第五单元第四第二节细菌剖析
八年级生物上册 第五单元 第四章 第2节《细菌》说课稿 新人教版
第五单元第四章第2节《细菌》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本课为人教版八年级上册第四章第二节《细菌》，它安排在细菌和真菌的分布之后，在学生宏观的认识了细菌和真菌后再详细地介绍细菌的发现，巴斯德的鹅颈瓶实验，细菌的形态结构，营养方式，以及细菌的生殖等特点，为后面学习细菌和真菌在自然界中的作用以及人类的利用奠定了基础。
二、教学目标1、知识目标：（1）掌握并描述细菌的形态结构以及主要特征（2）了解细菌的营养方式、生殖方式2、能力目标：（1）通过对一些图片的观察，理解，学会自己总结、推测结论（2）通过计算手上的细菌数目，培养学生利用数学解决生物问题的能力3、情感目标：（1）通过了解细菌的发现和巴斯德实验，使学生认同科学的成功只是留给有准备的人（2）通过细菌快速繁殖以及能形成芽孢的特性，让学生勤洗手，洗澡，养成个人良好卫生习惯三、说教学重点难点教学重点1．巴斯德的鹅颈瓶实验2．细菌的形态结构教学难点：1.巴斯德的鹅颈瓶实验的理解2.细菌营养方式的推测四、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的由教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
因此本节课以讨论为主，在准备视频、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
说学法初二学生具备了一定的知识水平和学习能力，但知识储备欠缺，生经验不足，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段和动画演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。
五、说教学过程1、创设情境，导入新课提出问题，你的手干净吗？引出手上生活着许许多多的细菌，日常生活细菌无处不在，从而激发学生的求知欲。
2、细菌的发现通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，让学生讨论：“读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？”通过交流使学生情感得到升华。
八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌课件(新版)新人教版
D．芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗力
12．下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉 汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜， 另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图)，数日后，瓶中肉汤也 变质。请回答：
A．所有的细菌都只能利用现成的有机物生活
B．细菌都有荚膜，都能形成芽孢 C．结核杆菌是多细胞的生物体
D．结核杆菌菌落中的每个细菌都是独立生活的
6．将少量细菌接种在培养基上，然后进行恒温培养，培养基上很快 就会形成细菌的菌落，这是因为细菌( D ) A．没有细胞结构 C．有成形的细胞核 B．细胞能形成芽孢 D．进行分裂生殖
【解析】细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中区 列文虎克 1．世界上最先发现细菌的人是________(填国家)人__________。 法 巴斯德 2 ． 被称作“微生物学之父”的人是 ____ 国的 ________ 。他通过著名的 空气 “鹅颈瓶实验”向世人证明了引起鹅颈瓶中肉汤变质的细菌是由来自 ______
8．细菌的发现得益于(
A．科学家的勤奋研究
C
)
B．观察者的细心
C．显微镜的出现 D．细菌分布十分广泛
9．破伤风杆菌是一种厌氧芽孢杆菌，广泛存在于泥土、粪便之中，
对环境有很强的抵抗力。它可通过破损的皮肤和黏膜侵入人体 ，若伤
口较深，又有坏死组织，局部缺血、缺氧，就形成了适合该细菌生长 繁殖的环境，产生大量破伤风杆菌及毒素 ，作用于神经系统 ，引起全
第五单元 生物圈中的其他生物
第四章 细菌和真菌
第二节 细菌
初中生物_八年级生物第五单元第四章第二节《细菌》教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节《细菌》教学设计【教学目标】一、知识目标1.了解细菌的发现和发生过程。
2.描述细菌的形态结构特征。
3.了解细菌的生殖、营养方式和芽孢。
二、能力目标通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的能力。
