人的性格是不是基因决定的

研究者对孪生子进行了深入具体的面试， 研究者对孪生子进行了深入具体的面试，以 了解其生活环境，对社会、宗教、哲学问题的看法， 了解其生活环境，对社会、宗教、哲学问题的看法， 并用一系列心理测试判断其职业兴趣、思维能力和性 并用一系列心理测试判断其职业兴趣、 格倾向。结果表明， 格倾向。结果表明，同卵孪生子的性格相似程度明显 大于异卵孪生子。明尼苏答大学的研究结果是， 大于异卵孪生子。明尼苏答大学的研究结果是，一起 长大的同卵孪生子的相关性平均为0.46（0表示两个人 长大的同卵孪生子的相关性平均为 （ 表示两个人 没有一点相似之处， Hale Waihona Puke Baidu示两个人完全相同），分开长 表示两个人完全相同）， 没有一点相似之处，1表示两个人完全相同），分开长 大的同卵孪生子，这一数字为0.45。这说明同卵孪生 大的同卵孪生子，这一数字为 。 子的性格相关程度， 子的性格相关程度，与他们是否在相同还是不同的环 境长大无关。 境长大无关。分开长大的异卵孪生子的性格相关程度 平均为0.26，大约是同卵孪生子的一半，这与他们的 平均为 ，大约是同卵孪生子的一半， 遗传相似程度是同卵孪生子的一半相符。 遗传相似程度是同卵孪生子的一半相符。
从同卵孪生子和异卵孪生子得到的相关性可以用 于计算遗传差异与性格差异的相关性。平均来说， 于计算遗传差异与性格差异的相关性。平均来说，大约 50％的性格差异是由于遗传差异导致的，或者说，遗传 ％的性格差异是由于遗传差异导致的，或者说， 因素对性格的影响大约占了一半。遗传学家把这个数字 因素对性格的影响大约占了一半。 称为遗传率。如果性状差异是完全由遗传差异引起的， 称为遗传率。如果性状差异是完全由遗传差异引起的， 遗传率为1，如果性状差异与遗传差异毫无关系， 遗传率为 ，如果性状差异与遗传差异毫无关系，遗传 率为0。其他的类似研究的结果，所得到的性格遗传率， 率为 。其他的类似研究的结果，所得到的性格遗传率， 一般在0.2-0.5之间。由此可见，遗传决定论和环境决定 之间。 一般在 之间 由此可见， 论都是错误的， 论都是错误的，遗传因素和环境因素对性格的影响大约 同等重要。两个人的遗传差异越大，环境越不同， 同等重要。两个人的遗传差异越大，环境越不同，性格 差异也就会越大。 差异也就会越大。而两个人的性格相似主要是由于相似 的遗传因素引起的，环境的影响很小。 的遗传因素引起的，环境的影响很小。
在遗传学上， 在遗传学上，要研究基因与环境的 关系，可以设计一个简单的实验： 关系，可以设计一个简单的实验：让有着 相同的基因组的个体（也就是所谓克隆） 相同的基因组的个体（也就是所谓克隆） 控制在不同的环境中生长，比较其结果。 控制在不同的环境中生长，比较其结果。 同卵孪生子有着相同的基因组， 同卵孪生子有着相同的基因组，是很好的 实验材料， 实验材料，但是我们却无法拿人来做这种 控制实验，只能进行调查统计。 控制实验，只能进行调查统计。
我国台湾省陈景虹教授， 我国台湾省陈景虹教授，经过锲而不舍的 悉心研究，近期提出基因与人类行为的因果理论。 悉心研究，近期提出基因与人类行为的因果理论。 她认为，那些不能循规蹈矩、 她认为，那些不能循规蹈矩、动辄惹是生非而易 犯罪的人，和遗传基因有关， 犯罪的人，和遗传基因有关，对于具有这种性格 的人可以进行基因治疗。所谓“基因疗法” 的人可以进行基因治疗。所谓“基因疗法”，就 是用生物技术的方法对人的基因进行拼接， 是用生物技术的方法对人的基因进行拼接，用外 来健康人的基因替代患者体内有病的或缺少的基 因。这种疗法虽然是在小小的肉眼难辨的细胞内 进行的， 进行的，但它的意义比建造巍然耸立的摩天大楼 还要宏大。 还要宏大。
