七年级生物上册 5.4 蒸腾作用导学案 北师大版
北师大版生物-七年级上册-第五章第4节《蒸腾作用》导学案
第五章第4节《蒸腾作用》导学案学习目的1、观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。
2、阐述蒸腾作用对植物生活的意义。
重点植物的呼吸现象。
难点探究植物气孔的数目和分布实验。
学习方法实验法，观察法，分析法，讨论法。
学习过程知识链结1、植物细胞的吸水和失水的原理是什么？2、根毛数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，以及根毛细胞吸水的原理是什么？引入新课植物体从土壤里不断吸收的水分，只有一小部分保留在植物体内，被植物体利用。
哪么，植物吸收的大部分水分又到哪里去了呢？自主学习活动1、植物的蒸腾失水讨论：1、两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？2、为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？3、描述两个塑料袋上出现的实验现象。
4、试解释发生上述实验现象的原因。
5、蒸腾作用：叫蒸腾作用。
蒸腾作用的发生部位：活动2：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布实验假设：阳地植物比阴地植物气孔数目（多或少）；下表皮比上表皮气孔数目（多或少）。
实验结论：活动3：蒸腾作用的意义1、2、。
小结：课堂自测：1．蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( )A．液态 B．气态 C．固态 D．都不是2．蒸腾作用发生的部位是( )A．根、茎、叶 B．叶、叶柄和幼嫩的茎 C．所有器官 D．花、果实、种子3．控制蒸腾作用强弱的结构是( )A．保卫细胞 B．气孔 C．叶片 D．根毛4．由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用于( )A．人光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．光合作用和呼吸作用5．植物蒸腾作用的意义是( )A．促使根从土壤中吸收水分B．增加植物表面的湿度C．促使分解体内的有机物 D．降低植物体内的水分6．关于蒸腾作用的叙述正确的是( )A．人蒸腾作用能带动植物体对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输B．蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉C．蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现D．蒸腾作用晚上要比白天旺盛7．下列哪项与水分的蒸腾作用无关( )A．促进植物对水分的吸收和运输B．促进无机盐在体内的运输C．促进光合作用和呼吸作用 D．降低植物体的温度8．号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米，影响水分输送到树梢的生理活动是( )A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用9．蒸腾作用是指植物体内的_________以_________形式散失到_________的过程。
北师大版生物七年级上册5
-提问方式激发学生的好奇心，如：“为什么大树在炎热的夏天仍然能保持生机勃勃？”
2. **讲授新课**：
-使用生动的语言和形象的比喻，如将蒸腾作用比作植物的“呼吸”，帮助学生理解蒸腾作用的概念。
-通过动画或实物演示蒸腾作用的过程，让学生直观感受水分的运输路径。
4. **研究报告**：以小组为单位，选择一个与蒸腾作用相关的主题，如“城市绿化对蒸腾作用的影响”或“农业灌溉与蒸腾作用的效率”，进行调查研究，并撰写一份研究报告。
5. **创意作业**：制作一份关于蒸腾作用的科普海报或小视频，内容需包含蒸腾作用的定义、过程、意义和应用。鼓励学生发挥创意，运用图文并茂或生动有趣的动画形式呈现。
（一）教学重难点
1.理解蒸腾作用的定义、过程和意义，特别是蒸腾作用在植物生长和生态系统中的重要作用。
2.掌握影响蒸腾作用的因素，并能够运用这些知识解释实际问题。
3.实验操作技能的提升，包括测量蒸腾作用的方法和实验数据的准确记录与分析。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1. **导入新课**：
-影响蒸腾作用的主要因素有哪些？请举例说明它们是如何影响蒸腾作用的。
-蒸腾作用对自然界的水循环有何贡献？
2. **观察日记**：选择一盆家中的植物，连续一周观察并记录其蒸腾作用的表现，如叶片状态、水分消耗等。尝试分析在不同环境条件下蒸腾作用的差异，并撰写观察日记。
3. **实验设计**：设计一个简单的实验，验证光照强度对蒸腾作用的影响。请详细说明实验步骤、所需材料、预期结果及可能遇到的问题。
6. **反思与总结**：结合自己的学习体验，写一篇反思文章，谈谈对蒸腾作用的认识和体会，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
5.4蒸腾作用教学设计北师大版七年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解蒸腾作用的定义，理解植物体内水分的运输途径及蒸腾作用在植物生长中的重要性。
2.学会使用显微镜观察植物叶片的气孔结构，分析气孔在蒸腾作用过程中的作用。
