对外汉语释义要点- 现代汉语语音学概要
现代汉语语音学
现代汉语语音学
现代汉语语音学是研究现代汉语的音系、音韵和音变规律的学科。
它主要关注现代汉语的声调、音节结构、音位和音变等方面的特征和变化。
现代汉语语音学的研究内容包括音位的分类和描述、音节的组成规律、声调的形成和变化规律、音变规律以及语音变异等。
现代汉语的音系包括声母、韵母和声调三个方面。
汉语的声母包括清浊对立、送气、送气与不送气对立、爆破和摩擦等音素。
韵母则包括单韵母和复韵母两类，单韵母包括前韵母和后韵母，复韵母则由韵核和韵尾构成。
声调则是汉语中的一个重要音系特征，一般分为四个声调和轻声。
在音变方面，现代汉语中有很多音位在特定的语音环境下发生音变。
例如，清辅音在韵尾的前面发生浊化，声母以/p/片段和/t/音变为/f/或/s/音，在一些方言中声母以/k/发生音变为/h/音等。
除了音系、音韵和音变，现代汉语语音学还研究了汉语的语音规律和变异现象。
例如不同方言之间的语音差异，汉语中的口音和语调变异等。
现代汉语语音学的研究对于理解和描述现代汉语的音韵系统和语音规律具有重要意义，也为汉语教学、语音识别和语音合成等应用领域提供了理论基础。
对外汉语教学语音
对外汉语教学语⾳⼀、语⾳常识（⼀）语⾳的“三性”（物理属性、⽣理属性和社会属性）1、语⾳的物理属性（语⾳四要素）物体振动就会产⽣声波。
语⾳也是⼀种声波，⼀般通过空⽓来传播。
1）⾳⾼：声⾳的⾼低，决定于发⾳体振动的快慢。
如汉语的声调、语调。
2）⾳强：声⾳的强弱，决定于发⾳体振动幅度的⼤⼩。
如汉语普通话的轻声。
3）⾳长：声⾳的长短，决定于发⾳体振动时间的久暂。
如英语的beef、big。
4）⾳⾊：跟发⾳体、发⾳⽅法、共鸣器形状有关。
男、⼥发⾳的区别。
2、语⾳的⽣理属性语⾳是由⼈的发⾳器官发出的声⾳。
发⾳器官及其活动决定了语⾳的⽣理性质。
1）发⾳器官：⼈体的发⾳器官可以分为肺和⽓管、喉头和声带、⼝腔和⿐腔三⼤部分。
2）发⾳部位：现代汉语普通话22个辅⾳的发⾳部位（7个）：双唇（上、下唇）、唇齿（上齿、下唇）、⾆尖前⾳（⾆尖、齿背）、⾆尖中⾳（⾆尖、上齿龈）、⾆尖后⾳（⾆尖、硬腭前）、⾆⾯⾳（⾆⾯前、硬腭前）、⾆根⾳（⾆⾯后、软腭）3）发⾳⽅法：塞⾳、塞擦⾳、擦⾳、⿐⾳、边⾳；清⾳、浊⾳；送⽓⾳、不送⽓⾳3、语⾳的社会属性1）同样的概念、意义在不同语⾔、⽅⾔中的语⾳形式不同：“书”（英语、⽇语、韩语、俄语；普通话、湖北武汉话）2）同样的语⾳形式在不同的语⾔、⽅⾔中具有不同的功能：清浊的对⽴、送⽓不送⽓的对⽴：bàba（爸爸）、nánlán（男篮）、stop/top、speak/peak（⼆）⾳节和⾳素1、⾳节：语⾳结构的基本单位，能够⾃然感到的最⼩的语⾳⽚段。
在汉语⾥，⼀般⼀个汉字就代表⼀个⾳节（⼉化韵等例外）。
2、⾳素：从⾳⾊的⾓度切分出来的最⼩的语⾳单位就是⾳素。
⾳素是最⼩的语⾳单位。
汉语的⾳节和⾳素之间不是⼀⼀对应的关系。
汉语的⼀个⾳节最少可以只有⼀个⾳素，如“⾐”（i），最多可以有四个⾳素，如“千”（q、i、a、n），“双”（sh、u、a、ng，其中sh和ng是⽤两个字母表⽰⼀个⾳素）。
《现代汉语》第二章语音第一节语音概说课件
人耳所能听到的声音是每秒颤动16次到20,000之 间的声音，每秒颤动次数在1500次至3000次这样的音 是最好听的。 语音的高低跟人的声带的长短、厚薄有关，这是 天赋的。声带越长、越厚，发出的声音就越低，声带 越短、越薄，发出的音就越高。女子的声带一般较短、 较薄，所以声音比声带较长、较厚的男人高。音高在 音乐中分得很细，也很清楚，如果是低音，不论怎样 唱，不管他声音是大还是小，都是低音。唱女高音的， 即使随便哼哼，她的声音也是高的。语音的高低还和 声带的松紧有关，声带越松，声音越低，反之越高。 同一个人，可以控制声带的松紧，使声音发生高低不 同的变化，当然，人自己感觉不到在控制声带，而只 感觉到声音的高低。
b.形容好，如“～～叫”，“顶～～”。 [ gū ] 〔～～〕指小儿哭声，如“～～坠地”。 [ guǎ ] 〔拉～儿（guǎr）〕方言，聊天，闲谈。 ）蛋，但是母鸡受惊后，
仍是叫“咯、咯、咯”，与呱蛋时的声音一样，它并没有表 达一定的意义，因此，不能称之为语音，更重要的是，在动 物语言中，所表达的声音并未与词相联系，不表达一定的词 义。
第二章语音
教学要求: 学习本节，要求重点掌握语音的几个 基本概念，了解语音的性质，国际音标的 特点和作用，初步了解《汉语拼音方案》 的内容，学完本章，则要求全面、熟练地 掌握《汉语拼音方案》。
第一节说话的声音，由人的发音器 官发出，表达一定意义的声音。只有词句意义 的声音才是语音。 咳嗽声、笑声、呻吟声等是不是语音？
（2）喉头和声带 气流出来时要经过喉头和声带，声带是形成声源的。在 颈部我们可以触摸到（女性）或看到（男性）向前突起的部 分，就是喉头，它是连着下段气管的上段气管，管壁上附着 声带。声带是语音器官中产生乐音的唯一颤动体。它是由两 片富有弹性的肌肉组成。声带藏在喉头里面，喉头由四块软 骨组成，下面是一块环状软骨，上面是一块甲状软骨和一对 构状软骨。声带的前端连在甲状软骨上，后端连在一对杓状 软骨上。杓奖软骨是活动的，可以分开，可以并拢，跟它相 连的两片声带，象两扇门一样，随着杓状软骨的活动而敞开 和关闭，两片声带中间的空隙叫声门。呼吸和发噪音时声门 大开，声带不颤动，气流自由出入。发乐音时，声门关闭， 声带颤动，气流从“门缝儿”里挤出。气流使声带持续颤动， 控制声带可松可紧，气流可快可慢。因此，声音可高可低。
★现代汉语语法基础知识讲解概要
