脚，再穿右脚等。
4. 利用图片、实物等教具，帮助幼儿理解和记忆穿鞋步骤。
- 家园共育：1. 向家长宣传穿鞋子的重要性，引导家长在家中鼓励幼儿独立穿鞋子。
2. 家长与幼儿共同参与穿鞋子游戏，提高幼儿的动手能力。
3. 定期开展家长会，分享幼儿在园穿鞋子的情况，共同探讨提高幼儿穿鞋子技能的方法。
（三）实践环节1. 教师们分组进行穿鞋子技能培训，学习正确的穿鞋方法。
2. 家长代表现场演示如何在家中帮助幼儿穿鞋子。
七、活动总结本次小班穿鞋子教研活动，使教师们对幼儿穿鞋子技能的发展现状有了更深入的了解，并掌握了提高幼儿穿鞋子技能的有效方法。
同时，活动促进了家园共育，为幼儿养成良好的生活自理习惯奠定了基础。
小班自理穿鞋教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼儿自理能力的培养越来越受到重视。
穿鞋作为幼儿日常生活中的一项基本技能，对于培养幼儿的独立性和自我服务能力具有重要意义。
为了更好地促进小班幼儿自理穿鞋能力的提升，我园特开展了小班自理穿鞋教研活动。
二、教研目标1. 了解小班幼儿在穿鞋过程中存在的问题及原因。
2. 探索有效的教学方法，提高幼儿穿鞋的技能。
3. 培养幼儿的独立性和自我服务能力。
4. 提高教师教育教学水平。
三、教研内容1. 小班幼儿穿鞋存在的问题及原因分析在本次教研活动中，我们通过观察、访谈等方式，对小班幼儿穿鞋过程中存在的问题进行了分析。
（1）问题：部分幼儿不会穿鞋，需要教师或同伴帮助；穿鞋速度慢，耗时较长；穿鞋过程中易出现失误，如鞋带打结、鞋子歪斜等。
（2）原因：幼儿年龄小，动作发展不协调；缺乏穿鞋的经验，不知如何操作；家长过度包办，导致幼儿缺乏独立穿鞋的机会。
2. 有效的教学方法针对小班幼儿穿鞋存在的问题，我们提出以下教学方法：（1）示范法：教师通过示范，让幼儿直观地了解穿鞋的步骤和方法。
（2）游戏法：将穿鞋活动融入游戏中，激发幼儿的学习兴趣，提高穿鞋技能。
（3）比赛法：组织穿鞋比赛，激发幼儿的竞争意识，提高穿鞋速度。
（4）家园共育：与家长沟通，引导家长在家庭中培养幼儿独立穿鞋的能力。
3. 教学案例分享（1）案例一：教师示范穿鞋教师通过示范，向幼儿展示穿鞋的步骤和方法，如：如何找到鞋子的正确位置、如何系鞋带等。
（2）案例二：穿鞋游戏教师将穿鞋活动融入游戏中，如：“穿鞋接力赛”、“穿鞋找朋友”等，让幼儿在游戏中学会穿鞋。
（3）案例三：穿鞋比赛教师组织穿鞋比赛，让幼儿在竞争中提高穿鞋速度。
四、教研成果1. 幼儿穿鞋能力得到提高，部分幼儿能够独立穿鞋。
2. 教师教育教学水平得到提升，掌握了多种有效的教学方法。
3. 家长对幼儿自理能力的培养更加重视，家园共育取得良好效果。
五、总结本次小班自理穿鞋教研活动取得了圆满成功。
小班穿鞋子教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育逐渐从传统的知识传授转向关注幼儿的全面发展。
在幼儿园小班阶段，穿鞋子作为日常生活技能之一，对幼儿的生活自理能力、协调能力以及责任感等方面有着重要的影响。
本案例以某幼儿园小班幼儿为例，分析了幼儿在穿鞋子过程中的问题及教育策略。
二、案例描述小班幼儿小明（化名）今年4岁，刚入园不久。
在日常生活中，小明穿衣、穿鞋等自理能力较弱，常常需要老师的帮助。
在穿鞋子方面，小明存在以下问题：1. 穿鞋子顺序混乱：小明在穿鞋子时，经常将鞋带系反，导致鞋子穿不上或者鞋子歪斜。
2. 穿鞋子速度慢：小明在穿鞋子时，动作笨拙，缺乏耐心，常常需要花费较长时间才能完成。
3. 穿鞋子不注重细节：小明在穿鞋子时，容易忽略鞋带是否系紧，导致鞋子容易掉落。
针对小明在穿鞋子过程中存在的问题，老师采取了以下教育策略：1. 日常生活观察：老师通过观察小明的日常生活，了解其在穿鞋子过程中的具体表现，为制定针对性的教育方案提供依据。
2. 亲子沟通：老师与小明的家长沟通，了解家庭在培养幼儿穿鞋子方面的教育方法，以便在幼儿园和家庭中形成教育合力。
3. 课堂教学：在课堂上，老师通过以下方法帮助小明掌握穿鞋子的正确方法：（1）讲解穿鞋子的顺序：老师向小明讲解穿鞋子的正确顺序，即先穿左脚，再穿右脚。
（2）示范穿鞋子：老师亲自示范穿鞋子的动作，让小明观察并模仿。
（3）分组练习：老师将小明与其他幼儿分组，进行穿鞋子比赛，激发幼儿的学习兴趣。
4. 家园共育：老师向家长传授穿鞋子的正确方法，并建议家长在家中与孩子共同练习，形成良好的家庭氛围。
三、案例分析1. 幼儿穿鞋子能力发展的规律幼儿穿鞋子能力的发展是一个渐进的过程。
在幼儿的成长过程中，穿鞋子能力的发展与幼儿的大脑发育、身体协调能力、注意力等因素密切相关。
因此，在幼儿教育中，要关注幼儿穿鞋子能力的发展规律，适时引导幼儿掌握穿鞋子的正确方法。
2. 教育策略的有效性本案例中，老师通过观察、讲解、示范、分组练习等教育策略，帮助小明掌握了穿鞋子的正确方法。
幼儿园小班健康教育教案《学会穿鞋》3篇
幼儿园小班健康教育教案《学会穿鞋》幼儿园小班健康教育教案《学会穿鞋》精选3篇（一）教案名称：学会穿鞋适用年龄：3-4岁教案目标：1. 培养幼儿良好的卫生习惯，学会正确地穿鞋。
2. 培养幼儿自理能力，提高他们的生活自理能力。
