小学语文五年级上册口语交际
小学语文部编版五年级上册第六单元《口语交际：父母之爱》
今天老师和同学们一起来阅读几则发生 在生活中的小故事。与同学们谈谈自己的看 法。
口语交际：父母之爱
李刚的学习成绩忽高 忽低，考得不好时，爸爸 就会训斥他。训斥完，爸 爸又总是说：“我们爱你， 才这么严格要求你。”
口语交际：父母之爱
王小雅的妈妈对她的关心 无微不至，每天帮她收拾房间， 整理书包，还陪她写作业。有 一次，妈妈连续几天不在家， 王小雅不是忘了带文具盒，就 是忘了带作业本，自己的房间 也是乱七八糟的。
口语交际：父母之爱
陈敏的爸爸晚上 经常和他一起下象棋， 周末还带他出去看电 影或爬山。
口语交际：父母之爱
◎选择恰当的材料支持自己的观点。 ◎尊重别人的观点，对别人的发言给 予积极回应。
明确：观点明确 选材恰当 尊重他人 积极回应
口语交际：父母之爱
1.观点明确：要有自己的观点和想法。
2.选材恰当：材料和观点要有一致性。材料的来源 可以多种多样，可以是自己的亲身经历或身边人的事， 也可以是从电视、书报等传播媒介中看到、听到的材料。
口语交际：父母之爱
我的妈妈以前是不让我干活儿 的，她说我现在最重要的是学习。 然后，我对她说，光学习而不会其 他技能是不行的。我们要德智体美 劳全面发展。所以，我跟着妈妈学 了很多东西。现在我都能做简单的 饭菜了。
口语交际：父母之爱
我喜欢陈敏的爸爸。他既 没有打骂孩子也没有溺爱孩子， 而是和孩子做好朋友。这样的 家庭里成长的陈敏，一定会积 极阳光，乐观向上。
3.尊重他人：要认真、耐心倾听，不插话。
4.积极回应：要注意对方的观点、表情和语气，并 及时给予恰当的回应。
口语交际：父母之爱
小组合作交流：你如何看待李刚的父亲的做法？ 生活中遇到类似经历时，你是怎么做的？
人教版小学语文五年级上册第四单元口语交际+习作
课型
主题习作课
授课时间
学
习
目标Leabharlann 1.观察生活，留心启示。学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，写出更新更美的文章。
2.打开思路，选好主题。
选取一个角度，联系具体事例，把事件的过程写清楚，并写明白从中得到的启示。
3.培养修改作文的能力。
重
点
选取一个角度，联系具体事例，把生活中留心观察到的事件写清楚过程，写明白启示。
2.总结游戏成败得失，得出启示。
一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法？（失之毫厘，谬以千里）
二、尝试表达，探究方法
1.师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？
难
点
读懂题目要求，说清楚、具体；写具体、明白。
丛书
《优点单》
教
学
过
程
教
学
过
程
课前准备
1.经典诵读 2.听写词语。
一、激趣引入，感悟启示
1.生分两组玩传话游戏。
教师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。
2.小组合作，第二次修改。
3. 教师提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
4. 宣读优秀习作，学生进行欣赏。
5.誊抄作文。
六．课堂小结
你学到了什么？
七．安全提示
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
口语交际：父母之爱(人教部编版小学语文五年级上册)
4.教师根据学生的表现展开评说。
分享体会
口语交际：父母之想的？现在又有什么新 的想法？说出来与大家一起讨论。
口语交际：父母之爱
小结
听了这么多的见解，我想同学们一定 也有很多话想对你的父母说，回去以后可 以把你的想法和你的父母进行沟通。世上 没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不 相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一 位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、 懂事的好孩子。能做到吗？
感情升华
口语交际：父母之爱
1.对爸爸妈妈说说心里话。 2.学生交流。让学生自由地表达，充分 表现自己对父母的感恩之情。
作业
口语交际：父母之爱
1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说 说自己的想法。
2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母 的感恩之情。
3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。
3．全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见 解。
再创情景
口语交际：父母之爱
1.假如李强的爸爸、王小雅的妈妈就在你的面 前，你会怎样去劝说他们？
2.指一名学生扮演李强的爸爸，学生根据刚才 教师的提示再次劝说。
3.教师扮演王小雅的妈妈，学生纷纷劝说，教 师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委 婉等。
感悟父母深情 提示语：
1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。 2.教师提出口语交际的要求。 ①认真倾听； ②表达清楚； ③文明有礼； ④大胆发言。