3.掌握测定蒸腾作用速率的方法，并能运用所学知识解释生产生活中的实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，提出讨论问题：“为什么在炎热的夏天，植物的蒸腾作用会加强？”
2.学生在小组内展开讨论，通过查阅资料、交流观点，共同探讨蒸腾作用与环境因素的关系。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，内容包括蒸腾作用的定义、生理意义、影响因素及测定方法等。
五、作业布置
为了巩固学生对蒸腾作用知识点的掌握，激发学生学习兴趣，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制一幅关于蒸腾作用过程的思维导图，要求涵盖蒸腾作用的定义、生理意义、影响因素及测定方法等关键信息。
2.完成课后习题：请同学们独立完成教材第Chapter 5.4的课后习题，特别是第1、3、5题，巩固对蒸腾作用的理解。
2.难点：理解气孔在蒸腾作用中的调控机制以及环境因素对蒸腾作用的影响。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
（1）利用多媒体展示植物蒸腾作用的动画，帮助学生形象地理解蒸腾作用的过程。
（2）组织学生进行小组讨论，引导学生总结蒸腾作用的意义和影响因素。
（3）设计实验，让学生测定不同环境条件下植物的蒸腾作用速率，培养学生动手操作和观察分析的能力。
二、学情分析
北师大版七年级生物上册的第五章“绿色植物与生物圈的水循环”中，5.4节“蒸腾作用”是本章节的重点内容。考虑到学生的实际情况，他们在小学阶段已经学习了植物的基本结构和功能，具备了一定的生物学基础。但针对蒸腾作用这一抽象概念，学生可能存在理解上的困难。
5.4蒸腾作用 教学设计 北师大版七年级生物上册
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文5-4蒸腾作用一、教学目标：知识目标：1.描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因。
2.举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系。
3.说明蒸腾作用对植物生活的意义。
能力目标：通过观察植物蒸腾失水的演示实验，提升观察能力和分析能力。
二、教学重点：1.蒸腾作用的概念和意义。
2.探究植物气孔的数目和分布实验。
三、教学难点：1.蒸腾作用的概念。
2.探究植物气孔的数目和分布实验。
四、教学准备：1.提前准备“植物蒸腾作用现象”的相关实验，用于课前的导入部分。
2.收集与蒸腾作用相关的生活实例，包括：旁晚或阴天移栽植物，大树底下好乘凉，植物到了冬天会落叶等等。
3.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：（一）新课导入1.炎炎夏日，烈日当空，大家最想选择的旅游景点是哪种类型？（意在引导学生说出森林中可以感受到低温，湿润。
）2.在晚上，许多老人喜欢在树下乘凉，为什么呢？（学生给出的各种答案暂不做评价，作为整节课的引子。
）（二）新课学习【过渡】：学习完今天这节课，前面的问题便能迎刃而解，首先我们一起来看一组实验。
1.植物体内的水分主要以水蒸气的形式散失到体外①植物的蒸腾现象：从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条，一个枝条上剪除全部叶片，另一个枝条上减掉下部分叶片，在两个相同的小试管中加入等量清水，将两个枝条分别插在两个试管中，管内水面上再滴上少量的植物油。
然后，用透明塑料袋分别套在两个枝条上，结扎塑料袋口，使其不漏气，将上述实验装置放在有阳光、温暖的地方，数小时后，观察发生的实验现象。
【讨论】：A.两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？（防止试管内水分的蒸发。
）B.为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？（在温暖、有阳光的地方，植物的蒸腾速率较快，容易观察到预期现象。
）C.描述两个塑料袋上出现的实验现象。
（有叶片的塑料袋壁上出现水珠，没有叶片的塑料袋上没有水珠。
七年级生物上册3.5.4蒸腾作用教案(新版)北师大版
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对蒸腾作用的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是蒸腾作用吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于植物蒸腾作用的图片或视频片段，让学生初步感受蒸腾作用的魅力或特点。
简短介绍蒸腾作用的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 蒸腾作用基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解蒸腾作用的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解蒸腾作用的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍蒸腾作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 蒸腾作用案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解蒸腾作用的特性和重要性。
