《绿色蝈蝈》教学设计_13.doc
第十八课 《绿色蝈蝈》教案(优秀6篇)
第十八课《绿色蝈蝈》教案（优秀6篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一一、教学目标：①速读课文，概述文章内容；②体味文中美词佳句，试分析作用；③掌握小品文的常用说明方法和写作技巧。
二、教学重点：培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
三、课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
四、教学过程设计（一）课文导入激发兴趣：同学们，还记得清代文学家沈复曾在《童趣》这篇文章中说：“见藐小微物必细察其纹理，故时有物外之趣。
”吗？也许你的细心让你看到蚂蚁搬家时的团结；也许你的留意让你识破了萤火虫的奥秘；也许你的慧眼让你发现了蝴蝶的美丽……只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会感觉到生活的乐趣。
下面我们就来学习法国的昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。
（二）了解作者掌握常识法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。
童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
在他不足19岁时就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。
他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。
要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教案篇一1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
（重点）3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
（难点）一、简介法布尔及《昆虫记》。
法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。
三、整体感知。
快速阅读全文，思考：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。
3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。
1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。
一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（）gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。
1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。
（）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。
（）4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。
绿色蝈蝈教案(优秀6篇)
绿色蝈蝈教案(优秀6篇)《绿色蝈蝈》教案篇一教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
教学目标：知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
能力目标“体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
教学难点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。
教学时间：2课时课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学过程：一课时一、导语设计学生猜谜：（课件展示）谜一：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
（蝉）谜二：绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。
相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。
（蝈蝈）大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，须抓住事物特点进行说明。
今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、观察蝈蝈图片。
4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流？学生简介作者，教师补充。
亨利。
法布尔（1823—19壹五）法国著名科学家，科普作家。
法布尔是一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《绿色蝈蝈》课的教案设计
《绿色蝈蝈》优质课的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解蝈蝈的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会欣赏自然文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养观察和记录自然现象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护生态环境的意识。
（3）培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的写作手法和表达方式。
2. 生字词的学习和运用。
3. 蝈蝈的生活习性和生态环境的了解。
三、教学难点1. 课文中重点句子和段落的理解和分析。
2. 自然文学作品的欣赏和阅读理解。
3. 观察和记录自然现象的能力的培养。
四、教学准备1. 课文《绿色蝈蝈》的文本和相关的教学资源。
2. 生字词卡片和字典。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《绿色蝈蝈》的作者和作品背景。
（2）引发学生对蝈蝈的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解主要内容。
（2）学生通过字典和学习卡片学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）教师引导学生分享讨论成果，进行总结和讲解。