口语交际：父母之爱
讲故事
口语交际：父母之爱
谈看法
口语交际：父母之爱
1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。 2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提 出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
小学语文部编版五年级上册“口语交际” 汇总及范文示例
五年级语文上册“口语交际” 汇总
第1单元制定班级公约
俗话说:“没有规矩，不成方圆。
”班级公约是同学们共同制定、认可的规则。
【考试分析】
制定班级公约重在实用价值，开学初师生共同完成，是为了应用，而不是为了考试。
班级存在的问题
班级公约制定目标
第3单元讲民间故事
除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？
【考试分析】★★★★★
这种和读书有关的内容，变成（2-3）小题目的可能性很大。
第6单元父母之爱
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地地那天起，他们就倾注了自己无私的爱。
但父母表达爱的方式不尽相同。
你怎么看待日常生活中爸爸妈妈的某些做法？
选择恰当的材料支持自己的观点。
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
【考试分析】
这次口语交际关键是要解决现实生活中的真实问题，而非变成考题考学生。
范文示例：
第8单元我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观察影评作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。
这些人物个性鲜明、充满魅力、让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
【考试分析】★★★★★
这道题目特别适合放在试卷上，以检查了解学生课外阅读的广度和深度。
一般都是小分题（2-3分）
范文示例：。
五年级语文上册口语交际习作一
你会写吗？
读书名言
1、读万卷书，行万里路——刘彝 2、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
3、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一 日不读——毛泽东
4、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家 5、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚 6、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份 人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨 7、一个人变聪明的方法，不是补课，不是增加作业 量，而是阅读，阅读，再阅读——苏霍姆林斯基
1、怎样跟书结下不解之缘？
（一次上课的启示、一次老师的教育、
一本书的启迪、一句名言的启示、一
次谈话的启示等）
2、为了看书，你曾经经历过哪件 事？（一件不愉快的事、一件难忘 的事、一件高兴的事等）
谈谈读书给你带来了什么？
（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧 等）
1、把你和书的故事或你读书的体会写 下来。 2、分句采访时做的笔记，仿照课文整 理出采访记录。 3、以“记一次辩论”为题，写一写这 次辩论的经过，也可以把自己对这个 问题的看法写下来。
我形影不离的朋友——书 书是人类的精神财富，书是人类的营养品，书是一把能打开知识大门 的钥匙，书可以带我们带到宽阔的知识海洋。俗话说：“书中自有黄金屋。 书中自有颜如玉。读书破万卷，下笔如有神。”我爱读书，因为它给了我 许许多多的知识，书里的知识就像海洋里的水一样多。 记得我3岁时的那个生日，我的亲戚送给我好多书。他说：“读多一 些书，可以成为我们家又一代才人。”放假了，我总会把亲戚送给我的书 拿出来自己读。可是我还不识字，我就找表哥读给我听。每当此时，我在 一边会听得津津有味。婆婆在旁边笑我：“你这个小鬼还蛮爱读书啊！” 这时，我会骄傲地指指房间里的一堆书，说：“那边还有好多书，我都要 读完。”我的话刚落，大家都会翘起大拇指连连夸我。 7岁时，我开始上一年级，我已经会认一些字了。我就开始读《三国 演义》《安徒生童话》《西游记》……老师常说要多读书，才能写出好作 文。后来，我又读一些作文书、日记之类的书。我慢慢发现自己的知识丰 富，还能用书里学到的知识去处理生活中的事呢。 到现在，我读的书已经数不胜数了。我爱读书，没有人能阻挡我走进 知识的海洋。空闲时，我会打开书，狼吞虎咽地读着。不管走到哪里，书 都会伴随我的左右。书成了形影不离的朋友！书成了指导我学习与生活的 良师益友。
五年级上册口语交际人物形象
五年级上册的口语交际中，同学们可能会接触到各种各样的人物形象。
以下是一些可能的人物形象及其特点：
历史人物：如古代的英雄、政治家、诗人等。
例如，同学们可能会讨论秦始皇的统一六国的伟业，或者杜甫的诗歌所反映的社会现实。
文学人物：如小说、故事、童话中的角色。
例如，同学们可能会讨论《西游记》中的孙悟空，他的勇敢、智慧和忠诚是同学们讨论的重点。
现实人物：如科学家、艺术家、体育明星等。
