历史学习中非智力因素

历史学习中的非智力因素

学习是一个漫长的复杂过程。要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的协同。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的。一、兴趣与历史学习

学习兴趣问题，受到众多教育家的重视，两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐这者”。现代人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。深厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动学生兴致勃勃地去进行学习。兴趣是影响学习活动效率的一个重要的心理因素。

良好的学习兴趣的形成：第一，要培养好奇心。好奇心会引起学生对某方面或某些方面的兴趣。初中学生在学习历史的过程中有着强烈的好奇心，历史学习过程中许多生动的历史故事是引发学生好奇心的最好素材。第二，要引导兴趣适应变化的形势不断向更高层次发展。兴趣比较容易受社会思潮和社会环境的影响，在其形成之初，往往具有一定的盲目性和不稳定性。没有正确的人生观和价值观，容易沉迷于低级兴趣而不能自拔。因此，要注意使学生的学习兴趣与崇高的生活目标联系在一起，根据国家的需要以及个人特长，引导兴趣向正确方向和更高层次发展。第三，要在学习过程中不断强化良好的学习兴趣。兴趣是过去学习的产物，也是今后学习

的手段。包罗万象、丰富多彩。当学生为获得成就而感到愉快时，也就是兴趣产生或强化之时。第四，兴趣要从努力学习中培养。没有兴趣的，经过努力，不断积累知识，就可以变成有兴趣。当然，不顾学习本身的特点，一味追求趣味，想把学习的一切都兴趣化是不可能的，也是不应该的。学习是一种艰苦的劳动，兴趣能帮助我们更好地学习，但是不能代替艰苦的劳动。历史知识的过去性决定了历史不可能重现，这就增加了中学生学习历史的难度。然而，经过坚持不懈的努力，就能积累丰富的历史知识。学生从历史这面镜子中，可以了解到先人们曾创造了多少轰轰烈烈的伟业，也可以知晓劳苦大众曾饱受了多少深重的苦难，更可以探寻到推动历史前进的真正动力。学习历史的兴趣也会附着不断的努力而产生、强化。

二、情感与历史学习

在学习过程中，情感虽不直接起作用，但其间接影响却十分明显。有人将学习活动中的智力因素比作是汽车的发动机，而将情感比作是汽车的燃料，此话不无道理。学生有了对学习的强烈情感，就会增强其学习的积极性，主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率。

人的情感并非与生俱有，而是随着年龄的增长，交往的扩大、经验的增加，在教育与社会的影响下逐渐发展起来的。情感在认识的基础上产生、发展，它既可以推动和加深人们的认识，也可以妨碍人们对事物的进一步认识。美国心理学家沙赫特提出“情绪三因素说”，认为情绪的产生归之于三个因素的整合作用。这三个因素是

刺激因素、生理因素和认知因素，而认知因素起重要作用。人的情感会随着认识的深化而发展变化，认识越丰富、越深刻，则情感也会越丰富、越深刻。学生的学习热情是在学习过程中培养起来的，丰富的知识可以使学生产生丰富的情感。我们要学会用理智支配情感，做情感的主人，以克服消极的情感或情感的消极作用，防止它们对学习活动产生阻碍和抑制抑。

历史知识蕴涵着极为丰富的情感教育因素。近现代历史上，爱国志士的光辉业绩更是举不胜举，在反法西斯的斗争中各国优秀分子所表现出来的崇高的爱国主义和国际主义精神，尤为人们所称颂，因为他们不仅为自己祖国，而且更为全人类的解放事业斗争。对这些事实的学习有助于培养学生的爱国主义情感，有助于促使学生形成正确的国际意识。而学生的爱国主义情感可以促使学生在学习上自强不息，对学习产生热烈的情感，从而积极主动地学习历史知识。

三、意志与历史学习

意志在学习活动中的作用，古今中外的学者和教育家都有很深刻的认识。荀子提出“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”。宋代文学家苏轼也曾说过：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”在学习历史的过程中，光有智力不行，光有学习的热情也不够，还必须有坚持到底的意志。学生通过具体的学习活动来培养自己的意志，通过攻克难题、迎战困难来锻炼自己的意志。坚强的意志是学习活动取得成功的有力保证。一个具有坚强意志的学生，不仅能促

进其情感和智力的发展，而且可以调节和控制自己的情感，主导和支配自己的认识活动。按照自己预定的目标，克服困难、勤奋好学，向知识的高峰顽强地攀登。

对历史知识的学习可以培养学生良好的意志品质。通过学习历史我们知道：“文王拘而演周易；仲尼厄而做春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览”。学生从历史知识的学习中可以明白任何人要想获得学业和事业上的成功，都要经受种种困难、挫折。意志既是人在实现目的过程中克服困难的动力，又是在不断克服困难、实现目标的过程中形成的。所以，学生在学习中遇到挫折时，不断自暴自弃，要有自信心，正视困难和问题，冷静分析存在的问题，用行动去战胜困难、挫折、失败，使自己的意志日益坚强起来。