现代汉语知识概要（一）音素、音位及音节语言是一种音义结合的符号系统。
汉语是汉民族的语言。
现代汉语是现代汉民族使用的语言。
其三要素：语音、词汇、语法。
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法典范。
语音，语言的声音，我语言符号系统的载体。
音标是记录语音音素的符号，所以现在一般把音标叫音素。
每一种语言中的音素都是不一样的，即使是同种语言中，方言的音素也是不一样的。
比如英语音素、汉语音素、粤语音素。
英语辅音和元音在语言中的作用，就相当于汉语中的声母和韵母。
在语音学与音韵学中，音素一词所指的是说话时所发出的声音。
国际音标的音标符号与全人类语言的音素具有一一对应。
（英语音素。
英语国际音标共有48个音素，其中元音音素20个、辅音音素28个。
英语字母共有26个，其中有元音字母5个、辅音字母20个、半元音字母1个。
）汉语音素包括10个元音，22个辅音，总共有32个。
一个音节，至少有一个音素，至多有五个音素。
如“普通话”，由三个音节组成，可以分析成“p,u,t,o,ng,h,u,a ”八个音素。
音素可以分成元音和辅音两大类。
记录汉语普通话语音的符号的是《汉语拼音方案》。
国际音标是国际语音学会于1888年拟订的一套记音符号，它表音细致，音标数很多，是研究各种语音的工具。
汉语一个音节有声母、韵母和声调三个组成部分。
普通话里有：（1）10个元音音位：a 、o 、e 、ê、i 、u 、ü、-i 、-i 、er（2）22个辅音音位：b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 、g 、k 、h 、ng 、j 、q 、x 、zh 、ch 、sh 、r 、z 、c 、s （3）有4个声调音位：55、35、214、51音素和音位是两个不同的概念，音素是从物理和生理角度看不同的音，音位是从社会角度看能区别意义的音。
元辅音音位是从音色角度分析出来的音段音位。
声调是从音高角度分析出来的超音段音位。
现代汉语语音概说
一、字母表
二、声母表
三、韵母表
四、声调符号
五、隔音符号
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字母表
字母： A α B b C c D d E e Ff
名称： ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ
Gg Hh li Jj Kk Ll Mm
ㄍㄝ ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄛㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ
Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt
ㄋㄝ ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ
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2、汉语拼音方案（１９５８年２月由第一届全国人民代表大会第 五次会议批准推行。）
（1）《汉语拼音方案》的作用:
一、给汉字注音；
二、作为推广普通话的工具；
三、作为我国少数民族创制和改革文字的共同基础；
四、用来译写我国人名、地名科技术语，用于编制索引和代号
（2）《汉语拼音方案》包括的内容:
4.发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。
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（2）语音的基本概念
（d）声母和辅音 韵母和元音 声母和辅音不是一个概念。声母由辅音充当，但有的辅音不作声 母，只作韵尾，如“光guang1” 中的ng;；有的辅音既可作声母， 又可作韵尾，如“南nan2” 中的n。韵母和元音不是一个概念。 韵母可以由单元音构成，如“发fa1” ；也可以由复元音构成，如 “条tiao2” ，还可以由元音带辅音构成，如“单dan1”。
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语音的性质
语音的生理性质 语音的物理性质 语音的社会性质
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一、语音的生理性质
人的发音器官 1．肺和气管 肺是语音发音的动力装置，气管是传送装置。
气流由肺呼出，经气管传输到声带。
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现代汉语语音知识总结
现代汉语语音知识总结基本知识：语音的基本要素：音高（声调），音强，音长，音色音素：最小的语音单位。
音节：由音素构成，交谈时自然感到的最小语音单位。
语素：最小的语音结合体。
