大班社会领域： 小鸟的家

大班社会领域：

小鸟的家

活动目标：

1让幼儿了解小鸟生活的地方。

2能仔细的观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟，善待大自然中的美好生命。

3通过讲述，表演，体会激起小朋友对树木遇毁坏的同情。对破坏小鸟的家，使鸟儿无家可归的人的愤慨，培养孩子们的正义感是非观点。

活动准备：

课件一套，小猫，小狗，小兔，小鸟头饰各一个。

活动过程：

1谈话导入，引发幼儿兴趣，

小朋友们今天天气真好，想不想到森林里去玩，幼儿答：“想”“呆会儿我们到了森林里可要看仔细了”。

2播放音乐《劳动最光荣》看图片，老师提问：“那你们看到了哪些动物”？幼儿自自由回答：“蜜蜂，蝴蝶，……”

（1）“动物们忙不忙呀”？幼儿回答；“都很忙”。那小喜鹊在干什么？幼儿回答：“小喜鹊在搭窝”，“小鸟又在干什么？”答“小鸟忙着在梳妆”，老师表杨幼儿。

（2）“小鸟和小喜鹊这时的心情怎么样呀”。请幼儿做出它们的

表情。

3“现在啊！老师请了一只小鸟来我们教室”请出小鸟，请一名幼儿扮演小鸟，做出难过的样子飞进教室。

老师看见小鸟做出很惊呀地表情，说：“咦，小鸟你怎么了？”

小鸟说“我没有家了”，说完小鸟飞走了，老师提问：“刚才老师请了一只小鸟来我们教室它告诉了我们什么？”，请幼儿回答并做出小鸟的表情我没有家了，对幼儿给以表杨鼓励，“那我们一起去看一下小鸟的家到底怎么了”。出示图片，讲故事《小鸟的家》。

提问：（1）“小鸟的家怎么样了？”幼儿回答：“被人砍了”。

（2）“小鸟的家被人砍了，没有了家，这时他的心情怎么样了”？幼儿回答：“很难过”“很伤心”老师请幼儿做出小鸟难过的表情。

（3）“大树被砍倒了，你想帮大树和小鸟对人们说些什么”？“不要砍树了，没有了大树，我就没有家了……”。

4组织幼儿讨论：“：如果小鸟飞到了你的家里在，你会怎么做”？幼儿自由发挥：“给它东西吃……”。

5那我们来看看，小鸟飞到小狗，小猫，的家，他们是怎么做的。

出示图片，引导幼儿观看图片，提问：

（1）小鸟先飞进了谁的院子里？幼儿回答：“小狗的院子里”。

（2）那小狗是怎么做的？为它搭了一间漂亮的积木房子。

（3）小鸟的心情怎么样？它又是怎么做的？小鸟不高兴，飞走了。

（4）然后小鸟又飞进了谁的院子里？

（5）那小猫是怎么做的？

（6）小鸟的心情怎么样，它又是怎么做的？

6设计音乐情景表演游戏

请幼儿分别扮演：小狗，小猫，小鸟，体会各自的表情，动作，语言。在游戏中让幼儿体会小鸟的伤心。

7小鸟飞到小狗，小猫的院子里，都不喜欢，那我们就邀请小鸟到我们教室里来住，好不好？幼儿回答：“好“。

老师带领幼儿一起说：“小鸟，小鸟，请你到我们教室来住，好不好”。带着小鸟头饰的老师飞进教室飞一圈，不高兴的飞走了。老师提问：“小朋友，小鸟来到我们教室里为什么又飞走了，它为什么不喜欢我们教室。那我们一起再来看看小鸟又飞到了哪里”？

8、让幼儿带着疑问和问题，引导幼儿观看图片，提问：

（1）“咦，小鸟又飞到了谁的了院子里”“小兔子”

（2）小兔是怎么做的？“为它栽了一棵小树苗”

（3）“小鸟心情怎么样”“很高兴”，小鸟对小兔说了什么？谢谢

9这时呀，小狗和小猫才明白了什么？“树才能留住小鸟，树是鸟儿的家”。提问：

（1）那小朋友们，现在你们知道了为什么小鸟来到我们教室里又飞走了，它为什么不喜欢我们教室？“我们教室里没有树”

（2）我们幼儿园也有很多的树，如果想保护小鸟的家我们应该怎么做？“我们应该爱护树，才能保护好小鸟的家”、“不要摇树，才

能保护好小鸟的家”、“多种树，不去踩草坪……”

总结：嗯，对小朋友们一定是爱护树，不摇树，不攀技，保护好小鸟的家，小鸟才能开心快乐。

活动延伸及反思

1、小朋友们那我们一起到幼儿园里帮小鸟找一找它的家。

小朋友们配着《小树苗苗》音乐，有次序的走出教室。

2、讨论小鸟的家园如何才能永远地保存下去。提问感知表现提问情感体验情感深入表演观察评价想象技能指导协作情景创新实践评价深入思考模仿鸟叫，鸟姿幼儿根据自身感受到的音乐节奏律动表演各种动作高兴幼儿体验高兴的表情没有了，被毁了幼儿体验伤心难过的表情、动作和语言伤心、气愤、痛苦幼儿表演爱护环境、爱护大自然幼儿分组通过对“大树”、“小鸟”、“小狗”、“小猫”不同角色的表演让幼儿体会大树被砍倒和小鸟失去家园的痛苦，引起同情心，激发爱心。幼儿思考、想象、发言。可拟人化幼儿听课学习，能够发挥想象多种形式表现。幼儿团结合作，应用绘画完成小鸟的新家园。内容丰富、环境舒适、风景优美、干净整洁爱护森林、爱护动物、爱护环境、制止不好的行为加深对鸟的理解，激发幼儿的爱鸟情怀。体验小鸟失去家园的伤心、痛苦，引起同情，激发爱心培养幼儿的表演水平，深刻体会角色的表情、动作、语言。一定的技能训练培养团结协作的创新精神，实行多种形式的实践活动。幼儿自身审美素质的提升思想教育的深化

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