点线面体教学设计教学教材

点线面体教学设计

3.1.2 点、线、面、体

尧山中学葛强淼

【教学目标】

1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。

3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。

【重点难点】

重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

难点：在实际背景中体会点的含义。

【教研主题】课堂教学中的图形操作

本节探索内容：借助多媒体让图形动态化，从而使学生理解点、线、面、体之间的关系。在本节课的教学设计中，改变以往注重知识的传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验．数学学习活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学习情景．利用课件动态演示让学生亲身经历体验图形的变化过程，感悟知识的生成、变化、发展，增强学生的几何直观。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

多媒体演示美丽的风光，教师引导学生观察影像中有哪些几何图形，从现实环境中感受点、线、面、体．

设计意图：这样的引入既能激发学生的学习兴趣，又能让学生对点、线、面、体形成初步的形象认识，感知知识来源于生活．二、感受动态，形成认识

课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摆动的汽车雨刷；

问：这些图形给我们什么样的印象？

让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，’．

让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。

学生利用手中的课本、三角板等想像它们绕某条边旋转一周的立体图形。

设计意图：教师利用多媒体动态演示，让学生观察感受，经历体验图形的变化过程，在动手操作中激发学生的联想逐步增强空间想象能力，同时通过操作加深学生印象，降低学习难度。

三、观察图形，再探关系

让学生找找小学学过的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。

让学生感受包围着体的是面，面和面相交形成线，线和线相交形成点。

四、作业

1、完成教材第120页练习

2、教材第122页第5题作在书上

五、课堂小结

从两个不同角度（动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系。

【反思】

本节课动用了大量动态图形，力图让学生更直观的认识点、线、面、体之间的关系，这是优点也是缺点，因为我们发现给学生空间想象的机会太少，以后会加以纠正。