身教胜于言传
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教是一种行为示范和榜样力量，通过自己的言行去影响他人的行为和思想。
在日常生活中，无论是在家庭教育、学校教育还是社会教育，身教都扮演着重要的角色。
而对于家庭教育来说，身教更是至关重要的，因为孩子从小就是通过父母的行为来学习、模仿和成长的。
身教是一种直接而有力的教育方式，具有不可低估的影响力。
本文将从身教的定义、作用以及重要性这三个方面进行浅析，以期引起人们对身教的关注和重视。
我们来理解一下身教的含义。
身教是指通过自己的一言一行来示范、引导和影响他人的行为和思想。
相比于言传，身教更具有直接和有效的影响力。
因为人的行为往往比言语更能打动人心，而他人更容易被自己的行为所感染、所模仿、所学习。
父母在孩子面前说一套做一套，言传不符，很难让孩子产生真正的尊敬和信任，但如果父母能身体力行、诚实守信，孩子则更容易从中感受到正能量和健康的教育。
我们来谈谈身教的重要性。
身教是一种非常重要的教育方式，尤其是在家庭教育中更是至关重要。
父母作为孩子的第一任教师，他们的一言一行会对孩子的成长产生很大的影响。
如果父母言传身教不一致，那么孩子的成长环境就会变得混乱不堪。
父母要懂得用自己的行为示范来影响孩子，做到身教重于言传。
同样，老师作为学生的榜样，身教也是非常重要的。
一个言行一致的老师会给学生留下深刻的印象，并且对学生产生积极的影响。
身教不仅在家庭和学校教育中重要，在社会教育中也是必不可少的。
社会上的各种榜样人物和典范形象，都是通过自己的行为来对他人产生影响和教育。
身教胜于言教
身教胜于言教孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”作为教师只有自身正直，严格要求自己才会让学生从心里佩服，就像教师每天早读从不迟到，学生也会按时上课，懂得珍惜时间，如果不严格要求自己，学生也变成了散漫的坏习惯。
身教胜于言教.小学教师在学生心目中有着崇高的地位,教师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生就像老师的影子一样伴随着老师.教师的身教常常比言教还能起作用.因此,教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度,给学生做出表率,潜移默化,影响学生良好的品德和行为。
作为刚来到工作岗位的我，在这方面有着深刻的体会.例如,在班会上,我曾不止一次地讲,学生们要爱护劳动工具,用完后,要把劳动工具整理好,然后摆放整齐.但仍有些学生做完值日后,随手把工具扔到角落里,有好几次上课时,我发现值日用的扫帚、水桶、墩布等胡乱地扔在教室里,看到这种情景,我没有发火,也没有训斥学生,而是讲完课后,在学生做练习的几分钟里,把凌乱的劳动工具摆放整齐.我深深感动了班里的每一位学生,在我的影响下,学生们纷纷效仿,以后,再也没有出现过乱扔劳动工具的现象.看到同学们的变化我感到一丝欣慰,并给予肯定和鼓励，像看到学校操场有纸，我看见就捡起丢在垃圾桶，学生也学会不乱丢纸了。
“身教胜于言教”的道理.教师的人格形象在教育教学中有巨大作用和显著效果.所以,老师要时刻注意自己的形象….是的,每天都有那么多眼睛注视着我们,作为小学教师,这就要求我们在德识才学各个方面都应该成为学生的表率.教师的语言是有声的行动,教师的行为是无声的语言.教师的语言应当令学生信服、教师的行动应当令学生佩服.一个人如果口里说得好听,实际行动跟不上,甚至说的是一套,做的是另一套,就谈不上有好的品德.为了培养学生言行一致的作风,教师本人首先要以身作则,说到必须做到,给学生做出榜样,这同样体现了身教重于言教的道理.教师是最光辉的职业.作为教育工作者,我们要把“做学问”与“做人”统一起来,在各方面给学生做出榜样,做出表率,以自己的模范言行来影响和感染学生,并通过自己的努力,培养出更多合格的接班人.身教胜于言教，教师的言行举止都是学生学习的榜样，儿童天真活泼，有很大的可塑性，作为教师就更应该善于言谈，对问题学生多去沟通了解，我教的一个班有个学生作业随时没做完，当然很生气，就批评了他，对他说道：父母是叫你来玩的吗？…….“学生听了泪水就哗哗的掉下来了。
身教胜于言教
言传胜于身教------读《新时期做好班主任工作的十大举措》有感教师的任务是教书育人,既教学生知识技能,又教学生做人。
用教师的模范行为来影响学生,用高尚的情操,来陶冶学生,使之成为学生的良师益友,通过言教和身教的有机结合,来完成教师的任务。
作为班主任教师，身教的重要性显得尤为重要。
因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。
班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教远比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
有一则寓言：螃蟹妈妈对儿子说“我的孩子，你别再横着爬了，直爬多好看啊！”小螃蟹回答说：“好妈妈，一点儿不假。
