韦氏儿童智力量表第四版1

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《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析丁　怡3　(爱荷华大学学校心理学系,爱荷华市52242,美国)杨凌燕33　(北京师范大学教育学院特殊教育系,北京100875,中国)郭奕龙　(爱荷华大学教育心理学系,爱荷华市52242,美国)肖　非333　(北京师范大学教育学院特殊教育系,北京100875,中国)摘要《韦氏儿童智力量表-第四版》于2003年在北美公开发行和使用以来,得到众多学校心理学、儿童心理学和临床心理学专家的好评。

与以往韦氏儿童智力量表相比,第四版本不再使用单一的言语量表得分和操作量表得分来笼统概括儿童的智力水平,而是提供了言语理解(Verbal C om prehension )、知觉推理(Perceptual Reas oning )、工作记忆(W orking Mem ory )和加工速度(Processing S peed )四大分量表的索引得分以及一个全量表得分。

这种更加细化的分类使得这一测验的结果有助于更精确地做临床诊断。

心理学工作者和特殊教育工作者可以更直观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。

韦氏第四套智力量表与以往的韦氏量表相比不仅仅是更新和扩大了常模,其设计理念的改进、记分方法的改变都使得该测验的结果更有助于心理学和特殊教育工作者做出更准确的解释和临床判断。

文章详细介绍了韦氏第四套儿童智力量表的结构、相关的理论支持、各个分测验的设计理念和作用、信度和效度等指标、如何解释该量表的测验结果以及其临床应用价值等。

笔者希望该简介有抛砖引玉的作用,使同行可以以“他山之石”为用。

关键词韦氏儿童智力量表-第四版　智力量表　索引得分　临床应用分类号 G 764 美国心理学家韦克斯勒(Wechsler )编制的韦克斯勒智力量表是一组采用个别施测的方法来鉴别被试智力水平的智力测验工具。

自从第一套韦氏智力量表在1939年诞生以来,各类的韦氏智力量表逐渐问世,对于心理评估和诊断产生了深远的影响。

韦氏儿童智力量表第四版对学习障碍评估和干预的价值

韦⽒⼉童智⼒量表第四版对学习障碍评估和⼲预的价值2019-09-26摘要：学习障碍⼉童在基本的听、说、读、写、算等认知加⼯过程上存在困难，不同类型的学习障碍⼉童在韦⽒智⼒量表上的表现具有特异性，这是由于韦⽒智⼒量表的内在结构与⼀些特定的认知加⼯过程有关。

为加强韦⽒智⼒量表的临床效应，第四版（WISC-Ⅳ）在结构、内容、功能等⽅⾯进⼀步优化调整，更加突出了量表对特殊学习者和情绪及⾏为障碍⼉童的临床辨别⼒不同类型的学习障碍⼉童在韦⽒智⼒量表第四版特定分量表及特定的合成指数和认知加⼯指数上有特异性表现，这既可以成为临床辅助评估的出发点，同时也可以为不同类型的学习障碍⼉童的个体化认知加⼯训练提供参考。

关键词：韦⽒⼉童智⼒量表第四版学习障碍评估⼲预分类号：G4491、前⾔⼀般⽽⾔，智⼒是指⼀般认知能⼒（g因素），是感知、记忆、思维等各种认知能⼒的综合，其中以抽象思维能⼒为核⼼。

Wechsler则认为，智⼒是个体有⽬的地⾏动、理智地思考以及有效应对环境的综合能⼒，不仅如此，Wechsler还注意到，智⼒不限于智⼒潜能，还包括⼀些⾮智⼒因素，这些⾮智⼒因素对智⼒的发展产⽣了极其重要的影响。

然⽽，早期的韦⽒智⼒量表并没有以智⼒的内在维度结构为基础来设置分测验，⽽是借助了⽐奈智⼒测验的经典测验任务，以任务的呈现⽅式是⾔语还是⾮⾔语，机械地将韦⽒智⼒量表划分为⾔语量表和操作量表，合成的⾔语智商和操作智商并不等同于⾔语理解能⼒和空间知觉与推理能⼒，这给临床使⽤带来了困惑。