4. 欣赏与实践（1）学生欣赏课文中的自然景观描写，提高阅读理解能力。
（2）学生尝试用自己的语言描绘蝈蝈的生活场景，培养观察和记录自然现象的能力。
5. 情感教育（1）教师引导学生思考蝈蝈在生态系统中的作用，培养珍惜和保护生态环境的意识。
（2）教师引导学生从课文中感受到大自然的美好，培养热爱生活、热爱祖国的情感。
6. 小结与作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
（2）学生完成相关的作业，巩固所学知识。
《绿色蝈蝈》语文教案
《绿色蝈蝈》语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者对绿色蝈蝈的喜爱之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者情感。
2.学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.结合课文，进行拓展写作。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示绿色蝈蝈图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么昆虫吗？它在课文中的角色是什么？（二）自主学习1.学生自由阅读课文，边读边勾画生字词，标注自然段。
2.教师检查学生生字词掌握情况，对不认识的字词进行讲解。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的绿色蝈蝈给你留下了什么印象？（四）课堂讲解1.教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者的情感。
2.学生举例说明，教师点评。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《绿色蝈蝈》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中的绿色蝈蝈给你留下了什么启示？（三）写作训练1.教师出示作文题目：“我眼中的绿色蝈蝈”，要求学生结合课文，发挥想象，写一篇作文。
2.学生写作，教师巡回指导。
2.学生反馈，教师点评。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过阅读、讨论、写作等多种形式，让学生深入理解了课文内容，感受到了作者对绿色蝈蝈的喜爱之情。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，提高了阅读理解能力。
在写作训练环节，学生发挥想象，创作出了富有个性化的作文。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
在今后的教学中，我将注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的写作能力。
重难点补充：第二课时（二）课堂讨论1.教师提问：“同学们，你们在课文中发现了哪些描述绿色蝈蝈的动词？它们如何体现了蝈蝈的特点？”2.学生回答：“课文中有‘跳跃’、‘振动’等动词，这些词语让我们感受到蝈蝈的活泼和生命的活力。
《绿色蝈蝈》教案设计
《绿色蝈蝈》教案设计第一章：绿色蝈蝈简介1.1 蝈蝈的习性1.2 绿色蝈蝈的特点1.3 绿色蝈蝈的生活环境1.4 绿色蝈蝈与人类的关系第二章：绿色蝈蝈的分类与分布2.1 蝈蝈的分类2.2 绿色蝈蝈的分布区域2.3 绿色蝈蝈的亚种及特点2.4 绿色蝈蝈的保护级别第三章：绿色蝈蝈的生态习性3.1 绿色蝈蝈的繁殖习性3.2 绿色蝈蝈的食性3.3 绿色蝈蝈的迁徙习性3.4 绿色蝈蝈的生存威胁第四章：绿色蝈蝈的观察与研究方法4.1 绿色蝈蝈的观察工具4.2 绿色蝈蝈的观察技巧4.3 绿色蝈蝈的饲养方法4.4 绿色蝈蝈的研究方法第五章：绿色蝈蝈的保护与利用5.1 绿色蝈蝈的保护意义5.2 绿色蝈蝈的保护措施5.3 绿色蝈蝈的利用价值5.4 绿色蝈蝈的保护与科研工作者的责任第六章：绿色蝈蝈的饲养与繁殖6.1 饲养绿色蝈蝈的准备6.2 绿色蝈蝈的饲养环境6.3 绿色蝈蝈的饲养食物6.4 绿色蝈蝈的繁殖过程第七章：绿色蝈蝈的生态监测与保护7.1 绿色蝈蝈生态监测的方法7.2 绿色蝈蝈保护区的建立与管理7.3 绿色蝈蝈保护项目的实施7.4 绿色蝈蝈保护成效的评价第八章：绿色蝈蝈的科普宣传与教育8.1 绿色蝈蝈科普宣传的方式8.2 绿色蝈蝈科普教育的对象与内容8.3 绿色蝈蝈科普活动的组织与实施8.4 绿色蝈蝈科普宣传的成效评估第九章：绿色蝈蝈的利用与创新9.1 绿色蝈蝈在农业中的应用9.2 绿色蝈蝈在生物防治中的作用9.3 绿色蝈蝈的新兴利用领域9.4 绿色蝈蝈利用的创新技术第十章：绿色蝈蝈研究案例分析10.1 国内外绿色蝈蝈研究经典案例10.2 绿色蝈蝈研究案例的启示10.3 我国绿色蝈蝈研究的发展趋势10.4 绿色蝈蝈研究面临的挑战与对策第十一章：绿色蝈蝈的生态环境与气候变化11.1 绿色蝈蝈对生态环境的需求11.2 气候变化对绿色蝈蝈的影响11.3 绿色蝈蝈的适应性研究11.4 保护绿色蝈蝈的生态环境第十二章：绿色蝈蝈的遗传与进化12.1 绿色蝈蝈的遗传学研究12.2 绿色蝈蝈的进化历程12.3 绿色蝈蝈的遗传多样性12.4 绿色蝈蝈的遗传资源保护第十三章：绿色蝈蝈的天敌与竞争者13.1 绿色蝈蝈的天敌种类及特点13.2 绿色蝈蝈竞争者的影响13.3 绿色蝈蝈与天敌竞争者的生态平衡13.4 绿色蝈蝈的保护策略第十四章：绿色蝈蝈的违法行为及处罚14.1 绿色蝈蝈违法行为的类型14.2 绿色蝈蝈违法行为的法律责任14.3 绿色蝈蝈保护的执法措施14.4 公众参与绿色蝈蝈保护的法律责任第十五章：绿色蝈蝈的未来展望15.1 绿色蝈蝈保护的成果与挑战15.2 绿色蝈蝈保护的国际合作15.3 绿色蝈蝈的研究前景15.4 绿色蝈蝈保护的可持续发展重点和难点解析本文档为《绿色蝈蝈》教案设计，共包含十五个章节，全面系统地介绍了绿色蝈蝈的相关知识。
《绿色蝈蝈》教案设计
《绿色蝈蝈》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，了解蝈蝈的生活习性和特点。
（2）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
二、教学内容1. 课文《绿色蝈蝈》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
3. 讨论和小组合作，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《绿色蝈蝈》的阅读与理解。
（2）课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 教学难点：（1）对课文内容的理解和深入探讨。
（2）运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 讨论和小组合作：通过讨论和小组合作，培养学生的交流和合作能力。