1，声母initial发音方法发音部位塞音（爆破）塞擦音（先爆破再摩擦）擦音鼻音边音清音清音清浊浊浊不送气送气不送气送气双唇音 b p m唇齿音 f舌尖前音z c s舌尖中音 d t n l 舌尖后音zh ch sh r舌面音j q x舌根音g k h2，韵母final 普通话韵母表开口呼齐口呼合口呼撮口呼单韵母-i i uüa ia uao uoeêieüeer复韵母ai uai ei uei ao iaoou iou鼻an ian uanüan韵母en in uenün ang iang uangeng ing uengong iong共有21个声母，共有10个单韵母( a o e i u ü-i[1] -i[2] er ê)韵头韵腹（最响亮的部分）韵尾前响复韵母：ai ei ao ou 4个中响复韵母iao iu(iou) uai ui(uei) 4个后响复韵母ia ie(iê) üe(uê) ua uo 5个带鼻音韵母：an ang eng ong üan ün(üen) 等3，声调3.1教学法：手势法，体态法，音乐法，借用其他语言中的声调，五度标记法3.2调值：阴平55 阳平35 上（三声）声214 去声514，调号的标法①发音响亮的顺序a>o>e>i>u>ü，一个元音，声调符号标在元音上。
有两个或两个以上元音时，声调标在较响亮的元音上。
②i u 并列标在后面的元音上。
③调号在i上时，i上的点省略。
④轻声不标调。
5，三声的变调①214+214=35+214②214+一二四轻=21+一二四轻③三个字的词组，分组。
语音学与对外汉语语音教学理论介绍
（七）固定法：突出容易模仿的一点，然后
固定其发音部位的方法。
如：发o这个音，先固定好o舌头在口腔内的 形态，然后逐渐圆唇到一定的程度。先发i的 音，固定位置，然后发ü的音。
（八）增音法：
前后鼻韵母in－ing ing中加一个过渡音e，变 成－ieng,然后再发in。
（九）整体认读法：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si要整体认读，免 得跟单韵母i相混。
方法二：气息感应法。把手放在嘴前或放一
张薄薄的纸条，感受送气和不送气音的差别。 方法三：手势法。用单只手的手掌来表示有 气从口中突然出来。
方法四：吹蜡烛法。
★舌尖中音l和舌尖后音r（泰国人） 泰国人常常把r 发成 l 或者 y ，如：“中国人” “ren”发成“len”或者“yen ”。“容rong” 与 “龙long”发音相同。“让”发成“lang”或 “yang”。“若”发“luo”或“you”。
声韵操练时用的方法：
1、领读（跟读）：教师示范 2、指读：指教师用手势指明由哪位同学来读 3、轮读：一个一个来读 4、齐读：所有学生一起读 5、照镜子自己读 6、听辨音：教师说声母，由学生来判断是哪一个 7、排序：学生将教师所说的音，按顺序排出来。 8、分组：将教师读的所有的音和音节，按其不同分组。 教师在课前要做好准备工作，比如卡片，字条，黑板板书 等。一定要照顾到每一位同学，课堂上练习的机会要均等。 在学生读音的时候，能发现他们的问题。
造成洋腔洋调的原因： 主要是由于母语的负迁移、所学的有限的目的语知识 的干扰和教师对目的语现象的不恰当或不充分的讲解 以及训练不够三项音素影响的结果。 （孟柱忆韩国外国语大学中文系教授 ）
对外汉语概论名词解释
对外汉语概论名词解释第一语言——母语①第一语言指人出生以后首先接触并获得的语言。
母语是指本国本民族的语言②一般情况下，一个人的第一个语言往往是他的母语。
特殊情况下，第一语言不一定就是母语。
③第一语言与第二语言概念相对，是根据人们获得语言的先后顺序区别的。
母语与外语概念相对，是国家的界限区别的。
第二语言——外语①第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。
通常一个人的第二语言就是他的外语。
外语是指外国的语言。
②一般情况下，外语是人们的第二语言。
特殊情况下，第二语言也不一定是外语。
③第一语言与第二语言概念相对，是根据人们获得语言的先后顺序区别的。
母语与外语概念相对，是国家的界限区别的。
双语和多语现象：有的幼儿出生以后同时习得两种甚至多种第一语言，而且这些第一语言达到同等熟练运用的程度的现象。
目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。
不论是外语或非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可称为目的语。
第一语言教学：是指儿童习得第一语言之后有意识的继续学习第一语言而在学校里进行的正规的课堂教学活动。
第二语言教学：是与第一语言教学相对应的概念，它是指对已经掌握第一语言的人所进行的其他语言的教学活动，这种活动通常是在学校环境里所进行的正规的教学活动。
汉语作为第二语言教学：既能指在中国进行的对外国人的汉语教学，即对外汉语教学；也能指世界各地的汉语教学；而且还包括与之性质大体相同的对我国国内少数民族的汉语教学。
语言能力：乔姆斯基在60年代提出该概念。
指人们所具有的语言知识，是一种内化了的包括语音，词汇，语法等的语言规则体系。
语言交际能力：海姆斯在60年代提出该概念。
指运用语言（或非语言手段）进行社会交往的能力，包括传递信息，交流思想和表达感情。
提出四个特征：语法性，可接受性，得体性，现实性。
1983年卡纳尔概括语言交际能力的四个方面：①语法能力（语言能力）：指对语言规则系统的掌握；②社会语言能力：掌握语用规则，得体运用；③话语能力：连贯表达，逻辑性强；④策略能力：指应变能力。
现代汉语 第二章 语音 重点笔记
现代汉语重点笔记第二部分——语音一、语音的性质语音：是语言的物质外壳，语言要通过语音来传递信息进行交流。
（一）语音的物理性质1音高：指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。
2音强：指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。