学生学习效果
1. 知识掌握：学生能够理解蒸腾作用的定义、意义和组成部分，掌握蒸腾作用的基本原理和过程。
2. 科学思维：学生能够通过观察和实验，培养实证分析和问题解决能力，学会使用科学方法来探究和解释蒸腾作用。
3. 实践操作：学生能够参与蒸腾作用实验，掌握实验操作技巧，提高实践操作能力和实验技能。
4. 交流与合作：学生在小组讨论中能够有效沟通，与他人合作解决问题，培养团队合作能力和交流沟通能力。
在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作的能力和解决问题的能力得到了锻炼。每个小组都给出了有创意的解决方案，这让我感到非常欣慰。但我也注意到，有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况，这需要我在今后的教学中进行引导和纠正。
课堂展示与点评环节，学生们大胆地站上了讲台，展示了他们的讨论成果。他们的表达能力和团队合作精神得到了锻炼，这是非常宝贵的经验。然而，我也发现有些学生在点评时过于紧张，不敢提出建设性的意见。我在今后的教学中，需要更多地鼓励他们，培养他们的自信心。
北师大版生物七年级上册5.4《蒸腾作用》导学案设计(无答案)
第5章第4节《蒸腾作用》导学案一、学习目标1、描述植物的蒸腾现象2、解释植物体内水分散失的主要原因3、说明蒸腾作用对植物生活的意义二、学习重难点蒸腾作用的概念和意义三、合作探究1、水分通过绿色植物什么器官散失出去呢？（1）两个试管的水面上为什么要滴一些植物油呢？（2）为什么要将该装置放在阳光温暖的地方？（3）描述两个塑料袋上出现的现象。
（4）解释发生上述实验现象的原因。
2、取一片叶子，浸在有热水的烧杯中，仔细观察叶片两面的气泡数目。
植物名称天竺葵桂花树女贞上表皮气泡数下表皮气泡数（1）根据上表，你能得出什么结论？五、精炼反馈1、蒸腾作用是指植物体内的______以___________形式散失到_______的过程。
2、气孔的张开和闭合由_________细胞控制，大多数植物的气孔主要位于_______表皮。
蒸腾作用可以降低_________，促使根从土壤中_________，同时促进植物体内水分和_______的运输。
3、取同一植物的四条大小相同且叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依下图所示的方法进行处理：实验开始时，先将各个装置的质量调整至80g，其后每隔4h记录各个装置的质量变化。
实验结果用右边曲线图表示：(1)曲线Ⅰ代表_________组装置的质量变化，原因是_____________________________。
(2)曲线Ⅱ代表_________组装置的质量变化，原因是_____________________________。
(3)曲线Ⅲ代表_________组装置的质量变化，原因是_____________________________。
(4)实验中水面上放油的目的是__________________________________。
(5)假如将装置A放在暗室中，实验结果会_________(填“相同”或“不同”)。
4、深秋季节，无机盐向树干上部运输的速度下降，其主要原因是（）A、气候干燥B、根的呼吸作用减弱C、蒸腾作用减弱D、根吸水能力降低5、蒸腾作用发生的部位是（）A、根、茎、叶B、叶、叶柄和幼嫩的茎C、所有器官D、花、果实、种子6、移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是（）A、降低呼吸作用对有机物的消耗B、避免蒸腾作用过多失水C、避免大风吹倒新栽的植物D、使移栽操作更加方便7、如下图所示，天平两端托盘上各放置一个盛水的烧杯，杯内都插着一根树枝，两根树枝上的叶子数目有多有少，开始时天平两边平衡，后将此装置移至阳光下照射或温暖通风的地方，经过一段时间后，观察天平右边下降，其主要原因是（）A、两边树枝光合作用积累的有机物量不等B、杯内水分蒸发量不等C、两边树叶蒸腾作用散失的水分量不等D、两边树枝呼吸作用的强弱不等8、俗话说：“大树底下好乘凉。
5.4蒸腾作用优秀教学案例北师大版生物七年级上册
2.教学方法多样：本节课采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，既注重了知识的传授，又关注了学生的实践操作能力培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.学生主体地位凸显：教师充分尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示植物蒸腾作用的过程，详细讲解蒸腾作用的定义、意义及基本原理。
2.教师结合生活实例，阐述蒸腾作用在植物生长过程中的重要作用，如提供向上的动力、增加降水、带走热量等。
3.教师引导学生关注蒸腾作用与光合作用、呼吸作用之间的关系，帮助学生形成系统的生物学知识体系。
（三）学生小组讨论
4.通过对小组合作过程的监控与评价，教师及时了解学生的学习状况，为下一步教学提供依据。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生形成系统的生物学知识体系。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生认识到自己的优点和不足，培养学生的自我管理能力。
3.教师对学生进行过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、方法、合作等方面，全面了解学生的学习状况。
