《园艺植物病虫害防治》教学问题分析及解决
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议一、问题分析园艺植物病虫害防治自考课程是园艺专业学生必修的一门课程，其主要目的是培养学生对园艺植物病虫害的防治能力，提高学生的综合素质，但是在课程教学中存在一些问题：1.内容传授单一。
目前园艺植物病虫害防治自考课程教学多将重点放在知识的传授上，缺乏实践与案例分析。
学生只是单纯地接受教师的讲解，缺乏实际操作的机会，导致学生的实践能力不足。
2.案例教学不足。
园艺植物病虫害防治自考课程是一个实践性和案例性很强的课程，但是在教学中案例分析的教学方法比较少见。
这导致学生难以将所学的理论知识应用到实际的问题中去解决。
3.与实际市场需求脱节。
目前园艺植物病虫害防治自考课程教学与市场需求有一定的脱节，无法满足社会对高素质人才的需求。
二、解决方案1.多媒体教学手段的引入。
通过多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富课程内容，增强学生的学习兴趣和学习体验。
通过多媒体教学手段，可以将一些专业知识和实际案例相结合，提高学生对知识的理解和应用能力。
3.与实际需求结合。
在课程设置上，要与实际市场需求结合起来，引入新的防治措施和技术，培养学生对市场需求的敏感度。
学校还可以与相关企业合作，开展实地实习、实践教学等活动，使学生接触实际工作，提高应用能力。
4.实验实训设施的完善。
学校可以投资建设园艺植物病虫害实验实训基地，为学生提供更多的实践机会。
在实验实训基地中，学生可以学习到更多的防治技术，并有机会参与实际的病虫害防治工作。
5.教师队伍的培训。
学校应该对园艺植物病虫害防治领域的教师进行专业化培训，提高他们的教学水平和实践能力。
只有具备高水平的教师队伍，才能更好地为学生提供优质的园艺植物病虫害防治自考课程教学。
三、结语通过对园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题进行分析，并提出解决方案，希望可以引起各界的重视，为园艺植物病虫害防治自考课程的教学质量提供一些借鉴和参考，为更好地培养园艺植物病虫害防治方向的优秀学生做出贡献。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议【摘要】园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题包括缺乏实践环节、教材内容不够实用、师资力量不足、学生学习积极性不高以及课程评估不够科学等。
针对这些问题，建议改进课程建设，增加实践环节，更新实用的教材内容，加强师资队伍建设，激发学生学习兴趣，并改进课程评估方法。
通过这些改进措施，可以提升园艺植物病虫害防治自考课程的教学质量和效果，更好地培养学生的专业能力和实践技能，促进园艺植物病虫害防治领域的人才培养和学科发展。
展望未来，可以进一步完善课程建设，逐步提升教学水平，为园艺植物病虫害防治领域的专业人才培养做出更大的贡献。
【关键词】园艺植物病虫害防治、自考课程、教学问题、实践环节、教材内容、师资力量、学习积极性、课程评估、建设、改进建议、总结现状、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍园艺植物病虫害防治自考课程旨在通过系统的理论学习和实践操作，培养学生对园艺植物病虫害的诊断、预防和治理能力。
在实际教学中，园艺植物病虫害防治自考课程存在一些问题，例如缺乏实践环节、教材内容不够实用、师资力量不足、学生学习积极性不高等。
为了提高园艺植物病虫害防治自考课程的教学质量，需要深入分析教学中存在的问题，并提出相应的改进建议。
通过对园艺植物病虫害防治自考课程的改进，可以更好地满足园艺产业对专业人才的需求，推动我国园艺产业的进一步发展。
到这里就结束了，下面我们将介绍。
1.2 研究目的园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题已经引起了广泛关注，我们的研究目的旨在深入分析这些问题，为今后的课程改进提供有益建议。
通过对课程存在的问题进行全面评估和总结，我们希望可以揭示出根本原因，并提出切实可行的解决方案。
我们还将探讨如何改进课程内容和教学方法，从而提高学生学习的效果和积极性。
通过本次研究，我们也希望可以促进园艺植物病虫害防治自考课程的进一步发展和完善，为培养更多优秀的园艺专业人才做出贡献。
园艺植物病虫害防治 教学问题分析及解决
园艺植物病虫害防治教学问题分析及解决摘要：针对高等专科学校园艺技术专业《园艺植物病虫害防治》课程教学中存在的学生基础差、专业兴趣不高、对课程理解不全面、教材局限、实验设备不足、缺少定点实习实训基地等问题，本文探讨了可以采取的措施，并对部分已实施的措施进行了经验总结。
关键词：园艺植物病虫害防治；教学问题；解决措施《园艺植物病虫害防治》是园艺技术专业的一门专业主干课程，理论性和实践性很强，主要教学任务是使学生掌握必需的病虫害防治基础理论，学会识别园艺植物上的主要病虫害和防治方法，养成运用所学的知识分析和解决有关园艺植物病虫害发生、防治方面问题的实际能力。
《园艺植物病虫害防治》教学重点在于将理论教学与实践教学相结合，加深学生对病虫害防治基础知识的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
具体培养能力包括：掌握防治园艺植物病虫害所必须的基本理论、原理、方法和实际操作技能；识别主要病虫害种类，了解其发生发展规律，具备从事病虫害调查、试验和防治等技术工作能力。
教学中要注意与“植物与植物生理”、“蔬菜栽培”、“果树栽培”、“草坪建植与养护”、“产品采后处理”等相关内容的衔接，适当介绍学科的新进展，结合当地园艺植物生产的病虫害发生及防治情况，为专业人才的培养奠定基础。
《园艺植物病虫害防治》教学中存在的主要问题学生基础差，教学存在较大难度我校园艺技术专业生源较广，基础参差不齐，对于《园艺植物病虫害防治》涉及的植物、微生物、动物、昆虫、化工等方面的知识过去很少接触，系统学习更是无从谈起。
教师讲课时，内容讲深了，学生一脸茫然，讲浅了则达不到教学要求。
教师事先设计的教学活动，如课堂提问、师生互动、集体讨论等，都因为学生不积极、不踊跃参与而难以开展。
学习不主动，专业兴趣不高社会上很多人历来对涉农专业有偏见，部分学生本人和家长对专业及课程不了解，认为选择这一专业纯粹是来混学历、拿文凭。
