二氧化碳教案
化学教案《二氧化碳的性质》
化学教案：《二氧化碳的性质》一、教学目标1.了解二氧化碳的化学性质和物理性质；2.理解二氧化碳的危害性以及对环境和人类的影响；3.掌握二氧化碳的制备方法和应用领域。
二、教学重难点1.二氧化碳的危害性与应对方法；2.二氧化碳制备的实验操作；3.二氧化碳的应用领域与产业发展。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过实验或展示二氧化碳的形态和特征，引起学生的兴趣和注意力，激发他们的好奇心。
2. 探究二氧化碳的化学性质（25分钟）2.1 用途和产生方式向学生介绍二氧化碳的产生方式，如吸烟、火灾、人体呼吸等。
让学生思考这些方式对环境和人类的健康有什么危害。
2.2 物理性质介绍二氧化碳的密度和气味，并让学生通过实验观察其凝固点和沸点。
2.3 化学反应介绍二氧化碳与水的反应，引导学生观察气泡发生和pH值的变化，理解其化学实质。
3. 探究二氧化碳的危害性（20分钟）3.1 环境污染介绍二氧化碳的排放来源和其对环境的损害。
让学生思考应对环境问题的实际方法和手段。
3.2 人类健康介绍二氧化碳对人类健康的影响，比如室内空气污染、气候变化等。
引导学生思考如何保护自己的健康，同时为环保出一份力。
4. 探究二氧化碳的应用领域（25分钟）4.1 食品产业介绍二氧化碳在食品加工、保鲜等领域的应用，同时让学生思考其优点和局限性。
4.2 化工产业介绍二氧化碳在化工生产中的应用，如绿色化学、烟囱气体净化等，让学生思考其对环境和人类的益处。
5. 实验操作演示（30分钟）进行二氧化碳的实验室制备，包括物质的准备、实验器材的使用和实验过程的操作细节。
让学生亲身参与实验，在实践中理解二氧化碳的性质和用途。
6. 总结（5分钟）回顾本课的重点内容，强调二氧化碳的化学性质、危害性和应用领域。
鼓励学生积极参与环境保护和绿色生产。
四、教学评价1.学生能够详细了解二氧化碳的性质和应用；2.学生能够深刻认识到二氧化碳对环境和人类的危害；3.学生能够掌握二氧化碳的实验制备方法和操作过程。
奇妙的二氧化碳 —— 初中化学第一册教案
奇妙的二氧化碳——初中化学第一册教案一、教学目标1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.掌握二氧化碳的实验室制法及其在生产生活中的应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二、教学重点与难点重点：二氧化碳的物理性质、化学性质及其实验室制法。
难点：二氧化碳的性质实验及实验操作。
三、教学准备1.实验室用具：集气瓶、烧杯、玻璃片、酒精灯等。
2.实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
3.教学课件。
四、教学过程一、导入1.通过提问引导学生回顾已学过的气体知识，如氧气的性质、制法等。
2.引导学生思考：空气中除了氧气，还有哪些气体？它们有什么性质？二、新课讲解1.二氧化碳的物理性质（1）介绍二氧化碳的发现历史。
（2）讲解二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度大于空气、能溶于水等。
（3）通过实验验证二氧化碳的物理性质。
2.二氧化碳的化学性质（1）讲解二氧化碳与水的反应，碳酸。
（2）讲解二氧化碳与澄清石灰水的反应，白色沉淀。
（3）通过实验验证二氧化碳的化学性质。
3.二氧化碳的实验室制法（1）讲解实验室制取二氧化碳的原理。
（2）介绍实验室制取二氧化碳的装置及操作步骤。
（3）演示实验室制取二氧化碳的实验过程。
4.二氧化碳的应用（1）讲解二氧化碳在自然界、生产生活中的应用。
（2）举例说明二氧化碳的用途，如灭火、制造碳酸饮料等。
三、实验操作1.学生分组进行实验室制取二氧化碳的实验。
2.学生观察实验现象，记录实验结果。
四、课堂小结2.布置课后作业：查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。
五、课后作业1.复习二氧化碳的性质、制法及应用。
2.查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。
3.准备下一节课的内容：二氧化碳的检测方法。
1.本节课教学过程中，学生参与度较高，实验操作顺利。
2.部分学生对二氧化碳的性质理解不够深入，需要在课后加强复习。
3.教学过程中，注意引导学生关注二氧化碳在环保方面的应用，提高学生的环保意识。
七、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。
初中化学二氧化碳的教案
初中化学二氧化碳的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二氧化碳的性质的教案
二氧化碳的性质的教案一、教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 理解二氧化碳在大气中的作用及其环境影响。
3. 掌握二氧化碳的生产与应用。
二、教学重难点1. 二氧化碳的物理性质和化学性质的理解。
2. 二氧化碳的环境影响和应用的掌握。
三、教学准备教师准备：黑板、粉笔、教案、相关实验器材和化学试剂。
学生准备：课本、笔记本、实验报告的撰写。
四、教学过程Step 1 引入1. 通过展示一瓶二氧化碳汽水（如可口可乐）向学生介绍二氧化碳的常见应用，并与学生进行互动讨论。
