对待问题学生要有——耐心、爱心

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班主任如何对待问题学生

班主任如何对待问题学生班主任如何对待问题同学随着社会的进展，被班主任称之为“问题同学”的中同学越来越多，这部分同学展现的心理问题日趋严峻，对班级管理的危害也越来越大，目前也引起了教导届同仁的高度重视。

所谓“问题同学”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的同学。

班主任如何对待问题同学呢？应从以下几方面入手。

第一要有爱心。

爱是教导同学的能源，开启同学心扉的钥匙，点燃同学心灵的火炬，是取得良好教导效应的力气。

爱详细体现在敬重、相信、诚挚、宽容、严格要求、循循善诱等方面，虽然每个人体味的侧重点有所不同，但是把热爱同学作为对待问题同学的动身点应当是全都的。

爱分三种：慈祥、严爱与混合型爱。

慈祥带母性之柔，严爱带父性之刚，混合型的爱兼父母之柔刚，柔中带刚，刚中兼柔，常能达到一种恩威并加的效果。

三种爱适应于三种不同问题的孩子，生性软弱，性格内向，孤僻者宜慈；生性野，性格活泼，自制力差者宜严；脾气犟，感情坚强者则宜刚柔相修，以慈祥去宽容、去循循善诱，攻破其心理防线，用严爱去严格要求同学，须要时恩威并加，往往能起到很好的效果。

假如老师不爱同学，就会使同学心理上逆反、情感上裂痕、意识上障碍、品德上滑坡、聪慧智慧上受到压抑，就不行能真正的去临近同学,了解同学,从而达不到教导同学的目的。

爱是一种相信，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教导。

其次最大限度地理解、宽容、善待问题同学。

问题同学不一定是坏同学，因为未成年的同学正处在身心进展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。

少年儿童向善向上的本质，需要加以庇护。

班主任不能由于孩子犯错误就把他当作坏孩子。

问题同学中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。

孩子的行为动机往往是纯真的，大概是奇怪心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。

孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和协助，而绝不是粗暴的批判和惩处。

问题学生教师演讲稿

大家好！我是来自XX中学的一名教师，今天我站在这里，非常荣幸能有机会与大家分享关于“问题学生”的教育心得。

在此，我要感谢学校为我们提供了这个交流的平台，让我有机会向大家讲述我在教育过程中的一些感悟和体会。

首先，我想请大家思考一个问题：什么是问题学生？我认为，问题学生并非是指那些学习成绩差、品行不端的学生，而是指那些在思想、心理、行为等方面存在一定问题的学生。

这些问题可能源于家庭、社会、学校等多方面因素，但作为教师，我们有责任关爱他们、引导他们，帮助他们走出困境，健康成长。

在我多年的教育生涯中，我接触过许多问题学生。

他们有的沉默寡言，有的桀骜不驯，有的自卑自弃……面对这些学生，我深感责任重大。

以下是我对如何教育问题学生的一些思考：一、关爱学生，用爱心去温暖他们问题学生往往缺乏关爱，因此，作为教师，我们要用爱心去温暖他们。

首先，我们要关注他们的生活，了解他们的家庭背景、兴趣爱好，以便更好地走进他们的内心世界。

其次，我们要关心他们的成长，关注他们的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，让他们感受到关爱和温暖。

最后，我们要用真诚的微笑、鼓励的话语，让他们感受到教师对他们的信任和期待。

二、尊重学生，用耐心去引导他们问题学生往往性格各异，有的固执己见，有的逆反心理强。

面对这些学生，我们要学会尊重他们的个性，用耐心去引导他们。

首先，我们要学会倾听，让他们把心里话说出来，了解他们的真实想法。

其次，我们要尊重他们的选择，给予他们一定的自由空间。

最后，我们要耐心引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

三、关注学生心理，用智慧去疏导他们问题学生往往心理素质较差，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。