边疆地区与园艺技术专业有关的单位不多，园林企业少而且规模小，显示不出效益，一些单位又把专科学历排除在招聘范围之外，导致部分学生感觉低人一等，缺乏自信，就业前途迷茫，导致学生得过且过，学习不积极，不努力。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治是园艺专业的重要课程之一，它旨在培养学生对于园艺植物病虫
害的辨识、预防、治疗等方面的知识和技能，使其能够在园艺植物的种植、管理和保护中
起到重要的作用。
然而，在这门课程的教学过程中，存在着一些问题，本文将对其进行分析，并提出相应的建议。
问题一：理论与实践脱节
园艺植物病虫害防治是一门应用型较强的课程。
然而，在实际教学中，学生往往只是
听了理论讲解，而没有真正接触到实际情况。
这种情况下，学生难以深入了解病虫害的防
治方法，更难以将所学知识应用到实际中去。
建议：学校应该加强实践教学环节，开设校内或外的植物病虫害防治实习，让学生在
实践中了解病虫害的具体情况及防治方法，使其学以致用。
问题二：教材过于理论化
园艺植物病虫害防治的教材内容较为繁琐，而且大部分内容都是理论性的，这给学生
学习带来了很大的难度，也容易造成学生的枯燥感。
建议：加强实例分析，将知识与实际生活联系起来，举一反三，使知识更加生动形象，同时也便于学生掌握和应用。
问题三：师资力量不足
园艺植物病虫害防治是一门很重要的学科，但是在教学过程中，常常出现师资力量不
足的现象，很多学校没有专业的教授或讲师，或者教授和讲师的教学经验不足，导致教学
效果欠佳。
建议：学校应该加强对教师的培训，提高其教学水平，并引进一些有实践经验的专家
来授课，以提高课程的教学质量。
总之，园艺植物病虫害防治课程的教学需要注意加强实践，突出实例分析，加强师资
力量的建设，才能真正提高课程的教学效果，培养出具有实践能力的园艺专业人才。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议一、教材的问题1. 部分内容过于简略在现有的教材中，部分内容过于简略，不能满足学生的学习需求。
例如，教材中对于病虫害的分类和鉴定方法、防治措施等方面的内容过于简单，无法深入了解病虫害的本质和原因，难以有效预防和治疗病虫害。
2. 内容不够实用教材的内容应该能够为学生提供实用的知识，但是现有教材的内容在实用性方面存在欠缺。
例如，教材中涉及到的部分病害、虫害对应的药物、药剂使用方法、保养方法等并不充分，且缺乏实际操作体验。
建议：教师可以根据教材的缺陷，制定一些针对性的课程安排。
例如，邀请专家针对特定病虫害进行课堂解析和实战演示，提高学生的实用性和操作性。
教学方式是影响学生学习效果的重要因素。
在当前的园艺植物病虫害防治自考课程教学中，教学方式存在以下问题：1. 理论与实践脱节当前的教学方式，特别是在实践环节方面，存在理论与实践脱节的情况。
许多教师将重点放在理论上，忽视对实践的培养，导致学生对课堂知识理解不透彻，难以将理论知识与实际操作相结合。
2. 缺乏个性化课程园艺植物病虫害防治自考课程具有个性化、多样化的特点，但是当前的教学方式缺乏针对性的课程设置。
许多教师仍然采用传统的教学方式，没有及时进行课程更新和更新教学方法。
教师应加强对课程的评估，及时调整教学方式。
例如，组织学生参与课外实践活动，体验实际操作、加强个性化教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、课程设置的问题1. 课程设置单一当前的课程设置较为单一，只涉及到基本知识点的介绍，难以满足学生的学习需求。
而真正需要掌握的是综合应用能力，包括管理理论、技术和操作等多方面的知识。
2. 课程设置不够灵活当前的课程设置较为固定，缺乏灵活性。
很多学生希望根据自己的需要定制课程，但目前的教学方式并未实现这一点。
这就导致了学生学习热情的降低，学习效果不佳。
教师应根据学生的需求，灵活设定课程，加强实践体验，从而降低学生的课堂压力和学习负担，提高学生的学习积极性和参与度。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议一、存在的问题1. 教材匮乏目前园艺植物病虫害防治自考课程教学所使用的教材较为匮乏，内容较为陈旧，未能及时更新，不能很好地满足学习者的需求。
由于园艺植物病虫害防治领域的知识在不断更新和发展，教材的匮乏使得学习者难以获得最新的研究成果和实践经验。
2. 缺乏实践教学园艺植物病虫害防治自考课程教学缺乏实践教学的环节，学习者大多只是停留在理论知识的学习和理解上，缺乏对于实际操作的培训。
由于园艺植物病虫害防治是一门实践性很强的学科，缺乏实践教学容易导致学习者对于防治技术的掌握程度较低，难以适应实际工作需要。
3. 缺少案例分析园艺植物病虫害防治自考课程教学中缺少案例分析的环节，学习者很难将理论知识与实际问题相结合，缺乏实际操作的案例分析，难以培养学习者的解决问题的能力。
4. 教学方法单一园艺植物病虫害防治自考课程教学中教学方法较为单一，大多只是通过传统的课堂讲授的方式进行教学，缺乏多样化的教学手段，导致学习者的主动性和参与性较低，难以激发学习者的学习兴趣和学习动力。
5. 教师队伍不稳定园艺植物病虫害防治自考课程教学中教师队伍不稳定，师资力量较为匮乏，教学水平参差不齐，难以保证教学质量和学习效果。
缺乏具备实践经验和创新能力的教师，难以满足学习者的学习需求。
5. 加强师资建设园艺植物病虫害防治自考课程教学应加强师资建设，引入有丰富实践经验和创新能力的教师，提高教师的教学水平和授课质量，同时加强对教师的培训和考核，确保教师队伍的稳定和教学质量的提高。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题主要集中在教材匮乏、缺乏实践教学、缺少案例分析、教学方法单一和教师队伍不稳定等方面。
为了提高教学质量，切实提高学习者的综合素质和实际操作能力，促进学科的发展和人才的培养，应及时更新教材，加强实践教学，引入案例分析，多样化教学方法，加强师资建设等方面做出努力。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议近年来，随着人们对生态环境和绿色生活的重视，园艺植物的种植和养护越来越受到关注。
而园艺植物病虫害防治作为园艺专业的重要部分，也日益受到重视。
在自考课程中，园艺植物病虫害防治的教学存在一些问题，需要引起重视并提出改进建议。
一、存在的问题1. 教学内容同质化严重在园艺植物病虫害防治自考课程中，教学内容往往同质化严重，过于偏重理论知识，缺乏实际操作的培训。