三、情感态度价值观目标通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验,认同科学发展与科技的进步密切相关。
重视搞好个人卫生。
【教学重难点】1.描述细菌的形态结构特征。
2.巴斯德实验的探究、分析与应用。
【课前准备】教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，准备各种颜色的橡皮泥，准备实验器材，制作多媒体课件。
学生：课前对本节内容进行预习。
【教学方法】多媒体教学、实验法、问题穿线法、小组合作学习、探究式教学。
【教学过程】第二节《细菌》学情分析八年级学生有了一定的分析思考能力，但抽象思维和实验探究能力还有待提高。
好在好奇心强，求知欲旺，对细菌菌落有了一定的认识，所以对细菌这类既熟悉又陌生的生物，有足够的学习热情。
学习基础薄弱的学生学习抽象的细菌知识有一定的难度，需要课前预习，课堂小组合作。
第二节《细菌》效果分析对于“细菌的发现和巴斯德实验”这一段科学史的探究，教师应用了微课、推测、动手实验探究等方法充分对学生进行了情感、态度和价值观的渗透，提高了探究意识与动手动脑能力。
通过观察、对比分析、讲解，让学生充分认识了细菌的形态结构特征，同时推测出细菌的营养方式，多种教学方法的使用突出了重点。
将难点巧妙的放在重点后，通过推测、小组设计实验和试试身手更好的突破了难点。
安排角色扮演：“自我介绍”，让学生换个角度进行知识梳理，这不仅是本课的亮点，也培养了学生的归纳表达能力，使所学知识得以升华。
作业的设计也充分调动了学生的学习积极性。
《细菌》一课有效采用了电子书包教学，创新教学方法，充分调动了学生学习的能动性，有效的解决了教育教学的重难点，教学效果显著。
第二节《细菌》教材分析教材的地位和作用：《细菌》是八年级生物第五单元第四章的第二节，是本章的重点内容，也是本册教材的一个重点章节。
人教版八年级生物下册 5.4.2《细菌》 教学设计
《细菌》教学设计一、教材分析《细菌》是人教版八年级上册第五单元第四章第二节的内容，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生在主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观。
我在制作课件和学案时都着重体现了这些方面。
本节课在整章的编排上起到了承上启下的作用，承上是对前面所学的细菌和真菌的分布的延续，启下是为后面讨论细菌和真菌在生物圈中的作用做铺垫，通过本节课的学习能使学生体会细菌和我们有着密切的关系。
因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。
二、教学目标1．能描述细菌的形态、结构等主要特征。
2．通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的营养方式和生殖方式。
3．了解细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
三、教学重难点：1.教学重点：细菌的形态结构2.教学难点：细菌的营养方式和生殖方式四、学情分析八年级学生对新知识普遍有较浓厚的兴趣，个体表现欲望比较强烈，在课堂上参与课堂活动的积级性普遍较高。
但是他们对生物知识的体会比较直观和片面，特别对微生物缺乏认识，对科学的探究能力相对欠缺。
因此，在设计本节课时，要注重训练学生自主学习和合作探究的能力，让学生亲身体验知识的产生过程，激发学生探求知识的欲望。
五、教学过程（一）情境导入“破伤风”一词，你们一定不陌生。
那你们知道破伤风是由什么引起的吗？什么样的伤口才容易得破伤风呢？前面我们了解了细菌和真菌的分布，知道了细菌可以说是无处不在，比如我们的手上、身上、书本上等等，甚至是空气中，但我们能看见它们吗？你了解细菌吗？今天我们就来学习细菌的有关知识。
（二）合作探究，交流展示学习任务一：细菌的发现自学课本P71—72页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.最先发现细菌的人是，他利用发现了细菌。
第五单元第四章第二节细菌
设计意图
了解细菌的发现过程，掌握细菌的结构特征
知识讲授，归纳小结 2000-4000个细菌并排能 穿过绣花针上的小孔 细菌的形态 球状 杆状 螺旋状
图片展示
大肠杆菌
肺炎链球菌
电镜下的螺旋菌
乳酸杆菌
金黄葡萄球菌
电镜下的螺旋菌
知识讲授，归纳小结
细菌膜 细胞膜 细胞壁
人教版生物学
八年级上册 第四章
第二节 细菌
说课人：张佳佳
教材的地位与作用
第五章 分布广泛的细菌和真 菌
第一节 第二节 细菌和真菌的分布 细菌
第三节
真菌
教学过程
细菌的发现
创设情境，导入课堂 自主学习，合作探讨
阅读P58并小组交流
知识讲授，归纳小结 1.和同学讲一讲细菌被发现的故事.
