人教部编版语文七年级下册第五单元作文《写作：文从字顺》课件
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人教版七年级语文下册课件第五单元单元写作文从字顺(共11张PPT)
第四单元
单元写作 文从字顺
写作导航
“文从字顺”是写作的基本要求，也是写作的一项基 本功，它包含了两方面的意思：一是用词恰当、妥帖地表 达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达 作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。那么作 文时如何才能做到“文从字顺”呢？
首先，要培养自己良好的语感。语感，即人们对语言 的一种敏锐的感觉。它包括语言的通顺感、连贯感、分寸 感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多 读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多 听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌 握词语的含义，避免因为用词产生歧义，且要懂一点语法 。
门脱去凡胎而进入仙界，可就在它奋力跃出水面的时候，桥上走来一位
2020春人教版七年级语文下册课件第 五单元 单元写 作文从 字顺(共 11张PP T)
如
2020春人教版七年级语文下册课件第 五单元 单元写 作文从 字顺(共 11张PP T)
花似玉的姑娘，鲤鱼凡心一动，结果已跳过龙门的头部变成了龙头，而 龙门外的半身仍旧保留了鱼身……
夜幕悄悄地降临，月光也渐渐地亮了，月光从云后探出头来，用温 柔的目光，俯视着大地。花儿也已困倦，收拢了花苞。只有桂花，还在 静静地散发着醉人的清香。
太阳升起，旭日照耀着大地，大雁排着队往南飞。葡萄、石榴、柿 子一个个挂在枝头像娃娃的笑脸，果农们向果园里走去，脸上满是丰硕 的喜悦。人生如秋，历经春的耕耘，夏的生长，已积淀了几许悲欢离合 酸甜苦辣。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日有几何？青春岁月已随 流水逐日逝去，但未来的路依然漫长。错过了就不应再失去，重要的是 把握机遇蓄势而待。前面的路走得不错，后面的，自信也不会坏到哪里 去，你又何必悲观失望呢？秋日多情，将五彩一路赠与；秋风多意，将 飒爽一路馈送。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。刘禹锡的诗句 与秋风相伴，与落叶共舞，一起风景成生命的箴言。
单元写作 文从字顺
写作导航
“文从字顺”是写作的基本要求，也是写作的一项基 本功，它包含了两方面的意思：一是用词恰当、妥帖地表 达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达 作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。那么作 文时如何才能做到“文从字顺”呢？
首先，要培养自己良好的语感。语感，即人们对语言 的一种敏锐的感觉。它包括语言的通顺感、连贯感、分寸 感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多 读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多 听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌 握词语的含义，避免因为用词产生歧义，且要懂一点语法 。
门脱去凡胎而进入仙界，可就在它奋力跃出水面的时候，桥上走来一位
2020春人教版七年级语文下册课件第 五单元 单元写 作文从 字顺(共 11张PP T)
如
2020春人教版七年级语文下册课件第 五单元 单元写 作文从 字顺(共 11张PP T)
花似玉的姑娘，鲤鱼凡心一动，结果已跳过龙门的头部变成了龙头，而 龙门外的半身仍旧保留了鱼身……
夜幕悄悄地降临，月光也渐渐地亮了，月光从云后探出头来，用温 柔的目光，俯视着大地。花儿也已困倦，收拢了花苞。只有桂花，还在 静静地散发着醉人的清香。
太阳升起，旭日照耀着大地，大雁排着队往南飞。葡萄、石榴、柿 子一个个挂在枝头像娃娃的笑脸，果农们向果园里走去，脸上满是丰硕 的喜悦。人生如秋，历经春的耕耘，夏的生长，已积淀了几许悲欢离合 酸甜苦辣。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日有几何？青春岁月已随 流水逐日逝去，但未来的路依然漫长。错过了就不应再失去，重要的是 把握机遇蓄势而待。前面的路走得不错，后面的，自信也不会坏到哪里 去，你又何必悲观失望呢？秋日多情，将五彩一路赠与；秋风多意，将 飒爽一路馈送。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。刘禹锡的诗句 与秋风相伴，与落叶共舞，一起风景成生命的箴言。
第五单元写作《 文从字顺》课件(25张PPT)部编版语文七年级下册
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运用六种方法时，要注意些什么呢？
（1）句子要简单完整。初中学生在写作文时，尽 量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要 看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚 一个意思。
（2）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不 当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字 词表达自己的意思。
13
（3）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它 表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合 人物的各自身份，用词是否准确、生动。凡是读起来拗口、 含糊不清的、不顺畅的，都要修改。写完后，自己多看几 遍，再给别人看看，听听别人的意见。
“得句锦囊藏不住，四川风雨送人看。” ——台湾当代诗人、画家蔡百元
福楼拜
莫泊桑
25
20
成长的路上不能没有你
南昌经开区实验学校 罗 佳
在我成长的路上，我不能没有你。你是我儿时的乐园， 至今还常令我魂牵梦萦。
而你就是——故乡的小河。 小河宛延地流过我们范家村。春天，那河边的芳草地是 最热闹的。一些鸟儿在水中栖息、鸣叫；嫩绿的草地软软的， 其中零星点缀着各色不知名的野花，有鹅黄的，淡蓝的、雪 白的。它们小小的，形态各异，在草地上争奇斗艳，引来了 采蜜的蜜蜂，飞舞的蝴蝶，弹琴的蟋蟀。我和同村的小伙伴 常在草地上打滚、翻跟头、过家家、捉迷藏……玩得可开心 了。
指的是语言表达清楚明白准确，行文通 顺流畅。1来自经典电影《小兵张嘎》剧照
2
做到文从字顺，要注意些什么呢？
1、语句表达要准确，应避免用词产生歧义。 2、要注意语句间的连贯、通顺 3、写后自己要多读，或请别人来读，读完后再修改。
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运用六种方法时，要注意些什么呢？