1975年Kaufman通过因素分析发现除了WISC修订本（WISC-R）中的标准三项分数以外，还存在第三因素，即抗⼲扰因素。

它包括算术、背数和译码三个分测验，主要考察⼉童的注意集中性、保持性和⼯作记忆能⼒。

为强化第三因素的作⽤，1991年修订的韦⽒⼉童智⼒量表第三版（WISC-Ⅲ）增加了符号搜索分测验，因素分析的结果却发现从注意⼒因素中分化出⼯作记忆和数量能⼒这两个相互影响的因素。

韦氏儿童智力量表第四版1.ppt

WISC - Ⅳ智力组成结构
总智商
言语理解指数知觉推理指数工作记忆指数加工速度指数
类同词汇理解
（常识）
积木图画概念矩阵推理（填图）
背数字母-数字排序
（算术）
译码符号检索（划消）
言语理解指数(VCI)
儿童的语文概念形成，语文推理，语文学习，语言发展处理，以及在文化环境中习得的知识。 • 处理语言信息的能力 • 以文字符号思考的能力 • 运用语文知识和技巧解决新问题的能力
• 主要测量的能力：全神贯注在视觉信息的能力、对细节的注
意力。
工作记忆指数( WMI)
注意力，全神贯注，心智警觉，操作与控制 • 心智警觉 • 单纯学习 • 专心注意 • 序列性（数字敏锐度） • 认知灵活性
背数Digit Span
• 对口头呈现的数字进行存储，加工，并按特定顺序转换组织的能力。
WPPSI
（1955）
（1949）
(1967)
WISC - Ⅳ特点
• 巩固、更新理论基础 • 强调儿童认知功能 • 提高了临床效用，诊断功能 • 适用性更强
韦氏儿童智力量表的各版本的变化
分测验变化
衡量智力的指标
WISC 12 商、总智商
WISC-R 12 个分测验
• 主要测量的能力：注意力、听觉工作记忆的能力、空间和视觉的想象能力、思维的灵活性、处理信息的速度、排序能力。
算术 Arithmetics
• 基本算术知识以及对算术问题同时进行存储、加工以及推理的心理运算能力。
• 主要测量能力：记忆力、数字推理能力、注意力、心理运
算操作同时涉及语言理解能力。
3 种合成分数:言语智商、操作智商、总智商

韦氏儿童智力量表第四版使用演示

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四大维度指数
言语理解指数主要是用于测量儿童语言学习、概念形成、抽象思维、分析概括等能力。
知觉推理指数主要测量儿童的推理（言语推理和非言语推理）、空间知觉、视觉组织等能力。
工作记忆指数主要反映儿童的记忆能力、对外来信息的理解应用能力。加工速度指数考察儿童对外界简单信息的理解速度、记录的速度和准确性、注意、书写等能力。
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1. 言语理解
（1）类同要求受测者抽象概括出两个常见事物的共同点，例如，“橘子和香蕉有哪些相似的地方？” （2）词汇要求受测者给每一张图片命名，并口头解释每一个单词的词义。（3）理解要求受测者回答一系列有关社会常识的问题以推测他的社会成熟度和道德判断水平，例如，“当你看见邻居家的厨房冒出浓烟的时候，你应该怎么办？” （4）常识（补充）要求受测者回答一系列普通常识问题，例如，“为什么熊在冬季会冬眠？” （5）单词推理（补充）主试提供一系列的线索，受测者猜测主试正在描述的是什么东西，例如，“你常常用它当早餐，它是用鸡肉做的，……”
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2. 知觉推理
（1）矩阵推理给受测者呈现一个矩阵图，图中有一小部分缺失，让他从五个选项中选出一个来填补这个缺失部分，使之成为一个完整的图形。
（2）积木要求受测者用六面有全红、全白或半红半白不同颜色的积木块，拼出和主试呈现的图案一样的图案来。（3）图形概念给受测者呈现几组印有不同物品的图画，让他从每组图画中选出符合某个概念（如动物）的物品（如小鸟、牛等）。（4）填图（补充）给受测者呈现一系列有某个重要部分缺失的图片，要求他指出哪个部分缺失了。
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3. 工作记忆
（1）数字广度先让受测者把刚听过的一串串数字按相同的顺序复述出来，再把刚听过一串串数字按相反的顺序说出来。（2）字母—数字排序给受测者念一串串由不同数字和字母混合编排成的序列，让他先把刚听过的数字依由小到大的顺序重说一遍，再把刚听过的字母依26个英文字母顺序重说一遍。（3）算术（补充）给受测者念一道一道的算术题，让他在规定的时间内说出答案（不许用纸和笔来算）。