2. 提问：你们知道二氧化碳是什么？它有哪些性质？请谈一谈。
3. 学生回答问题后，教师进行总结，明确本次课的教学目标和重点。
Step 2 讲解二氧化碳的物理性质1. 准备一小段干冰（固态二氧化碳），展示给学生。
说明干冰的物理性状。
2. 讲解二氧化碳的三相变化，即固态、液态和气态，以及二氧化碳与温度、压力的关系。
3. 引导学生思考：干冰为什么可以直接由固态变为气态？Step 3 讲解二氧化碳的化学性质1. 通过实验演示，展示二氧化碳的化学性质。
2. 实验内容：将一片钙片放入试管中，用酸（如盐酸）滴入试管中，观察气体生成现象，并引导学生观察和记录实验现象。
3. 结果分析：二氧化碳与酸反应生成碳酸，同时伴随着大量气泡的产生。
Step 4 二氧化碳在大气中的作用及环境影响1. 讲解：二氧化碳是地球大气中的主要温室气体之一，它对地球温度的调节起着重要作用。
2. 分析：过量的二氧化碳排放会导致温室效应加剧，进而引发全球气候变化和海平面上升。
3. 给出案例：比较二氧化碳的排放量对环境的影响，如工业生产、交通工具和生活用电等活动。
Step 5 二氧化碳的生产与应用1. 讲解：二氧化碳的生产方法及常见的应用领域。
2. 生产方法：引导学生思考二氧化碳的主要生产方法，如化石燃料燃烧、发酵工艺等。
3. 应用领域：讲解二氧化碳在饮料工业、植物养殖、消防灭火等方面的应用。
初中化学二氧化碳教案
初中化学二氧化碳教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学二氧化碳教案
初中化学二氧化碳教案
教学内容：二氧化碳
教学目标：了解二氧化碳的性质、制备方法及主要应用
教学重点：二氧化碳的制备方法和性质
教学难点：二氧化碳的实验操作
教具准备：干冰、苏打粉、氢氧化钠、碳酸氢铵
教学过程：
一、导入(5分钟)
1. 教师出示一个装有二氧化碳的气囊，让学生观察气囊内的气体颜色和状态，引出二氧化碳这个化学物质。
2. 让学生谈谈平常生活中接触过哪些含有二氧化碳的物质，如汽水、发酵食品等。
二、讲解(15分钟)
1. 介绍二氧化碳的制备方法：（1）苏打粉与醋反应；（2）碳酸氢铵热分解；（3）氢氧化钠与二氧化碳反应。
2. 讲解二氧化碳的性质：无色、无味、比空气重等。
三、实验操作(20分钟)
1. 实验一：用苏打粉和醋制备二氧化碳。
2. 实验二：用碳酸氢铵热分解得到二氧化碳。
3. 实验三：用氢氧化钠和碳酸钠反应制备二氧化碳。
四、总结(5分钟)
让学生总结二氧化碳的制备方法和性质，并讨论二氧化碳的主要应用领域。
五、作业布置(5分钟)
布置作业：写一份关于二氧化碳的小结，包括制备方法、性质和应用等内容。
六、板书设计
主题：二氧化碳
制备方法：苏打粉与醋反应、碳酸氢铵热分解、氢氧化钠与二氧化碳反应
性质：无色、无味、比空气重
应用：饮料制造、灭火等
七、教学反思
通过本节课的教学，学生可以初步了解二氧化碳的一些基本知识，培养了实验操作的能力和实践能力，同时也提高了学生的动手能力和动脑能力。
在以后的实验中，教师应该注重培养学生的实践操作能力，加强实验的设计和探究。
《二氧化碳的性质》教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学二氧化碳的性质教案
化学二氧化碳的性质教案•相关推荐关于化学二氧化碳的性质教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的化学教案二氧化碳的性质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学二氧化碳的性质教案篇1教学目标目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过演示实验，了解二氧化碳的性质和用途;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质;联系生活实际，了解石灰石的用途。
目标通过实验认识物质性质的;提高实验探究能力。
情感目标培养从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
初中co2教案
初中co2教案教学目标：1. 了解二氧化碳的化学性质、物理性质及用途。
2. 掌握二氧化碳的实验室制法及注意事项。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的化学性质和物理性质。
2. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学难点：1. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、石灰水、集气瓶等。
2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们生活中常见的气体有哪些？2. 学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3. 教师总结：今天我们要学习的就是二氧化碳这种气体。
二、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 实验室制法1.1 学生分组讨论：如何制取二氧化碳？1.2 教师演示：实验室制取二氧化碳的步骤和注意事项。
1.3 学生动手操作：根据教师的演示，自己尝试制取二氧化碳。
2. 实验现象2.1 学生观察：二氧化碳的产生过程中有哪些现象？2.2 学生回答：固体大理石或石灰石消失，澄清石灰水变浑浊。