4.设计富有挑战性的问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探索蒸腾作用的奥秘。
（二）问题导向
1.教师提出引导学生思考的问题，如“植物为什么需要蒸腾作用？”“蒸腾作用对植物有什么意义？”等，激发学生的思维。
2.引导学生通过查阅资料、分组讨论等方式，自主寻找问题的答案，培养学生解决问题的能力。
3.教师引导学生从多角度、多层次思考问题，培养学生思维的深度和广度。
5.通过对蒸腾作用的学习，使学生树立正确的价值观，认识到人与自然和谐共生的重要性。
北师大版生物-七年级上册-导学案 第4节《蒸腾作用》
第4节蒸腾作用一、填空题1.在温暖有阳关照射的条件下。
植物体内的水以是形式散失到体外。
这种生理过程叫。
2、植物体的水分蒸腾主要是通过叶片的来完成的，叶柄和幼嫩的也能进行一定的蒸腾作用。
3、植物蒸腾作用的意义：可以降低，能够促进和的吸收。
4、植物体吸收的水分只有保留在植物体内或被利用，其余部分散失到体外。
是植物散失体内水分的主要方式。
5、气孔不仅是的“门户”，而且也是的“窗口”。
二、选择题1、炎热的夏季，植物不会由于炽热的阳光暴晒而灼伤，这是由于植物有 ( )Ａ、呼吸作用Ｂ、光合作用Ｃ、蒸腾作用Ｄ、吸收作用2、蚕豆叶的上、下表皮都有气孔，但下表皮的气孔比上表皮 ( )Ａ、多Ｂ、少Ｃ、大Ｄ、小3、阴天或傍晚移栽植物容易成活，是因为 ( )Ａ、降低光合作用Ｂ、增加蒸腾作用Ｃ、降低蒸腾作用Ｄ、降低呼吸作用4、植物进行蒸腾作用的主要器官是 ( )Ａ、根Ｂ、茎Ｃ、叶Ｄ、种子5、夏天，植物体吸收的水分主要用于 ( )Ａ、进行光合作用Ｂ、进行呼吸作用Ｃ、进行蒸腾作用Ｄ、保留在植物体内6、大树底下好乘凉，这主要与有关。
（）Ａ、光合作用Ｂ、呼吸作用Ｃ、吸收作用Ｄ、燕腾作用7、根吸收水分向上运输的主要动力是 ( )Ａ、光台作用Ｂ、燕腾作用Ｃ、呼吸作用Ｄ、根压三、判断题1、植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。
（）2、在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。
（）3、植物的气孔很少，因此，通过气孔散失的水分很少。
（）4、大树底下好乘凉，这是因为植物的蒸腾作用增加了空气的湿度，降低了空气的温度（）5、阳光下的一棵棵柳树所进行的生理活动有光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等。
（）四、看图判断题1、下图所示实验中，试管水面上加植物油的目的是不使试管内的水分蒸发。
（）2、将实验装置放在温暖有阳光的地方，植物的蒸腾速度快，易观察到现象。
（）3、在实验中用了两个试管，其目的是验证蒸腾作用的现象。
（）4、通过蒸腾作用，植物可进行无机盐的运输。
北师大版生物七年级上册5.4《蒸腾作用》 教案设计
第4节蒸腾作用一、教学目标1．知识与技能（1）描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因；（2）举例说明影响蒸腾作用的因素；（3）举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系，说明蒸腾作用对植物生活的意义。
2．过程与方法（1）对植物蒸腾失水的实验进行观察，培养观察能力和分析能力；（2）尝试完成和分析“植物的蒸腾失水”的探究实验，培养科学探究、合作、科学表达的能力。
3．情感态度价值观目标通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
二、教学分析1．教材分析本课是北师大版《生物学》七年级上册第3单元第5章《绿色开花植物的生活方式》的第4节，本节主要任务是学生分析实验现象，理解蒸腾作用的概念，以及蒸腾作用的意义。
2．学生的学习情况本节课之前学生学习了细胞的结构、光合作用、呼吸作用、水和无机盐的吸收作用以及植物的无土栽培技术等内容，掌握了植物一些基本的生理作用，并初步了解了叶片及气孔的相关知识。
而即将学到的蒸腾作用有助于学生更深入地学习叶片和气孔的结构。
三、教学重点(1)蒸腾作用的概念和意义；(2)探究植物气孔的数目和分布。
四、教学难点(1)蒸腾作用的概念和意义；(2)探究植物气孔的数目和分布实验。
五、教学过程：（一）趣味性提问，导入新课：利用投影提出问题：还有202千克的水哪儿去了？教师边口述以下内容：同学们，对于玉米我们并不陌生，肉香汁甜，是一道美丽的佳肴，那么，你们是否知道，一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗204千克的水，其中作为组成部分的水1.87千克，维持生理过程的水0.25千克，那么还有202千克的水哪儿去了？吸引学生注意力，激发学生的求知欲，从而进入新课。
（二）质疑引导，实验探究：1、教师在前面学生推测、争论的基础上提问：你有什么办法来验证你的推测吗？学生思考教师出示课前准备的蒸腾作用实验装置，引导学生观察现象，并提问：塑料袋内壁上有什么物质生成？这说明什么？2、继续提问：（1）两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？（2）为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？（3）描述两个塑料袋上出现的实验现象。
北师大版生物七年级上册 《蒸腾作用》导学案1
