IF多分支结构教案
C语言-第3章分支结构教学案
第3章 分支结构程序设计（选择结构）1、掌握if 、if-else 、if 的嵌套语句的语法结构及编程语句的语法结构及编程 123.2.1 单分支if 语句的使用学习目标：1、理解选择结构的概念和特点；2、掌握单分支if 语句的语法结构、执行过程和基本用法，学会正确书写if 语句； 4、能正确阅读if 语句程序，会使用if 语句编写、调试并运行程序。
课前准备：预习P30-32(预习后，将学案上知识点在课本上做记号，并完成相应预习题) 课时分配：2课时 活动课堂活动一、发现问题（目标——了解分支结构的意义）实例：从键盘上输入一个数，求这个数的平方根。
算法：发现问题：活动二、解决问题（目标——掌握分支结构） 思考：从键盘输入一个数，若为正数和0则 求其平方根，否则不予处理。
算法：活动三、预习交流(1 ·语句中a>b ·if 每行的结尾，分支中各语句结尾均有 （符号），但 后没有。
·在（2）（3）两语句段中的不同处画上横线，语句（2）中的c=a+b; (属于/不属于)if 分支。
活动五：观察思考(目标——掌握if 的执行流程)1、观察下列程序的执行，口述程序的执行过程，画出程序的流程图: 例1：#include <math.h>#include <stdio.h>main(){float x,y;clrscr();scanf("%f",&x);if (x>=0){y=sqrt(x);printf("%.2f",y);}}流程图：4、说明：例：表达式 -3+‘d’为________表达式，值为______，作条件判断结果为___________ 表达式 a=0 为__________表达式，值为_______，作条件判断结果为__________ 表达式 a=5 为__________表达式，值为________，作条件判断结果为_________ 表达式a>4为____________表达式，若a=5 则结果为_________表达式(a>0)&&(a%2==0)为________表达式，若结果为5 则结果为__________活动六、尝试学习（目标—if语句的初步应用）编程：输入一个学生成绩score，如果成绩大于60，则显示pass，否则不显示程序：流程图：活动七、合作探究、拓展应用（目标—if语句的应用）1、阅读下列程序，写出运行结果，画出程序的流程图:main() Array {int a,b;scanf("%d%d",&a,&b);if (a<b) a=b;printf("%d",a);}执行：·若输入4 5，则输出：________________若输入5 4，则输出：________________·程序的功能是：______________________。
多分支if语句
《多分支if语句》教学设计
说明：①如果存在多个“表达式”同时为非0值，只有最前面的“表达式”对应的语句被执行；
②只有当所有“表达式”都为0时，else后面的语句才被执行。
4.应用：解决上面的问题
程序如下：
#include <stdio.h>
main( )
{float x,y;
printf(“输入x的值：”)；
scanf(“%f”,&x);
if(x<1)
y=x;
else if(x<10)
y=2*x-1;
else
y=3*x-10;
printf(“x=%.2f,y=%.2f”,x,y);}
思考：运行程序时分别输入x的值0，1，10
输出结果分别是多少？
任务二 if语句的嵌套
一条语句中可以包含另一条if语句，称为if语句的嵌套。
（1）一般形式：
if (表达式1)
if(表达式2)
语句1；
else
语句2；
else 强调知识点
要求学生画出流程图
强调只有表达式“
不成立时才有机会去计算
“
所以这里表达式
于
“
10
板书设计
多分支if语句
一、多分支if语句二、if语句的嵌套
一般形式一般形式。
if语句的应用教案
运用选择结构描述问题求解过程——if语句的应用一、教材：《信息与数据》粤教版（2019）二、教学目标：（一）通过教师的讲解，学生能够理解if语句的执行原理；（二）通过实践操作，能够掌握if语句结构的格式及应用；（三）通过学习，激发学生的学习兴趣，初步培养学生的计算思维，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。
三、重点难点（一）重点：if语句的单分支结构和双分支结构的应用（二）难点：①if语句结构的中英文符号的区分②单分支结构和双分支结构的逻辑区别四、教学环境多功能网络教室五、教学过程（一）课程导入简单介绍选择结构（if语句结构），展示一个简单的例子，给学生一个直观的初步印象，减少对新知识的陌生感。