如果你教我直爬，我一定能学这做。
”螃蟹妈妈用了各种方法尝试直爬都不行，于是她才明白起初那样要求孩子有多么愚蠢。
螃蟹妈妈知识要求她的孩子怎样去做，停留在口头的说教上。
自己却不去那样做，不去用自己的行为影响孩子，殊不知，母亲的行为就是孩子最好的一面镜子。
口头的说教有何益处？还是身教胜于言教！俗话说：“说一千，道一万。
不如做个样子看一看。
”央视有则公益广告，一位年青妈妈给自己的母亲洗脚，年青妈妈的行为教育了自己的孩子，孩子也高兴端来一盆水让年青的妈妈洗脚。
俗语有言：“种瓜得瓜，种豆得豆。
”年轻的妈妈，以身作则，给孩子打下美好的人生底色！这件事情，给了我很大的启示。
担任班主任工作快十几个年头，每接手一个新班，刚开始，都会遇到类似的问题：走进教室，常常会看到垃圾、笤帚、水盆、桶等卫生工具到处乱放；垃圾教室四角有，讲台上有……室内很脏很乱。
可是学生干什么的都有......室内这种现现象个个视而不见。
每次遇到这样的情况，一开始我会说：“下节什么课呀，拿出书预习预习。
”等他们安静下来，我便仔细地把散落在地上的卫生工具各归各位，第二天，有个别同学学着我的样子去做，我及时的给予表扬。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性1. 引言1.1 身教是一种更加直接有效的教育方式身教是一种更加直接有效的教育方式，相较于言传，通过自身的行为和行动来影响他人的方式更为直接且具有深远的影响力。
人们常说“言传不如身教”，这句话道出了身教的重要性。
在日常生活中，我们可以看到许多例子证明了这一点。
一个父母亲自理解书籍，孩子便会自然而然地对阅读产生兴趣；一个老师待人和蔼可亲，学生们也会模仿其待人接物的方式。
这些都是身教的力量在潜移默化中发挥作用的例证。
身教的影响力不仅限于个人层面，对于整个社会文明的传承和发展也起着至关重要的作用。
父母作为孩子的第一任老师，他们的行为会成为孩子学习的典范。
如果父母言行不一，做出的行为与所教导的道德观念不符，那么孩子便会感到困惑，并且可能对道德价值产生误解。
身教需要父母时刻自我检讨与提升，以保证自己的行为与所传递的教育价值一致。
身教的重要性不容忽视，它能够在潜移默化中塑造孩子的品格和道德观念，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1.2 身教能够潜移默化地影响孩子身教能够潜移默化地影响孩子，这是因为孩子们往往更多地通过观察和模仿来学习，而不是通过纯粹的言语教导。
父母的言行举止会直接影响孩子的行为习惯和价值观念的形成，他们会将父母的行为视为榜样，并试图模仿和跟随。
父母在日常生活中的一举一动都可能对孩子的心智发展和道德观念产生深远的影响。
当父母能够以身作则，展现出积极向上、善良正直的品质时，孩子会在不经意间接受到这些积极价值观念，从而在性格塑造和道德品行方面受益良多。
相反，如果父母的言行不一致，或者行为举止不端，孩子也会从中获得错误的示范，导致其产生不良的行为习惯和价值观念。
身教是一种非常重要的教育方式，它能够在潜移默化中塑造和影响孩子的人格和品德。
父母要时刻注意自己的言行举止，做一个良好的榜样，以此来引导孩子朝着正确的方向成长。
【内容到此结束，总字数已达要求】。
2. 正文2.1 身教是言传不如身教的道理身教是言传不如身教的道理在教育领域中被广泛认可。
我的从教心得：身教更重于言传
我的从教心得：身教更重于言传老师的职责就是教书育人。
教书就是传授给学生知识，育人就是培养学生健全的人格。
教书育人的方法就是言传身教，言传身教就是老师不仅要说，而且要做，不能是光说不练的假把式。
学生对老师的评价不仅会听其言，而且要观其行。
说的清楚，让学生听的明白，这是老师的基本功，也是对老师的基本要求，否则就不适合老师这个职业。
对老师而言，不说是不行的，光说是不够的，不仅要说，还必须做。
做，包括做人和做事。
做人，要达到“行为世范”的标准；做事，要达到“学为人师”的标准。
做，就是身教。
学生心目中合格的老师，身教更重于言传。
一、让学生看到你的敬业精神敬业精神是社会的压舱石，只有每个人都敬业，社会才能正常。
人的敬业精神从哪里来？首先来源于老师，特别是大学老师。
大学是学习的最后一站，大学老师的言行将对学生产生深刻影响，所以大学老师首先要让学生感受到敬业精神。
上课不能迟到早退，要提前10分钟左右到达教室，做好上课准备，准时下课。
最能体现敬业精神的就是可以不带教材和讲稿，对教学内容如行云流水般的板书和讲解，所有的学生都会对上课不带教材和讲稿的老师终生难忘，因为没有敬业精神，不下苦功，这样教书是做不到的。
我开始当老师的时候，主要的时间和精力就是用来备课和背课，我认为能够不看教材、不看讲稿上课的老师一定是很酷的。
事实证明，学生和我的看法一致，经常有学生提到我给他们上课的情景时，脱口而出的就是：老师，您给我们上课时是什么都不带的，是我们看到的最用心的老师。
到后来，事情变得神奇，经常有领导要求我上课必须带教材和讲稿；再后来，上课必须带很多东西，必须用PPT。