儿童韦氏智力测试第四版

儿童韦氏智力测试第四版韦氏智力测试是一套广泛应用于儿童智力测量的标准化测试工具。

第四版是在前三版的基础上进行了改进和完善，使其更加适用于现代儿童的智力评估。

本文将详细介绍儿童韦氏智力测试第四版的背景、测试内容、应用范围以及评估结果的解读。

一、背景韦氏智力测试是由美国心理学家大卫·韦斯特利（David Wechsler）于20世纪40年代开发的。

韦氏智力测试第四版是在此基础上于2003年推出的，是一套用于评估儿童智力水平的重要工具。

该测试通过测量儿童的智力能力，帮助评估者了解儿童的认知能力和学习潜力。

二、测试内容韦氏智力测试第四版包含了一系列认知能力的测量项目，涵盖了儿童的语言、思维、记忆和问题解决等方面。

其中包括以下几个主要子测试：1. 词汇测试：评估儿童的词汇量和语言理解能力。

2. 相似性测试：测量儿童的概念形成和推理能力。

3. 图形推理测试：评估儿童的空间感知和图形推理能力。

4. 矩阵推理测试：测量儿童的逻辑推理和问题解决能力。

5. 数字记忆测试：评估儿童的短期记忆和注意力水平。

6. 符号搜索测试：测量儿童的注意力和专注能力。

三、应用范围韦氏智力测试第四版适用于6岁至16岁的儿童，可用于学校、心理咨询机构、医院等场合进行智力评估。

它可以帮助评估者了解儿童的认知能力、学习困难的原因以及解决问题的方式。

同时，该测试还可以用于儿童智力发展的长期追踪和比较分析，帮助制定个性化的教育和康复计划。

四、评估结果的解读韦氏智力测试第四版的评估结果包括智商得分和各个子测试的得分。

智商得分以100为平均值，标准差为15。

智商得分越高，表示个体的智力水平越高。

各个子测试的得分可以帮助评估者更具体地了解儿童在不同认知领域的表现。

评估结果的解读需要综合考虑智商得分、子测试得分以及儿童的实际表现。

评估者可以根据儿童的得分情况，判断儿童的智力水平和潜在问题，并提出相应的干预建议。

此外，评估结果还可以作为儿童在学校入学、学习障碍诊断和特殊教育方案制定等方面的参考依据。

韦氏儿童智力量表第四版1

字母-数字排序Lertter-Number Seq
• 在主试读完一串数字和字母之后,被试必须先将听到的数字按从小到大的顺序背出,再将听到的字母按26英文字母顺序背出。 • 主要测量的能力：注意力、听觉工作记忆的能力、空间和视觉的想象能力、思维的灵活性、处理信息的速度、排序能力。
算术 Arithmetics
词汇 Vocabulary
• 字词知识（定义字词） • 对词意概念有关知识的了解，以及口头表达能力 • 主要测量的能力：字词知识、口语概念、语言发展、语文能力 • …韶华、意匠、扶疏、渊薮
理解 Comprehension
• 了解与文化传统及社会准则有关的知识，并能恰当合理的应用这些知识做出社会推理判断的能力 • 主要测量能力：语文理解、概念形成、推理、表达、对于社会道德规范和准则的理解和运用能力以及个体社会化的成熟程度。
WISC - Ⅳ特点
• • • • 巩固、更新理论基础强调儿童认知功能提高了临床效用，诊断功能适用性更强
韦氏儿童智力量表的各版本的变化
分测验变化衡量智力的指标
3 种合成分数:言语智商、操作智商、总智商 3 种合成分数:言语智商、操作智商、总智商
WISC 12 个分测验 WISC-R 12 个分测验知识、类同、算术、词汇、领悟、数字广度、填图、图片排列、积木、拼物、译码、迷津
常识 Information
• 有环境中习得的一般知识的广度 • 主要测量能力：一般知识广度、获取，保存，提取一般知识的能力
知觉推理指数(PRI)
知觉推理、视觉（空间）信息处理、视觉动作的整合组织能力。依据视觉形象思考的能力能流畅迅速处理视觉信息能根据视觉信息思考、而不用字词能快速解释视觉信息