作为教师，我们要关注他们的心理，用智慧去疏导他们。

首先，我们要了解心理学的相关知识，掌握一定的心理疏导技巧。

其次，我们要善于发现学生的心理问题，及时进行疏导。

最后，我们要引导学生学会调整心态，培养良好的心理素质。

四、加强家校合作，形成教育合力问题学生的教育离不开家庭的支持。

五心相应教师的爱心耐心细心责任心专心

五心相应教师的爱心耐心细心责任心专心教师作为社会的培养者和引路人，对于每个学生来说，都承载着无限的期望和信任。

在教学过程中，教师需要秉持着五心相应的态度，即爱心、耐心、细心、责任心和专心。

本文将对这五个方面展开探讨。

首先，爱心是教师的基本素质之一。

教师要保持对学生的深厚爱意，将爱融入到教学的每个环节中。

爱意可以体现在每一次耐心细致的解答问题，每一个理解和关心学生内心世界的举动。

爱心不仅仅是言语的表达，更需要用行动去实践。

其次，耐心是教师的一种重要品质。

教师要以耐心的态度对待学生的学习和问题。

学习是一个长久的过程，学生会遇到各种各样的困难和疑问。

作为教师，耐心地倾听学生的问题，解答学生的疑惑，帮助他们克服困难，不放弃任何一个学生，都是教师的责任。

第三，细心是教师应具备的重要品质。

教师需要细心观察学生的学习情况和表现，发现学生的优点和不足，并及时给予及时的指导和鼓励。

同时，教师要关注学生的身心健康，留意学生可能存在的问题，及时帮助他们解决。

只有细心，才能真正了解学生，指导他们的学习和成长。

第四，责任心是教师最为重要的品质之一。

教师应该对自己的职业充满责任心，对学生的学业和成长负有起码的责任。

教师要时刻明白，自己的努力和付出不仅仅关乎学生的未来，更是关乎整个社会的发展。

只有以责任心去对待教学，才能真正引导学生向正确的方向前行。

最后，教师需要保持专心的态度。

专心即全神贯注，不被其他事物所干扰，全心全意地投入教学工作中。

专心不仅仅是在教学上，还需要在与学生的交流和互动中心无旁骛，聚焦于学生的需求和成长。

只有专心才能真正做到深入浅出，让学生更好地理解和掌握知识。

总之，五心相应，教师的爱心耐心细心责任心专心，是教师们在教学工作中应具备的重要素质。

这五个方面的品质相互联系，相互影响，共同构成了优秀教师的基本要素。

教师要不断提升自己的五心素质，才能更好地为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

“问题学生”转化需“五心”论文

“问题学生”转化需“五心”“问题学生”是相对优生而言的，简单地说，”问题学生”就是在学习、思想表现等方面相对落后的学生，也称为”后进生”。

”问题学生”是可以转变的，他们的转变，不仅有利于促进良好学风、班风的形成，而且有利于学生的健康成长和大面积提高教育质量，同时也是教师、家长、学校、社会众所期盼的。

作为一个教育工作者对待”问题学生”不仅要有正确的工作态度，科学的教育方法，用”五心”造就学生健康向上的心理品质，为广大学生的健康成长打下坚实的基础。

一、”问题学生”转变需爱心。

“问题学生”在某些方面存在着这样那样的缺点和错误，但作为老师应认识到，他们都是些单纯天真的孩子，自我控制能力较差，驾驭自己行为的能力差，情感波动大，出现缺点和错误也在所难免。

人在这一生中难免会做一些错事，就连伟人也不例外，更何况他们是还没长大的孩子呢，如果我们都以这样的心态去思考，心平气和地去做工作，或许就不再吹毛求疵了。

如果我们对这一部分学生多一份理解，尊重他们的自尊心，对他们的点滴进步给予肯定，给予以鼓励，使他们感受到这个大家庭的温暖，得到理解，受到尊重，那么他们的进步就快了，走出”问题学生”的圈子就指日可待了。

二、”问题学生”转变需信心。

“问题学生”由于学习差、纪律差，经常犯错误、挨批评，甚至受处分等原因，经常遭到老师和同学冷眼和白眼，很少得到别人的关怀和温暖。

久而久之，他们会产生自卑心理。

但”天下无不可教之人”，像达尔文、海涅、拜伦、爱迪生和福楼拜等曾经都是”问题学生”，他们通过教育和自身的努力，现在已是我们的楷模了，我们还怕学生犯错误吗？其次，我们要正面教育和引导。

要鼓励学生相信自己，充分地挖掘自己的潜能。

美国加州大家哲学博士詹姆斯?多伯林曾提出了”补强法则”这一理念。

其大意是当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。

因此，当孩子受到认可时，他们的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子，我们还怕学生不会转变吗？。

(教育叙事)细心、耐心、爱心对待“问题学生”

细心、耐心、爱心对待“问题学生”班主任工作千头万绪，面对正在成长中的孩子，班主任经常会遇到很多新情况、新问题。

比方：早恋、旷课、上课捣乱、吵嘴、打架、沉迷网吧玩游戏等等，形形色色的问题层出不穷。

所以，我们平时除了要维持正常的教学秩序外，还要在学生问题出现时即时、妥善处理。

本学期开学不久的升旗仪式后，张玉文的父母找到了我，我心里当时还在想：张玉文家长几年来都没有来过学校，这次父母都来了，一定有什么事发生。

张玉文的母亲告诉我：过年家里生意比较忙，年前年后少了一千多元钱，一直都没有在意，从来没有想过孩子会拿。

周末时有一个小女孩给张玉文的爸爸打，问道：“张玉文从家里拿了那么多钱买手机，你们都不知道吗？”张玉文的父母找到孩子询问钱的事情，孩子矢口否认，并且表示自己假如拿了，甘愿受罚。