学生们往往只是被灌输过多的理论知识，而缺乏实践操作的机会，导致学习兴趣和实际动手能力的培养不足。
2. 实验条件与实际应用脱节园艺植物病虫害防治是一门实践性很强的学科，但是在自考课程中，学生们很难获得与实际应用相契合的实验条件。
由于实验条件的限制，很多学生对于病虫害的实际防治方法缺乏实际操作经验，导致理论知识与实际操作脱节。
3. 教学内容更新滞后园艺植物病虫害防治自考课程中的教学内容更新滞后，不能及时反映最新的科研成果和应用技术。
园艺植物病虫害的种类和防治方法是不断更新的，而自考教材不同步更新，导致学生们的知识储备相对滞后。
二、改进建议1. 增加实践环节在园艺植物病虫害防治自考课程中，应该增加更多的实践环节，让学生们能够亲自动手进行病虫害的防治和植物的养护。
可以通过校内温室或者校外种植基地，为学生提供更多的实际操作机会，提高他们的动手能力和实践经验。
2. 创新教学方式在教学中，可以引入更多创新的教学方式，如多媒体教学、在线实验等，使学生能够通过多种形式获取知识。
同时也可以组织学生参加一些园艺植物病虫害防治相关的比赛或活动，拓宽学生的视野和增强学习兴趣。
园艺植物病虫害防治自考课程的教学内容应该与时俱进，及时更新。
可以邀请行业内的专家学者来讲解最新的科研成果和应用技术，或者组织学生参加一些相关的学术会议和论坛，增强学生们的实践能力和应用能力。
4. 加强实践指导在教学中，可以加强对学生的实践指导，通过师生一对一的交流，针对学生个别的需求进行指导教学。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议园艺植物病虫害防治自考课程是一门非常实用和重要的课程，旨在帮助学习者了解病虫害的防治方法和技术。
在教学过程中存在一些问题，需要进一步改进和完善。
以下是我对该课程教学存在问题的一些建议：课程内容设置过于简单。
在园艺植物病虫害防治领域，知识和技术是非常复杂的，学习者需要掌握大量的植物病虫害的基础知识、防治方法和技术。
建议增加课程的内容，包括更多的植物病虫害的种类和相关的防治技术。
教学方法单一。
目前的教学主要以理论讲解为主，缺少实际操作和案例分析。
实际操作能够让学习者更好地理解和掌握病虫害防治的技术和方法，而案例分析可以帮助学习者应用已学知识解决实际问题。
建议在教学过程中增加实际操作和案例分析的内容，提供更多的实践机会。
教材过时。
园艺植物病虫害防治领域的知识和技术是不断更新和发展的。
目前的教材大多是一些旧版的书籍或课堂讲义，未能及时反映最新的研究成果和技术进展。
建议教师在教学过程中结合最新的研究成果和技术进展，更新教材内容，并引导学习者参考最新的研究文献和专业资料。
缺乏实践环节。
园艺植物病虫害防治是一门实践性很强的学科，需要学习者具备一定的实践能力。
目前的教学中缺乏实践环节，大多数学习者只是通过听课的方式学习病虫害防治知识，而没有实际动手操作的机会。
建议在教学过程中增加实践环节，例如开设实验课程或实习实训课程，让学习者有机会亲自实践和操作。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在内容简单、教学方法单一、教材过时和缺乏实践环节等问题。
为了改进这些问题，建议增加课程内容，增加实际操作和案例分析的教学方法，更新教材内容，增加实践环节。
这样才能使学习者更好地掌握病虫害防治知识和技术。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议园艺植物病虫害防治自考课程是园艺专业的重要课程之一，主要教授植物病虫害的防治方法和技术。
在教学过程中存在一些问题，需要改进和完善。
下面是我对该课程存在问题的分析和相应的建议：课程内容设计不够全面。
当前社会环境和经济发展形势不断变化，导致新的病虫害问题不断出现，针对这些新问题的解决方法和技术需要不断更新。
建议在课程设计中加入最新的病虫害防治案例和解决方案，帮助学生更好地了解和掌握新技术。
课程重点倾向于理论知识，缺乏实践操作的环节。
园艺植物病虫害防治是一门实践性较强的课程，学生需要通过实际操作来掌握相应的技术和方法。
建议在课程中增加实验和实地考察等实践环节，提高学生的实际操作能力和应对病虫害问题的能力。
教学方法单一，缺乏交互性。
目前，很多自考课程采用传统的面授教学方法，学生被动接受知识，互动性不强。
建议采用多媒体教学，引入互动教学方法，如小组讨论、案例分析等，提高学生的学习积极性和课堂参与度。
评价方式不够科学和全面。
目前的教学评价主要以考试为主，学生只需要掌握一定的理论知识就可以取得好成绩。
对于植物病虫害防治课程来说，实践操作能力和解决问题的能力同样重要。
建议采用多元评价方式，包括考试、实验报告、案例分析等，综合评价学生的学习成绩和能力水平。
教师队伍建设不足。
植物病虫害防治领域的专业人才相对较少，导致教师队伍相对薄弱。
建议加强教师的培养和培训，提高教师的专业素养和教学能力。
也需要引进一些行业专家和企业人士来担任客座教授，分享实践经验和最新的技术动态。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在诸多问题，需要通过增加最新内容、增加实践环节、改进教学方法、改进评价方式和加强教师队伍建设等途径来加以改进和完善。
只有这样才能更好地满足学生的需求，培养出更多的优秀园艺植物病虫害防治专业人才。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议园艺植物病虫害防治自考课程是园艺专业的重要课程之一，它对学生掌握园艺植物病虫害的防治技术有着重要的作用。
当前园艺植物病虫害防治自考课程教学存在一些问题，需要我们重视并加以改进。
本文将从教材选用、教学方式、实践环节等方面分析问题，并提出相应的建议。
一、教材选用不合理目前园艺植物病虫害防治自考课程所选用的教材存在不合理和过时的情况。
一方面，部分教材内容较为陈旧，未能及时更新和跟进最新的园艺植物病虫害防治技术和方法；一些教材内容过于理论化，缺乏实际操作指导，影响了学生对园艺植物病虫害防治技术的掌握和应用能力。
针对这一问题，我们建议选用最新、权威的园艺植物病虫害防治教材，且加强理论知识与实际操作的结合，提高学生的动手能力和实际操作水平。
还可以引入一些案例分析和实际项目操作经验，帮助学生更好地理解和掌握病虫害防治技术。
二、教学方式单一目前园艺植物病虫害防治自考课程的教学方式比较单一，主要以课堂授课为主，缺乏实践操作和案例分析的环节。