韦氏儿童智力量表第四版中文版在儿童智力残疾评定中的应用研究

①辽宁省残疾人服务中心　辽宁　沈阳　110032②北京万家健康培训中心③北京回龙观医院通信作者：闫少校韦氏儿童智力量表第四版中文版在儿童智力残疾评定中的应用研究戴明①　张诗馨①　王艳茹②　谢红刚②　闫少校③【摘要】　目的：探讨韦氏儿童智力量表第四版（WISC-Ⅳ）中文版简式版本在智力残疾评定中的应用效果。

方法：选取辽宁省残疾人服务中心2019年1月—2022年12月收治的智力残疾儿童53例，并通过WISC-Ⅳ完整版测验进行检测。

从完整版数据里分别选取四分测验、五分测验和六分测验的数据，采用离差智商法推算出总智商，比较完整版智商及三种简式智商（四合一、五合一、六合一）评分的准确性。

结果：三种简式智商和完整版智商评分，差异均无统计意义（P >0.05）。

简式四分测验和完整版WISC-Ⅳ在智商评残中的评分Kappa 值为0.783，存在良好一致性；简式五分测验和完整版WISC-Ⅳ在智商评残中的评分Kappa 值为0.822，具有较高一致性；简式六分测验与完整版WISC-Ⅳ在智商评残中的评分Kappa 值是0.671，一致性尚可。

结论：简式四分测试用时更少，临床使用更加方便，值得推广，可作为儿童智力评残的评估工具，或作为患儿配合度较差、时间紧急等情况下智力测评的主要参考指标。

【关键词】　韦氏儿童智力量表第四版　智力残疾　离差智商 Study on the Application of Wechsler Intelligence Scale for Children Fourth Edition Chinese Version in the Assessment of Children's Intellectual Disability/DAI Ming, ZHANG Shixin, WANG Yanru, XIE Honggang, YAN Shaoxiao. //Medical Innovation of China, 2023, 20(29): 147-150 [Abstract]　Objective: To explore the application effect of the simplified version of Wechsler intelligence scale for children fourth edition (WISC-Ⅳ) Chinese version in the assessment of intellectual disability. Method: A total of 53 children with intellectual disabilities who were admitted to the Liaoning Disabled Persons Service Center from January 2019 to December 2022 were selected, and tested by the WISC-Ⅳ full version test. The data of the four-point test, five-point test and six-point test were selected from the full version data, and the total IQ was calculated adopted to the method of deviation IQ, and the accuracy of the full version IQ and the three simplified IQ (four in one, five in one, six in one) scores were compared. Result: There were no significant differences between the three simplified IQ and the full version IQ scores (P >0.05). The Kappa value of the consistency between the simplified four-point tests and the full version of WISC-Ⅳ in the assessment of IQ disability was 0.783, which still had good consistency; the consistency Kappa value of the simplified five-point tests and the complete version of WISC-Ⅳ in IQ assessment was 0.822, showed a high consistency. The consistency Kappa value between the simplified six-point test and the full version of WISC-Ⅳ in the assessment of IQ disability was 0.671, with acceptable accuracy. of concept of an immersive virtual reality system to evaluate near and far space neglect in individuals after stroke: a brief report[J].NeuroRehabilitation，2020，46（4）：595-601.[22] MOORE M J，SHALEV N，GILLEBERT C R，et al.Dissociations within neglect-related reading impairments: egocentric and allocentric neglect dyslexia[J].J Clin ExpNeuropsychol，2020，42（4）：352-362.[23] OGOURTSOVA T，ARCHAMBAULT P S，LAMONTAGNE A.Post-stroke visual neglect affects goal-directed locomotion in different perceptuo-cognitive conditions and on a wide visual spectrum[J].Restor Neurol Neurosci，2018，36（3）：313-331.（收稿日期：2023-02-07）　（本文编辑：白雅茹）韦氏儿童智力量表（Wechsler intelligence scale for children，WISC）是近年来评估儿童智力测试工具，也是国际上公认的权威工具之一[1]。