张玉文的父母一时没有主意，所以来学校请我协助调查。

张玉文是一个活泼开朗、学习优异的女生，在几年的相处中，她一直给我留下很好的印象。

难道这样一个我心目中的“乖乖女”，真的会做出如此让人吃惊的事情吗？我决定要把此事查个水落石出。

第一节课后，我找到了张玉文，问她手机的事，她说手机是用压岁钱买的，花了180元钱，同时表示自己没有拿家里的钱。

看到眼圈通红的张玉文，我也不好继续问下去了。

接着我找到了张玉文的同桌刘佳倪，谁料这位女生也是与张玉文统一口径，我想：难道真的是我们错怪张玉文了。

后来转念一想：假如此事不调查清楚，对孩子、对家长都是不负责的。

随后，我又找到张玉文的密友杨婉湘，杨婉湘主动承认周末给张玉文家长打的人就是自己。

张玉文年前年后陆续从家里拿了1200多元钱，买了两个手机，在学校门口蛋糕房买了三百多元钱的蛋糕卡……听了这些我很难相信这是真的。

我又一次找到张玉文谈话，这次她向我坦白了事情真相：年前年后自己确实陆陆续续从家里拿了1200元钱。

买手机、蛋糕卡、零食等，现在已所剩无几。

此时孩子哭了起来，同时能够看出她此时的恐惧。

我安慰孩子，有错就改还是好孩子。

教师要三心二意

教师要有“三心二意”现代教育需要高科技人才，更需要德才兼备的优秀人才。

随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，素质教育，特别是心理素质亟待引起教育工作者的重视。

教师要适应新时代的学生，应该有“三心”和“二意”第一、教师对学生要有爱心。

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。

”所以，教师对学生必须有一颗爱心，在教育学生时，奉献出一腔心血关怀学生、体贴学生、理解学生、热爱学生。

爱心是教师必备的心理素质，教师爱学生，就要对学生尊重、信任，与他们建立平等、民主、亲切、融洽的师生关系。

在与学生交往时，要用自己的爱去创造爱的氛围。

现在的孩子，大多思维活跃，敢想敢做，我们要努力做到不武断地批评或否定他们的想法和做法。

对于他们因缺乏经验、好奇心驱使或无意中造成的过失，要多采取宽容、谅解的态度。

但也不能听之任之，事后，要及时帮助学生分析原因，找出解决问题的办法。

要为学生营造一个宽松的精神环境，用无私的爱滋润每个学生的心田，不管是“白天鹅”还是“丑小鸭”，都应让他们同样分享师爱的温馨与惬意，产生奋发的动力，这样就会事半功倍。

第二、教师对学生要有耐心。

对待“问题学生”，我们更要怀着一颗宽容的心，做耐心细致的思想教育工作，切不可操之过急，期望他们在短时间内就能改掉几年养成的坏习惯。

唯有宽容，耐心等待，他们身上的“问题”才能逐步改正，直至问题彻底解决。

春雨润物细无声，要用一个教育者的良知对待问题学生要用爱心感化、用耐心转化、用细心激励，心中有问题学生，但眼中千万不要有问题学生，不少问题学生，都不同程度地存在着品德、行为、心理问题。

要有的放矢地做好“问题学生”的教育工作，只有找准“问题”的症结所在，并善于了解“问题学生”的个性、心理特征，以及行为习惯，才能对“症”下“药”，找到恰当的教育方法。

第三、教师对学生要有信心赏识教育是新的教育理念。

要赏识一个人，必须接受一个人，对学生也是如此，但教师往往比较容易喜欢那些学习好、听话的学生，而对纪律松懈、学习成绩差的学生往往比较不喜欢，并常常横加指责。

爱心、细心、耐心

爱心、细心、耐心我们都知道：班主任工作是一本“难念的经”！每天和学生打交道，工作是琐碎的、繁重的，有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着烦苦和劳累。