3. 词语和句型学习：通过练习和运用课文中的词语和句型，提高学生的语言表达能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生关注大自然，引发对蝈蝈的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《绿色蝈蝈》，回答相关问题。
3. 讨论和小组合作：学生分组讨论，深入理解课文内容，分享自己的观点和感受。
4. 词语和句型学习：教师引导学生学习和运用课文中的重点词语和句型。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习成果和不足之处。
2. 同伴评价：学生之间进行互相评价，分享彼此的学习成果和经验。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
七、教学资源1. 课文《绿色蝈蝈》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 重点词语和句型的练习题和答案。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的主要内容，把握文章的主题思想和结构。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识和解决问题的能力。
（2）学会从不同角度和层面解读课文，培养创新精神和批判性思维。
（3）学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜生命的意识。
（2）培养学生关注社会、关注生态的责任感和使命感。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《绿色蝈蝈》的主要内容、人物形象和情节设置。
（2）课文中的写作手法和表达技巧。
（3）课文的主题思想和价值观。
2. 教学难点：（1）课文中的专业术语和自然科学知识。
（2）对课文中的写作手法和表达技巧的深入理解。
（3）对课文的创新解读和批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示绿色蝈蝈的图片，引导学生关注大自然。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课文注释，学习课文中的专业术语和自然科学知识。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 探究学习：（1）学生针对课文内容，进行创新解读和批判性思维训练。
（2）学生分角色扮演，进行课堂表演或写作练笔。
5. 课堂小结：教师总结课堂学习情况，强调课文中的主题思想和价值观。
四、课后作业1. 复习课文，总结课文主要内容、人物形象和情节设置。
2. 分析课文中的写作手法和表达技巧，写一篇短文进行鉴赏。
3. 结合个人兴趣，进行绿色蝈蝈相关主题的调查研究，下节课分享研究成果。
《绿色蝈蝈》公开课教案
《绿色蝈蝈》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的主要内容，掌握蝈蝈的生活习性及特点。
（2）能够分析课文中的修辞手法，体会作者对蝈蝈的喜爱之情。
（3）提高学生对昆虫世界的认识，培养观察和思考的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，深入了解蝈蝈的生活习性。
（3）学会欣赏自然界的生物多样性，培养保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对蝈蝈的喜爱之情，培养热爱自然、敬畏生命的情感。
（2）学会关爱身边的小生命，尊重生命，珍惜生命。
（3）增强环保意识，积极参与生态环境保护。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解，掌握蝈蝈的生活习性及特点。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者对蝈蝈的喜爱之情。
3. 培养观察和思考的能力，了解昆虫世界的奥秘。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和难以理解的知识点。
2. 学生对课文情感的把握，以及对生态环境保护的认知。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 实例教学法：以蝈蝈为例，引导学生了解昆虫的生活习性。
4. 情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养关爱生命的意识。
五、教学准备1. 教学课件：蝈蝈的图片、视频等资料。
2. 参考资料：关于蝈蝈的生活习性、昆虫知识等。
3. 课前调查：了解学生对蝈蝈的了解程度，以及感兴趣的问题。
4. 教学用具：笔记本、投影仪、音响等。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示蝈蝈的图片，引导学生关注蝈蝈的特点。
（2）邀请学生分享课前调查的结果，了解学生对蝈蝈的认知程度。
（3）简介课文《绿色蝈蝈》的作者及其成就。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）学生汇报学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，分析其含义。
《绿色蝈蝈 》的教学设计(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》的教学设计（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一教学目标：1.快速阅读全文，抓住关键词句，简洁概括文章内容。
2.学习法布尔的探索精神和观察方法。
3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。
教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。
3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。
4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者——法布尔：多媒体显示法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。
早年家境贫困，连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子，以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。
通过自学，先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位。