（二）单分支结构1.单分支结构的格式单分支的第一行：if （条件表达式）:单分支的第二行：语句A注意：①冒号为语句结构的一部分，不能漏掉，而且必须是英文字符②第二行语句A前必须要有缩进，缩进也是语法的一部分，表示与if行的从属关系2.单分支结构的执行原理如果条件表达式为真，则执行语句A ，然后继续往下执行；如果条件表达式为假，则不执行语句A ，然后继续往下执行举例说明：if 语句就好比一道门，条件表达式就好比守门的保安。
有一个人要进来，如果这个人是内部人员，可进。
否则，进不来。
3.实例讲解1张三开着轿车行驶在公路上，突然前面出现了一个限高2米的路障，请根据车身高度编写程序判断张三是否能够通过路障。
（1）分析问题：这个问题的关键是什么呢？张三的车能不能通过路障决定于？张三的车高！（2）设计算法：① 输入height 的值② 如果height<=2，则输出“请通行！”③ 结束（3）编写程序height=input(“张三的车宽：”)height=float(height)if(height<=2):print(“请通行！”)4.实践 条件表达式 语句AYN学生打开老师给的文档（2练习：车高），对照图片，把剩余部分的代码补全，并测试运行。
C语言if语句教案(绝对精品)
*************学校教案课程名称： C 语言程序设计总课时： 84 学时授课教师： ***所在院系：授课时间： 2017-2018 学年第一学期神奇的 if 语句2017 年 10 月 18 日理论实际相结合、讲练结合、 计算机机房网络教学“十二五”职业教育国家规划教材《 C 语言程序设计实例教程》 (第 2 版)， 李红、伦 墨华、王强主编，机械工业出版社。
数字化教学改革平台(以下简称教改平台) 、教学过程管理系统电脑版(以下简称教 学系统) 、FLASH 动画、微课、移动学习系统等。
知识目标能力目标素质目标 1.掌握 if 语句三种基本形式的语法格式、流程图和执行过程；2.掌握 if 语句嵌套形式的语法格式和执行过程；3.掌握表达式的用法。
1.能够正确设置条件表达式；2.能够熟练使用 if 语句进行程序设计，解决实际问题。
1.提升学生分析问题和算法设计的能力；2.鼓励学生勇于调试程序中的错误，磨练学生不折不挠的毅力。
3.培养学生的团队协作精神；if 语句三种形式和 if 语句嵌套结构的语法规则和执行过程。
使用 if 语句进行程序设计的思路和正确设置表达式。
任务驱动法、小组讨论教学法、案例法、讲授法本课程的教学对象是计算机应用技术专业一年级的学生。
根据教改平台能力测试 系统中对学生 “阶段性测试”的统计分析， 学生们已经掌握了 C 语言的基础知识和顺 序结构的程序设计方法。
根据微信群中课前信息反馈，学生已经了解了 if 语句的语 法规则和执行流程， 对程序设计已经产生了一定兴趣。
同时学生成长在网络时代， 信 息素养较高，为本次课的学习奠定了基础。
由于学生刚接触程序设计语言， 逻辑思维习惯、 分析问题、 算法设计的能力较弱。
对程序中涉及到的数学和英语学科的知识掌握一般。
1.教材内容分为 12 章，本次教学内容选自第四章第一节 if 语句。
2.学生利用课程教学平台、慕课等，开展课前学习、课内学习、课后拓展以及在线交流等自主学习活动，同时学生通过“移动学习系统”进行相关知识的自测。
分支结构教学设计
分支结构教学设计教学目标：1.学生能够理解分支结构的基本概念和原理。
2.学生能够正确运用分支结构来解决问题。
3.学生能够设计简单的分支结构程序。
教学内容：1.分支结构的基本概念和原理。
2. 条件语句（if、if-else、if-else if-else）的使用。
3.分支结构在编程中的应用。
教学步骤：Step 1：导入新知识（10分钟）引导学生回忆并总结条件语句的基本知识，包括if语句的构成、语法、执行流程等。
Step 2：分支结构概述（15分钟）通过示例代码和图示来介绍分支结构的基本概念和原理，与条件语句的关系进行对比和解释。
Step 3：if语句的使用（20分钟）以if语句为例，通过实例讲解if语句的使用方法和注意事项。
同时，引导学生讨论如何使用if语句来解决实际问题。
Step 4：if-else语句的使用（20分钟）在掌握了if语句的基本用法后，介绍if-else语句的使用方法和注意事项。
通过实例演示，引导学生理解if-else语句的作用和使用场景。
Step 5：if-else if-else语句的使用（20分钟）在掌握了if-else语句的基本用法后，介绍if-else if-else语句的使用方法和注意事项。
通过实例演示，引导学生理解if-else if-else语句的作用和使用场景，以及多个条件判断时的执行顺序。
Step 6：综合练习（15分钟）设计一些综合性的练习题，要求学生运用所学知识，设计和编写简单的分支结构程序解决问题。
Step 7：总结和作业布置（10分钟）总结本节课的内容和重点，强调分支结构在编程中的重要性和应用场景。