3. 化学反应方程式3.1 学生写出二氧化碳的化学反应方程式。
3.2 教师点评并讲解方程式。
三、二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 学生观察：二氧化碳的物理性质有哪些？1.1 学生回答：无色无味气体，密度比空气大。
2. 实验验证2.1 学生动手操作：用集气瓶收集二氧化碳，观察其密度。
2.2 学生观察：二氧化碳是否溶于水？四、二氧化碳的用途（10分钟）1. 学生思考：二氧化碳有哪些用途？1.1 学生回答：灭火、化工原料、植物光合作用等。
2. 教师总结：二氧化碳在工业、农业和生活中有广泛的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：本节课学习了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
2. 教师点评：鼓励学生积极参与实验，提高实验操作能力。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和科学思维。
小学科学8《二氧化碳》(教案)
小学科学8《二氧化碳》（教案）二氧化碳引言：二氧化碳是一种无色、无味、无臭的化合物，广泛存在于我们周围的环境中。
在本篇教案中，我们将学习关于二氧化碳的基础知识，包括它的特性、来源、作用以及与环境的关系。
通过课程的学习，学生将能够了解二氧化碳的重要性，以及如何正确对待和保护我们的环境。
一、二氧化碳的特性1. 无色无味无臭：让学生通过观察实验和示意图，了解二氧化碳在常温常压下的特性。
二、二氧化碳的来源1. 呼吸作用：呼吸是生物体与外界环境交换气体的过程，人和动物通过呼吸将氧气吸入体内，同时排出二氧化碳。
2. 燃烧作用：学生将进行简单的燃烧实验，观察燃烧后产生的气体。
三、二氧化碳的作用1. 植物的光合作用：通过实验让学生观察植物在光照条件下的光合作用，了解二氧化碳在植物生长过程中的重要性。
2. 温室效应：简单介绍温室效应的概念，引导学生思考温室效应对我们生活的影响。
四、与环境的关系1. 二氧化碳的排放与环境污染：探讨人类活动对二氧化碳排放量的影响，引导学生认识到产生大量二氧化碳对环境的负面影响，如全球气候变暖。
2. 保护环境的责任：让学生了解自己作为环境保护者的责任，提出保护环境的具体行动，如减少使用化石燃料、植树造林等。
五、实践活动1. 观察二氧化碳气体：让学生观察二氧化碳的实验，了解它的特性。
2. 讨论环境保护：组织学生小组进行环境保护话题的讨论，让学生分享自己的见解和行动计划。
六、课堂作业1. 写一份关于二氧化碳的小报告：学生根据课堂所学知识，撰写一份关于二氧化碳的小报告，包括特性、来源、作用以及与环境的关系。
七、学习评价1. 学生观察实验的记录；2. 学生小报告的内容和语言表达能力；3. 学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
结语：通过本节课的学习，学生对于二氧化碳的基本知识有了一定的了解，并且认识到保护环境的重要性。
在今后的生活中，学生将能够更好地认识到自己作为环境保护者的责任，并积极采取行动来保护我们的环境。
初中化学储存二氧化碳教案
初中化学储存二氧化碳教案教学目标：1. 让学生了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的实验室制法。
2. 培养学生进行科学探究的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 二氧化碳的物理性质。
2. 二氧化碳的实验室制法。
教学难点：1. 二氧化碳的物理性质的理解与应用。
2. 实验室制取二氧化碳的实验操作。
教学准备：1. 实验室制取二氧化碳的仪器设备。
2. 二氧化碳的样品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸，与石灰水反应生成白色沉淀等。
2. 提问：二氧化碳在常温常压下是什么状态？能否用常见的容器储存？二、学习二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质，如无色无味气体，密度比空气大，不燃烧不支持燃烧等。
2. 引导学生思考：为什么二氧化碳的密度比空气大？三、实验室制取二氧化碳（15分钟）1. 讲解实验室制取二氧化碳的原理，如大理石与稀盐酸反应生成二氧化碳。
2. 演示实验室制取二氧化碳的实验操作，包括仪器的连接、药品的添加、气体的收集等。
3. 学生分组进行实验，制取二氧化碳。
四、二氧化碳的储存（10分钟）1. 讲解二氧化碳的储存方法，如使用集气瓶储存二氧化碳，并在瓶口覆盖一张湿润的红色石蕊试纸，以检验二氧化碳的纯度。
2. 学生进行实验，将制取的二氧化碳储存到集气瓶中。
五、实验操作技能的训练（10分钟）1. 学生分组进行实验，练习实验室制取二氧化碳的实验操作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学的内容，包括二氧化碳的物理性质和实验室制法。
2. 教师提问：如何正确储存二氧化碳？如何检验二氧化碳的纯度？教学延伸：1. 学生可以进一步探究二氧化碳的化学性质，如与碱反应生成盐和水等。
2. 学生可以进行实验，探究二氧化碳的其他应用，如灭火等。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解了二氧化碳的物理性质和实验室制法，培养了学生的实验操作技能。