2.腐败肉汤中大量的细菌是怎样产生的？
知识讲授，归纳小结
细菌的结构
图片展示
DNA
细胞膜
细胞壁 细胞膜
细胞核 细胞质
鞭毛
细胞核 液泡
细胞质 细胞质 荚膜 叶绿体
细胞膜
细胞壁
知识讲授，归纳小结
细菌的生殖
芽孢：是细菌的休眠体 个体缩小、细胞壁增厚形成 对不良环境有较强抵抗的能力
图片、动画展示
请你应用今天学到的知识,讨论在日常生活中应如何做好 食品保存工作?
联系生活，拓展应用
3.读了故事，你对科学的发现有什么新认识?
设计意图
通过了解巴斯德的实验设计，培养学生缜密的分析问 题和解决问题的能力。
教学过程
四年后 几天后 创设情境，导入课堂
自主学习，合作探讨 知识讲授，归纳小结
过不去
几天后
自然发生论
人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌课件 (共27张PPT)
小 结：
列文·虎克 细菌的发现 巴斯德
杆状
细菌的形态 球状
细 菌
螺旋状
细菌的结构
细胞壁（荚膜、鞭毛） 细胞膜
细胞质
DNA
细菌的生殖: 分裂生殖 芽孢（休眠体）
1 最先发现细菌存在的人是列文.虎克 。 2巴斯德 通过严谨的科学实验证明了细菌不是自
然发生的。 3 细菌的形态有球 状，杆 状和 螺旋 状。
第四章 第二节
细菌
1、了解细菌的发现 2、掌握细菌的形态、结构 3、知道细菌的营养方式和繁殖 方式
1.细菌是怎样发现的呢？ 2.细菌是从哪里来？ 3.巴斯德还有那些主要贡献？
一、细菌的发现
1、细菌是谁发现的呢？ 十七世纪后叶 荷兰人列文.虎克
2、细菌是从哪里来的呢？
十九世纪中叶 存在两大学说
4 细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌 虽有DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核 。
5 大多数细菌只能利用现成的有机物生活，他
们是生态系统中的分解 者。 6 芽孢 是细菌的休眠体，对不良 环境有较强
的抵抗力。
构 特殊结构 鞭毛：使细菌能在液
体中运动
说出细菌与动、植物 细胞相比最大的不同 是什么？
没有成形的细胞核
四·细菌的营养方式
思考：推测细菌的营养方式
细菌以什么为食？
细菌能像绿色植物一样通 过光合作用自己制造有机物吗？ 为什么？
植物细胞有 叶绿体
可进行 光合作用
自己制造有机物 （自养型）
细菌没有 叶绿体
二、细菌的形态
所有细菌都是单细胞的。
电镜下头发上看到的 高倍显微镜下针头
细菌
上的细菌
细菌的个体十分微小,大约10亿个 细菌堆起来,才有一颗小米那么大
人教版初中生物八年级上册 5.4.2 细菌 教案
第二节细菌教学设计【设计思想】通过图片、视频、动画等多媒体教学等手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。
以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。
以趣味性学习吸引学生，学生动眼动脑，动手动嘴，动笔，让学生在轻松快乐的氛围中学习知识，体会学习的乐趣。
【教材分析】本节课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌》中的第二节，分别从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌的生活。
教材首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”，而后介绍了细菌的形态和结构，其中通过“观察与思考”让学生在充分认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比学习，使学生对细菌有一个辩证的认识，再推测细菌的营养方式，锻炼学生搜集信息，整合分析的能力。
在学生学习了细菌的生殖方式及速度的基础上，最后以“技能训练”冲击学生的情感。
【学情分析】在认识了细菌和真菌的分布之后，就细菌和真菌再分别单独具体地学习，符合学生的认知发展规律。
由于细菌微小，无法用肉眼观察，所以学生对细菌只有一个感性的认识。
将抽象的知识具体化是帮助学生了解细菌的关键之处。
【教学目标】知识目标1．理解巴斯德鹅颈瓶实验2．描述细菌形态结构和生殖的主要特征能力目标1、通过对细菌分裂后的细胞数目的计算，培养学生用数学方法解决生物学问题的能力。
2、通过了解巴斯德的实验设计，培养学生缜密的分析问题和解决问题的能力。
3、通过观察图片、填表格等活动的学习，提高学生的观察能力、信息处理能力和总结归纳能力。