布置作业，设计一个简单的问题，要求学生使用分支结构来解决。
教学手段：1.板书：重点概念、关键语法和示例代码。
2.实例演示：通过实例讲解分支结构的使用方法和应用。
3.问题引导：提问的方式引导学生思考和解决问题。
4.练习设计：设计一些综合性的练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
高中信息技术《IF条件语句》优质教案、教学设计
好意思举手，说明学生意识到自己的不良习惯。
师：教师借机引导学生要培养良好的习惯，游戏易上瘾，危害多，请远离。
hand ．（屏幕演示）生：（解释英语句子）,并作出相应的动作Else），引入本节的课题。
2、加深对If……Then……Else 含义的理解。
演示举手小程序，并展示代码。
师：VB 程序设计实引出双分支结构。
加深对（If……合作探究获得新知板书：If 条件Then语句组1[Else语句组2]End if例（举手小程序）──屏幕演示。
Then……Else）的理解由双分支结构引出单分支结构。
师生交流：分析、讨If 条件Then语句组End if 论程序代码。
提炼if自学微课知识检测1、自学微课《关系表达式和逻辑表达式》，2、进行问卷检测。
3、教师分析检测情况，并有针对性讲解。
语句的格式。
学生自学，教师提示培养学生自我探究的能力。
练习反馈练习1：完善求分段函数小程序代码。
学生编写程序代码，设计求分段函数X2 (x≧0) y=-x2 (x<0) 相邻2 位同学为一组，可相互讨论，的小程序，加深对VB 中If 语句学生用单分支结构写程序。
有能力的同学可用双分支解决。
教师指导学生展示师生互动的理解。
巩固提高练习2：完善qq 简易登录器小学生编写程序代码，1、掌握双分支语句组End if语句组 1Else语句组 2End ifIf 条 件 ThenIf 条 件 Then单分支结构 板书： 双分支结构板书设计。
教案IF语句的三种形式
教案IF语句的三种形式一、认知目标：1.理解IF语句的概念和作用。
2.掌握IF语句的三种形式。
3.能够根据具体需求选择合适的IF语句形式。
二、教学过程：1.引入：介绍IF语句的概念和作用。
IF语句是一种条件控制语句，用于根据不同的条件执行不同的代码块。
2.讲解IF语句的三种形式：a.单个IF语句：- 语法：if (条件)//执行代码块}-说明：如果条件为真，则执行代码块；否则不执行。
b.IF-ELSE语句：- 语法：if (条件)//执行代码块1} else//执行代码块2}-说明：如果条件为真，则执行代码块1；否则执行代码块2c.IF-ELSEIF-ELSE语句：- 语法：if (条件1)//执行代码块1} else if (条件2)//执行代码块2} else//执行代码块3}-说明：如果条件1为真，则执行代码块1；如果条件1为假且条件2为真，则执行代码块2；否则执行代码块33.示例演示：根据具体例子演示三种IF语句形式的应用。
4.练习：让学生进行几个练习，练习使用IF语句的三种形式解决具体问题。
5.拓展：介绍其他相关内容，如嵌套IF语句、多个条件判断等。
6.总结：总结IF语句的三种形式，加深学生对IF语句的理解。
三、巩固练习：1.写一个程序，判断一个数是奇数还是偶数，并进行相应的输出。
2.写一个程序，根据用户输入的成绩，判断其等级（优秀、良好、及格、不及格）并输出。
3.写一个程序，根据用户输入的月份，判断季节（春、夏、秋、冬）并输出。
四、拓展延伸：1.探究嵌套IF语句的应用场景和用法。
2.研究多个条件判断的写法和实现方法。
5分支结构——if语句
5分支结构——if语句第一篇：5分支结构——if语句第二节分支结构——if语句教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）了解分支程序的结构，流程以及作用。
（2）知道条件语句的作用，初步掌握分支语句的格式。
（3）理解程序的分支结构。
2、过程与方法（1）通过简单程序的运行和流程思考，培养学生的思考逻辑分析能力。
（2）通过运行程序、分析程序、体验程序提高学生自主学习的能力。
3、情感态度价值观通过体验程序，分析程序和修改程序，培养学生的合作精神和探究创新精神。
二、教学重难点重点：分支语句的流程图，分支语句的执行过程以及条件语句的格式。
难点：分支语句的应用以及分支语句的格式。
三、教学过程（一）引入现实生活中，很多事件并非都是按自上而下的顺序进行的，常常要根据一定的条件进行判断并做出决策，比如“成绩评价”是依据一定的分数做出判断并评定为“合格”或“不合格”。
（分支结构——if语句）（二）If语句格式 If语句格式格式一：If <条件> Then <语句> 格式二：If <条件> Then <语句1> Else <语句2>（三）显示例题分析逐行显示例：成绩评价程序设计。