下面就班主任工作谈一下自己的做法：一、爱心呵护孩子的心灵是这个世界上最娇嫩的花朵，需要我们用爱心去呵护。

而我也相信当我们用爱来为自己的生命着色时，我们的世界将是七彩的。

有一次早读时，我发现一向活泼自信的陈欣雨同学一点精神也没有，望着她的表情，我有些奇怪，以前那个自信的女孩哪里去了？我从她的作文中找到了答案。

课间我把她叫到跟前，还没问一句话，站在我身边的陈欣雨趴在我的办公桌上，呜呜地哭了起来。

第三节课，同学们在认真地构思着自己的作文，我给陈欣雨的爸爸妈妈写了一封信，谈了自己的看法，给陈欣雨的作文本上写了一段话。

过后我对她说：“把这封信交给妈妈，那你说老师是在告状吗？”“不是！老师，您是想和爸爸妈妈一同协助把那个自信的我找回来。

”说完孩子又哭了起来。

多么聪明的孩子，相信在以后的日子里，她将是一个很坚强也很自信的女孩子。

在人生的长路上，假如我们的孩子懂得：不要因为有人走在你的前面，你就止步不前，而是要迎头赶上，勇于超越才是。

果然在下午写小字本上她署名“快乐天使：陈欣雨”看到孩子又回到了从前，我从内心里比什么都快乐。

果然，那两天她很荣幸地当选为学校参加镇广播操比赛的领操员，那天她兴奋地跑进教室告诉我这个消息……做为一名班主任老师，我觉得在教会学生知识的同时，更重要的是用爱心即时呵护那一点点光，让学生的生命得到健康向上的成长。

我们班有个叫蒋成建的男孩，有段时间我发现他上课精力不集中，作业不完成，小脸脏兮兮的。

经过我的细心观察，我觉得这个孩子家中肯定有问题。

我把他叫到跟前时，孩子一言不发，两眼泪汪汪地望着我，近乎乞求的眼神写满孩子内心的苦楚。

果然下午放学后，我正和几位同学在教室清扫卫生，一位高个子男子牵着蒋成建同学的手走到我面前。

凭我的直觉我断定他是孩子的父亲。

一番谈话，终于让我明白了孩子的处境。

浅谈小学班主任工作的“五心”

浅谈小学班主任工作的“五心”首先是责任心。

作为小学班主任，责任心是最基本的素质。

每个学生都是家长交给我们的宝贝，我们必须对他们的学习和生活负起完全的责任。

我们要以教师为责，时刻关注每个学生的学习和成长，及时帮助他们解决学习和生活中的问题。

在学生出现困难或矛盾时，我们更是要主动帮助他们排忧解难，为他们提供无微不至的帮助。

其次是爱心。

作为小学班主任，要用爱心对待每一个学生。

爱是教育的灵魂，只有用心去爱学生，才能真正感受到他们的需求和心声。

我们要坚信每个学生都是独一无二的，都有自己的长处和潜力，要尊重学生的个性差异，给予他们充分的爱和关怀。

无论是在学习方面还是在生活方面，我们都要用爱心去理解和关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关怀。

再者是耐心。

作为小学班主任，要有充分的耐心。

学生的成长过程中充满了各种烦恼和挫折，我们必须有耐心去倾听他们的心声，理解他们的情感，给予他们耐心的引导和鼓励。

在学生忧愁时，我们要有耐心倾听他们的诉说，给予他们正确的安慰和支持；在学生困难时，我们要有耐心给予他们细心的指导和帮助。

只有有耐心，才能真正做到与学生相处得更融洽，让他们感受到我们的关心与支持。

第四是细心。

作为小学班主任，一定要有细心的态度。

细心是做好工作的基础，只有将心思放在学生的每一个细节上，才能更好地了解学生的需求和问题。

我们要细心观察每一个学生的学习情况和生活状态，发现并解决他们可能存在的问题；我们要细心记录每一个学生的成长与进步，及时给予肯定与鼓励。

只有有细心，才能更好地塑造学生的品质，促进他们健康成长。

最后是关心。

作为小学班主任，要多多关心学生。

关心是建立在责任心、爱心、耐心和细心之上的一种态度。

我们要多关心学生的成长与发展，了解他们的内心世界，给予他们人性化的关怀；我们要多关心学生的学习与生活，为他们提供有益的帮助和指导，让他们感受到来自我们真诚的关心与关爱。