但是我们必须记住， 但是我们必须记住，遗传因素和环境因素 实际上是无法截然分开的，而是混杂在一起、 实际上是无法截然分开的，而是混杂在一起、交 互发生作用的，从这个意义上说， 互发生作用的，从这个意义上说，区分影响性格 的因素有多少属于遗传的影响， 的因素有多少属于遗传的影响，有多少属于环境 的影响，是不可能的。简单地说，遗传、环境， 的影响，是不可能的。简单地说，遗传、环境， 以及经常被忽视的随机因素， 以及经常被忽视的随机因素，都对人性有重要的 影响。 影响。
这有两种办法。 这有两种办法。一种是比较同卵孪生子和异卵孪生子的异 同卵孪生子是由同一个受精卵分裂发育来的， 同。同卵孪生子是由同一个受精卵分裂发育来的，他们的基因组 相同，遗传相似程度达到100％。异卵孪生子则是两个（或更多 ％。异卵孪生子则是两个 相同，遗传相似程度达到 ％。异卵孪生子则是两个（ 卵分别被两个（或更多个） 个）卵分别被两个（或更多个）精子受精产生的不同受精卵分别 发育而来的，虽然他们在同一时间位于同一子宫， 发育而来的，虽然他们在同一时间位于同一子宫，但是他们的遗 传相似程度与同一对父母在不同时间生下的两个孩子是一样的， 传相似程度与同一对父母在不同时间生下的两个孩子是一样的， 平均为50％。 平均为 ％。 如果某种行为特征在同卵孪生子之间的相似程度并不比异 卵孪生子高，那么我们可以认为这种特征的遗传程度很弱。反之， 卵孪生子高，那么我们可以认为这种特征的遗传程度很弱。反之， 如果同卵孪生子在某种行为特征的相似程度高于异卵孪生子， 如果同卵孪生子在某种行为特征的相似程度高于异卵孪生子，那 么它就很可能是受到遗传影响的。 么它就很可能是受到遗传影响的。
由于人类和人类家庭都过于复杂， 由于人类和人类家庭都过于复杂，研究人员先从研究 老鼠开始。小老鼠一降生，鼠妈妈就开始爱抚和舔它们， 老鼠开始。小老鼠一降生，鼠妈妈就开始爱抚和舔它们，但 是和其他同类动物一样，鼠妈妈对子女的关心程度并不一样。 是和其他同类动物一样，鼠妈妈对子女的关心程度并不一样。 一些母亲把孩子像棒糖一样整天舔来舔去， 一些母亲把孩子像棒糖一样整天舔来舔去，另一些母亲对子 女却不太负责，它们的子女长大后有很大不同。 女却不太负责，它们的子女长大后有很大不同。如果鼠妈妈 非常称职，幼鼠大脑中某些特定的基因就会被激发显现出来， 非常称职，幼鼠大脑中某些特定的基因就会被激发显现出来， 这些基因对行为起着关键作用。在这些基因的作用下， 这些基因对行为起着关键作用。在这些基因的作用下，幼鼠 分泌较少的压力激素，成年后更能承受压力。 分泌较少的压力激素，成年后更能承受压力。研究人员发现 这些老鼠不易受惊，面对陌生环境更加勇敢， 这些老鼠不易受惊，面对陌生环境更加勇敢，更富于探险意 而对于缺少母亲照顾的幼鼠而言， 识。而对于缺少母亲照顾的幼鼠而言，这些基因虽然存在却 不显现，它们长大后更神经质，容易焦虑，暴躁易怒。 不显现，它们长大后更神经质，容易焦虑，暴躁易怒。这一 切都只因为鼠妈妈对幼鼠的爱抚程度不同。 切都只因为鼠妈妈对幼鼠的爱抚程度不同。
人的性格是不是基因决定的吗？ 人的性格是不是基因决定的吗？家庭 教育能改变遗传性格吗? 教育能改变遗传性格吗?