例如，同学们可能会讨论袁隆平对杂交水稻的贡献，或者姚明的篮球生涯。
虚构人物：如动画、电影、游戏中的角色。
例如，同学们可能会讨论《冰雪奇缘》中的安娜和艾莎，她们的勇气和姐妹情深是同学们讨论的焦点。
在口语交际中，同学们需要对这些人物形象有深入的了解，包括他们的生平、成就、特点等。
同时，还要能够分析这些人物形象的性格、行为、价值观等方面的特点，并且能够清晰地表达自己的观点和想法。
这样的训练，不仅可以提高同学们的口语表达能力，还可以培养他们的批判性思维和独立思考能力。
人教版五年级语文上册口语交际专项同步练习
人教版五年级语文上册口语交际专项同步练习1. 口语交际。
有同学坐在学校楼梯口的地板上折纸飞机，如果让你劝告这位同学，你会对他说些什么呢?2. 实践园地。
我国从执行“精准扶贫”政策以来，农村发生了翻大覆地的变化。
在“走进田园”的综合性学习中，你或许观察到了优美的田园风光，或许体验到了美好的农村生活，或许搜集到了丰富的资料……请把你最大的收获写下来吧。
（不能少于50个字哦）3. 口语交际。
你曾读过哪些寓言故事？先回忆一下，再与同学交流。
不要忘了说出故事所讲的道理呀！4. 口语表达。
小明的妈妈爱唠叨,无论大事小事,都爱过问。
小明为此非常烦恼,便向好友倾诉心声,如果我是小明的好友,我会这样安慰他: 。
5. 口语交际。
要开家长会了，明明和东东都很苦恼，因为他们这次考试都没有考好。
放学了，他俩一边走，一边商量。
明明：“我不敢让爸爸妈妈来参加家长会，他们知道我这次没考好一定会打我的。
”东东：“我也是。
”明明：“我有一个好办法，咱们花钱雇人来冒充咱们的父母吧。
”如果你是东东，听了明明的建议，你会如何回答呢？6. 口语交际.小明在生活中有一些不好的行为习惯,你能劝劝他吗?注意,这种劝告应当有效果,同时,不但要帮助同学,还要能促进同学之间的友谊。
（1）环卫工人收垃圾时,小明远远地捂住鼻子,连声说:“真臭!真臭!”绕着走开了。
这时,你会对他说:______（2）小明还爱给同学起绰号,有的绰号特别难听,把同学都给气哭了。
看到这种情况,你会对他说:______7. 你喜欢读哪些书籍？请从读过的书籍中选择1本推荐给同学，并说说推荐理由。
8. 我能根据情境，进行口语交际。
六年的小学生涯让我与母校结下了深厚的感情。
漫步在校园里，看到校园的景色真美呀！我情不自禁地写出两个描写景色优美的成语：______这时我发现一棵小树苗被风吹倒了。
我连忙蹲下来把手伸向小树苗。
这时，值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙解释道：______老师听了我的解释不但向我表示歉意，还奖励我一个任务：设计一条爱护花草树木的标语：______老师看了我设计的标语，对我竖起大拇指。
人教版小学语文五年级上册第3单元口语交际·习作.语文园地
苹果
水果的品种繁多，有瓜中上品西瓜，有果中皇后荔枝，水中明珠葡萄…… 但我最喜欢吃的却是苹果。
苹果圆圆的，像柑橘一样大小。遍身滑溜溜的。没有熟透的了的苹果绿绿 的，慢慢地由红色占领了绿色的“领地”，最后，苹果熟透了，变得深红。没 熟透的苹果，咬上一口，又苦又涩，难吃极了。熟透了，就有一股清香扑鼻而 来，恨不得一口都吃了，甜丝丝的，让人越吃越想吃，越吃越爱吃。把苹果切 开，肉是白色的，里面籽是黑色的，新鲜的汁水，整个苹果吃起来甜津津的， 香脆可口，果肉鲜美，从舌尖直沁肺腑，它的味道、颜色、形状都十分惹人喜 爱，圆圆的，像个小灯笼一样。 苹果不仅味道好，作用也很多。 常常吃苹果可以降低血脂，降血压，预防 癌症，有抗癌作用，强化骨骼，维持酸碱平衡，减肥。西方有句谚语：“一日 一苹果，医生远离我。”在众多水果之中，苹果可以说是最普遍又平和的一种。 但它的营养价值却不容我。”在众多水果之中，苹果可以说是最普遍又平和的 一种。但它的营养价值却不容 小觑。中医相信它可生津润肺，健脾开胃。营养 学上的分析，指出苹果含有多种果糖，并含有多种有机酸、果胶及微量元素， 纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质。“一天一个苹果”是人们 熟知的健康口号，苹果被科学家称为“全方面健康水果。 苹果有许多吃法，可以加工成苹果感苹果汁，苹果沙拉等……苹果含有许
作文结构
1、开篇点明要介绍的物品 2、介绍此物品的特点(如颜色，外形，功 能等选择其中一两个特点重点描写，适当 运用说明方法），同时写出你为什么喜欢 它。 3、篇末用1—2句话表达自己的情感。
写好一种水果、蔬菜
介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、 颜色、味道，还可以介绍种类、产 地、产量、营养价值、保鲜等方面 的情况以及相关的故事；
芹菜的叶可与其他的蔬菜的叶子不同。 它的叶像鸭子的“脚掌”，“脚掌”上好像 擦过油似的，光滑清翠，给人一种清鲜凉爽 的感觉。再细看，芹菜的经脉清晰可见，活 像一幅五彩缤纷的地图。 春天，吃它可以解渴，还可以预防感冒、 肝病等。它的茎叶都可以吃，清凉爽口。夏 天芹菜开花的时候，会引来许多蜜蜂在上面 飞来飞去采花粉，蝴蝶也会赶来揍热闹，展 开那彩色的双翅翩翩起舞。 大家也来尝尝芹菜吧!它不仅是一道好菜， 或许还有其它意想不到的奇特功效呢!
部编版五年级上册语文《口语交际：制定班级公约》教案三篇
【导语】俗话说：“没有规矩，不成⽅圆。
”班级公约是同学们共同制定、认可的规则。
制定班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