情感目标1、通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2、通过细菌分裂的相关知识的学习，明白讲究个人卫生的道理，并养成勤洗手的良好卫生习惯。
【教学重难点】重点：细菌形态结构和生殖的主要特征难点：巴斯德鹅颈瓶实验，细菌与动植物细胞结构的比较。
【课前准备】学生自制细菌模型。
【教学方法】主要采用学生自主学习，探究，多媒体演示，启发互动，小组合作，引导推测等策略。
八年级生物上册 第五单元 第四章 第二节 细菌
式称为异养。
异养:自己不能制造 有机物，靠获得现成的 有机物来维持生活。
细菌在生态系统中能够将 有机物分解成简单的无机物， 所以称其为分解者。
这是在电镜下观察到
的细菌生殖的图片，请你
仔细观察，你能推测出细
菌的生殖方式吗？
三、细菌的生殖
细菌一般进行分裂生殖(裂殖)。
细 菌 分 裂 生 殖 过 程 示 意 图
核物质 分 裂
形 成 横隔膜
形 成 子细胞壁
在条件适宜时，细菌繁殖能力极强。
芽孢：有些细菌在生长发育后期，个体缩 小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌 的休眠体。
电 镜 下 细 菌 的 芽 孢
细菌的芽孢是休眠体
芽孢一般条件下可以生 存10多年,对不良环境 有较 强的抵抗力,特别能够耐受
高温和干燥。
二、细菌的形态和结构
细菌的个体十分微小, 只有用高倍显微镜或 电子显微镜才能观察 到
电镜下头发上看到的细菌
1、细菌的三种形态
球菌 杆菌 螺旋菌
金 黄 葡 萄 球 菌
葡萄球菌
肺 炎 链 球 菌
肺 炎 球 菌
枯草杆菌
炭疽杆菌
乳酸杆菌
大肠杆菌
迂回螺菌
幽门螺旋菌
螺旋菌
霍乱弧菌
2、细菌的结构
原核生物
不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的。
④
没有成形 细胞核 ⑥
① 细胞膜
② 细胞壁 ③ 细胞质
③ ⑤ ① ②
细菌结构模式图
④ DNA ⑤ 荚膜（保护） ⑥ 鞭毛（运动）
请判断下面两幅图片哪一幅是植物细胞 和动物细胞的结构示意图，为什么？
细胞壁 细胞膜 液泡 细胞核 细胞质 叶绿体
八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第二节细菌》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第二节细菌》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解细菌的基本形态、结构和分类，认识到细菌作为生命体在自然界中的普遍存在和重要性。
2.科学思维：通过观察、比较和分析细菌与其他生物体的异同，培养学生的观察能力和科学推理能力。
3.科学探究：通过实验或模拟实验活动，引导学生探究细菌的生长条件、繁殖方式等特性，体验科学探究的过程和方法。
4.社会责任：增强学生对公共卫生和个人卫生的认识，理解细菌传播与防控的重要性，培养健康的生活习惯。
二、教学重点•细菌的基本形态、结构和分类。
•细菌的生长条件和繁殖方式。
三、教学难点•理解细菌微小但复杂的结构特点。
•区分细菌与其他微生物（如真菌、病毒）的区别。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含细菌形态结构示意图、生长过程动画等）。
•显微镜及细菌样本（视条件而定，可进行观察实验或展示已观察的细菌图片）。
•课外读物或网络资源，介绍细菌在自然界和人类社会中的作用。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过图片、动画等直观展示细菌的形态结构和生长过程。
•观察实验法（可选）：组织学生使用显微镜观察细菌样本，增强感性认识。
•讨论交流法：引导学生讨论细菌的特性及其在自然界中的意义，促进思维碰撞。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例导入：展示一张因细菌污染导致食品变质的图片或视频片段，提问：“这些变化是由什么引起的？它们有什么共同的特点？”引出细菌的话题。
•揭示课题：介绍本节课的学习目标，即了解细菌的基本形态、结构和特性。
2. 新课教学•细菌的形态结构：•使用多媒体课件展示细菌的三种基本形态（球状、杆状、螺旋状）的示意图，并引导学生观察比较。
•讲解细菌细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、核质体等，强调其微小但复杂的结构特点。
•通过对比真菌和病毒的图片，帮助学生区分细菌与其他微生物的区别。
•细菌的分类：•简要介绍细菌的分类依据和方法，如根据形态、生理特性、遗传信息等进行分类。
2024年八年级上册生物《细菌》说课稿