（1）句子要简单完整。初中学生在写作文时，尽 量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要 看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚 一个意思。
（2）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不 当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字 词表达自己的意思。
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（3）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它 表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合 人物的各自身份，用词是否准确、生动。凡是读起来拗口、 含糊不清的、不顺畅的，都要修改。写完后，自己多看几 遍，再给别人看看，听听别人的意见。
“得句锦囊藏不住，四川风雨送人看。” ——台湾当代诗人、画家蔡百元
福楼拜
莫泊桑
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成长的路上不能没有你
南昌经开区实验学校 罗 佳
在我成长的路上，我不能没有你。你是我儿时的乐园， 至今还常令我魂牵梦萦。
而你就是——故乡的小河。 小河宛延地流过我们范家村。春天，那河边的芳草地是 最热闹的。一些鸟儿在水中栖息、鸣叫；嫩绿的草地软软的， 其中零星点缀着各色不知名的野花，有鹅黄的，淡蓝的、雪 白的。它们小小的，形态各异，在草地上争奇斗艳，引来了 采蜜的蜜蜂，飞舞的蝴蝶，弹琴的蟋蟀。我和同村的小伙伴 常在草地上打滚、翻跟头、过家家、捉迷藏……玩得可开心 了。
指的是语言表达清楚明白准确，行文通 顺流畅。1来自经典电影《小兵张嘎》剧照
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做到文从字顺，要注意些什么呢？
1、语句表达要准确，应避免用词产生歧义。 2、要注意语句间的连贯、通顺 3、写后自己要多读，或请别人来读，读完后再修改。
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人教部编版语文七年级下册第五单元《写作——文从字顺》(课件)
课堂练习
洁的月色，说话着结束一天的学习生活。 我曾以为月亮的恬静将一直伴随着我，而一张照片让我对月亮有了重新的
认识。那一天，我从杂志上看到一张带有月亮的照片，在恬静的月亮的陪伴下 ，一名手持钢枪的哨兵，笔直地站着，注视着远方，表情庄严肃穆。整个画面 是那样的庄重而和谐，给人以安全感，突然间，我发现月亮不在是恬静的，而 同样是庄严的，同样是肃穆的， 月亮虽然每天都在变化，但无论狂风暴雨，无 论严寒酷暑，天天高悬夜空，天天忠于职守，为这世界上的人、物、花、鸟洒 下一片洁白，为大地增添一份光亮。我们战士不正是如此吗？年年月月，岁岁 日日，他们都坚守在岗位，守护着国土，保卫着我们的安宁，当我们
写作指导
文从字顺，文从字顺意思是：从：服从，顺从；顺：通顺。指文 章通顺。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确， 行文通顺流畅。
写作指导
怎样做到文从字顺
1、语句表达要准确。
写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和 感情。避免因为用词产生歧义。
写作指导
三个学校的领 导还是一个学校的 三个领导？
课堂练习
例文： 《月亮》
我喜欢月下漫步，喜欢月下吟诗，喜欢静静的坐着。 “海上生明月，天涯共此时。”“明月几时有？把酒问青天。”“露从 今夜白，月是故乡明。”引起很多人的假想。
而我喜欢的却是月亮的那份恬静。小时候喜欢坐在奶奶的椅上，看着 月亮，听听奶奶着嫦娥的故事，常常在奶奶的故事中，在月亮的注视下 进入梦乡，上学后，经常和同学们一起，在月亮静静的陪伴下，在踏着皎
突出特点、借景抒情、托物言志、按顺序描写
突出人物特点
语言生动 富有文采
写作实践 审题
月亮
内容 和月亮有关的事
备注 感受感悟
部编版(五四学制)七年级下册第五单元写作《文从字顺》课件(共26张PPT)
改法四： 把啰嗦的词句改简洁
部编版（五四学制）七年级下册第五 单元写 作《文 从字顺 》课件 （共26 张PPT）
句子的统一性和连贯性是相辅相成的， 从语义上看，句子各部分应该是紧密联系 在一起，表达一个集中的、相对完整的意 思；从语法角度来看，正确的句子应该结 构严谨、关系一致、语序正确；从修辞角 度来看，好的句子应该中心突出、逻辑性 强、准确简练。
妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但
是要求很严格。有一次，我的数学考了95分， “一丝不苟”是说学习认真，
妈妈就很耐心地给我讲错在一 家哪点务里也活不没，马有虎必她，然这的讲和联妈系得妈，非承作担者常
把两层意思糅合到一起了。应
细致数应学该，考表了扬我9嘛5分听，，怎这得么个又明成去绩“明很讲好错白， 白。妈地把妈”“，把一“丝进家不入苟里””改改的为为““活投全入全身”心。承 在哪里”呢?
描述警察叔叔的行为也明显欠妥， 如“伟大着”“伸出”“身躯”， “心血都凝聚在这个大地震中”等搭 配令人费解。
部编版（五四学制）七年级下册第五 单元写 作《文 从字顺 》课件 （共26 张PPT）
部编版（五四学制）七年级下册第五 单元写 作《文 从字顺 》课件 （共26 张PPT）
妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但 是要求很严格。有一次，我的数学考了95分， 妈妈就很耐心地给我讲错在哪里，她讲得非常 细致，我听得明明白白。妈妈把家里的活全承 担下来了，让我一丝不苟地进入学习，所以我 的学习里面是有妈妈的心血在里面的。
修改病句的主要方法： 1.增——残缺的成分要增补上 2.删——重复多余的词语要删除 3.调——语序不当的要调整 4.换——搭配不当的词语要更换
修改不是再造，切忌改变句子的本意。 尤其应该注意，能调整语序的就不能增删， 能改动一处的，决不能改动两处，改病句 也应简要、高效。
部编版（五四学制）七年级下册第五 单元写 作《文 从字顺 》课件 （共26 张PPT）
句子的统一性和连贯性是相辅相成的， 从语义上看，句子各部分应该是紧密联系 在一起，表达一个集中的、相对完整的意 思；从语法角度来看，正确的句子应该结 构严谨、关系一致、语序正确；从修辞角 度来看，好的句子应该中心突出、逻辑性 强、准确简练。
妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但
是要求很严格。有一次，我的数学考了95分， “一丝不苟”是说学习认真，
妈妈就很耐心地给我讲错在一 家哪点务里也活不没，马有虎必她，然这的讲和联妈系得妈，非承作担者常
把两层意思糅合到一起了。应
细致数应学该，考表了扬我9嘛5分听，，怎这得么个又明成去绩“明很讲好错白， 白。妈地把妈”“，把一“丝进家不入苟里””改改的为为““活投全入全身”心。承 在哪里”呢?