今年5月去东直门医院做讲座，邀请我的是我曾经教过的西学中班的学员。
他们介绍我的“光荣事迹”的时候就说，有一次上课的时候多媒体坏了，用不了PPT，大家以为课上不成了，然后我说今天我们不用PPT上课，大家就记住了这堂课——老师没有用PPT、教材和讲稿的课。
二、让学生感受到你的爱我在每次给一个新班级上课的时候，都会问大家两个问题：一是你健康吗、快乐吗、自由吗？二是学中医是你自己的选择吗？健康、快乐、自由是生命的品质，也是生活的境界，没有健康、快乐、自由的生活是没有品质的生活，没有每个个体的健康、快乐、自由，就没有社会和谐美好。
言传不如身教主题范文五篇
身教胜于言传主题作文范文五篇范文一：作为一名五年级的学生，我深信身教胜于言传。
这句话意味着我们不仅应该通过言语来传递我们的价值观和道德观，更应该通过自己的行为来展现出来。
首先，我要用身体力行来体现演讲中的教诲。
在校园里，我会遵守各项校规校纪，严守考场纪律，不作弊不抄袭，注重合理分配学习和娱乐的时间。
在社交场合，我会对老师和同学们保持友善和礼貌的态度。
我不会随地乱扔垃圾，保持清洁整洁的环境。
当我看到弱势群体受到欺负或者有人需要帮助时，我会伸出援手，与他们一起度过困难时期。
通过这些行为，我将成为同学们学习的榜样，并向他们传递正能量。
其次，我要通过自己的行为来展现对学业和成长的重视。
作为一名五年级的学生，学习是我最重要的任务之一。
我要保持积极进取的态度，每天按时完成作业和学习任务。
如果我遇到了困难，我会主动寻求老师和同学们的帮助，并且积极参加各种学科竞赛和活动，提升自己的综合素养。
我相信通过自己的实力和努力，可以鼓舞身边的同学们，帮助他们提高学习成绩，争取更好的未来。
除了在学业上，我也要在其他方面展现积极向上的行为。
比如，我要保持良好的生活习惯，保持充足的睡眠，均衡的饮食，多参加户外活动，保持良好的身体素质。
我相信这样的行为会让我拥有更多的精力和动力去面对各种挑战，也会让我成为同学们的榜样，引领他们养成良好的生活习惯。
最后，我要通过参与公益活动来积极促进正能量的传递。
我要参加学校组织的社区清洁活动，植树活动等，为社会作出一份贡献。
同时，我还要积极参与志愿者活动，关爱社会上的弱势群体，传递爱心和温暖。
在这个过程中，我会不断学习如何关心他人，如何为他人着想，并通过实际行动去帮助他们。
相信这样的行为不仅会让我得到满足感和成就感，也会给身边的人带来正面的影响。
在我身边，有很多优秀的人都是通过身教胜于言传的方式影响了我。
他们的每一个行为和举止都充满了正能量，让我深受鼓舞。
我相信，如果我能用身体力行的方式去传递我的价值观和道德观，我的行为将会是对他们的致敬，也会成为同学们学习的楷模。
一封信的启示：身教胜于言传
一封信的启示：身教胜于言传作者：邓红来源：《新课程研究·基础教育》2007年第09期孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。
”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。
”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种，教育学生学会做人，那么班主任应该是一个有社会责任心，有良好的道德修养，有崇高的职业操守的人。
因此，班主任应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。
用自己的行为榜样去影响学生，教育学生。
凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也绝不越雷池一步。
身教重于言教。
如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。
因此，在班级管理工作中，我逐渐修正以前夸夸其谈、大张旗鼓的做法，抓住一切机会，在能引起学生共鸣的细节中以实际行动告诉学生，一个人的良好人格的形成是从小事养成，从平时积累起。
（一）以小见大，规范自身言行，以身示教“己所不为，勿施于人”，老师做不到的绝不要求学生去做，而要求学生做到的，自己首先要做到。
比如，要求学生要遵守学校纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。
在以往的集会中，都是学生先集中，然后由老师带队进场，总是有些学生拖拖拉拉。
会场上，上面领导讲话，下面学生开小会。
我一改以往做法，开会之前提前五分钟到教室安排好学生带好用具，班长带头，体育委员管理队伍纪律，我垫后，开会中我坐到队伍中间，不和其他老师聊天。
结果队伍整齐了，会风也变好。
每次上课，我早早站在教室门口，当下课后学生问问题所需时间过多，我会说：“对不起，你的问题我们找时间再讨论，我要到下一个班上课，不能迟到。
”在早读中，我会拿着课本坐在讲台上朗读。
老师的一言一行都在学生的眼里，于细致处见精神，老师不迟到，他们能迟到吗？老师在早读，他们能不读吗？过去的迟到变成现在的早到早学，过去早读的鸦雀无声，变成了朗朗书声。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性身教重于言传是一种育人理念，强调通过自己的实际行动来影响和教育他人。