振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。
3音长：指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。
时间长，音长就长；时间短，音长就短。
4音色：指声音的特色，是由声波的不同形状决定的。
也叫音质。
发声体不同、发音方法不同、共鸣器的形状不同，会造成音色的不同。
（二）语音的生理性质语音是由人的发音器官发出来的，具有生理性质。
发音器官可以分为三个部分。
1．肺和气管2．喉头和声带3．口腔和鼻腔（三）语音的社会性质1语音是一种社会现象，具备社会性质。
2语音的社会性是它的本质属性，突出地表现在语音和语义的联系上。
3在不同语种或方言中，同一个意思会用不同语音来表示。
此外，各语种或方言都有自身独特的语音系统，这也是语音社会性的表现。
二、语音单位（一）音素：是最小的语音单位。
音节就是由音素构成的。
普通话的一个音节，最少的由一个音素构成，最多的由四个音素构成。
音素可以按照音色的不同划分为元音音素和辅音音素两大类。
元音指的是气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。
普通话中有10个元音。
辅音指的是气流在口腔或咽头受到一定程度的阻碍而形成的音。
普通话中有22个辅音。
元音和辅音区别：1、元音发音时，气流在咽头、口腔不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到某部位的阻碍。
这是元音和辅音的最主要区别。
2、元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其他部位比较松弛。
3、元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。
4、元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，有的声带颤动，有的辅音声带不颤动。
（二）音节：是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音片断，由一个或几个音素组成。
对外汉语水平考试之语音概要
对外汉语水平考试语音概要
语音概念：语音就是人失由发音器官发出的表达一定意义的声音。
国际汉语教师应具备的语音能力，发音能力、辨音能力、纠音能力。
声音的物理属性，有音色、音高、音长、音强四种属性。
音色就是声音的特色，也叫音质。
由发音体、发音方法和共鸣器的形长决定的。
语音的音色和声带有很大关系，每个音都有其特有的发音方法。
音高就是声音的高低，它是由物体据动的频率决定的。
除音色外，音高最重要，因为曾通话主要靠不同的音高来区别意义，这就是声调。
音长就是声音的长短，它是由发音体振动的时间决定的。
在次语普通话中。
舌长一般来说并不起区别意义的作用，不过它表示不同语气和感情的语调。
音强就是声音的强弱，它是由物体振动幅度的大小决定的。
音强主要和语言中的轻重音有关系。
包括词重音和句重音。
语音是由人的发音器官发出来的，不同的语音是由不同的发音器它及其循动诀定的，这就是语音的生理属性。
《现代汉语语音概说》课件
现代汉语语音系统 声母系统
总结词：准确稳定
详细描述：声母的发音需要准确稳定，不能有任何的模糊或偏差。这是因为声母是音节的重要组成部分，一旦发音不准确或 不稳定，就会影响到整个音节的辨识度。因此，在发音时，需要特别注意声母的发音位置和发音方法，以确保其准确性和稳 定性。
现代汉语语音系统 声母系统
总结词：流畅自然
语音演变的规律和特点
规律
语音演变具有一定的规律性，通常是 由简单到复杂、由低级到高级的演变 过程。
特点
语音演变具有连续性和阶段性，不同 的语音阶段呈现出不同的特点，同时 语音演变也受到社会、文化、历史等 多方面因素的影响。
语音演变的原因和机制
原因
语音演变的原因主要包括语言内部因素和外 部因素。内部因素包括语音系统的自身调整 和语音之间的相互影响；外部因素包括社会 、文化、历史等方面的变化和自然地理环境 的影响。
《现代汉语语音概说 》ppt课件
目录
• 现代汉语语音概述 • 现代汉语语音系统 • 现代汉语语音的发音 • 现代汉语语音的应用 • 现代汉语语音的演变 • 现代汉语语音与对外汉语教学
01
现代汉语语音概述
语音的定义与特性
语音的定义
语音是语言的物质外壳，是语言符号系统的载体，它由人的发音器官发出，具 有一定的意义。
音等。
韵母辨正
针对学生容易混淆的韵母进行 辨正，如前后鼻音、复韵母等 。
声调辨正
针对学生容易混淆的声调进行 辨正，通过对比和模仿来纠正 学生的发音。
语流音变辨正
针对语流音变现象进行辨正， 如轻声、儿化、变调等。
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语音与修辞的关系
要点一
总结词
语音的准确性和规范性对于修辞的表达和理解至关重要。
试论对外汉语语音教学主要内容
试论对外汉语语音教学主要内容
外汉语语音教学主要包括以下内容：
一、语音基础知识：
1.发音器官：脸部肌肉的运用，舌头、下巴、嘴唇、口腔黏膜的控制，进而完成发音。
2.发音方法：包括发声的技巧，及压缩空气流的方式，使发音更加准确、清晰、流畅。
3.音节：根据声调、音节结构，使学习者掌握单词及词组的读音。
4.发音规则：学习者掌握和应用汉语外汉对比、同音字、双元音、特
殊发音及其原因等规则。
二、语法知识：
1.词类：学习者掌握各类词义和词性。
2.句子结构：学习者掌握句子主谓宾结构，主谓宾从句结构，及其他