描述警察叔叔的行为也明显欠妥， 如“伟大着”“伸出”“身躯”， “心血都凝聚在这个大地震中”等搭 配令人费解。
部编版（五四学制）七年级下册第五 单元写 作《文 从字顺 》课件 （共26 张PPT）
部编版（五四学制）七年级下册第五 单元写 作《文 从字顺 》课件 （共26 张PPT）
妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但 是要求很严格。有一次，我的数学考了95分， 妈妈就很耐心地给我讲错在哪里，她讲得非常 细致，我听得明明白白。妈妈把家里的活全承 担下来了，让我一丝不苟地进入学习，所以我 的学习里面是有妈妈的心血在里面的。
修改病句的主要方法： 1.增——残缺的成分要增补上 2.删——重复多余的词语要删除 3.调——语序不当的要调整 4.换——搭配不当的词语要更换
修改不是再造，切忌改变句子的本意。 尤其应该注意，能调整语序的就不能增删， 能改动一处的，决不能改动两处，改病句 也应简要、高效。
部编版七年级下册第五单元写作《文从字顺》ppt课件(19页)
• 虽然本单元的写作要求为“文从字顺”，但在写作实践中还特别提到“借景抒情”、“托物言志”，本单元文章或托物 言志，或借景抒情，作者对寄寓了“哲理之思”的“景物”进行描摹， 在写作过程中，只有对事物的特征或特性进行观 察、对比后，才能准确地描写出来。所以首先要学习作者是如何来观察 “景物”，然后学习怎样形象描摹出“景物”的 特点，最后通过多次修改才能成文。
对于这种现象你怎么看？
出示任务二 我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。 “黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。
它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。 这些年来，它是怎样长上来的呢?爷爷的花市早不陈列了，花 盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过 一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾 想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。
• 本单元中还建议学习运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，文章从线索设置、结构安排、语 言运用、情感抒发等方面也给学生提供了极好的写作范本，这能够帮助学生加深理解，提升表达。
【教材分析】
• 初中二年级的学生多数能够学习课内文章进行仿写或创作，但往往欠具体，部 分学生能用上一些描述性的语言进行描写。另外仍有极小部分学生写作有严重 困难，难以独立成文。
啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠 地忘却呢?看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧， 对不起奶奶，对不起我的小桃树。”
文中的哪些内容打动了你？大家一起分享一下。
教师点拨
文中的一些细节是无论如何也不能伪造出来 的，而且也只有真实的事情、真实的情感才能够 文从字顺的表达出来，做到我手写我心。
• 另外，近几年学生在写作过程中错别字和病句比较多，也有个别学生所写的作 文存在严重病句，思路混乱的情况。
对于这种现象你怎么看？
出示任务二 我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。 “黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。
它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。 这些年来，它是怎样长上来的呢?爷爷的花市早不陈列了，花 盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过 一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾 想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。
• 本单元中还建议学习运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，文章从线索设置、结构安排、语 言运用、情感抒发等方面也给学生提供了极好的写作范本，这能够帮助学生加深理解，提升表达。
【教材分析】
• 初中二年级的学生多数能够学习课内文章进行仿写或创作，但往往欠具体，部 分学生能用上一些描述性的语言进行描写。另外仍有极小部分学生写作有严重 困难，难以独立成文。
啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠 地忘却呢?看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧， 对不起奶奶，对不起我的小桃树。”
文中的哪些内容打动了你？大家一起分享一下。
教师点拨
文中的一些细节是无论如何也不能伪造出来 的，而且也只有真实的事情、真实的情感才能够 文从字顺的表达出来，做到我手写我心。
• 另外，近几年学生在写作过程中错别字和病句比较多，也有个别学生所写的作 文存在严重病句，思路混乱的情况。
七年级语文部编版下册第五单元写作课件PPT
写作实践
2.构思成文:如果想写托物言志类散文,开头可以引出物,然后托 物(描写物),再言志(由物及人升华主旨),结尾照应开头,收束全 文。在处理“托物”部分时,要注意描写所托之物的外形特点、 抒写所托之物的内在精神。“言志”部分要注意由物到人,由人 到人的精神,由人的精神到人生感悟。如果写借景抒情类散文,可 以先写景,然后抒发情感。也可以把浓情融入景物中,景中含情。
④短句句式,明快有力,吸引读者去阅读描写水乡的文字。
佳作示范
那是一个纯朴的水乡,用人们的勤劳书写着乌镇这个地方 的私语。天边刚刚泛起丝丝的光芒,推开窗,映入眼帘的是乌镇 人忙碌的身影。楼下的老奶奶早已蒸好热腾腾的包子,等待早起 的客人;木工铺的老伯正卖力地磨着一块木块,眼前放着差不多 完成的洗脸盆,木屑散落在老伯的四周。⑤
写作指导
2.句子连贯,思路清楚。要注意句子话题保持统一;句序要合理,有逻 辑顺序;表述要保持同一角度,注意前后衔接和呼应。如“门前是一条 河,一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛 。三面都栽种着高大的柳树。”这几句话是按照空间顺序介绍河边的 景象的。但无论从内容的连贯、叙述的角度,还是句式、句序上都不 协调。应该改为“门前是一条河,河边是一片很大的打谷场。三面都 是高大的柳树。山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛”。
写作思路
思路一: 文首以开门见山的方式点明赞美某位老师的主旨,并为 全文奠定怀念、愉悦的感情基调。文中采取片段式结构 ,分别选取三个场景“给感动截图”,从不同角度体现老 师的精神品质。文末用抒情的表达方式表达自己的感动 之情及对这位老师的赞美,与开头首尾呼应,使文章成为 一个统一的整体。
写作思路
写作指导
4.思路明确,结构清晰。下笔前,最好先有个提纲或打好腹稿,思 路理清,开头结尾、过渡照应、层次段落、详略主次都应考虑好 。下笔时,要一气呵成,避免断断续续。 5.注意基本功。要做到文从字顺,除了在语言运用上下功夫,还 要注意书写、行款、标点。文章写完后可小声朗读感受一下,也 可请同学读一遍,提提意见。
人教部编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》课件(共44张PPT)
文从字顺
1.学会定点观察、移步换景等描写景物的常见方 法。
2.能够运用准确生动的语言和恰当的表现手法， 描绘景物的情状和特征；学会在景物描写中突出自 己的情感，做到融情于景。
3.学会抓住景物的特点，选择一个合适的角度， 写出自己独特的感受。
审题意 明要求
聊话题 定选材
理思路 学写法
审题意 明要求
好啊，我想说说我的故乡。那是一个山清水秀的小山 村，我们家门前不远处就是连绵的大山，山下有一条 小河，水常年不干。一到冬天，我们这些孩子就可以 在上面溜冰，好玩着呢。