班级是我们温暖的⼤家庭，我们都是⽣活在其中的重要⼀员。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂《⼝语交际：制定班级公约》教案 教学⽬标 1.根据班级的实际情况，让学⽣制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
2.引导学⽣清楚明了地表达⾃⼰的观点，认真听取别⼈的观点。
3.引导学⽣发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学⽣的班集体意识。
教学重点 清楚明了地表达⾃⼰的观点，认真听取别⼈的观点。
教学难点 引导学⽣发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学⽣的班集体意识。
教具准备 课件。
教学设计 ⼀、激趣导⼊。
同学们，我们每个⼈都是班级的⼀员，我们每个⼈都是班级的⼩主⼈。
为了把我们班建设成⼀个学习环境良好、⼤家团结友爱的温馨的⼤家庭，今天，我们就⼀起制定⼀个班级公约，让⼤家⼀起遵守，让我们班呈现出崭新的⾯貌。
（板书：制定班级公约） ⼆、合作探究。
同学们，我们分⼩组活动制定班级公约。
（板书设计：针对学习、纪律、卫⽣）等⽅⾯，全班讨论班级想要达到的⽬标。
1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。
2.制定的公约要切实可⾏，不能好⾼骛远。
3.每个同学先在纸条上写出两三条⾃⼰认为⽐较重要的公约内容，然后再⼩组讨论。
每个⼩组制定⼀份，进⾏全班交流。
4.选择最合适的班级公约，⼤家共同遵守。
三、⼩组汇报，形成公约。
现在，每个⼩组把⾃⼰制定的公约向⼤家展⽰，注意发⾔要控制时间，要⽤普通话正确、流利地读出来。
⼤家做好笔记，把⾃⼰认为好的内容记下来。
最后⼤家讨论，既总结⼤家的共同意见，也说明不同意见。
四、⼤家总结，形成公约。
现在，我们班的公约已经形成，希望⼤家共同遵守，让我们班成为⼀个学习环境良好、⼤家团结友爱的⼤家庭。
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教案
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版小学语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文旨在培养学生口语表达能力，让学生学会通过讲述民间故事来分享自己的文化和传统。
课文内容丰富，包含了民间故事的定义、特点以及讲述民间故事的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于讲述民间故事这一形式可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解民间故事的特点，培养他们讲述民间故事的兴趣和信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间文化，传承中华优秀传统的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。
2.难点：学生能够运用所学方法，流畅地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.准备教学课件，包括民间故事的特点、讲述方法等。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们听说过民间故事吗？民间故事有什么特点呢？从而激发学生对民间故事的兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师展示一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等，让学生对民间故事有更直观的了解。
3. 操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。
学生在小组内练习讲述，相互观摩、借鉴，提高讲述能力。
4. 巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们小组讲述的民间故事。
其他学生认真倾听，提出改进意见。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：民间故事中的人物有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？学生进行讨论，分享自己的观点。
部编语文五年级上册《口语交际：父母之爱》教案
部编语文五年级上册《口语交际：父母之爱》教案一. 教材分析《口语交际：父母之爱》是人教部编版小学语文五年级上册的一篇口语交际课文。
这篇课文以父母之爱为主题，通过生动的案例和情景，让学生理解和感受父母的爱，学会如何与父母进行有效的沟通和交流。
课文内容贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣，有助于提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的口语表达自己的观点和感受。
但是，学生在父母之爱的理解上可能还存在一定的局限性，需要通过课文的学习和教师的引导，进一步深化对父母之爱的理解。
此外，学生在口语交际技巧方面还需要进一步提高，特别是在倾听、表达和交流方面。
三. 教学目标1.理解课文内容，感受父母之爱，提高学生的情感素养。
2.学会与父母进行有效沟通的技巧，提高学生的口语交际能力。