当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。
他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。
法国学士院把最大的奖金送给他。
法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。
可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。
他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。
这是一部介绍昆虫生活情态的书。
在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。
因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。
现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。
鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。
出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣劫掠静谧酷爱吮吸满载而归喑哑2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎cuàn夺rǎo乱更胜一chóu gōu火zhōng 斯wōjù xīsū作响3.请将划线处的文字表述换成成语：（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
《绿色蝈蝈》优秀教案
《绿色蝈蝈》优秀教案《绿色蝈蝈》教案篇一教学目标知识与技能:1、了解蝈蝈的生活习性。
2、反复阅读，归纳概括，了解作者介绍的科学知识。
3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程与方法:1、默读课文，锻炼学生概括文章的能力。
2、了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。
情感、态度与价值观:学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点：辨别平实说明与生动说明的语言风格。
教学课时： 1课时教学内容与步骤：一、导入新课，激趣入题同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你或许聆听过蝉的鸣唱，你也许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。
二、走近作者，资料助读法布尔与《昆虫记》（见《基础训练》第106页）三、速读文本，整体感知1、听读课文后，扫清字词障碍，注意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。
2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。
学生总结，教师明确归纳。
全文共分三部分：第一部分（1、2）：写“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。
第二部分（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。
第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其食性。
3、你知道本文说明的对象是什么吗？绿色蝈蝈的特征及生活习性。
4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征？这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性？主要写了哪个方面的习性？介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。
主要写的是食物习性。
从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。
第11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
四、精读课文，合作探究1、作者是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢？课文第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案「篇一」创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。
二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。
明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。
通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。
2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性。
3．学生相互介绍蝈蝈的特征。
三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。
四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。
五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。
2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。
《绿色蝈蝈》教案「篇二」教学目标1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
3.理解说明文语言的准确性。
重点、难点：1.把握课文主要内容，理清写作思路。
2.体会运用打比方的妙处。
导读提示：亨利·法布尔：（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。
《绿色蝈蝈》优质课的教案设计
《绿色蝈蝈》优质课的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《绿色蝈蝈》的作者、背景及作品特点。
分析并欣赏蝈蝈的形象描写，提高文学鉴赏能力。
掌握蝈蝈的生活习性和生态环境。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从不同角度分析蝈蝈形象，提高批判性思维能力。