韦氏儿童智力测验

韦氏儿童智力量表第四版WISC-IV中文版韦氏智力量表WISC-IV的特点·巩固、更新理论基础·强调儿童认知功能·提高了临床效用，诊断功能·适用性更强韦氏儿童智力量表的各版本的变化WISC-IV智力组成结构言语理解指数（VCI）儿童的语文概念形成，语文推理，语文学习，语言发展处理，以及在文化环境中习得的知识。

·处理语言信息的能力·以文字符号思考的能力·运用语文知识和技巧解决新问题的能力类同Similarity·找出两个事物（或概念）之间的关系，并以口头语言表达出来。

·反应中，“抽象概括”得分高于“具体概括”。

·主要测量的能力：语言的抽象逻辑推理能力、概括能力、语言概念的形成和同化、信息的整合能力。

理解Comprehension·了解与文化传统及社会准则有关的知识，并能恰当合理的应用这些知识做出社会推理判断的能力·主要测量的能力：语文理解、概念形成、推理、表达、对于社会道德规范和准则的理解和运用能力以及个体社会化的成熟度。

常识Information·有环境中习得的一般知识的广度·主要测量能力：一般知识广度、获取，保存，提取一般知识的能力积木Block Design·理解部分与整体的关系，以及视觉空间的协调能力；非语文抽象视觉刺激的分析推理综合能力。

·主要测量能力：分析整合视觉-空间刺激的能力、视觉-动作协调能力。

图画概念Picture Concept·非语言的抽象概念形成，分类，推理能力。

·主要测量的能力：非语言的推理和分类能力，概括能力矩阵推理Matrix Reasoning·非语言的概念形成，抽象思考推理，问题解决能力。

·主要测量的能力：非言语的推理和解决问题的能力、分析能力以及空间知觉和空间辨别能力。

5例学习困难儿童韦氏儿童智力量表第四版的测评分析

加工速度分数为 79，对应的百分等级为 8。根据差异比较结果，我们可以习动机，帮助他们树立对学习的信心。
作出如下判断：刘某的弱项为工作记忆，没有明显的强项。
4.3 根据 WAIS-IV 测试结果进行针对性的认知加工训练
3 讨论
俞国良指出学习困难是可逆的，依靠合适的教育训练可以加以改变。
抖腿，脚晃，语文成绩倒数，数学刚及格。
学习困难是一个复杂的问题，按国际社会通行的 5% 学习困难检出率，
测评结果：王某 WISC-IV 总智商为 102，即他的一般认知能力处于
在我国这是一个非常庞大的异质群体 [1]。学习困难者一般智力不存在问中等水平，对应的百分等级为 55。具体看 4 个维度得分发现：他的工作
的一个顽疾，给学生本人、家长及其教师都带来很大的苦恼。
们可以作出如下判断：王某的知觉推理能力在同龄人中属于佼佼者，是他
韦氏儿童智力量表（WISC-IV）是儿童智力测验中最权威的量表之一，的强项，但言语理解和工作记忆能力还没有达到同龄人中的平均水平，是
目前在我国最新的版本为第四版，和前几版相比，它更好地融入了当代他的弱项。
中应确保指导语准确传达到被试；帮助教师和家长建立关于学习困难儿童加工速度。
群体的正确的认识；根据测试结果进行针对性的认知加工训练；学习困难
2.2 个案二的认知能力测评结果
的干预是个持久战，学生自身需要做好充分准备。
王某，普通小学就读的四年级学生，男，10 岁 1 个月，上课容易眨眼，
【关键词】学习困难；认知能力；工作记忆
力量表对 5 名学习困难儿童进行测评，全面了解他们整体的认知能力及强 85，对应的百分等级为 16；知觉推理分数为 98，对应的百分等级为 45；