这种教学方式容易让学生产生学习疲劳和厌倦情绪，影响他们对课程的学习兴趣和学习效果。
针对这一问题，我们建议在园艺植物病虫害防治自考课程的教学过程中，增加实验课和实践操作环节，让学生亲手操作，观察病虫害发生的现象和规律，以及应对措施的效果。
也可以引入案例分析和小组讨论的教学方式，让学生在实际问题中思考和解决，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
三、实践环节不足园艺植物病虫害防治自考课程教学中的实践环节相对薄弱，很多学校实验设施落后，资源匮乏，无法满足学生进行实际操作的需求。
由于病虫害的发生具有一定的季节性和环境特性，有时学生可能无法在课堂上亲眼目睹病虫害，难以进行实际操作和学习。
为了解决这一问题，我们建议学校加强实验室设施的建设和更新，提供必要的园艺植物病虫害防治实验条件和设备，保证学生能够进行必要的实践操作。
可以采取校内或者校外实习的方式，让学生到实际的农田或园艺基地进行实地观察和实践操作，丰富他们的实际操作经验。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议1. 引言1.1 背景介绍园艺植物病虫害防治自考课程是园艺专业的重要课程之一，其教学内容涵盖了植物病虫害的识别、防治及管理等方面的知识。
随着社会对绿色环保的需求日益增加，园艺植物病虫害防治的重要性也日益凸显。
在教学过程中，我们也发现了一些问题。
对于大多数学生来说，教学内容设计不够全面，缺乏系统性和深度，导致他们在实践操作中出现困惑；课程缺乏实践环节，学生缺乏对实际操作的经验积累，影响了他们的学习效果；教学方法单一，以传统讲授为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣；教学资源匮乏，缺乏更新、丰富的资料和文献支持，限制了教学质量的提升；教师水平参差不齐，部分教师在教学过程中缺乏经验和热情，无法有效引导学生。
针对以上问题，我们有必要对园艺植物病虫害防治自考课程进行全面的调整和改进，以提高教学质量和效果。
1.2 问题意义园艺植物病虫害防治是园艺学专业的重要课程，对于培养学生的实际操作能力和解决现实问题的能力起着至关重要的作用。
在园艺植物病虫害防治自考课程教学中存在一系列问题，这些问题的存在严重影响了教学效果和学生的学习体验。
探讨园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题，不仅有助于改进教学质量，提高教学效果，而且对于培养学生的园艺技能和专业素养也具有积极意义。
园艺植物病虫害防治自考课程教学中的问题意义在于教学内容设计不够全面。
目前的教学内容设计主要侧重于理论知识的传授，忽略了实践操作的重要性。
学生缺乏实际操作的机会，导致他们在实际工作中往往无法灵活运用所学知识，影响了他们的就业竞争力和实际应用能力。
加强园艺植物病虫害防治自考课程教学内容设计，注重理论与实践的结合，对于提升学生的综合素质和实际能力有着十分重要的意义。
2. 正文2.1 教学内容设计不够全面教学内容设计不够全面是园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的一个主要问题。
目前，一些课程的教学内容过于片面，重点局限在理论知识的传授上，缺乏实际案例的引入以及新颖的教学方法。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议园艺植物病虫害防治是园艺专业中非常重要的一门课程，对于培养学生的理论知识和实践操作能力有着重要的作用。
在实际的教学过程中，仍然存在一些问题。
本文将从课程设置、教学方法和实践环节方面进行分析，并提出相应的建议。
园艺植物病虫害防治自考课程中存在的问题之一是课程设置单一。
在现有的课程设置中，主要侧重于理论知识的讲解，而对实际操作的训练相对不足。
这导致学生在课程结束后可能缺乏实际操作的能力，无法真正应对实际病虫害防治工作中的挑战。
建议在课程设置中加入一些实践性的内容，如实地考察、病虫害防治案例分析等，让学生能够将理论知识应用到实际操作中。
教学方法方面存在的问题是教师主导型教学过多。
现有的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
这种模式在一定程度上限制了学生的思维发展和创造力的培养。
建议引入一些启发式教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师可以担任指导者的角色，引导学生自主学习和探索，提高他们的实践操作能力。
实践环节方面存在的问题是实践机会不足。
园艺植物病虫害防治是一门实践性很强的课程，但是在课程设置中实践环节通常较少，使得学生的实际操作能力得不到充分锻炼。
建议增加一些实践环节，如田间实习、实验操作等，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和实际应对问题的能力。
可以与相关企业或机构合作，提供更多的实践机会，让学生能够接触到真实的病虫害防治工作。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在课程设置单一、教师主导型教学和实践机会不足等问题。
对于这些问题，我们可以通过增加实践内容、引入启发式教学方法以及提供更多实践机会等方式加以改进。
通过这些改进，希望能够提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，更好地适应未来的工作需求。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程是园艺专业中非常重要的一门课程，其重点是使学生系统地掌握各种病虫害的防治原理、方法和技术，为今后的园艺实践工作提供一定的基础和理论支持。
然而，在当前的教学中，仍然存在一些问题：
一、教学内容不够实用
很多老师在授课时只讲授相关理论知识，并忽视了实际的工作中会遇到的各种问题。
这种教学方式会使学生学到的只是一些理论知识，而没有实际的操作经验，难以与实际工作结合，从而影响其今后的工作水平。
因此，在教学中应注重应用性，教授一些实用的技术和方法，帮助学生更好地了解病虫害防治的实际操作。
二、教学环节单一
许多课堂教学中只注重老师对学生的讲解，只有极少量的互动交流和探究。
这种单一的教学方式容易使学生在听课后忘记所学的知识点，难以从课堂知识中获得实际的技能。