根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标
1、知识目标
（1）描述细菌的形态和结构。
（2）关注细菌与人类生活的关系
2、能力目标
通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式
3、情感目标
通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。
教学重点、难点
重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
二、说学生
初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维能力。
（1）进行分裂生殖速度快，数量多。
（2）能形成休眠体芽孢，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成细菌。
（3）细菌的个体十分微小，极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用—走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。
二、教学过程（课件演示过程）
本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现，在制作课件时对文字的出现用自定义动画作效果体现了课件的审美性。在这张幻灯片里我突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生，在介绍时我分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验，不仅体现课件的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
第5单元第4章 第二节 细菌2
你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够 杀死 为标准.
A.细菌 B. 芽孢
三、细菌的生殖 探索细菌生殖速度 分析芽孢的作用
根据今天学到的知识,你 能解释细菌几乎无处不 在的原因吗?
细菌之所以分布广泛，是因为：
很小 A、细菌的个体_______。 B、细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。 分裂 芽孢 C、细菌的休眠体——_______对不良环境有较强 的抵抗力，还可以四处飘散。
列文虎克和他制造的能放大200-300倍的显微镜
微生物学之父----巴斯德
新鲜肉汤放几天，变质了，大量细菌是怎样产生的？
几天后
四年后
过不去
几天后
自然发生论 细菌是由肉汤 自然产生的
巴 斯 德 细菌是由原来已经存 在的细菌产生的
你对科学的发现有什么新认识?
In the field of observation, chance always favors the mind which is prepared
细 菌
bacteria
猜猜看 这两幅人体图片拍摄的是什么？
电镜下 头发上看到的细菌
电镜下 皮肤上看到的细菌
阅读故事,思考问题
一、细菌的发现
探索微观世界的先驱 1.细菌是怎样被发现的? 列文.虎克 微生物学之父 2.腐败肉汤中大量的细菌是怎 样产生的？ 巴斯德
探索微观世界的先驱----列文虎克
他惊叹地记录道： “它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动” “在人口腔的牙垢中生活的小居民，比整个荷兰王国 的人还要多。” 这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹 !
乳酸杆菌
大肠杆菌
带纤毛的 大肠杆菌
肺炎链球菌 金黄葡萄球菌
电镜下的螺旋菌
八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》教学反思新人教版
《细菌》教学反思细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
教材通过细菌发现的过程,阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。
以下是我对本节课的几点反思: 这节课我采用了多媒体手段导入让学生观看存在于人体中的细菌图片以及我们生活范围内细菌存在的实例，由此创设一定的情境,引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。
整个课堂教学以问题为引导，通过学生的观察、分析、讨论、比较等各种学习方法来获取知识。