只有有关心，才能更好地促进学生的全面发展，激发他们对学习和生活的热情和潜力。

《做个有爱心的学生,做个有耐心的老师》幼儿园大班教案

《做个有爱心的学生，做个有耐心的老师》幼儿园大班教案。

在幼儿园大班教学中，作为学生和老师的双方，都需要具备爱心和耐心。

只有这样，才能在教学中取得良好的效果。

本次教学旨在培养幼儿园大班的爱心和耐心，使幼儿能够更好地成长与发展。

一、教学目标1.了解爱心和耐心的概念。

2.知道如何在教学和日常生活中体现出爱心和耐心。

3.能够理解团队合作的重要性，与团队成员配合顺利，全力推进幼儿园教育教学工作。

二、教学准备1.相应的教学资源，如课件、图画、故事书等。

2.课程计划和教学材料。

三、教学过程"今天，老师给大家讲一个关于爱心和耐心的故事。

这个故事，讲述了一个小男孩和他的奶奶，在生活中如何体现出了爱心和耐心。

”1.引入故事“从故事中我们可以看到，爱心和耐心是很重要的品质，能够让我们在生活和学习中更好地相处和成长。

那么，你们知道如何在教学和日常生活中表现出爱心和耐心吗？”2.展开教育活动“作为老师，我们应该是学生的榜样，所以我们要先从自己做起。

我们应该用爱心和耐心来对待每一个学生。

比如说，当学生犯错的时候，我们应该先耐心地听他们的解释，再用温和的语言进行批评和指导，让他们知道自己的错误，不再犯同样的错误。

”“同样，作为学生，我们也应该展现出自己的爱心和耐心。

我们可以在学习和生活中，帮助别人，尤其是那些比我们年龄小或比我们困难的人。

例如看到同学摔了一个跟头，我们应该及时伸手帮助他/她，让他/她觉得受到了关爱和照顾。

”3.巩固教育“幼儿园里，我们不仅要培养个人的品质，也需要培养团队意识。

因为团队合作才能更好地推进教育教学工作。

所以，在与同学一起玩耍或学习的时候，我们也要多展现出爱心和耐心，与同学们共同努力，共同进步。

”四、总结“今天，我们通过讲述故事和交流讨论学习到了很多知识。

希望每一位学生、老师都能够理解了爱心和耐心的概念，并能够在教学和日常生活中多多展现出这两个品质。

通过这次课程，我们不仅学会了如何成为一个有爱心和耐心的学生和老师，也懂得了团队合作的重要性，以身作则，建立团队学习氛围，更好地推进幼儿园教育教学工作。

对待“问题学生”要有爱心、耐心和宽容心

中学教学参考
＊
教育肘空 …………………
对待问题学生＂有爱心、心和宽容心 “ 要耐
广西南宁市第四职业技术学校（３００商其峰５００）
“ 问题学生 ” 是指那些与同年龄段学生相比，由于受
到家庭、会、社学校等方面的不良因素的影响及自身存在有待改进的因素，而导致在思想、从认识、心理、为、行学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。任何学校都有不同程度的“ 问题学生” 存在，如何教育和改变他们？个人认为：对待这些学生，需要更多的是爱心、耐心和宽容之心，心去帮助他们，用拉他们一
一
二、对待“ 问题学生” 要有足够的耐心和细心在实际的教育活动中，少教师把这一教育过程简不单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，习上语重心长学地提几点要求就是进行了情感教育。实际上，只是一这种浅层次的理解。种方式对认知能力和独立思维能力这尚未完全成熟的学生往往能起到比较好的效果，但随着年龄的增长，中职生生理发育开始日趋成熟，心理上也呈现出新的特点：发现了“ 的自我” 明显感到 “ ” 新，我已长大，自己的思想和观点，由此产生了强烈的民主、有并平等要求，在人生的追求中强化了自主管理和个人观念，产生对现实的不满情绪。这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，因势利导，的放矢地教育，进行有才能取得事半功倍的效果。正如古人所说：知其心，后能救 “ 然其失也。 ” 教师要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、面深入细致地了解学生的内心世界，全为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，样的教育才能做到“ 这随风潜入夜，润物细无声 ” 。有这样的一个案例：个星期五下午放学时，接一我到学生报告，有学生准备打架。我找到一个当事者到办公室想了解情况，想到叫他拿校徽来看时，掏出一没他丢，头扭过一边，态度很恶劣，惹人恼火。但我还是控很制住自己的情绪，问他是不是学生，回答说“ 他下周不是了” 听到这话，感到当中有问题，，我于是耐心与他交谈，他还是什么都不愿意说。我找到班主任了解情况，主班任说这学生问题很多，并且建议开除他算了。我觉得不能那么草率地对待 “ 问题学生 ” 问题多更应耐心、，细心地教育，不要让 “ 问题学生 ” 早流人社会，过造成更大的

问题学生应该怎么对待

问题学生应该怎么对待问题学生是学习或是生活上有非正常人行为的学生，他们表现为性格内向，行事怪癖，甚至走极端。

以下是小编整理的关于对待问题学生的方法策略，供老师们参阅。

第一，问题学生并非无药可救，因为每一个学生不是什么都无所谓了，我们要找准很好的教育机会。

让学生感知你的存在和对他的关心，并适时地与他沟通。

第二，我们要去理解学生产生一些行为的原因，深入去了解他们的背景。

应该说，现在学生的表现是他过去多年积累的结果。

凡事都有前因才有后果，有时我们单独去看一个学生的表现，会觉得不可思议，一个正常的学生怎么会那样呢?但是，如果把他放到一个他所处的大背景和大环境中去看，从他成长的历程去看，你就会明白他为什么会那样，一切都可以得到解释了，我们也就理解了学生。