句式结构。
3.句子语法：学习者掌握句子的时态和语态，句子的搭配，句子的并
列及句子的衔接。
4.句子修饰：学习者掌握句子的修饰，如搭配修饰、否定修饰等。
三、话题及对话：
1.谈话内容：学习者掌握各类谈话内容，如自我介绍、描述、询问、
道谢等。
2.对话句式：学习者掌握常用句式，掌握句型结构，并能应用。
3.情景对话：学习者掌握对话场景，并能应用在实际生活中。
4.言语表达：学习者掌握言语表达中涉及的语音、语义、语法、习惯用语等知识。
对外汉语语言要素教学讲义
对外汉语语⾔要素教学讲义汉语语⾔要素教学讲义第⼀章语⾳学与对外汉语语⾳教学第⼀节语⾳和语⾳学⼀、语⾳语⾳是由⼈类发⾳器官发出的、能负载与传达⼀定的语义信息并能被别⼈理解的声⾳。
语⾳具有以下三种属性。
（⼀）语⾳的社会性1.语⾳形式和意义内容⽆必然联系⾸先，从语⾳形式和意义内容的关系看，⽤什么样的语⾳形式来表达什么样的意义内容，或⼀个意义内容⽤什么样的语⾳形式来表⽰，并不是由这个语⾳或意义本⾝决定的，⽽是由使⽤这种语⾔的全体社会成员约定俗成的，是跟这个社会成员的历史发展相关联的。
因此，不同的民族，甚⾄同⼀个民族的不同地区，语⾳形式和意义内容的联系都可能是各不相同的。
2．不同的语⾔或⽅⾔各有⾃⼰独特的语⾳系统3．各个语⾳系统的⾳素和⾳素的组合关系也不⼀样。
语⾳的社会属性是语⾳的本质属性。
（⼆）语⾳的物理性从物理学⾓度看，语⾳跟其他声⾳⼀样，具有⾳⾼、⾳强、⾳长、⾳⾊四个要素。
1．⾳⾼⾳⾼指的是声⾳的⾼低，它决定于发⾳体振动的频率。
⾳⾼在汉语⾥有区分语义的作⽤。
汉语⾥字调和句调都跟⾳⾼密切相关。
2．⾳强⾳强指的是声⾳的强弱，它决定于⾳波振动幅度的⼤⼩。
⾳强在语⾔⾥可以构成轻重⾳，有区分语义的作⽤。
3．⾳长⾳长指的是声⾳的长短，它决定于发⾳体振动的时间的久暂。
4．⾳⾊⾳⾊⼜叫⾳质，指的是声⾳的个性、特⾊。
⾳⾊在任何语⾔中，都是⽤以区别意义的要素；⾳⾼在汉语中的作⽤特别重要，声调主要是由⾳⾼构成的；⾳强和⾳长在句调和轻声⾥也起着重要的作⽤。
（三）语⾳的⽣理性⼈类的发⾳器官可以分为三⼤部分：（1）肺和⽓管，（2）喉头和声带，（3）⼝腔和⿐腔。
通过⼝腔共鸣发出的⾳叫⼝⾳，通过⿐腔共鸣发出的⾳叫⿐⾳，同时通过⼝腔和⿐腔共鸣发出的⾳叫⿐化⾳，也叫半⿐⾳或⼝⿐⾳。
⼆、语⾳学语⾳学是研究语⾳的学科。
（⼀）语⾳学的分类普通语⾳学研究⼈类语⾳的⼀般特征,例如，罗常培、王均两位先⽣在北京⼤学开设语⾳学课程，编写了教科书《普通语⾳学纲要》，这是我国解放后第⼀部语⾳学著作,学术⽔平很⾼, 在我国语⾔学界享有盛誉。
对外汉语语音教学知识
对外汉语语⾳教学知识对外汉语语⾳教学知识⼤全 对外汉语语⾳教学有哪些知识你知道吗?你对对外汉语语⾳教学知识了解吗?下⾯是yjbys⼩编为⼤家带来的对外汉语语⾳教学知识，欢迎阅读。
1拼⾳基础 A.声母initials(21个) ⾆尖中⾳：d t(送⽓不送⽓)、n l ⾆尖前⾳：z c(送⽓不送⽓)、s ⾆尖后⾳：zhi chi(送⽓不送⽓)、r ⾆⾯⾳：j q(送⽓不送⽓)、x ⾆根⾳：g k(送⽓不送⽓)、h 唇齿⾳：f 双唇⾳：b p(送⽓不送⽓)、m 零声母：y w * 声母不能单独成⼀个拼⾳，不能标声调 B.韵母finals(39个) 单元⾳韵母(10个)：a o e i uü(声母是j、q、x、y书写时要去掉两点，读⾳不变) erê(欸)i前(zi ci si)i后(zhi chi shi) 复元⾳韵母(13个)：ai、ei、ao、ou、io、ie、iao、iou(iu省写韵母，q+iou=qiu)、ua、uo、uai、uei(ui省写韵母，sh+uei=shui)、üe 带⿐⾳韵母(16个)：an、en、ang、eng、ian、in、iang、ing、uan、uen(un省写韵母)、uang、ueng、ong、üan、ün、iang *隔⾳符号：为使⾳节界限清楚不⾄混淆，a、o、e开头的⾳节链接在其他⾳节后⾯时，要⽤隔⾳符号分开，如：xi’an。
2声调基础 ⼀声：55调 — ⼆声：35调 ⁄ 三声：214调 ˇ 四声：51调 * 标调规则：按照韵母开⼝度⼤⼩、由⼤⾄⼩标在开⼝度⼤的上⾯。
i u并列标在后，其实换句话说就是按照aoeiuü进⾏标掉，i u并列标在后。
* 变调：“⼀”，“不”和三声的变调 “⼀”的变调规则 “⼀”的原调是yī(1声); 在以下公式中需要进⾏变调处理： 1)数数不变读作yī(1声)： ⼀⼆三yī èr sān，第⼀dì yī; 2)A⼀A中读轻声yi(轻声)： 看⼀看kàn yi kàn; 3)⼀+(4声)==》⼀(yí，2声)+(4声)： ⼀样yí yàng，⼀夜yí yè; 4)⼀+(1、2、3声)==》⼀(yì，4声)+(1、2、3声)： ⼀张yì zhāng，⼀瓶yì píng，⼀本yì běn “不”的原调是bù(4声); 在以下公式中需要进⾏变调处理： 1)单独使⽤、词句末尾或在1，2，3声字的前⾯时，读4声： 不!bù ! 我不!wǒ bù ! 不⾼bù gāo 不知道bù zhī dào 不同bù tóng 不习惯bù xí guàn 不瞒你说bù mán nǐ shuō 不少bù shǎo 不好bù hǎo 不满意bù mǎn yì 2)在4声字的前⾯读2声： 不要bú yào 不错bú cuò 不是bú shì 3)在动补结构的词语中间或A不A中读轻声(bu): 动词补语：说不定shuō bu dìng 睡不着shuì bu zháo 差不多chà bu duō 等不及děng bu jí A不A中：能不能néng bu néng 会不会huì bu huì 贵不贵guì bu guì 3声变调 3声+3声==》2声+3声 3声+1.2.4.轻声==》只读原来第三声的前⼀半降调+1.2.4.轻声 * 轻声neutral tone：轻声作为变调，书写时不写声调。