王安石有诗云：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪， 为有暗香来。”我也喜欢梅花。它清痩的枝是李白的傲骨吗？ 它生香的素蕊是李清照的婉约吗？它傲然挺立在严冬，是当 之无愧的花中君子！我要采用托物言志的手法来写它。
我最喜欢大海，喜欢听大海的声音。大海的波浪轻轻地 拍打着海岸，静夜之下，不疾不徐，不轻不重，富有节 奏般哗哗地响着，如同我们跳动的思绪，抑或是轻缓的 华尔兹。海风变大了，波浪的哗哗声加重了，冲向海岸 的浪峰更高了。我觉得它像我们激动的心情，像我们高 昂的斗志。狂风推动着海浪撞击在礁石上，发出巨大的 吼声，卷起的浪花四处飞溅。
我们可以运用此法，借自然美景抒发对祖国山河的热爱， 对大自然的赞美之情，以此阐明对生命真谛的认识。可 借社会一景抒写对某一感情的赞扬、期盼或呼唤等；可 借学校一景抒写校园生活的美好或对学校生活的珍惜、 留恋等。托物言志，指通过对物品的描写和叙述，表现 自己的志向和意愿。如《紫藤萝瀑布》一文中，作者通 过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞美生 命的顽强和美好。通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的 紫藤萝花，隐喻家里曾遭遇的不幸和灾难。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语 言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。体现 在文章中就是思路清晰、文意连贯、表意明 确、语句通顺、用词妥帖。
1.学会定点观察、移步换景等描写景物的常见方 法。
2.能够运用准确生动的语言和恰当的表现手法， 描绘景物的情状和特征；学会在景物描写中突出自 己的情感，做到融情于景。
3.学会抓住景物的特点，选择一个合适的角度， 写出自己独特的感受。
审题意 明要求
聊话题 定选材
理思路 学写法
审题意 明要求
好啊，我想说说我的故乡。那是一个山清水秀的小山 村，我们家门前不远处就是连绵的大山，山下有一条 小河，水常年不干。一到冬天，我们这些孩子就可以 在上面溜冰，好玩着呢。
王安石有诗云：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪， 为有暗香来。”我也喜欢梅花。它清痩的枝是李白的傲骨吗？ 它生香的素蕊是李清照的婉约吗？它傲然挺立在严冬，是当 之无愧的花中君子！我要采用托物言志的手法来写它。
我最喜欢大海，喜欢听大海的声音。大海的波浪轻轻地 拍打着海岸，静夜之下，不疾不徐，不轻不重，富有节 奏般哗哗地响着，如同我们跳动的思绪，抑或是轻缓的 华尔兹。海风变大了，波浪的哗哗声加重了，冲向海岸 的浪峰更高了。我觉得它像我们激动的心情，像我们高 昂的斗志。狂风推动着海浪撞击在礁石上，发出巨大的 吼声，卷起的浪花四处飞溅。
我们可以运用此法，借自然美景抒发对祖国山河的热爱， 对大自然的赞美之情，以此阐明对生命真谛的认识。可 借社会一景抒写对某一感情的赞扬、期盼或呼唤等；可 借学校一景抒写校园生活的美好或对学校生活的珍惜、 留恋等。托物言志，指通过对物品的描写和叙述，表现 自己的志向和意愿。如《紫藤萝瀑布》一文中，作者通 过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞美生 命的顽强和美好。通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的 紫藤萝花，隐喻家里曾遭遇的不幸和灾难。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语 言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。体现 在文章中就是思路清晰、文意连贯、表意明 确、语句通顺、用词妥帖。
部编版七年级下册语文第5单元《写作 文从字顺》课件
比如作文中写到某个朋友的亲人去世了。你该用什 么词呢?用“去世”、“病故”或“辞世”等都可以。 这里有一种庄重、崇敬的心情在里面，用 语是准确的。 而如果改用“没命了”“断气了”“进棺材了”等词语， 就会有一种幸灾乐祸的味道。所以“褒贬”二字，千万 小视不得。
得体
得体，就是讲话、写文章因时、因地、因 对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，
这段文字有什么问题？
病句诊疗室： 1、我蹬着一辆崭新的破自行车去上学。 “崭新”和“破自行车矛盾。 2、我穿了一双新手套，戴了件大衣。 应该为“戴手套”“穿大衣”。 3、你的说什么？我没带眼镜听不清楚。 “没带眼镜”影响的是视觉，而不是听觉。 4、妈妈是我们生命中的一把伞，为我们照亮前方的路。 “伞”是遮风挡雨，无法照亮前方的路。 5、专家们两千多年前对长沙马王堆出土的文物非常感兴趣。 应该说是对两千多年前的文物感兴趣。
范文评点
原文： 一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。——《抢座》
改文： 一位肥胖的阿姨又挤上了车。 （把不恰当的词句改恰当）
原文： 你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很
重。 ——《致父亲》
改文： 你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是将冷漠摔得很重。
（把不整齐的词句改整齐）
原文： 妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我
如何做到 用语准确？
1.在关键的地方尽量不用“歧义”语。
在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不 要用容易产生“歧义”的言辞。
比如“骄傲”一词，就有两种“歧义含有贬义，后者 则不含贬义。这样的词语如果直接运用说：“他因此很 骄傲。”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。
感谢观看
将在沼泽森林中迷失方向。——《母亲》 改文：
人教2011课标版(部编)初中语文七年级下册第五单元写作 文从字顺ppt
改法三：把啰嗦的词句改简洁
一点感悟
好的文章总是从 怦然心动到若有 所思
当堂练习之小试牛刀
1、我有歧义 ①王亮从电话中得知，开刀的是他父亲。 ②县里的通知说，让赵乡长15日前去汇报。 ③老张的衣服比老李的衣服做得好。 ④小华和小李一起走在回家的路上，他约他 明天到家里来写作业。
当堂练习之小试牛刀
二.连贯。 前后句子在意义上要有比较明确的关联，文章的承接 转折要合乎事理，让人容易理解。
(1)人称清楚。一般来讲，一篇文章所使用的人称是固定的， 特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指 只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多 了，所以行文中一定要弄清“他”是谁。“他”的所指不 清，就会影响上下文的连贯。 (2)立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。 这包括时间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在 一段话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的连贯。
你总是将它摔得很重。
——《致父亲》
改文：你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是 将冷漠摔得很重。 改法二：把不整齐的词句改整齐
交流作文片段，讨论修改
原文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的
世界不再转动，我将在沼泽森林中迷失方向。
——《母亲》 改文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的 世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。 改法三：把不搭配的词句改搭配
交流作文片段，讨论修改
对事先准备好的作文及周记片段，进行小组交 流讨论，互评修改。 推荐优秀作品全班展示。