化学教案-奇妙的二氧化碳
化学教案－奇妙的二氧化碳一、教学目标1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.掌握二氧化碳的实验室制法及其在生活中的应用。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：二氧化碳的物理性质和化学性质，二氧化碳的实验室制法。
2.教学难点：二氧化碳的化学性质及实验室制法的实验操作。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的气体知识，如氧气、氢气等。
（2）提问：同学们，你们知道二氧化碳吗？它在生活中有哪些应用呢？2.二氧化碳的物理性质（1）讲解二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
（2）展示二氧化碳的固态形态——干冰，让学生观察其升华现象。
3.二氧化碳的化学性质（1）讲解二氧化碳与水的反应，碳酸。
（2）讲解二氧化碳与碱的反应，如与澄清石灰水反应白色沉淀。
（3）讲解二氧化碳的还原性，如与氧化铜反应铜和二氧化碳。
4.二氧化碳的实验室制法（1）讲解实验室制取二氧化碳的原理，如大理石与稀盐酸反应。
（2）演示实验室制取二氧化碳的实验操作，强调注意事项。
5.二氧化碳在生活中的应用（1）讲解二氧化碳在灭火中的应用，如二氧化碳灭火器。
（2）讲解二氧化碳在饮料中的应用，如碳酸饮料。
（3）讲解二氧化碳在农业生产中的应用，如促进植物光合作用。
6.课堂小结7.作业布置（1）让学生复习二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）让学生查阅资料，了解二氧化碳在生活中的其他应用。
四、教学反思1.对二氧化碳的化学性质讲解不够深入，可能导致学生对部分反应原理理解不透彻。
2.实验操作环节，部分学生操作不熟练，需要加强实验操作训练。
重难点补充：1.二氧化碳的化学性质教学重点补充：通过实验演示和互动讨论，让学生深入理解二氧化碳的化学性质，特别是其与水和碱的反应。
对话示例：教师：同学们，你们知道二氧化碳和水会发生什么反应吗？学生：不知道。
教师：其实，二氧化碳可以溶解在水中，形成一种叫做碳酸的弱酸。
我们一起来做个实验看看吧。
二氧化碳教案
二氧化碳教案一、教学目标1. 了解二氧化碳的基本概念和性质。
2. 了解二氧化碳在环境和生活中的应用。
3. 掌握二氧化碳的制备方法和实验操作。
4. 培养学生的实验探究和问题解决能力。
二、教学重点1. 二氧化碳的基本概念和性质。
2. 二氧化碳的制备方法和实验操作。
三、教学难点1. 二氧化碳的实验制备和收集。
2. 二氧化碳的应用与环境保护。
四、教学准备实验器材：燃烧瓶、氢氧化钙、气球、试管、排水瓶、燃烧管等。
实验材料：碳酸氢钠、酸性高锰酸钾溶液、石灰石等。
课件、图片、实验步骤等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用课件或图片向学生展示二氧化碳的相关应用场景，如汽水中的气泡、火山爆发中的气体等，引发学生对二氧化碳的认知和兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）学生自由思考并回答：二氧化碳是什么气体？哪些物质会产生二氧化碳？然后由教师进行概念和性质的讲解，介绍二氧化碳分子式、密度、无色无味等特点。
3. 制备二氧化碳的实验操作（15分钟）步骤：（1）实验装置搭建：将燃烧管的一端插入燃烧瓶口，将氧化钙装入燃烧瓶中。
（2）加热装置：用酒精灯加热燃烧瓶底部的氧化钙（氢氧化钙）。
（3）观察结果：将观察瓶内是否有气体产生。
4. 实验讨论（10分钟）通过观察实验现象，学生思考并回答：观察瓶内的气体是什么？气体是如何产生的？二氧化碳的密度如何？5. 二氧化碳的应用（10分钟）教师向学生介绍二氧化碳在环境和生活中的应用，如植物呼吸、气象预测、消防灭火等，并与学生共同探讨二氧化碳的应用效果和意义。
6. 实验探究（15分钟）学生分组进行以下实验：实验一：用酸性高锰酸钾溶液制备二氧化碳。
实验二：用碳酸氢钠与醋酸反应制备二氧化碳。
7. 实验总结（10分钟）学生根据实验操作和观察结果，总结制备二氧化碳的方法，并归纳二氧化碳的性质和应用。
六、课堂小结通过本节课的学习，同学们了解了二氧化碳的基本概念和性质，掌握了二氧化碳的制备方法和实验操作，同时也了解了二氧化碳在环境和生活中的应用。
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。
〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。
水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
科普知识二氧化碳变身教案
科普知识二氧化碳变身教案
一、教学目标。
1. 了解二氧化碳的化学性质和物理性质。
2. 了解二氧化碳在不同条件下的变化过程。
3. 了解二氧化碳在生活和工业中的应用。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
二、教学重点。
1. 二氧化碳的化学性质和物理性质。
2. 二氧化碳在不同条件下的变化过程。
三、教学难点。
1. 二氧化碳的应用。
2. 学生对二氧化碳变化过程的理解和分析。
四、教学过程。
1. 导入。