中南大学 唐海波
一个人的性格是先天决定的， 一个人的性格是先天决定的，还是受环境 的影响后天使然的，曾经是一个争论不休的问题。 的影响后天使然的，曾经是一个争论不休的问题。 遗传决定论向来被认为是反动的、保守的， 遗传决定论向来被认为是反动的、保守的，环境 决定论则被认为是进步的、开明的。 决定论则被认为是进步的、开明的。争论虽然激 在以前却缺乏严谨而客观的科学研究， 烈，在以前却缺乏严谨而客观的科学研究，或者 是出于社会偏见，或者是出于美好的愿望。 是出于社会偏见，或者是出于美好的愿望。近二 十年来，才有了比较可靠的科学研究， 十年来，才有了比较可靠的科学研究，可以对基 环境对人的性格的影响下一个结论。 因、环境对人的性格的影响下一个结论。
科学研究还进一步表明， 科学研究还进一步表明，即使目前人类畏 惧的癌症、艾滋病等绝症，或是高血压、 惧的癌症、艾滋病等绝症，或是高血压、心脏 糖尿病、 病、糖尿病、帕金森氏综合症等临床上难以治 愈的常见疑难病， 愈的常见疑难病，都是遗传基因的缺陷而引起 据统计， 的。据统计，因基因缺陷而引起的疾病约有 7000种，今后都有可能运用“基因疗法”进行 种 今后都有可能运用“基因疗法” 彻底或有效的治疗。 彻底或有效的治疗。
另一种方法是比较出生后不久就被分开在不同家 庭抚养的同卵孪生子和在同一个家庭抚养的同卵孪生子。 庭抚养的同卵孪生子和在同一个家庭抚养的同卵孪生子。 这个办法的依据是认为在不同家庭抚养的孪生子有不同 的生长环境， 的生长环境，因此其相似性就可认为是由于有相同的基 因导致的。这个依据并不完全可靠， 因导致的。这个依据并不完全可靠，因为孪生子在被分 开抚养之前， 开抚养之前，至少已有九个月的时间是处于相同的环境 中的（母亲的子宫），而且在不同的家庭抚育， ），而且在不同的家庭抚育 中的（母亲的子宫），而且在不同的家庭抚育，并不等 于其生长环境就完全不同， 于其生长环境就完全不同，其中完全有可能有很相同的 环境因素。 环境因素。
达尔文曾经深刻地指出， 达尔文曾经深刻地指出，那些顽固 地坚持遗传决定论、 地坚持遗传决定论、认为一切都是天生注 定的人，实际上是在推卸社会责任： 定的人，实际上是在推卸社会责任：“如 果穷人的惨状不是自然法则而是我们的制 度导致的，那么我们的罪过就会很大。 度导致的，那么我们的罪过就会很大。”
不久前， 不久前，由以色列和美国的科学家组成 的研究小组各自单独发表声明： 的研究小组各自单独发表声明：他们已经发 现第11号染色体上有种叫 号染色体上有种叫Ｄ ＤＲ ＤＲ的遗传基 现第 号染色体上有种叫Ｄ4ＤＲ的遗传基 对人的性格有不可忽视的影响。 因，对人的性格有不可忽视的影响。
令人惊奇的是， 令人惊奇的是，美国哈佛大学和斯坦福大 学的两位科学家研究出在患者的细胞中导入一 个能够控制基因的“开关” 个能够控制基因的“开关”，并根据患者病情 的需要选服药物， 的需要选服药物，就能自由地决定基因的工作 状态。例如，一个糖尿病患者， 状态。例如，一个糖尿病患者，在身体的细胞 中导入能开启和关闭分泌胰岛素基因的“ 中导入能开启和关闭分泌胰岛素基因的“开 关”，他就能通过服药随时开启或关闭产生胰 岛素的基因，实施有效的治疗。 岛素的基因，实施有效的治疗。
这么多的疑难病症可以用“基因疗法” 这么多的疑难病症可以用“基因疗法” 治愈，由此看来， 矫正基因” 治愈，由此看来，用“矫正基因”的方法来 改变人的性格和行为，是可以办到的。 改变人的性格和行为，是可以办到的。
家庭教育能改变遗传性格吗? 家庭教育能改变遗传性格吗
新的研究表明父母如何对待孩子会影 响孩子遗传基因的表现。 响孩子遗传基因的表现。
科学家认为， 科学家认为，既然新发现的基因可决定人 的复杂性格， 的复杂性格，那么将来科学家可以通过控制基 因来转变人的性格和气质。这一发现还预示， 因来转变人的性格和气质。这一发现还预示， 随着分子生物学技术的发展， 随着分子生物学技术的发展，人们最终将能精 密地绘制出像身高、体重、情感、 密地绘制出像身高、体重、情感、性格等人体 特征的遗传基因图， 特征的遗传基因图，并能运用生物和医学手段 来控制人的感情，重塑人的性格， 来控制人的感情，重塑人的性格，改变人的行 为。
不管采用哪一种方法，都不能只比较个案， 不管采用哪一种方法，都不能只比较个案，而必 须对大量的孪生子做调查、统计。在世界上， 须对大量的孪生子做调查、统计。在世界上，已有多项 这种调查， 这种调查，其中最大的一项是美国明尼苏答大学的研究 人员负责的，他们共研究了8000多对同卵孪生子和异 人员负责的，他们共研究了 多对同卵孪生子和异 卵孪生子，包括130多对在不同的家庭长大的同卵孪生 卵孪生子，包括 多对在不同的家庭长大的同卵孪生 他们之所以能找到这么多被分开抚育的同卵孪生子， 子。他们之所以能找到这么多被分开抚育的同卵孪生子， 得益于美国历史上一个悲惨的时期：上个世纪三、 得益于美国历史上一个悲惨的时期：上个世纪三、四十 年代的经济大萧条迫使许多贫苦家庭把刚出生的孪生子 分开送人抚养。以后很可能再难以有这样的研究机会。 分开送人抚养。以后很可能再难以有这样的研究机会。