交流作文片段，讨论修改
原文： 一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。 ——《抢座》 改文：一位肥胖的阿姨又挤上了车。
改法一：“把不恰当地词句改恰当
交流作文片段，讨论修改
一点感悟
好的文章总是从 怦然心动到若有 所思
当堂练习之小试牛刀
1、我有歧义 ①王亮从电话中得知，开刀的是他父亲。 ②县里的通知说，让赵乡长15日前去汇报。 ③老张的衣服比老李的衣服做得好。 ④小华和小李一起走在回家的路上，他约他 明天到家里来写作业。
当堂练习之小试牛刀
二.连贯。 前后句子在意义上要有比较明确的关联，文章的承接 转折要合乎事理，让人容易理解。
(1)人称清楚。一般来讲，一篇文章所使用的人称是固定的， 特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指 只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多 了，所以行文中一定要弄清“他”是谁。“他”的所指不 清，就会影响上下文的连贯。 (2)立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。 这包括时间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在 一段话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的连贯。
你总是将它摔得很重。
——《致父亲》
改文：你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是 将冷漠摔得很重。 改法二：把不整齐的词句改整齐
交流作文片段，讨论修改
原文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的
世界不再转动，我将在沼泽森林中迷失方向。
——《母亲》 改文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的 世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。 改法三：把不搭配的词句改搭配
交流作文片段，讨论修改
对事先准备好的作文及周记片段，进行小组交 流讨论，互评修改。 推荐优秀作品全班展示。
交流作文片段，讨论修改
原文： 一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。 ——《抢座》 改文：一位肥胖的阿姨又挤上了车。
改法一：“把不恰当地词句改恰当
交流作文片段，讨论修改
统编版七年级语文下册优质课件 第五单元 写作：文从字顺【第一课时】
① 按照一定的顺序 按整体到局部的顺序描 写的。
② 前后衔接与呼应 首句说“上面的盛开， 下面的待放”，后面先写 花朵盛开的情态，再写花 朵含苞待放的情态。
③ 情由景生，情由心生 前面着重描摹紫藤萝之 美，后面写自己的感受与行 动，衬托紫藤萝之美。
准确描摹•方法小结
① 选好角度，准确表达 从形状、色彩、香气、声音、数量、神韵、动态变化等角度
名篇引路 • 准确描摹
①花苞——紫色沉淀 在每穗花的下面，而下面 是待放的部分，所以是沉 淀在花苞里；
④ 忍俊不禁——用 来修饰“笑容”，表现 花的美丽，也表达作者 赏花时的愉悦心情。
① 恰当用词，准确表达
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。 颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花 像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底 的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑 容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼 浆？我凑上去，想摘一朵。
② 按照顺序，连贯表达 时间顺序、空间顺序（整体到局部、从上到下、由远及近等）
③ 生动描写，突出特点 用修辞，加修饰（表示性质、颜色、状态的词语）
④ 情景交融，围绕话题 描写人物的感受与言行，侧面烘托表达的内容
名篇引路 • 抒写情志
阅读《一棵小桃树》第13自然段，思考小桃树的生命状态与作者所抒情志之间 有什么样的联系。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃 花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑 枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟 还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次 要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的 光，嫩红的光。
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“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下 深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一 朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里 装的是什么仙露琼浆?”
让我们来仿照这段话，也紧抓格桑花的特点，来写一 写我们校园中的格桑花。
人教部编版语文七年级下册第六单元
写作 文从字顺
今天我们学习的内容是文从字顺，什么是文从字 顺呢?“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻 译一下，我们可以说是“文字顺从”，它反映着写作 的人驾驭书面语言(即文字)的能力。
写作指导
那么，我们又为何要做到文从字顺呢?大家 来看一看下面的内容：
“诗言志”——《尚书·尧典》(这个“志”的含义侧重指想 法、抱负、志向。) “诗缘情”——陆机《文赋》 “托物言志，借景抒情。” “写作文就为的是写出自己想说的话”——叶圣陶 “我手写我心”——里尔克 奥地利诗人
环境描写，突出 梅花的坚强。
范文点评
它，凌风傲骨，迎寒独自开；它素雅 芳香，为寒冬点缀了无尽的色彩；它优雅 中也不乏勇敢与强势。踏着冰冷的雪地， 梅花树一行行、一列列、整整齐齐地排列 着，像边疆的战士，昂首挺胸，时刻保卫 着祖国。树上，朵朵梅花早已在一瞬间竞 相开放，傲雪迎风。它娇小、柔嫩，像开 在树上的小冰灯，绽放出冬天中最美丽的 朵朵瑰丽“奇葩”。
但是老师说只有单纯的写景是不足够的，我们 还要表达出内心的情感或者志向，所以让小明再 去观察格桑花，小明这又犯了难。
让我们一起来帮助他。
观察事物，要多角度，仅 仅观察观察外面还不是真正 会观察，真正会观察得看出 它的作用和本质。
你从砖的烧制中得到什么启示? 砖的本质是泥土，经过烧灼等步骤后才变成砖石，可 以用来搭建房屋。
合作探究Biblioteka 仔细读题,从题目看,本题要求围绕
仔细
“景或物”写一个片 审题
段。
写
要选择自己熟悉和 喜欢的景或物来写,如
法
景或物 提
示
你熟悉的一棵树、一种 花。然后写出它们的成 长经历,或者描写它们
选材 依据
某一阶段的特征。注意
描写的内容要符合景物
的特点。
① 注意观察景或物的特 别之处,如形状、色彩等 。可以运用多种修辞手 法或感觉器官来写。如 描写某一种花的色彩,可 以运用修辞手法,也可以 从味觉和视觉的角度来 描写花的外形和香气等 特点。
学会了观察，小明又去看格桑花，他发现在百花败落的深秋， 在干涸的土地上，格桑花依旧盛放，他被格桑花的不屈于艰难 的环境而顽强的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的 格桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫 寒的家庭中奋发图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老 师看完作文，心疼着小明的不容易，一打听却发现他的母亲上 午还送他来学校，老师感慨道：“岂能为了感人，牺牲了爸爸 妈妈爷爷奶奶而在所不惜?”