针对这个问题，可以在课堂教学中添加互动环节和学习案例，让学生在课堂上进行病虫害的鉴定和防治方案的讨论，提高学生应用知识的能力。
三、教材过于老旧
园艺植物病虫害防治自考课程的教材还较为陈旧，没有针对目前新的园艺病虫害防治技术进行相应的更新，不能适应市场的需求。
因此，教材应该进行更新和板块化修订，并加入一些前沿技术的介绍，以引导学生在专业领域中不断地更新自己的知识体系。
综上所述，园艺植物病虫害防治自考课程教学仍存在较多问题。
为此，建议教师注重应用性，增加实践操作环节；加强课堂互动和学习案例，提高学生的实际应用能力；更新教材并包含最新的病虫害防治技术，以适应市场需求和培养应用性人才。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议随着社会的发展和人们对环境的关注，园艺植物的良种、优质、高产已成为现代农业的重要目标和研究方向。
但在现实情况下，园艺植物的种植过程中，常常会出现各种各样的病虫害问题。
园艺植物病虫害防治自考课程就应运而生，以提高学生的病虫害防治技能，帮助他们更好地处理种植过程中出现的问题。
然而，在教学过程中仍存在一些问题，本文将从多个方面探讨并提出相关建议。
一、知识体系不够系统完整园艺植物病虫害防治自考课程包含了广泛的知识体系，涉及到植物病虫害的防治方法及防护措施等方面。
然而，在教学过程中，教材的体系结构不够系统完整，逻辑关系不够清晰，使得学生难以掌握学科的脉络和重点，导致知识获取的效果不佳。
建议：教师应结合具体案例详细阐述知识点，以生动形象的方式让学生能够更好地理解知识，认识其实际应用价值。
同时，建议教师建立清晰的知识体系，让学生能够更好地掌握知识的脉络和重点。
二、教学方式单一目前，园艺植物病虫害防治自考课程的教学方式主要以课堂授课为主，而且往往只停留在理论层面，缺少具体操作方案的实践训练。
这种教学方式在病虫害防治技能的训练上具有明显的不足，学生缺乏实践经验，导致其缺乏解决实际问题的能力。
建议：教师应该把理论学习和实践训练结合起来，对学生进行实际操作训练，真正提高学生的防治技能。
同时，建议教师采用多种教学方式，比如讨论、案例分析、蒙眼试验等，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高教学效果。
三、教材更新不及时随着科学技术的不断发展和病虫害防治方法的不断改进，园艺植物病虫害防治的知识也在不断更新。
然而，很多教材的更新周期过长，导致其中的内容已经过时，不能与时俱进地引导学生学习。
建议：教师应通过多种渠道及时了解科技发展的新动态，进行教材的更新，保证教学内容的新鲜度和时效性。
同时，建议学生多关注行业动态，在课外时间进行相关学术期刊的阅读和研究，以不断拓展知识广度和深度。
综上所述，园艺植物病虫害防治自考课程的教学过程中存在一些问题，需要教师和学生一起协同努力，进行补充和改进。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议园艺植物病虫害防治自考课程是一门涵盖范围广泛、实践性强的课程，但在教学过程中还存在一些问题，需要进行改进。
主要问题如下：一、理论与实践结合不足园艺植物病虫害防治是一门实践性很强的课程，但目前教学中注重理论掌握，实践环节较少。
学生在课上只能静态地了解相关知识，缺乏实际案例分析和操作实践经验。
这种情况容易使学生感受到学习课程的枯燥和无趣，也难以真正掌握知识，对今后的实际应用也产生一定的限制。
建议：教师应通过多种方式加强实践环节，丰富教学手段。
可以采用案例分析、考察观察实践等方式，让学生亲身参与，深入了解病虫害的本质、危害以及预防和治理方法。
如学校可以建立生态园，让学生实地观察并进行防治实践。
二、实用性不足在课程内容设计和教学过程中，园艺植物病虫害防治自考课程过于苛求理论和基础知识的掌握，但是实际应用和实用技能却被忽视。
这种情况很容易使得学生无法有效地将所学知识应用到实践中，为今后的工作带来了较大的困难。
建议：教学内容应注重实用性，重点关注实际应用技能与实践经验的提升。
可以通过循序渐进、依次增加难度的方法，将实用技能逐步拆分和讲解明白，让学生在实践中更好地掌握，并能加深对知识的认识。
三、教材更新缓慢随着科学技术的发展和新型病虫害的出现，园艺植物病虫害防治自考课程的知识体系也应该随之更新和完善。
然而，目前的教材并没有跟上这个发展的步伐，滞后于实际需求，学生在学习时很难了解最新进展。
建议：教师应及时收集和分析新的知识、技术、案例和数据等丰富材料，并进行及时更新教材；同时，通过多种方式提高学生动手能力，让学生更好地掌握技能和新知识。
总之，园艺植物病虫害防治自考课程在教学中需要加强实践环节，注重实用性，及时更新教材，本着产教融合，实践创新的理念，加强与实际联系的学习模式，培养学生的综合应用和创新能力，提高学科的实际应用性和实际效益。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议园艺植物病虫害防治是园艺专业中的一门重要课程。
通过学习这门课程，可以使学生掌握病虫害的诊断、防治和管理技术，提高病虫害防治能力。
在教学过程中存在一些问题，需要进行改进和优化。
本文将从教材选取、教学方法和实践环节等方面进行分析，并提出相应的建议。
在教材选取方面，一些教材内容过于理论性，缺乏实用性。
学生更希望能够学到实用的技术和方法，用于解决实际问题。
教学内容应该更加注重实践应用，选择一些仍然有市场需求的教材，注重理论与实际相结合。
当前的教学方法主要以传授知识为主，缺乏互动和实践性训练。
通过理论课的授课，学生只能被动地接受知识，难以真正理解和应用。
建议在教学方法上引入案例分析、小组讨论等教学活动，可以让学生更加主动地参与到课堂中，加强对知识点的理解和应用能力。
在实践环节方面，目前由于学校条件和时间限制，学生参与实践的机会较少，无法真正接触到实际工作环境和实际应用。
教学实践应该是园艺植物病虫害防治课程中的重要环节，可以通过校内实验、校外实习等形式，让学生亲身参与到实际工作中，并学以致用。
学校应该加强与企业的合作，提供更多的实践机会，为学生提供更好的实践环境。
园艺植物病虫害防治自考课程还存在一些其他问题，如教师教学水平不高、教学评价体系不完善等。
教师应提升自身的专业素养，掌握最新的病虫害防治技术，提供高质量的教学服务。
学校应建立健全的教学评价体系，对学生的学习情况进行全面评估，并及时反馈。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在教材选取不合理、教学方法单一、实践环节不足等问题。