3.培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.感受父母之爱，理解父母的心意。
2.学会如何与父母进行有效沟通，表达自己的观点和感受。
3.培养学生的倾听、表达和交流能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用口语交际技巧。
2.情感教学法：通过引导学生在情感上与课文内容产生共鸣，深化对父母之爱的理解。
3.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.录音机、音响等播放设备。
4.学生分组所需的道具或标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放一首关于父母之爱的歌曲，引出本课的主题。
然后向学生提问：“你们觉得父母的爱是什么？”，让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板报，展示课文中的案例和情景，让学生跟随课文内容一起感受父母之爱。
在呈现过程中，教师引导学生关注父母的爱在不同场景下的表现。
五年级上册语文园地三口语交际
五年级上册语文园地三口语交际一、交际内容。
向别人介绍一种“商品”，可以是实物（如文具、电器、水果等），也可以是虚拟的（如书里的某个故事、某项服务等）。
在介绍的时候要尽可能地把“商品”的特点、用途、好处等说清楚，并且要能够吸引顾客购买。
二、交际要求。
1. 清楚、准确地介绍商品。
- 介绍商品时要按照一定的顺序，比如先整体介绍，再介绍局部；或者先介绍功能，再介绍外观等。
例如在介绍一款新型笔记本时，可以先说说它的整体大小、颜色等外观特点，再介绍它纸张的质量、装订方式等内部特点，最后讲讲它适合在哪些场景下使用（如课堂笔记、旅行日记等）。
2. 运用一定的说明方法。
- 可以运用列数字的方法，让顾客更直观地了解商品的规格等信息。
比如介绍一款手机电池的续航能力时说“这款手机电池容量为4000毫安时，充满电后可以连续通话20小时或者连续播放视频10小时”。
- 打比方也是一种很好的方法，能使介绍更加生动形象。
如介绍一款弯弯的香蕉形的水果叉时说“这个水果叉的形状就像弯弯的香蕉，非常可爱，让你在吃水果的时候仿佛置身于热带果园”。
- 作比较也能突出商品的优势。
比如介绍一款智能手表时说“这款智能手表比普通手表功能更强大，普通手表只能看时间，而它不仅能准确看时间，还能监测你的心率、运动步数等健康数据”。
3. 语言要有吸引力。
- 开头要能够引起顾客的兴趣。
可以用一些有趣的问题或者引人入胜的描述。
例如“您是否在寻找一款既时尚又实用的书包呢？今天我要给您介绍一款超酷的书包。
”- 在介绍过程中使用一些富有感染力的词语。
如“这款香水的味道超级迷人，只要您轻轻喷一点，就会散发出一种优雅、迷人的气息，让您瞬间成为人群中的焦点。
”三、交际示例。
假如要推销一款多功能的书包。
“大家好，今天我要给大家推销一款超棒的书包。
这款书包的外观非常时尚，它是由高品质的耐磨防水面料制成的，颜色鲜艳又不易褪色。
它的大小适中，长30厘米，宽20厘米，高40厘米，别看它不大，但是容量可不小呢。
五年级上册语文第一单元口语交际
五年级上册语文第一单元口语交际
一、引言
在学习语文的过程中，口语交际是非常重要的一环。
通过口语交际，学生可以提高自己的表达能力和语言运用能力，同时也能够培养孩子们的社交技能。
本文将围绕五年级上册语文第一单元的口语交际内容展开讨论，帮助学生在日常生活中更好地应用所学语言，提高口语表达能力。
二、日常交际用语
1.问候与答复
•问候：你好！早上好！
•答复：你好！早上好！
2.自我介绍
•你叫什么名字？我叫小明。
3.提出要求
•请问，你能帮我一下吗？
•当然可以。
4.请求帮助
•能请你告诉我这个字的读音吗？•当然可以，它的读音是。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文五年级上册口语交际·习作七教学设计
设计理念
学生是学习的主人，通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处；口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。
回顾拓展七围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题，结合学生课外搜集的材料，激发学生的情感，抒发对侵略者的痛恨，对爱国志士的钦佩，对祖国深深的爱。
教学目标
1．学写读后感，提高阅读和作文的能力。
2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
3.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
4.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学重点
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
教学难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。
教学准备
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》、。
课时安排
3课时
教学过程
第一、二课时
（习作）
一、谈话导入
同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。