_韦氏儿童智力量表_第四版_性能分析

这种更加细化的分类使得这一测验的结果有助于更精确地做临床诊断。

心理学工作者和特殊教育工作者可以更直观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。

笔者希望该简介有抛砖引玉的作用,使同行可以以“他山之石”为用。

自从第一套韦氏智力量表在1939年诞生以来,各类的韦氏智力量表逐渐问世,对于心理评估和诊断产生了深远的影响。

韦氏儿童智力量表第四版的结构变化及其对儿童认知能力的评估

韦氏儿童智力量表（WISC-IV）是一种常用的儿童智力测试工具，用于评估6至16岁儿童的认知能力。

WISC-IV是韦氏儿童智力量表的第四版，与第三版有较大的变化。

WISC-IV的结构包括10个测验，分为四个认知能力因素和一个总分。

这四个因素分别是逻辑推理（综合测验）、空间推理（空间测验）、言语理解（语言测验）和视觉分析（视觉测验）。

与第三版相比，WISC-IV在结构上有较大变化。

第三版只有六个测验，分为两个认知能力因素和一个总分，而第四版增加了四个测验，并增加了两个认知能力因素。

这些变化使得WISC-IV能够更全面、更精确地评估儿童的认知能力。

WISC-IV对儿童认知能力的评估是通过对每个测验的得分进行分析和比较来实现的。

通过测验的得分，可以了解儿童在不同认知能力因素上的优劣势，并为进一步的认知能力训练和教育提供依据。

总的来说，WISC-IV是一种有效的工具，可以帮助评估儿童的认知能力，为进一步的认知能力训练和教育提供依据。

然而，在使用WISC-IV进行儿童认知能力评估时，应注意以下几点：
1.WISC-IV是一种标准化测验，应按照测验手册中规定的测验程序进行。

2.WISC-IV只适用于6至16岁的儿童，对于年龄较大或较小的儿童，应使用其他适当
的测验工具。

3.WISC-IV只能作为儿童认知能力的一个参考，不能作为唯一的评估标准。

在进行儿
童认知能力评估时，应结合其他评估方法，如临床观察、问卷调查等。

WISC-IV中文版简

检索（Symbol Search）划消测验（Cancellation）－补充分测验
合成分数的构成与名称
合成分数言语理解指数知觉推理指数工作记忆指数加工速度指数总智商缩写 VCI PRI WMI PSI FSIQ 代替言语智商（VIQ）代替操作智商（PIQ）
四、四个分量表和十四个分测验简介 WISC-IV一共有4个分量表、14个分测验，其中包括：
核心分测验（core subtests） 10
个
补充分测验（supplemental
subtests） 4个
1、言语理解量表、 (Verbal Comprehension)
主要是用于测量言语习得能力、语言的概念形成和同化、与言语相关的抽象思维、分析、概括能力等。一般而言，言语理解的得分和被试的文化背景、接受的教育程度、其学习和吸收知识的能力有关。和传统的言语量表相比，为了迴避和其他非言语认知能力的混淆，WISC-IV的言语理解量表不再包括和工作记忆相关的项目，可称作是更精确测量言语能力的量表。该量表对于有言语发展障碍的儿童有较好的筛查作用。
小结
WISC-IV的改进之处并不仅仅是其设计重新更新了常模，它突破了以往韦氏量表单纯使用言语量表得分和操作量表得分的局限性，将对于儿童智力的测量进一步细分到言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度四大更为具体的认知领域。韦氏量表的设计人员很重视个体的加工速度、工作记忆、推理能力和学习能力之间的动态关系。在WISC-IV中，设计人员进一步改进和强化了对于上述认知能力的测量。这些更为细化的测量无疑为临床工作人员提供了更精确、更具体的信息，也有利于专业人员做出更准确的分析和判断。总体说来，WISC-IV是一套比较综合的、设计理念先进、较有临床应用价值、有理论支持、注重生态学效度的智力量表。