算法：1、输入成绩；2、把成绩转化为数值赋给a;3、如果a>=60成立则结果显示“合格”，否则显示“不合格”4、结束语句。
根据算法写法程序：A=val(text1.text)If a>=60 then Label2.caption=”合格” Else Label2.caption=”不合格” End if 关系表达式关系表达式就是用关系运算符将两个算术表达式(或字符串表达式)连接起来的式子。
格式如下：<算术表达式> <关系运算符> <算术表达式>或 <字符串表达式> <关系运算符> <字符串表达式> 关系运算符：=(等于)>(大于)<(小于)<>(不等于)>=(大于等于)<=(小于等于)关系表达式运算顺序：先进行算术运算，再进行关系运算关系表达式的值为逻辑值：“真”或“假”，条件成立，关系表达式的值为“真”，条件不成立，关系表达式为“假”。
多分支选择结构教学设计
多分支选择结构教学设计教学目标：1.理解多分支选择结构的概念和原理；2.能够熟练运用多分支选择结构编写程序；3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学内容分析：多分支选择结构是程序设计中非常重要的一个概念，它能够根据条件的不同选择不同的执行路径，从而实现对不同情况的处理。
在实际的程序设计中，多分支选择常常用到的控制语句有if语句、if-else语句和switch语句。
教学内容主要包括if语句、if-else语句和switch语句的使用方法、注意事项以及应用场景的介绍。
教学设计：一、导入新知识（10分钟）1.引入多分支选择结构概念，与学生讨论实际生活中的例子，如判断一个人的年龄段、根据成绩等级给学生评等级等。
2. 介绍多分支选择结构的作用及三种常见形式：if语句、if-else 语句和switch语句。
二、讲授if语句（20分钟）1. 介绍if语句的基本形式和语法结构，如if(条件){执行语句}。
2. 分析if语句的执行过程和注意事项，并给出示例进行讲解。
3.编写一个实例，要求学生通过输入一个数字，判断该数字的正负并输出。
三、讲授if-else语句（20分钟）1. 介绍if-else语句的基本形式和语法结构，如if(条件){执行语句} else{执行语句}。
2. 分析if-else语句的执行过程和注意事项，并给出示例进行讲解。
3.编写一个实例，要求学生通过输入一个年份，判断该年份是否是闰年并输出。
四、讲授switch语句（20分钟）1. 介绍switch语句的基本形式和语法结构，如switch(表达式){case 值: 执行语句; break; default: 执行语句; }。
2. 分析switch语句的执行过程和注意事项，并给出示例进行讲解。
3.编写一个实例，要求学生通过输入一个月份，判断该月份的天数并输出。
五、综合练习（20分钟）1.给学生出一道适合用多分支选择结构解决的实际问题，要求学生通过编写程序来解决。
《分支结构》教学案例
《分支结构》教学案例适应范围（标明年级和模块）高二年级算法与程序设计选修课时1一、教学分析1、教学目标知识和技能（1）掌握IF语句的格式和功能（2）会画IF语句的流程图（3）学会用IF语句解决日常生活中实际问题过程和方法（1）经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的格式和功能。
情感态度与价值观（1）运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度。
2、重点、难点重点：掌握IF语句的格式和功能难点：提高学生运用IF语句解决实际问题的能力。
二、学情分析及教材处理《分支结构》是江苏省高中信息技术教材第六章第五节的内容，它是建立在学生已学习的顺序结构的基础之上，为后续学习循环结构作了铺垫。
VB中IF语句的分支结对学生来说，并不难理解，特别是学生在英语中已学过IF引导的条件语句，它和VB有诸多相似之处，所以我以英语中的IF条件语句作引子，导入本节课的内容，本节课的重心放在如何引导学生明确程序设计的思想是什么，如何利用IF语句解决实际问题的能力。
三、教学过程（一）创设情境引入课题教师活动：出示两条英文语句,请学生朗读并翻译：If you fell happy then you wil smileIf you fell happy then you will say smile else you will sad.这是英文中用IF来描述根据条件的不同，会有不同的结果的例子，而在VB中我们能否根据不同的条件，执行不同的语句呢？这节课我们将学习程序结构中的分支结构。
（设计意图：成功的教学不是强制，而在于激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的事情着手，创设教学情境，有效地激发学生的学习兴趣。