现代汉语第二章语音知识汇总
现代汉语第二章语音知识汇总章二语音一、名词解释；1、语音：指人类通过发音器官发出的，具有一定意义的，目的是用以进行社会交际的声音，是语言的物质外壳；2、音素：从音色角度划分出的最小语音单位，分为元音和辅音两大类；3、元音：发音时气流振动声带，在口腔或鼻腔中不受阻碍而形成的音，又称母音；4、辅音：发音时气流振动声带，在口腔或鼻腔中受阻碍而形成的音，又称子音；5、声母：指音节中处于元音前面的那部分，多数为音节开头的辅音；6、音节：由音素构成的自然能感受到的最小语音片段，一般情况下一音节对应一汉字，是语音结构的基本单位；7、音位：指一种语言或方言中，从音色角度划分出的具有区别意义的最小语音单位，是按语音的辨义作用归纳出的音类。
8、四呼：我国传统语音学对韵母作出的分类法，利于揭示出普通话中声母与韵母的配合规律。
按照韵母开头的元音发音将之分为“开口呼”、“齐齿呼”、“合口呼”、“撮口呼”四类；9、押韵：指相邻的句末两个音节韵腹和韵尾相同或韵腹同而韵尾相近的情况；10、声调：音节内部具有区别意义作用的高低升降的变化；11、调类：即声调的类别，是某种语言或方言将调值相同的字归纳到一起所建立的类别，包括阴平、阳平、上声、去声；12、调值：指音节高低升降、曲折长短的变化形式，即声调的读法，包括55、35、214、51；13、调位：即声调音位，由声调中归纳所得的音位，普通话中有四个调位，即55（阴平）、35（阳平）、214（上声）、51（去声）；14、音位变体：即一个音位在不同条件下呈现出的不同表现形式的音素，可分为条件变体和自由变体两大类；15、轻声：在词或句子中，某些音节被说或读得相对轻而短，以体现某些语义或语法功能，此现象即轻声；16、儿化：指一个音节中，韵母带上卷舌音“儿”（er）而形成卷舌色彩的一种特殊音变现象；17、音变：语流中音节与音节、音素与音素、声调与声调相互影响而导致声音变化的现象；18、逻辑重音：为突出句中主要思想或强调句中的特殊感情而重读的即为逻辑重音；19、语调：句中中用以表达意思和感情的抑扬顿挫的调子即语调。
现代汉语语音学部分
（一）、音素 音素是最小的语音单位。这是从音色的角度进行划分的。音节就是由音素构成的。普通话的一个音节， 最少的由一个音素构成，如“啊 ɑ”；最多的由四个音素构成，如“状 zhuɑnɡ”就包括 zh u ɑ nɡ 四个音 素。在《汉语拼音方案》中，大多数情况是一个字母表示一个音素，如 ɑ o e p d；有五个音素是用两个 字母表示：zh ch sh nɡ er. 音素分元音、辅音两类。 元音 也叫母音。指的是气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。普通话中有 10 个元音： ɑ o e ê i u ü er –i（前） -i（后）。 辅音 也叫子音。指的是气流在口腔或咽头受到一定程度的阻碍而形成的音。普通话中有 22 个辅音： b p m f d t n l k ɡ h j q x zh ch sh r z c s nɡ. 元音和辅音的主要区别，一般归纳为 4 点。 1．元音发音时，气流在咽头、口腔不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到某部位的 阻碍。这是元音和辅音的最主要区别。 2．元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其 他部位比较松弛。 3．元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。 4．元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，有的声带颤动，声音响亮的叫做 浊音，，如 m、n、l、r；有的辅音声带不颤动，声音不响亮叫做清音。如 b、t、z、c， （二）音节 是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音片断，由一个或几个音素组成。如“飘（piɑo）”， 是一个音节，而“皮袄（pi’ɑo）”，虽与“飘”的音素完全相同，但发音时中间有短暂间隔，因而是两个 音节。 普通话除儿化韵的词“花儿”、“球儿”等是两个汉字表示一个音节外，一般是一个汉字一个音节，这 也是汉语普通话区别于其他语言的一个显著特点。 按照汉语传统的分析方法，总是把一个音节分解为声母、韵母、声调三个部分。 1．声母 指汉语音节中开头的辅音。22 个辅音中除“nɡ”不能当声母外（只能用在韵尾，如：zhɑnɡ chuɑnɡ），其余的都可以作声母，也就是说普通话共有 21 个辅音声母：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s. 有的音节开头的音素不是辅音，就是说音节的声母为零，语音学上称为“零声母”，这样的音节称为 “零声母音节”，如“藕 ǒu”、“昂 ānɡ”等。汉语拼音里的 w 和 y 两个字母，只出现在零声母音节的开头， 如“衣 yi”“汪 wɑnɡ”等，但 w y 是“头母”，而不是声母。它们的作用主要是使音节界限清楚。 2．韵母 指汉语音节中声母后面的部分。韵母由单元音或复元音组成，普通话韵母共有 39 个。其中单韵母有
IPA对外汉语现代汉语-语音