为改进教学质量，建议在教材选择上注重实用性，加强实践环节，引入互动教学方法，并提高教师教学水平。
只有这样，才能更好地培养园艺植物病虫害防治专业人才。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议近年来，园艺植物病虫害防治自考课程越来越受到人们的关注，因为不仅是园艺爱好者需要掌握这方面的知识，农业生产中也需要相关的专业人才来解决病虫害问题。
园艺植物病虫害防治自考课程教学中仍然存在一些问题。
本文将就这些问题进行分析，并提出相应的建议。
一、存在的问题1. 教学内容陈旧园艺植物病虫害防治自考课程中的教学内容多为传统植物病虫害的防治方法，缺乏对于新型病虫害的介绍和防治方法的更新。
随着科技的不断进步，新型病虫害层出不穷，传统的防治方法已经不能完全满足当前的需求。
2. 实践环节不足园艺植物病虫害防治自考课程教学中缺乏实践环节，学生往往只是在课堂上接受理论知识的灌输，而缺乏对于实际操作的指导和训练。
这样一来，学生们很难将理论知识运用到实际中去，难以真正掌握相关技能。
3. 缺乏案例分析在园艺植物病虫害防治自考课程中，案例分析是非常重要的教学手段，但目前教学中常常缺乏相关案例的引入。
学生们只是在书本中学习理论知识，而缺乏对于真实案例的分析和解决能力的培养。
二、建议1. 更新教学内容针对园艺植物病虫害防治自考课程中存在的问题，建议更新教学内容，及时介绍新型病虫害的防治方法，并且加强对于相关科技手段的介绍和应用。
可以邀请相关专家学者来讲解最新的病虫害防治技术，让学生们了解最新的研究成果和实践经验。
2. 增加实践环节园艺植物病虫害防治自考课程中应增加实践环节，让学生们有机会亲自动手进行植物病虫害的防治操作，加深他们对于理论知识的理解和掌握程度。
可以组织学生参观农田或者植物园，让他们亲自观察和实践，加强实际操作能力。
3. 引入案例分析在园艺植物病虫害防治自考课程中，应引入相关病虫害防治的案例分析，让学生们从实际案例中学习解决问题的方法和技巧。
可以邀请相关行业人士来讲解实际项目中遇到的问题和解决方案，让学生们了解真实的园艺环境下病虫害防治的挑战和应对策略。
园艺植物病虫害防治自考课程教学中存在一些问题，但通过更新教学内容、增加实践环节和引入案例分析等措施，可以有效解决这些问题。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议园艺植物病虫害防治是园艺相关专业的重要课程之一，它的教学目的是培养学生的园艺植物病虫害防治理论知识和实践操作技能，使他们能够有效地识别、预防和控制园艺植物病虫害的发生和传播。
在实际的教学过程中，园艺植物病虫害防治自考课程存在一些问题，需要进行改进和提高。
园艺植物病虫害防治自考课程的教学内容过于理论化，缺乏实践性。
由于自考课程的时间有限，教师往往只能讲解一些基本的理论知识，而缺少实际操作的机会。
学生很难将理论知识应用到实践当中，缺乏实际操作的经验。
园艺植物病虫害防治自考课程教学方法单一，缺乏互动性。
传统的教学方法主要是教师讲授，学生听讲和笔记，缺少师生之间的互动和交流。
学生容易出现理解偏差或者思维停滞的情况，而教师也无法及时发现学生的问题并加以纠正。
再则，园艺植物病虫害防治自考课程的教材选编不够合理，更新不及时。
由于园艺植物病虫害防治是一个发展较快的领域，相关的知识和技术也在不断更新和发展。
园艺植物病虫害防治自考课程的教材往往滞后于最新的研究进展，无法及时向学生传递最新的知识。
一是增加实践环节。
在教学中增加一定的实践操作环节，让学生能够亲自动手操作并观察结果，提高他们的实际操作能力。
可以利用课后实验、实地考察等方式，加深学生对园艺植物病虫害防治的理解。
二是采用多样化的教学方法。
在教学中引入案例分析、讨论、小组合作学习等交互式教学方法，增加学生的参与度和积极性。
通过互动交流，加深学生对知识的理解和记忆，培养他们的分析和解决问题的能力。
三是更新教材内容。
及时更新园艺植物病虫害防治教材，确保教材内容更新的与时俱进，并加入一些典型的案例分析，帮助学生理解和应用所学知识。
园艺植物病虫害防治自考课程的教学在实践操作、教学方法和教材更新方面存在问题，需要进行改进和提高。
只有通过增加实践环节、采用多样化的教学方法和及时更新教材内容，才能更好地培养出具有园艺植物病虫害防治理论知识和实践操作技能的专业人才。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议园艺植物病虫害防治是园艺专业中重要的一门课程，对学生掌握病虫害的预防与治理方法起着重要的指导作用。
目前园艺植物病虫害防治自考课程教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 理论与实践脱节。
目前的教学内容主要以理论知识为主，对于实际操作的培养较少。
学生掌握了一定的理论知识，但在实际操作中缺乏经验，无法灵活运用知识解决问题。
2. 缺乏实际案例分析。
教学过程中缺乏真实案例的引入和分析，学生很难将理论知识与实际情况相结合，无法培养他们解决实际问题的能力。
实际案例的引入可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3. 缺乏实践课程。
园艺植物病虫害防治是一门实践性较强的课程，但目前教学中缺乏相应的实践课程，学生无法进行实际操作和实践训练。
实践课程的设置可以让学生实际操作，并将理论知识应用到实践中，提高他们的实际操作能力。
4. 教材内容陈旧。
当前的教材内容相对陈旧，无法与新一代园艺植物病虫害防治技术相匹配。
随着科学技术的不断发展，新的病虫害防治方法和技术层出不穷，传统方法已经无法满足实际需求。
需要更新教材内容，增加新的病虫害防治技术和方法。
1. 优化教学内容。
教学内容应以理论与实践相结合为原则，注重培养学生的实际操作能力。
可以增加相关的实践案例，让学生将理论知识应用到实际操作中，培养解决实际问题的能力。
4. 更新教材内容。
及时更新教材内容，增加新的病虫害防治技术和方法。
可以引入一些近年来的研究成果和技术手段，使教材内容更加与时俱进，能够满足实际需求。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在着理论与实践脱节、缺乏实际案例分析、缺乏实践课程和教材内容陈旧等问题。