）（二）合作探究构建新知如何让计算机感到幸福，就微笑呢？教师启发：计算机也是有思想的，只不过这种思想是人所赋予的。
学生活动：畅所欲言，如何在VB中让计算机感到幸福就微笑。
1、分析：肯定每位学生的闪光点，并提出建议性意见，最后根据学生所谈，理出一个普遍被大家都认可的意见：（1）程序运行时，屏幕首先出示“Do you fell happy?”（2）当从键盘输入“y”，则计算机表示“幸福”，输入其他，则表示“不幸福”。
分支结构的程序实现(if)教学设计
分支结构的程序实现（if）教学设计
if n % 3 == 0 and n % 7 == 0:
print("ok")
●学生任务—“区间测速”问题
目前，国内很多高速公路都启用了区间测速。
所谓区间测速，是在同一路段上布设两个监测点，基于车辆通过前后两个监测点的时间来计算车辆在该路段上的平均行驶速度，并依据该路段上的限速标准判定车辆是否超速。
现有一段长为25千米的测速区间，小车的限速是100千米/小时。
数据中心需要编写一段程序，用来判断某辆小车在此测速路段是否超速。
对该任务进行抽象建模，随后设计算法，最终编写程序用于判断小车是否在此测速路段超速。
任务①：抽象建模
a.区间测速需要测量哪些数据？
b.该问题计算数据模型是怎样的？
参考答案：
a.判断小车是否超速最关键的是需要计算该车辆在该路段的平均行驶速度v，该段区间的长度s固定不变，始终为25km，只需要测量小车进入该区间和离开该区间的时间t就可以求解平均行驶速度v。
b.计算模型
平均速度计算:v=s t
“正常”(v <= 100)
判断结果
“超速”(v > 100)
任务②：设计算法
根据计算模型，设计解决“区间测试”问题的算法，并绘制流程图。
参考答案：。
《多分支块IF语句》教案
《多分支块IF语句》教案主讲人：计算机专业部周秩祥教学目标：1、掌握多分支块IF语句的格式及执行过程；2、利用多分支块IF语句来解决实际问题及编写简单的程序。
教学重点：多分支块IF语句的执行过程教学难点：利用多分支块IF语句解决实际问题引入:在前几堂课中，我们学习了行IF语句，但实际生活中有许多问题，并不是仅仅有两种分支，那么对于选择结构的分支多于两个以上时，我们在昨天的课堂中介绍了块IF语句。
先请大家回忆一下块IF语句的格式，再看幻灯片上的例题：1（X>0）Y= 0 (X=0)-1 (X<0)程序如下：INPUT XIF X>0 THENY=1ELSEIF X=0 THENY=0ELSE Y=-1END IFEND IFPRINT YEND以及思考这样的问题：随着分支的增多，我们的块IF语句的嵌套也将越深，而在块IF语句中，要求我们每一个IF……THEN……ELSE后面都需要使用END IF语句，那分支越多，END IF是不是也随之增多呢？针对这种分支较多的情况，以及减少END IF的个数，我们介绍一种新的语句：多分支块IF语句。
讲授新课：在学习新知识前，先请大家来看一下本堂课的教学目标：1、掌握多分支块IF语句的格式及执行过程；2、利用多分支块IF语句来解决实际问题及编写简单的程序。
接下来，请大家看一下幻灯片上的多分支块IF语句的格式：IF<条件1>THEN<语句组1>ELSEIF <条件2> THEN[[<语句组2>]ELSEIF <条件3> THEN[<语句组3>]……ELSEIF <条件N> THEN[<语句组N>]ELSE [ <语句组N+1>]]END IF在这里我先对其格式说明两点：1、ELSEIF是一个整体，中间没有空格，不能把它写成ELSE IF2、只用一个END IF，它不像块IF语句嵌套中，每一个IF都要有一个END IF接下来，请大家跟我一起来看一下多分支块IF语句的执行过程的文字说明和它的功能。
if多分支结构优秀教学课件
问题探究
根据上面方法，计算笔记本价格算法进行改进： ①输入s，p的值； ②如果s<6，则j=1.0；
否则如果s≥6而且s≤10，则j=0.9； 否则如果s≥11，则j=0.8； ③t=s×p×j； ⑥输出t的值； ⑦结束。
多分支if语句代码：
单分支if语句代码：
s=int(input('请输入购买的本子数：')) p=float(input('请输入本子的单价：')) if s<6:
1 (x>0) 用流程图描述算法，并编写调试运行程序。
语句1 elif(表达式2)：
语句2 ...... elif(表达式n)： 语句n else: 语句n+1
项目小组成员在某购物网站上了解 到某种笔记本搞优惠活动，规定一次购 买6本以上（含6本）10本以下（含10本） 打9折，一次购买11本以上（包含11本） 打8折。怎样根据笔记本的单价和购买 数量编写程序计算总费用？
elif(表达式2)： 语句2 ......