IPA对外汉语现代汉语:语音二语音
一、汉语语音概说
(一)基本概念
1、音素
2、音节
3、声母、韵母、声调
(二)汉语语音的特点
1、辅音的特点
2、元音的特点
3、声调的特点
(三)汉语拼音方案
1、方案的基本内容
2、方案的优点及在汉语教学中的作用
二、声母
(一)声母的发音部位
(二)声母的发音方法
(三)声母总表
三、韵母
(一)单元音韵母发音要领
(二)复元音韵母的构成及发音要领
(三)鼻韵母的构成及发音要领
(四)元音a，e，i，u的发音变化
(五)韵母总表
四、声调
(一)调值和调类
(二)一般话的四声
(三)五度标记法
五、音节
(一)汉语音节的结构
(二)汉语音节结构的特点
(三)汉语音节的拼写规章
六、语流音变和语调
(一)汉语的语流音变
1、轻声
2、儿化
3、变调
3．1上声的变调
3。
.2“一”“不”的变调4．“啊”的变读
(二)汉语语调
1、重音
2、句调
3、停顿
七、语音规范
(一)语音规范的标准
(二)一般话水平测试。
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1、对词语不同来源的说明
【贡生】明清两代科举制度中，由府、州、县学推荐到京 师国子监学习的人。 【搭帮】〈方〉托福；依靠；多亏 。 【梵哑铃】小提琴。[英violin] 【随落】沦落；流落(见于早期白话)。 【苦海】原是佛教用语，后来比喻很困难的环境。
【道人】①旧时对道士的尊称。②古代也称佛教徒为道人。 ③〈方〉佛寺中打杂的人。 【见仁见智】《易经· 系辞上》：“仁者见之谓之仁，智 者见之谓之智。”指对于同一个问题各人有各人的见解。
补充释义方法
现代词典的释义越来越多注意了对词义各种成分、用 法、色彩的揭示。常用特定的符号或专门术语来说明。 根据所补充的释义内容，有如下6类： 1、对词语不同来源的说明。 2、对词义色彩的说明。 3、对词义关系(比喻、形容等)的说明。 4、对语法属性(词性、充当句子成分)的说明。 5、对应用场合(具体的语言环境及文体等)的说明。 6、对使用频率的说明。
（4）为迎接第五十三届世界小姐总决赛，东道 主三亚市斥资二十四亿元人民币建设一批“美丽 工程”。 2003-09-21 （5）为迅速推广健康干洗，2002年6月集团(法 国白雪公主国际集团)在上海成立中国分部，斥 资1亿元开拓中国市场，打造中国洗衣行业的龙 头品牌。 2003-11-29 （6）印度将斥资15亿美元，从俄罗斯购买经过 改造的“戈尔什科夫元帅”号航空母舰和12架俄 制米格－29型战斗机。 200401-21
的说明
【挤】 ③用压力使从孔隙中出来：～牛奶|～牙 膏◇他的学习时间是～出来的。 【敲门砖】比喻借以求得名利的初步手段。 【害群之马】比喻危害集体的人。 【滚瓜烂熟】形容读书或背书流利纯熟。 【海枯石烂】直到海水枯干，石头粉碎。形容经 历极长的时间 ……
4、对语法属性（词性与充当句子
成分、位置）的说明
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四、描绘法
从多角度用话语对词义进行描述说明。
【警告】对有错误或不正当行为的个人、团体、 国家提出告诫，使认识所应负的责任。 【净土】佛教认为佛、菩萨等居住的世界，没有 尘世的污染，所以叫净土。 【径直】副词。1，表示直接向某处前进，不绕 道，不在中途耽搁。2，表示直接进行某件事， 不在事前费周折。 【萧条】寂寞冷落，毫无声气。 【厚礅礅】形容很厚。
5、对应用场合（具体的语言环境
及文体等）的说明
【恶变】医学上指肿瘤由良性变为恶性。 【扼要】抓住要点(多指发言或写文章)。 【道白】戏曲中的说白。 【凡尘】佛教、道教或神话故事中指人世间。Байду номын сангаас
6、对使用频率的说明
【纳福】享福(多指安闲地在家居住，旧时也 用做问安的客套话)。 【纳入】放进；归入(多用于抽象事物)。
B 用多个同义词来释义
【攻陷】攻克；攻占。 【勾销】取消；抹掉。 【构筑】建造；修筑。 【蛊惑】毒害；迷惑。 【鼓励】激发；勉励。 【故常】惯例；旧例。
C 加否定词。又叫反训。 【碍眼】不顺眼。 【冷落】不热闹。 【挂虑】挂念，不放心。
以词释词的局限
1、以同义词释训，注重共同点，忽视差 异点。如： 【依从】顺从。 “依从”还多了一层感情上的依赖， 听从，“顺从”则强调驯服、服从，多 含有上下、主从或被动的意思。
第十一章
词语的释义方法 及在对汉汉语词汇教学中的应用
词语的释义的主要方法
一、指示法 二、定义法 三、以词释词 四、描绘法 五、分解法 六、入境法
一、指示法
特点：启蒙性的释义方法，指出词语所代表 的事物，知道了所指的事物就等于知道了词义。 适用对象：幼儿、低年级学生、初级留学生。 缺点：缺乏概括性，只限于具体的可见的事 物，对于抽象的、表示关系的词语无能为力。
词语释义方法在对外汉语词汇教学中的应用
各种方法在对外汉语词汇教学中都已应用 了。在教学中，依据词语的不同、学生的不同 而采用不同的方法。具体来说要综合考虑下列 因素：
语素的表义特征 词语意义的抽象与具体 学生的程度
铅笔、花、飞机、桌子、椅子、窗户、 电脑、微笑、踢、迈、扛
指示法 具体词 初级为主
2、对词义色彩的说明
【大方】〈书〉指专家学者；内行人。 【不是玩儿的】〈口〉不是儿戏；不能轻视。 【鬼哭狼嚎】形容大声哭叫声音凄厉(含贬义)。 【华翰】敬辞，称对方的书信。 【寒舍】谦辞，对人称自己的家。 【大腹贾】指富商(含讥讽意) 。 【功败垂成】快要成功的时候遭到失败(含婉惜 意) 。
3、对词义关系（比喻、形容等）
定义法的类词