运用观察、实践等方法，了解蝈蝈的生态环境。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
感受作者对生命的关爱，培养同理心。
激发学生对文学和科学的兴趣，培养综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《绿色蝈蝈》是法国昆虫学家、作家法布尔创作的一部昆虫小说。
作品以蝈蝈为主角，讲述了它的成长、奋斗和生命历程。
2.2 课文分析分析蝈蝈的形象特点，如勇敢、聪明、忠诚等。
探讨蝈蝈与人类的关系，及其在生态系统中的作用。
2.3 教学重点与难点重点：蝈蝈形象的分析与鉴赏。
难点：蝈蝈生态环境的理解与应用。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示蝈蝈图片，引发学生兴趣。
简要介绍作者和作品背景，激发学生阅读欲望。
3.2 自主学习让学生独立阅读课文，感知蝈蝈的形象特点。
完成课后练习，巩固所学知识。
3.3 合作探讨分组讨论：分析蝈蝈形象，总结其特点。
全班交流：分享讨论成果，提高表达能力。
3.4 课堂讲解讲解蝈蝈的形象描写，引导学生欣赏文学作品。
讲解蝈蝈的生态环境，普及自然科学知识。
3.5 实践环节观察身边的昆虫，了解它们的生活习性。
3.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强化重点知识。
布置课后作业，巩固所学内容。
第四章：教学评价4.1 学生自评评价自己在课堂学习中的表现，如参与度、理解程度等。
反思自己的学习方法，提出改进措施。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，分享学习心得。
互相鼓励，共同进步。
4.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
给予肯定和鼓励，提出改进建议。
第五章：教学资源5.1 教材《绿色蝈蝈》原著及其注释、译文。
《绿色蝈蝈》教学设计
《绿色蝈蝈》教学设计《绿色蝈蝈》教案篇一教学内容年级学科初一语文教学课时共两课时第二课时课型新授课教学目标1、究研讨课文内容2、解本文的说明顺序和说明方法3、细节感悟，品味语言4、发兴趣，培养能力。
教学重点品味语言，理解说明顺序和说明方法教学难点品味语言的文学特色教学准备教学过程二次备课一、复习导入1、查学生字词掌握情况，调板听写，提问词义。
蟋蟀果酱狩猎篝火和睦雌雄糖浆篡夺姊妹干涩2、问作者；本文作者（）是（）国（）学家，从体裁上看，本文是客观说明与文学色彩并重的（）。
3、文主要写了蝈蝈的叫声，（）及其（）。
二、研读课文：设置问题，引导学生思考并回答：1、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？学生默读课文思考回答。
（明确：一闹一静两种气氛形成对比，衬托出作者对自己事业的热爱与执着。
）2、作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？（明确：本应在夜间休息的蝉的一声哀鸣，引出了本文的主人公蝈蝈。
先从蝈蝈的歌声写起。
）3、蝈蝈的外形特征是怎样的？它有哪些习性？（明确：外形：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
习性：叫声和食性。
主要写的是食物习性。
）5、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的？（明确：通过细致的观察。
）6、8-10段对说明蝈蝈有什么作用？（明确：对蝈蝈的食性的补充说明。
）7、最后一段写什么内容？（和睦共居）8、本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？举例说明。
（明确：作比较举例子蝈蝈的特点比较对象追捕蝉鹰同类相食螳螂蝈蝈的特点比较对象叫声蝉喜欢吃肉螽斯9、本文在说明蝈蝈时采用了什么顺序？（逻辑顺序：叫声——外形——食性——共居）10、本文语言上有什么特点？举例说明。
引导学生在课文中找出典型例子，分析明确：生动传神的语言；者对蝈蝈的喜爱之情。
拟人手法:使文章亲切自然，增强了可读性。
11、学完本文，如果你要写一篇关于动物的说明文，你觉得应该从哪些方面来写？学生总结归纳并回答，引导学生从本文的写作特点方面总结。
《绿色蝈蝈》教学设计范文(通用5篇)
《绿色蝈蝈》教学设计范文〔通用5篇〕《绿色蝈蝈》教学设计范文〔通用5篇〕《绿色蝈蝈》教学设计1学习目的：1、学惯用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。
3、感受、学习法布尔的探究精神和观察方法。
学习方法：1、朗读法。
2、研讨点拨法。
教学内容及过程：一、导入猜谜语：大姐天天逛花园，二姐弹琴黑夜天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂这四种小动物，哪些我们常常可以看见，蝈蝈是怎样的一种动物，今天我们一起走进著名昆虫学家法布尔笔下的《绿色蝈蝈》。
提到法布尔，大家肯定不生疏，我想问问大家，你对法布尔有何理解？屏显：1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。
在他缺乏19岁时就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
《昆虫记》共20卷，谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，假设干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
做这件事消耗了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。
19___年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人____。
二、屏显目的1、学惯用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。
3、感受、学习法布尔的探究精神和观察方法。
三、读文章，感知内容1、先请大家回忆一下，大家在小学学习过的写动物的文章，作者都介绍了小动物的哪些方面？那么，法布尔向读者介绍蝈蝈，又介绍了蝈蝈的哪些方面呢？带着这个问题，大家读课文，注意拿上笔，划出相关的信息。
小组长带着组员整理探究结果。
外形叫声生活习性：食居性格：提问：你能总结出快速阅读的方法和技巧吗？〔抓住中心句、【关键词】：^p 〕2、请默读课文，用简洁的语言说说蝈蝈在外形、叫声、居、性格上的特点。
外形：漂亮叫声：柔和食：热爱甜食、昆虫青草、同类相食居：和睦宽容性格：英勇通过这些信息的提炼与归纳，我们知道了蝈蝈的特征，这也告诉我们：介绍事物必须抓住事物的特征。