只有找到了学生行为异常的原因，才能对症下药，对于问题学生的教育，我们要坚持两条腿走路，两手都要抓。

一个是在爱中建立规则，用规则约束他，让他明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到规则的处罚的。

像你对她不交作业的处理，就是这种方法。

第二，用人文关怀去感化她。

如果没有第二种做法，光是冷冰冰的规则，也就不成其为教育。

没有规则是绝对不行的，而没有了人文关怀，教育还有什么魅力?我们对学生的教育，在强调规则意识的同时，要用精神力量去感召他们，帮助他们脱离做人的底线。

对于自觉遵守规则的人，规则是不存在的，只有那些不遵守规则的人，才会很难过，他们会觉得世界上所有的人都在和他作对，追根溯源，其实问题出在自己身上。

我们一定要让学生明白这个道理。

对待问题学生应做到：1.多民主，少强制。

要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。

2.多激励，少批评。

要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点;要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。

中等职业学校班主任“五心”“五勤”工作法

中等职业学校班主任“五心”“五勤”工作法中等职业学校的学生大部分都是初中的后进生，学习成绩差，素质低。

我认为，在千头万绪、零星琐碎的班主任工作中，如果能够做到“五心”和“五勤”，工作起来就会得心应手，有条不紊，从而达到事半功倍的效果。

一、“四心”工作法。

亲近学生，走向成功1.爱心——与学生为友的根本师爱是教育的灵魂。

老师对学生有爱心，就会得到学生的尊重：老师在学习和生活上多关爱学生，就会得到学生的信任，这样r才能增进师生之间的感情。

因此，“爱心”对于管理班级，增强一个集体的凝聚力是至关重要的。

2.耐心——教育学生的基础中等职业学校的学生行为习惯养成不好，问题学生较多，因此，班主任在教育这些学生的时候，要全面了解学生，这是做好中等职业学校班主任的关键。

3.热心——和学生沟通的桥梁中等职业学校的学生大多出生于农村家庭，大部分要住校，班主任就要在生活上、身体健康上多关心、多爱护，使学生感觉到家的温暖，这样他们就会很真诚地与你交流，像孩子一样与你沟通，班主任工作便会更顺心。

4.细心——了解学生的关键中等职业学校的学生所处的年龄阶段正是发展的关键时期，所以班主任要多深入班级，真正做到走进学生心里，树立威信，在工作中达到“不令而行”的效果。

5.信心——转化后进生的良药后进生在教育教学中容易被忽视，但是班主任要善于发现他们的优点，帮助他们树立信心。

另外，后进生在进步的过程中容易出现反复，班主任不能疏远他们，要坚持做好工作，加大表扬和鼓励，真正提升后进生的素养。

二、“五勤”工作法，循循善诱，成绩斐然1.脑勤——勤于思考，因材施教在日常与学生接触中，班主任要把握学生的心理动态，分析和研究学生的心理特点，知道他们的兴趣爱好、个性特征，同时也要思考通过怎样的途径和方法才能实施有效的教育和引导。

2.眼勤——勤于观察，掌握材料班主任要想获得有关学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，能够从学生的一举一动、一言一行，甚至是细微的情绪变化上，感知学生的思想变化，把握事件的萌发，及时采取防范措施。

爱心耐心诚心在教学过程中的应用

爱心耐心诚心在教学过程中的应用在教学过程中，爱心、耐心和诚心是极为重要的品质。

这些品质不仅能够促进教学质量的提升，还能帮助学生在学习过程中获得更好的体验和更深的学习体会。

本文将就爱心、耐心和诚心在教学中的应用进行探讨。

爱心爱心是一种情感，它能够温暖人心、激励人心，在教学中也同样能够发挥巨大的作用。

在教学过程中，教师应该能够关心每一个学生，并以关爱学生的方式去对待学生。

例如，在教学中教师应该能够倾听学生的心声，帮助学生解决困难，鼓励学生，以及在适当的时候提供额外的帮助。

通过这些方式，教师能够帮助学生获得更好的学习结果，同时也能收获学生的信任。

耐心耐心是一种品质，它能够帮助教师保持冷静，从而更好地与学生相处。

在教学中，耐心通常表现为教师的缓慢而有条不紊的指导学生。

教师应该耐心地解答学生的问题，在学生出现问题的时候给予足够的时间。

要知道，在学习过程中，学生常常会遇到各种困难和障碍，如果教师能够具备足够的耐心，就能够有效地帮助学生解决问题，让学生更好地理解并应用学习内容。

诚心诚心是一种态度，它能够帮助教师建立良好的教学关系，让学生更加认同教师。

在教学中，诚心表现为教师应该真切地关心学生的学习和生活，体察他们的需求，注意他们的反馈，以期达到理解和尊重的效果。

此外，教师还应该坦诚地与学生交流，不掩饰自己的缺点，这样能帮助教师与学生之间建立起一种真实且有温度的交流氛围，提高教学质量。

结论在教学过程中，爱心、耐心和诚心是教师需要具备的品质。

这些品质不仅能够提升教学质量，更能够让教师和学生之间建立起一种有价值的联系，走向互惠互利的局面。

因此，只有教师不断地磨砺自己，不断地完善自己的核心素养，才能让教育更加有效，让学生的成长之路更加顺畅。

教育学生要有“五心”