elif(表达式n)： 语句n
else: 语句n+1
• x = int(input("输入经费的值: "))
• k = x // 4
• y=x%4
• if ==0:
•
m=0
•
n=0
• elif y==1:
•
m=0
•
n=1
•
k=k-1
• elif y==2:
•
m=1
•
n=0
•
k=k-1
• elif y==3:
•
m=1
•
n=1
•
k=k-2
• print("6元的笔记本为: %d 本" % m)
python-if分支结构语句-教学设计
引申预习任务
思索：使用多个单独的if语句和使用if-elif-else语句有什么不同？
预习：多分支结构。
课后作业
1.结合生活中的实际防疫情况，用分支结构完成伪代码编写。
2.本章课后练习题。
教学评价
1.通过学生课堂练习的结果进行学生学习效果的评价。
2.课后通过学生提交的作业评价教学效果。
《if分支结构语句》教学设计
设计名称
if分支结构语句
授课课时
1.0
学情分析
学生知识经验基础
1.已经掌握Python程序编码软件基本的操作技能和基础语法。
2.已学习Python语句的顺序结构，可以学习第二种结构：if分支结构。
3.不足之处是对前面所学的知识掌握不够扎实。下图是对之前所学知识的测试结果：
二、双分支结构if-else语句（8min）-重点
引入防疫措施，分析防疫措施的实际情况，讲解双分支结构的逻辑流程；在学生掌握了双分支结构逻辑之后，讲解双分支的if-else语句语法，结合语法，再次讲解其执行逻辑。之后再次回到防疫措施，用双分支语句的伪代码实现防疫措施，最后再通过一个案例巩固这部分的知识点。
3.与学生线上交流评价教学过程。
教学反思
教学理念
本次教学采取问题驱动式教学方式，充分调动学生注意力，采用理论与实践相结合、学练一体化的教学方法，让学生参与其中，通过动手强化学习。
教学过程
根据学生的学习特点、能力特征，教学内容的讲解一定要联系实际，由简到难，循序渐进地推进，并及时给予学生指正和反馈。
本次课程教学存在不足之处：由于学生水平不一，在差异化教学方面存在不足。
技能目标：
1.熟练使用条件分支语句编写程序。
多分支语句教案
城东蜊市阳光实验学校课题：多分支语句
教学目的:
1、理解多分支的概念
2、掌握多分支的语法使用规那么
教学重点:
掌握各种多分支的语法使用规那么
教学过程：
一、引入
由如下任务用IF语句编写比较复杂引入多分支语句
任务为：商场出售笔记本，每本5元，假设购置10本以上20本以下，每本元，假设购置20本以上30本以下，每本元,假设购置30本以上40本以下，每本元,假设购置40本以上50本以下，每本元,假设购置50本以上，每本4.0元。
编一程序，运行时输入购置的笔记本数量，计算输出销售额。
二、授新课
〔一〕多分支概念：
前面我们所做的程序的分支情况一般都是两种或者者三种情况，但在实际问题中有时会遇到更多的情况，这时将面临多种情况作出选择，计算机在处理这类问题的时候用到多分支语句。
〔二〕语法构造类型：
Selectcase变量
Case变量值1
语句组1
Case变量值2
语句组2
……
Case变量值n
语句组n
CaseElse
语句组n+1
EndSelect
〔三〕、教师解释此语句使用本卷须知与执行功能
Selectcase语句弥补IF语句重复判断的缺乏，或者者者说多分支语句相当与IF语句的屡次嵌套。
三、生上机实习
参照课本第238页任务8的操作步骤，编写程序计算输出销售额，商场出售笔记本，每本5元，假设购置10本以上20本以下，每本元，假设购置20本以上30本以下，每本元,假设购置30本以上40本以下，每本元,假设购置40本以上50本以下，每本元,假设购置50本以上，每本4.0元，运行时输入购置的笔记本数量。
设计时参照如下界面
四、小结。
IF分支结构教案(精)
情境导入教师活动从现实生活引入实际问题，让学生理解什么是分支结构树枝图片、十字路口视频生活中常见的分支结构。
引出多分支和双分支结构。
再导入本节课我们学习的IF语句就是双分支结构。
教师活动节一. IF分支语句流程图的画法1、以路口红绿灯为例，讲述IF分支结构流程图的画法。
学生活动观看课件回答问题学生活动设计意图通过贴近现实生活的实例，从而引出今天的课题设计意图学习新知2以Y型路口为例，画流程图。
3以下雨带雨具为例，让学生动手画流程图。
小结：IF流程图用菱形符号，在菱形框中设置条件，当条件成立时执行一边的语句，当条件不成立时执行另一边的语句。
4、以两个数学题例画流程图，第一题老师讲解，第二题学生学生观察并记住语句格式动手画流程图了解if语句流程图的画法以三个生活的实例画流程图，让学生知道IF分支结构流程图的画法自主练习。
流程图练习1:从键盘分别输入两个不相等的数到变量a、b, 输出其中较大的数。
流程图练习2:输入一个数到变量a,输出它的绝对值（不用绝对值函数）二、If语句的格式1、If…Then语句的格式方式1：If ＜表达式＞ Then＜语句块1＞Else＜语句块2＞End If方式2:If ＜表达式＞ Then语句块End If小结if….endif要成对出现条件成立执行THEN后面的语句,条件不成立执行ELSE 后面的语句小结流程图的组成先讨论算法设计再将算法说出来再以两个正式题目画流程图, 生活结合实践。
