人教版四年级英语下册全册教案(新版)

Unit1 My School

单元教材分析

一、单元教材分析：

本单元重点学习学校校室及功能室的名称、分布和不同的功能。课文发生的情景是小朋友们在参观、讨论有关学校设施模型和学校的分布图。

本单元重点学习的句型是：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。

二、单元教学目标：

1.知识目标

(1)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。

(2)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(3)掌握字母组合er的发音规则并会读出例词，拼读单词。

(3)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

(4)了解Story time等部分的内容。

2.能力目标

(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher’s office. That is my classroom.

(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book.

(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?

(4)会唱歌曲“Our school”.

3.情感、态度与价值观

(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

三、单元教学重、难点：

1.教学重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。

2.教学难点：在A、B部分的Let’s talk渗透的几个新句型：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room?

四、教学策略

学生在四年级上册第六单元My home中已经初步学习过一般疑问句Is this your…?/Is it your…?及肯否定回答Yes, it is./No, it isn’t.为本单元的句型学习做了铺垫。另外学校是学生每天学习与生活的地方，教师可带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型，也可以展示学校或平面图来讨论。

五、单元课时安排：

第一课时：A Let’s talk,

第二课时：A Let’s learn

第三课时：A spell

第四课时：B Let’s talk

第五课时：B Let’s learn

第六课时：B Read and write

Unit1 My School

第1课时教学设计

【内容来源】人教版PEP 四下Unit1

【主题】My school

【课时】第1课时：A Let’s talk. Look, ask and answer.

一、目标依据

依据新课标，要求小学四年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过Mike找教师办公室来学习询问方位并作答，确认近处是否有某个场馆并作答。Look, ask and answer为以上基础知识的运用。

三、学情分析

在三年级下册Unit4、四年级上册Unit1教材中，学生已经初步学过如何询问方位并作答，本节课重在通过引入新的方位介词及地点名词让学生进一步学习询问方位并作答；在三年级下册Unit4、四年级上册Unit4教材中，学生已经初步学过以“be”动词开头的一般疑问句，本节课将进一步学习以“be”动词“is”开头的一般疑问句的问与答。

四、教学目标

1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2. 能够在情景中运用句型“Where is …? It’s on the first/second floor.”询问方位并作答；运用句型“Is this …? Yes, it is./No, it isn’t.”确认近处是否有某个场馆并作答。

3. 能够在语境中理解新词“library”, “teachers’ office”, “second floor”, “homework”, “next to”的意思，并能正确发音。

五、教学重难点

1. 重点：能熟练地运用“Is this…? Yes, it is./No, it isn’t.”确认近处是否有某个场馆并作答。

2. 难点：理解“next to”表示的位置关系。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际

情况调整)

六、教学评价

1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）

2. 通过Look, ask and answer及“M ake a survey”能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况）

3. 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）

七、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 教师播放B Let’s sing歌曲“Our school”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。

2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。

Step 2：Presentation

1. 教师通过四年级上册学过的询问教室内物品引出“Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor.”

(1) 教师：“What’s in the classroom?”学生：…

教师：“Where’s my English book?”学生：…

教师指着讲台说：“It’s a teachers’ desk.”然后在课件中呈现一个办公室的图片，说：

“It’s a teachers’ office.” 引导学生理解并会读“teachers’ office”；(2) 教师问学生自己的办公室在哪里，鼓励学生指出相应位置，教师补充说：“Yes，it’s on the…floor.” 让学生感知“first/second floor”的意思。

2. 通过图片引出“Is this the teachers’ office? Yes, it is. / No, it isn’t.”

(1) 教师出示第10页Look and circle中的图片。

教师指着计算机教室，问：“Is this the teachers’ office?”引导学生回答：“No, it isn’t.”教师指着教室，问：“Is this the teachers’ office?”引导学生回答：“No, it isn’t.”教师鼓励学生根据其余图片一问一答。

(2) 教师接着说：“Look, t he teachers’ office is next to the classroom.教师可多举出例子，如：教室内物品的位置、学生间的位置以及学习用品摆放的位置，帮助理解“next to”的意思。

3.呈现Let’s talk