《绿色蝈蝈》教案(优秀10篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀10篇）《绿色蝈蝈》教案篇一向玉平目标：①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
②体味文中的美词佳句。
③激发探究兴趣，培养探究意识。
重点：a.培养阅读能力；b.体会语言特色。
设计：一、导入1、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。
今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。
2、简介法布尔及《昆虫记》法布尔，法国著名昆虫学家。
1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
3、你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查字典）二、朗读课文，读准字音。
三、速读课文，梳理信息1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？2、用简洁语言归纳声、形、斗、食、居3、作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）四、研读，品语言①师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。
你能从文中体会到这一点吗？②再读（默读），探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。
③小组交流，选代表发言。
④全班交流。
在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。
⑤小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。
五、延伸1、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？2、蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢？（增加知识积累）3、法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗？（简述后作课外练笔）作者邮箱：《绿色蝈蝈》教学设计篇二教材分析:这是一篇妙趣横生的小品文。
《绿色蝈蝈》教案设计
《绿色蝈蝈》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，把握作者的写作手法和主旨。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解蝈蝈的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作特色和表达方式。
（2）学会通过查阅资料、访问专家等途径，拓宽知识面，提高搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱生活、观察生活的兴趣，提高审美情趣。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《绿色蝈蝈》的基本内容及其主旨。
（2）课文中生字词的掌握和运用。
（3）蝈蝈的生活习性和生态环境的了解。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解和运用。
（2）对课文中所涉及的生物学知识的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生关注蝈蝈，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文作者和作品背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记生字词，查找资料了解蝈蝈的生活习性和生态环境。
（2）分组讨论，总结课文内容，提炼作者观点。
3. 合作探讨：（1）分组展示讨论成果，分享学习心得。
（2）教师提问，引导学生深入思考，拓展知识点。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置作业，让学生进一步消化和吸收所学知识。
四、作业设计1. 抄写生字词，并组成词语。
2. 结合课文内容，绘制蝈蝈的生活环境示意图。
3. 收集有关蝈蝈的资料，了解其生活习性和生态环境。
五、教学反思1. 课后总结课堂教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，了解学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
3. 不断提高自身教学水平，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放蝈蝈的鸣叫声、展示相关视频或图片等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《绿色蝈蝈》语文教案设计
《绿色蝈蝈》语文教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的基本情节和人物形象。
（2）能够领会作者通过对蝈蝈的描述，所要表达的环保主题。
1.1.2 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生对自然环境保护的关注和责任感。
1.1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）引导学生树立正确的自然观和环保意识。
1.2 教学内容1.2.1 课文《绿色蝈蝈》的基本情节和人物形象。
1.2.2 作者通过对蝈蝈的描述，所要表达的环保主题。
1.2.3 课文中的重要段落和语句解析。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《绿色蝈蝈》的基本情节和人物形象。
2.1.2 作者通过对蝈蝈的描述，所要表达的环保主题。
2.2 教学难点2.2.1 课文中的重要段落和语句解析。
2.2.2 如何引导学生深入理解环保主题，并将其运用到实际生活中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解情节和人物形象。
3.1.2 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.1.3 写作实践：引导学生进行写作练习，将环保主题运用到实际中。
3.2 教学手段3.2.1 PPT：使用PPT辅助教学，展示课文中的重要段落和语句。
3.2.2 视频资料：播放相关环保主题的视频资料，增强学生的环保意识。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入（1）引导学生回顾课文《绿色蝈蝈》的基本情节和人物形象。