第4节蒸腾作用【学习目标】1.描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因；2.举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系；3.说明蒸腾作用对植物生活的意义。
【重点与难点】重点：蒸腾作用的概念和意义。
难点：探究植物气孔的数目和分布的实验。
【使用说明&学法指导】1.先研读教材，并用双色笔勾画出要点，然后根据预习案教材助读中问题提示，思考并回答，遇有疑难，再查阅教材，加深理解，最后完成预习自测中的题目2.完成时间15分钟。
小组长要搞好督促与检查，确保每位同学都能认真、高质量自学。
【教材助读】1.蒸腾作用的概念：在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以形式散失到体外。
2.蒸腾作用的意义：（1）促进植物对的吸收和运输。
（2）蒸腾作用可以降低。
【预习自测】1.关于蒸腾作用的叙述正确的是( )A.蒸腾作用能带动植物体对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输B.蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉C.蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现D.蒸腾作用晚上要比白天旺盛【我的感想】请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
【探究案】学始于疑——我思考、我收获学习建议：请同学们用1分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
置疑探究——置疑解疑、合作探究1.取四株大小相同且叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依下图(1)所示的方法进行处理：实验开始时，先将各个装置的质量调整至80g，其后每隔4h记录各个装置的质量变化。
实验结果用下面曲线图(2)表示：(1)曲线Ⅰ代表______组装置的质量变化，原因是_____ _________ 。
(2)曲线Ⅱ代表______组装置的质量变化，理由是________ 。
(3)曲线Ⅲ代表______组装置的质量变化，原因是______________________。
(4)由上述实验结果得出：①植物体的蒸腾作用是通过以水分形式散失；②一般来说，叶片上表皮气孔数目比下表皮气孔数目（多或少）。
北师大版生物-七年级上册-北师大版生物七上3.5.4蒸腾作用 导学案
第4节蒸腾作用●课程目标1. 观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位；2.气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系；3.蒸腾作用对植物生活的意义；●重点难点【重点】1. 植物的呼吸现象；2.探究植物气孔的数目和分布实验；【难点】1. 植物细胞都进行呼吸作用；2.探究植物气孔的数目和分布实验；【思维发散】植物体从土壤里不断吸收的水分，只有一小部分保留在植物体内，被植物体利用。
那么，植物吸收的大部分水分又到哪里去了呢? 植物体吸收的水分只有1％～5％保留在植物体内或被利用，其余部分散失到体外。
植物的生命活动只需要少量的水，它为什么从土壤中吸收大量的水分呢？●要点归纳要点1：植物的蒸腾现象气孔的张开和闭合可以调节蒸腾作用，使植物体内保持适量的水分。
当气孔张开时蒸腾作用强烈、散失的水分多，当气孔闭合时蒸腾作用弱、散失的水分少。
影响气孔的张开和闭合的外界条件有光照和温度，一般在晴朗无风的夏天，土壤水分供应充足，蒸腾作用强烈，而在阴雨天气蒸腾作用比较弱。
植物一天中蒸腾作用的变化规律是：清晨日出后，由于光照加强，温度升高，蒸腾作用随之增强，到午后三时左右达到最高峰，三时以后，光照逐渐减弱，植物体内的水分减少，气孔逐渐关闭，蒸腾作用随之下降，日落后蒸腾作用降到最低点。
要点2：蒸腾作用的意义（1）降低植物的温度。
（2）促进根吸收水分：叶片水分蒸发去后，叶肉细胞缺水，就要依次吸收叶脉导管、茎内导管、根内导管的水分，从而促进根从土壤里吸水。
（3）促进水分和无机盐的运输：植物体蒸腾作用散失的水分，是水分在体内运输的主要动力，由于蒸腾作用散失水分产生的拉力，使水分连同溶于水中的无机盐被送到树冠上。
（4）蒸腾作用与人类的关系：①在生产上的应用。
②森林可以调节气候。
●典例探究例1：甲、乙两同学在不同的环境中分别采摘了同种植物的两片叶子，并从叶片上撕下下表皮制成临时装片，放在显微镜下进行观察，发现这两片叶上的气孔状态不同：一种是气孔开放，另一种是气孔关闭。
北师大版七年级生物上册3.5.4 蒸腾作用 学案设计 (含答案)
第4节蒸腾作用一、学习目标1.描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因；2.举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系；3.说明蒸腾作用对植物生活的意义。
二、重难点分析重点：蒸腾作用的概念和意义。
难点：探究植物气孔的数目和分布的实验。
三、学习过程（一）课前预习知识点一：植物体内的水分主要以水蒸气的形式散失到体外1.蒸腾作用的概念：在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以________的形式散失到______，这种生理过程叫做蒸腾作用。
2.植物体进行蒸腾作用的主要器官是______，而______则是叶片上水分散失的通道。
3.影响蒸腾作用的外部环境因素有______、______等。