通过提问和引导，让学生了解二氧化碳在日常生活中的应用和重要性，引发学生对二氧化碳的兴趣。
2. 学习。
（1）二氧化碳的化学性质和物理性质。
讲解二氧化碳的化学性质和物理性质，包括颜色、气味、密度等特点，让学生对二氧化碳有一个基本的了解。
（2）二氧化碳在不同条件下的变化过程。
通过实验和观察，让学生了解二氧化碳在不同条件下的变化过程，包括固体二氧化碳的升华、液体二氧化碳的汽化等过程。
3. 拓展。
讲解二氧化碳在生活和工业中的应用，包括二氧化碳气体的灭火、二氧化碳的制冷、二氧化碳的饮料制作等方面，让学生了解二氧化碳的广泛应用。
4. 实践。
设计实验，让学生亲自操作，观察二氧化碳在不同条件下的变化过程，培养学生的观察、实验和分析能力。
五、总结。
通过本节课的学习，学生对二氧化碳有了更深入的了解，对二氧化碳在不同条件下的变化过程有了直观的认识，同时也了解了二氧化碳在生活和工业中的应用。
希望学生能够通过本节课的学习，对化学知识有更深入的了解和认识。
九年级化学教案 奇妙的二氧化碳9篇
九年级化学教案奇妙的二氧化碳9篇奇妙的二氧化碳 1学习目标：知识目标：认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
能力目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；情感目标：激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
学习重点：认识二氧化碳的主要物理和化学性质学习难点：运用观察、实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工学习方法：实验探究、交流讨论。
教学方法：指导探究、主持讨论。
教学设计：教师活动学生活动预测与对策[创设情景]（故事导入）一人带着一条狗走进一个山洞，走着走着，狗突然倒在地上，原来狗已经死了。
……导致狗死亡的原因是什么？[教师讲解]（小结并提出学习任务）几位同学猜得很对，是由于山洞的下层充满二氧化碳气体所致。
你们还知道其他有关二氧化碳气体产生和消耗的途径吗？把你知道的归纳一下，填写在学案上。
[问题导入]你知道二氧化碳有哪些用途吗？引入二氧化碳的奇妙变化（液态二氧化碳，固态二氧化碳—干冰）[播放录像] 光合作用，温室效应、二氧化碳灭火器、“干冰”的用途。
[创设问题]你知道打开汽水瓶或啤酒瓶时冒出的气体是什么吗？如何验证？通过此实验，你还能得出二氧化碳具有哪些性质？[演示实验]在一个装满二氧化碳的集气瓶中，注入少量水，迅速塞上单孔橡皮塞（连有导管、橡皮管和弹簧夹）并把导管另一端放入盛水的烧杯，打开弹簧夹。
[问题情景]我们同学每天都喝饮料，你对瓶子上的说明有哪些发现或有哪些疑问吗？[提供信息]紫色石蕊试液遇到酸性物质会变红，可用来检验二氧化碳和水是否会生成碳酸。
[布置任务]自己设计实验方案，探究二氧化碳和水是否会生成碳酸。
[布置任务]按照课本p43图2-21设计一个实验，观察实验现象，并推测二氧化碳还有哪些性质。
[演示实验]把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯中。
第十课 二氧化碳(教案)
第十课 二氧化碳姓名： 日期：【知识要点】一、二氧化碳的物理性质二氧化碳是一种无色、无味的气体． 实验:如图将集气瓶中盛有的二氧化碳倒入放有燃烧蜡烛的烧杯中,可观察到下层的蜡烛先熄灭. 通过这个实验可以说明二氧化碳具有什么样的性质. 说明:①不能燃烧，不支持燃烧． ②密度比空气大．实验：在盛有二氧化碳的软矿泉水瓶中，倒入一定量的水，迅速旋紧瓶塞，可观察到矿泉水瓶变扁，如图所示说明二氧化碳能溶于水．在通常情况下，1L 水大约溶解1L 二氧化碳气体，且随压强的增大溶解得越多．二、二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧． （2）二氧化碳与水的反应． 实验一 如图所示，在盛有水的和紫色石 蕊的两支试管中分别通入二氧化碳气体． 现象：紫色石蕊试液变红色，水不变色．实验二 给变红色的试管B 加热，可观察到有气泡放出， 且红色又变为紫色，如图．结论：通过A ，B 两个对比实验可知：二氧化碳不但溶于水，而且在溶于水的过程中发与水发生反应，生成了使紫色应方程式为：3222CO H O H CO =+（化合反应） ↑+2232CO O H CO H 说明：二氧化碳溶于水，部分二氧化碳与水反应生成碳酸)(32CO H （3）二氧化碳气体的检验方法二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，证明二氧化碳的存在．反应的表达式为：水二氧化碳 2CO 水 紫色石蕊试液ABO H CaCO OH Ca CO 2322)(+↓=+．变浑浊的原因是生成难溶于水的碳酸钙． 从二氧化碳灭火及二氧化碳与水的反应，结合实际对二氧化碳可归纳为以下几点：（1）二氧化碳是一种无色、无味的气体，且不能供人呼吸； （2）二氧化碳气体的密度比空气大；（3）二氧化碳能溶于水，大约1L 水溶解1L 二氧化碳气体，而且温度越低气体压强越大，二氧化碳溶解的越多——生产碳酸饮料．三、二氧化碳的用途二氧化碳的物理性质和化学性质决定了二氧化碳的用途．四、二氧化碳的制取（1）原理：利用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应． ↑++=+22232CO O H CaCl HCl CaCO （2）装置①发生装置：符合固体+液体 气体．