它强调了言传不如身教的重要性，即通过自己的言行来塑造他人的价值观、品德和行为习惯。
身教重于言传的理念不仅在教育中具有重要的意义，同时也在社会生活中起到了重要的作用。
身教重于言传可以更好地激发他人的学习动力。
在教育中，教师是学生的榜样和引路人。
只有通过自身良好的言行举止，才能够给学生提供正确的示范，激发他们学习的兴趣和动力。
如果教师只是空谈理论，而自己不去践行，那么学生很难被说服和感染。
相反，当教师身体力行，用实际行动去教育学生时，学生会更加认真地听和跟随教师的教导，产生更强烈的学习动力。
身教重于言传可以更好地提升个人的影响力。
一个人如果只是嘴上说得天花乱坠，而自己没有实际行动去支撑，那么他的影响力就会大打折扣。
相反，当一个人以身作则，用自己的实际行动来影响他人时，他的影响力就会大大增加。
因为身教不仅能够打动人心，也能够给人带来深刻的启发和思考。
一个领导如果只是口头上提倡廉政，而自己却贪污腐败，那么他的言传就难以起到作用。
相反，如果一个领导能够以身作则，敢于表明自己的错误，并且通过改正错误来给别人树立榜样，那么他的影响力将会更加显著。
身教重于言传可以更好地培养他人的优良品质。
一个人的行为习惯和品德是通过他所看到、所听到、所经历的事情来形成的。
所以，当一个人身体力行，做出正确的行为示范时，他往往能够引导和激发他人学习和模仿。
相反，当一个人嘴上说得再好，但是自己却不能做到，他的言传就很难起到良好的示范作用。
一个家长如果只是要求孩子守规矩，而自己却经常不遵守规矩，那么孩子是很难被说服和感染的。
如果家长自己先遵守规矩，做到榜样的作用，那么孩子就会更加容易接受和模仿。
身教胜于言传，做称职好家长
假期里，我认认真真地完成了家校共育的网络学习。
虽然课时比较多，但对于我思想上的冲击特别大。
作为老师，对于如何进行有效的家校共育有了更深刻的了解；作为孩子的家长，专家们一堂堂生动而又贴近生活的讲座，更是让我受益匪浅、躬身自省，心中亦明确了日后努力和改进的方向和目标。
接下来，我想从家长的角度来谈谈自己的一些收获。
家庭教育身教胜于言传
关于家长在教育中的地位，邢知老师在讲座中给家长定位了3个角色，并引用了习近平总书记的讲话：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。
”这4个浅显易懂却富有内涵的“第一”，完整地概括了家长和家庭在
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青春期健康。
思想教育之身教胜于言传
思想教育之身教胜于言传身教是对学生最好的教育，我国著名教育家陶行知先生有句名言：“学高为师，身正为范。
”他说：“要学生做的事，教职员要躬亲共做;要学生学的知识，教职员要躬亲共学;要学生守的守则，教职员要躬亲共守。
我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。
”在古籍《钟伯敬秘笈十五种》里记载着这样一个故事：有位教书先生时常告诫自己的学生切不可白天睡懒觉。
有一天，学生见他刚刚睡醒，就问：“先生您经常告诫我们不要白天睡觉，可为什么您却白天睡觉呢？”先生回答说：“我梦见了周公。
”第二天，这个学生故意上课时睡觉，先生把他踢起来，学生说：“我也梦见了周公。
”先生问他：“你说说周公讲了些什么？”学生回答：“也没说什么，只是说昨天没有见到过先生您”。
这个故事說明了：教师的道德品质、文化素养、言行举止，甚至脾气秉性都会潜移默化地影响学生，在学生的成长历程中留下不可磨灭的印记，甚至影响他们的一生。
由此可见，教师就是学生心目中的榜样和楷模。
一、身教与言传言传身教是教师工作的显著特点，教师传授知识、与学生交流感情，主要通过语言表达，教师要用通俗生动的语言讲解深刻的道理，用娓娓动听的语言做学生思想工作，引起学生感情的共鸣，此所谓的言传。
身教即教师用自己的一举一动、一颦一笑去感染学生，激励学生，以身作则，为学生树立榜样的力量。
言传固然可以使学生知道为什么应该做一个遵守道德有美德的人，却不足以使学生实际遵守道德从而实际成为一个遵守道德有美德的人。
二、正确认识教师身教对学生的影响在学校中经常可以见到这样的场景：班会上，班主任苦口婆心、语重心长地教育学生，要如何刻苦学习，要如何尊敬师长，又要如何孝顺父母，一节课下来，老师讲得口干舌燥，而学生，大部分都在埋头做作业，即使有小部分听进去了，也只是过后即忘;即使当时听了心里有所触动，但在以后的学习和生活中，依然故我;甚至还有部分学生认为老师啰嗦。
针对这一情况，以及在教育教学中遇到的实际问题，笔者认为在教育学生的过程中，教师的身教比言传更重要，也更有效，能达到“无声胜有声”的教育效果。
古训名言从“身教胜于言教”这一古训看教师的教育行为
古训名言从“身教胜于言教”这一古训看教师的教育行为从“身教胜于言教”这一古训看教师的教育行为古人云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，其中蕴含的就是“身教胜于言教”这样一个教育道理。