答案：1.水蒸气体外2.叶片气孔3.温度阳光知识点二：探究植物气孔的数目和分布1.不同环境中植物叶片上气孔的数目是______的。
2.同种植物叶片上一般______的气孔数目比________多。
答案：1.不相同2.下表皮上表皮知识点三：蒸腾作用的意义1.________是植物散失体内水分的主要方式。
2.对植物生活的意义：①会降低叶面的_________________________________________。
②促进植物对__________。
答案：1.蒸腾作用2.温度水的吸收和运输（二）合作探究影响蒸腾作用的外界因素有哪些？1.光照：较强的光照提高了叶面温度，使叶内水分汽化过程加速，蒸腾作用加强。
2.湿度：较小的空气湿度使水分汽化速度加快，蒸腾作用加强；反之空气湿度大，蒸腾作用减弱。
3.空气流动状况：空气流动快，蒸腾作用强；空气流动慢，蒸腾作用弱。
4.环境温度：一定范围内，环境温度越高，蒸腾作用越强；环境温度越低，蒸腾作用越弱。
四、自我测评1.绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主要是因为它的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用解析：蒸腾作用是水分以气体的形式从叶片中散发出去，能够提高大气湿度，增加降水。
北师大版生物七年级上册5.4《蒸腾作用》 导学案设计(无答案)
第五章第4节《蒸腾作用》导学案学习目标1、概述蒸腾作用的概念2、阐述蒸腾作用过程3、阐述蒸腾作用的意义4、生物学探究性实验的一般原则重点植物蒸腾作用的概念、过程及意义难点探究植物气孔的数目实验分析学习方法实验法，观察法，分析法，讨论法学习过程引入新课1、为什么经常说“大树底下好乘凉”？2、秋冬季节为什么会落叶？自主学习探究活动1：探究“植物的蒸腾失水”讨论：1、两个瓶内的水面上为什么要滴些植物油？2、为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？3、描述两个塑料袋上出现的实验现象?4、解释发生上述实验现象的原因？总结：蒸腾作用的概念：叫蒸腾作用。
蒸腾作用发生的部位：探究活动2：探究“影响植物蒸腾作用的内部因素”实验假设：下表皮比上表皮气孔数目（多或少）取四株大小相同且叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依下图（A）所示的方法进行处理：实验开始时，先将各个装置的重量调整至80g,其后每隔4h记录各个装置的重量变化。
实验结果用下面曲线（B）表示：（A）（B）(1)曲线I代表哪两组装置的重量变化说明理由：。
(2)曲线Ⅱ和曲线Ⅲ分别代表哪组装置实验结果?Ⅱ是；Ⅲ是。
实验结论：探究活动3：蒸腾作用的过程土壤根（根毛）茎（导管）叶（气孔）大气探究活动4：蒸腾作用的意义1、2、3、学以致用1、为什么经常说“大树底下好乘凉”？2、秋冬季节为什么会落叶？课堂自测：学习反思：1．蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( )A．液态 B．气态 C．固态 D．都不是2．蒸腾作用发生的主要部位是( )A．根 B．茎 C．叶 D．花、果实、种子3．控制蒸腾作用强弱的结构是( )A．保卫细胞 B．气孔 C．叶片 D．根毛4．由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用于( )A．人光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．光合作用和呼吸作用5．植物蒸腾作用的意义是( )A．促使根从土壤中吸收水分B．增加植物表面的湿度C．促使分解体内的有机物 D．降低植物体内的水分6．下列哪项与水分的蒸腾作用无关( )A．促进植物对水分的吸收和运输B．促进无机盐在体内的运输C．促进光合作用和呼吸作用 D．降低植物体的温度7．号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米，影响水分输送到树梢的生理活动是( )A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用8．蒸腾作用是指植物体内的_________以_________形式散失到_________的过程。
5.4 蒸腾作用 学案(北师大版七年级上)
第4节蒸腾作用一、导学目标熟记植物的蒸腾作用的概念和三个意义；了解植物气孔的数目和分布与植物的蒸腾作用的关系。
二、导学诊断1．蒸腾作用是指（）A．叶片呼出二氧化碳的过程 B．水分以气体状态从体内散失到体外的过程C．叶片排出二氧化碳和氧气的过程 D．气孔释放氧气的过程2．果树的根系吸收的水分主要用于（）A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．结出果实3．植物体内水分的散失由（）调节A．植物体生命活动需要水分的多少 B．光合作用 C．植物体叶的多少 D．气孔的张开与闭合三、导疑案例4．课本P94页思考与练习的第2题四、导练达标5．“秋风扫落叶”要减少植物的，有利于植物适应环境的变化。
6．夏天，人在树荫下要比在房屋的阴影下感到更凉爽，原因是（）A．植物能够吸收土坡中的水分 B．光合作用释放了氧气C．蒸腾作用带走了大量的热 D．树木遮挡了阳光7．移栽植物时，往往要剪掉一部分叶片，这是为了（）A．减少呼吸作用 B．减少水分散失 C．加强蒸腾作用 D．减弱光合作用8．下列关于蒸腾作用对植物本身的意义叙述中，不正确的是（）A．降低植物体的温度 B．促进根从土壤吸收水分C．提高空气温度，调节气候 D．促进水分和无机盐在植物体内的运输9．植物体能把根部吸收的水分不断地运输到顶端。