针对这些问题，可以通过优化教学内容、引入实际案例分析、设置实践课程和更新教材内容等措施来改进教学质量，提高学生的学习效果和实践能力。
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议
园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议园艺植物病虫害防治是园艺专业中的重要课程，对于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
目前园艺植物病虫害防治自考课程教学中存在一些问题，需要进行改进和完善。
本文将针对这些问题提出建议，以期提高该课程的教学质量和学生的学习效果。
一、存在的问题1. 教学内容陈旧目前一些园艺植物病虫害防治自考课程的教学内容较为陈旧，难以满足现代园艺发展的需求。
由于园艺植物病虫害防治领域的知识和技术在不断更新和发展，教学内容的陈旧会导致学生学习的知识不够全面和实用。
2. 缺乏实践环节当前园艺植物病虫害防治自考课程的教学中存在较大的理论偏重，缺乏实践教学环节。
学生往往只是在课堂上听老师讲解理论知识，缺乏实际操作的机会。
这样的教学模式会使学生的实际操作能力得不到提高，这与园艺专业的特点和需求不相符。
3. 缺乏案例分析在园艺植物病虫害防治自考课程的教学中，缺乏真实案例的分析和讨论。
病虫害防治工作往往具有一定的复杂性和不确定性，学生需要通过分析实际案例来提高解决问题的能力。
然而目前的教学中，缺乏真实案例的引入和分析，这使得学生的实际应用能力得不到充分的锻炼。
二、建议1. 更新教学内容针对园艺植物病虫害防治自考课程教学内容陈旧的问题，建议可以邀请业内专家或相关企业人员来进行专题讲座，介绍最新的病虫害防治技术和理论。
还可以通过对课程教材的及时更新，加入一些新的内容和案例，以使教学内容更符合园艺植物病虫害防治的最新发展趋势。
2. 加强实践教学针对园艺植物病虫害防治自考课程教学缺乏实践环节的问题，建议可在教学中增加实际操作的机会，引导学生亲自动手进行植物病虫害的防治操作，并实地观察和记录实验结果。
可组织学生前往相关植物园或农场参观，从实际案例中学习先进的病虫害防治技术和经验。
3. 引入真实案例针对园艺植物病虫害防治自考课程教学缺乏案例分析的问题，建议可以通过引入真实案例来进行分析和讨论，让学生从实际问题中学习解决问题的方法和技巧。
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2011.2《园艺植物病虫害防治》是园艺技术专业的一门专业主干课程，理论性和实践性很强，主要教学任务是使学生掌握必需的病虫害防治基础理论，学会识别园艺植物上的主要病虫害和防治方法，养成运用所学的知识分析和解决有关园艺植物病虫害发生、防治方面问题的实际能力。
《园艺植物病虫害防治》教学重点在于将理论教学与实践教学相结合，加深学生对病虫害防治基础知识的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
具体培养能力包括：掌握防治园艺植物病虫害所必须的基本理论、原理、方法和实际操作技能；识别主要病虫害种类，了解其发生发展规律，具备从事病虫害调查、试验和防治等技术工作能力。
教学中要注意与“植物与植物生理”、“蔬菜栽培”、“果树栽培”、“草坪建植与养护”、“产品采后处理”等相关内容的衔接，适当介绍学科的新进展，结合当地园艺植物生产的病虫害发生及防治情况，为专业人才的培养奠定基础。
《园艺植物病虫害防治》教学中存在的主要问题学生基础差，教学存在较大难度我校园艺技术专业生源较广，基础参差不齐，对于《园艺植物病虫害防治》涉及的植物、微生物、动物、昆虫、化工等方面的知识过去很少接触，系统学习更是无从谈起。
教师讲课时，内容讲深了，学生一脸茫然，讲浅了则达不到教学要求。
教师事先设计的教学活动，如课堂提问、师生互动、集体讨论等，都因为学生不积极、不踊跃参与而难以开展。
学习不主动，专业兴趣不高社会上很多人历来对涉农专业有偏见，部分学生本人和家长对专业及课程不了解，认为选择这一专业纯粹是来混学历、拿文凭。
边疆地区与园艺技术专业有关的单位不多，园林企业少而且规模小，显示不出效益，一些单位又把专科学历排除在招聘范围之外，导致部分学生感觉低人一等，缺乏自信，就业前途迷茫，导致学生得过且过，学习不积极，不努力。
对课程理解不全面部分学生提到园艺植物病虫害，马上就问要打什么农药，认为病虫害问题只有用农药才能解决，忽视品种选择栽培管理等基础措施。
受一些不当宣传的影响，对农药有极深的偏见，“谈‘药’色变”。
如，在教师带领下外出采集昆虫标本，尽管事先教师已经做了讲解，对敌敌畏农药配制的毒瓶，学生们谁也不敢碰，虽然在教师指导下使用，还不断询问是否会中毒或自我感觉已经中毒或出现中毒症状。
平时的言行明显表现出学生对课程不能正确全面理解。
教材面广，无法突出地域特色我校园艺技术专业将北京高等教育出版社2005年5月出版的《园艺植物病虫害防治》作为教材，该书收集了常见的园艺植物病虫害，知识全面，内容丰富，但我国疆域辽阔，各地自然条件差异大，园艺植物及病虫害种类繁多，很难照顾周全。
一部分北方特有的园艺植物病虫害，在南方连园艺植物都难找到；而南方的一些园艺植物病虫害没有收集进去，缺少近年来南方各地重点引进、开发的一些热带、亚热带特色园艺植物病虫害内容。
实验性教学设备不足由于学校进行实验室合并搬迁重建等原因，实验性教学设备明显不足，常用的植物病虫害永久性玻片残缺不全，而现用现做的临时水装片，则受季节、时间及条件限制，无法收集全面，制作效果较差。
实验室使用的光学显微镜、体视解剖镜陈旧破损。
按照教学大纲要求的实验开出率低，教学局限于教师大量进行课堂讲授，学生“填鸭式”接受，师生均疲惫不堪，但是教学效果并不好。
缺少定点实习实训基地当地没有专门的病虫害防治研究机构，各类病虫害防治单位主要工作任务是技术推广。
学校确定的实验实训基地均以品种培育、引种实验、栽培管理为主。
学生到实习实训基地直接学习病虫害防治技术的机会少，病虫害发生和防治问题只是作为附带问题提出，学生很难有机会把课堂学到的理论知识结合实际进行验证。
解决问题的措施因材施教在教学中体现“以人为本”，针对学生基础差，水平不一致的具体情况，结合教材内容和要求，教师讲课时应尽量穿插补充基础知识，按照教学大纲规定，不降低水平和减少内容；采取灵活教学方式，使不同层次的学生都听得懂。
教师应认真组织课堂提问、师生互动、集体讨论等教学活动，提出问题后多留出一点时间让学生思考，不论学生说的是否正确，都认真听取答案，随后进行细致解释。