（2）提问：作者通过对蝈蝈的描述，想要传达给我们什么样的信息？4.2 课堂讲解（1）解析课文中的重要段落和语句，帮助学生深入理解环保主题。
（2）引导学生思考环保主题与现实生活的联系。
4.3 小组讨论（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）邀请小组代表进行汇报，促进学生之间的交流。
《绿色蝈蝈》语文教案设计
《绿色蝈蝈》语文教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解《绿色蝈蝈》的作者、作品背景及文学价值。
分析作品中的主题、情节、人物形象及表现手法。
提高阅读理解能力，能够概括和描述文章的主要内容。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，增强语文素养。
感受作者对自然、生命和人性的独特见解，培养正确的价值观。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：《绿色蝈蝈》是法国作家让-亨利·法布尔创作的一部小说，讲述了一个关于蝈蝈的传奇故事。
作品通过描绘蝈蝈的生活习性、生态环境以及与人类的互动，展现了作者对自然界的热爱和敬畏之情。
1.2.2 教学重点与难点：理解作品的基本情节，分析主要人物形象和性格特点。
探讨作品中的主题思想，理解作者对自然、生命和人性的思考。
第二章：教学过程与方法2.1 课前准备让学生预习课文，了解作者和作品背景，准备相关问题。
2.2 课堂导入通过引入蝈蝈的相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.3 自主学习与合作探讨学生自主阅读课文，回答预习时准备的问题。
分组合作探讨，深入分析作品中的主题、情节、人物形象等。
2.4 课堂讲解与分析教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
分析作品中的表现手法、人物形象、情节发展等，引导学生深入理解。
2.5 实践活动学生进行角色扮演，模拟蝈蝈的生活场景，增强对作品的理解和体验。
第三章：教学评价与反馈3.1 课堂提问与回答教师针对课文内容提出问题，检查学生的理解程度。
学生回答问题，表达自己的观点和看法。
3.2 小组讨论与展示小组进行讨论，分享合作探讨的成果。
小组代表进行展示，汇报对课文的理解和分析。
3.3 课后作业与评价教师布置相关的课后作业，要求学生进一步巩固学习内容。
对学生的作业进行评价，给予反馈和建议。
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《绿色蝈蝈》教学设计-
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
作者简介：法布尔与《昆虫记》。
1823年，法布尔出生在法国南部一户农民家中。
童年时代他就迷上了花草虫鸟。
他不足19岁就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
为了进一步研究昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他高兴地给这个宅子取名为荒石园。
年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。
二、字词教学
学生自由朗读课文，勾画字词：
1、给加粗字注音：
喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( )
狩猎( ) 酷爱( ) 吮吸( )
气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )
篡夺( ) 扰乱( ) 更胜一筹( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作响( )
莴苣( )
2、解释并造句：
弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味
三、语言品味
学生再读课文，找出自己最喜欢的美词佳句。
1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的喜爱之情，语言显得生动感人。
四、速读概括
朗读课文，感知课文内容：
1、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
2、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样有什么效果?
明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。
作者不断变化称呼，表现了对蝈蝈的喜爱，也使文章更加生动，描写更加生动形象。
3、作者是怎样引出蝈蝈的呢?
明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记观察昆虫。
我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著。
第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。
这是富于匠心的写作思路。
4、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的?
明确：实验和观察。
5、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。
写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露。
生动传神的语言。
拟人手法的运用，使文章自然、亲切、增强了可读性。
比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。
第二课时
〖教学目标〗
1、知识能力目标：
⑴运用语言。
⑵课外拓展，检测反馈。
2、情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
〖教学重点〗
培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
〖教学过程〗
一、复习巩固
1、语言运用：听写生字生词。
2、投影练习。
3、评讲练习卷。
二、课外拓展
《三级讲练》P62第二题。
三、课堂小结
法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了智慧之果。
四、练笔
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。
【板书设计】
绿色蝈蝈
法布尔
(科学小品文)
绿
色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人蝈生动
蝈习性：叫声──柔和，捕蝉──为食。