韦氏儿童智力量表第四版

韦氏儿童智力量表第四版
CONTENTS 目录
• 简介 • 测试内容与评分标准 • 结果解读 • 应用与价值 • 注意事项与局限性
CHAPTER 01
简介
定义与目的
定义
韦氏儿童智力量表第四版（WISCIV）是一种标准化、个体化的心理测量工具，用于评估6-16岁儿童的智力水平。
目的
WISC-IV旨在帮助心理学家、教育工作者和医生了解儿童在各个认知领域的表现，为制定个性化教育计划和干预措施提供依据。
CHAPTER 05
注意事项与局限性
测试前的准备
01
确保测试环境安静、舒适，避免外界干扰。
02
为孩子提供足够的休息时间，确保孩子在测试期间处于最佳状态。
03
准备好测试所需的各种工具和材料，确保测试顺利进行。
04
向孩子介绍测试的目的和流程，消除孩子的紧张情绪。
测试过程中的注意事项
01
测试主要评估孩子的认知能力，无法全面反映孩子的综合素质和发展潜力。
测试结果可能受到测试员的主观因素影响，需要经过专业培训和认证。
THANKS
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发展历程
起源
特点
WISC-IV是在韦氏智力量表系列的基础上发展而来的，该系列始于1939年的韦氏成人智力量表（WAIS）。
WISC-IV在保持了韦氏智力量表的经典特点的同时，还引入了新的评估领域和工具，以适应时代发展的需求。
修订与更新
经过多次修订和更新，WISC-IV在 2003年正式发布，成为继WISC-III后的第四版。
对儿童发展的影响与指导
提高自尊心和自信心
通过评估和指导，可以帮助孩子认识自己的优势和不足，提高自尊心和自信心。

韦氏儿童智力量表第四版1

符号检索
4 种基于因素的指数分数: 言语理解指数、知觉组织指数、抗干扰指数、
加工速度指数
WISC - Ⅳ 15 个分测验
删除分测验：图片排列、拼图、迷津、
5 种合成分数：言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数、加工速度指数、总智商 7 种加工分数：
新增分测验：图画概念、矩阵推理、不包含速度加分的积木设计分、顺序背数、倒序
• 反应中，“抽象概括”得分高于“具体概括”。
• 主要测量的能力：语言的抽象逻辑推理能力、概括能力、语言概念的形成和同化、信息的整合能力。
精选ppt课件
7
词汇 Vocabulary
• 字词知识（定义字词） • 对词意概念有关知识的了解，以及口头表
达能力 • 主要测量的能力：字词知识、口语概念、
精选ppt课件
11
积木 Block Design
• 理解部分与整体的关系，以及视觉空间协调能力；非语文抽象视觉刺激的分析推理综合能力。
• 主要测量能力：分析整合视觉-空间刺激的能力、视觉-动作协调能力。
精选ppt课件
12
图画概念 Picture Concept
• 非语言的抽象概念形成，分类，推理能力。 • 主要测量的能力：
词语推理、字母- 数字排序、划消测背数、顺序背数最大长度、倒序背数最大长度、
验、
随机划消、结构性划消
精选ppt课件
4
WISC - Ⅳ智力组成结构
总智商
言语理解指数知觉推理指数工作记忆指数加工速度指数
类同词汇理解（常识）
积木图画概念矩阵推理（填图）背数字母-数字排序
（算术）
译码符号检索（划消）

韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）中文版的修订

The Revision of WISC-IV Chinese Version 作者：张厚粲[1,2]
作者机构： [1]北京师范大学心理学院,北京100875;[2]应用实验心理北京市重点实验室,北京100875
出版物刊名：心理科学
页码： 1177-1179页
主题词：智力;韦氏量表;儿童智力测验;测验修订
摘要：韦氏儿童智力量表（WISC）是6-16岁儿童的权威性智力测验，我国曾有其1974年第二版的修订。

最新的第四版2003出版，由京美测验公司与美国原出版公司合作、张厚粲主持于2007年完成了中文版的修订，已通过中国心理学会专家鉴定付诸应用。

测验内容变化很大，结果除总智商外，还通过合成分数组成言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度四个指数。

并有特殊群体研究，支持临床应用。

中文版各项指标均达到心理测量学标准，功能与原版一致。

韦氏智力量表第四版学习心得

学习心得2018年5月，我来到珠海，进行为期三天的韦氏儿童智力量表第四版中文版的主试培训课程和适应行为评定量表第二版中文版的应用课程。

培训的第一天，主要是学习韦氏儿童智力量表的发展与应用操作。

《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法，评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。

自1939年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影响。

1974年修订，即为WISC-R，适用年龄为6-16岁的儿童，其编制原理和特点与WAIS相同。

2008年，由北京师范大学心理学教授、心理测量学泰斗张厚粲教授主持、国内众多专家学者共同参与，京美心理测量技术开发公司引进了最新版的儿童智力量表第四版，并完成了其中文版(WISC-IV)的修订。