可选择二氧化锰和双氧水制氧气的发生装置，如图．②收集装置：依据气体的密度和水溶性，二氧化碳能溶于水——不能用排水法收集；二氧化碳的密度比空气大——向上排空气法收集，如图．（3）检验：将制取的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，证明制取的气体是二氧化碳．（4）验满：将燃着的火柴放在集气瓶口处，如果火柴熄灭，证明已满． 注意：检验和验满 在选择试剂及方法上的区别：检验是利用二氧化碳的特性，证明此气体是二氧化碳，常选用澄清石灰水．验满则已知是二氧化碳气体，用简便如氮气也不支持燃烧．【典型例题】例 1 实验室制取2CO 可选择的试剂组是（ ）灭火器备注：A 、石灰石和稀盐酸B 、碳和氧气C 、大理石和稀硫酸D 、碳酸钠和稀盐酸例 2 贝壳的主要成分是碳酸钙，小强设计了如图的实验进行探究，以下关于此实验现象的描述中，错误的是（ ）.A ．有气泡产生B ．表面皿内壁有浑浊出现C ．贝壳逐渐溶解D ．烧杯中溶液的质量不变例 3 含有一定浓度的二氧化碳时，会使人感到窒息的原因是（ ）A 、二氧化碳是一种有毒的气体B 、二氧化碳是一种有刺激性气味的气体C 、二氧化碳是比空气重的气体D 、二氧化碳是不能供给呼吸的气体例4检验一瓶二氧化碳是否收集满的方法是（ ）A 、将带火星的木条伸入瓶中B 、将燃着的木条伸入瓶中C 、将澄清的石灰水滴入瓶中D 、将燃着的木条伸到瓶口例5实验制取二氧化碳，有如图仪器可供选择.请你回答下列问题：（1）制取二氧化碳气体所需的药品是 . （2）收集二氧化碳气体的方法是 .（3）制取并收集二氧化碳气体所需的仪器是（用仪器的序号回答） . （4）验证二氧化碳气体是否收集满的方法是 . （5）利用实验室制取二氧化碳的发生装置，还能制取另一种气体，写出制取该气体的化学方程式：例6下图是制取2CO 和验证2CO 化学性质的装置图，试回答下列问题：（1）写出有标号的仪器名称：a. ；b. ；c. ． （2）装置1是制取2CO 的装置，内装的药品是： 和 （写名称）．反应现象是 ．（3）用装置2来检验2CO ，则广口瓶盛放的试剂名称是 ，反应现象是： ．气体倒入天平左盘的烧杯内，天平的指针向左偏转色．、如图所示，将盛有二氧化碳的试管插入盛有澄清石灰水的水槽中，可以观察到 ）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊ABC 澄灰二氧化碳姓名： 收获：1、欲证明生石灰中是否含有石灰石，最简便的方法是（ ）.A ．加热B ．滴加稀盐酸C ．加入澄清石灰水中D ．加热并通入2CO 2、下列操作中只发生物理变化的是（ ）A 、将2CO 通入水中B 、将2CO 通入澄清石灰水中C 、将2CO 倾倒放着燃着的蜡烛的烧杯中D 、将2CO 加压降温压缩成干冰3、如图,在一个盛有氢氧化钙溶液的容器中有一支燃烧的蜡烛，现用一只杯子将蜡烛罩住，猜想一下，会有什么现象发生（ ）.A ．蜡烛燃烧不变，液面下降B ．火焰逐渐熄灭，液面下降C ．蜡烛燃烧更旺，液面上升D ．火焰逐渐熄灭，液面上升 4、点燃某纯净气体后，在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁有水气出现．把烧杯迅速倒过来，立即向杯内注入少量的澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，该气体可能是（ ）A 、2HB 、COC 、4CH （甲烷）D 、CO 和2H5、区别氧气、空气、二氧化碳三种气体，其中最简便的方法是（ ）A 、观察三种气体的颜色B 、用燃着的木条检验三种气体C 、用带火星的木条检验三种气体D 、测定三种气体的密度6、下列有关2CO 的说法，正确的是（ ）．A.2CO 能使紫色石蕊变红B.2CO 由碳原子和氧原子构成C.利用2CO 不支持燃烧的这一物理性质来灭火D.固体2CO 又叫做干冰7、大棚种植蔬菜在冬季需补充二氧化碳．某同学在自家大棚内设计了补充二氧化碳的方法：将工业废硫酸用水稀释后，盛放在塑料桶内，悬于高处，每天向桶内加适量的碳酸氢铵，它和硫酸反应生成硫酸铵、二氧化碳和水．（1）正确写出反应的化学方程式： ； （2）将塑料桶悬在高处的原因是： ． （3）反应后生成的硫酸铵在农村还可用作： ．8、有三位同学在实验室中用下列方案制取二氧化碳： 甲：二氧化碳石灰石稀盐酸−−→− 乙：二氧化碳大理石稀硫酸−−→− 丙：二氧化碳碳酸钠稀盐酸−−→−以上三种方案中你认为哪种方案最合理 ，原因是 .不选另外两种方案的原因是 .9、条件在化学反应中起着重要的作用，反应物相同但条件不同，生在物可能不同（1）将二氧化碳通入水中，生成 ，为证明二氧化碳与水发生了反应，应加入的试剂为 .（2）绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水合成为 ，同时生成的气体是 .姓名： 收获：1、 实验室制取2CO 可选择的试剂组是( ).A ．石灰石和稀盐酸B ．碳和氧气C ．大理石和稀硫酸D ．碳酸钠和稀盐酸 2、下列操作中只发生物理变化的是（ ）A 、将2CO 通入水中B 、将2CO 通入澄清石灰水中C 、将2CO 倾倒放着燃着的蜡烛的烧杯中D 、将2CO 加压降温压缩成干冰3、不能用于鉴别二氧化碳和氧气的是（ ）A 、燃着的木条B 、颜色、气味C 、紫色石蕊试液D 、澄清石灰水 4、实验室制取二氧化碳，不需要的仪器是（ ）A 、大试管B 、酒精灯C 、集气瓶D 、长颈漏斗 5、澄清石灰水可以用来鉴定（ ）A 、氧气的存在B 、二氧化碳的存在C 、氮气的存在D 、水蒸气的存在 6、2CO 的密度与空气比（ ）A 、比空气大B 、比空气小C 、与空气相等D 、无法判断 7、实验室制取二氧化碳的操作步骤如下：①按要求组装好仪器；②收集生成的气体，③向长颈漏斗中加入稀盐酸，④将大理石装入反应容器，⑤检查装置的气密性.