中华传统文化中蕴含了丰富的教育思想，我们今天的教育过程如果能够很好地传承这些思想精髓，将在全面落实《国家中长期…《市场财务管理制度》分为实务核算办法和财务管理制度两部分内容，是市场部进行财务管理、核算的依据和根本。
本制度根据国家《会计法》和公司会计核算制度结合市场部的实际情况，制定市场部的会计核算办法，是规范市场部的会计核算真实、完整地提供会计信息的重要举措。
…胡凯小学2010—2011年度上学期德育工作计划一、指导思想：本学期我校德育工作继续以《公民道德建设实施纲要》以及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为指导，以“办人民满意的教育”为宗旨，以继续推进公民道德教育为主线，以创建文明班级为抓手，以活动…从“身教胜于言教”这一古训看教师的教育行为古人云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，其中蕴含的就是“身教胜于言教”这样一个教育道理。
中华传统文化中蕴含了丰富的教育思想，我们今天的教育过程如果能够很好地传承这些思想精髓，将在全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的改革实践中起到积极作用。
回顾我们身边的教育现象，常常会发现许多“言行不一”的问题：老师要求学生作业书写要规范，他的课堂板书却杂乱无章；老师要求学生保持班级环境整洁，他的办公室垃圾却不及时倾倒、桌面堆放凌乱；老师要求学生在升旗仪式上庄严竖立，他却在国歌响起来的时候走动、说话、不面向国旗……。
这些现象对于学生的影响是什么？确实值得全体教育工作者深思。
难道做教师真的就有这样的特权吗？不是的，恰恰相反应当更加严格要求自己，更加模范执行各项常规、制度要求，也是“为人师表”这一为师之道的基本要求，才能够为学生树立一面人生“以身作则、言行一致、率先垂范、……”这样一面面可以参照的“镜子”。
好的身教胜于言传,比例一万比一
好的身教胜于言传，比例一万比一教育孩子是一件严肃的事，我们自然要严肃地对待它，在教育孩子的问题上，父母可谓绞尽脑汁、煞费苦心。
有的父母为了不让孩子“输在起跑线上”，从孩子小时候就将各种知识强硬地“灌输”进他的头脑之中；还有的父母为了能让孩子在未来更有竞争力，便不顾孩子的意愿为他报各种兴趣班，让他尽可能地“多才多艺”；更有的父母为了孩子不惜花大价钱请家教、选学校，甚至干脆将孩子送到国外去接受所谓的“更先进的教育”……以上的这些做法，被我们归结为对孩子教育的重视。
但到底什么才是教育？我们有没有真正搞清楚呢？《说文解字》中对“教育”的解释是这样的：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。
所以说，真正的教育，并不是父母将孩子“丢”给老师，让他们去传授孩子知识和技能。
最重要的教育，应该是父母自己的“上所施”，让孩子“下所效”，从而“使之作善”。
也就是说，父母要给孩子做个好样子，让他去效仿。
英国教育思想家托马斯·阿诺德说：“父母的言行就是孩子无声的老师、自觉或不自觉的榜样，强有力地发挥着潜移默化的作用。
所以要想取得理想的教育功效，父母一定要以身作则，时时、处处、事事都严格要求自己，成为孩子人生的好榜样。
”这是非常正确的。
我国古代教育家孔子也说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”其本意是说，如果管理阶层本身品行端正，那么即便不发号施令，人民也会以其为榜样去做；但如果其本身品行尚不端正，即便是强硬地命令人民，人民也不会听从。
在家庭教育中，这就是身教的重要性。
对于孩子来说，父母的身教，比任何老师包括父母自己对他的说教都要管用得多。
有些父母也许并不认同这样的说法。
他们认为，对孩子就得多说，只要经常督促孩子，他就能养成好习惯。
不过事实证明，这种想法是错误的。
美国科学家维克勒马在美国艾奥瓦州立大学曾经组建过一个研究小组，他们访问了330名美国中西部的白人青少年和他们的父母，以了解他们在饮食、运动、吸烟、喝酒和睡觉等方面的习惯。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性1. 引言1.1 引言身教重于言传，这是一句家喻户晓的道理。
在我们与他人交往的过程中，往往能够感受到身教的力量。
一句话或许能够瞬间激起共鸣，但更多时候是身教所展现出的坚定与力量，深深地影响着他人的心灵。
在教育孩子、指导下属、引领群体的过程中，身教更是至关重要的一环。
身教不仅体现在言行举止上，更多的是透过态度和行为，向他人传递价值观和人生观。
家长是孩子最重要的榜样，他们的一言一行，都在悄悄地影响着孩子的成长。
在学习和工作中，身教的力量也同样显现。
领导者的身教能够激发团队的斗志和创造力，使团队在竞争激烈的环境中脱颖而出。
在社会交往中，我们常常能够感受到他人的身教对我们的影响，一句鼓励的话语或是一次无私的帮助，都能够让我们感受到他人的真诚和温暖。