WISC-IV包括4个言语分测验，即类同、词汇、理解、常识；4个知觉推理分测验，即积木、图画概念、矩阵推理、填图；三个工作记忆分测验，即背数，字母数字、算术；三个加工速度分测验，即译码、符号检索、划消。

一共十四个分测验，包含十个核心分测验和四个补充分测验。

其中的常识、填图、算术、划消分测验是补充测验，当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。

测验实施时，要按照积木、类同、背数、图画概念、译码、词汇、字母数字排序、矩阵推理、理解、符号检索的顺序施测。

核心分测验做完以后，如果由分测验不能施测，就做相应的补充分测验替代。

完成整个测验平均用时需约90分钟。

因为用时较长，可以把模块分开测验，但尽量一次性完成一个分测验。

如果分测验内出现时间停顿，则此分测验失效。

第四版WISC-Ⅳ操作沿用了韦氏标准化测验步骤。

选取一个安静的环境，测验时仅限施测者和被测者在场，一张被测者端坐手能平放的桌子，施测者和被测者相对而坐。

所有的施测过程都要在指导手册后完成，桌面只能摆放测验器材，在需要是使用秒表计时。

施测前，施测者要和被测者先进行交流，说说被测者感兴趣的话题，建立良好的关系，消除被测者的紧张和抗拒。

韦氏儿童智力量表第四版的结构变化及其对儿童认知能力的评估

作者：李毓秋
作者机构：不详
出版物刊名：教育测量与评价：理论版
页码： 4-7页
主题词：智力测验韦氏儿童智力量表第四版认知能力评估诊断
摘要：韦氏儿童智力量表第四版以总智商和言语理解、知觉推理、工作记忆、加工速度四个指数考察儿童的认知能力，并提供指数之间、分测验之间以及不同加工过程之间的差异比较，使得研究者对儿童认知能力的评估和诊断更加细致具体，大大提高了智力测验对儿童认知能力的评估和诊断功能，使智力测验在更多的临床和教育应用中发挥更加广泛的作用。

韦氏儿童智力量表第四版使用演示

（3）划销（补充）先给受测者呈现若干目标图形，然后让他从一组组图形中找到这些图形并划掉。
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实验时都需记录被试的行为反应，以便后面的分析评价。为了减少标准程序偏差，主试要参考指导语，严格按照指
导语进行。读指导语时，口齿要清楚，可以重复(但背数测验除外)。提问时应避免暗示。对被试回答问题中如有不清楚之处，应要求他做解释，回答时应让被试表达充分。问题提出后，多数情况下，应在 10-15秒开始回答。如果到了时间，或主试重复提问后仍无回答，便可记0分，并开始下一项。
（2）积木要求受测者用六面有全红、全白或半红半白不同颜色的积木块，拼出和主试呈现的图案一样的图案来。
（3）图形概念给受测者呈现几组印有不同物品的图画，让他从每组图画中选出符合某个概念（如动物）的物品（如小鸟、牛等）。
（4）填图（补充）给受测者呈现一系列有某个重要部分缺失的图片，要求他指出哪个部分缺失了。
韦氏儿童智力量表第四版使用演示
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韦氏智力量表第四版实际操作实验
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实验目的
1.学习韦氏儿童智力量表及其各分量表的使用； 2.学习韦氏儿童智力量表评分方法、测量结果的分析。 3.了解韦氏儿童智力量表在实际中的应用。
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实验简介
韦克斯勒儿童智力量表是国际心理学界公认的在全世界范围内比较盛行的个别儿童智力测验量表之一，1939年编制的韦克斯勒-贝维尔量表（WechslerBellevue Intelligence Scale， W-B I）是韦氏儿童智力量表的最早版本， 1946年经过修订之后形成W-B II，之后便以此为基础，先后经历了1949年的韦氏儿童智力量表（Wechsler Intelligence Scale for children，WISC）、 1974年的WISC修订本（WISC-R），以及1991年的韦氏儿童智力量表第三版（WISC-III），到2003年的时候(Wechsler D, 2003)，WISC-IV在结合了近十几年的认知神经心理学研究成果的基础上对韦氏儿童智力测验第三版做出较大的修改，自在北美发行和使用以来，受到临床心理学、儿童心理学和学校心理学界的积极反响，到目前世界上已经有近80多个国家和地区翻译修订了该量表。