运用排比的修辞手法 ，形象地写出了梅花 的勇敢。
描写、抒情相结合 ，盛赞梅花。
范文点评
它似乎穿着保暖内衣、坚盔甲，无论数九 隆冬，多么寒风刺骨，它毫不畏惧，生命 虽短暂——只有一个短暂的冬天，它却用 自己最美好的身影留给了大地。
古往今来，又有多少文人墨客被梅花的 精神折服。卢梅坡笔下的“梅须逊雪三分 白，雪却输梅一段香”，王安石也曾感慨 “墙角数枝梅，凌寒独自看，遥知不是雪， 唯有暗香来”，而毛主席在《卜算子·咏 梅》中更是把梅花描绘得淋漓尽致“待到 山花烂漫时，它在丛中笑”。
写出了梅花的坚 强勇敢与社会、 人生的联系
范文点评
是啊，同样生活在这和平年代的我们， 不也一样吗？我们要始终明白：宝剑锋从 磨砺出，梅花香自苦寒来。无论是和平年 代，还是战争时期，无论走在正道，还是 身处逆境，我们都应该勇往直前，再多的 苦难、再坎坷的道路、再严峻的挑战都应 无畏向前，因为只有像梅花那样，经得起 风吹雨打，我们的人生才能因此美好，绽 放出最绚烂的“梅花”。
对于这种现象你怎么看?
在老师的教导下，小明终于明白了真事真情是无法替代 的，因为只有真实的经历才能带给我们一些感人至深的细 节。写别人的事情，是永远没法体验当事人的情感的。同学 们要明确的认识到写真事、诉真情的重要性。
我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。 “黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，
文中的哪些内容打动了你?大家一起分享一下。
文中的一些细节是无论如何也不 能伪造出来的，而且也只有真实的 事情、真实的情感才能够文从字顺 的表达出来，做到我手写我心。
小结：做到文从字顺的方法 1、注重积累，准确表达 2、细致观察，条理连贯 3、真事真情，主线清晰
合作探究
出示任务
一朵花、一片落叶;一个玩具、一盏台 灯;还是一个饰物、一把乐器，这世间总有 那么一个东西寄托了一件曾触动你的事情 ，请同学们以小组为单位，说一说自己想 写什么景或物的哪个特点，想表达什么样 的情感，交流完成后，记录在笔记本上。
教师总结 曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，“字字
看来都是血，十年辛苦不寻常”；贾岛《题诗后》中有“两 句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明 修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会越 好。希望同学们课后抱定“语不惊人死不休”的信念，把文 章修改好。
要登上写作成功的圣殿，必须牢记生活是写作的源 泉，热爱生活，观察生活，感受生活，表现生活，踏 踏实实地走好每一步，勤观察，多动笔，乐修改，持 之以恒，坚持不懈，这样写作成功的春风就会扑面吹 来，缪斯女神就会向你发出邀请。同时还要记住，文 章是改出来的，我们要力求做到文从字顺。
范文点评
我喜欢荷花，喜欢它“出淤泥而不染， 濯清涟而不妖”的独特美丽；我喜欢桂花， 喜欢它十里飘香的芬芳；我喜欢菊花，喜 欢它赏心悦目的淡雅。但我更喜欢梅花， 喜欢它的高雅，更是那坚贞不屈的顽强。
冬寒刺骨，大雪纷飞，万花凋零，一片 沉静。正当这死气沉沉之际，梅花开了， 主宰了寒冬的一切。
开篇用对比来突出 自己对梅花的喜爱 之情。
整体感知
小明同学看到校园花圃中开放的 格桑花盛开，想表达对这种花的生命 力与美丽的赞叹，他对同学说：“校 园里的格桑花真是好看死了!”但又 感觉一句“死了”完全不能表达出他 心里的感受，你能帮帮他么?
美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在《紫藤萝瀑布》 一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况，语言文 字优美，用词准确，表意清晰，让我们一起来读一读。
议论、抒情相结 合，结尾点题。
范文点评
奔腾一天的小河,在皎洁的月光下慢慢地流淌。晚风吹来,波 光粼粼,就像无数小鱼在水面追逐、跳跃。河边沙滩上有许多人 在那里乘凉,轻松而闲适,连歌声、笑声、说话声也像月亮那样轻 柔、和谐。
月亮越升越高,已经爬上了楼顶。她俯视大地,把光辉挥洒。 皓月当空,我眯起了双眼,确确实实看到了明月高悬中模模糊糊的 景物。是山是水,是天空是云雾,还是我的影子?