定义法释义中，最重要的是找到合适的类词。
类词要求： A 与所释词目的级别最近。 B 浅显易懂。
类词举例
【痰盂】盛痰用的 器皿。 【痰盂】盛痰 用具。 【痰盂】盛痰用的 器具。
【器皿】某些盛东西的日常 用具。 【用具】日常生活、生产等所使用的 器具。 【器具】供使用的 物品。 【物品】(一般指)日常生活中应用的 物体。 【物体】由物质构成的，占有一定空间的 东西。
二 、定义法
给词语下一个定义。一般是说出概 念所属的类、它与同类中其他概念在属 性上的差别，即 属差+类、类+属差。
也叫界说、义界。
定义法举例
【法学】以法律、法律现象及其规律性为研究内 容的 科学。 【旭日】刚出来的 太阳。 【女墙】城墙上面呈凹凸形的 短墙。 【坛子】口小腹大的 陶器。 【公仆】为公众服务的 人。 【马】哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立……
以词释词的局限
2、反义相训的方式，只适用于互补性反 义词之间。 它只能说明被释词的意义不是什么， 而不能说明是什么。
【庸俗】不高尚。
以词释词的要求
切忌以难释易、以难释难。 【寄居】暂寓。 【寄娘】义母。 【草莽】草野。 【草莽】旧指民间。 切忌循环论证。 【广东戏】粤剧。 【粤剧】广东戏。
【粤剧】广东地方戏曲剧种之一，用广州话演 唱，主要流行于说粤语的地区。
准确
A 【笔耕】旧时指依靠写作、抄写等谋生。
B 【笔耕】指写作。
A 缩小了范围。 返回
明白
【太阳地(儿)】地上有阳光之处。 【头疼脑热的】谓患微恙……
——汉语词典》简本。1937年3月初版。
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尽量避免终端词不出条
【痰盂】盛痰用的 器皿。 【器皿】某些盛东西的日常 用具。 【痰盂】盛痰 用具。 【用具】日常生活、生产等所使用的 器具。 【痰盂】盛痰用的 器具。 【器具】供使用的 物品。 【物品】(一般指)日常生活中应用的 物体。 【物体】由物质构成的，占有一定空间的 东西。 【东西】泛指各种具体的或抽象的事物。 【事物】…… 返回
【凳子】有腿、没有靠背的、供人坐的 家具。 【椅子】装有弹簧或厚泡沫塑料等的坐 具，两边一般有扶手。
三 、以词释词
采用同义词或反义词来解释词义。 A 单纯的同义词释义 B 用多个同义词来释义 C 加否定词(又称反训)
A: 单纯的同义词释义 【炫目】耀眼。 【稽首】磕头。(今语词释古语词) 【写意】舒适。 【眯瞪】小睡。(普通话释方言) 【永诀】永别。 【叹惋】叹惜。(通用词释书面语) 【戏台】舞台。 【现钱】现款。(通用词释口语词)
作业
《现代汉语词典》 是一部优秀的词典，但 在释义上也存在着一些 不足，你能找出几点不 足之处吗？
阅读文献
苏新春
1、《常用双音释词词量及提取方法》 2、《汉语释义元语言的功能特征与风格特征》
语素义的概括与提取——构词析义法
归纳下面一组复合词中“年” 的各种意义。 见练习。
课堂练习
思考与练习
考察一本精读教材中生词 释义的得与失。级别不限。
深度探索：“类词”的选取
对于小型的词典来说较容易，但对于大型的 语文词典来说较难处理。其中尚未明确的问题还 有： 1、选择哪些词汇才能制定可为全词典所用的最 合理的“类词表” 。 2、“类词”在全词典词量中占多大比例才合理？ 3、无须释义的“类词” 应选择较浅近、甚至 是凭直觉便可一望而知的，但哪一部分词属于这 一类，这样的词在不同语言间是否有共通性，可 不可以凭借其他的语言建立起汉语的“类词表”？ 4、释义“元语言”问题。
释义的要求
科学——不违背客观规律，客观反映词语所包含 的实际内容，不能掺杂违背客观实际的主观意向 或观点。 准确——全面准确，没有疏漏，不以点盖面，不 以面概点。 明白——语言表述要简洁明了。要使用易于理解 的全民语言。切忌以难释易、以难释难。 补充一点——避免循环论证、终端词不出条。
科学
【忍心】昧着良心，硬着心肠。 ——《汉语大词典》 【忍心】能硬着心肠(做不忍做的事)。 ——96《现汉》 返回
为什么“定义法”用得极少？ 词量不够，留学生还没有建立起 词汇的网络系统、层级系统。
对外的释义要点
以易释难 以词释词要注间其间的差异 讲清使用范围、限制条件 多举典型的搭配
释义的提取、概括
从尽量多的典型的使用环境中提取、概括 意义。 词义——从句子中概括 语素义——从词中概括——构词析义法
词义的提取与概括
产量、忧愁、强者、知足常乐、信心 十足 分解法 抽象词、表义特征为“直接、完全” 中、高级
腹泻、职业、极其、勤奋、即刻 以词释词 抽象、具体，表义特征不限 中高级
自私、手舞足蹈、罪恶、杀手、法 官、生不如死、溺爱、耍心眼儿 描绘法 抽象词，表义特征为“非直接、完 全”的 中、高级
倒霉、活该、美得你、也、才、就、 眼看 情愿……也不 入境法 抽象词 各级别
【当啷】象声词，金属器物磕碰的声音。 【呃】助词，用在句末，表示赞叹或惊异的语气。 【快要】副词，表示在很短的时间以内就要出现某 种情况。 【们】用在代词或指人的名词后面，表示复数。 【名状】说出事物的状态（多用在否定词后面）。 【那样】指示性质、状态、方式、程度等。[注 意]“那（么）样”可以做定语或状语，也可以 做补语。“那么”不做补语。
（7）重庆斥资1200多亿进行基础设施建设 2000-03-23 （8）刘永行斥资20亿改造国企 营造第二支撑点 2004-07-31 （9）我国政府斥资8亿元支持航空公司安全保障 系统 2004-08-06 （10）海南将斥资二亿元资金建设公共卫生基础 设施 2003-09-04