其中正确的顺序为（ ）.A ．①②③④⑤B ．①⑤④③②C ．⑤①④③②D ．⑤①③④② 8、下列方法适合实验室制取二氧化碳的是（ ）.A ．燃烧木炭B ．稀盐酸与大理石反应C ．煅烧石灰石D ．稀硫酸与石灰水反应9、盛有石灰水的试剂瓶壁上附着一层白色固体物质，要清除它的方法是（ ）A ．用蒸馏水洗 B ．用稀盐酸洗，再水洗 C ．用稀42SO H 洗 D ．用去污粉洗10、在一支试管内加入2毫升水，滴入石蕊试液，再通入二氧化碳，然后将试管中的液体加热，试管中液体的颜色变化是（ ）A 、白色 紫色 红色 紫色B 、无色 紫色 红色 红色C 、无色 红色 紫色 红色D 、无色 紫色 红色 紫色11、有关2CO 的实验中，能达到实验目的的是（ ）.A ．用燃着的木条伸入集气瓶中，检验2CO 是否集满B ．有向上排空气法收集2CO ，观察2CO 的颜色C ．将2CO 气体通入紫色石蕊试液中，证明2CO 溶于水显酸性D ．将2CO 气体通入2CaCl 溶液中，可以看到有白色沉淀生成12、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关，又与化学性质有关的是（ A 、灭火 B 、制干冰 C 、制纯碱 D 、制化肥13、下列物质的名称或俗称与化学式能表示同一种物质的是（ ）A 、碳酸钙2)(OH CaB 、生石灰3CaCOC 、氢氧化钙CaOD 、干冰2CO。
初中化学二氧化碳实验教案
初中化学二氧化碳实验教案
实验名称：二氧化碳实验
实验目的：通过本实验，让学生了解二氧化碳的性质、检测方法及制备方法，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
实验原理：二氧化碳是一种无色、无臭的气体，具有较强的酸性和火灭性。
实验中我们将通过几种方法检测和制备二氧化碳。
实验材料：二氧化碳生成装置（小瓶、漏斗、小漏斗、氢氧化钙、醋酸、氢氧化钠）、酚酞指示剂、钙水、碳酸氢铵、火焰
实验步骤：
1. 在实验台上放置二氧化碳生成装置，将小瓶内装入适量的氢氧化钙和醋酸；
2. 通过小漏斗通入碳酸氢铵加热分解，产生二氧化碳气体，并通过漏斗导入到小瓶中；
3. 在小瓶中滴加酚酞指示剂，观察变化；
4. 用钙水吸收二氧化碳，观察现象；
5. 用火焰检测二氧化碳。
实验注意事项：
1. 实验中应注意安全，避免接触到化学试剂；
2. 实验后应及时清洗实验器材，保持环境整洁；
3. 实验中有任何意外情况发生时，应及时向老师求助。
实验总结：
通过本实验，学生可以了解二氧化碳的性质、检测方法及制备方法，培养了学生的实验操作能力和观察分析能力。
同时也提醒学生在实验中要注意安全，培养了学生的实验守则意识。
九年级化学教案 二氧化碳的实验室制法9篇
九年级化学教案二氧化碳的实验室制法9篇二氧化碳的实验室制法 1第一课时教学目标1.使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法和仪器装置。
2.通过研讨实验室制取二氧化碳的方法，提高学生分析和解决问题的能力。
重点难点重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取气体的设计思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。
教学方法自学、讲授与演示相结合教学过程〔复习提问〕1.回忆二氧化碳的化学性质，写出相应的化学方程式。
2.写出已经学过的可以得到二氧化碳气体的化学方程式。
〔引言〕碳在氧气中燃烧、碳与灼热的氧化铜反应等都可以得到二氧化碳气体，我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应呢？〔板书〕〔提问〕在实验室里制取气体要考虑哪些问题？学生回答。
〔讲解〕首先要考虑的是反应原理，即在实验室条件允许下（如加热、常温、催化剂）用什么药品，通过什么样的反应来制取。
我们先来讨论制取二氧化碳的反应原理。
〔板书〕一、实验室制取二氧化碳的反应原理〔讲解〕在实验室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸钙）跟稀盐酸起反应制得。
〔板书〕1.原料：大理石（或石灰石），稀盐酸。
〔讲解〕碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙与碳酸，而碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水。
所以碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙，二氧化碳和水。
〔板书〕2.化学方程式 CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O〔设问〕为什么不用碳与氧气（或其他的）反应来制取二氧化碳？［讲解］实验室里制取气体，不能只考虑一个反应能否生成要制的气体，还要考虑其他因素，如反应条件、仪器装置在实验室是否易于实现等。
〔设问〕用什么装置来制取二氧化碳呢？〔板书〕二、实验室制取二氧化碳的装置〔展示〕装置并介绍各仪器名称。