这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法。
1.默读提示，边读边想：你读懂了什么？
2.读后交流。
⑴什么是读后感？
（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
）
⑵如何才能写好读后感？
3．点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。
三、阅读范文，感悟写法
1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。
边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？
2、小组讨论，习得写法。
通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。
3、交流读后感的一般写法:
⑴紧扣原文，抓住重点。
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
⑵联系实际，情感真实。
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。
所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。
联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
⑶叙议结合，以“感”为主。
读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。
可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。
为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。
另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。
⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。
如：
愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
成功＝刻苦＋勤奋＋机遇
──读《岳飞苦练成帅才》有感
4、归纳写读后感的一般写法：
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
四、独立选材、激情写作
1、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。
2、交流写作内容，相机指导。
3、自由选题，练习写作
同学们已经选择了自己所要写的内容。
那就请拿起你的笔写出你的感受。
五、自改互评，定稿誊抄
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何评价、修改。
鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
六、总结习作成果，鼓励勤写读后感
板书设计：
读后感
紧扣原文，抓住重点；
联系实际，情感真实；
叙议结合，以“感”为主。
第三课时
（口语交际）
一、主持演讲比赛，激情导入
1、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。
只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。
我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。
2、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。
写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。
请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？
二、启发思维，小组交流
1、动笔列提纲。
2、小组内试着讲一讲，互评。
三、推荐演讲，互相点评。
1、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。
下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。
2、各组代表演讲
提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。
3、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？
（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。
）
4、总结怎样演讲才能取得更好的效果。
围绕一个主题
抓准几个方面
列举有力事例
组织通顺语言
表达有声有色
四、自荐演讲，自评
1、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。
2．谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。
五、评选“最佳演讲奖”，总结
同学们，祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。