文笔一转，引起 下文的议论。
列举文人墨客对 梅花的赞美
范文点评
浩浩历史长河，回想中华悠久历史，又 有多少像梅花精神的人。文天祥虽身处逆 境，被敌人俘虏了，但面对敌人的严刑拷 打、威逼利诱，却毫不动摇，写下“人生 自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古佳 句；秋瑾更是如此，同样身处逆境，面对 敌诱严刑，却坚不吐供，一位女性，竟有 如此坚强不屈的精神，实在令人敬佩。还 有刘胡兰、赵一曼、江姐……他们面对敌 人冰冷的枪口，却显示出那坚定、顽强、 无畏的心！
整体感知
积累与模仿是非常重要的，能够很好的提升 同学们驾驭文字的能力，积累好词好句。但想 要有条不紊地表达自己的所思所感，还需要紧 抓重点，使句段之间逻辑清晰，直指中心。
得到了帮助的小明很高兴，他写了这样一段话 ：
“大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛开，一朵 花待放。怒放的花朵颜色不同，或白或紫却都那么 纯净，每一朵盛开的花都像圣洁的天使，张开了自 己的翅膀。花朵圆圆的，又像是孩子们的笑脸，畅 快怒放。”
弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来 的呢?爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟 说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好 看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。 啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢?看着桃 树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃 树。”
再见
那你再次观察格桑花，又能观察到什么?得到什么启 示呢? 易成活、晚凋零，感受生命力……
在本单元学习中，要注意思考作者是如何通 过常见事物来表达哲理感受的，“托物言志” 的关键就在于志与物要有某种相同点或相似点 ，在“物”与“志”之间建立联系，使物能达 意，才能表达心中的志向或期望。然后，我们 要由课内走向课外，关注生活中的常见事物， 对常见事、物进行细致观察，并能在观察的基 础上形象、有重点地进行描写刻画。
由过去写到现在 ，写梅花精神的 现实意义
范文点评
梅花啊，你没有桂花的十里飘香；没有 荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的 秀美；没有牡丹的雍容华贵；你不与桃李 争春，不与百花争艳，你只有默默无闻、 无私奉献、勇敢无畏，因为你我为你写下 这篇“梅花赞”，不仅仅因为你的唯美， 更因为你那坚贞无畏的精神时刻鼓舞着13 亿中国人！
②可以借鉴《紫藤萝瀑布 》和《一棵小桃树》中描 写景物的方法。
范文点评
梅花
我喜欢荷花，喜欢它“出淤泥而 ①开篇通过对比写出对梅花的 不染，濯清涟而不妖”的独特美丽； 喜爱之情 我喜欢桂花，喜欢它十里飘香的芬芳； 我喜欢菊花，喜欢它赏心悦目的淡雅。 但我更喜欢梅花，喜欢它的高雅，更 是那坚贞不屈的顽强。
让我们来仿照这段话，也紧抓格桑花的特点，来写一 写我们校园中的格桑花。
人教部编版语文七年级下册第六单元
写作 文从字顺
今天我们学习的内容是文从字顺，什么是文从字 顺呢?“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻 译一下，我们可以说是“文字顺从”，它反映着写作 的人驾驭书面语言(即文字)的能力。
写作指导
那么，我们又为何要做到文从字顺呢?大家 来看一看下面的内容：
“诗言志”——《尚书·尧典》(这个“志”的含义侧重指想 法、抱负、志向。) “诗缘情”——陆机《文赋》 “托物言志，借景抒情。” “写作文就为的是写出自己想说的话”——叶圣陶 “我手写我心”——里尔克 奥地利诗人
环境描写，突出 梅花的坚强。
范文点评
它，凌风傲骨，迎寒独自开；它素雅 芳香，为寒冬点缀了无尽的色彩；它优雅 中也不乏勇敢与强势。踏着冰冷的雪地， 梅花树一行行、一列列、整整齐齐地排列 着，像边疆的战士，昂首挺胸，时刻保卫 着祖国。树上，朵朵梅花早已在一瞬间竞 相开放，傲雪迎风。它娇小、柔嫩，像开 在树上的小冰灯，绽放出冬天中最美丽的 朵朵瑰丽“奇葩”。
但是老师说只有单纯的写景是不足够的，我们 还要表达出内心的情感或者志向，所以让小明再 去观察格桑花，小明这又犯了难。
让我们一起来帮助他。
观察事物，要多角度，仅 仅观察观察外面还不是真正 会观察，真正会观察得看出 它的作用和本质。
你从砖的烧制中得到什么启示? 砖的本质是泥土，经过烧灼等步骤后才变成砖石，可 以用来搭建房屋。
合作探究Biblioteka 仔细读题,从题目看,本题要求围绕
仔细
“景或物”写一个片 审题
段。
写
要选择自己熟悉和 喜欢的景或物来写,如
法
景或物 提
示
你熟悉的一棵树、一种 花。然后写出它们的成 长经历,或者描写它们
选材 依据
某一阶段的特征。注意
描写的内容要符合景物
的特点。
① 注意观察景或物的特 别之处,如形状、色彩等 。可以运用多种修辞手 法或感觉器官来写。如 描写某一种花的色彩,可 以运用修辞手法,也可以 从味觉和视觉的角度来 描写花的外形和香气等 特点。
学会了观察，小明又去看格桑花，他发现在百花败落的深秋， 在干涸的土地上，格桑花依旧盛放，他被格桑花的不屈于艰难 的环境而顽强的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的 格桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫 寒的家庭中奋发图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老 师看完作文，心疼着小明的不容易，一打听却发现他的母亲上 午还送他来学校，老师感慨道：“岂能为了感人，牺牲了爸爸 妈妈爷爷奶奶而在所不惜?”
运用排比的修辞手法 ，形象地写出了梅花 的勇敢。
描写、抒情相结合 ，盛赞梅花。
范文点评
它似乎穿着保暖内衣、坚盔甲，无论数九 隆冬，多么寒风刺骨，它毫不畏惧，生命 虽短暂——只有一个短暂的冬天，它却用 自己最美好的身影留给了大地。
古往今来，又有多少文人墨客被梅花的 精神折服。卢梅坡笔下的“梅须逊雪三分 白，雪却输梅一段香”，王安石也曾感慨 “墙角数枝梅，凌寒独自看，遥知不是雪， 唯有暗香来”，而毛主席在《卜算子·咏 梅》中更是把梅花描绘得淋漓尽致“待到 山花烂漫时，它在丛中笑”。
写出了梅花的坚 强勇敢与社会、 人生的联系
范文点评
是啊，同样生活在这和平年代的我们， 不也一样吗？我们要始终明白：宝剑锋从 磨砺出，梅花香自苦寒来。无论是和平年 代，还是战争时期，无论走在正道，还是 身处逆境，我们都应该勇往直前，再多的 苦难、再坎坷的道路、再严峻的挑战都应 无畏向前，因为只有像梅花那样，经得起 风吹雨打，我们的人生才能因此美好，绽 放出最绚烂的“梅花”。
对于这种现象你怎么看?