教育学生要有“五心”（招远市职业中等专业学校山东招远265400）有好多教师反映现在的学生难以教育。

的确，现在的学生大多是独生子女，自我意识很强，加之家庭的娇惯，养成了一种任性不愿受约束的性格。

要想教育好他们，需要下一定的功夫。

我认为，要想教育好学生，教师必须做到拥有“五心”。

1. 对一切学生要有爱心苏霍姆林斯基曾说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人——爱心是一种高级情感，与人的智慧、道德、人格有着密切的关系。

学生是有思想、有感情的活生生的人，渴望得到周围人特别是老师的肯定、赞许、爱护和尊重。

他们得到的即使不是赞许和肯定，而只是关注的一瞥，信任的点头，温和的语调，也会得到莫大的安慰和鼓舞。

所以教师应关爱每一个学生，把爱平等的分配给每一个学生，不仅使优等生意识到学习不是人生成长的唯一方面，而且使后进生意识到只要努力，机遇对每个人都是公平的。

教师应充分了解每位学生的内心世界，理解每一位学生都可能犯错误，尊重学生的个性特点，原谅他们不小心犯下的错误，像爱自己的孩子一样去关爱他们，把这种无私的不求回报的无条件的爱全部献给渴望爱的孩子们。

2. 对发问学生要虚心学生的理解能力和智力情况不尽相同，同样一个问题有的同学可能一次就能理解，有的同学可能需要几次或十几次。

这就要求教师不厌其烦的进行解释。

假如一个学生提的问题是你讲过多遍的一个问题，你会怎样回答他？如果你说这个问题已讲过多遍，怎嘛还不懂呢？我想这个同学下次就不会再发问。

可以说你一棒子把这个反应虽慢但求知欲很强的学生给打死了。

但如果你谦虚的说，这个问题有点难理解，我当学生时也曾问过老师多次最终才理解了。

没事的，我再给你讲讲，你琢磨琢磨，其结果会大不相同。

孔子说的好：闻道有先后，术业有专攻。

我们只不过比学生早获得几年知识罢了。

这样学生可能不仅理解了这个问题，更多的是对老师给留足了面子感激不尽。

爱心感化,耐心说教,助力成长--问题学生教育二三事

教研园地JIAO YAN YUAN DI 爱心感化,耐心说教,助力成长——问题学生教育二三事王丽陕西省宝鸡市渭滨区清姜小学　（陕西省宝鸡市　721006）常言道：“百善孝为先”。

作为教师，多年的教学经验告诉我：“教育爱为先”。

教师如果拥有一颗感化学生的爱心，一颗说教学生的耐心，一颗助力学生成长的诚心，那么他的学生会亲其师而信其道，他的教育教学效果一定是显著的。

2015-2016学年度第一学期，我接上了四年级三班的数学教学工作。

在没接之前，听学校领导及教师们说这个班有几个很调皮的孩子，影响了班风，尤其有一个叫白xx的学生，特别调皮，是个严重的问题学生。

据说一有不随心的事就乱扔课本，甚至打骂班上的其他学生。

这个班的班主任经常为这事头痛。

我接上这个班后，并没有人云亦云地看待这个班学生，尤其是白xx，而是以发展的眼光去看待孩子们，于是我课上课下做到了细心观察，正确掌握每一个孩子的个性特点，针对孩子的个性特点因材施教。

尤其是白xx这个孩子，慢慢地，我发现了这个孩子数学思维很好，很聪明。

但他个性很强，很倔强，也很好面子，在同学中威信不高，同学们比较反感他，他也自信心不足。

于是我更加细心的关注他。

终于有一次，我去上数学课，刚一进教室，维持纪律的一名班干部就告诉我说：“上课铃响了,白xx同学还在和同学嬉闹，她就把白xx同学姓名写在了黑板上，可是刚一写上，白xx就骂她。

”当我正在听这个班干部反映情况时，白xx同学气势汹汹地走上讲台，当着我和全班学生的面，毫不犹豫的拿起板擦擦掉了被班干部写在黑板上的他的姓名，然后又气势汹汹地回到了自己的座位上。