学习新知听讲记录，学会IF分支语句的写法了解if语句的用法，让学生形成在编程过程中，设计算法后，先画出流程图，再编写程序的习惯2、再以两个填空题的形式，把程序填写完整。
从而加深对IF语句的理解。
填空1从键盘分别输入两个不相等的数到变量 a 、b ，输出 其中较大的数。
填空2：输入一个数到变量 a ,输出它的绝对值（不用绝对值 函数） 三、IF 语句的学以致用（三个练习题） 分析下列程序段，写出程序运行的结果 第一题 x=1 y=2if x>y thenprint x,y elseprint y,x endif 第二题x=2 y=2 if x>2 then y=x*x （电脑中的乘号是 *）endif print x,y第三题d1=10学生根据题 意，思考后将 答案填在空格内先思考，后回 答问题思考后回答问 题讲解print 的用法提出问题，学生 思考后回答，加 深对IF 语句的 应用由浅入深的三 个小题，加深对IF 分支语句的。
【教案】多分支if语句
多分支if语句【教材分析】《C++程序设计教程》，主编：瞿绍军，罗讯，刘宏。
出版社：华中科技大学出版社。
【学情分析】在本堂课开始前，学生已经掌握了C++程序设计中的数据与表达式、程序的顺序结构、单分支if语句和双分支if语句，能够用上述知识编写一些简单的代码，但是某些功能的实现仅仅依靠现有知识解决效率不高，而且程序的代码可能会冗长。
故而本节课为学生介绍多分支if语句，学生编写程序可以更高效便捷，提升对C++语言学习的兴趣。
【教学目标】1.知识目标掌握多分支if条件语句的格式及执行过程；了解什么是if语句嵌套。
2.能力目标学会利用多分支if条件语句解决问题。
3.情感目标培养学生分析问题解决问题的能力；体验用C++程序设计解决问题的乐趣和成就感，激发学习兴趣和信心。
【教学重难点】1.教学重点：（1）理解并掌握C++程序设计中多分支if条件语句的格式及执行过程；（2）学会运用多分支if条件语句解决问题，培养计算思维，提高解决问题的能力。
2.教学难点：对问题进行算法设计、编程实现。
【教学方法】讲授法启发式教学法任务驱动法问答法练习法【教学环境】环境：多媒体教室资源：教学使用的PPT、纸质版教学设计【教学时长】10分钟【教学过程】教学反思：总体来说，我认为本节课存在以下一些优点和不足：（1）优点：在整个教学设计及实践过程中，我始终秉承“以学生为中心”的教育教学理念，学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引领者和帮助者。
（2）不足：上课内容选取的不太好讲，可能对于多分支if语句讲的过于深入过于细节了，上课讲解的过程中也比较枯燥，不太能带动学生的学习积极性，争取下次以更好的角度、更幽默生趣的方式讲解知识点，带动课堂气氛。
IF分支结构教案
IF分支结构教案一、教学目标1.理解IF分支结构的基本概念和用法。
2.掌握IF分支结构的语法格式。
3.能够运用IF分支结构解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学重难点1.IF分支结构的语法格式和用法。
2.如何运用IF分支结构解决实际问题。
三、教学过程引入：教师可通过举一个生活中的例子，如：“当你去看电影时，如果票价低于20元，你会选择观看，否则你会选择其他娱乐方式。
”然后引导学生思考，如何用编程的方式来实现这个逻辑判断。
1.IF分支结构的基本概念简单介绍IF分支结构的基本概念，即根据条件的判断结果，选择执行不同的代码块。
引导学生思考，在编程中，为什么需要IF分支结构。
2.IF分支结构的语法格式讲解IF分支结构的语法格式，并给出示例代码进行讲解。
示例代码：```if condition:code block```解释：IF分支结构的语法由IF关键字、条件判断和冒号组成。
条件判断为真时，执行该代码块。
代码块的缩进表示归属关系。
3.IF-ELSE分支结构的语法格式讲解IF-ELSE分支结构的语法格式，并给出示例代码进行讲解。
示例代码：```if condition:code block1else:code block2```解释：IF-ELSE分支结构的语法由IF关键字、条件判断、冒号、ELSE关键字和冒号组成。
条件判断为真时，执行code block1；条件判断为假时，执行code block24.IF-ELIF-ELSE分支结构的语法格式讲解IF-ELIF-ELSE分支结构的语法格式，并给出示例代码进行讲解。
示例代码：```if condition1:code block1elif condition2:code block2else:code block3```解释：IF-ELIF-ELSE分支结构的语法由IF关键字、条件判断、冒号、ELIF关键字、条件判断、冒号、ELSE关键字和冒号组成。
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情
境
导
入
与同学们玩真心话大冒险的游戏，让学生们体验该程序的流程与趣味性，产生兴趣，从而提高他们主动学习的积极性。
参与游戏