3. 培养幼儿的动手能力和注意力，提高他们的操作技能。
4. 培养幼儿互助合作意识，增强他们的团队合作能力。
教学准备：1. 图片或实物小鞋一双。
2. 活动卡片：穿鞋的步骤。
教学步骤：导入：观察小鞋1. 教师拿出一双小鞋，让幼儿仔细观察，问：- 这是什么？（鞋子）- 你们有没有自己的鞋子？- 你们会穿鞋吗？引导探究：指导幼儿穿鞋2. 准备一张活动卡片，上面写着穿鞋的步骤（如：把脚放进鞋子里，然后拉上鞋带）。
3. 请一名幼儿来到教师身边，教师展示卡片，按照顺序引导该幼儿进行实际操作。
4. 整理好鞋带，再指导幼儿脱鞋。
小组合作：练习穿鞋5. 将幼儿分成小组，每组提供一双鞋子和一张活动卡片。
6. 每个小组依次进行穿鞋练习，其他组员观察并给予肯定和帮助。
展示总结：表演穿鞋7. 请几名幼儿来到台前，按照卡片上的步骤进行表演，其他幼儿观看，鼓掌给予肯定。
延伸活动：1. 角色扮演：分角色扮演穿鞋的过程，培养幼儿的情景模拟能力。
2. 手工制作鞋子：给幼儿提供纸板、彩纸等材料，引导幼儿制作自己的小鞋子。
教学反思：通过这堂课的教学，幼儿们了解了正确穿鞋的步骤，培养了他们正确穿鞋的能力。
同时，幼儿们也得到了机会练习团队合作、动手能力和观察能力。
在延伸活动中，通过角色扮演和手工制作鞋子，进一步加深了幼儿对于穿鞋的理解和操作技能。
幼儿园小班健康教育教案《学会穿鞋》精选3篇（二）一、教学目标：1.了解牙刷的作用和正确使用方法。
2.培养幼儿的良好卫生习惯。
3.提高幼儿对口腔卫生的重视和自我保健能力。
二、教学内容：1.牙刷的作用。
2.牙刷的种类。
3.正确使用牙刷的方法。
4.养成良好的口腔卫生习惯。
三、教学过程：1.导入：教师出示一张牙齿清洁的图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们都有没有发现我们的牙齿好像没有那么白了呢？为什么？”幼儿回答。
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小班幼儿观察记录与分析：学习穿鞋子
观察背景：最近几个下午，总发现几个宝宝的鞋子反着穿着，每
次在老师的提醒下，有的宝宝很快换过来了，可有的宝宝无论怎么换，穿到脚上后鞋子还是反着的。
小班的宝宝理解水平较差，鞋子的反正
分辨起来确实有难度。
所以，培养宝宝准确区分鞋子的正反是关键，
掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。
观察实录一：
前天下午，君儒从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“君儒
看一下你的鞋子怎么了?”他马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立
即换了过来。
紧接着，承泽也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋
子对了吗?”我说：“你自己看看啊!”(其实，承泽穿的是对的)他便
走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。
很明显，他
们对鞋子的正反根本分不清。
观察实录二：
今天下午，我刚到幼儿园，就发现文轩的鞋子反着穿着，我说：“文轩，你的鞋子反了，快换过来吧，”他把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。
观察分析：
因为现在的宝宝在家都是独生子女，爸爸妈妈忙于工作，爷爷、
奶奶溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋
子的反正，那是大人的事，宝宝只管像木偶似的等着就好，所以致使
他们的自理水平较差。
实施措施及效果：
面对宝宝的情况，首先，我想到了一首学过的儿歌《鞋宝宝》，
儿歌的内容就是教宝宝如何区分鞋子的正反，对宝宝是否穿对鞋子协
助很大，于是我把这首儿歌使用到了生活中，我先是在黑板上画了一
双鞋子的示意图实行了讲解，区分;然后，用一个宝宝的鞋子做了演示，宝宝们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。
”我还让宝宝相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见宝宝都认真的检查起来，
嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我还对在幼儿园午餐的平时经
常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋
宝宝高兴起来，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。
为此，我还
让宝宝们实行了穿鞋子比赛，通过活动，宝宝们不但能分清鞋子的对错，还大大提升了穿鞋子的速度。
其实，我们身边有很多宝宝感兴趣的儿歌、故事、歌曲等，只要
我们把它们准确的使用到生活中，要比老师不厌其烦地反复说教效果
要好的多。
所以，我们老师平时就要懂得学以致用，这样既有利于宝
宝们快速掌握技能，还能培养他们的很多行为习惯!。