看到这一现象，我当时也很生气，但是我知道他好面子，很倔强，并没有立即批评他，更没有让他把擦掉的姓名写在黑板上。

反而当着全班学生的面我说：“白xx同学擦掉了自己的姓名肯定有原因，老师给你反思的时间，你如果想通了，觉得做得不对，请你再在黑板上写上你的姓名”。

下课后我把白xx同学叫到了办公室，抓住他的个性特点，采用恰当的语言耐心地与他交谈此事，最后他承认了自己的错误，并答应立即把自己擦掉的姓名再写到黑板上。

对待问题学生要有耐心、恒心和爱心

对待问题学生要有耐心、恒心和爱心-校长管理论文对待问题学生要有耐心、恒心和爱心现在不少教师对待处于心理敏感期的问题学生动辄以粗暴的言行加以批评或放任自流，这种做法是与素质教育的要求严重相违背的。

针对问题学生的管理，首先要找出出现问题的原因，倾注耐心、恒心和爱心，对症下药。

取得较好效果后，与家长及时沟通，让家长配合学校对学生进行教育，这样能起到事半功倍的效果。

自去年秋季开始，初三年级一个叫赵军的问题学生经常不愿进教室，开始班主任和任课老师还加以规劝教育，后来见效果不明显，就严肃地批评。

对于老师的教导，赵军动辄顶嘴，让老师说起他就头疼。

赵军不但自己表现不好，还教唆个别同学也不听管理，老师们对他的评价就是“坏透了”，最后的管理措施“只好”是放任自流。

我得知这一情况后，马上认识到问题的严重性，这种管理方式是教育的大忌，严重地违背了素质教育“面向全体，全面发展，主动发展”的要求。

每一粒种子都渴望发芽，每一朵鲜花都向往美丽。

同样，正处于心理转型期，逆反心理很强的初中生，在同伴面前也格外顾及脸面，渴望受到尊重。

教师对学生违纪事件稍有处理不当，就容易触及学生心灵的敏感带，引发师生间的碰撞，使学生走向更为相反的道路，甚至影响他一生的发展。

因此，对学生心理进行正确的引导和梳理，是保证学生全面健康发展的首要条件。

有些时候，学生的逆反并不意味着这个学生品质出现问题，如果家长和教师能多与学生平等接触，走进学生心灵，问题就容易解决了，会觉得这个学生也有一颗讨人喜欢的心，眼前也有一片蔚蓝的天。

于是，我试着与赵军接触。

一天午饭后，赵军在操场上打球，我把他叫进了办公室，跟他以朋友的方式聊天，询问学习、生活、家庭等情况。

由于平等地交流，赵军敞开了心扉。

原来他在小学还是个优秀学生，成绩在班级前列，可是在五年级的暑假中偶然间迷上了网吧，节假日、星期天经常去上网玩游戏。

由于上了瘾，天天想游戏，学习也就抛到了脑后。

不爱学习，老师管着学习，还经常挨批评，于是赵军就更反感学习，反感老师的教育了，甚至还与老师顶嘴，其实他这是为了在同学面前显示自己的“能耐”。

对待问题学生要有耐心

对待问题学生要有——耐心、爱心西柏坡中学李宁娜从事四年的教师工作，今年刚刚带上初二一班，，这个班女孩少，男孩多，特别难对付。

办公室的同事说：“你班的王福林，上课好动，不爱听讲，跟不上学校的课程，学习成绩很差而且脾气倔强，你得想想办法来教育他。

”通过两周的观察，发现王福林会主动打扫课室，音乐课特别喜欢，唱歌声音很好听，但别的课堂上、作业方面却非常糟糕，老师布置的作业完成不了，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，平时回家又不预习也不复习。

不接受批评，不愿意改正自己的缺点。

后来到他家家访，得知他父母离婚了，他跟着妈妈生活，妈妈没有什么文化，而且有心脏病又忙于工作，没有时间管教他，偶尔有时间管，但王福林也听不进去，还顶嘴，他妈妈都给他气死，一生气心脏病就发作，他妈妈没他办法，所以王福林脾气倔强。

针对王福林同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响，家庭教育和学校不同步是使他成为学习问题生的主要原因，自身不努力是他成为学习问题生的内在因素。

根据王福林的实际情况，我认为他的本质是好的，他热爱班集体，愿意为班集体做事，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。

给他创造机会，增强自信心。

学校举行歌唱比赛，我设计了有领唱、齐唱环节，由王福林来领唱，他很高兴。

比赛结束了，我们班荣获了一等奖，在班会上我表扬了同学们，也表扬了王福林。

后来王福林对我没那么抗拒，发现他有问题，说他他开始愿意接受。

建立良好的帮教关系。

作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通。

上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。

下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。

他写作业出错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。