同时我也注重了生物学科的特点，适当的抓住机会来培养学生养成良好卫生的习惯。
不足之处：探究性学习是以学生活动为主,这样就可以把课堂交给学生，然而我在教学过程中忽略了过程的指导，很少有准确的富于指导性的引导、点拨和评价，只有探究性活动的形式表现而没有师生间、学生间的实质性交往和真实的思维碰撞。
基于以上的认识,本节课在探究性学习各个环节中,教师应注重发挥引导者、合作者、促进者的作用。
及时的给予学生准确的富于指导性的引导、点拨和评价。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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１．形态：单细胞，个体十分微小
２．结构 常见有 ＿杆＿状＿，＿球＿状＿，螺＿旋＿状＿
细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核（DNA） 荚膜 鞭毛
三、细体）
1、关于细菌的叙述中，正确的是：（C）
A. 用低倍显微镜可以观察到染色的细菌 B. 细菌细胞里也含有染色体 C. 每个细菌都是独立生活的 D. 一个细菌也是一个细胞，所以也有完整的 细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核
DNA
细菌结构 鞭毛
细胞质 细胞膜 细胞壁 荚膜
基本结构：
特殊结构：
（保护)
（未成形的细胞核） （运动）
DNA
细菌结构
鞭毛 比较不同之处
细胞质 荚膜 细胞膜 细胞壁
细胞膜 细胞壁 细胞膜
细胞核细胞核 液泡
细胞质 细胞质 叶绿体
细菌与植物细胞
的区别：
细菌只有__D_N__A__
集中的区域，没有 成__型__的_细__胞__核___和
2.细菌在细胞结构上区别于植物细胞的特点主要 是：（ C） ①有细胞壁②没有叶绿体③没有成形的细胞核 ④有鞭毛 A、①② B、②④ C、②③ D、③④
3.你认为芽孢是(A )
A.是细菌的一种休眠体 B．对不良环境的抵抗力较差 C．是在细菌发育的初期形成的 D．一种生殖细胞
自养
异养
细菌的生殖
分裂 生殖
20～30分钟分裂一次
探究细菌的繁殖速度---技能训练
细菌在遇到恶劣环境时，是否一定会死亡？
电 镜 下 细 菌 的 芽 孢
芽孢：有些细菌在生长发育后期，个体缩小、 细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体 ，一般条件下可以生存十多年,对不良环境 有 较强的抵抗力,特别能够耐受高温和干燥。
____叶__绿__体__
三、细菌的营养
使细
雪菌
异养
梨分 腐解
烂雪
绝大多数细菌体内没有叶__绿_体___，
梨
必须分解现成的有机物获得所需的营
养和能量。是生态系统中的_分__解__者___
自养（极少数）——光合细菌
（生产者）
异养 腐生: 从已死的或腐烂的动植物遗体来吸取 营养物质以维持生活的营养方式。 （分解者） 寄生：从活的生物的体内或体表吸取营养物质来 （消费者持）生活的营养方式。
结论
细菌不是自然发生的，而是由原来已经 存在的细菌产生的
发现乳酸菌、酵母菌； 提出巴氏消毒法 高温灭菌法 防止手术感染的方法
_巴__斯__德__ ——“微生物学之父”
想一想
从细菌的发现故事中,你对科学的发现 有什么样的认识?
科学的新发现是建立 在缜密的思维和精细的实验基础上的
2000-4000个细菌并排 能穿过绣花针上的小孔
第二节 细菌
细菌的发现
细菌的发生
细菌的形态 细菌的结构
细菌的生殖
著巴 名斯 的德 鹅在 颈展 实示 验
新鲜肉汤放一天变质了，大量细菌是怎样产生的？
一天后 经 典 的 鹅 颈 瓶 实 验
自然发生论
细菌是由肉汤本 身自然产生的
一年后
一一 天后
巴斯德:
肉汤的腐败是由空 气中的细菌造成的
著巴 名斯 的德 鹅在 颈展 实示 验
电镜下头发上看到的细菌 针头上的细菌 细菌十分微小,必须在高倍镜或电镜下才能观察到。
炭疽杆菌 乳酸杆菌
你能归纳细菌的形态有哪几种吗？
杆状 球状
形态
大肠杆菌
螺旋状
肺炎链球菌 金黄葡萄球菌
电镜下的螺旋菌
你认为细菌属于单细胞还是多细胞？为什么？
虽然有些连接成长链或球团，但每个细菌 都能独立生活，所以细菌是单细胞个体。
拓展创新：p74作业3
细菌为什么分布如此广泛？
➢细菌的个体__很__小___。 ➢细菌是进行_分___裂__生殖，繁殖速度非常快。 ➢细菌的休眠体——__芽__孢___对不良环境有较强
的抵抗力。还可以。
➢芽孢小而轻，四处飘散，落在适宜环境，又能 萌发为细菌。
一、细菌的发现 第二节细菌板书
１． 列文．虎克 第一个发现细菌的人 ２． 巴斯德 被称为“微生物学之父”