在老师的教导下，小明终于明白了真事真情是无法替代 的，因为只有真实的经历才能带给我们一些感人至深的细 节。写别人的事情，是永远没法体验当事人的情感的。同学 们要明确的认识到写真事、诉真情的重要性。
我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。 “黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，
文中的哪些内容打动了你?大家一起分享一下。
文中的一些细节是无论如何也不 能伪造出来的，而且也只有真实的 事情、真实的情感才能够文从字顺 的表达出来，做到我手写我心。
小结：做到文从字顺的方法 1、注重积累，准确表达 2、细致观察，条理连贯 3、真事真情，主线清晰
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出示任务
一朵花、一片落叶;一个玩具、一盏台 灯;还是一个饰物、一把乐器，这世间总有 那么一个东西寄托了一件曾触动你的事情 ，请同学们以小组为单位，说一说自己想 写什么景或物的哪个特点，想表达什么样 的情感，交流完成后，记录在笔记本上。
教师总结 曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，“字字
看来都是血，十年辛苦不寻常”；贾岛《题诗后》中有“两 句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明 修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会越 好。希望同学们课后抱定“语不惊人死不休”的信念，把文 章修改好。
要登上写作成功的圣殿，必须牢记生活是写作的源 泉，热爱生活，观察生活，感受生活，表现生活，踏 踏实实地走好每一步，勤观察，多动笔，乐修改，持 之以恒，坚持不懈，这样写作成功的春风就会扑面吹 来，缪斯女神就会向你发出邀请。同时还要记住，文 章是改出来的，我们要力求做到文从字顺。
范文点评
我喜欢荷花，喜欢它“出淤泥而不染， 濯清涟而不妖”的独特美丽；我喜欢桂花， 喜欢它十里飘香的芬芳；我喜欢菊花，喜 欢它赏心悦目的淡雅。但我更喜欢梅花， 喜欢它的高雅，更是那坚贞不屈的顽强。
冬寒刺骨，大雪纷飞，万花凋零，一片 沉静。正当这死气沉沉之际，梅花开了， 主宰了寒冬的一切。
开篇用对比来突出 自己对梅花的喜爱 之情。
整体感知
小明同学看到校园花圃中开放的 格桑花盛开，想表达对这种花的生命 力与美丽的赞叹，他对同学说：“校 园里的格桑花真是好看死了!”但又 感觉一句“死了”完全不能表达出他 心里的感受，你能帮帮他么?
美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在《紫藤萝瀑布》 一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况，语言文 字优美，用词准确，表意清晰，让我们一起来读一读。
议论、抒情相结 合，结尾点题。
范文点评
奔腾一天的小河,在皎洁的月光下慢慢地流淌。晚风吹来,波 光粼粼,就像无数小鱼在水面追逐、跳跃。河边沙滩上有许多人 在那里乘凉,轻松而闲适,连歌声、笑声、说话声也像月亮那样轻 柔、和谐。
月亮越升越高,已经爬上了楼顶。她俯视大地,把光辉挥洒。 皓月当空,我眯起了双眼,确确实实看到了明月高悬中模模糊糊的 景物。是山是水,是天空是云雾,还是我的影子?
文笔一转，引起 下文的议论。
列举文人墨客对 梅花的赞美
范文点评
浩浩历史长河，回想中华悠久历史，又 有多少像梅花精神的人。文天祥虽身处逆 境，被敌人俘虏了，但面对敌人的严刑拷 打、威逼利诱，却毫不动摇，写下“人生 自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古佳 句；秋瑾更是如此，同样身处逆境，面对 敌诱严刑，却坚不吐供，一位女性，竟有 如此坚强不屈的精神，实在令人敬佩。还 有刘胡兰、赵一曼、江姐……他们面对敌 人冰冷的枪口，却显示出那坚定、顽强、 无畏的心！
整体感知
积累与模仿是非常重要的，能够很好的提升 同学们驾驭文字的能力，积累好词好句。但想 要有条不紊地表达自己的所思所感，还需要紧 抓重点，使句段之间逻辑清晰，直指中心。
得到了帮助的小明很高兴，他写了这样一段话 ：
“大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛开，一朵 花待放。怒放的花朵颜色不同，或白或紫却都那么 纯净，每一朵盛开的花都像圣洁的天使，张开了自 己的翅膀。花朵圆圆的，又像是孩子们的笑脸，畅 快怒放。”
弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来 的呢?爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟 说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好 看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。 啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢?看着桃 树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃 树。”
再见
那你再次观察格桑花，又能观察到什么?得到什么启 示呢? 易成活、晚凋零，感受生命力……
在本单元学习中，要注意思考作者是如何通 过常见事物来表达哲理感受的，“托物言志” 的关键就在于志与物要有某种相同点或相似点 ，在“物”与“志”之间建立联系，使物能达 意，才能表达心中的志向或期望。然后，我们 要由课内走向课外，关注生活中的常见事物， 对常见事、物进行细致观察，并能在观察的基 础上形象、有重点地进行描写刻画。
由过去写到现在 ，写梅花精神的 现实意义
范文点评
梅花啊，你没有桂花的十里飘香；没有 荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的 秀美；没有牡丹的雍容华贵；你不与桃李 争春，不与百花争艳，你只有默默无闻、 无私奉献、勇敢无畏，因为你我为你写下 这篇“梅花赞”，不仅仅因为你的唯美， 更因为你那坚贞无畏的精神时刻鼓舞着13 亿中国人！
②可以借鉴《紫藤萝瀑布 》和《一棵小桃树》中描 写景物的方法。
范文点评
梅花
我喜欢荷花，喜欢它“出淤泥而 ①开篇通过对比写出对梅花的 不染，濯清涟而不妖”的独特美丽； 喜爱之情 我喜欢桂花，喜欢它十里飘香的芬芳； 我喜欢菊花，喜欢它赏心悦目的淡雅。 但我更喜欢梅花，喜欢它的高雅，更 是那坚贞不屈的顽强。