其动力主要是来自（）A．根的吸收作用 B．茎的输导作用C．叶的蒸腾作用 D．叶的光合作用五、导练点睛10．蒸腾作用是指植物体体内的水分以的形式散失到体外的过程。
主要是通过叶片的来完成的，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用。
11．植物蒸腾作用的意义：①降低，②能够促进，③促进和的运输。
第4节蒸腾作用1.B2.C3.D 5.蒸腾作用 6.C 7.B 8.C 9.C 10.气体气孔 11. 植物体的温度根吸收水分水分无机盐。
七年级生物上册35_4蒸腾作用教案[北师大版]1
![七年级生物上册35_4蒸腾作用教案[北师大版]1](https://img.taocdn.com/s3/m/c284b7f810a6f524cdbf854a.png)
第五章第4节蒸腾作用一、学习目标一、知识目标描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因，说明蒸腾作用对植物生活的意义。
二、能力目标通过观察植物蒸腾失水的演示实验，培养学生的实验动手能力、观察能力、分析能力。
3、情感目标通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
结合植物蒸腾失水的观察实验，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。
二、重点难点重点：蒸腾作用的概念和意义难点：蒸腾作用的概念和意义三、学习流程（一）学生课前预习：阅念书本第五章第4节的内容，完成下面的填空。
1.植物体内的以形式散失到。
植物体内水分的蒸腾主若是通过上的来完成，叶柄和也能进行少量的蒸腾作用。
2.蒸腾作用增进植物对水的和，与此同时，也将溶解于水中的运输到植物体的各个部份。
3.蒸腾作用能够降低，避免叶肉内细胞被阳光灼伤。
酷热的夏日，树林里空气湿润，凉爽宜人，这主若是因为树木的蒸腾作用提高了空气的，降低了大气的。
（二）教师课前预备1.植物的蒸腾失水：取大体相同的两个枝条。
一个枝条上剪除全数叶片，另一个剪掉下部叶片。
在两个相同小试管中加入等量清水，将两个枝条别离插在两个试管中。
用两个干燥透明而且不漏气的塑料袋，别离套在枝条上，袋口扎紧（注意只能套住茎和叶），管内滴上少量植物油，将实验装置放在温暖的地址。
二、自制多媒体课件一份。
四、教学方式实验法、讲练结合法五、教具、实验情形多媒体、植物的蒸腾失水演示实验装置。
六、教学进程引入新课：植物体从土壤里不断吸收的水分，只有一小部份保留在植物体内，被植物体利用。
那么，植物吸收的大部份水分又到哪里去了呢？（一）、植物的蒸腾失水提出问题：一、塑料袋的内壁有什么物质生成？二、塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？3、水珠是从叶片的什么地址散发出来的？4、塑料袋内壁上的水珠是以液体的形式从气孔中流出来的？仍是以气态形式从气孔中散发出来的？（组织学生分析、讨论，并回答下列问题。
七年级生物上册 3.5.4 蒸腾作用学案 北师大版
第4节蒸腾作用一、导学目标熟记植物的蒸腾作用的概念和三个意义；了解植物气孔的数目和分布与植物的蒸腾作用的关系。
二、导学诊断1．蒸腾作用是指（）A．叶片呼出二氧化碳的过程 B．水分以气体状态从体内散失到体外的过程C．叶片排出二氧化碳和氧气的过程 D．气孔释放氧气的过程2．果树的根系吸收的水分主要用于（）A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．结出果实3．植物体内水分的散失由（）调节A．植物体生命活动需要水分的多少 B．光合作用C．植物体叶的多少 D．气孔的张开与闭合三、导疑案例4．课本P90页思考与练习的第2题四、导练达标5．“秋风扫落叶”要减少植物的，有利于植物适应环境的变化。
6．夏天，人在树荫下要比在房屋的阴影下感到更凉爽，原因是（）A．植物能够吸收土坡中的水分 B．光合作用释放了氧气C．蒸腾作用带走了大量的热 D．树木遮挡了阳光7．移栽植物时，往往要剪掉一部分叶片，这是为了（）A．减少呼吸作用 B．减少水分散失 C．加强蒸腾作用 D．减弱光合作用8．下列关于蒸腾作用对植物本身的意义叙述中，不正确的是（）A．降低植物体的温度 B．促进根从土壤吸收水分C．提高空气温度，调节气候 D．促进水分和无机盐在植物体内的运输9．植物体能把根部吸收的水分不断地运输到顶端。
其动力主要是来自（）A．根的吸收作用 B．茎的输导作用C．叶的蒸腾作用 D．叶的光合作用五、导练点睛10．蒸腾作用是指植物体体内的水分以的形式散失到体外的过程。
主要是通过叶片的来完成的，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用。
11．植物蒸腾作用的意义：①降低，②能够促进，③促进和的运输。
第4节蒸腾作用1.B2.C3.D 5.蒸腾作用 6.C 7.B 8.C 9.C 10.气体气孔 11. 植物体的温度根吸收水分水分无机盐。
七年级生物上册 第5章第4节 蒸腾作用教案 北师大版
七年级生物教案水分的散失-蒸腾作用教学目标知识目标理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。
能力目标通过观察蒸腾作用的演示实验继续培养学生的实验动手能力、观察能力；通过对实验现象的分析继续培养分析问题的思维能力。
情感目标通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