〔提问〕为什么可以采用这样的装置？〔讨论〕1.怎样确定制取气体的装置？为什么可以用这样的装置制取二氧化碳？2.为什么只采用向上排空气法收集二氧化碳？3.装置中的长颈漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他仪器代替锥形瓶吗？4.能用这个装置中的仪器，装配成实验室制取氢气的装置吗？怎样装配？〔讲解〕1.实验室制取气体的装置是根据所需药品的状态，反应条件来确定的。
初中化学二氧化碳的教案5篇
初中化学二氧化碳的教案5篇初中化学二氧化碳的教案5篇在这个课堂上，我们会尽力确保每个人都可以得到充分的学习机会和支持。
下面是小编为大家整理的初中化学二氧化碳的教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学二氧化碳的教案（篇1）教学目标：通过实验设计及实验分析，巩固碱的化学性质，培养学生的创新能力。
学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。
通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
重点和难点：重点：设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。
难点：科学探究思想与方法的初步形成。
实验准备：大理石稀盐酸 Ca(OH)2溶液 NaOH溶液紫色石蕊试液酚酞试液试管滴管矿泉水瓶集气瓶锥形瓶各类导管烧杯单孔橡皮管 U型管铁架台气球鸡蛋红墨水教学过程：复习：碱的通性；写出常见的碱Ca(OH)2 、NaOH与CO2反应的化学方程式。
板书：（一位同学回答碱的通性；一位同学上台书写化学方程式）2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O演示：将CO2分别通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。
教师提问：利用反应现象的不同，可以解决哪类问题？学生回答：鉴别Ca(OH)2与NaOH。
引言：CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成，而与NaOH反应无现象，那么CO2与NaOH是不是确实发生了反应？对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生了反应？本节课探究的课题就是：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应。
板书：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应？提示：我们做过很多的实验，看过很多的实验现象，如：颜色变化，气泡冒出，水位上升等，学习过很多物质的性质。
根据反应物、生成物的不同性质，反应物、生成物的状态变化来设计实验方案。
学生讨论：学生根据教师提示，以小组为单位，讨论设计实验方案，画出实验装置图。
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二氧化碳教案
Carbon dioxide teaching plan
二氧化碳教案
前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。
是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。
本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是
初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启
迪发展学生智力为根本目的。
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课题实验复习
教
学
目
标知识目标
1．复习重要的三种气体的实验室制法，加深学生对基础知
识的掌握。
2．对三种气体的实验室制法扩展，提出物质的净化，除杂
以及综合实验装置问题。
3．会分析常见的一些综合性实验。
能力目标
1．通过课堂实验培养学生动脑，动手能力。
培养学生协作
意识。
2．通过实例分析培养学生分析综合实验的能力。
情感目标
1．通过对综合实验的分析，激发学习化学的兴趣。
2．激发学生对科学的求知欲，引导学生主动探索科学知识。
教学活
动
5 e
教学步骤
教师活动
学生活动
媒体使用
吸引
（engagement）一．复习设疑，引导学生对旧知识的巩固。
提出问题
补充明晰思考、讨论，动手操作。
多媒体应用
学生实验
探索
（explora tion）二．通过例题引导学生对物质的除杂，净化的讨论，为综合实验装置的设计做铺垫。
指导学生
补充总结
学生思考，观察多媒体应用
解释
（explanation）三．对以上的例题进行解释说明，引导学生得出结论。
指导学生
补充总结学生思考，得出结论。
多媒体应用
加工
（elaboration）四、对例题分析，引导学生讨论引导学生，得出结论，深化实验
分析、设计，
多媒体应用
评价
（evaluation）五、学生发言，分析例题的心得，加深对实验的理解。
引导学生得出结论。
总结分析
多媒体应用六、对整节课进行小结，让学生对实验分析有更深刻的理解。
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