身教的重要性不可忽视。
在日常生活中，我们应该不断反思自己的言行举止，注重对他人的影响力，做一个用心的榜样。
只有通过自身的身教，才能让他人真正感受到我们的价值观和人生态度。
身教重于言传，让我们共同努力，用真诚和关爱引导他人，创造更美好的未来。
2. 正文2.1 身教对于孩子的影响身教是父母对孩子进行教育的一种重要方式，通过自己的言行举止来影响孩子的行为习惯和价值观念。
孩子在成长过程中会模仿父母的行为，他们往往会认为父母是自己的楷模，因此父母的身教对孩子的影响十分深远。
父母的行为举止直接塑造了孩子的性格和品德。
如果父母经常撒谎或言行不一，孩子容易学会欺骗和虚伪；相反，如果父母诚实正直，孩子也会受到启发，形成正确的处世态度。
父母的善良和同情心会激发孩子的同理心和善良品质，使其乐于助人，乐于奉献社会。
父母的学习态度和价值观念对孩子的学习习惯和目标设定有着直接的影响。
如果父母注重学习，鼓励孩子自主学习，孩子也会养成独立思考和自主学习的好习惯；相反，如果父母懒散敷衍，孩子可能会对学习失去兴趣，丧失进取心。
父母的身教直接影响着孩子的成长和发展，只有父母自己身心健康、言行一致，才能为孩子树立良好的榜样，让他们成为有担当、有责任感的优秀人才。
身教胜于言传的名言
身教胜于言传的名言1. 言传不去身教的名人名言或名人案例身教亲于言教。
——清代政治家、文学家魏源《默觚·学籍》清·魏源《默觚·学籍》。
本句大意是：用自己的模范行动施行教育，比泛泛地用言语进行教育更亲切有效。
此名句通过身教与言教两种形式在教育过程中各自效果的对比，说明一条教育原则：教育不能其流于口头上.教育工作者本身的模范作用，对教育效果往往是起决定作用的。
因此，教育工作者一定要首先在自我修养上下工夫，做到身教重于言教。
俗语说：喊破噪子不如做出样子，讲的就是这个道理。
身教重于言传。
——明末清初思想家王夫之身教名言以身教者从，以言教者讼。
——南朝宋史学家范晔《后汉书·第五伦传》见南朝·宋·范晔《后汉书·第五伦传》。
讼：争辩是非。
这两句大意是：以自己的模范行动教导百姓，百姓就接受你的教化；若只流于言论，说一套做一套，百姓就不接受你的教化，反而会生出是非。
该名句是东汉名臣第五伦给汉章帝所上奏章中的两句话。
当时，王公外戚骄奢淫佚，不守法度，第五伦以~立论，希望章帝革除弊政。
该名句反映了我国传统的教育思想——身教重于言教。
它强调教育要从自身的德化与自身的行动做起，并从正、反两个方面论述了不同的做法所得到的迥然相异的社会效果，使道理一目了然。
此名句说理深刻而通俗平易，故具有长久的活力。
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基身教犹如绵绵细雨，润物无声，恰似“此处无声胜有声” ——徐安2. 关于“言传不如身教” 的名言事例今晚就要很急谢谢复制的，仅供参考：身教胜于言传去年秋季，我接上一个组织纪律比较松散的班级，发现很多学生不愿参加课间操。
即使去了，也只是象征性地伸伸手、踢踢腿，做操动作极不规范。
接手这个新班级后，课间操就成了我的一块心病。
为了这事，我费尽口舌，道理讲了一大箩筐，却不见一点成效。
怎么办呢？就这样放任自流吗？那天，我漫不经心地翻着一本教育杂志。
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身教胜于言传
——班主任教育工作案例
背景：
如何让学生自习课遵守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从2001工作以来，我就一直追求让我的学生能够做到自律。
我曾经也制定了一些班规班约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。
实在没办法，有时我就狠狠把学生批评一顿，当时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我当时很欣慰。
但是，“好景不长”，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
案例：
一天，我在自己带的班级上晚自习，教室里很安静。
临近期末考试了，同学们都在认真地看书、复习。
突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。
于是，我起身离开教室，去外面接听电话。
这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。
一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。
终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。
当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较厉害。
而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。
我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。
对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。
因为曾经若干次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。
可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。
我要好好反思一下这一学期来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静
的连喘气声都能听到。
我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我要惩罚一下自己，现在我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。
”说完，我就向操场跑去。
当我跑了7圈时，我看见我班的三个班干部来了，“江老师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。
我故意笑着说：“我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。
”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。
终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。
这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。
有的也在不断的抬头看我的表情。
他们显然是受到震撼了。
许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。
他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。
对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。
有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。
第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。
第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。
第三句话是：本学期还有剩下的两个多星期时间，我就看你们的表现。
最后问了一句：“以后怎么做？”我的声音很沉，听上去有点虚弱。
可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。
学生们反应神速：“要安静！”。
那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。
在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。
我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。
而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思：
1、适当的沉默更有教育性。
我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。
其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。
就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。
所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能
起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。
要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。
这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。
3、遇到突发事件要冷静。
不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。
如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。
如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
4、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。
当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
（滨海县五汛中学江运生）。