例如，针对现在的学生熟悉微机使用、时常上网的具体情况，在讲授昆虫分类知识时，可要求学生上网下载各目的昆虫照片，带到教室，作为作业由教师用多媒体播放，学生参与随堂批改。
培养和提高学生学习兴趣带领学生到当地有一定规模的园艺花卉养植园，在进行园艺植物病虫害实验实训的同时，请园主讲解创业经过与目前效益等，让学生了解园艺技术在生产生活中的作用和经济收益情况，提高对自己所学专业的重视。
例如，某地有一条主要街道，用龙眼树进行绿化，树荫浓密效果非常好，但是每年四五月份都发生荔枝蝽象危害，除影响景观外，蝽象喷射体液使行人受到惊吓或伤害，市民反映强烈，要求将龙眼树砍除。
市政府出面协调，由城管部门在技术人员指导下进行有效防治，控制了荔枝蝽象危害，保住了龙眼树。
结合这一具体事例，教师带领学生看龙眼树受害状况，调查防治效果，走访城管部门，使学生对园艺技术专业的重要性有了更深的认识。
加深学生对课程的全面理解课程设计中，突出栽培管理是病虫害防治基础理念，在讲授中应强调保护生态、减少污染、合理用药等观念。
我们结合课程进度，在实验地种植生长速度快的鲜食甜玉米，设置同种作物精细管理和粗放种摘要：针对高等专科学校园艺技术专业《园艺植物病虫害防治》课程教学中存在的学生基础差、专业兴趣不高、对课程理解不全面、教材局限、实验设备不足、缺少定点实习实训基地等问题，本文探讨了可以采取的措施，并对部分已实施的措施进行了经验总结。
关键词：园艺植物病虫害防治；教学问题；解决措施中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2011）02-0105-02《园艺植物病虫害防治》教学问题分析及解决莫南（德宏师范高等专科学校云南潞西678400）专业教学研究1052011.2植两种模式对比，精细管理田块玉米生长茂盛，病虫害较轻；粗放种植田块玉米长势差，病虫危害严重。
再选择病虫发生严重田块，在防治适期使用农药防治，迅速减少病虫危害。
通过具体实例，使学生认识到了病虫害防治不等于喷药防治，应全面掌握“预防为主、综合防治”植保方针，正确理解园艺植物病虫害防治课程内容。
结合本地实际，增加教学内容我校所在地云南省德宏州属亚热带气候，物产丰富，作物种类多：柠檬形成规模，种植面积居全国第二；近年来开发种植了咖啡、澳洲坚果、毛竹，形成当地特色产业，起到增加收入、农民致富的积极作用。
上述各种亚热带特色作物病虫害突出，在园艺植物病虫害防治课程中，我们结合当地实际，在讲授柑橘病虫害防治后，增加柠檬病虫害防治内容，以便进行比较和侧重讲解。
在第六章果树病虫害的内容中，增加咖啡、澳洲坚果、毛竹病虫害内容，并带领学生到生产基地进行实践操作，观看防治效果，安排毕业班学生到柠檬、咖啡、澳洲坚果研究和生产单位顶岗实习。
改善实验实训条件结合学校的发展，全面进行植保实验室建设规划，设置专门的病虫实验教室、标本室、养虫室、接种室、鉴定室，与农学实验室共用多媒体实验教室。
分教师科研和学生实验，重新购置显微镜、体视镜等必需的设备。
增加病虫害标本，主要途径一是购买实验需要的专业永久性标本；二是结合实验实训采集当地病虫害制成标本，特别是当地柠檬、咖啡、澳洲坚果、毛竹及其他特色产业作物病虫害标本；三是在科研工作中制作标本。
实验实训条件的改善，增强了学生学习的信心和学习积极性，也为教师的教学科研开展和提高教学水平提供了条件。
选择确定实验实训单位在园艺植物病虫害防治课程教学中，我们联系了设在德宏州瑞丽市的云南省农科院柠檬研究所、德宏热带作物研究所等研究单位作为病虫害实习实训点，开展当地特色园艺植物病虫害实验实训；结合课程讲授内容，联系州、市植保植检站、林业植物检疫防治局、国家检验检疫局在德宏的机构等单位，分别建立综合防治、植物检疫等内容的实习点；联系生产植物源印楝素农药的潞西市光明生物技术有限公司、当地正规的农药批发销售点作为化学防治内容实习实训点；联系当地规模较大的园林、花圃等作为校外补充实训基地，构建了全方位的实践教学平台。
参考文献：[1]费显伟，黄宏英，等．园艺植物病虫害防治[M]．北京：高等教育出版社，2008．[2]费显伟，黄宏英，等．园艺植物病虫害防治实训[M]．北京：高等教育出版社，2008．[3]王连荣，等．园艺植物病理学[M].北京：中国农业出版社，2000．[4]李鑫，等．园艺昆虫学[M]．北京：中国农业出版社，2000．[5]张随榜，等.园林植物保护[M]．北京：中国农业出版社，2001．作者简介：莫南（1956—），男，云南广南人，云南省德宏师范高等专科学校教授，主要从事植物病虫害教学和研究。
高职建筑工程技术专业培养的是面向工程一线，会管理、懂施工的应用型技术人才。
为此，高职建筑工程技术专业教学需要全面施行项目教学模式，充分调动学生学习的主观能动性，养成扎实的岗位职业能力。
我院《钢结构识图与施工》课程项目教学设计为学生有效、有序地形成岗位竞争力做了铺垫。
课程项目教学设计瞄准岗位需要课程项目教学改革设计的目标是培养适应岗位需要的应用型技术人才。
高职建筑工程技术专业的毕业生，就业岗位涵盖施工员、质检员、造价员等诸多岗位。
这些岗位的基本职业要求是按图能施工、按图能质检、按图能预算。
解决了识图的问题就解决了岗位的基本能力需求。
调查发现，钢结构工程现场房屋结构的主要形式是门式刚架和网架。
钢结构课程教学项目设计正是瞄准这些结构形式的房屋展开的。
课程项目教学设计的关键在教师。
教师深入工程一线，了解岗位最细致的需要，熟知岗位工作需要掌握的难点和盲点知识，从而可编制出有层次的项目教学设计案例。
开展课程项目教学设计，有长期一线工作背景的教师是主体，他们是有效的项目教学案例的创造者。
课程项目教学设计贯穿工程建设基本规律课程项目教学设计应服从和服务于工程建设基本需要。
工程建设基本规律必须在项目教学设计中得到尊重和体现。
在日常识图教学中，不少学生识图不够灵活，这与他们平时对工作方向、未来的工作场景感知不多有关系。
按照工程建设规律办事就是按图施工。
一套完整的工程图纸是项目教学的有效载体。
在教学实践中，我们以“钢结构房屋基础→主体结构→围护结构”的顺序，按照房屋建设程序逐一展开项目教学。
模块教学将平面的图纸转化为实实在在的空间房屋结构。
《钢结构识读与施工》课程教学过程遵循工程建设的基本规律，精心设计的教学案例营造出了学生可感知的岗位工作场景。
课程项目教学设计扎根“生本”理念教学项目因岗位需求而设计，更应因人而设计。
项目教学设计是为了能挖掘学生学习潜能，激发他们的学习兴趣，重拾学生学习职业技能的信心。
项目教学设计要把握学生心理特点，在推动学生群体进步时应充分照顾到每一个学生的个体差异。