教学建议知识体系图解教材分析本节教材的内容包括：证实植物体蒸腾水分的演示实验，蒸腾作用的概念、过程和意义，蒸腾作用与人类的关系等内容。
其中蒸腾作用的概念、过程和意义是本节教材的重点。
这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须先进行演示实验，使学生确信植物体有蒸腾作用以后，才能进一步讲清蒸腾作用是怎样进行的。
植物体主要通过叶进行蒸腾作用，因为叶具有适应这种功能的形态结构——气孔。
关于气孔对于蒸腾作用的调节机制比较复杂，现行教材未做过多的解释和要求，教师可通过模型或多媒体课件，对此问题进行简单的讲解，只需要让学生对气孔的调节有直观的感受就足够了。
植物散失大量的水分是正常的生理现象，如果不把这一点讲清楚，学生就不会理解这种生理现象对植物本身的重要性，甚至会误会这种现象对植物本身是有害的。
因此，教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量联系学生的生活实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。
教法建议通常初中学生应该对蒸腾作用有所了解，所以课前可以布置学生在家里进行探索性实验，让学生对蒸腾作用进行初步的探索。
同样，教师也要制作观察蒸腾作用的演示装置。
可以按照课本上的要求做，也可以将一个不漏气的干燥的透明塑料袋，套在一片叶上或一个枝条上，袋口一定要扎紧。
将这个实验装置放在温暖的地方，过一段时间，就可以看到塑料袋的内壁上有许多水珠。
如果用花盆，注意不要连花盆一起套进去，只能套住茎和叶。
在套前浇一次水，效果会更加明显。
有关蒸腾作用的过程，可以在黑板上画一个简图来表示（根吸收的水分，经过茎运输到叶并蒸腾出去），或直接通过多媒体课件制作的动画来进行讲解，以利于学生形象地理解这一动态的过程。
七年级生物上册 5.4 蒸腾作用教案(1) 北师大版
第4节 蒸腾作用【教学目标】1.描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因；2.举例说明蒸腾作用的概念；3.举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系；4说出蒸腾作用对植物生活的意义。
【教材内容分析】1.知识结构蒸腾作用2.教学重点（1）蒸腾作用的概念和意义；（2）探究植物气孔的数目和分布。
3.教学难点（1）蒸腾作用的概念和意义；（2）探究植物气孔的数目和分布实验。
4.与其他章节的联系（1）水分蒸腾促进植物吸收水分和水分与无机盐的运输，因此，“蒸腾作用”与“吸收作用”一节的知识相联系；（2）植物的蒸腾作用是自然界水循环的一个组成部分，因此这部分知识与“绿色植物与生物圈”一章知识相联系；（3）探究植物气孔的数目和分布实验中，气孔的知识和叶的结构知识相联系。
【课时分配】本节内容的教学时间为1课时。
先演示植物的蒸腾现象，进而指出植物主要通过气孔蒸腾散失水分，接着通过“气孔的数目和分布”的探究实验，揭示植物与蒸腾作用相适应的某些形态结构特点，最后阐述植物蒸腾作用的意义。
植物的蒸腾失水现象 蒸腾作用的概念 探究植物气孔的数目与分布 蒸腾作用的意义【设计思路】1.教学方法本节课以学生探究为主，老师以一连串的问题引路，学生动脑思考、讨论、解答问题、自主总结，同时辅以教师的演示、讲授和点评，师生共同努力，圆满完成此部分的学习。
2.教学思路本节课的内容按两条思路展开，一是通过演示“植物的蒸腾失水现象”，引导学生探讨植物蒸腾作用的概念以及蒸腾作用的意义；二是通过对“植物气孔的数目和分布”的探究，引导学生探讨与植物蒸腾作用相适应的形态结构特点。
3.问题思路上课一开始，联系前面学习吸收作用的知识，指出植物吸收的水分只有一小部分用于各种生理活动和保留在植物体内，而绝大部分的水“跑”到哪里去了呢?给学生一个悬念,引起他们探究的兴趣,而自然地引入蒸腾作用的主题。
在演示“植物的蒸腾现象”之前，让学生有目的地边仔细观察演示实验，边思考：①描述两个塑料袋上出现的实验现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.4 蒸腾作用
【学情分析】：
随着对植物了解的知识越来越多，学生越来越想了解更多有关知识。
【学习内容分析】：
本节课内容主要是通过演示和探究实验活动，引导学生探讨植物的蒸腾失水以及与其蒸腾作用相适应的形态结构特点。
【学习目标】：
1、描述植物的蒸腾现象，解释植物体水分散失的主要原因；
2、举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系；
3、说明蒸腾作用对植物生活的意义。
【重难点预测】：
1、重点：蒸腾作用的概念和意义。
2、难点：探究植物气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系。
【知识链接】：
叶片的结构。
【学习过程】：
一、导：师直接给出本节课的学习任务。
二、学：学生阅读教材P90-92，思考以下问题：
1、P90“演示”的讨论题。
2、什么是蒸腾作用？
3、水分蒸腾作用的结构是什么？
4、蒸腾作用对植物有什么意义?
三、议：
1、学生在独立思考的基础上，分小组针对以上问题进行相互沟通，组内达成共识。
2、各小组代表逐一对以上问题发表见解，师引导其他学生进行评价、纠正，并作必要补充与强调。
四、练：
1、教材P92-93“思考与练习”
2、《实验探究报告册》P53-54。
【整理学案】：
1、蒸腾作用：指植物体内的水分以水蒸气形式散失到体外的过程。
2、水分蒸腾主要通过气孔完成。
3、意义：①促进植物对水和无机盐的吸收和运输②降低叶面温度。