通过贴近学生的游戏来引入今天的课程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
学
习
新
知
学
习
新
知
一．IF多分支语句流程图的画法
小结：IF多分支流程图用菱形符号，在菱形框中设置条件，依次判断条件是否成立，当满足某个条件时，执行相应的语句，其余分支不再执行；若条件都不满足，就什么都不执行。
《IF多分支结构》教案
教学对象
高一年级的学生
课题
IF多分支结构
教学
目标
知识目标
1、识记if多分支结构的语法格式
2、能够读懂理解多分支结构程序
（command控件的新属性：style属性和backcolor属性)
(消息框函数MsgBox)
能力目标
1、根据学生的实际能力，通过阅读程序，学会模仿
2、有效、合乎规范的使用多分支结构解决编程中的实际问题
Command3.Enabled = False
Command4.Enabled = False
Command5.Enabled = False
Command6.Enabled = False
Command7.Enabled = False
Coled = False
情感目标
1、真心话大冒险的游戏贴近学生，程序生动有趣，既能让学生学到程序设计的方法，又能提高学生主动编程的积极性
2、在学习过程中培养学生探索求知的精神
教学
重点
1、if多分支结构的执行过程
2、if多分支结构的语法格式
教学
难点
利用if多分支来解决实际问题
教学
准备
计算机、教学课件
棒棒糖
教学
环节
教师活动
学生活动
二、If多分支结构语句的格式
if <表达式1> Then
<语句块1>
ElseIf <表达式2>Then
<语句块2>
ElseIf <表达式3>Then
<语句块3>
…
[Else
语句块n+1]
End If
小结
1、不管有几个分支，依次判断，当某条件满足，执行相应的语句，其余分支不再执行；若条件都不满足，且有Else子句，则执行该语句块，否则什么也不执行。
2、ElseIf不能写成Else If。
3、只有最后一个End If。
4、else部分可以省略。
三、真心话大冒险程序的设计
1、整体界面设计
对象有按钮和时间控件。
2、程序刚开始的时候，9个真心话大冒险的按钮是不能按的，于是将这九个按钮的enabled属性设置为false,style属性设置为1-Graphical。介绍按钮的style属性。
ElseIfx = 9Then
Command5.BackColor = vbRed
Command4.BackColor = &H8000000F
End If
End Sub
4、停止之后要点击该真心话大冒险的按钮，会弹出窗口显示你的真心话大冒险任务。讲解MsgBox函数。
学生观察并
记住语句格式
听讲记录，学会IF多分支语句的写法
ElseIfx = 2Then
Command2.BackColor = vbRed
Command1.BackColor = &H8000000F
ElseIfx = 3Then
Command3.BackColor = vbRed
Command2.BackColor = &H8000000F
ElseIfx = 4Then
Private Sub Timer1_Timer()
x = x + 1
If x = 10 Then x = 1
Ifx = 1Then
Command1.BackColor = vbRed
Command5.BackColor = &H8000000F
Command1.Enabled = True
Command2.Enabled = False
小结if多分支语句的结构
了解if语句流程图的画法
小结流程图的组成
了解if语句的结构
课堂小结
让学生回顾本节课的内容，加深印象
IF多分支流程图和语句If…then…elseif…then…elseif…then…(else…)end if
回想一下刚才学才的内容，
强调重点、难点，对知识点的重复讲解，加深学生印象
3、timer控件用来实现开始挑战之后显示的红色闪烁。按钮变红的顺序是1-2-3-6-9-8-7-4-5-1，有九种情况，所以用if多分支结构来实现。停止之后，该按钮变红，上一个按钮变回原来的颜色，且只有该按钮能点，其他八个真心话大冒险的按钮enabled要设为False，以及讲解按钮的backcolor属性。关键代码如下：
Command6.BackColor = vbRed
Command3.BackColor = &H8000000F
ElseIfx = 5Then
Command9.BackColor = vbRed
Command6.BackColor = &H8000000F
ElseIfx = 6Then
Command8.BackColor = vbRed
Command9.BackColor = &H8000000F
ElseIfx = 7Then
Command7.BackColor = vbRed
Command8.BackColor = &H8000000F
ElseIfx = 8Then
Command4.BackColor = vbRed
Command7.BackColor = &H8000000F